历史部编七上第17课

2022-09-28

第一篇：历史部编七上第17课

历史2016部编版七上第十七课教案

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

一、识记与理解

了解西晋建立、统一全国及“八王之乱”的基本史实;了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国的建立背景。

二、过程与方法

通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高学生分析问题和归纳史实的能力;通过识读历史图片，培养学生获取有效历史信息的能力。

三、情感态度价值观

分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了了解，共同书写着中华民族的历史，同时初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。

重点：西晋的统一和北方各族的内迁。

难点：西晋社会状况之下隐藏的统治危机;北方游牧民族内迁的时代大背景。

【导入新课】

同学们，上次课我们学习了从东汉末年到魏、蜀、吴三国鼎立的历史，最后我们分析了三国鼎立的形势并得出结论，天下大势是分久必合，统一是历史发展的必然趋势。那么最后究竟是谁独霸天下，问鼎九州呢?(西晋。)对，西晋结束了三国分裂的局面，统一了全国。但西晋的统治很短暂，这又是为什么呢?魏晋时期，除汉族外，还有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等民族活跃在历史舞台上，他们从何而来?又做了什么?学了本课内容你们就知道了。

【内容探究】

一、西晋的建立

1.教师课件展示“司马昭之心，路人皆知。”并请一位同学讲述这个故事。

[学生回答] 司马昭是三国时魏国人，他父亲名叫司马懿，是魏国的大将。魏文帝曹丕死后，魏国的大权实际上落到司马懿手里。司马懿之子司马昭总揽大权后，野心更大，总想取代曹髦。他不断铲除异己，打击政敌。年轻的曹髦知道自己即便做“傀儡”皇帝也休想长久，迟早会被司马昭除掉，就打算铤而走险，用突然袭击的办法，干掉司马昭。一天，曹髦把跟随自己的心腹大臣找来，对他们说：“司马昭之心，路人皆知也。我不能白白忍受被推翻的耻辱，我要你们同我一道去讨伐他。”几位大臣知道这样做等于是飞蛾扑火，都劝他暂时忍耐。曹髦不接受劝告，亲自率领左右仆从、侍卫数百人去袭击司马昭。谁知大臣中早有人把这消息报告了司马昭。司马昭立即派兵阻截，把曹髦杀掉了。

2.教师引导：后来，人们用“司马昭之心，路人皆知”来说明阴谋家的野心非常明显，已为人所共知。教师指导学生阅读课本第78页第

一、二段的内容，并问：那么，三国鼎立的最后结局如何?(266年，司马懿的孙子司马炎篡夺了皇位，自立为帝，改国号为晋，定都洛阳，史称西晋。280年，西晋灭吴，统一了全国。) 3.教师可引导学生画出这一时期的历史发展线索(三国建立：魏、蜀、吴→三国灭亡：蜀、魏、吴→西晋统一全国。时间：220—280年。) 4.教师引导：西晋实现了全国的统一，但西晋的统治却很短暂，西晋的统治到底是什么样的呢? 我们只要研究一下西晋的社会风气，就能大概的了解到西晋的统治了。教师指导学生看教材第78页“相关史事”中石崇和王恺斗富的故事。

5.教师讲解：西晋初年，国家经过近一个世纪的长期分裂动荡后重归统一。根据天下分久必合的传

统理念，这次的统一和安定应该是长期的。因此晋国上自皇帝宰相，下至平民平姓，都天真地认为一个繁荣昌盛的时代已经到来，谁都相信明天会更好，谁也不去为未来担心。因为没有忧患意识，臣民对国家、民族和家庭的责任感日益淡漠，社会享乐主义滋长，朝野上下物欲横流，每个人都在花样翻新地找刺激寻开心。“石王斗富”的故事充分说明了西晋的统治阶级追求享乐，糜烂腐化。

6.展示教材第79页的“材料研读”，提出问题：这则材料说明了当时什么样的社会风气?(“唯钱是图”，统治阶层昏庸腐朽。) [教师过渡] 西晋初期的这种社会现状为“八王之乱”的发生和西晋的短命而亡做了铺垫。

二、八王之乱

1.教师指导学生阅读第79页“八王之乱”的相关内容，问：西晋初年，晋武帝怎样管理地方?(大封同姓诸侯王，后来又陆续派遣诸王据守州郡重镇。)在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王的制度?(西周。) 2.教师讲解：除了西周，在西汉初年，也分封过同姓诸侯王，最后是导致了“七国之乱”，所以才有后来的汉武帝实行“推恩令”解决王国问题。以西周和西汉为鉴，想一想，分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害?(会导致诸侯势力壮大，最终王室衰微。) 3.教师引导：西周、汉初都实行分封诸王，一旦诸王势力强大，就会威胁中央的统治。同样，西晋初年分封诸侯，诸侯王既手握兵权，又掌管民事，势力日益壮大，最终导致“八王之乱”，哪位同学可以为大家简述“八王之乱”?

