工作总结是我们在工作过程中，获得的工作经验，通过工作总结的方式，我们可以更加了解自己的工作水平，了解自身的不足之处，从而明确自身的成长方向，一步步向着更好的目标前进。以下是小编整理的《五子棋兴趣班工作总结》，希望对大家有所帮助。
第一篇：五子棋兴趣班工作总结
象棋、五子棋活动总结
象棋、五子棋课外活动活动总结
王志超
黄娜
在这个学期里，我们象棋、五子棋社团活动提高了学生活动兴趣，增长学生棋艺水平，陶冶学生的性情。现将本小组的活动情况总结如下：
一、基本情况
参加本学期象棋、五子棋兴趣小组活动的同学分别来自四到五年级学生，他们都自觉按照老师的要求，每天(除周五)下午课外活动时间自觉集中在指定教室5.2班里开展活动。虽然他们的水平也高低不一，但他们学习情绪高涨，对该活动有着浓厚的兴趣。
二、注重对学生进行情感教育。
通过向学生讲述象棋、五子棋的来历，渊源悠久的历史，以及有关五子棋的种种趣闻逸事，增长学生的见识，拓宽学生的视野，激发学生的活动兴趣和民族自豪感。学生不仅使学生知道五子棋可以提高人的思维能力，增长智力，而且可以增进同学之间的友谊。
三、学习和训练棋类基本知识和技能，为棋艺提高打下良好的基础。 本学期主要对于学生进行了棋类基本知识和技能的学习和训练，使学生了解下棋规则，知道怎样开局，中局战略如何的走法。在活动过程中，以练习为主，老师讲解辅导为辅，积极的使学生在实践中体会理论知识，提高棋艺。
经过一学期的努力，棋类兴趣小组培养了学生学习象棋、五子棋的兴趣，锻炼了学生的思维，培养了学生的良好的兴趣，陶冶了学生的性情。我相信我们的象棋、五子棋兴趣小组活动会再上一个新台阶。
第二篇：五子棋社团活动总结
五子棋兴趣小组活动总结
在这个学期里，我们五子棋社团活动提高了学生活动兴趣，增长学生棋艺水平，陶冶学生的性情。现将本小组的活动情况总结如下：
一、基本情况
参加本学期五子棋兴趣小组活动的同学分别来自三到六年级学生，他们都自觉按照老师的要求，双周星期三下午活动课自觉集中在指定教室里开展活动。虽然他们的水平也高低不一，但他们学习情绪高涨，对该活动有着浓厚的兴趣。
二、注重对学生进行情感教育。
通过向学生讲述五子棋的来历，渊源悠久的历史，以及有关五子棋的种种趣闻逸事，增长学生的见识，拓宽学生的视野，激发学生的活动兴趣和民族自豪感。学生不仅使学生知道五子棋可以提高人的思维能力，增长智力，而且可以增进同学之间的友谊。
三、学习和训练棋类基本知识和技能，为棋艺提高打下良好的基础。 本学期主要对于学生进行了棋类基本知识和技能的学习和训练，使学生了解下棋规则，知道怎样开局，中局战略如何的走法。在活动过程中，我以练习为主，老师讲解辅导为辅，积极的使学生在实践中体会理论知识，提高棋艺。
经过一学期的努力，棋类兴趣小组培养了学生学习五子棋的兴趣，锻炼了学生的思维，并且培养了学生的良好的兴趣，陶冶了学生的性情。我相信，今后我们的五子棋兴趣小组活动会再上一个新台阶。
2015年7月
第三篇：五子棋游戏开发总结(C语言版)
五子棋游戏开发总结
一.五子棋游戏概述
略
二.游戏功能
对弈游戏，自动判断游戏胜负。
采用人机对话模式，界面设计美观友好。
具体玩法：采用任意键开始游戏，此处采用键盘值W、A、S、D控制棋子移动方向，空格键(SPACE)落子，ESC退出游戏。
三.系统开发平台
1) Visual C++ 单纯的Visual C++ 不行，需下载一个EasyX小插件对其进行配置好才可(网上有下的，也有配置方法)。 2) 程序代码必须以.cpp结尾。
3) 最佳分辨率：最佳效果1024*768。 四. 游戏开发详细过程：
五.游戏的完整详细代码：
#include
#include
//图形库 #include
#include #include //宏定义
#define ESC 27
//退出
#define SPACE 32
#define LEFT 65
//向左键 #define RIGHT 68 #define UP 87 #define DOWN 83
int key;
int chess[20][20];
//棋盘坐标位置
int flag=1;//标识要画的棋子的颜色flag=1，棋子为蓝色;其他为红色。 int chessx,chessy;
void start(); void draw_chessboard(); void draw_circle(int x,int y,int color); void play();
int result(int x,int y); //开始游戏 void start() {
