励志笃行厚德博学

第一篇：励志笃行厚德博学

博学笃行慎独慎微

博学笃行

廉洁，一个清澈透明的字眼，一个千古吟讼的话题，一个民族精神的传承，一个为人处世的守诺，一个演绎和谐的音符。新世纪新阶段党和国家事业发展对纪检监察工作提出了新的更高要求，领导干部如何加强作风建设和廉洁自律，始终保持共产党人的政治本色，是我们必须认真思考的问题。笔者认为，应力求做好“博学笃行，慎独慎微”。

一、力求做好“博学笃行”

“博学笃行”语出于《礼记〃中庸》的：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” 所谓“博学”，意为学习要广泛猎取，开放胸襟，兼容并包，做到“海纳百川”。“笃行”意为学有所得，就要努力践履所学，使所学终有所用，做到“知行合一”。由“博学”而“笃行”，是内在统

一、相联互动的过程，做好“博学笃行”，方能学有所依、学有所成、学有所用。

“博学”是形势所需。随着改革的不断深化和经济的高速发展，党风廉政建设和反腐败斗争出现了许多新情况、新问题。有的党员干部思想准备不足、自身素质不高，猝不及防;有的疏于学习，放松世界观改造，理想信念滑坡，法纪观念淡薄。贺国强同志指出，目前反腐倡廉形势依然严峻、任务依然艰巨。党的十七大报告明确指出，一定要充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，把反腐倡廉建设放在更加突出的位置，旗帜鲜明地反对腐败。当前的一些社会现象和问题表明，滋生消极腐败现象的土壤和条件等因素仍然存在，制约反腐败斗争深入进行的矛盾、困难和问题还比较突出。

1 “笃行”是职责所系。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。要拥有和保持一颗敬业之心，切实增强忠诚于党的事业的坚定性，不断提高政治敏锐性和政治鉴别力，增强在复杂形势下辨别是非和抵御各种不良思想侵蚀的意识和能力。做到自重、自省、自警、自励，始终保持清正廉洁和秉公执纪的优良作风，脚踏实地、兢兢业业，以“俯首甘为孺子牛”的精神，耕好自己的“责任田”，“言忠信、行笃敬”，努力成为党风廉政建设和拒腐防变的楷模，成为党员干部廉洁自律的榜样，保持立党为公、执政为民，公道正派、公正严明的政治本色。

二、力求做好“慎独慎微”

何谓“慎独”?《中庸》云：“莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”慎独是中国古人提倡的一种修养方法，意为在没有监督的情况下，严格自律，谨慎不苟。一名领导干部要把握住自己，很重要的是要必须保持鲜明的政治原则和内在定力，善于慎独自处，在无人监督的情况下不断进行自我反省、自我解剖，“吾日三省吾身”，在“省”中正确认识、把握自己，耐得住清贫、守得住寂寞、经得住诱惑，不为欲所惑、所困、所害。

要达到慎独的境界，心中必须具有崇高的道德法则。“善良的道德是社会的基础”，道德，自古泊今，目的是“在明德，在亲民，在止于善”。慎独是自觉克制邪恶念头的修养功夫，是在没有任何人监督下，完全自觉地履行道德义务，是一种完全的自律。慎独是一个修炼提升的渐进过程，心中必须时时保持鲜明的原则和内在定力，克服“小节无妨”的侥幸心理和“左顾右盼”的攀比意识，拒 2 绝“灯红酒绿”之惑，制止贪欲膨胀之害，防微杜渐，时时警惕小节不保、大节难守，做到“佛心常清静，无处染尘埃”。

何谓“慎微”?所谓“谨小慎微”，就是说对小事、小节都十分在意，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”从近年来的一些腐败案件看，一个重要的原因就是有些领导干部不能“谨小”，不屑“慎微”，在不知不觉中从小节“量变”到腐败“质变”。许多人的蜕化变质，往往都是从吃喝玩乐这些看似小事处起步的，都是因为在推杯换盏中放松了警惕、在小恩小惠面前丢掉了原则、在轻歌曼舞中丧失了人格。事实证明，“祸福常积于忽微”，只有从小事小节上加强修养，从一点一滴中自觉完善自我，不取不义之财，不拿不法之物，不去不净之地，不交不正之友，真正做到“心不动于微利之诱，目不眩于五色之惑”，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，“慎微”如始，方能“仰不愧天，俯不愧地”。