教师找一个同学讲述“八王之乱”：晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能。他在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。

4.教师讲解：“八王之乱”对社会造成巨大灾害，人民饱受痛苦，西晋从此衰落。为什么西晋的统治如此短暂?

教师待学生小组讨论后，找几个小组的代表回答，最后由教师引导得出答案： (1)统治集团非常腐朽：奢侈之风盛行，在位皇帝(晋惠帝)昏庸无能。

(2)统治集团发生内乱：“八王之乱”使西晋走向衰落。

(3)民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，乘机起兵反晋，西晋灭亡。

[教师过渡] “八王之乱”后，中原大乱，人口大量死亡，幸存者纷纷逃往南方，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。

三、北方游牧民族的内迁

1.教师课件展示草原图片，并引导学生看教材第80页的《敕勒川狩猎图》和《甘肃嘉峪关魏晋墓砖画》以及第80页第一段文字，问：同学们知道北方游牧民族过着什么样的生活吗?(逐水草而居的游牧生活。) 2.教师讲解：东汉末年以来，中国西部和北部周边的各少数民族开始不断地向内地迁徙。魏晋之际，在北方的战乱之下，少数民族内迁形成高潮。那么，在这一时期内迁的少数民族主要有哪些呢?请同学们在教材80页上的《西晋内迁少数民族分布图》上标出内迁的少数民族。(匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。) 3.教师讲解：西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。

4.教师课件展示《十六国示意图》。问：十六国时期，各国彼此攻战，人民生活在水深火热之中，这种状况在什么时候结束?是谁结束了这种状况?(4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛，并统一了黄河流域。)皇帝苻坚采取哪些措施维护统治?(整顿吏治，厉行法治，加强集权，招抚流民，减赋禁奢，兴办学校，提倡儒学。) 【课堂小结】

西晋短暂的统一，固然是多种矛盾冲突的结果，但统治阶级的贪婪腐败是导致当时政治黑暗不可忽略的一个原因。历史警示我们，应居安思危，吸取历史教训。西晋时期也是我国历史上民族大融合的重要时期，各族人民在进一步交往过程中加深了对彼此的了解。

一、西晋的建立 1.西晋的建立 2.西晋的统治

二、八王之乱

1.原因 2.概况 3.影响

三、北方游牧民族的内迁 1.游牧民族的内迁 2.十六国政权 3.苻坚统一北方

教学至此，请使用学案同步训练部分

第二篇：部编七上语文第二单元教学反思

七上语文第二单元教学反思第5课《秋天的怀念》

本课我依然采用“前放后收”的教学方法。

前半时，让学生自读：概括故事主要内容;找出自己认为最感人的语句，说说自己的理解;讨论两处“好好儿活”的深意。

后半时利用多媒体将相关知识系统化，既是对学生口头表达的回顾整理，也是给学生补充笔记的空间与时间：作者的相关资料;重点语句的理解;作者相关作品的拓展阅读„„

上完后，觉得两课时还是没上过瘾，学生读得还不够多，不够深;一三段的母子对话练习没有进行;课后对加点词情感的体悟还未进行。计划再加一课时，将未完成的任务圆满完成。

2017.9.27 第6课《散步》

本课教学的最大特点，我是利用此文进行写作方法指导。结合本课的写法，向学生介绍“六笔”教学法——轻点一笔，概说事件;交待一点，介绍原委;穿插一笔，烘托点染;简叙一笔，略写事件;巧折一笔，写出波澜;深化一笔，表达感悟。