outtextxy(200,240,"GAME START!");
outtextxy(200,380,"ESC-exit/press any key to continue "); } //画棋盘
void draw_chessboard() {
int i,j;
setbkcolor(GREEN);//设置背景颜色为绿色
cleardevice();//清屏
for(i=40;i<=440;i+=20)
for(j=40;j<=440;j++)
{
putpixel(i,j,4);
putpixel(j,i,4);
}
setcolor(8);
setlinestyle(1,0,1);
rectangle(32,32,448,448);
outtextxy(10,10,"ESC-exit/SPACE-put a piece"); } //画棋子
void draw_circle(int x,int y,int color) {
setcolor(color);
setlinestyle(1,0,10);
x=(x+2)*20;
y=(y+2)*20;
circle(x,y,4); } //清除棋子
void draw_pixel(int x,int y,int color) {
x=(x+2)*20;
y=(y+2)*20;
{
int a,b,c,d;
for(a=1;a<=8;a++)
putpixel(x+a,y,color);
for(b=8;b>=1;b--)
putpixel(x,y-b,color);
for(c=1;c<=8;c++)
putpixel(x,y+c,color);
for(d=8;d>=1;d--)
putpixel(x-d,y,color);
putpixel(x+9,y,color);
putpixel(x,y-9,color);
putpixel(x,y+9,color);
putpixel(x-9,y,color);
} } //游戏过程 void play() {
int i,j;
switch(key)
{
case LEFT://棋子左移
if(chessx-1<0)
break;
else
{
for(i=chessx-1,j=chessy;i>=1;i--)
if(chess[i][j]==0)
{
draw_circle(chessx,chessy,GREEN);
draw_pixel(chessx,chessy,8);
break;
}
if(i<1)
break;
chessx=i;
if(flag==1)
draw_circle(chessx,chessy,BLUE);
else
draw_circle(chessx,chessy,RED);
}
break;
case RIGHT://棋子右移
if((chessx+1)>19)
break;
else
{
for(i=chessx+1,j=chessy;i<=19;i++)
if(chess[i][j]==0)
{
draw_circle(chessx,chessy,GREEN);
draw_pixel(chessx,chessy,8);
break;
}
if(i>19)
break;
chessx=i;
if(flag==1)
draw_circle(chessx,chessy,BLUE);
else
draw_circle(chessx,chessy,RED);
}
break;
case DOWN://棋子下移
if((chessy+1)>19)
break;
else
{
for(i=chessx,j=chessy+1;j<=19;j++)
if(chess[i][j]==0)
{
draw_circle(chessx,chessy++,GREEN);
draw_pixel(chessx,chessy,8);
break;
}
if(j>19)
break;
chessx=i;
if(flag==1)
draw_circle(chessx,chessy,BLUE);
else
draw_circle(chessx,chessy,RED);
}
break;
case UP://棋子上移
if((chessy-1)<0)
break;
else
{
for(i=chessx,j=chessy-1;j>=1;j--)
if(chess[i][j]==0)
{
draw_circle(chessx,chessy,GREEN);