歌德说过：“这个世界唯有两样东西能让我们的心灵感到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则!” 在反腐败斗争中，严刑峻法、强化监督固然重要，但更重要的是要把思想道德教育放在首位，将反腐倡廉提升到道德建设的高度，以德为基，以德育人，以高尚的道德理想对人的行为进行心理激励和教化，同时强化道德监督和道德约束，使人从他律走向自律。加强领导干部自身的道德修养，切实提高道德意识和道德水平，培养高尚的道德人格，真正做到“博学笃行”、“慎独慎微”，才能从源头上根治腐败。

第二篇：博学慎思 明辨笃行

初中阶段的学生思维能力已进入逻辑概括、抽象思维阶段，且随着学龄增加而加强。根据学生思维心理特点，教师应该把阅读教学引向深入，在学生知识与经验基础上将感知的新信息、新材料、新问题联系起来，通过联想、判断、推理等思维活动去把握阅读材料内在关系与本质内涵。

那么，教师应该怎样引导学生才能既有感性认知，又有理性分析;既能走进作品之中，与人物一起体验人生的悲欢离合，又能走出作品之外，对其进行客观地分析、评价?笔者结合教学实践认为，遵循思维训练的四个层次，把握好以下四个方面的有机结合，可以达到既训练抽象思维，又训练形象思维的目的。

一、第一层次：认知性阅读思维――整体感知与局部解读结合

如初中课文《我爱这土地》，先让学生通过朗读，用直觉思维快速体会作者在这首诗中蕴含的思想感情，使学生从整体上感知全诗：苦难、执着、爱国。然后再运用语文知识对局部语言进行推敲分析，以便验证整体感知是否准确。比如，“暴风雨所打击的”“土地”一句使用比喻、象征的修辞手法，生动传神地表现出“正遭受苦难的祖国大地”，再联系写作背景，更清楚地认识到这是日本帝国主义的外来侵略所造成的。而那只为她“歌唱”的“鸟”，就自然成为一只在炮火中力薄势单的鸟儿，但却勇敢地护卫着生于斯长于斯的祖国，不但不会弃之而去，而且为它的解放加油呐喊。歌唱汹涌着“悲愤的”“河流”，吹刮着“激怒”的“风”，就是在为中国人民满怀悲愤、满腔怒火地掀起反抗日本帝国主义的斗争而呼号礼赞，目的是等到“无比温柔的黎明”来到的那一天。通过这样整体感知与局部解读结合的学习，学生对这段文字的含义和作用的认识就深入、准确了。再如初读《孔乙己》时，让学生谈谈对孔乙己的第一印象，许多学生会忽略“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一总括句，将其提取后让小组合作，讨论探究：联系上下文解读“站着”“穿长衫…‘唯一”三词。在深入的思考与辩论中，明晰了孔乙己的身份、地位，感知其穷酸迂腐的性格特点，为接下来理解小说的主题打下厚实的基础。可见在初步认知的阅读教学阶段，我们不能仅仅停留在字词的记忆和直觉感知上，而是应训练学生运用相关的语文知识，透过字词表层去挖掘其深层的、潜在的信息的思维能力，去体味弦外之音。我们反对单纯的字词练习而提倡在特定环境中掌握词语的运用技能，目的就是训练学生灵活的思维能力。

二、第二层次：理解性阅读思维――情感体验与理性分析结合

阅读中的理解能力就是在认知基础上对课文思想内容与写作方法的领会和把握的能力，是认知的发展和深入，是阅读的关键环节。

语文教材中文学作品的艺术形象，都饱含着作者及人物的丰富情感，具有激动人心、扣人心弦的艺术魅力。在学生阅读作品的过程中，教师如果能够激发学生的形象思维，使学生人情入境，丰富他们在学习过程中的情感体验，然后再作理性分析，那结果可就大不一样了。

