国际贸易专业人才培养论文

2022-04-23

摘要:近几年跨境电商迅猛发展,企业对国际贸易专业人才提出了新的要求。根据企业人才需求调研,构建了跨境電商背景下国际贸易专业人才培养模式,并提出了实施该模式的保障措施。关键词:跨境电商;实践教学;国际贸易一、绪论近几年我国跨境电商跨境电商迅猛发展,成为进出口的新方式。下面是小编整理的《国际贸易专业人才培养论文(精选3篇)》的文章,希望能够很好的帮助到大家,谢谢大家对小编的支持和鼓励。

国际贸易专业人才培养论文 篇1:

高职国际贸易专业人才培养改革探析

摘要:近年来我国跨境电子商务快速增长,已成为外贸行业转型升级的新动力,同时也对外贸人才需求提出了新的要求。为此,从跨境电商发展现状出发,分析了高职国际贸易专业人才培养中存在的问题,并提出了跨境电商背景下国际贸易专业人才培养的改革措施。

关键词:跨境电商;国际贸易;人才培养

文献标识码:A

doi:10.19311/j.cnki.16723198.2016.21.117

1跨境电商的发展为高职国际贸易人才培养带来了新机遇

1.1跨境电商发展迅速

近年来我国外贸市场比较疲弱,处于继续转型时期,跨境贸易电商化已成为我国外贸行业转型升级的新动力,2014年我国跨境电商交易规模为4.2万亿元,增长率为35.48%,占进出口贸易总额的15.89%,2015年中国跨境电商交易额达到5.3万亿元人民币,增速达到30%以上,并呈现进一步增长的态势。

与此同时,多个跨境电商试点城市的开放给予了跨境电商税收上的优惠政策。外管局、海关总署、国家质检总局及财政部从跨境支付、海关便捷通关、网购检验检疫,及跨境电子商务零售进口税收政策等方面出台了很多政策。国家从战略层面、地方政府层面到企业平台层面都推出了系列政策措施,为跨境电商发展提供了有力的政策支持和平台保障。

1.2企业对具备跨境电商综合知识的国际贸易人才需求不断增长

随着越来越多的外贸企业将利用跨境平台来发展出口业务,传统的国际贸易人才已经不能满足外贸企业发展的需要,企业对掌握跨境电商综合知识的国际贸易人才需求比较迫切。

目前,我国跨境电商平台企业超过5000家,境内通过各类平台开展跨境电子商务的企业已超过20万家。阿里学院的调查显示,有85%的受访企业都认为跨境电商存在人才缺口,企业在选择跨境电商人才时的专业主要倾向为国际经济与贸易、电子商务、商务英语等专业,特别是对具备一定外贸知识和电子商务知识的国际贸易专业人才需求很大。但目前高职院校的国际贸易毕业生,实践操作能力不强、知识面相对较窄、知识陈旧,特别是对于平台操作、平台数据收集分析及网络交流工具和图片处理软件的使用都比较欠缺,并不能适应企业对具备综合跨境电商知识的国贸人才的需要。这对于高职院校的人才培养而言,既是一种机遇,更是一种挑战。

2存在问题

2.1课程体系设置不适应跨境电商发展要求

高职国际贸易专业开设课程主要侧重于商务谈判、外贸函电、进出口业务流程、跟单、报价核算、商检与报关、货物运输与保险等专业技能。而跨境电商企业需要从业人员除了掌握传统外贸基础知识以外,还要具备跨境电商平台操作技能,掌握图片处理、网络营销推广、跨境电商物流等内容

,还要对国际市场需求,不同国家的文化及消费者喜好都要有一定的了解,才能更好地利用跨境电商平台销售自己的产品

。在这样的背景下,传统的课程体系设置已经不再适应企业对人才需求的培养,需要根据岗位要求及核心能力要求进一步深化专业课程体系改革。

目前大部分学校国贸专业的基本做法,主要是把原来专业选修课《电子商务实务》改为《跨境电子商务》课程,一学期的课时50左右。在有限的课时当中要让国际贸易专业的学生掌握跨境电商平台操作所有知识,具备一定难度,很难掌握跨境电商的核心技能。