draw_pixel(chessx,chessy,8);
break;
}
if(j<1)
break;
chessy=j;
if(flag==1)
draw_circle(chessx,chessy,BLUE);
else
draw_circle(chessx,chessy,RED);
}
break;
case ESC://退出游戏
break;
case SPACE://落子
if(chessx>=1&&chessy<=19&&chessx<19&&chessy>=1)
{
if(chess[chessx][chessy]==0)
{
chess[chessx][chessy]=flag;
if(result(chessx,chessy)==1)
{
cleardevice();
if(flag==1)
{
cleardevice();
outtextxy(80,200,"CONGRATIONATIONS,BLUE WIN !");
getch();
closegraph();
exit(0);
}
if(flag==2)
{
cleardevice();
outtextxy(80,200,"CONGRATIONATIONS,RED WIN !");
getch();
closegraph();
exit(0);
}
}
if(flag==1)
flag=2;
else
flag=1;
break;
}
}
else
break;
} } //判断胜负
int result(int x,int y) {
int j,k,n1,n2;
while(1)
{
n1=0;
n2=0;
for(j=x,k=y;j>=1&&k>=1;j--,k--)
{
if(chess[j][k]==flag)
n1++;
else
break;
}
for(j=x,k=y;j<=19&&k<=19;j++,k++)
{
if(chess[j][k]==flag)
n2++;
else
break;
}
if(n1+n2-1>=5)
return(1);
n1=0;
n2=0;
for(j=x,k=y;j<=19&&k>=1;j++,k--)
{
if(chess[j][k]==flag)
n1++;
else
break;
}
for(j=x,k=y;j>=1&&k<=19;j--,k++)
{
if(chess[j][k]==flag)
n2++;
else
break;
}
if(n1+n2-1>=5)
return(1);
n1=0;
n2=0;
for(j=x,k=y;j>=1;j--)
{
if(chess[j][k]==flag)
n1++;
else
break;
}
for(j=x,k=y;j<=19;j++)
{
if(chess[j][k]==flag)
n2++;
else
break;
}
if(n1+n2-1>=5)
return(1);
n1=0;
n2=0;
for(j=x,k=y;k>=1;k--)
{
if(chess[j][k]==flag)
n1++;
else
break;
}
for(j=x,k=y;k<=19;k++)
{
if(chess[j][k]==flag)
n1++;
else
break;
}
if(n1+n2-1>=5)
return(1);
return (0);
} }
//主函数
int main(void) {
initgraph(620,480);
start();
key=getch();
if(key==ESC)
exit(0);
else
{
cleardevice();
flag=1;
draw_chessboard();
do
{
chessx=10;
chessy=10;
if(flag==1)
draw_circle(chessx,chessy,BLUE);
else
draw_circle(chessx,chessy,RED);
do
{
while(getch()==0);
key=getch();
play();
}
while(key!=ESC&&key!=SPACE);
}
while(key!=ESC);
closegraph();
}
return 0; }
作者：flybird 时间：2012/08/18
第四篇：五子棋大赛
双人五子棋大赛