例如，讲《故乡》这篇小说时，文中有一处描写“我”回到故乡初见闰土的情形：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷!……’我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。”阅读这段文字，我不是让学生首先研究分析“厚障壁”这个词的含义，而是引导学生体会“我”在看到闰土时的心境，闰土见到“我”之时的心理变化，“站住”时是怎样的心态，揣摩“欢喜”和“凄凉”这一组动词的丰富内涵，并让学生上台表演“我”和闰土初遇时的场景，模仿出当时的动作、神态和语言，让学生走进“我”和闰土的内心世界，体验作者的思想感情。然后，再对“厚障壁”这一词的含义作理性的分析。由于有了对小说人物初遇场景的丰富内涵的体验、感受，学生对作品语言的理解深化了，认识到闰土逆来顺受、麻木绝望的生活态度和“我”哀其不幸却也无能为力的无奈悲凉的心境，而这一切的根源就在于封建思想的荼毒。整篇文章如此读下来，学生便对人物形象以及文章思想内容有了自己深刻的又客观理性的理解。

总之，尽量让学生明白应从一些有价值的关键处入手，摈弃那些“貌似热闹，实无价值”的地方，一切内容都是为表现文章主题的。从文章思路到作者意图，从段落局部到整体的主题意义，从情节线索到人物形象等等方面设计一些利于发掘深层思维的问题放到课堂之中，引导学生分析、综合、概括、抽象，在理解中训练学生思维的广度、深度、灵敏度，让整个阅读理解形成一个思维的整体。这就达到阅读教学第二层次的思维训练。

三、第三层次：评价性阅读思维――主观质疑与客观评价结合

完成了认知、理解两个层次的阅读思维训练教学，可以说基本完成了对课文“读”的任务。但阅读教学的目的不仅在于知道课文写什么，为什么这样写，还要知道写得好不好。阅读者对阅读材料表现的思想给予主观评价，谓之评价性阅读。它是读者跳出阅读材料之外对阅读材料各方面进行冷静思考、发表独立见解的思维过程。笔者认为初中阅读教学中评价性思维能力的培养重点应放在“怀疑，批判、独见”三个思考点上，教师要善于质疑，善于诱导学生生疑，进而进行批判、评价。阅读教学实践证明，学生思维的潜力是很大的，点拨得当即爆发出思想的火花。如在曹文轩的《孤独之旅》教学中，师生们的分析评价一致：孤独磨炼意志，创造天才。并且列举出贝多芬、陈景润等名人来证明。而有的学生提出：“杜小康才和我们一样大，这么恶劣、孤独的日子，无论是从身体还是心理上应该都是不利于他成长的!可为什么他却觉得自己‘突然地长大了，坚强了’?”话音刚落，当即引来同学的笑声，这名同学毫不示弱：“不然你去试试?”学生的看法虽然片面，但这种怀疑批判精神很可贵，教师要给予鼓励。而且要引导学生抓住文章中的矛盾与问题，用辩证统一的眼光来客观评价某一事物。如在《杨修之死》《智取生辰纲》的教学中，让学生讨论：“修死于操抑己?”“丢失生辰纲，过在杨志?”

批判性阅读思维的培养有个由低往高、由片面向辩证发展的过程，我们不要求学生每发表一种意见都十分正确。长期坚持批判性思维训练，学生就会从幼稚走向成熟，渐渐炼成一双“火眼金睛”，正确区别事物的真假虚实、美丑善恶，其辩证思维能力将达到一定的水平层次。

四、第四层次：创造性阅读思维――联想想象与逻辑推理结合

阅读中的创造性思维指离开课文提出或解答超出课文原意之外的新问题的能力，是阅读思维的最高层次。其本质是求新求异。我们可使用这些指导策略：1.自己发现问题;2.多角度想问题，取其最佳者;3.善于假设推理;4.接受未成熟现象;5.讨论问题不机械，重变通性。鉴于初中生的创造性思维还处于自我潜能的开发性阶段，在具体教学中，应避免“天马行空”的“异想天开”，建议以联想迁移、想象拓展为主，辅以逻辑推理。例如，学习《我的叔叔于勒》时，有部分学生误认为本文的主人公是干勒，我便顺势让学生从多方面思考，进行小组讨论：从小说情节的发展看，谁是主线人物贯穿始终?从人物间的矛盾冲突看，是谁的态度在不停地变换?从主题思想分析看，小说主要揭示的是什么?让学生围绕这组问题进行讨论、分析、比较，我从旁点拨、引导，学生很快就能找出答案。在教学中发展求异思维，因势利导，不仅加深了学生对课文内容的理解，而且培养训练了学生的创造性思维。在文章结尾处，我让学生想象：如果于勒认出了菲利普夫妇，小说的情节该如何发展?他们相见又是怎样的情形?如果于勒没有破产，而是发了财回来，菲利普夫妇对他是什么态度?学生想象说出具体情景后，还要指出为什么这样，要求学生对想象的内容依据人物的思想性格及情节发展作出合理解释。这样的想象，既有对原来人物形象的补充创造，又有对小说主题、情节、人物的合理推论，显示了形象思维和抽象思维的有机结合。

