他这样做不好作文

第一篇：他这样做不好作文

他这样做不好

他这样做不好，因为他不懂礼貌，顶撞老师，并且不听话。

这到底是怎么一回是呢?哦，原来是他犯了个错误。

音乐课才刚刚结束，大家都自由散漫起来，当然他也在内。

他不仅下了位，而且还玩起了溜溜球，这在课间本来没有什么错误，下课嘛，就要尽情地玩。

但是，老师在下课之前布置了一个任务：让我们把笛子都再练练。大家都吹了起来，可他毫不在乎地玩起了溜溜球，似乎无视了老师的存在，老师当然看不惯他的行为了，立马把他叫来了。让他把笛子吹给她听，不然收掉他的溜溜球。他一听肯定要保住溜溜球了。所以他不紧不慢地吹了起来，谁知他一窍不通，吹得乱七八糟。不合老师的标准，老师当然把他的溜溜球没收了，他急得哭了。

他边哭边说老师说话不算数，于是他就跟老师针锋相对地争吵起来。最后一句令我大吃一惊，“我就这个态度，怎么了?”他太不像话了，竟然顶撞老师。

老师教育他是应该的，我觉得他这样做不对。

一， 他不应该没礼貌地顶撞老师。

二， 老师教育他是正确的，他不应该不听话。

我觉得只要他跟老师好好说，没什么的。说一句：“对不起老师，我是无心的，请你原谅我。”就那么难吗?他这个态度不应该是一个少先队员的行为呀，他顶撞老师是他的不对。

再说老师招呼都打在前面了，是他不听话，才造成老师生气的结果的，收溜溜球是老师无可奈何的办法。我想那是对他的惩罚吧。

我希望他能够理解老师，能够向老师赔礼道歉。

评：情真意切，能够注意重点部分详写。

指导老师徐惠兰

第二篇：《这样做不好》说课稿

《这样做不好》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第三单元的口语交际课。下面是小编整理的《这样做不好》说课设计，一起看看吧!

一、说教材

该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。

根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：

1、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。

2、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。

3、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。

本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。

二、说教法、学法

根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。

本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。

教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。

三、说教学过程

1、以题激趣

在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我的导语是这样设计的

发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好?”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好?”

学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做?”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好的事。(板书：这样做不好)

2、自主探究图画

我是这样引导学生探究图画。

⑴出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么?旁边的那位大姐姐在干什么?谁做了不好的事?”让学生带着问题自主探究图画的意义。

⑵用同样的方法引导学生探究第二幅图画。

⑶反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。(板书：劝说)

3、合作讨论

在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好?如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢?再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。

⑴自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。

⑵组内交流

为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：

①教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。

②教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。

③给予足够的时间。

4、全班交流

紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人(非教师指定)，先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。

5、教师总结评估

新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。

6、情景表演(作为机动调节的内容)

各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。

四、说板书

我设计的板书，主要体现了启示性、目的性、简练性的特点，让学生从中明确事物间的联系。

五、说教学特色

1、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。

2、关注个性，触发情感。

3、收放得体，实行调控下的自主探究与合作交流。

第三篇：这样做不好教学设计

一、激情导入

孩子们，上个星期，老师去南湖公园是里玩。南湖公园里绿树成阴，碧蓝的湖水像一块蓝宝石，美丽极了。老师玩得可高兴了。可是后来，老师看到一幅不好的景象，心情一下了就糟糕透了。同学们想知道老师看到什么样的景象吗?(出示幻灯)谁能说说?(指导学生把话说完整)

把垃圾扔在清澈的湖水中，这样做好不好呢?(跟师读课题后，翻开书再指读)

孩子们，乱扔垃圾的行为是不好的。在我们的身边，还有很多不好的行为，我们一起去看看吧!

二、交流图片1

1、(出示图片1)请孩子们认真观察，图中的三个小男孩在做什么事情?(踢足球)他们在哪里踢足球?(草坪)孩子们，我们的图片上有四个字，读完以后，你就知道三个男孩在哪儿踢足球了。(教师带读)

2、孩子们，公园里的草坪是园丁叔叔辛辛苦苦培育出来的，它不但可以让我们观赏，还可以使我们的空气更加清新。三个小男孩在上面踢球，这样做好吗?(齐读课题)你看到小男孩在做不好的事情，你会怎样做?告诉他们不能那样做，就是去劝说他们。(板书劝说，带读)你会怎样会劝说他们呢?(提醒学生态度要温和)

3、在同学们劝说三个小男孩的时候，有一位大姐姐也来劝说他们了。大姐姐会怎样劝说他们呢?请同桌的两个同学交流交流。

4、谁来当大姐姐劝劝三位小男孩?(在学生的劝说下，老师相机归纳总结劝说的要求：有理、礼貌、温和)

