人物描写一组文本解读

2023-02-12

第一篇：人物描写一组文本解读

22人物描写一组

22人物描写一组教学设计

付海云

【课

型】精读引领课【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生这两个鲜活的人物形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作等描写人物的方法。 3.激发学生阅读中外名著的兴趣。

[教学重难点] 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作等描写人物的方法,并运用到自己的习作中。

【教学过程】

一、课前热身，导入新课

课前我们先来做一个热身，我描绘一个人物形象，你们猜一猜是名著中的哪个人物，好不好?

手持金箍棒，捉妖降魔，七十二变。(孙悟空)

头戴乾坤圈，臂绕混天绫，脚踏风火轮，手持火尖枪。(哪吒) 神机妙算，足智多谋，手持鹅毛扇。(诸葛亮) 武艺超群，酒量过人，赤手空拳打死老虎。(武松)

聪明伶俐，熟读诗书。整日泪光点点，多愁善感，病如西子胜三分。(林黛玉)

这节课老师也给大家带来了一个鲜活生动的人物形象——严监生，严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物，在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。下面我们就通过《临死前的严监生》这个片段来走进他的内心。

二、精读课文，走进严监生。

课前大家都预习了课文，读了三遍以上的同学请举手，我们班的孩子都很棒，老师也伸出一个手指为你点个赞。

1.下面老师就来检查一下预习效果，谁来告诉老师严监生是一个怎样的人?

爱财如命、吝啬、抠门、小气等(师板书) 2.为什么这么评价严监生?

(生：严监生都气息奄奄了，却因为灯盏里点了两茎灯草而不能安息。) 课件出示：他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。——节选自《儒林外史》

一般情况下，非常有钱的人在临死前会做什么?那如此富有的严监生临死之前是怎样的情形呢?谁给从课文中找出答案。

3.严监生有两个标志性的动作。

生汇报：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

严监生临死前不同于常人，他伸着两个指头，那大侄子、二侄子、奶妈分别是怎样理解这两个指头的呢?生汇报。他就把头摇了两三摇。

他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

同学们来看大屏幕，这几句话是对严监生的什么描写?(动作)那他的动作有没有变化?

此时的严监生都快绝望了，这时赵氏慌忙揩揩眼泪说：爷，别人说的都不相干，只有我能知道你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。

4.表演：老师想请一位同学来台前表演一下严监生的这两个经典动作。 5.同学们猜一猜这么吝啬的一个人，他的大老婆如果得了重病，他会愿意花大钱为她治病吗?(不会)。你们都猜的不对，老师只向你们透漏一点秘密，请看：

为了治好王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参、附子。

王氏去世，他自此修斋、理

七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。

三、学以致用，感受小嘎子和胖墩儿的性格特点。

1.请同学们默读第三自然段，圈画出表示动作的词语，并说说你读出了一个怎样的嘎子和胖墩儿，在旁边做好批注。(想好了的同学可以小组合作交流)

2.我们来交流一下。

你找到了哪些表示动作的词语?

你读出了一个怎么的嘎子?怎样的胖墩儿?(请同学自己上台前板书) 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反被他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

预设：

“虎势儿一站”：就是老虎，老虎给人一种凶猛的感觉，你仿佛看到了一个怎样的嘎子?威风，气势汹汹，虎视眈眈。用你的朗读让我感受到小嘎子的这种气势。

小嘎子认为自己身体灵活程度胜过胖墩儿，想巧胜对方，从这句话可以感受到嘎子聪明，敏捷，富有心计等。

解释：“走马灯”一种供玩赏的花灯，中置一轮，轮周围置纸马纸人等像，轮下燃烛，热气上腾后，纸像随而旋转。

3.师总结：这节课我们学习的这两个片段都是人物动作描写，但稍有不同，作者在刻画严监生的时候，就抓住了他的两个动作来写，但是在刻画小嘎子和胖墩儿的时候却用了一连串的动作。

五.总结:看来抓住人物的动作是非常重要的，下面老师就考考大家。小嘎子摔跤输了，而且输得仰面朝天，眼看胖墩儿把木头枪赢走了，凭你对小嘎子的了解，你觉得他会对胖墩儿说什么?(生自由回答)小嘎子到底怎么说的呢?我们来看看原著吧。

课件出示：“慢着!”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦?——还有两盘呢!”“又三盘两胜啦?你可真会耍赖!好，三盘就三盘!” 六.小练笔

同学们都猜对了，第二次摔跤比赛开始了，请你抓住小嘎子的动作，写一写第二次摔跤的情形。(写完的同学也可以圈画出里面的动词来) 【板书设计】

【教学反思】

第二篇：人物描写一组评课

《人物描写一组》评课材料

课改大课堂在我校的各个教研组如火如荼的进行，6月16日由我组的于志伟老师代表我们教研组进行课改展示活动。她所执教的是人教版五年级语文下册的第七单元以“作家笔下的人”为主题的第22课《人物描写一组》。听了这节课后，认为以下几点值得我们大家来学习。