2.2缺乏跨境电商背景下的实践教学环境

国际贸易专业实践教学中,一直存在校内实训不完善,校外实训基地较少,结构不合理的问题。主要采用的模拟软件实训的方法,缺乏真实环境,软件系统更新能力弱,近几年在外贸市场、进出口规则发生了较大的变化,而软件数据没有跟上市场的变化,这就使得学生操作与实际商务环境脱节,不利于学生实际操作能力的锻炼。

在校外实训方面,因为专业的原因,很难找到能同时接纳大量学生实训的企业,或者学生实训中只是做一些辅助工作,无法参与到企业的核心工作当中来。

对于跨境电商操作而言,更缺乏相应的软件适用于教学模拟。部分有条件的学校让学生利用跨境电商平台进行操作,由于学生缺乏资金经验,货源没有优势,接单率很低,长时间的没有进展直接导致学生逐渐失去进一步学习的兴趣。

2.3缺乏跨境电商背景下的师资队伍

目前高职院校国际贸易专业的教师,主要由毕业于高校国际贸易专业或是从传统外贸企业引进的人员构成,这些专业教师都具备扎实的国际贸易专业理论,但一般都没有从事跨境电商的实际工作,对于需要大量实战经验的跨境电商课程,很难满足教学需要。

另外随着近年来速卖通、亚马逊等平台的规范管理,店铺注册和运营都需要承担一定费用,没有从事实际工作的老师难以承担,直接面临的问题就是相关教师在上课时,只能以买家身份进行平台浏览,没有账号进行网站后台的操作,进一步给学生分析讲解更是困难。

3跨境电商背景下高职国际贸易专业人才培养改革路径

3.1优化国际贸易实务专业课程体系

首先对专业核心课程进行完善和优化。针对当前高职院校培养的跨境电商人才传统外贸知识掌握较好,而跨境电商操作相对欠缺的情况,增加跨境电商平台操作、跨境网络营销、国际物流操作等专业核心课程。让学生能够掌握搜索引擎的推广规则,选用合适的网络营销的工具和熟悉国际物流并选择合适的物流方式进行配送,且能处理商品境内外物流衔接的问题,在线推广企业或产品;也可以在一些原先开设的课程中增加与跨境电商有关的知识,如在《国际货运代理实务》中增加小包邮递、国际快递、国际专线物流等内容,使学生具备在跨境电商平台开展国际贸易业务的知识和技能。

另外在课程设置中采用“立体化”课程设置方式。将信息化教育环境的网络资源和传统的课程资源有机结合,老师和学生之间利用课堂、网络、实践等方式将知识学习构建成一体的课程教学过程。比如跨境平台操作等基础理论课可以安排在网上自主学习课,利用教师教室上课讲解与学生课后线上自主学习相结合的方式进行,提高学生的学习兴趣。同时增加实验、实训课程的比重,提高学生的职业技能和职业素养,为学生的更好的就业打下基础。

3.2进一步完善“实操+创业”人才培养模式

结合跨境电商对实际操作能力要求高的特点,在专业教学中结合地方经济特点,引入企业真实项目和货源进学校,学生借助跨境电商平台,使用企业的账号来代理企业进行线上销售,为企业提供产品推广,进行外贸企业商品代运营。

另外也可以成立外贸工作室,让学生以项目组的形式组成运营团队,鼓励学生进行跨境电商项目的运营实践。让学生利用C2C平台、B2B平台及其他外贸平台,阿里巴巴国际站、速卖通、敦煌网等进行自主创业,提高学生的跨境电商实战能力和综合职业素养,积累实际的工作经验,提高就业竞争力和外贸创业能力,还能从自己的工作业绩中获得一定的报酬,激发学生的创业热情。

“实操+创业”人才培养模式的构建,对于学校而言,利用企业实训提升了学生专业能力和综合能力,创新人才培养模式;对于企业而言,拓宽了销售渠道,助推了企业转型升级,解决了人才引进难题;对于学生本身而言,获得了全真的实习环境,提升了专业能力,在创业中提高了综合能力素质。是一种学校、企业和学生三方共赢的合作模式。

3.3加强双师型教师的培养与引进

在双师型教师的培养方面,可以通过校企合作来培养现有师资。一方面选派学校专业老师定期到跨境电子商务公司挂职或兼职,参与企业的实际运营,提升老师的实际操作技能。另一方面,也可以聘请合作企业实践专家来给学生或教师讲课,使授课内容与实际业务更加接近,弥补学校老师实践经验不足的缺点。在校企合作的实践教学模式下,校内外师资相互融合,共同编写实践课教材和实训指导手册,共同开展学生的第二课堂活动与创业指导,在这个过程中,也能一定程度提高专业老师的跨境电商技能,为更好培养专业人才服务。