5、从大姐姐的身上，我们知道了在劝说别人的时候，要做到：有理、礼貌、温和。你们能演演这个故事吗?(指名学生表演)其他小朋友请认真听，一会儿来评评他们的劝说有没有做到有理、温和、礼貌。

6、学生表演、评议。

三、交流图片2

1、在小朋友们有理、温和、礼貌的劝说下，三位小男孩离开了草坪。草坪上的小草真感谢你们!小朋友们有了什么收获?老师从小朋友们们的身上，也有了收获，明白了当看到别人做的事情不对时，要去劝说别人。有一位在草坪上踢足球的小男孩，也明白了这个道理，他回到家，也看到了别人在做一件不好的事情，是什么呢?我们来看看。

2、学生看图描绘画面。(从哪儿看出阿姨浪费水)

3、看到阿姨在浪费水，我们应该怎样做?(劝说)阿姨是大人，你们敢去劝说她吗?我们班的同学真勇敢，劝说别人时，还要大胆。

4、要怎样劝说阿姨呢?同桌的两个同学来演演。一个同学扮演阿姨，另一个同学扮演小男孩，扮演小男孩的同学要注意，劝说阿姨的时候，要做到有理、温和、礼貌、大胆。扮演阿姨的同学要好好想想，阿姨会说什么?(学生同桌表演)

5、汇报，预设：如果我是阿姨，我会说“小孩子别管大人的事情，我用的是自己家的水，不用你管。”那你又怎样劝说阿姨呢?

四、拓展

小朋友们真聪明，劝服了阿姨，能不能劝劝我们身边的同学呢? (出示图片)他们在做什么不好的事情?你怎样劝说他?

走出校园，我们的身边还有许多不好的行为。老师请同学们欣赏一个小短片。请小朋友们认真看，告诉老师，短片中有哪些不好的行为?(学生欣赏、汇报)

孩子们，不文明的行为随时都在我们的身边，看到这些不文明的行为，我们要有理、温和、礼貌、大胆地劝说。让文明之花盛开在我们的身边，好吗?

第四篇：这样做值得 作文

这样做值得王嘉颖

当我把一条不起眼的小鱼儿捞出鱼缸时，我爸正好经过。他不由分说地大骂了我一顿：“你知道你在做什么吗?!想把咱家的观赏鱼饿死啊(我家多半用些活的小鱼小虾喂观赏鱼)!还把水弄得到处都是，你又拿这小鱼做什么?!„„”

我被他骂得一头雾水，不由得白了他一眼，自顾自地把小鱼儿放进一个小桶中，让它自由游弋„„

这是我第几次做出这样的“傻”事?

那时正是我六年级的下学期，备考正紧张的阶段。一直宽松的父母对我的管制也比之前严格了许多——断Wifi、收手机、关电视、电脑设密码，做习题、看考卷、练作文、多做练习册。更可气的是，连栽花养宠物等小事也成了他们眼中的“闲事”!

想让子女不为其他分心而专注于考试虽是极自然的，但我于他们不允许我栽花养宠物一事极之不满。一半出于善良、一半出于反抗，我时时做这样“义救”小鱼的事;但于他们眼中极为“不值”，认为这样是浪费时间，自然也常常批评我。

但我的善良告诉我，这条小鱼儿，不，是这些小鱼儿，是非救不可的! 瞧这条小鱼儿，腹部鼓得像个气球;鱼眼中的光彩稍显暗淡，与那些“食肉观赏鱼”一起时更多了几分惊惶;哪怕是已处在了相对安全的小桶中也极为不安，甚至把桶底的小卵石都翻了个底朝天才安静下来——这是一条临产的母石纹鱼! 虽说自然规律是弱肉强食，但我实在不忍看到“孕妇”被食的情景，于是把它救了出来。

果不其然，没过两天，这条鱼便产下了近四十条小鱼。为了给小鱼一个相对安全又不是完全安逸的环境，我捞出了母鱼，放了一只长了腿的小蝌蚪到小桶中。这样，小桶中的气氛便更加活跃了。

为了这一大家子，我常花大约十分钟找来蚂蚁喂它们;为了这一大家子，我常常查看它们的环境，随时换水，给它们一个良好的生活环境。同时，我也多加

学习，一方面为了学业，另一方面则是饲养它们。

同学们见我竟有“闲情”养鱼都笑话我：“你以后干脆去搞饲养业算了!”我的朋友们也劝我：“这样太费时间了!你还要备考呢!”“这样不值得啊!你疯了吗?”我不由得暗暗加了把劲，学得更加努力了;但我同时依旧关注着那一大家子。