综上所述，我们看到，在语文阅读教学中进行科学合理的思维训练，是促使学生将所学的知识转化为能力的一个重要环节，对于提高语文阅读教学的效果是十分明显的。我们如能积极研究语文学科并科学系统地进行训练，就能培养学生“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的良好习惯，让它慢慢融入学生的学习和生活之中，真正提升学生的语文素养。

作者简介：江苏省宜兴市桃溪中学语文教师。

第三篇：厚德笃行

“厚德笃行，立己树人” 读后感

五山镇中心小学

黄文芬

教育是民族振兴和社会进步的基石。目前，我市广大教育工作者正在努力践行“广东精神”，全面推进教育现代化建设，弘扬“厚德笃行，立己树人” 的韶关教育精神。我学了这一精神使我受益匪浅。

所谓“厚德笃行”是教育工作者的素质要求。以厚重的道德力量，去承担重大的社会责任，以优秀的品格去陶冶人，以高尚的情操去感染人，以渊博的学识去培育人，以宽广的胸怀去容纳人，真正做到为人之师，为世之表。作为教师，应以教书育人为己任，专心致志，心无旁骛，不为物欲所迷，不为虚荣所动，甘于清贫、淡泊名利，始终坚定信念，忠于人民教育事业，传人以德，授人以智，育人成才，出色完成“传道、授业、解惑”的光荣使命。

“立己树人”是教育工作者的目标追求。“学高为师，身正为范”，这就要求教师立人必先立己，正人必先正己，不但要有渊博的知识，精深的学业，而且要有优秀的品行，高尚的风范。既要形成个性鲜明的教育教学风格，又要建立和谐感人的师生关系，以自己的人格魅力，影响和教育学生。要把学生全面发展作为办学第一要义，遵循教育规律，摒弃急功近利，把百年树人与树百年之人有机统一起来，始终把素质教育放在首位，不但要让学生在学习中获得丰富的知识，而且要让学生的道德得到升华，真正成为社会的栋梁之材。

随着时代的迁移，社会的进步，中国教育的现状是：独生子女多，农村留守儿童多，家庭教育不完善，导致学生越来越难管理，师生冲突多有发生，而政府、社会、家长在“学生减负”的大前提下，对教育事业提出了更高的要求，这就给教师的职业无形中增添了许多责任和压力。面对这沉重的压力，这就让我们教师要更正确的认识到自己品德修养、颜容体貌等等。“幼吾幼以及人之幼”，真正做到爱生如子，摆正自己的角色，享受这种师生间的友谊、乐趣，何愁心胸不开阔?

在以前，教书先生戒尺不离手，“一日为师，终生为父”的思想，为体罚提供了舆论保障，师生关系如同父子的伦理关系。可现在，一切都变了，强调的是以人为本。现的学生“逆反”、“代沟”、“隔阂”、“错位”、“冲突”、“冷淡”那么，要构建民主和谐的师生关系，我们的教育观念必须发生变化，以微笑、宽容、一颗真诚的心对待第一位学生。我所任教的班级是学前班和五年级的音乐，我的专业是幼儿园学前教育，学前班对我来说好比是“如水得鱼”，而小学教育对我来说用两个形容“陌生”，刚开始的心情即是挑战又是恐惧，害怕学生不听教无法从教，以前面对的都是小朋友，自己哄哄他们，跟他们玩玩游戏就可以搞定，而五年级的学生处在一个过度期，很难摸透他们心思甚至还有叛逆心里，该何去何从呢?最后我还是以对待小朋友的心理状态面对他们。第一节课，我没用严肃的脸孔，认为自己高高在上，而是微笑的、真诚的跟他们说了自己的感想和要求，希望在今后的教学中大家都以朋友的心态友好相处，在教学上有什么见意和想法的可以提出来，在我的能力范围下尽量满足大家，大家相互学习、共同进步，说完这后出乎的预料得到了同学的热烈掌声，自己以里也暗暗呼了一口气。经过半年的相处让我感触很深，其实他们也并我想象之中那么难教，经过努力和付出跟他们也建站了友好的师生关系，但是途中有时偶尔也会有几条“害虫”会出来搞些小闹剧。记得有一次上五年级二班的课，有些同学故意给我找茬气得我上到一半课就停止，丢下一句话“以后我都不上你们的课了”走出了课室。到了下一节课我狠下心没有上他们课，他们这才意识到自己的所犯下错误有点过度了，后来全班同学给我写了道歉信，希望我给他们上课。看了他们的道歉信我心里很感动，一下子被他们的行为所打动了，这就是可爱的学生。作为一名教师只要你用真诚的对待他们，用正确的方法去引导他们你的付出会得到更好的回报的。

