作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《课题2水的净化教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：课题2水的净化教案
人教版（五四学制）化学八年级全册 第四单元 课题2 水的净化 教案
水的净化
【教学目标】
知识目标:
(1)了解纯净水和自然水区别。
(2)了解自来水厂的净化过程。
(3)了解沉淀，过滤是净化水的重要方法。
能力目标:
(1)会做沉淀和过滤实验，培养学生的动手能力。
(2)能运用所学解决实际问题。
情感态度和价值观目标：对学生进行软化卫生教育，培养科学的态度和实验习惯。
【教学重点】(1)常用净化水的方法。(2)过滤实验原理及注意事项。
【教学难点】(1)了解纯净水和自然水区别。(2)过滤实验的操作。
【教学方法】实验学习法，课堂讨论法。
【教学用具】烧杯，明矾，药匙，3瓶自然界中的水，玻璃棒,滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台。
【教学过程】[来源:Z#xx#k.Com]
引言：水是生命的起源，是生存之本。为了维持正常的生命活动，人每天都要补充一定的水。由于天然水在自然循环中与大气和土壤不断接触，不可避免地混入了很多杂质，有些杂质可以溶解在水中，如色素和气味。有些杂质不能溶解，如泥沙。
课堂互动：展示3种从不同地方取的天然水，如果你想喝，你会选择哪一种?
小结：可以喝的水要符合感官标准：清澈透明，无色无味。而且每毫升水中的细菌要少于100个。
这杯水我们不能直接饮用，那我们通过什么方法除去杂质?这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。
设问：我们的生活离不开水，生活用水一般都是自来水。你们知道自来水是怎样净化的吗?
来了解一下自来水厂净化过程。
解读：首先从水库取水，未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些悬浮的小颗粒沉淀速度比较慢。所以一般加入一种絮凝剂——明矾，它是白色晶体，可以在水中发生反应，生成一种胶状物，吸附水中的悬浮物，加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然除去看的见的杂质，还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附，除去水中的颜色和异味。经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以使用。
以上就是自来水厂的净化水的过程。在生活中我们用什么方法来净化水呢?
一、净水的常用方法
设置情景:当我们在暖水瓶中倒水时，有时候会把里面的水垢带出来，你会直接喝吗?你会怎么做。
学生：放置一会儿，让其沉下去。
这就是净水方法中的静置沉淀法。
1.静置沉淀
此法能让大颗粒杂质沉淀下去，但是还有一些悬浮在水中的杂质沉降不了，所以我们也要像自来水工厂一样加絮凝剂。生活中常用的絮凝剂也是明矾。
学生演示实验：取两个烧杯，各加适量浑浊的水。向其中一个加入3药匙的明矾粉末，搅拌溶解后，静止观察现象。另一个不加，留作对比。
下面请同学们来观察一下烧杯有什么现象产生?
学生：加了明矾的水有沉淀产生，上层的水比不加明矾的要清。
某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。这就是第二种沉淀法：吸附沉淀。
2.吸附沉淀
现在我们将里面的大部分不溶性杂质都沉降下去了，要怎样把这些杂质移除去呢?
情景：用豆浆机榨豆浆后，怎么把豆渣除掉?
用滤网过滤。
对。我们要用过滤方法把这些杂质移除。
二、过滤
观看过滤操作，引领学生仔细观察，认真思考。
1.过滤操作需要那些仪器?
过滤的仪器：滤纸，烧杯，玻璃棒，漏斗，铁架台。
2.制作过滤器。
我们先学习以下怎样制作过滤器。取一张滤纸把它对半折再对半折，然后打开，三层滤纸放在一起，一层放在一起把它放在漏斗上，使之紧贴在漏斗壁,并且滤纸的边缘低于漏斗的边缘。用少量的水润湿纸并实现它们之间没有气泡(否则会影响过滤的速度)。
架好漏斗后使漏斗的下端口紧靠烧杯内壁过滤时盛浑浊液的烧杯口紧靠玻璃棒，并且玻璃棒的要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，液体要低于滤纸的边缘(边讲边操作)
3.过滤操作要领。
好我们现在就总结以下过滤操作的要求：
[来源:Zxxk.Com]
“一贴”是滤纸紧贴漏斗壁。
“二低”是滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸的边缘。
“三靠”是倾斜液体的烧杯和玻璃棒相靠，玻璃棒的下端与三层滤纸的一边相靠，漏斗下端的尖嘴和烧杯的内壁相靠。
所以在过滤操作中我们要注意这6个问题：“一贴二低三靠”。
其中玻璃棒的作用是引流。
请一位学生上前做过滤演示，其他同学认真观察。
让学生指出不足之处。
大家有没有注意到过滤后的液体有颜色吗?