活动目的：五子棋——智慧的体操，五子棋相传起源于四千多年前的尧帝时期，比围棋的历史还要悠久，可能早在“尧造围棋”之前，民间就已有五子棋游戏，至今仍为现代人所喜爱。通过这次活动，让更多同学能展示自己的智慧，在对决中证实自己的沉稳和睿智;同时也让更多人领略五子棋精深的风采。
活动宗旨：以棋会友，加强校内宿舍间棋友们的联系;切磋棋艺，提高校内棋友们的水平;丰富生活，增添校内棋友们的乐趣。提倡良好的棋德棋风，发扬高尚的竞技精神。 活动时间：
考虑到本学期的各种活动以及学期末的备战考试，从5月25日起将赛期定为两周，时间安排如下：
1.宣传：2012年5月3~20日 2.报名：2012年5月20~25日。 3.海选：2012年5月26~31日。 4.复赛：2012年6月1~5日 5.决赛：2012年6月7~9日。 活动地点：
活动对象：全校同学。
活动步骤：
1. 赛程安排：比赛分为海选、复赛、决赛三个阶段。
2. 前期宣传：5月3日于生活广场设置展板，以及在各宿舍楼宣传栏上打出宣传单，以说明活动目的、宗旨、参赛对象以及报名时间。
3. 报名：报名时间暂定为5月20日至月25日。报名专点设在11级畜牧兽医八班。保留前期宣传的展板，并于报名点周围张贴海报，简要介绍双人五子棋规则，写明报名的时间地点、流程和注意事项。
4.海选:5月26~31日在 进行海选,采用淘汰赛制，具体见附录一。海选结束后及时设置展板公示比赛成绩并写明时间地点安排。
5.复赛：6月1~5日在 进行复赛，采用小组单循环赛制，具体见附录一。复赛结束后及时设置展板公示比赛成绩并写明时间地点安排。 6.决赛：6月7日进行决赛，采用淘汰赛制，分为两个阶段。第一阶段为冠亚军决赛之前阶段，7日进行，地点定为 连廊。第二阶段为冠亚军决赛，8日下午课外活动进行，地点定为讲堂群教室。具体见附录一。 7.为获奖者颁发证书、奖品等。 奖励安排：
1、奖项设置相应的个人荣誉证书，班级一二三等奖，优秀组织奖
2、一等奖为每组大号五子棋一盒，精美相框一个，每人精美笔记本一个;二等奖为每组中号五子棋一盒，每人精美笔记本一个;三等奖为每组小号五子棋一盒，每人普通笔记本一个。 附录一：
赛场细则：
1. 比赛分为海选、复赛、决赛三个阶段。
2. 赛前对参赛选手按男女分为两大组。首先进行海选，鉴于预计参赛选手数量较大，则先进行抽签分组，采用淘汰赛，一局定胜负，赢者晋级。计划将海选阶段的晋级队伍控制在30组左右，若一轮淘汰后数量依旧较大，则按照此方式继续进行淘汰。之后进行复赛，对晋级队伍按男女大组分别进行抽签分小组，小组内人数根据晋级人数决定。根据抽到的小组序号和个人编号入座，进行小组单循环，胜者积2分，负者积0分，和棋双方各积1分。最后统计积分，每组取第一名，进入决赛。决赛阶段，采用淘汰赛制，男子组取冠亚季军各一名;女子组. 每间赛场18盘棋，每小组桌角上贴小组号码起引导作用。
4. 每局比赛掷硬币选择开局方，从双方同意比赛开始计时。比赛中双方由两人轮流走棋，每人走棋时间不得超过10秒，相互之间不得有任何形式的交流。其他按照五子棋一般规则进行。所有违规现象经发现后，首次违规者予以提醒，若再次发现，违规者当盘按负处理。其中复赛中每盘棋限时30分钟，每步限时30秒。若时间结束未分胜负则算双方和棋。 5. 选手需携带一卡通(或学生证)提前20分钟到场，经工作人员确认后方可入场，迟到5分钟本轮判负。赛后举手示意裁判，双方签字确认比赛结果，将棋盘复原后尽快离场，不要逗留。 附录二：
赞助商宣传方式：
1.条幅宣传：商家所需条幅经校自保会批准后可在比赛期间悬挂于生活广场。条幅内容由赞助商与我班协商决定。 2.展板宣传：由我班为商家制作或由商家自行制作展板，并于比赛期间展出。展板内容由商家与协商决定。
3.广告宣传：于五子棋棋盘上为提供该五子棋的赞助商添加相关广告，内容由赞助商与我班协商决定。
4.分发传单：我班组织同学可在比赛场内外为商家分发适量传单，并保证分发到位。 5.制作幻灯片：可于总决赛阶段为商家制作宣传幻灯片，并于赛场多媒体播放。其内容由赞助商与我院协商决定。
6.临场嘉宾：赞助商可于总决赛阶段到场出任现场嘉宾并参加颁奖 7.冠名宣传：可与赞助商协商冠名事宜，除享受以上所有宣
传方式外，赞助商若有更合理、新颖的宣传方式，可与我分方协商。总之，我方将尽力配合，尽力满足商家的要求，力求达到最好的宣传效果。
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延(绘画形式)
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争论：春雨到底是什么颜色的?
