教师廉洁公正分析论文

摘要：新时代高校廉洁从教要求教师在教育教学上，育人铸魂、传递知识;在学术研究上，学术端正、踏实严谨;在社会服务上，严守纪律、克己奉公;在教育管理上，恪尽职守、公平公正。健全高校教师廉洁从教管理机制、完善高校教师廉洁从教培育机制和建立高校教师廉洁从教评价机制是建构廉洁从教长效机制的必要路径。下面是小编精心推荐的《教师廉洁公正分析论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

教师廉洁公正分析论文 篇1：

加强校长自身修养 引领学校健康发展

常言说：“有了一位好校长，就有一所好学校。”这句话虽然过于简单地将“好校长”与“好学校”划了等号，但我们从中能体会到校长在学校发展中的极端重要性。伟大的人民教育家陶行知先生曾说过：“校长是一个学校的灵魂。校长高尚的个性修养，在学校管理过程中容易建立起崇高的威信，学校管理效果将更加明显，也更富有特色。”这就更加强烈地要求校长要加强自身修养，引领学校可持续发展。

一、加强校长个人修养的基本内容

（一）“敬”。

敬就是畏惧、敬畏。人要有畏惧，不能无法无天；人要有敬畏，其内心就不会有邪念。作为校长，要选准自己的人生坐标，把好自己的舵，严格遵守国家的政策法令，按规则办事，不违法乱纪，不胡作非为。为人处事要不违背天理，合乎道理，顺乎情理，才能树立起自己的威信。

（二）“诚”。

诚就是诚恳、诚实。诚是一种品质，是生活中与人交往、交流的桥梁，是个人成长、成就事业的基石，是事业成败的根本。为人表里如一，坦荡磊落。作为校长，在工作中要注重信誉、诚实守信，一旦答应了的事情、已经作出的决策，就必须去做，而且绝不轻易反悔。

（三）“谨”。

谨就是不狂妄，不说大话、假话、空话，实实在在，有一是一，有二说二。作为校长，要“言必行，行必果”。

（四）“恒”。

恒就是校长的生活要有规律，饮食有节，起居有常。作为校长要保持良好的生活习惯，有良好的外部形象，这是校长有效管理的基石。

二、校长个人修养与学校管理

（一）良好的道德素质是校长管理好一个学校的基础。

校长要德才兼备，德在才之先。古人说：“经师”易得，“人师”难求。校长是“人师”的管理者，没有高尚的人格，如何管理好学校?优秀的校长在人格上应有更高的追求。因此，校长必须具备良好的道德品质，有抵御各种诱惑的能力，遵守社会公德，严于律己，以身作则，要有强烈的家庭责任感和社会责任感，在学校管理中才会有很强的感召力和影响力。

“己不正，难正人”。同样一个做人的道理，同样一件事情，品行好的校长讲出来教师心悦诚服；而出自一个品行不端的领导之口，教师往往不以为然，甚至“台上他讲，台下讲他”。“人不率则不从，身不先则不信”，校长身不正，学校则政不通、令不行，学校管理一团糟。所以，校长要以德治校。

（二）廉洁公正是校长在学校管理工作中应有的重要品格。

校长“公”，学校工作的透明度就高，民主气氛就浓；校长“廉”，在教师面前自然就具有很高的威信。只有廉洁公正，校长说的话才会有人听，做的决定才会有人执行。

不廉则不正，不正则不顺，廉洁治校是保证教育公正的前提。廉洁是校长必须遵循并身体力行的道德品质，是校长的治校之本。校长应有“不义而富且贵，予我如浮云”的思想境界，校长的廉洁即使没有空洞乏味的教化，也有润物细无声的感染，对于提高教师师德形象，提升学校品位，有着非常积极的作用。

（三）仁爱诚信是校长在学校管理中的基本道德要求。

校长应具有诚信为本的社会行为观。校长肩负着育人的重要责任，校长要热爱教育、热爱教师、热爱学生，对教育事业无限忠诚，规范办学行为，依法治校。

对人要真诚，学校管理是对人的管理，要以人为本，以诚待人。校长要善于表露自身教育情感的丰富性和细腻性，注意换位思考，团结班子，倾真情于教师，常与教师交流，学会宽人，敢于承担责任。管理上要体现相互关心、理解、信任、尊重、宽容、协作的人文精神。

三、如何加强校长的自身修养

校长的自身修养会产生强大的感召力量，能凝聚教职员工向着共同的目标迈进。校长的自身修养具有巨大的鼓舞力量，能激励教职员工努力奋斗。所以作为一校之长，必须十分重视自身修养。校长要着力从以下几个方面狠下工夫，不断提升自身修养。