学生：有，得到的液体是蓝色的。
颜色也是水中的一种杂质，过滤除去的只是不溶性杂质，可溶性杂质过滤是除不了的。
过滤的目的：分离不溶性固体和液体的混合物。
问题1：如果过滤后的液体还是浑浊的，可能由什么原因造成的?
•
(1)滤纸破损;
•
(2)滤液边缘高于滤纸边缘;
•
(3)仪器不干净等
问题2：有什么方法改进吗?
•
滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。
知识运用：展示课件小练习。
联系实际：过滤可以除去水中不溶性杂质，在生活中你能利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体?
去底的塑料瓶代替漏斗;纱布，棉花代替滤纸。
课后同学们可以自己制作简单的过滤装置。
本课回顾：
问题1：净水的沉淀法指的是什么?
静置沉淀和吸附沉淀
问题2：过滤后的水是纯净物吗?
不是
问题3：过滤操作主要除去水中什么样的杂质?
除去不溶性杂质
问题4：过滤操作的要领有哪些?
一贴、二低、三靠
问题5：其中玻璃棒的作用是什么?
引流。
本课小结：通过学习我们知道自然界中的水都不是纯水，水中的杂质分为不溶性杂质和可溶性杂质两类，今天学习了除去水中不溶性杂质的方法和操作，主要是沉淀和过滤。其中过滤操作要掌握其要领：一贴、二低、三靠。在过滤中要使用到玻璃棒，其作用是引流。
今天我们学习的沉淀和过滤只能除去水中不溶性杂质，下节课将学习如果除去水中可溶性杂质，课下做好相关的预习工作。
作业：P78：习题
2、3.
预习下节课内容
【
板
书
设
计】
课题2
水的净化
一、净水的常用方法
1.
静置沉淀
2.
吸附沉淀
二、过滤
1.操作要领
一贴、二低、三靠
玻璃棒的作用：引流
2.过滤的目的：分离不溶性固体和液体的混合物
第二篇：课题3：水的净化教案
课题3 水的净化
从容说课本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来。这部分内容可分为两部分，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，重点介绍过滤的方法，并让学生亲自动手做“河水的净化”实验，从而掌握过滤这种方法的注意事项和水的净化的过程与方法。后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法，重点介绍了蒸馏的方法，通过学生亲自动手制取蒸馏水来掌握蒸馏的方法，尤其是在蒸馏过程中的一些注意事项。为了提高学生学习的兴趣，课本上还给学生介绍了如何自制简单净水器，使本课内容得以延伸和扩展，缩短了课本知识与生活实际之间的距离。本课题尽管讲解难度不大，内容也较浅显，但学生要真正理解和掌握本课题内容，动手实验便起决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究，便成了本课题教学的重点。
一、教学目标 1.知识与技能
(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.过程与方法
(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。
(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3.情感态度与价值观
(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴
1 趣。
(2)把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。
(3)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。
二、教学重点
1.纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2.吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。
三、教学难点
1.培养学生动手实验的能力。 2.引导学生正确的做好实验。
四、教学思路：
教学方法创设问题情境→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 五：教具准备
1.教师用具(1)投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂;(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶
2.学生用具(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管;(2)河水、硬水。
六、课时安排：1课时
七、教学过程
[学习情景]展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说
2 出它们的区别。
[回答]1.河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。2.自来水和纯净水相比较。纯净水更澄清。
[说明]纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 [过渡]用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢?这就是我们本课题要研究的“水的净化”问题。
[板书]课题3水的净化
[介绍]纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。
[提问]如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用昵?