3.4有效发挥技能大赛对人才培养的促进作用

在教学中多引导学生去参加跨境电商的各类比赛,通过比赛激发学生学习热情,进一步提升专业素质。近年来,中国国际贸易学会、中国对外贸易经济合作企业协会等行业机构不断进行技能竞赛工作。比如2016年4月由中国国际贸易学会、全国外经贸职业教育教学指导委员会举办的第一届OCALE跨境电商创新创业能力大赛。该比赛依托速卖通敦煌网和两个跨境电商平台,分为本科、高职、中职三组,构建了校企合作桥梁,让学生参与到企业实际运营中来,真正了解和掌握跨境电商企业技能,增强学生沟通协作精神,进一步实现零距离上岗。

参考文献

[1]郭心.跨境电商人才需求及培养模式研究[J].科技创业月刊,2016,(13).

[2]高寿华.跨境电商背景下高职国际贸易专业人才培养改革路径探析[J].职教通讯,2016,(11).

[3]徐艳艳.跨境电商加速发展背景下新型高职外贸人才培养探析[J].对外经贸,2015,(08).

作者:张丽莉

国际贸易专业人才培养论文 篇2:

跨境电商背景下国际贸易专业人才培养模式研究

摘要:近几年跨境电商迅猛发展,企业对国际贸易专业人才提出了新的要求。根据企业人才需求调研,构建了跨境電商背景下国际贸易专业人才培养模式,并提出了实施该模式的保障措施。

关键词:跨境电商;实践教学;国际贸易

一、绪论

近几年我国跨境电商跨境电商迅猛发展,成为进出口的新方式。据国内知名电商智库网经社电子商务研究中心的统计,2018年我国跨境电商交易额达到9万亿元,占当年进出口总额的比例超过了四分之一。据商务部数据,我国与“一带一路”沿线国家的跨境电商交易额增长速度超过20%,与柬埔寨、奥地利、阿联酋等国的交易额同比增速更是超过了百分之百。

跨境电商迅猛发展的原因主要有两个。一方面得益于电子商务技术的成熟和互联网经济的发展;另一方面得益于我国政府的政策支持。2015年国务院办公厅印发《关于促进跨境电子商务健康快速发展的指导意见》,提出支持跨境电商发展的五方面措施;2018年出台的《电子商务法》也明确支持跨境电商发展。

当前越来越多的外贸企业开展跨境电商业务。与此同时,外贸企业对国际贸易人才的要求发生了很大变化。但国内很多院校的国际贸易专业还在延续传统的人才培养模式,或者仅增加了几门跨境电商相关的课程。国际贸易专业如何完善人才培养模式,以适应跨境电商发展对外贸人才的新要求,值得探究。

二、国际贸易专业企业人才需求调研

国际贸易专业的毕业生主要是面向外贸行业一线的[1],因此,我们要首先了解国际贸易专业的企业招聘岗位和要求。当前企业招聘的外贸岗位主要有:外贸业务员、外贸跟单员、外贸单证员、跨境电商运营、跨境电商客服。其中,外贸业务员、外贸跟单员、外贸单证员是传统外贸岗位,跨境电商运营和跨境电商客服属于跨境电商岗位。这说明企业仍然需要传统外贸人员,但也增加了对跨境电商人才的需求。

企业对外贸岗位的招聘要求可以划分为知识、能力、素养三个方面。企业对应聘者的知识要求比较少,主要要求具备外贸知识或跨境电商平台知识。企业对能力和素养的要求较多。这说明学校教学应注重能力和素养的培育。根据与专业的相关性和通用性的大小,将企业的能力要求进一步分为一般能力、专业能力和通用能力三类。一般能力是与专业相关性不大的基础能力。专业能力是与国际贸易专业直接相关的能力。通用能力包括所有外贸岗位都要求的能力。