结合课文介绍完“六笔”教学法后，拓展阅读了两篇文章，一篇《三代》，思想内容上与本文相近;一篇《鲇鱼跑了》在写作方法上对应“六笔”教学法。

这种教学法也不是我创造的，是在一次培训中学习的。依据一课一得的原则，意图通过本课的学习，让学生学习一种简单的记事方法。

本届孩子的写作能力的确是很差的。我也是很发愁。最近也在想办法，希望能细细地指导几节作文课，让学生对作文有些最基本的认识，会写基本的记叙文。

课后才意识到，本课有一个写景的段落很美，也可以借助此进行写景的指导，只不过课堂容量有限，没有时间进行了。这是一个疏漏。

计划利用一两节课将前两单元课文中描写景色的句子进行一次整理，组织同学们细细地读，再积累下来——语言不就是这样习得的吗?读一读，写一写，慢慢就内化成自己的了。

2017.9.28

第七课《散文诗两首》

诗怎么讲?散文怎么讲?散文诗应该怎么讲?

细细分析?解了内里味道，再说，又有几人能把他们的内容讲得透?

就此翻过?学生的文学熏陶如何而来?不是误了编者的用意? 我的做法：读。反复读;拓展读。

我们先读了课后介绍散文诗与泰尔、冰心的资料，有了基本了解后，自读课文。根据课文旁批，只简单思考两三个关乎课文主旨理解的问题，其他细节暂且放过。之后让学生大量阅读、积累冰心《繁星》《春水》中的代表诗作。积累之后，再反复阅读。

遗憾的是没有给学生留下一些尝试仿写的时间。如果在学生反复阅读基础上，让他们选择出自己最喜欢的一首诗，谈谈自己的感受，然后再仿写几句，学以致用，让学生也品尝一把当小诗人的感受那会更好，如果学生作品不错，甚至可以出本小诗集，那对激发热爱新诗的学生将会有更大的作用。这是课后思考的遗憾之处。

2017.10.10

第八课《世说新语》两则

文言文怎么上?简短文言文怎么上?

我一般是长文短教。简短文言文基本不教——似乎很懒哦——不过懒教师往往更受学生欢迎。

从话题导入新课，简单介绍《世说新语》此书后，出示五个学习任务。

学生10分钟自学与组内研讨(两项基础内容——朗读、词句翻译;两项思考内容;一个拓展内容)。

将五个问题分解成具体的10个小问题，明确展示方法。各小组抽签，5分钟时间准备。

按抽签顺序依次展示：去标点读两文-抽查部分重要字词翻译-翻译全文-课后两道研讨题-一道拓展题。每小组展示后，可以随机抽取别的同学回答问题。

学生的积极性可高了。第一节前半节课是学生自学与小组学习，每一位同学都积极参与到学习中。后半节课开始展示，尤其是到了展示后提问环节，学生是最了解学生的，他们提的往往是上课走神，注意力不集中的学生，这也迫使这些孩子努力聆听别人的讲解。

在思考研讨部分，老师适当进行追问，将学生对问题的思考深入化。拓展部分学生能谈出自己的感情即可。

安全、愉悦的学习氛围最容易激发学生的思维。男女生同学竟出来了一个小生成——关于“撒盐空中”与“柳絮因风起”哪句更好，形成了小小的辩论高潮。

这样的课堂，不能说纪律好。因为孩子们思维激活了，你一言我一语，气氛很热烈;也不能说课堂无纪律，在别人发言时，我们规定是不可以乱说话的，一会听不清，学不到，后面的提问自己就有问题了，二是有班规制约，乱说话者小组成员都要扣分。也许，这样的课堂就叫“严肃”“活泼”吧。

这样的课堂，学生上后是满心愉悦的。看到孩子们因为学习而快乐也应该是老师最幸福的事吧。

2017.10.10

第三篇：七上历史17-20课知识点总结

第20课三国鼎立局面的形成

一.曹操统一北方

曹操统一北方的背景：1.东汉末年，政局混乱。一些地方官吏和豪强势力趁机扩充实力，形成了许多割据一方的军阀集团。2.他们互相攻战，是社会生产遭到严重破坏，百姓流离失所。