（一）要养成能“坐下来读书”的习惯。

科学知识不是靠自己的亲身实践得到的，这就要求校长虚心好学，“坐下来读书”，摒弃“干就是学习”的狭隘思想，在读书中领会、掌握知识，博学多识，不断提出创造性的新观点、新理论。

（二）要养成能“静下来思考”的习惯。

“学而不思则罔”，把学习与思考结合起来，只有经过思考加以消化，才能使认识进一步深入和提高；作为校长应当学会面对问题，能冷静分析、沉着思考，从纷繁复杂的表象中迅速地理出头绪，抓住关键点。

（三）要养成“有效支配时间”的习惯。

大量的工作需要时间，坐下来读书需要时间，静下来思考需要时间，而时间是有限的，这就需要提高做事效率。一方面要统筹兼顾，合理地分配时间，紧张宽松要和谐统一；另一方面要重视行动，今天的事决不拖到明天，“子路无宿诺”讲的就是这个道理。

俗话说，“得民心者一呼百应，失民心者一事无成”。在全面推进素质教育、深化教育改革的今天，校长的自身修养，对教职员工的影响至关重要，身负国家和民族振兴、学校和教师及学生可持续发展重任的校长，务必重视加强自身修养，以崇高的人格魅力赢得教职员工和莘莘学子的信任和爱戴，充分发挥他们的聪明才智，确保教育事业的可持续发展。■

作者：祝昌明

教师廉洁公正分析论文 篇2：

新时代高校教师廉洁从教长效机制的建构路径

摘 要：新时代高校廉洁从教要求教师在教育教学上，育人铸魂、传递知识;在学术研究上，学术端正、踏实严谨;在社会服务上，严守纪律、克己奉公;在教育管理上，恪尽职守、公平公正。健全高校教师廉洁从教管理机制、完善高校教师廉洁从教培育机制和建立高校教师廉洁从教评价机制是建构廉洁从教长效机制的必要路径。

关键词：高校教师;廉洁从教;长效机制;建构路径

一、新时代高校教师廉洁从教的基本要求

（一）教育教学：育人铸魂，传递知识

第一，建立真诚友善、和谐融洽的师生关系。教师是教学内容环节的设计者和课堂节奏的掌控者，学生是教学内容的主动学习者和课堂环节的积极参加者。课堂教学目标的实现有赖于高效的师生互动，因此课堂教学应建立平等交流、真诚友善、和谐融洽的师生关系。第二，依法执教，自觉廉洁从教。教师应自觉在潜心教书育人、关心爱护学生的同时，根据学校相关规定认真完成教学任务，严于律己，自觉提升自身的学术研究能力和教学技巧。第三，坚持公平公正的教育原则，合理分配教学资源。教师在教育教学过程中秉持着公平公正的原则，让每位学生拥有平等享受教育资源的权利，公正评价学生的平时成绩和期末成绩，坚持一视同仁地看待每位学生。

（二）学术研究：学术端正，踏实严谨

教师保持学术廉洁，应做到：第一，坚守端正踏实的学术态度。“态度决定一切”，教师对学术研究的态度决定了研究成果的质量。教师应坚持踏实肯干的研究态度，杜绝弄虚作假。第二，保持实事求是、科学客观的科研工作。“凡事预则立，不预则废”，教师在开展学术研究之前应制定科研項目实施计划，全面分析项目的可行性和操作性，论证参考前人的研究成果，创新研究课题。

（三）社会服务：严守纪律，克己奉公

第一，在政治上，坚持党的方向，严守党的纪律。高校教师应坚持党的领导，自觉遵守党的纪律和学校各项规章制度，杜绝一切徇私枉法的个人行为。第二，在法制上，遵纪守法，尊重知识产权。一方面高校应建立健全社会服务部门的各项规章制度，确保各项工作有法可依;另一方面，教师应该依法执教，在社会服务工作中遵纪守法，按照相关规章制度开展工作。第三，在道德上，为人正直，诚实守信。教师应自觉修身养性，提升自身的道德认知水平、道德判断能力和道德品质修养。第四，在岗位上，尽职尽责，克己奉公。高校社会服务的形式多样，包括教育培训、科技研发、成果推广和外调挂职等。但无论是何种服务形式，高校教师都应该在自身岗位上尽职尽责、廉洁奉公、客观公正、诚信勤勉，自觉接受公众的监督。