跨境电商运营岗位的知识要求是熟悉跨境电商平台的相关规则,要求的一般能力是思考能力、抗压能力、学习能力;要求的专业能力是数据分析能力、网络营销能力、店铺操作能力;素养要求是责任心强、团队合作精神、工作细心、工作耐心。跨境电商客服的知识要求是跨境电商平台纠纷处理规则及流程,一般能力的要求是沟通表达能力、应变能力;专业能力的要求是数据分析能力、客户服务能力;素养要求是责任心强、团队合作精神、工作细心、客户服务意识。外贸业务员的知识要求是熟悉外贸进出口流程,一般能力要求是沟通表达能力,专业能力的要求是客户开发及维护能力、客户接待能力;素养要求是责任心强、能吃苦耐劳、积极进取、严格自律、诚信。

外贸单证员的知识要求是外贸单证流程、信用证及相关付款知识,一般能力的要求是沟通表达能力;专业能力的要求是外贸单证制作、单据保管、货款结汇;素养要求是责任心强、能吃苦耐劳、积极进取。外贸跟单员的知识要求是熟悉外贸业务流程、信用证及相关付款知识,一般能力是沟通表达能力,专业能力是外贸单证制作、单据保管、货款结汇;素养要求是责任心强、能吃苦耐劳、积极进取、工作细心。外贸跟单员的知识要求是熟悉外贸业务流程,一般能力要求是人际交往能力,专业能力要求是客户跟进及售后服务,素养要求是责任心强、团队合作精神。所有岗位的通用能力是外语应用能力和电脑办公软件操作。

三、国家贸易专业人才培养模式构建

人才培养模式就是为培养学生的知识、能力和素养所采用的手段[2]。下面主要从人才培养目标、课程体系、教学形式和教学方法等方面来阐述。

(一)人才培养目标

学生毕业后不仅仅要工作,还要生活,还要做一个合格的公民。学校培养的人才不仅要满足企业的用人要求,还要具有持续发展的能力,要有坚定的理想信念、完善的人格和健康的体魄。因为基于此,国际贸易专业的人才培养教学目标可以设定为:能够适应传统外贸和跨境电商岗位对人才的要求,具备持续学习和发展能力,具有坚定的理想信念、德智体美劳全面发展的合格公民。

(二)课程体系

为实现人才培养目标,需要设置相应的课程体系。根据与专业相关性的大小,课程可以分为公共基础课、专业课和选修课。公共基础课主要是为了让学生坚定理想信念、德智体美劳全面发展。根据党和国家的有关规定,公共基础课包括思想政治理论课、优秀传统文化课、体育、军事理论与实训、大学生职业发展与就业指导、心理健康课等。专业课是为了适应企业对人才的知识和能力要求而设定。面向跨境电商相关岗位,应该设置跨境电商平台运营、跨境电商数据分析等课程,面向传统外贸岗位,要设置国际贸易实务、外贸客户开发与维护、外贸单证、外贸跟单等。两类岗位都要设置的课程包括计算机操作、商务外语、外贸函电、国际商务文化与礼仪、网络营销、外贸客户服务等。选修课分为专业选修课和公共选修课。专业选修课可以是拓展专业能力的课程,比如跨境电商美工、关务操作等;也可以是适应学生创业需求的课程,比如创新创业教育、管理学基础、会计基础等。公共选修课是为了发展学生的兴趣爱好、实现全面发展,可以是其他专业的各类课程,要尽量做到种类多样。

(三)教学形式

教学形式可以分为理论教学和实践教学。理论教学适合传授知识,而实践教学更适合能力和素养的培育。从国际贸易专业各招聘岗位的要求看,企业对知识的要求比较少,而对能力和素养的要求比较多。因此,教学形式应以实践教学为主,理论教学要以知识够用为度。即使是理论课,结合大专生喜欢动手学习的特点,也要尽量采用实践教学。

实践教学的形式又可以分为实习和实训。实习是在真实工作岗位上的學习,实训是完成模拟的岗位工作任务的学习。不同的专业能力应采用不同的实践教学形式。中国际贸易岗位所需要的专业能力,数据分析能力、店铺操作能力、外贸单证制作能力等可以在学校通过实训进行训练。实训方式可以是教师自主设置的课内实训项目,比如某个数据分析任务、某个外贸单证的填制;也可以采用软件公司开发的模拟软件进行训练,比如跨境电商店铺的模拟操作软件。