[回答]1.城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。2.在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。
[教师]大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。
[学生活动]讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。
[录像]投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的
3 录像片。
[总结]听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把这一过程加以总结。先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清了，就是所谓的清水了，这时就可进入清水池。最后再进入配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人们使用了。
[过渡]我们可以对这一过程画出一简单的示意图。 [投影]展示“自来水厂净水过程示意图”。
[教师]通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中的杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢? [回答]静置和过滤。
[板书]
一、除不溶性杂质的方法
[说明]静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当暖壶里只剩下少量水，倒进杯里有些浑浊，若静置一段时间，则杂质就会沉到水杯的底部，而上部的水比较澄清。
[板书]①静置
4 [提问]经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底而水特别澄清吗? [回答]不一定。这与时间长短有关，也与杂质种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。
[教师]可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质。要想彻底除掉杂质，最常用的是另一种方法——过滤。
[板书]②过滤
[投影]过滤注意事项取一张圆形滤纸，折叠好放入漏斗。注意一定要使滤纸和漏斗贴紧，以免使液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下去，起不到过滤的作用。把滤纸放入漏斗后，要使滤纸的边缘低于漏斗的边缘;倒液体时，要使液面低于滤纸的边缘，这都是为了防止液体沿漏斗和滤纸之间的缝隙流下，而起不到过滤的作用。倾倒液体时，要使液体沿玻璃棒流下，烧杯口要靠住玻璃棒，玻璃棒起引流的作用，下端要靠住滤纸三层的一面，以免把滤纸捅破;漏斗的下端要靠紧烧杯内壁，以免液体飞溅造成量的减少。
[总结]由此可见，过滤过程中的注意事项可以总结成一句话“一贴二低三靠”。
[板书]注意事项：一贴二低三靠。
1、 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
2、 二低：①滤纸低于漏斗边缘。
②滤液低于滤纸边缘。
3、 三靠：①烧杯靠在玻璃棒上。
5 ②玻璃棒靠在滤纸的三层处。 ③漏斗底部紧靠烧杯内壁。
[教师]下面就请同学们根据以上过滤注意事项，亲自进行活动与探究。
[投影]展示“活动与探究内容”。①取3个烧杯，各盛大半烧杯浑浊的河水，向其中2个烧杯中各加入了1药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，观察现象。②取上面处理过的一杯液体，进行过滤。③比较未经处理的天然水和做了不同程度处理的水，它们的清澈程度有何区别?
[学生活动]„„(教师巡视学生活动情况，并适时地对他们操作中的一些错误及时进行纠正，力争使每个小组都得到预期的效果) [请学生代表陈述实验结果] ①加入明矾的两个烧杯经静置后，河水变得较澄清;没加明矾的烧杯静置后，河水也略微澄清，但不如加明矾的烧杯中的水澄清。 ②经过滤后的水变得更澄清。
[思考]可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体? [回答]①可以用生物上学过的半透膜，半透膜的特点是水等小分子可以自由通过，而一些杂质等大分子不能通过，所以可用半透膜来代替滤纸。
②可用砂粒、煤屑或木炭块作为过滤物质，在砂粒之间存在狭小空隙，水能通过而杂质不能。
[转折]上面我们讨论的是除去不溶性杂质的方法。那么，对于可溶性
6 的杂质应怎样除去呢?
[板书]
二、除可溶性杂质的方
[提问]前面我们讲自来水厂净化水的过程时，曾说到“活性炭吸附池”，大家明白这个“活性炭吸附池”是做什么的吗?它在这里起什么样的作用?
[回答]活性炭吸附池也起除杂质的作用。因为活性炭具有吸附性，它可以除去一些可溶性杂质，如带颜色的小颗粒、气味等等。 [总结]确实如此。某些具有吸附作用的固体用来过滤液体时，不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，除去异味。活性炭就具有这样的功能，所以常被用作净水剂。市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭吸附性能而过滤水中的杂质的。可见，吸附是常见的除去可溶性杂质的一种方法。
[板书]①吸附
[介绍]可用作吸附剂的除活性炭外，还有我们前面提到过的明矾。现在有越来越多的新型净水剂问世，它们的功能具有明显的优越性，如：碱式氯化铝、聚合硫酸铝、聚合硫酸铁等。
[提问]经过静置、过滤、吸附等净化处理后的水变得相当澄清，所得的水就是纯水了吗?