200年，曹操打败袁绍，取得了官渡之战的胜利。

二.三国鼎立

曹操失败的原因：1.曹军来自北方，不习水性。2.曹操骄傲轻敌。3.孙刘联军出奇制胜。4.统一的条件未成熟。

208年，曹军与孙权，刘备联军决战，爆发了著名的赤壁之战。结果：孙刘联军以少胜多。

影响：为三国鼎立局面的形成奠定基础。

220年，曹操病死，他的儿子曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，改国号为魏，定都洛阳。

221年，刘备在成都称帝，仍以汉为国号，史称蜀。 222年，孙权称王，定都建业。(229年，孙权正式称帝) (从此，三国鼎立局面形成。) 263年，魏国灭蜀

266年，魏国权臣司马炎废魏帝自立，改国号为晋，以洛阳为都城，史称西晋。 280年，西晋灭吴，统一全国。

第18课昌盛的文化一. 佛教东来和道教兴起

佛教：

1.佛教起源于古印度，西汉末年经丝绸之路传入我国中原地区。东汉初年，汉明帝派使臣到天竺求佛法，促进了佛教在我国的传播。 2.佛教这种教义有利于维护现存的等级秩序，对“来世天国”的期待，也在贫苦民众中产生了极大的吸引力。东汉末年，佛教在民间流传开来。

3.佛教的传播为中国文化注入了新的因素，对后世产生了广泛而深远的影响。佛教传入后，与中国传统伦理道德结合，逐渐中国化，并得到广泛传播，佛教寺院遍布大江南北，对中国古代思想文化、文学艺术产生了深刻的影响。. 道教：

1.道教是产生于中国本土的宗教。东汉后期，民间流行的神仙方术与道家思想相结合，形成了道教。

2.道教宣扬通过修身养性和炼丹服药，可以长生不老，得道成仙。(道教养生炼丹，在客观上促进了中国古代化学医学药物学的发展

3.这种主张体现了中国传统文化关注现实、重现世的特点。

*东汉以后，思想领域逐渐形成了以儒家为主，儒、佛、道三家并立互补的局面。

二.司马迁与《史记》

1.司马迁撰写的《史记》是我国历史上第一部纪传体通史。 2.《史记》全书130篇，52万多字，记述了从传说中的皇帝到汉武帝时期约3000年的主要史事。它体例完备，史料翔实，叙事简洁，文笔生动，称为后世编写史书的典范。

三.威武雄壮的地下军阵

1.秦汉时期，我国的雕塑艺术有了重大发展。举世闻名的秦始皇陵兵马俑是其中的杰出代表。

2.(1974年春天，发现陶俑)秦始皇陵兵马俑是以步兵、车兵、骑兵组成的大型地下军队。

3.1987年，秦始皇陵兵马俑被列入“世界文化遗产”名录。

4.气势恢宏的秦始皇陵兵马俑反映出秦朝雕塑艺术的高超水平，生动展现出开拓进取的精神风貌。

第17课先进的科学技术

一.造纸术的发明与改进

1.我国的文字最初出现在陶器、兽骨、龟甲、青铜器和竹木简上。造纸术发明以前，通常用竹木简或帛(价格昂贵)，都不利于文化的传播。 2.西汉前期，人们从“积飘絮成絮片”中得到启示，发明了纸。

3.东汉时期，蔡伦在总结前人造纸经验的基础上，用树皮、麻头、破布和旧渔网做造纸原料。蔡伦曾受封为龙亭侯，人们为了纪念他的功绩，将他改进的纸称为“蔡侯纸”。

4.公元3-4世纪，纸的使用在我国就已经相当普遍。 5.改进造纸术的影响：(1)扩大了原料来源，降低了造纸的成本，同时又提高了纸的产量和质量。(2)促进了文化的交流和教育的普及，深刻地影响了世界文明的发展进程。

二.“医圣”张仲景和“神医”华佗

1.张仲景是东汉时期杰出的医学家。

张仲景著有《伤寒杂病论》一书，他在书中全面阐述了中医理论和治病原则，奠定了中医治疗学的基础。后世尊称她为“医圣”。

2.华佗擅长针灸和外科手术。他研制全身麻醉剂“麻沸散”，并在患者使用后，成功施行了开腹手术，这是医学史上的创举。华佗医术高明，具有救死扶伤的精神，被人们誉为“神医”。

三.《九章算术》

1.汉代数学研究在反映秦及先秦研究成果《算数书》的基础上，取得重大进展。 2.《周髀算经》成书于西汉时期，率先提出了几何学忠勾股定理的一个特例，即“勾

三、股

四、弦五”，比西方早了约500年。 3.汉代出现的“游珠算盘”，已经具备了珠算的雏形，这是当时世界上最先进的计算工具。

*4.《九章算术》成书于东汉时期，它总结了周秦到汉代的数学成就。书中记载了与生产实践密切相关的田亩面积和谷仓容积的计算方法，还总结出负数运算、一元二次方程解法等当时世界上最先进的数学运算方法。 !!!(必背)5.《九章算术》出现的意义：《九章算术》的出现，标志着以计算为中心的中国古代数学体系的形成。