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
(1)完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
(2)寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。
第五篇：五子棋教案
五子棋教育活动
(一)
教学目标：
激起学生学习五子棋的兴趣，教育学生沉着冷静，有良好的棋风。 教学准备：五子棋 教学过程：
一、认识五子棋
1.出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。
了解：五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于中国古代的传统黑白棋种之一。发展于日本，流行于欧美。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜;不仅能增强思维能力，提高智力，而且富含哲理，有助于修身养性。
2.明确我们社团的活动内容：五子棋。
二、学下五子棋
1、请会下五子棋的学生说说下棋的规则及下棋的经验。 2.教师总结下棋规则：
①摆成连线的五个子后，则算赢;
②如果手中的子全摆完，则移动棋盘上的子，每次棋只走一步; ③棋盘上的子不列五个就算输。
三、找棋友，分成组
可让学生自行找棋友，拼成三人一组或两人一组，三人一组的，其中一人可当裁判。
四、学生下五子棋
1.小组内可举行比赛，采用三局两胜制，决出优胜者。 2.请小棋手介绍取胜经验 3.结合活动情况评出本次小棋手
五子棋教育活动
(二)
教学目标：
在老师帮助下认识五子棋的棋具，学会正确执子下子。 教学准备：五子棋棋具、图片 教学过程：
一、结合实物、图片认识五子棋的棋具 1.棋具包括棋盘和棋子。
2. 了解棋具历史：相传中华民族的祖先轩辕黄帝无意之中画下了十七条横线十条竖线，这无意中的发明造就出了五子棋。早在公元595年古人就用瓷来烧制五子棋盘了。
千百年来，人们用各种材质来制造围棋的棋子，如：玻璃、瓷器、玉、玛瑙、铜等等。
古代五子棋棋盘与围棋棋盘是通用的。五子棋棋子亦称“棋石”分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起或两面凸起等形状，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米;一副棋子总数为225枚，其中黑子113枚，白子112枚。按质地的不同，可分为玻璃、陶瓷、塑料、智石、磁铁、蛤贝、烧料、水晶、玛瑙、玉石等棋子。
国内质量比较好的是云子，而日本常用的棋子是贝壳制作的。 3. 认识棋盘和棋子
棋盘：认识棋盘横竖线，交叉点。横向从左到右用a到o共十五个英语字母标出，竖向从下到上用1到15共十五个阿拉伯数字标出。棋盘上的横线和竖线共交叉形成了225个交叉点，棋子就落在棋盘的这些交叉点上。
棋盘上有5个比较特殊的交叉点，用小黑点标识出来，叫做星;中间的星叫天元，表示棋盘的正中心; 四周的4个星叫小星，表示棋盘的四个角落;星在棋盘上起一定的标示位置作用。
棋子：由黑白两种颜色组成。一人拿黑棋，另一个人拿白棋，黑棋先走，白棋后走。共有225个棋子，与交叉点的个数相同;其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。正确的拿棋子的方法是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。棋子落在棋盘的交叉点上，落下后不能移动，也不能吃子。 4.学生练习执子、下子，相互纠正。
二、学生分组下五子棋 。
五子棋教育活动
(三)
教学目标：
初步了解五子棋的基本知识，进一步激起学生对五子棋的兴趣。 教学准备：五子棋材料 教学过程：
一、回忆五子棋基本规则：最先连成5个的为胜。
棋盘上的5个星有什么用。