一、有详有略的处理人物。

在这一组中重点介绍了三个人物：有聪明机智的小嘎子，有非常吝啬的严监生，有张狂放纵，阿谀奉承的王熙凤。于老师把重点放在感受王熙凤这个人物形象上，对于其他的两个人物，只是同学们说出自己的看法，就可以了，没有去品读词语和句子。

二、课内外资料的结合了解人物性格特点。

对于王熙凤这个人物，同学们不是很了解他们，可是通过老师布置的前置性作业，学生们能够对王熙凤的性格特点有所了解。所以教师就让学生以课文内容为点，从王熙凤的语言、外貌入手去分析它的性格特点。比如课文开头王熙凤的出场，未见其人先闻其声体现了她的张狂放纵的特点，学生就此处引进了再《红楼梦》中也能体现她这一特点的语句来读，这样就进一步加深了同学们对她的印象。从她林黛玉的夸奖中看出他对贾母的阿谀奉承，此时有同学带来了他们在大观园中的视频，让大家再一次认识到王熙凤从不放过任何一个阿谀奉承贾母的机会。在最后教师有播放了与本课有关的视频，让静态的东西，在学生们眼前动了起来，相信王熙凤的形象已经深深的印在了学生们的眼中。

三、以生为本，还课堂与学生。

在学校本课堂的理论感召下，于老师可谓是走在了前列。开始的小组汇报，有组长的开场白，大家好我们组为大家展示的是描写王熙凤外貌的句子，请孙海龙同学来给大家读一下。我读完了，谁给我评价一下。在这里我看出了王熙凤穿金戴莹看出了她的珠光宝气于一身，看出了她的尊贵。谁来给我补充一下。我们组的汇报完了，谁能够给我们补充一下。我们组不同意你们的意见，我们组认为„„，在这样的环节展示中，每一位上前面展示的学生，俨然就是一位小老师。每一个人都能够口齿清晰的把自己的看法表达出来。如此看来，学生能够表达出来了，说明他自己就明白了，而且能够这么自信的表达，谁说这样的课堂他们是不快乐的呢?

总之听了这节课后，我也更加明白了在今后的教学过程中，不仅要备教材，也要备到学生。

第三篇：人物描写一组说课稿

《人物描写的一组》说课稿

酱坊地小学六年一班张露

一、说教材

《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组第二十二课。

二、说教学目标

学习目标是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

三、说教学重、难点

重点：感受文中鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。难点：运用文中描写人物的方法写片断。

四、说教学过程

(一)、紧扣主题，谈话导入

开课之初，我就直奔课题，并让学生从课题中了解今天要学的课文主要是讲什么的，同时，告诉孩子们我们这节课的任务是什么。

(二)、复习词语，理解词意

学生已经五年级了，所以我在这里没有把字词的学习作为重点，只是让他们一读带过，说几个理解了的词语的意思就可以。

(三)、概读课文，初识形象

在这个环节中，我分为两步：

1、这篇文章中的三个片断主要写了哪几个人物?分别选自哪本小说?作者是谁?你们知道吗? 《小嘎子和胖墩儿摔跤》选自( )作者( )。《临死前的严监生》选自( ) 作者( )，《“凤辣子”初见林黛玉》选自( )作者( )。

2、主要人物性格特点描写的语句描写方法(效果)

(神态、动作、语言、心理)

我设计这两步的目的是想让学生循序渐进，层层深入地了解课文大致内容。

第四篇：人物描写一组说课[小编推荐]

《人物描写一组》第三课时《临死前的严监生》说课材料

苇莲苏学区中心校

刘莹莹

我与大家交流的是人教版五年级下册，第七单元：作者笔下的人物，精读课文《任务描写一组》中的第二个片段《临死前的严监生》。母语教学是一门博大精深的学问，引领学生打开语文之门的金钥匙。首先应该是教师对教材对课标的深度挖掘，广度钻研。下面我从以下三方面进行阐述。

一说课标，我所说教材属于课程标准中阶段目标的第三学段，根据学段目标确定的单元目标为：

识字与写字：认识22个生字，会写14个生字，正确读写“破绽、咕咚”等词语，积累词语。

阅读：正确流利地朗读课文，感受鲜明的人物形象;理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法;激发学生阅读中外名著的兴趣。

习作、口语交际：能结合单元专题，联系生活实际，较为准确的描述人物鲜明的特点。

在学段目标和单元目标的指导下确定本课时的教学目标是：

1、正确流利有感情地朗读课文;