第四篇：2018部编版：七上历史《简答题专练》（1—12课）

第一课：中国早期人类的代表----北京人

1. 人类从何而来?人类由古猿逐渐进化而来的。 2. 中国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。

3. 我国境内的最早的古人类是什么人? 元谋人，距今170万年，云南省元谋县，位于长江流域。 4. 元谋人的生产生活特征：已经知道制造工具，会使用火。 5. 人和动物的根本区别是什么? 会不会制造和使用工具 6. 北京人的生活时间、地点、发现时间、体质特征?

生活在距今约70—20万年，北京西南周口店龙骨山，发现于1921年，体质上保留了猿的某些特征，位于黄河流域。

7. 北京人的生活生产特征：①工具：使用打制石器，②生活：过着群体生活，共同劳动，③会用火，会保存火种。 8. 北京人遗址的地位：周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

9. 意义：通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。

10. 火对原始人类有什么用途和意义?

用途：烧烤食物，防寒照明，驱兽，改善生存条件

意义：学会用火是人类进化史上的里程碑。 11.什么是旧石器时代?北京人处于什么时代?

使用打制石器的时代就是旧石器时代，北京人就处于旧石器时代，也就是原始社会早期。 12.遗址：位于北京周口店龙骨山顶部。

13.特征：距今约3万年、具有现代人类的特征、掌握钻孔技术和磨制技术、有了审美观念、已会人工取火

第二课：原始农耕生活

1. 原始农耕生活的代表：半坡人和河姆渡人

2. 半坡人：距今时间约6000年，生活在黄河流域;河姆渡人：距今约7000年，生活在长江流域。 3. 半坡人的生活生产特征：①房屋：半地穴式圆形房屋，

②工具：使用磨制石器，还制造骨器、角器，

③食物：种植粟，饲养家畜，食物来源多样化，④制作陶器，最具特色的是彩陶， ⑤乐器：陶埙，⑥会简单的纺织、制衣。

4. 河姆渡人的生产生活特征：①房屋：干栏式房屋，中国最早的木构建筑，②水井，迄今最早的木结构水井，

③工具，使用磨制石器，骨耜最为典型，

④食物，种植水稻，饲养家畜，

⑤制作陶器玉器，乐器骨哨，⑥掌握雕刻技术，使用天然漆，有中国最早的象牙雕刻。

5. 半坡人和河姆渡人在生活上有什么不同?原因是什么?

居住的房屋不同，半坡人是半地穴式圆形房屋，河姆渡人是干栏式房屋; 种植的农作物和食物不同，半坡人是粟，河姆渡人是水稻

原因是生活的地域不同，自然环境不同。半坡人在黄河流域，河姆渡人在长江流域。 6. 新旧石器时代的区别：旧石器时代是打制石器，新石器时代是磨制石器 7. 原始农业兴起的地域：黄河，淮河和长江流域。

8. 原始农业兴起和发展的标志：农作物种植，家畜饲养的出现和聚落(定居生活)，以及磨制工具的发展。 9. 原始农业发展的意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。 10. 中国是世界上最早种植水稻和粟的国家。

第三课：远古的传说

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1.华夏族是由什么形成的? 华夏族由炎黄联盟形成的 2.人文始祖是指：炎帝、黄帝

3.我们为什么自称“炎黄子孙”?因为炎帝和黄帝是我们的祖先。 4.阪泉之战：炎黄之间。涿鹿之战：炎黄与蚩尤之间

5.传说中炎帝的贡献：教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷蔬菜，制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换，制作乐器，具有最早的天文历法知识。

6.传说中黄帝的贡献：建造宫室、制作衣裳、挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭和指南车，仓颉创造文字，伶伦制作音律，隶首发明算盘，嫘祖缫丝纺织。

7.远古传说的意义：这些远古传说，反映出当时的社会发展水平，并通过考古发现印证了我国原始社会晚期的社会发展水平。

8. 从传说中我们可以看出人们的生活发生了哪些变化?这些传说有没有科学依据? 反映了当时原始农业的兴起和发展，以及人们衣食住行的变化。有一定的科学依据。 9.禅让制的含义：通过民主推举将部落首领的位置传给贤德之人(即原始的民主) 10.禅让的顺序：尧舜禹

11.说说远古传说和真实历史之间的区别与联系?我们该如何对待这些传说?

