第一篇：二十年后回故乡讲评
二十年后回故乡
五年级二班 李盼盼
在我五岁的时候，就跟随奶奶去了一个很远的乡镇。
一晃二十年过去了，我又要回到自己的家了。想到要见到分别已久的爸爸、姐姐、还有那些老同学„ „心里万分激动，在车上哼着：“三峡的孩子爱三峡„ „”，心里不由的泛起了老师让背诵的《九月九日忆山东兄弟》中的 “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。虽然不是什么佳节，但是想到回家，就更加思念家乡。
眼前飞驰而过的是都市灯光旖旎的多彩和高楼林立的繁华，而我的思绪定格在了五年前那个落后的小山村，尽力追溯着离开时的只砖片瓦，正纳闷着：“怎么就不见了呢，难道全部变了不成?”突然妈妈打断了我的漫天“飞絮”。
“我们到家里，快点准备下车吧!”
我心里怔了一下，这么多年也没有回来看看了，正应了那就老话“不看不知道，一看吓一跳”。
“妈妈，我们是不是下车下错地方了。”我急忙说道。
“没走错，你看看你自己，连自己的家在哪里都不是道了，还是个读书人呢?”妈妈随口说。
不会吧!变化这么大呀!原先崎岖泥泞的羊肠小道变成了宽阔笔直的柏油路，并且可以直通门口。到处都散发着乡村特有的味道，但是整齐的小洋楼让人很难相信那就是自己的家乡。一座威武的朱红大门出现了在了我的面前，一位精神抖擞的四十多岁的中年男子站在那里。仔细一看，才是道那是阔别多年的父亲，虽然网络上看到过爸爸的照片，但是真正的父亲比照片中更加精神。还有那些朋友，一个个更是无语言说„ „
二十年后的故乡就是不一样!
第二篇：二十年后回故乡
《二十年后回故乡》作文指导课
王永宁
教学目的
1.启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。
2.指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3.培养学生热爱家乡的思想感情。
过程设计
一、 创设情境，进入角色。
1、演示卡通课件，进入“二十年后”：
教师吟诵(《回乡偶书》一)：
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何 处来。
教师用苍老的声音缓缓述说：同学们，岁月匆匆流逝，一晃二十年过去了，老师也老了，今年我五十岁，人虽老，但我的心未老，我的课余生活可丰富了，练书法、养花鸟、看书旅游……我还是守在我的五尺讲台上，默默耕耘着，只要祖国需要，我会继续无怨无悔地奉献着、燃烧着自己。如今我已是桃李满天下，时常有学生来看望我，我常常庆幸自己选择了这一行。我也时常看我们的毕业留影，想起我和你们一起学习的快乐时光，牵挂着在外地工作、学习的你们。
2、换位想象：同学们，三十而立的你们如今什么样了，在干什么呢学生根据自己的喜好设想未来的样子和从事的工作。
3、今天，我们
师生欢聚一堂，大家一定都和老师一样感慨万千。二十年不见，久别重逢的你们此时想做些什么?说些什么?教师领路，引导学生用行动、 用语言诉别情，营造现场激动人心的重逢情景。
二、再现旧貌，激发情感。
1、我的孩子们，你们多久没回了?这次回来干什么呢?启发学生打开思路，展开丰富想象，介绍回家的目的。
2、久别故乡的游子回来了，试想多少次在梦中流下思乡的热泪、多少次在梦中踏上这片深爱的土地。
板书：“家在梦中何日到”指着“梦”字问：你在他乡那么久了，魂牵梦系的是故乡的什么呀?惦记的是什么?带着学生进入角色，真情融入，倾诉思乡之情。
3、泪眼朦胧中，我们看见了——(课件演示二十年前家乡的旧貌)，多么熟悉的一幕幕，我们曾经调查过，采访过。如今你终于见到了你惦念已久的，他(它)变了吗，在变化中熟悉的感觉还存在吗?
4、教师吟诵《回乡偶书》二：
“离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧 时波。
三、开启心路，大胆想象。
1、随着经济的发展，家乡发生了翻天覆地的变化，你发现了吗?引导学生大胆想象家乡发生的巨大变化。
板书：家乡(住房、道路、学校、公园、街道、小河等等)
2、听说你回来了，你的亲朋好友都来迎接你了，他们有什么变化?引导想象同学、邻居、朋友、亲戚的变化。板书：亲朋好友(同学、邻居、朋友、亲戚)
3、久别重逢的亲人会有怎样的感慨呢?板书：重逢(送什么礼物，说什么话，参观什么地方，自己有什么感想等等)
4、组内互说，打开思路。全班交流，教师适时点拨。
5、下水文引路：二十年后回故乡
四、阅读提示，明确要求。
1、学生默读提示，画出习作要求及内容。
2、投影出示，让学生明确习作要求及内容。
五、整理思路，试写初稿
1、指导学生根据上面提供的思路自行思考，确定大致的写作思路。
2、同桌交流，借鉴经验。
3、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
4、鼓励学生快速习作，在30分钟内能完成习作初稿。
第三篇：二十年后回故乡
《二十年后回故乡》教学设计
教材分析 ：
本次习作是想象作文，写《二十年后回故乡》，是本组主题学习的延续，目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象，正是基于对家乡的爱和关注。
教学重点：
1、要引导学生充分展开想象;
2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作当中。
教学目标 ：
1、培养学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的变化，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化，如何表达自身的变化、家乡的变化，自己的心愿是否实现，让学生抒发现在对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的变化。
3、发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学准备 ：
1.收集有关“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)
2.多媒体课件
教学流程 ：
一、谈话导入，激发兴趣
1.在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情地抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?在活动中我们有的 同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变得更美好。那今天就让我们先来大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢?