（四）教育管理：恪尽职守，公平公正

学生管理工作是高校教育管理的主要内容，涵盖思想政治教育、贫困生评定、奖助学金评比、学生干部选拔培训、党建、班级管理、心理健康教育和就业创业等关系着学生切身利益的方方面面工作。坚持一视同仁地对待每位学生、遵循公平公正的原则和确保公开透明的工作方式是开展学生管理工作的基本法则。关于财、物管理的廉洁规范，要求应该具备清楚明晰的账目条例、及时公开财务账目，禁止严重违法违纪行为。教育管理是高校内部管理的主要组成部分，营造团结进取、积极向上的高校氛围需要教师在教育管理工作中始终坚持“恪尽职守、公平公正”的原则，“不忘初心、牢记使命”，自觉担当立德树人的教育重任。

二、新时代高校教师廉洁从教长效机制的建构路径

（一）健全高校教师廉洁从教管理机制

其一，建立高校教师廉洁从教的领导管理机构。建立“党委领导、党政齐抓、纪委调查、群众监督”的高校廉洁从教管理机制，确保多主体共同参与廉洁从教的管理和监督。具体来看，党委直接领导、党政齐抓高校的廉洁育人工作，纪委发挥监督调查职责，各级部门各司其职，形成上级统一领导、责任分工明确、程序科学合理的高校联动统一廉洁从教管理机制。其二，加强高校教师廉洁从教制度保障机制。为了建立一支素质优良、结构合理和道德高尚的教师队伍，我国出台了一系列规章制度。高校和二级学院在贯彻落实党的各项方针政策的基础上，应该制定和完善适合本院实际情况的制度细则和实施方案，并激励教师将外在的规章制度内化为道德自觉，主动提升自身的道德修养。

（二）完善高校教师廉洁从教培育机制

其一，扩大教育对象，开展针对性廉洁教育。广义的高校教师是指包括高校专任教师、校领导干部、行政管理人员和教辅人员在内的所有高校在职教师，而狭义的高校教师特指在高等教育学校承担教育教学和教育科研任务的专任教师。传统的高校廉洁从教的培育对象往往是高校领导和行政干部，忽视了专任教师廉洁育人的重要性和必要性。其二，建立协同教育机制，创新教育方法。面向领导干部的廉洁教育侧重思想政治、大政方针和党性教育，利用民主生活会、党小组会议和专题廉洁教育报告会等形式及时学习党的各项方针政策。面向专任教师开展廉洁从教培育，着重强调教师自觉学习、修身养德。针对高校行政管理人员和教辅人员，着重开展管理育人的廉洁规范教育，传授科学合理的管理方法和技巧，培育其廉洁育人的品质。

（三）建立高校教师廉洁从教评价机制

其一，建立科学合理的廉洁从教评价标准。在年度考核中，将廉洁从教情况作为教师考评的首要标准，并作为教师职称评聘、评奖评优的重要依据，建立切实可行的高校教师评聘标准和细则。其二，采取丰富多元的廉洁从教评价主体。多元的廉洁从教评价主体能客观全面地反映教师廉洁从教的状况，保证廉洁从教评价的相对公平。由学生为主体的评价机制是学生针对教师的课堂教学表现、课外指导情况和道德修养等进行无记名评价的制度。同行评价机制是教师同行针对教师的道德品质和廉洁素养展开评价的制度。

作者：赵红艳

教师廉洁公正分析论文 篇3：

高校教师廉洁从教的探索与实践

摘要：廉洁从教是师道之前提，是立教之根本。本文从教师职业内涵，分析了高校教师廉洁从教的重要责任，提出了廉洁从教在教书育人、教学科研、社会服务、人际交往、管理活动等方面的规范及要求，旨在加强师德修养，践行廉洁从教的目标，树立良好的教师职业形象。

关键词：廉洁从教;高校教师;师德;规范

高校教师作为培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的中坚力量，要仰望星空，廉洁从教，把自己的理想与实现中华民族伟大复兴的“中国梦”结合起来，勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人民幸福贡献力量。