五子棋应怎样执子、下子。
二、进一步了解五子棋的历史、发展 1. 知道五子棋是我们中国发明的。
传统五子棋的棋具与围棋相同，棋子分为黑白两色，棋盘为15×15，棋子放置于棋盘线交叉点上。两人对局，各执一色，轮流下一子，先将横、竖或斜线的5个或5个以上同色棋子连成不间断的一排者为胜。
因为传统五子棋在落子后不能移动或拿掉，所以也可以用纸和笔来进行游戏。
2. 了解日本把五子棋的规则进行了改进，后来五子棋就风靡了欧洲和美洲。 3.现代五子棋有一个正式的名字叫——连珠，为了同学们更容易理解，我们仍然称作五子棋或者现代五子棋。
我国现代五子棋最早由民间发起，那威和彭建国两位老师是我国最有名的两位五子棋初期开拓者。
4. 1988年8月8日五子棋的世界组织——国际连珠联盟在北欧的瑞典成立。 5.2005年2月，国家体育总局同意将五子棋列为我国正式开展的体育项目。 6. 推荐网站：中国连珠网http:// 同学们也可以自己或在家长的帮助下通过互联网上的GOOGLE、百度、搜狐、新浪等各种搜索引擎，来查找五子棋的其它信息或者在互联网上对弈。
三、学生下五子棋 评出本次小棋手。
五子棋教育活动
(四)
教学目标：
初步了解五子棋段级位制，帮助学生加深对五子棋的了解。 教学准备：五子棋材料 教学过程：
一、回忆所知道的五子棋的相关知识。
学生练习执子、下子，相互纠正姿势。
二、了解五子棋段级位制。 1.明确五子棋的段级位对象：
参加中国棋院认可的国内外五子棋比赛的五子棋爱好者。 2. 段位共分九个等级，
最高是九段，以下分别是八段、七段、六段、五段、四段、三段、二段、初段。
段位以下共分十个等级，最高是一级，以下分别是二级、三级、四级、五级、六级、七级、八级、九级、十级。
3.根据中国五子棋爱好者在国内、国际交流中所体现出来的实际水平，在五子棋段级位制度实施初期，对爱好者授予的最高段位暂定为六段。
随着中国棋手参与国内外交流机会的增加和技术水平的提高，逐步增加所授予段位的上限，直至九段。
现在在中国，获得段级位的主要渠道是通过比赛。在全国五子棋邀请赛等国内大赛中获得一定名次，即可获得相应段位。
3. 中国棋院成立的组织：中国棋院青少年体育俱乐部
五子棋的教学、比赛和交流是中国棋院青少年体育俱乐部的重要活动之一，全国五子棋专业棋手或爱好者段级位评定也是其重要工作。
三、两人一组，下棋练习。
五子棋教育活动
(五)
教学目标：
介绍人们对于五子棋的数学思考，进一步激起学生对五子棋的兴趣。 教学准备：五子棋材料 教学过程：
一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。
回忆掌握的五子棋的知识。
二、介绍人们对于五子棋的数学思考 1.可能很少有人注意到，五子连珠游戏其中包含着一个极为深刻的数学问题。为什么不是四子连珠，或者是六子连珠?
2.五子连珠极可能是一个最佳攻守平衡值，一个达成连珠的最大值。增一子、减一子都会打破这个平衡。四子连珠太易，攻方处于绝对优势;而六子连珠太难，守方处于绝对优势。而游戏规则必须是让游戏双方处于平等的位置才可能进行，否则游戏就不成其为游戏。要想黑白棋连珠成为一种符合游戏规则的智力游戏，五子连珠无疑是一个最佳方案。中华民族的祖先在发明五子连珠的过程中，猜想肯定也不是一蹴而就，而是极可能经历了四子连珠、六子连珠的尝试过程，最后才确定为五子连珠，并流行开来。
这个问题，被当代科普作家傅小松称之为五子连珠问题，又称五子连珠猜想。 3. 五子连珠是黑白棋连珠的一个最佳方案，这在实际中早已不会有人怀疑。并且，五子连珠已经存在并发展了几千年，成为了一种趣味性强，同时技巧比较复杂、竞争激烈的棋类游戏，与围棋、国际象棋、中国象棋的巧妙性、复杂性也有一拼。这似乎足以证明五子连珠的最佳性。但从科学真理的角度看，一万次实践的证明也不能代替逻辑和数学上的证明。要确定五子连珠是黑白棋连珠的一个最佳方案，五子连珠是一个最佳值、最大值，必须进行数学上的证明。
“阴阳调和，归于太极”也许是就是五子棋的要告诉我们的道理吧!