区别：远古传说是人们对远古历史的一种夸张的记载，包含有神话成分。历史则是对事实的如实记载; 联系：远古传说来源于历史事实，包含着一些可靠的历史资料，我们可以从传说中找出合理的成分，来证明历史。

我们不能把传说当成历史，也不能用历史来衡量传说

第四课：夏商周的更替

1. 夏朝的建立：时间公元前2070年，地点阳城，建立者禹。

2. 夏朝概况：在阳城修建城池，社会逐渐产生阶级分化，建立军队，制定刑法，设置监狱，制定历法，称为夏历。中心地区在今山西南部，河南中西部一带

3. 夏朝灭亡：最后一个王桀，被商所灭。灭亡原因：统治残暴。

4. 二里头遗址的意义：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限，反映了夏朝时期的文明进程。 5. 夏朝建立的意义?

① 标志着中国早期国家的产生， ②是中国历史上第一个王朝， ③标志着原始社会结束，奴隶社会开始。 6. 世袭制的确立：禹死后，禹的儿子启继承了禹的位置，从此，世袭制代替了禅让制。天下为公变为天下为家，公天下变成了家天下。

7. 天下为家的“家”指的是什么，家天下的“家”呢?

两者意思相同，即世袭制 8. 商朝的建立：时间公元前1600年，建立者汤，都城亳，后盘庚时迁到殷

9. 商朝发展概况：汤任用贤才，很快强大起来。设置监狱，制定酷刑，加强对奴隶和平民的控制;

长期对外征战，控制范围不断拓展。

10. 商朝的灭亡：最后一个王纣，统治残暴，被周武王所灭。

11. 西周的建立：建立时间公元前1046年，经过牧野之战，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。 12. 灭亡：①公元前841年，周厉王与民争利，发生国人暴动，厉王逃亡，西周衰落。

②公元前771年，周幽王在位，西周被犬戎所灭。

13. 分封制：

⑴目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土

⑵内容：①标准和对象：周王根据血缘关系的远近和功劳的大小，将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国。

②权力：授予诸侯管理土地和人民的权力，诸侯有较大独立性，可在自己封地内进行再分封;

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③义务：向周王进纳贡物，并服从周王调兵。

⑶作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围;确立了周王朝的社会等级制度。 14. 西周社会等级：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。 15. 夏商周灭亡的共同原因：统治者的暴政。

第五课：青铜器与甲骨文

1、青铜器的出现时间：原始社会后期. 繁荣时期：商朝以后。具体表现：数量增多，种类逐渐丰富;功能由食器等发展到礼器，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。 2. 青铜器的高超工艺：时期：商周时期，

特点：种类丰富，数量众多，制作工艺高超，已准确掌握了铜、铅、锡的比例。铸造技术：泥范铸造法。

代表作：商朝的司母戊鼎，是迄今世界上出土的最大的青铜器。 3. 甲骨文：刻写在龟甲和牛羊等兽骨上的文字。发现者：1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文。

记载内容：祭祀、战争、农牧业、官制、刑法、医药、天文历法等。造字特点：象形、指事、会意、形声。

4. 甲骨文的特点：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。 5. 甲骨文的地位：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。

6. 甲骨文的影响：对中国文字的形成与发展有深远的影响，明确了我国有文字可考的历史从商朝开始。 7. 夏商西周三代是我国的青铜时代，夏商西周的奴隶制文明也被称为青铜文明。

第六课：动荡的春秋时期

1. 东周建立：公元前770年，周平王迁都洛邑，史称东周。东周分为春秋和战国两个时期。 2. 春秋时期：公元前770年至公元前476年，因《春秋》而得名。

3. 春秋农业发展：铁制农具和牛耕的出现，代表了生产力的发展。商业的发展表现在金属货币更多的被使用。 4. 王室衰微：

原因：①春秋时期社会动荡，②各种制度遭到破坏，③分封制瓦解。

具体表现：①周王室控制力大减，②只是名义上的天下共主，势力衰弱，③地方诸侯崛起。影响：王室地位衰弱，大的诸侯势力崛起，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。 5. 诸侯争霸：