2.提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化，建构文源
第一、 高谈阔论说家乡
1.师列举几方面指导学生想象，比如侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观„
2.提示思路，让学生自主想象，建构文源。
(1)家乡二十年后的变化街道——商场——广场——公园——河流——家及家人
(2)二十年后与亲人团聚的场面家的变化(环境)——爷爷奶奶外貌、言行的变化——爸爸妈妈外貌、言行的变化——诉说家乡的变化、离别情
(3)二十年后与同学聚会的场面我回到家乡——与同学联络、聚会地点——与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)——主题活动——依依惜别
3 .小组交流
在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与发展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃„„ 点击关键词(幻灯)：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃
第二、时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情况
( 1)说一说长大以后自己的模样
自我介绍“二十年后的我”或间接转述“二十年后的你”，比一比想象力。
(2)谈一谈阔别已久的家乡
重返家乡的总体印象：变化今非昔比集体描述家乡的变化，动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导，介绍变化。
a.以全概貌：按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学„„)，重点突出“购物街”的热闹与繁荣——小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部„„ (学法指导：以画助作)
b.以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。(板书) 学校新：校园的变化、老师的变化小河清：环保、池塘水果多：漫山遍野(学法指导：以歌助作，播放能引起童年回忆的歌，如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》)
3.提出习作要求
a、以“二十年后回故乡”为题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;也可以写你想写的其他内容等等，大胆想象，不拘形式。
b、注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)
4.交流
a、自行思考，确定大致的写作思路
b、同桌交流。借鉴经验。
5.动笔
第三、小组评议，互动
a 、小组内互读互改，提出修改建议。
b、根据建议，再次进行修改。
第四、礼赞故乡抒情诗
出示老师的范文《赞故乡》，让学生欣赏佳作，深化主题。
a、让学生欣赏佳作。
b、教师范读。
第五、佳作赏评
a、每个小组推荐选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学生进行赏评。
b、请部分学生介绍自己习作成功的原因，给其他同学以启发
板书设计
《二十年后回故乡》习作指导
学校新：校园的变化、老师的变化
小河清：环保、池塘
水果多：漫山遍野
第四篇：二十年后回故乡
向阳小学五年级
刘昊东
光阴似箭，时间如飞。转眼二十年过去了，以前我是一个不起眼的小布丁儿，二十年后的我可是一位北京某企业公司的总经理。二十年了，我真想回到我的故乡—定边。
于是，我驾驶着超飞速安迪动力车回到了定边，刚下车就见到了我以前的老同学，也是我最好的朋友—高嘉宝，我一下车就和他一起来了一个深情的拥抱，重逢的感觉真好!
接下来，他给我介绍了故乡变化。他先带我到定边飞机场。哇，这么大!可是那有房子呢?全是树呀!这时，他给我说，这儿外面是树，里面才是机场。往里走了半个小时才到机场，机场真大，房子外面有水泥做的木头，铺在房顶，这样既美观，又不破坏树木。
我们又参观了森林公园，那时定边最大的，也是最美的公园。里面真的好美呀，一座座假山，一条条清澈的小河，里面的小鱼游得多么欢快呀!树叶茂盛，数不胜数。听高嘉宝说这里有几千棵树!而且里面时不时的传来小鸟的叫声。
我们又参观了许多别具一格的建筑及景色迷人的公园，到了晚上，我和高嘉宝依依不舍地告别了。
我爱定边，无论它多么偏僻，但它在我心中永远是最美的!
第五篇：二十年后回故乡
二十年后，我在上海一家公司工作，担任部门经理，时常哼唱思乡曲，常常吟诵思乡诗。我无时无刻不在思念故乡。
一次休假，我回到了昭君故里。
汽车在村头停下，我下了车。啊!故乡的山，故乡的水，故乡的花草树木，一切都是那样美好。我仔细寻觅着村头的那座小桥，现在已经不见踪迹了，映入眼帘的是一座坚固的石拱桥，桥下的溪水依然那样清澈，淙淙的流水声依然那样悦耳。
车旁站着几个可爱的小孩儿，他们用好奇的目光盯着我。我想起了一句诗：儿童相见不相识，笑问客从何处来。霎时，我又回到了童年：溪边摸鱼、摸虾、捉螃蟹的情景在我脑海里呈现。
“哎，小弟!”一声亲切的呼唤，打断了我对往事的回忆，抬头一看，呀!是哥嫂来接我了。我像小孩子似的跑过去，激动得一句话也说不出来，只是握住哥哥的手，久久不肯松开。
倒是嫂子说话了：“我们怕你找不到路，已经来村头三趟了。”我暗自好笑，因为我才离开家乡10年，怎会找不到路呢?到了村头，我不觉愣住了。我记忆中的乡村农舍已经不见了，现在是四层的小洋楼，那3米宽的乡村公路已经扩大成了双车道沥青路了，路两边全是樟树。哥嫂边走边给我介绍，我为家乡的巨大变化激动万分。
不知不觉，我们来到了一栋漂亮的平房前，这就是我的新家。
我这才醒悟，如果不是哥嫂接我，我还真会走错家。
湖北 宜昌 兴山县&&峡口小学五年级:黄曾杰