三、两人一组，下棋练习。
五子棋教育活动
(六)
教学目标：
初步了解五子棋的一些相关术语，加深学生对五子棋的认识。 教学准备：五子棋材料 教学过程：
一、回忆掌握的五子棋的相关知识。
学生练习执子、下子，相互纠正姿势。
二、初步了解五子棋一些简单的相关术语， 1.对局
〖黑方〗执黑棋一方的简称。 〖白方〗执白棋一方的简称。 〖胜局〗有一方获胜的对局。 〖和局〗分不出胜负的对局。 〖终局〗对局结束。
〖复盘〗对局双方将本盘对局全过程的再现。 2.相互提问检测相关术语。 3.比赛相关术语
〖个人赛〗计算个人成绩的比赛。
〖团体赛〗计算运动队团体成绩的比赛。
〖轮空〗赛制中部分选手直接从中间某轮开始参加比赛，某轮未比赛的安排就叫轮空。
〖节〗一个比较集中的比赛单位时间(如一个上午或一个下午或一个晚上)称一“节”。
〖轮〗参赛的各队(团体赛)或各名棋手(个人赛)普遍出场比赛一次(个别轮空者除外)称一“轮”。
〖次〗团体赛中的同一轮两队之间完成的比赛称为一“次”比赛。
〖场〗两名棋手之间完成的两局制或多局制的一次比赛称为一“场”比赛。 〖局〗两名棋手之间完成的一盘比赛称为一“局”比赛。 4. 相互提问检测相关术语。
三、两人一组，下棋练习。
五子棋教育活动
(七)
教学目标：
初步了解五子棋的一些相关术语，加深学生对五子棋的认识。 教学准备：五子棋材料、图片 教学过程：
一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。
回忆掌握的五子棋的相关术语。
二、了解五子棋另外一些简单的相关术语， 1.行棋相关术语：
〖阳线〗即:直线，棋盘上可见的横纵直线。 〖交叉点〗阳线垂直相交的点，简称“点”。
〖阴线〗即:斜线，由交叉点构成的与阳线成45°夹角的隐形斜线。 〖落子〗棋子直接落于棋盘的空白交叉点上。
〖轮走方〗即“行棋方”，有权利落子的黑方或白方。 回合〗双方各走一着，称为一个回合。 〖开局〗在对局开始阶段形成的布局。
〖长连〗五枚以上同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。
〖五连〗只有五枚同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排。 〖活四〗有两个点可以成五的四。 〖冲四〗只有一个点可以成五的四。 〖死四〗不能成五的四。
〖活三〗再走一着可以形成活四的三。
〖连活三〗即：连的活三(同色棋子在一条阳线或阴线上相邻成一排的活三)。简称“连三”。
〖跳活三〗中间隔有一个空点的活三。简称“跳三”。 2.相互提问检测相关术语。
三、两人一组，下棋练习。
五子棋教育活动
(八)
教学目标：
知道什么是活四冲四，帮助进一步了解五子棋的走棋规则。 教学准备：五子棋材料、图片 教学过程：
一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。
回忆掌握的五子棋的相关术语。
二、了解五子棋的活四 1.活
四、冲四和活三是五子棋中最常见的棋形，我们在下棋的过程中是遇到最多的，同学们一定要把它们先弄清楚呦!
2. 五个子自然是来自于四个，所以要先形成活四!我们先来认识什么是活四。 所谓活四，即你现在执白无论防在这四个子的哪一头，黑方都可以下一步在另一头连成五个!
3.我们再来认识什么是冲四。只有一个点可以形成五的四叫做冲四。冲四分为连冲四和跳冲四两种，图中上面的一个是连冲四，下面的两个是跳冲四。下面图中的A点都可以形成五。另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响?
三、两人一组，下棋练习，为自己造就活四的机会。
五子棋教育活动
(九)
教学目标：
知道什么是活三，帮助学生进一步了解五子棋的走棋规则。 教学准备：五子棋材料、图片 教学过程：
一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。
回忆什么是活四冲四。
二、了解五子棋的活三
1.活四的时候已经无法防守，而活四，显然也是从三个子而来，所以如果要想形成活四，必须先有活三!下面我们来认识活三。己方再落一子能成为活四的三叫做活三。活三分为连活三和跳活三(注意：活三再落一子也能形成冲四)。
2.
上图，这里黑棋在两边任意一边只要再落一子即可形成活四!
上图：这个是跳活三，黑棋在中间落一子即可形成活四!
由此看到，活三如果不理会，下一步即可形成活四胜，所以活三的时候另一方需要阻拦进行防守!
3.图中A点和B点都可以形成活四，图上面的连活三有两个点能形成活四， 图中的跳活三有一个点能形成活四，无论有一个点还是两个点能形成活四的三都是活三。其实不是所有的连活三都有两个点能形成活四，这是为什么呢，我希望你们把这个问题的答案研究出来，好吗，老师相信你们!