[回答]这样得到的水仍不是纯水。
[介绍]经静置、过滤、吸附等净化处理后的水尽管变得相当澄清，但仍不是纯水。经过这些手段只除去了水中的不溶性杂质和异味，但水中还有许多溶解的杂质。如有些地区的水很容易使水壶或盛水的器具
7 上结水垢，就是因为该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物会生成沉淀(水垢)。我们把含有较多可溶性钙、镁化合物的这种水叫做硬水;不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。
[板书]硬水和软水
1.硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫做硬水。 2.软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 [设问过渡]硬水和软水有什么区别呢?
[实验设计]取两个烧杯，分别盛一杯硬水和一杯软水，把肥皂水分别加到这两个烧杯中，观察两烧杯中产生泡沫的情况。
[现象及结论]我们看到盛软水的烧杯出现了非常丰富的泡沫，而盛硬水的烧杯则没有泡沫出现，所以我们可以通过这种方法检验硬水和软水。
[教师]通过预习和查阅相关资料以及上网查询，大家说出硬水具有哪些危害。 [回答] ① 用硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了还会使衣服变硬，穿在身上非常的不舒服。
②锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。
③长期饮用硬度很高的水，不利于人体健康。
8 [教师补充实例]几年前，我们附近的一所中学曾发生一起锅炉爆炸事故，由于当时已是饭后，食堂附近人员较少，所以伤亡情况不算严重，但也给人们留下了惨痛的教训。造成这一事故的原因就是水的硬度过高，时间长了锅炉内结了非常厚的水垢，水垢堵塞了出气孔，水蒸气排不出来，从而引发了这起爆炸事故。
[请学生交流对此事故的看法][学生都很震惊，但从此事件也充分认识到硬水带给我们的危害] [总结]既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的伤害。所以无论是饮用还是日常使用都不能用硬水。
[提问]那么我们如何才能降低水的硬度，让它变成可供我们使用的软水呢?
[回答]我们可以设法除去硬水中的钙、镁化合物，这样可以使硬水变成软水。
[教师]除去硬水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水这一过程称为硬水的软化。
[思考]软化硬水的方法有哪些呢?
[讲解]工业上和科学实验中软化硬水的方法很多。生活中通过煮沸水也可以降低水的硬度，达到软化硬水的目的。
[过渡]有没有一种方法，既可以除去水中的不溶性杂质，又能够降低水的硬度呢?答案是肯定的，那就是蒸馏。
[板书]②蒸馏
实验室常用的蒸馏水就是一种净化程度较高的水，而且水的硬度又比
9 较低。蒸馏水一般由工业生产提供，也可以在实验室制取，下面我们就来制取一些蒸馏水。
[投影并讲解制取蒸馏水的操作步骤及注意事项] ① 在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入几粒碎瓷片以防加热时出现暴沸。
② 连接好仪器(注意一定要使各部位紧密连接，不能出现漏气现象)。 ③ 加热烧瓶(注意不要使液体沸腾得太剧烈，防止液体通过导管直接流到试管里)。
④ 倒掉开始蒸馏出的部分液体，收集到10 mL左右蒸馏水时，停止加热。
⑤ 用肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。
⑥ [教师]下面请同学们亲自动手来制取蒸馏水，一定要注意刚才所强调的问题。
⑦ [学生活动]„„(教师巡视查看学生活动情况，并进行正确的引导)[请学生陈述活动结果]实验后得到的蒸馏水硬度较低，因为将肥皂水倒入后产生了丰富的气泡。
⑧ [总结]可见通过蒸馏，既除去了水中的可溶性杂质，又降低了水的硬度，可谓一举两得。