一、廉洁从教蕴含着丰富的教师职业内涵

“廉洁”一词在《词源》中解释为“公正，不贪污”;《辞海》中解释为“清廉，清白”。“廉洁”包含着廉政、廉明、廉朴的内涵，是一个人克已奉公的基础、光明磊落的前提、自律自尊的动力。“廉洁从教”是指教师在从教生涯中必须坚持行廉操法的原则，“廉洁从教”是当代社会对教师提出的道德需求和职业规范，要求教师做到“为人师表”、“依法从教”，以“教书育人”为己任，遵守教师职业道德规范，注重修身养性，以高尚情操陶冶学生。为师之道，重在德行、人品及修养。古人云：“不受曰廉，不污曰洁”、“天地君亲师”，体现了中国人尊师重教的传统。老师是文明之树的培育者，祖国未来的塑造者，肩负着为祖国培养栋梁的艰巨使命，更要以真善美为座右铭，以廉洁立世，不断加强道德素质修养。“师道立则善人多，善人多则天下治”，教师道德情操不仅对学生具有潜移默化的渗透和陶冶作用，更是人们学习敬仰的楷模和典范。所以，现今社会对人民教师的期许更高，希望较于其他行业在其道德素质水平等各个方面都做到典范。为师清正廉明是从教的一个重要的条件，是教师职业所必须的爱岗敬业、乐于奉献的神圣感情和精神追求。从品德上看，廉洁从教要求教师在教育教学过程中以高尚的人格魅力立身传道，成为学生求智做人的楷模。“学高为师，身正为范”、“修身慎行，敦方正直，清廉洁白”。从行为上看，廉洁从教要求教师在教学过程中，在与学生及其家长的交往中，不利用教师职务之便牟取私利，要公平、公正地对待每一个学生，不因性别、年龄、爱好、智能、家庭状况、家长差异而采取不同的态度和情感。只有这样，才能达到教书育人的成效，学生才会“亲其师，信其道”。

二、高校教师廉洁从教的责任重大

孔子云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。教师的道德言行表现能影响、感染、改变一个学生的一生。师道的榜样是无穷的，其身教必然重于言教，所以更要修身慎行，为人师表。

1.廉洁从教是立师之本。廉洁的前提是师道，而师道则是立教的基础所在。正如教育家陶行知先生，言传身教，以身作则，为师清廉，淡薄名利。他这种高尚的行为，值得我们广大教师作为榜样一代代传承下去，成为现代教育史上的榜样。反之，如果作为一名教师，没有责任，没有担当，言行举止不当，为人不廉洁、不仁爱，如何来教导学生？这样会对学生的心智产生很大的不良影响，让学生会对社会及个人产生不信任感甚至是厌倦感。教师是人类灵魂的工程师，为人师表必须要以身作则，谨言慎行，温良恭俭，恬淡无为。

2.清廉自守须敬业乐教。廉洁从教要求教师在从事教师的职业中要敬业乐业，严以律己，始终坚持教书育人是教师天职的信仰。把社会不良风气抵制在外，不以个人职务之便牟取利益。教书育人活动中，不能以经济规律来代替教育规律，严禁把育人的过程等同商品来交换。近年来，有的人以营利性、产业性等活动把教育当作赚钱的工具，毁坏了教育事业和教师的形象。廉洁从教是教师堪称人师的人格前提，既然选择了教师职业，就必须甘受清贫，甘心寂寞，勇于吃苦，乐于奉献。

3.修身慎行要从我做起。作为一名人民教师，要时刻注重加强职业道德修养，勤于学习，胸襟坦荡，用高尚美好的道德情操教育学生、影响学生、熏陶学生。无论在什么场合地点，是课堂还是课下，是与学生交谈还是交友，都要时刻不忘自己的教师身份，做到严于律己，以身作则。教师要具备率先垂范、廉洁奉公的品行，对学生时刻保持言传身教、身先士卒，要用自己的正义和尊严去感染、带动学生。一方面教育学生正确认识和抵制社会的消极丑恶现象，另一方面教育学生不要让其利益迷失心智，以廉洁为根本，从而增强社会反腐意识，营造以腐为耻，以廉为荣的良好社会风气。

三、廉洁从教的规范内容及基本要求

高校教师的职业内涵丰富，包括了方方面面的内容，教师时时用育人者的良好标准严格要求自己，正确履行和贯彻教师职业道德，以身作则，成为一名合格的教育工作者。

1.在教书育人中的廉洁规范。教师不仅仅只是要履行教书的职责，更要育人，为社会主义建设输送人才培养接班人，肩负起提升全民素质的使命。教师的思想道德、知识水平、业务能力、心理素质如何，与其培养的人才水平息息相关。廉洁从教要求教师首先要做到：一是热爱学生，建立真诚的师生关系;二是爱岗敬业，忠诚于党的教育事业;三是修身立德，发挥榜样的示范作用;四是依法执教，自觉践行育人廉洁的规范。高校教师育人活动廉洁规范的要求是：坚定信念，安贫乐道;公平公正，谦虚律己;严谨治学，爱岗尽责;作风正派，抵制诱惑;恪尽职守，乐于奉献。