三、两人一组，下棋练习，为自己造就活三的机会。
五子棋教育活动
(十)
教学目标：
进一步巩固什么是活
四、冲
四、活三，提高学生下棋兴趣和水平。 教学准备：五子棋材料、图片
一、回忆什么是活四冲四。
二、回忆什么是活三 1. 明确活三概念：
己方再落一子能成为活四的三叫做活三。活三分为连活三和跳活三(注意：活三再落一子也能形成冲四)。 2.看图
区分活
三、跳活三。
要尽力为自己造就活三的机会。 3.活三如果不理会，会发生什么情况?
遇到对方的活三，你该怎么办?
三、两人一组，下棋练习，为自己造就活三的机会，同时要注意好对方的活三。
五子棋教育活动
(十一)
教学目标：
帮助学生了解五子棋的活二，指导学生善用活二，提高学生下棋兴趣和水平。 教学准备：五子棋材料、图片
一、学生练习执子、下子，相互纠正姿势。
二、帮助学生回忆五子棋的活
四、冲
四、活三， 1.前两课我们讲了什么?
什么是活
四、冲
四、活三 2. 看图
分别是什么知识?
3.为什么要强调这些知识?对我们下棋有什么帮助?
三、两人一组，下棋比赛，尽力为自己造就机会赢棋。。
五子棋活动
(十二)
教学目标：
帮助学生了解五子棋的活二，指导学生善用活二，提高学生下棋兴趣和水平。 教学准备：五子棋材料、图片
一、回忆五子棋的活
四、冲
四、活三。
了解这一些，对我们下好棋有什么帮助。
二、了解五子棋的眠三
眠三即下一手无法形成活四，但可以形成冲4的三!有以下几种形式，如下图：
所有的眠三都只有两个防守点!
三、了解五子棋的死三
死三即无论在这条直线上如何借子，也无法形成5连子!如下图：
四、想一想，知道这些知识对我们下棋有什么帮助?
五、两人一组，下棋比赛，尽力为自己造就机会赢棋。
五子棋活动
(十三)
教学目标：
帮助学生了解五子棋的活二，指导学生善用活二，提高学生下棋兴趣和水平。 教学准备：五子棋材料、图片
一、回忆五子棋的活
四、冲
四、活
三、眠
三、死三。
为什么我们要学这些知识?
二、了解五子棋的活二
活四由活三形成，活三自然也是由二个子形成，即活二!如果要想赢棋，活二是个基本元素!
活二，即可以形成活三的二!有三种形式：
1.连活二：此种活二可以选择形成两种活三中的任意一种!
其中连活二在形成活三时可选择的点，如下图：(字母标注)
2.跳活二：此种活二同样也可以选择形成两种活三中的任意一种! 然而在形成活三时可选择的点会减少，如下图：(字母标注)
四、想一想，可以怎么利用好这些活二?
五、两人一组，下棋比赛，尽力为自己造就机会赢棋。
五子棋活动
(十四)
教学目标：
进一步帮助学生了解五子棋的活二，指导学生学会善用活二，提高下棋兴趣和水平
教学准备：五子棋材料、图片
一、回忆上节课讲到的活二的知识，该如何利用五子棋中的活二?
二、继续了解五子棋的活二
如果要想赢棋，活二是个基本元素!上节课学生知道了可以形成活三的活二的两种形式，接下来我们来看第三种形式。 大跳活二
此种活二只能形成其中一种活三!如下图：
同时此种活二形成活三时可选择的点也是最少的!如下图：(字母标注)
此种活二是三种活二中最弱的一种，然而由于其两点距离较远，通常容易被忽略，所以隐蔽性高!
三、如何善用这三种活二为自己创造机会?
面对对方的活二该如何防御?
四、两人一组，下棋比赛。
五子棋活动
(十五)
教学目标：
帮助学生了解五子棋的眠
二、死二，帮助学生提高下棋兴趣和水平 教学准备：五子棋材料、图片
一、回忆前两课节课讲到的活二的知识，该如何善用、防御五子棋中的活二?
二、了解五子棋的眠二
眠二的意思是在下一步无法形成活三，但是可以形成眠三，构成潜在的力量!一般有以下几种形式：
该如何利用己方的眠二?对方的眠二又改如何防御?
三、死二
死二的意思是这个二已经帮不上任何忙了，无论在这条线上怎样借子都无法形成有用的三，如下图：
四、两人一组，下棋比赛。