“厚德笃行、立己树人”是新时期广东精神在韶关教育中的具体体现。伟大的时代赋予我们光荣的使命，让我们行动起来，从我做起，从现在做起，朝着既定的目标前进!让我们用实际行动构筑韶关教育的“精神高地”，为韶关教育实现跨越发展作出新的贡献!

第四篇：厚德博学

厚德博学、奋发有为、勇于担当

----上海财大培训心得体会

9月24-30日在局纪检书记周峻领下，走进全国著名高等财经类学府-上海财经大学进行了为期五天的学习。在五天的学习期间，同学们自始至终地自觉严格遵守学习纪律，认真聆听，仔细笔记，积极参与讨论。五天9门课程，9位名家大师侃侃而谈，挥洒自如。本次培训以财政支出绩效评价、财税体制改革、最新国内外国库集中支付改革形势及发展方向、干部阳光心态塑造、中国宏观经济形势与政策为重点等九个专题。他们之中有大家，有在全国财政税收理论界有很高威望的刘小兵教授，研究宏观经济的张银杰教授，他们用其深厚的理论功底，渊博的学识，大量中外古今事例，将深奥理论的专业知识，深入浅出地进行剖析，妙趣横生的讲课，时不时引起学员们捧腹大笑。学员们都说在快乐中学习，寓教于乐，受益非浅。为期5天的上海财大培训结束了，我感触很多，既学到了新的理论知识，又开阔了眼界，增长了见识，同时也感受到了压力。下面我谈谈这几天来学习的体会：知识更新才有工作创新上海财大是一所有近百年历史的老牌大学，师资雄厚，理念先进，是一所以经济管理学科为主的多学科重点大学，这次培训班的学习内容丰富，授课老师知识渊博，讲课形式灵活，使我进一步开拓了视野，认识到了学习的重要性和迫切性。21世纪是知识经济社会，是电子化、网络化、数字化社会，其知识更新、知识折旧日益加快。一个国家，一个民族，一个人，要适应和跟上现代社会的发展，唯一的办法就是与时俱进，不断学习，不断进步。认识到管理与创新要靠学习，靠培训，要接受新思维、新举措。要通过学习培训，不断创新思维，以创新的思维应对竞争挑战。认识到加强培训与学习，是我们进一步提高工作能力，管理水平的需要，只有通过加强学习，才能了解和掌握先进的管理理念和管理方法，取他人之长补己之短，只有这样，才能不负组织重望，完成组织交给的工作任务。

厚德包容培养浩然正气“厚德博学、经济匡时”是上海财大的校训，要求我们要有大局意识和责任意识，肩负起历史重任，始终保持健康向上、奋发有为的精神状态，增强勇于克服困难的进取意识，敢于负责，勇挑重担，推进各项工作按质保量的完成。在实际工作中要学会沟通与协调，善于与领导、同事进行沟通，学会尊重别人，平等待人，友善相处，不利于团结的话不说，不利于团结的事不做，当好领导的参谋助手，围绕领导的思路，积极主动地开展工作。要经常反思工作、学习和生活，把反思当成一种文化，通过反思，及时发现自身存在的不足。要宽宏大量，学会包容。包容是一门艺术，是一种境界，要达到这种境界，就必须拥有博爱的心，博大的胸襟，还要有一份坦荡、一种气概，包容是赢得朋友的前提，包容是人生的财富;敢于吃亏、吃苦、吃气，弘扬奉献精神。“三吃”是一种高尚的自我牺牲精神、奉献精神，是社会的主流风气。