2、理解课文内容，感受严监生的人物形象;

3、学习作者抓住人物动作、神态进行细致描写的方法，并在习作中加以运用。

二、说教材

1、横向看，本单元依然按专题组织单元，包括“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四个部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。《人物描写一组》是本单元唯一的一篇精读课文，由三个片段组成，三个片段有个共同点，就是所刻画的人物想想都非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的已描写人物的外貌、神态、心理为主。本文则主要通过对人物的动作、外貌进行描写来刻画严监生形象。

2、纵向看，本单元的专题为“作者笔下的人”，到六年级上册有“

”的单元，之后的七八年级都有关于人物刻画方面的文章，回顾低中年级的教材，以写人为主的内容很多。

不同年段都设置了主题相近的专题，可见，人物描写方法的学习，在中小学阶段的重要性。

另外，读写训练点的安排体现了梯度与衔接。如：在感情朗读的基础上，理解文章的主要内容;

在理解文章的主要内容的基础上，感受鲜明的人物形象。在体会重点句段的基础上，学习作者描写人物的方法，并在习作中加以运用。这些训练点都是在前一个层次的基础上循环往复、逐渐上升的。

三、说教学建议

学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材有专门安排了“作家笔下的人”这一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。根据本组教学的编排意图和学生的学习实际，对本组教学提出如下建议：

1、充分培养学生自主、合作学习的能力。教学中我是这样体现的：首先，以阅读教学的“五读”法为学生设计预习单，(初级阶段单子上要有明确的方法指导)让学生通过自主学习解决问题。其次，给学生充分的时间进行合作学习，互相取长补短，共同解决问题;再次，以班级展示的形式，有教师引导、点拨解决问题。

2、拓展课堂教学内容。本单元、本课教学的重难点是感受鲜活的人物形象、学习人物描写的方法。如要真正突破重难点，就要走进人物、走进作者，与文本、作者、人物对话。教学中我以“如果你是严监生，在众人猜测你未了心愿总也猜不中时，你会想什么?”进行拓展。补充作者没有进行的心理描写，与人物对话，从而深入的体会人物形象。

3、把对人物的读、说、写结合起来。本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的特色，教学中充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密的结合起来。

第五篇：新课标人教版语文五年级下册22.人物描写一组

阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式五年级语文课例

课题《22.人物描写一组》主备人：初审人：审核人：

班级：姓名：日期：

第一课时

一、学习目标：

(一)学习本课生字新词。

(二)熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。

(三)能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。

课时：两课时

二、学习过程：

(一)创设学习情景，明确学习目标。(2分钟)

(二)指导独立学习，初步达成目标。(8分钟)

学习指导一：

大声朗读《小嘎子和胖墩摔跤比赛》，读准字音读通句子，说说文中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。

(三)引导小组学习，落实学习目标。(20分钟) 学习指导二：

(1)在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。 (2)用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。

(3)想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

(四)当堂训练反馈，巩固学习目标。(10分钟)

1、做《快乐成长》第四题的第一小题。

2、小练笔：想象小嘎子和胖墩第二次摔跤的情景。

第二课时

一、学习目标：

(一)熟读课文，能从课文的词句中感受严监生和王熙凤鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能有感情地朗读课文。

(二)感悟人物的性格特征。

二、学习过程：

(一)创设学习情景，明确学习目标。(2分钟)

(二)指导独立学习，初步达成目标。(8分钟)

学习指导一：严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

(三)引导小组学习，落实学习目标。(14分钟)

学习指导二：读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

“„„总不断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “„„越发指得紧了。” “„„那手只是指着不动。” “„„点一点头，把手垂下，登时没了气。”

——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。学习指导三：„„交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。

①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客!’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。 „„

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

(四)当堂训练反馈，巩固学习目标。(16分钟)

一、看拼音写词语。

pî zhàn ɡū dōnɡ zhí zi chuān suō lánɡ zhōnɡ xí fù huī huánɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) miáo tiɑo fēnɡ sāo dǎ liɑnɡ biāo zhì qì pài zǔ zonɡ kě lián ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) shǒu jí yǎn kuài jīnɡ shen dïu sǒu liǎn shēnɡ bǐnɡ qì ( ) ( ) ( ) fànɡ dàn wú lǐ zhuǎn bēi wéi xǐ ( ) ( )

二、填字成词。

手( )眼快精神( )( ) 仰( )朝天三( )两( )

三、按课文内容填空，并回答下面的问题。

1、“是吗?”小胖墩儿( )起来，立刻( )两步，一闪身( )了单褂儿，( )着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?” 在括号里填写的都是描写的词。从这

段

描

写

中

，

我

们

体