⑨ [展开想象的翅膀]学完本节以后，你想到了什么?请你谈谈。 ⑩ [教师要对学生所谈感受予以肯定和表扬，这也可充分展示他们的想象力] [可能有的回答]
10 1.我想发明一种新型净水机，通过处理，既可除掉水中的可溶性和不溶性杂质，又可降低水的硬度。
2.我想通过一种方法把海水中的盐去掉，再除掉水中的杂质，将海水变成我们可以饮用和使用的淡水。我国的海水资源十分丰富，如果能把海水变成淡水供我们使用，对我们来说岂不是一笔巨大的财富? 3.我想发明一种新型锅炉，既节省能源，又能在烧开水的过程中自动降低水的硬度。
[小结] 通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。其中静置和过滤可以除去不溶性杂质，吸附和蒸馏可以除去水中的可溶性杂质，而蒸馏既可以除去杂质，又可以降低水的硬度。同时我们还了解了硬水带给我们的危害以及软化硬水的方法。 [布置作业] 1.习题
1、
2、
3、4。2.亲自做家庭小实验——自制简易净水器。 3.除去家里茶壶、热水瓶、烧开水的锅等底部的水垢。
第三篇：《课题3 水的净化(一)》详案、教案
《课题3 水的净化
(一)》教案
教学目标
1.知识与技能: (1)能够归纳、掌握过滤操作的注意事项;
(2)初步学会过滤的操作方法;
(3)了解活性炭吸附作用
(4)知道生活用水来之不易，加强节水意识。
2.过程与方法:通过教师引领，学生阅读自学，合作探究达到目标要求。 3.情感态度和价值观：培养严谨的科学态度，体会树立节水意识的必要性。
同学们大家好，十分荣幸有这个让我和咱们三年6班的同学共同学习的机会，相信这节课上踊跃发言，为组争光的你是最美的!准备好了么!上课!
师：(多媒体展示山清水秀的风景图)请同学们欣赏这样一组风景，清澈的河水是多么的清爽宜人!(长江，黄河图)这是我国最大的河流-——长江，这是我们华夏子孙繁衍生息的母亲河——黄河。我们知道纯水该是澄清的，那么黄河水，长江水却为什么如此浑浊呢? 生：泥沙等答案。
师：对!同学们今天早上洗脸用的什么水? 生：自来水!
师：那你知道自来水是怎么来的么? 生：自来水厂!
师：我们安图自来水多是由“明月净水厂”供应的。今天就让我们来学习《课题3 水的净化》相关内容。
板书：课题3 水的净化
(一) 师：(多媒体展示“自来水厂净水流程图”)这就是自来水厂净水过程，从安图水库取水到净水厂第一步先加絮凝剂——明矾，相关内容同学们看一个短片。(播放影音文件，播放完毕继续简单解释。)
沉降完毕的水在经过沉淀池，过滤池，吸附池和投药消毒得到自来水，经过配水泵送到各家各户。同学们再看一个短片就更了解这其中的过程了。(播放影音文件。) 生：(观看短片。)
师：看来得到自来水还真是一个复杂的过程呢!今天我们研究在实验室是如何对污水进行过滤的。 板书：1.过滤
师：(多媒体和小黑板分别出示“学习目标”，某组6号大声阅读。)请某组6号大声阅读“学习目标”。那么实验室过滤操作有哪些注意事项呢?
A
师：(多媒体出示“小组合作”。) 生：(完成任务。) 师：(巡视，个别指导。)
3分钟后。。。
师：时间到!完成任务，每空一分，各组记分，全答完统计分数。第一个问题，某组6号。 生：(回答。)
板书：“一贴” “二低” “三靠” (竖向) 师：二a，某组5号。 生：(回答。)
师：二b，某组5号。 生：(回答。) 师：三a 生：(回答。)
师：三b,(多媒体切换成介绍“漏斗”和“滤纸”)再回答这个问题之前，我们看看滤纸和漏斗的位置关系。玻璃棒要靠在怎样的滤纸上呢?(某组某人) 生：三层
师：为什么会有三层滤纸?谁能讲给大家听!1.5分! 生：(一名学生黑板前边折，边讲解。)对折，再对折。。 师：非常好!加分! 师：三c,某组4号。 生：(回答。) 师：(得分统计。)通过大家的努力，我们得出了过滤操作的注意事项，让我们再来回顾一下“三靠”(多媒体拉出“过滤装置图”，自上而下用红圈标记“三靠”的位置。)
师：前面我们接触过玻璃棒的作用是什么? 生：搅拌。
师：在过滤操作中玻璃棒的作用是引流。
B 师：明确过滤操作之后同学们想不想自己对污水进行过滤呢?(出示“合作探究”)那好，每组学生以组为单位，按过滤操作要求对污水进行过滤处理，解决下列问题：
1.各组比一比，看哪组的滤液最澄清?