坦荡做人服务群众上海财大经过近百年发展，其文明程度之高触目可及，身在其中，如沐春风，文明是社会进步的标志，文明礼仪是生活和工作的根基，是体现一个国家和民族文明程度、经济实力的重要标志，没有了文明，就没有了基本的道德防线。我们每一个人都应该具备文明素质，做一个堂堂正正的人，做一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，拥有文明，就拥有了世界上最为宝贵的精神财富，只有当每一个人都具备了文明素质，我们这个国家的整体素质才能提高。这就要求我们每一个干部都要牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和正确的权利观、地位观、利益观，认真贯彻执行党的各项路线方针政策，特别是新出台的廉政准则各项规定，要用自己高尚的品德和人格力量去感召人、凝聚人，始终做到自重、自省、自警、自励，树立廉洁从政、勤政为民的良好形象。

积极的人像太阳，照到哪里哪里亮5月27日听了史聃鹏教授《领导干部阳光心态塑造》精彩心态教育，感到保持阳光心态的重要。史教授告诉我们塑造阳光心态能让人心境良好，人际关系正常，具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和。并要求引导我们每个财政干部要调整好自己的心态，树立喜悦、乐观、向上的人生态度，通过个人内心和谐促进财政工作和谐。

一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系，幸福由自己思想、心态而决定。在我们日常生活中，经常会遇到各种麻烦和困扰：环境不称心，工作不如意，期望事情落空，生活琐事繁杂、家庭矛盾处理不当等等。面对这类事情，如何保持积极心态，妥善对待、处理好这些事情，以积极的心态面对问题，乐观的心态对待人生，勇敢的心态地接受工作、生活中挑战和麻烦。

一要以阳光般的心态对待生活。生命的质量决定于每天的心境，生命是一种过程而不是结果，享受生命的人，应该以未来为导向，在追求目标的过程中，寻找快乐。我们每个人生活在这个世上，谁都保证不了一辈子一帆风顺，只要在社会上生活一天，他(她)就会遇到困难、挫折、变故，或者不顺心的人和事，这些都是人生前进中的正常现象。怀着爱和感恩的心吃青菜，远胜过怀着恨吃牛肉。生活中并不缺少美，缺少的是发现，要用阳光心态享受生活，发现生活中的美;用阳光心态享受生活，学会放下，生活才会丰富多彩。保持阳光心态它会催你前进，它会让你忘掉劳累和忧虑;它会给你克服困难的勇气。我们修练成了阳光心态，它会让你的眼光更加深邃，洞察社会的能力更加敏锐，对待生活的态度更加自然，面对人生的道路更加自信。

二要以阳光的心态对待工作。思想决定行动，心态决定命运。工作中，可能会遇到这样或那样的困难，但我们不能接受这样或那样的借口;任何事情，只要你开拓进取，无私无畏，就能解放思想，战胜困难，创造性地完成任务，收获意外的惊喜。其实，不管从事什么工作，压力与困难总是存在的，重要的是你的态度，它反映着你对工作的激情和动力。用积极的态度投入工作，无论做什么，都能取得良好的效果，用积极的心态对待工作，有助于克服困难，使人看到希望，保持进取的旺盛斗志。

三要以阳光的心态对待同事。在人的一生中，与同事在一起的时间要占生命的1/3左右。处理好工作场所的生活事件和人际关系，完成职业角色规定的任务，就会产生胜任愉快的感觉。同在一个单位，就好比同处一个家庭，共同驾驶一艘大船;只有彼此尊重，彼此支持，团结协作，宽容相处，才能产生合力。工作中难免有分歧，最重要的是看问题找角度，虽是同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度，对同事多一份理解和宽容，其实就是支持和帮助自己。对上司谦逊，是一种责任;对同事谦逊，是一种礼遇;对部属谦逊，是一种尊贵。特别是我们的管理者，要珍惜我们的工作平台，要优待身边的人，要相信你的同事都是最棒的，要互相鼓励，面带幸福感去工作，在肯定中否定，在学习中创新，不断实现新目标，推动地税和谐发展。