而有些专业能力只有在实际工作岗位中锻炼才能获得,比如网络营销能力、客户服务能力、客户开发及维护能力等。这些能力的培养需要采用实习的方式,让学生在真实的网络营销岗位、客服岗位、外贸开发岗位进行锻炼;要由合作企业进行培训并由企业兼职教师指导,让学生逐渐掌握工作技能。需要注意的是,不少岗位学生无法直接上岗,要逐渐学习之后才能胜任。可以将企业实习进一步分为认识实习、跟岗实习和顶岗实习。认识实习是由企业介绍工作岗位的工作内容和要求,跟岗实习是学生辅助企业员工完成岗位工作中的初级任务;顶岗实习是学生在企业兼职教师的指导下自主完成工作任务。

(四)教学方法

一般能力和素养的培育关键靠恰当的教学方法。比如,团队合作精神没有专门的课程可以培养,只能依靠教学方法的选择。团队合作精神可以小组任务的教学方法来培养,教师将学生划分为几个小组,每个小组一个任务,小组同学合作完成任务。为培养沟通表达能力,教师要多采用互动式教学,多给学生沟通表达的机会。人际交往能力的培养,可以采用合作学习法[3]、情景模拟法等。思考能力可以采用案例教学等方法来培养。能力和素养与教学方法不是一一对应的。一种教学方法往往可以培养多种能力和素养,而一种能力或素养的培育也可选用多种教学方法。

一般能力和素养的培养,要注意选择适合的课程和教学形式。比如有的能力和素养几乎在所有课程中都可以培养,比如培养团队合作精神在大部分课程中都可以用小组任务的教学方法来培养。有的能力和素养,比如工作细心,更适合数据分析课、单证填制课来培养,而其他课程是较难培养的。有些素养,比如工作责任心、吃苦耐劳的精神,更适合在企业实习中培养,不太适合理论教学和实训。

在通用能力中,各岗位都要求外语应用能力和电脑操作能力。为培养计算机操作能力,各门课程需加强信息化教学,要让学生更多使用电脑学习。为了培养外语应用能力,应开设更多外语听说读写类课程或探索双语教学,至少各门课程涉及的专业术语应有英文说明。

参考文献:

[1]杨丹.职业素质本位的教育课程建构研究[J].中国教育学刊,2016(12):112-113

[2]钟秉林.人才培养模式改革是高等学校内涵建设的核心[J].高等教育研究,2013(11):71-76

[3]朱丽.如何运用教学方法[M].华东师范大学出版社,2014(11):86-104

[4]徐艳艳.跨境电商加速发展背景下新型高职外贸人才培养探析[J].对外经贸,2015(8):143-145

基金项目:安徽省质量工程项目“地方技能型大学双创教育与专业教育融合共生机制建设”(2018jyxm1297);安徽省职业与成人教育学会2019年课题“招生制度改革背景下高职分层教学的研究与实践”(Azcj117);安徽商贸职业技术学院质量工程项目“跨境电商时代国际贸易实践教学模式优化研究”(ZL201811)

作者简介:赵宝山(1983— ),山东临沂人,安徽商贸职业技术学院经贸系讲师,研究方向:高职教学;高晓玲(1985— ),山东临沂人,中国人民银行临沂支行经济师,研究方向:跨境电商。

作者:赵宝山 高晓玲

国际贸易专业人才培养论文 篇3:

跨境电商背景下国际贸易专业人才培养改革路径探析

跨境电商贸易的不断发展促进了我国社会主义经济总体发展,同时跨境电商的发展也给高校的国际贸易专业人才培养带来了一定的挑战。随着我国电商行业的不断发展,政府部门也在出台了相关政策促进跨境电商发展。我国很多贸易企业为了满足市场的需求都开始转型成电商的形势,如何培养高素质的国际贸易专业人才成为了高校教师主要教学目标。

一、引言

电商作为一种新型的交易方式成为了现代人的主要消费方式,阿里巴巴、淘宝、京东、天猫都是比较受欢迎的电商平台。为了大力发展我国的电商平台我国政府先后出台了很多福利政策。跨境电商行业的不断发展也给高校国家贸易专业带来了一定的机遇和挑战,随着我国跨境电商的不断发展我国跨境电商人才缺口十分的严重。因此为了大力发展我国的跨境电商行业发展,我国政府更加的重视高校国际贸易人才培养。因此打造符合时代需求的全新国际贸易课程,努力培养具有跨境电商知识掌握电商运营技能可以顺应时代的人才成为当前高校国际贸易教学改革目标。