2.在教学过程中的廉洁规范。高校教师的教学活动包括很多，比如辅导、答疑、命题、监考、阅卷、作业批改、教辅材料荐购、成绩综合评定等环节。具体到教学活动中，廉洁从教就是要求高校教师诚信教学、公正教学和廉洁教学等规范。由于高等院校的各个教学环节都存在受贿、索贿或滥用教师职权的空间，因此在教学活动的各个环节，教师应做到以下四个廉洁要求：一是平等对待，合理分配教学资源;二是坚持标准，公正公平考评学生成绩;三是出卷保密，不为利益所诱惑;四是教考分离，公正对待教辅材料。

3.在教研科研中的廉洁规范。科研是以科学的方法和观点，对未知事物进行探索、观测、分析和研究。作为一名高校教师，要有扎实的专业知识、丰富的教育理论和广博的文化修养。高校教师在科研活动廉洁规范方面最突出的问题表现为学术不端行为时有发生。学术不端行为主要表现为学术造假、学术浮躁、学术侵权、关系学术、经济学术、垄断学术等。因此，有效地遏制这种现象，就要求高校教师在科研活动中恪守选择课题不制伪、制定方案不弄虚、实施活动不做假、总结课题不求偏等廉洁规范。高校教师在其科研活动中，要做到一是规范署名，尊重知识产权;二是实事求是，反对学术不端;三是客观公正，维护学术尊严;四是自我约束，摆正利益关系。

4.在社会服务中的廉洁规范。高校教师社会服务活动是为了实现高效社会服务功能，利用自身知识和智力上的优势为社会提供的直接服务。其廉洁规范的主要内容在政策方面为：坚持方向，严守纪律;以人为本，科学发展;正确定位，分清主次。在法纪方面为：遵纪守法，照章纳税;保守秘密，尊重知识产权;规范管理，遵守廉政制度。在道德方面为：诚实守信，行为世范;促进公平，维护正义;追求公益，兼顾义利;爱岗敬业，承担责任。在文化方面为：要体现大学文化和大学精神，要促进廉洁文化的建设和传承。高校教师在社会服务活动中廉洁规范的基本要求分几个层面。在人才培训中要求：公平公正，不谋私利;依规办理，照章办事;诚信客观，坚持标准。在技术开发与成果推广中要求：如实告知，认真履约;尊重他人知识产权;守法经营，承担责任。在各类单位兼职、挂职中要求：恪尽职守，廉洁奉公;诚信勤勉，独立履职。在其他形式社会服务中要求：实事求是，坚守良知;客观公正，保持独立;注意保密，接受监督。

5.在人际交往中的廉洁规范。人际交往是在一定社会历史条件下，人们之间相互往来，进行工作交流、信息交流、物质交流与精神交流的社会活动。高校教师交往廉洁规范的主要内容可以归纳为平等交往、诚信交往、健康交往、廉洁交往四个方面。在与学生和家长交往的过程中，不侵占学生劳动成果，不接受学生及家长的金钱物品;在与同事和朋友交往时，互相尊重，不结盟图谋私利，不进行不当娱乐;在于领导交往时，不提供虚浮夸大信息，不提出个人非分要求;在与合作对象交往时，不图利有求于己的商家，不利诱有助于己的单位。

6.在管理活动中的廉洁规范。高校管理包括对人的管理，对财和物的管理，对学术资源的管理。在对人的管理服务中，要求对学生一视同仁，公平公正，不以权谋私，管理公开透明。对财和物的管理要账目清楚，财务公开，不设小金库，不做两本帐，照章办事，不吃回扣，不受贿赂。对学术资源的管理要严谨，不做权学交易、钱学交易，科研项目申报实事求是，不弄虚作假，不挪用侵占科研经费。

高校教师要在这六个方面履行廉政职责，才能构建一个作风积极向上、团结和谐进取的高校教学氛围，为国家培养出更多更优秀的栋梁之才。“高校教师”不仅仅是一个称呼、一种职业，更是一种责任、一种使命。广大教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，深刻理解和把握教育的真谛，用知识甘露浇开学生理想的花朵，用心灵清泉润育学生情操的果实，真正承担起教书育人的神圣职责。

参考文献：

[1]中共歙县纪律检查委员会安徽省陶行知纪念馆.陶行知廉政文化教育读本[M].北京：中国方正出版社，2011.

[2]翟志席，周燕.教育系统廉政探索[M].北京：中国农业大学出版社，2011.03.

[3]于晓红，许纪倩.大学教师要重视自身的修养[J].中国高等教育，2005，（15-16）：11-12.

[4]梁捷.试论高校青年教师的思想政治教育[J].赤峰学院学报，2009，30（4）：64-66.

[5]陈秋华.高校教师师德建设中的廉洁教育[J].闽江学院学报，2010，（1）：114-116.

作者：张帆