2对浑浊的滤液应怎么处理? ※ 3.通过过滤滤液仍然浑浊可能的原因是什么? 生：(完成“合作探究") 师：各组派一名代表黑板前比对哪组更澄清。(选出一组。)问:为什么这么澄清? 生：(可能说出：操作正确、过滤了两次等答案) 师：好，第2个问题解决了!+1分
师：※ 3.通过实验，你能说说为什么要严格按照要求操作吗?(幻灯片切回“小组合作”的操作要求，找学生逐条解释原因。)加分。 生：(解释原因) 板书：(“三靠”后面写)a、c 防止液体飞溅
b
“抵破”
师：4.生活中可采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体? 生：纱布 生：棉花 生：蓬松棉 „„ 师：(出示“简易净水器示意图”圈出“活性炭”进行解释。)学生提出的活性炭，它具有吸附作用。
板书：2.吸附
师:它能够吸附色素和气味,是较好的脱色剂和除味剂. 师：你能用这些物质设计一个简易的净水装置么?(“自制简易净水器”) 生：(制作。) 师：(巡视，交流。) 生：(展示成果。)
师：非常不错。用此净水器净化的水是纯净物吗? 生：不是，含有可溶的物质。
师：所以过滤和吸附属于什么变化呢? 生：物理变化!
师：通过学习，我们体会到了自来水水真是来之不易，所以我们要? 生：节约用水!
师：下面时间做练习，四分钟。 生：(练习。)
师：本节测试，独立完成，全部正确最多的组别+2分，第二+1分，四分钟。 生：(测试，互批。) 师：(加分，统计分数，鼓励表扬。) 师：结合学习目标谈谈本节课你的收获。 生：谈收获
师：课外作业。下课!
板书设计：
第四篇：人教版九年级化学上册第四单元第3课题水的净化教案
课题3水的净化
鹤峰县邬阳民族中心学校
张勇
教学目的：
1、让学生知道净化水的方法、步骤、意义
2、了解硬水和软水及其鉴别方法
3、完成探究实验，培养合作精神 教学内容：净化水的方法、步骤、意义 教学重点：净化水的方法;过滤的操作
教学过程：[引入]：拿出一杯河水问：天然水能直接饮用吗?它含有哪些物质? [回答]：天然水中含有许多可溶性和不可溶性的杂质、微生物等，需要净化处理。
[讨论]：净化水的方法有哪些?出示图片。
[板书]：水净化的步骤：
沉淀(如用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质吸附，使杂质沉降)
过滤(把不溶于水的固体和液体分离)
吸附(如活性炭可以吸附、过滤水中的杂质和臭味，除去可溶性杂质。) 消毒(杀死细菌和病毒)
[活动与探探究究]：净化老师给的天然水
全班分组探究 老师根据实际情况评价 添加板书一贴二低三靠
硬水--------含有较多可溶性钙、镁化合物的水 软水---------不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水 [演示实验]：硬水、软水的检验
(硬水的特点：易生水垢，与肥皂作用不易起泡。) [讨论]：生活中为什么不用硬水?有什么危害?
[小结]：硬水洗衣服，既浪费肥皂也洗不净衣服，时间长了衣服变硬;硬水会使锅炉
内结垢，不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形、损坏、爆炸
[讨论]：硬水如何转化为软水?