⑴原因：①各诸侯国政治经济发展不平衡，②周王室控制力和实力衰弱; ⑵口号：尊王攘夷;

⑶霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等，长江下游的吴国和越国。 ⑷影响：有利于局部地区统一，促进民族交融;但也给社会带来种种灾难和动荡。

第七课：战国时期的社会变化

1. 战国时期：公元前475年至公元前221年，因《战国策》得名。 2. 田氏代齐：战国时期，齐国由大夫田氏取代。三家分晋：晋国被韩赵魏三家大夫瓜分。战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。

3. 战国战争特点：规模大、参战兵力多、交战区域大、持续时间长。

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著名战役：桂陵之战，马陵之战、长平之战。

结果：兼并战争越来越激烈，各诸侯国的势力此消彼长;秦国逐渐成为实力最强大的诸侯国。

4. 春秋时期战争性质为诸侯争霸战争，战国时期战争性质为诸侯兼并战争。中国历史在争霸与兼并的过程中，逐渐走向统一。

5. 战国时期各国变法的原因：

①战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强， ②为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行变法改革，确立新的政治经济秩序，以求富国强兵，在兼并战争中取胜。

变法的目的：确立新的政治经济秩序，富国强兵。影响：各国经过变法，封建制度逐渐确立起来。 6. 商鞅变法时间及支持者：公元前356年，秦孝公 7. 商鞅变法的内容：

政治：①确立县制，由国君直接派官吏治理，

②废除贵族的世袭特权，

③改革户籍制度，加强对人民的管理，

④严明法度，严禁私斗。

经济：①废除井田制，允许土地自由买卖，

②鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役， ③统一度量衡。军事：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 8. 商鞅变法的地位：在各国变法中成效最大。

意义：使秦国成为最强盛的诸侯国，军队战斗力增强，为以后秦统一全国奠定了基础。 9. 都江堰：公元前256年，李冰主持修建，岷江。

组成：由渠首和灌溉网组成，渠首分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个部分。作用：防洪、灌溉、水运等多方面。

意义：建成之后，使成都平原成为沃野，被称为天府之国。

地位：2200多年以来，都江堰一直都在发挥着作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。

第八课：百家争鸣

1. 老子：春秋后期楚国人，道家学派创始人，《道德经》

2. 老子的思想：哲学：万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然;世间的事物都有其对立面，对立双方是可以相互转化的。政治：主张无为而治。

3. 孔子：春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，大思想家和大教育家，《论语》。

4. 孔子的思想：核心思想是仁，提出仁者爱人，即有同情心和爱心。己所不欲勿施于人。主张以德治国，反对苛政。

5. 孔子的教育成就：创办私学，主张有教无类;重视道德教育和文化知识教育。 6. 百家争鸣：

⑴背景：战国时期，社会大变革，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立。

⑵含义：战国时期，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间既展开辩论，相互抨击，又相互影响，取长补短。这一思想文化繁荣局面，历史上称为百家争鸣。

⑶影响：百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，称为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。

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第九课：秦统一中国

1、秦灭六国的背景：

①战国以来的连年战争，影响经济的发展和社会的稳定，人民希望结束战乱，过上安定生活; ②秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备了统一六国的条件; ③秦王嬴政为灭六国做了充分准备。

2. 秦朝：时间公元前221年，嬴政建立秦朝，定都咸阳。 3. 秦朝建立的意义：我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 4. 秦朝建立后巩固统治的措施有哪些?这些措施有何作用?

①确立中央集权制度(君主专制制度)，

②统一文字，

③统一货币，

④统一度量衡， ⑤统一车辆和道路，

⑥巩固边疆，北修长城，南开灵渠。作用：巩固了统治和国家统一，促进了各地经济文化的交流与发展。 5. 中央集权制度: 内容：①皇帝至高无上，总览全国一切军政大权，

②中央设立丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察事务， ③地方建立郡县制(这是秦朝影响最为深远的制度)。

目的：加强对全国的统治。影响：郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 6. 巩固统一的措施：

目的：适应国家统一的需要措施：

⑴统一文字，将小篆作为全国的通行文字。作用：使政令能够在全国各地顺利推行，也使不同地域的人民能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展。

⑵统一货币，将圆形方孔半两钱作为标准货币。作用：改变了以往币制混乱的状况，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。