四要以阳光心态善待家人和朋友。对长辈要敬重，对同辈要宽厚，对后辈要扶持，对朋友真诚。他们是我们生命中的至爱，是我们坚强的后盾和停靠的“港湾”;为了我们能够全身心地投入工作他们奉献很多。我们要尽可能地用爱和关怀去回报他们，并从他们那里汲取新的力量。天下最不能等待的事情，莫过于孝敬父母，有时能听到爸妈的唠叨是一种福份，被人牵挂是一种幸福;对待爱人和家人要细心体贴，一个电话，一份问候、一份留意和一份礼物，幸福往往就在这分寸之间。朋友如酒，需要“贮藏”，“贮藏”的时间愈久，味道愈醇。朋友犹如夏日里的绿阴、好似寒冬里的一团火、仿佛一剂苦口的良药、就像一面明亮的镜子。我们要学会善待朋友，用真诚去换取真心。

总之，通过这次培训，既增长了知识，拓宽了工作视野，又学会了诸多工作方法，明确了今后的工作重心和工作思路，我将通过这次培训，不断加强政治理论和业务技能的学习，不断提高自身素质，增强分析问题，解决问题的能力，争取各项工作再上新台阶。

埇桥区财政局农财股

马明聪

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第五篇：博学善思厚德苦干

——为山区教育奉献无悔的青春

南召县马市坪乡中心小学

王园

博学善思厚德苦干

——为山区教育奉献无悔的青春

我从2007年至今在南召县马市坪乡中心小学任教，作为深山区学校的一名教师，六年来，我一直兢兢业业，努力工作，不断地认真思考，总结经验，发扬优点，改正缺点，努力当一名合格的教师，无愧于光荣的教育事业。在工作中，我觉得要做好八个字，那就是“博学善思，厚德苦干”。

《礼记·中庸》中提到“博学之，审问之”，意思是要广博地学习，学习要详细地询问。荀子也说过“君子博学而曰参省乎己，则知明而行无过矣”，意思是君子要广泛地学习，而且每天对自己检查反省，那么他就会聪明机智，而行为就不会有过错了。说明几千年前的古代思想家就已经认识到学习的重要性。当今社会是一个知识性社会，知识更新的速度令人惊讶。要想跟上时代的步伐，干好本职工作，做一名合格的教师，就要继续学习，不断学习，终身学习。在日常工作中发生的许多事，更能证明这一点。有一次，我布置作文，让学生写夏天的景色，一位来自杨盘村的学生写道：“„„我家南面的山坡的树林里翻起了紫色的波浪”。我批改时，把“紫色”改成“绿色”，还把学生叫过来，说树林应该是绿色的而不是紫色。后来有一次偶然的机会，我去杨盘村，刚好路过这位学生所住的那个小村庄，在一座山坡上，我突然看到大约有3亩多的一片树林，树林竟然是紫色的!我诧异地走到跟前看看清楚，原来是一片紫竹。为此，我愧疚了很长时

间。我终于深刻地体会到“教学生一滴水，自己要有一桶水”的道理。人在学校里不可能把所有的知识都学完，许多知识和技能都像是暗藏在生活中的宝藏，需要我认真地发现，认真地汲取。六年来，我积极参加各种教师技能培训，不断地进修，提高自己的知识水平和文化修养。古人说“修身齐家治国平天下”，是把修身放在第一位。博学知识，修养品性，才能做出更好的成绩。

如果说博学是基础，那么善思就是一种技能。布莱希特说过：“思考是人类最大的乐趣”。掌握知识还不够，要学会思考，善于思考，把知识运用到工作中，才能发挥知识的作用。教育教学是一项复杂的活动，教师承担着传道授业的重任，需要一种对学生高度负责的态度，就要把思考贯穿于教学过程中，善于钻研，用心总结，不断进取。一直以来，我用三个公式把思考融入工作，融入教学。“思考+实践=知识”：知识不仅靠学，也要靠思考，靠实践，把理论知识用于教学实践，在实践中思考。教学实践越多，创造的教学知识就越多，随着教学阅历的不断增长，驾驭教学规律的能力必然提高。“思考+教训=经验”：教学过程中，往往伴随着教学成绩的好与坏、教学方法的成功与失败。但是站在学生未来的角度，我们输不起自己的责任，也输不起自己的良心。对于每一次的失败教训，更要好好地思考，细致入微地思考，把这一次的教训转化为下一次的经验。在教学中，我一直坚持做教学笔记，记录教学方法，评估教学效果，认真分析，总结经验。每一次考试过后，我从宏观上评估班级的整体成绩，查找整体问题;微观上分析每位学生的成绩，查找个人问题，把所有问题详