[小结]：生活中可以把水煮沸(Mg(HCO3)2和Ca(HCO3)2受热分解成MgCO3和
CaCO3不溶物而沉下，水的硬度降低;工业上和实验室蒸馏水 [出示图片]：水的蒸馏过程 小结 ： 水的净化方法
练习
第五篇：水的净化教案
课题2 水的净化
一、教学目标
1、知识与技能
(1)知道纯净水与天然水的区别。
(2)知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的
净化,初步学会过滤的操作及操作过程中要注意的事项。
2、过程与方法
(1)通过实验与探究、讨论归纳等活动，培训学生的动手能力、分析能力和表达能力。
(2)通过对浑浊水进行净化的实验探究，认识净化水的各种方法。
3、情感价值观
(1)认识到化学与生活密切相关，激发学生的学习兴趣。 (2)感受水的净化不容易，树立珍惜水、爱护水的思想。
二、重点难点
教学重点：自来水的净化过程，过了操作的原理和实验。 教学难点：过滤的操作方法和注意事项。
三、教学过程 【讲授】引入新课
展示展示鲁滨逊在荒岛提取饮用水的图片，同事展示一瓶河水和一瓶纯净水，让学生比较并说出他们的区别。 学生：河水比较浑浊，纯净水较澄清透明。 教师:纯净水虽然较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 我们能不能将比较浑浊的河水变成澄清的水呢? 学生:能
教师：我们如何将比较浑浊的水变成比较澄清的水呢?这就是我们本节课要研究的“水的净化”问题。 活动
1、自主学习
学生：【阅读】课本74页，完成导学案上的
1、
2、3题的问题。 教师：对学生自学情况进行检阅，并给予正确的指导。 活动
2、活动与探究
学生动手完成实验4-1：向小烧杯中倒入半杯浑浊的泥水，再加入3药匙明矾，搅拌溶解后，静置，观察现象。 教师：同学们，从这个实验当中，你们看到了什么?
学生回答：烧杯底部有些固体颗粒，上层水更清了，下层水较浑浊。 教师：我们用什么方法将杯底的固体颗粒除去呢? 学生回答：静止一段时间，再过滤。 (引导过度到过滤操作) 活动
3、合作探究
1、教师：演示过滤实验，学生观察。边演示便给学生讲解。
2、学生：分小组做过滤实验完成P7 4-2，每个小组实验完毕后总结出过滤操作要领以及注意事项。
3、教师引导学生总结出：操作要领：“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。 二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘 。②液面要低于滤纸边缘。 三靠：①杯紧靠玻璃棒， ②玻璃棒紧靠滤纸三层部分。③漏斗下端要紧靠烧杯内壁。
活动
4、小组讨论
(1)过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些? (2)河水过滤后，滤液可以喝吗? (3)在生活 中还能用什么来代替滤纸? 活动
5、课堂检测
1. 下图是自来水厂净水过程示意图，其中除去水的异味主要是在(A.沉淀池 B.过滤池 C.吸附池 D.清水池
2、下列混合物可用过滤方法来分离的是(
)
A、水和二氧化锰
B、铁粉和铜粉
C、酒精和水
D、食盐和水
3、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是( )
A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、配水
4、指出图中的错误:
)
(1)。
(2)。
5.某化学科技小组在实验室中对一烧杯浑浊的 河水进行了简单净化。请完成操作中的有关问题：
(1)先向烧杯中加入适量明矾粉末，这是利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的________，使杂质________来达到净水的目的。 (2)再进行过滤液体：
①过滤操作所必需的仪器：________。
A.烧杯 B.酒精灯 C.铁架台(带铁圈) D.试管 E.玻璃棒 F.漏斗 G.托盘天平 H.蒸发皿
②玻璃棒的作用是_______，玻璃棒下端接触的部分是________层滤纸处。
③若操作过程中发现过滤速度太慢，可能原因是___________________ 若滤液仍然浑浊，你认为其原因可能是_________________________。 (3)再用活性炭除去水中的异味，这是利用了活性炭的________作用。
活动
6、课堂小结
1、学完本课你应该知道些什么?
自然界的水都不是纯净水，通过静置、沉淀、过滤、吸附等途径可以使水得到不同程度的净化。
2、过滤：
原理：将不溶于液体的固体颗粒和液体分离。 操作要领：：“一贴、二低、三靠” 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：①滤纸边缘要低于漏斗边缘 。②液面要低于滤纸边缘。 三靠：①杯紧靠玻璃棒。
②玻璃棒紧靠滤纸三层部分。
③漏斗下端要紧靠烧杯内壁。
3、过滤后，滤液仍然浑浊的原因： ①滤纸破损;
②过滤时液面高于滤纸边缘; ③收集滤液的烧杯不洁净。
活动
7、布置作业
一、教材作业 【必做题】
教材第78页练习与应用的
2、4题. 【选做题】
教材第78页练习与应用的3题.
二、课后作业
完成教材导读练习题
三、实践活动
用生活中的用品自制一个简易净水器。
水的净化教案
大同十中 李丽
2017年11月1
日