⑶统一度量衡，以秦制为基础。作用：便利了经济的发展。 ⑷统一车辆和道路的宽窄，加强了各地的交通往来。

⑸巩固边疆：开凿灵渠，便利南北水运;派大将蒙恬北击匈奴，修筑长城。长城西起临洮，东到辽东。 7. 秦朝疆域：东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海。 8. 文字的发展历史：甲骨文—金文—小篆---隶书

第十课：秦末农民大起义

1. 秦的暴政：①沉重的赋税，②繁重的徭役和兵役，③残酷的法律，④焚书坑儒。

2. 陈胜吴广起义的原因：

⑴根本原因：秦的暴政

⑵直接原因：戍边误期，按律要被处死。 3. 起义概况：公元前209年，大泽乡，口号王侯将相宁有种乎，建立张楚政权，后失败。 4. 起义地位：中国历史上第一次农民大起义。

5. 起义的意义：虽然起义失败，但在陈胜吴广等人的革命首创精神的鼓舞下，反秦浪潮继续高涨。陈胜吴广起义为秦的灭亡奠定了基础(推动了秦朝的灭亡)。 6. 项羽刘邦在秦朝灭亡中的作用：

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项羽：巨鹿之战中以少胜多歼灭秦军主力;

刘邦：公元前207年，攻入咸阳，灭亡秦朝。引发楚汉之争。

7. 楚汉之争：项羽—西楚霸王，刘邦-汉王，争的是帝位，垓下之战项羽失败。双方的战争性质已由农民起义转变为统治阶级争夺帝位的战争。

胜败的原因：①项羽虽势力强大，却刚愎自用，一味依赖武力;

②刘邦注重收揽民心，善用人才，力量逐渐由弱变强。

第十一课：西汉建立和文景之治

1.西汉建立：公元前202年，定都长安，史称西汉，刘邦就是汉高祖。 2.汉初的社会状况：社会生产遭到严重破坏，到处是荒凉残破的景象; 原因：秦朝的残暴统治和秦末的战乱。

3.统治者面临的首要问题是：恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。采取的措施：休养生息政策。 4.汉初实行休养生息政策的原因是什么?

①汉初社会经济遭到严重破坏，到处是荒凉残破的景象， ②巩固政权和稳定社会局势，

③吸取秦亡教训。

5.休养生息政策的内容：①让士兵还乡务农，②释放奴婢，增加劳动力，③鼓励耕织，采取轻徭薄赋的政策。 6. 休养生息政策的作用：汉初的经济逐渐得以恢复和发展，社会局势稳定下来。为接下来的文景之治奠定了基础。 7. 文景之治的措施：继续推行休养生息政策，①注重农业生产，②进一步减轻赋税和徭役，③重视以德化民，

④提倡勤俭治国。

8. 名词解释：文景之治

文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定，国力有了很大增强。这一时期被称为文景之治。(是中国历史上第一个封建治世，奠定了汉代民富国强的物质基础，为西汉鼎盛时代的到来创造了条件)

第十二课：汉武帝巩固大一统王朝

1、汉武帝大一统的措施：

⑴政治上，①实施推恩令，②削夺诸侯爵位，③建立刺史制度; ⑵思想上，罢黜百家，独尊儒术;

⑶经济上：盐铁专卖，将铸币权统一收归中央。

目的：加强中央集权，加强思想控制，掌握国家经济，巩固统治。意义：使西汉进入鼎盛时期。

2.推恩令实施的原因：两股势力导致社会秩序混乱，一是诸侯王势力，二是地方地主豪强势力。因而接受主父偃的建议，实施推恩令。

3.实施罢黜百家，独尊儒术的原因：一是统治者奉行无为而治，二是诸子百家的学说影响中央统治。内容：接受董仲舒的建议，把儒家学说作为正统思想，使儒家忠君守礼的思想称为大一统政权的精神支柱。措施：在长安兴办太学，将儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材。

目的：培养统治阶级需要的儒学人才。影响：从此以后，儒家学说称为封建社会的正统思想。 4.盐铁专卖的原因：一是私人铸币权没有完全禁绝，二是富商控制了国家重要的经济命脉。

措施:铸币权收归中央，统一铸造五铢钱;实行盐铁官营、专卖;在全国范围内统一调配物资，平抑物价。意义：使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。我国封建社会出现第一个鼎盛局面。