细记录下来，能解决的自己解决，不能解决的请教其他老师，把教学过程成为我积累经验的过程。“思考+创新=方法”：不仅要善于思考，还要注重独立思考，创造性的思考，总结一套新的教学方法，才能让思考更有价值。这两年，我尝试作文课教学创新，每次作文课，设计一个贴近主题、共同参与的课堂活动，甚至是户外活动，让学生在活动中寻找灵感，观察问题，收集素材，把作文课变成“作文活动课”，学生的作文兴趣和写作水平都有了很大的提高。思考就是劳动，思考就是行动。博学与善思，是当好教师的前提，也是自我发展中不可缺少的品质。

《易经》中提到：“君子以厚德载物”，这句充满哲学色彩的论述成为流行千年的古训。作为一名教师，遵守职业道德是最基本的要求，更应该遵守教师行业的社会公共道德。师德是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”。作为一名优秀的教师，更要“厚德”，不仅站在一切为学生的角度，还要站在对国家、对社会、对每一个家庭负责的态度，鞠躬尽瘁，努力奉献，无愧于“教师”光荣的称号。“厚德”，就是要有谦虚严谨的工作态度。一方面善于处世。俗话说“姜是老的辣”，虽然我已工作将近五年，但毕竟还是年轻，阅历不足，我身边都是教学经验丰富的老同志，他们既是同事又是长辈，平时他们如何工作，我学着如何工作;他们的宝贵经验，我就借鉴吸收;工作中遇到困难，就虚心向他们请教，始终以一个年轻人谦逊的态度来做人，以融合的心态来处世。另一方面遵守原则。在工作中，遵守教师的基本准则和学校的管理制度，制度规定怎么做，我就怎么做;制度

规定不能做，我就极力避免，始终遵守纪律，遵守制度。特别是对学生，坚决只求付出，不求回报。深山里的许多群众都很朴实厚道，每次学生成绩提高，总有家长送这送那表示感谢，我都不加思索地拒绝了。教师是在为人民服务，是一面社会公德的旗帜，教师不是军人，但也要有军人铁的纪律和作风。“厚德”：就是要有宽厚待人的广阔胸怀。对同事，我一向以宽厚之心交往，顾全大局，一切以教学为重。因为工作，需要我加班，我就毫无怨言的加班;学校有临时工作，坚决马上去完成;别的老师需要帮忙，只要有空闲就去帮忙，从不为此要求“还人情”。对学生，怀着一颗无私的心，不仅关心他们的学习，平时也关心他们的生活。由于许多学生都住在深山村，路途遥远，晚上他们需要在学校住宿。在晚上，我时常去宿舍，了解他们的生活状况，给他们讲讲生活常识，培养他们的自理能力。一些偏远山区的学生星期日下午就来到学校，我每个星期日下午也从县城赶到学校，和其他老师一起照看学生，让他们有一个温馨的学习环境。君子厚德，我不求成为伟大的人物，但求用一颗赤诚的心，为教师增添一抹亮丽的色彩。

“博学”是基础，“善思”是方法，“厚德”是意识，还要加上“苦干”，因为苦干是做好工作的根本。我所在的马市坪乡是一个深山乡，经济条件差，这就需要我发扬艰苦奋斗的工作作风，学会吃苦耐劳，一心扑到山区教育上，用百倍的努力为山区孩子创造一个良好的学习环境。党和国家把我们派往山区，是对我们的信任，更是一种光荣。山区的家庭都不富裕，我们就用爱心去

教学，用知识弥补孩子们的心灵，让他们用乐观的心态面对生活，用丰富的知识武装自己，去改变人生、改变命运!苦干，就是“不怕苦、敢吃苦;努力干，用心干”，在生活上，不求宽裕，不求体面;在工作上，追求严谨，追求完美。学生们每次成绩的提高，就是对我最大的肯定!

作为一名普通的深山区教师，我深知从踏上讲台的那天起，我们就背负着深山区人民的重托，他们把孩子交给我们，也是把家乡的未来交给我们，我们不能让他们失望!“博学善思，厚德苦干”，这是我投身教育事业的誓言，看那连绵的群山，就像一座座巨大的石碑，我要用心写下每一笔热情、渴望、光荣和梦想，为山区教育奉献自己无悔的青春!