二、跨境电商背景下国际贸易专业人才培养存在的问题

(一)缺乏跨境电商背景下的外贸课程体系

高校开设估计贸易专业主要教学目标是为社会培养更多的国际贸易专业人才,这几年来很多高校的国际贸易专业课程都发生了调整,教师和学生都在尽量地去顺应时代的发展。但是随着互联网技术的不断发展与推进我国外贸行业已经转向了电子商务方面发展,因此很多高校的国际贸易人才培养体系已经无法满足当代社会的需求。现如今国际贸易招聘市场上到处可见到是招聘跨境电商贸易专业的人才,这就可以看出跨境电商在国际贸易行业中的重要地位。

(二)缺乏跨境电商背景下的实践教学环境

在传统的国际贸易教学中教师主要是以理论知识为主,这种单一的教学方法如和能满足现代社会的发展需求如何能培养出实战型人才。在传统的国家贸易课程中有一部分教师就把实践和理论知识融合在一起实现“工学结合,校企合作”,培养出了符合传统国际贸易专业人才。但是现在是网络时代很多高校多缺乏跨境电商实践教学环境。

(三)缺乏跨境电商背景下的师资队伍

教师在教学当中有着很重要的作用,虽然这几年一直在强调学生在教学当中的主导地位,但是教师在教学中有着重要的引导作用。同时教师队伍的师资力量决定了高校的教学水平,目前我国大多数高校贸易专业教师都是毕业于高等院校的贸易专业的教师或者生外聘的外贸企业的高层人员。这些教师育德可以掌握专业的国际外贸专业理论知识,有的教师有很多丰富的传统国家贸易实战经验但是这些教师大多数年级都比较偏高。随着我国跨境电商的不断发展以及跨境电商知识的不断变化,很多教师对于这种变化是无法接受的。还有很多教师无法更上时代发展的脚步,因此在教学过程中教师教授的知识和以及他们的实战经验已经无法满足现代学生的需求。这样的教学方法和教学理念会直接影响现代高校学生的学习效果和国际贸易专业人才的培养质量。

三、跨境电商背景下国际贸易专业人才培养政策

(一)创建跨境电商背景下的外贸课程体系

近几年来高校越来越重视对学生的实践能力培养,因此很多高校都建立国际贸易专业的校内实际基地。这样学生不仅可以在基地学习贸易出口的软件操作还可以养成良好的职业道德素养,同时学生还可以提前学习到工作当中设计到的实践问题。然而随着跨境电商的不断发展,教师如果只是在课堂上去讲解一些理论知识是远远不够的,必须要把理论知识和实践结合到一起让学生可以利用实际的电商平台进行学习。因此学校需要开发跨境电商平台,让学生可以把课堂上的理论知识和实际的电商操作结合到一起,同时还要人让学生去了解和学习电商的实际运用操作。

(二)校企合作设立跨境电商平台实体店

近几年来随着我国社会主义经济发展需求以及社会和企业对国际贸易专业人才的需求,企校合作已近成为高校培养贸易专业人才的主要手段。然而很多企业都是以经济利益为主要合作目的,而学校合作目的则是培养有能力有素质的高材生为主。因此很多高校的企校合作模式都存在者一定的问题比如说合作目的不统一。为了可以更好的去解决这个问题为社会发展培养出更多的专业化人才,学校可以让专业教师在跨境电商平台上开设一些電商店铺,让学生发挥出自己的能力去装修和运营这些商铺。同时教师可以把这些内容作为年终考核学生成绩的主要内容,这样不仅提高学生的实战经验同时也丰富了贸易教学内容。

(三)深化校企合作培养专业教师的专业素养和实践能力

企校合作已近成为现代高校办学的一种重要教学手段,在实习阶段实际教师对于学生未来发展是十分重要的。实习教师的主要作用就是和每一位实习生进行沟通以及和合作的企业进行沟通,掌握实习学生的实习的学习情况和工作能力与表现同时还需要了解企业的实际需求。高校领导者可以让专业教师轮班去做实际教师让每一位专业教师都可以了解到现代社会对人才的需求,为培养跨境电商人才作出一个合理的教学计划。

四、结语

互联网时代与外贸行业的结合已经成为传统贸易行业发展的主要方向,国际贸易专业的学生不仅要学习好贸易专业的基本理论知识,同时还需要了解跨境电商的理论和实践。因此学校要创建跨境电商背景下的外贸课程体系,深化校企合作培养专业教师的专业素养和实践能力。(作者单位:浙江商业职业技术学院)

作者:谭文婷