父母、同学依旧对我养那“一大家子”嗤之以鼻，我却依旧坚信这样做是值得的。

那天终于过去了，我成功考入了六中——我的梦想学府!同时，小鱼们也长大了。次日，我把它们送入池塘，放生了;同时也放生了那只半大的青蛙。

我认为，我做的都是值得的。毕竟，我在增长了知识的同时，救起了那一大家子;救了“生命”的同时，我的心灵也升华了。

因为我觉得，无论大小，无论苦、累，所有的一切，你的心灵认为值得了，无论怎样做，那都是值得的。

因为“值得”，永远没有贵贱，只有“值不值”。

第五篇：我知道这样不好

亲爱的小米：

是我，west-wind。

你知道吗?也许西下的落日真的能润人笔墨,这时窗外唯美的夕阳,给我带来无限的灵感.

我打开透明的窗,心里满是回忆与伤感的思念.我只能自言的说,这不应该是思念的时候啊，更不是思念你的日子!

房屋里很静,只有我一个人在桌前坐着,想想满是思念的心,我知道这样不好,可又能怎样呢?唉随笔吧!

此时,想着长久以来就有的一种美丽的想法.要在最美的本子上用我最美的文字记录我们的爱情,写下所有和你我有关的点点滴滴,然后,在一个有着秋风的黄昏,轻轻放进你温热的掌中,连同我的爱,我的梦想,命运.等等.

小米，这个美丽的心愿放在心底好久好久了，我一直在等一位肯永远珍藏它的好姑娘.我要她百分百爱我,我要用她的爱做水彩.用我的心做画笔,为我们携手走过的岁月挥洒并且永恒的保存住所有的风景!

尽管,我不知道你是否值得我为你所做的一切,也不知道这个本子会不会送到你手上,给你看到我所有为你而升的思念,为你而在月下流过的泪.不过,我知道,我会小心地将它珍藏,无论我们的结局怎样,都不能让它洒落进往事的尘唉!

当我决定把它交给你的时候,就是我决定爱你一辈子不变的 时候.

好想看到几十年后的你我在黄昏下从新翻阅这本早已翻黄的日记时的样子,那时的你,还会有一如当年初的感动吗?

那时我们的容颜会有、一种沧桑的美丽,但我相信我们的爱会永恒的热烈与执着!

其实,我实在不过是一个平凡的男人,很偶然地来到人世凡间,匆忙的一个过客而已.因此,这短短的人生路我才会格外的珍惜,除了,男人应有的事业与尊严之外,我还有一种强烈的渴望,就是青春的我直到夕阳的这段路上能有一个深爱我的人,能与我一起走过几十年的岁月流年,能陪着我的苦的苦,能陪着我的笑的笑,能用最温柔的心拥抱我坚实的身体,就算我们生存在冰冷的世界也依然改变不了你我狂热的心.

我知道,你就是我的生命,而我,也将是你用一生去等的人.虽然你总是不开口,但我一直相信,你就在不远的地方等我.

所以,这一路上,我的心并不孤独,好象你无处不在,总在我不留意的时候,用心地关注着我,这一路上,我走的很匆忙,路旁的风景,我无暇顾及,许多风里云里的故事,被我刻意的错过,因为,我的梦在远方,我的牵绊只关于你,有你的地方才有我温暖的家.

可是,这么浩大的人世凡间,这么多的似是而非的面孔,哪一个才是你呢?哪一个才是上苍安排给我的人呢?

花开花落的人间,曾有的思念,在那轮回转世中,注定的姻缘,一定会在丁香盛开的季节,有我们等了那么久而在今生里必然的相逢.

你会在远远的人群中认出我吗?见了我以后,你肯爱一个性格内象,又不帅气,事业般般的男人吗?

可是,我会告诉你,如果你是一棵树,我情愿做秋叶飘落在你身边,不为别的,只为冬季里为你取暖.想想昨夜听录音机那首“长大以后成了你“,淡淡的清愁在心底徘徊,挥之不去.

回首间发现,太阳又要落山了,我也要回家了.此时,叫我怎能不想你呢?在这样唯美的夕阳下我好想你能在我身边,让我们同走夕阳下.而此时,小米，你是否也是孤独的守望,不知道你今也的梦是否有我.

黄花世界,多情的变幻,我会守住心底里热烈沸腾的情感,在万丈红尘里,我这颗痴热的心永远为你等待.

此时,听着任贤齐的那首“烛光“,歌中那让人动容的歌词和很美的旋律.这首歌,一直在我心底最深处好久,小米，希望有一天,我能够唱给你听!

<玲.我知道这样不好.但这颗痴热的欣却无法改变,就象我对你说过的话那样,如果你的生命只有两天,我也愿意娶你做我今生的新娘,如果你死去我的生命也会随着失去一半>

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