第一篇：儿童手工制作小房子
儿童手工制作小灯笼
儿童手工制作：喜庆灯笼
春节马上就到了，自己动手制作两个喜庆灯笼，挂起来一定会给节日增添不少喜庆的气氛!!
材料：卡纸、介纸刀、直尺、铅笔、双面胶、线绳
步骤：
1.准备一张长方形的红色卡纸(我是用一张过期的旧月历卡)。
2.将卡纸两边各留出0.5~1.0cm，按等分划好若干条平行线，然后用介纸刀切开。
3.卷一下使卡纸呈弧形。
4.对贴，边角料剪成细条作穗，再贴上线绳。
5.啊!漂亮的小灯笼就做好了。
第二篇：手工diy小房子
手工DIY小房子首先要用到的材料和工具：
1：把PVC板切片用胶水组成一个长方形
2：DIY个人爱好的房子瓦片和盖子
下图就是可爱多功能收纳盒盖上后的效果图
3：把房子的烟囱也就是笔筒切好用胶水粘贴上
4：把别墅一周的篱笆墙做出来粘贴
基本上的轮廓就这样出来了，盖内，篱笆墙内都可以放不同的物品，还有笔筒
5：这是最后一步，把别墅房每个部位刷上自己喜欢的颜色，还有草坪上绿色，这样就OK了，看着是有点复杂难度高了一点但是很有挑战性哦!!!
第三篇：儿童手工贺卡制作图解
如果送给自己的小伙伴的话很容易跟其他人送的一样。建议大家自己设计，这样很有意义哦。以下是小编跟大家分享儿童手工贺卡制作图解，希望对大家能有所帮助!
工具/材料
卡纸，胶棒，剪刀。
操作方法
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1、16开卡纸对折。
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2、在红色卡纸上画好袜子的图样，然后剪下白色袜边也是如此剪好后粘贴。
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3、剪一厘米宽纸条剪成细条然后分层粘贴。
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4、用适量长度的卡纸卷成纸团。
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5、把做好的纸团组合成拐棍。
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6、加上蝴蝶结。
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7、在袜子上适当点缀。
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8、背景上粘贴星星这样就完成了。
第四篇：手工小制作评比细则
德开小学手工小制作评比细则
1.评分标准：
(1)主题突出。(3)
(2)作品优美，制作精巧。(3)
(3)作品内容具有创意。(4)
2. 根据成绩评出各年级的一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
3.每班上交作品5件，每件作品基础分5分，满5件基础总分为25分，多交的作品不计基础分。
4.本班基础总分加获奖作品得分即为本班总分。
一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分。
5.根据班级成绩总分评出各年级优秀组织奖。
6.评委老师：徐德英、马丽华、张淑芬、孙芳华、任辉
7.评分原则：各评委老师须持公平、公正、公开的原则。
8、评奖时间：5月19日下午
9、展览地点：一楼南区东侧科学实验室
10、作品展览时间：5月20日上午第四节课学前班、1——2年级
5月20日下午第三节课3——6年级
备注：各班主任可在以上规定时间带领学生届时参观。
第五篇：中班手工活动：制作小乌龟
中班手工活动：制作小乌龟 中班手工活动：制作小乌龟
活动设计背景
幼儿玩具“做中学”为幼儿的教育提供了一种全新的模式。对拓展幼儿思维性，培养幼儿创造力，形成科学的态度和价值观，树立社会责任感，具有十分重要的意义。 活动目标
1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。
2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动。增强环保意识 活动重点、难点
1.培养手工制作的兴趣。 2.增强环保意识 活动准备
1、果冻盒，一次性筷子，碗，瓶盖，剪刀，绘画纸，粘纸，双面胶等
2、制作流程图 活动过程
1、谈话引出课题。
师：你们见过小乌龟吗?它是什么样子的?
幼儿：小乌龟有四只脚，一个壳，一个头，一个尾巴，壳上还有花纹。 师：你们想不想自己制作一只小乌龟?
2、出示材料，让幼儿探讨。
师：老师这边准备了很多的东西，你们看看它们能做小乌龟的哪一部分? 幼儿1：泡沫盒可以做小乌龟的壳. 幼儿2：果冻盒可以做小乌龟的头。
幼儿3：一次性筷子可以做小乌龟的脚??
3、教师出示制作流程图，激发幼儿制作的兴趣。小朋友都想到了很多的办法制作小乌龟，现在老师这里有几张制作小乌龟的图，请你们看着上面的图示选择自己喜欢的，合适的材料进行制作，好吗?
4、幼儿自己制作，教师巡回观察指导。
5、大部分幼儿完成了作品后，教师请个别幼儿介绍自己制作的小乌龟并进行评价。
6、幼儿互相欣赏作品。 教学反思
要满足幼儿求知欲，需要积极为幼儿的教学活动配套充足的物质条件，创设丰富宽松的探索环境。幼儿可以自由进入，独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验，自由自主地探究。在实验内容的选择上，教师要在观察、了解幼儿的兴趣和需要的基础上，与幼儿一起去发现日常生活和自然界中不懂的问题，在这次的《制作小乌龟》的活动中，因为提供的一次性饭盒，碗，果冻盒等材料是幼儿日常生活经常见到的， 所以对此幼儿非常非常感兴趣，他们先探索这些材料可以制作小乌龟的哪一部分，尝试了很多材料，最后才找出了自己认为最合适的材料，在制作过程中幼儿虽然经历了一次次的失败，但他们的思维一直处于活跃的状态，迸发出了探索的激情并获得成功的体验，幼儿在与感兴趣的内容和材料的互动中发现问题、进行探索、动手操作、讨论交流，亲历制作的过程，幼儿才能真正成为学习的主人。失败是成功之母，但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到问题，这个时候教师的评价对幼儿就非常重要，教师的鼓励会让幼儿更加有信心，反之幼儿会对自己越来越没有信心，觉得自己什么都不行，孩子的探究不可能每一次都是成功的，但在孩子的眼里永远没有失败，关键是老师如何对待孩子的失败，如何将孩子的失败变为成功，让孩子敢于在失败中继续探究。 孩子的能力总有强差之别，但在们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。从以上过程中不难发现，孩子为了证明自己的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展，科学的方法、科学的态度也随之养成。
幼儿在探究性学习过程中遇到困难在所难免，作为教师应该去判断每个幼儿忍受挫折的限度，当幼儿反复失败时，适时加以介入帮助、点拨，帮助他们缩短失误的过程，才会不导致幼儿的探究兴趣和积极性的消失。
幼儿是天真好动的，他们对周围的一切都是那么新奇，他们就象一个“小小的哥伦布”，每天都在发现着“新大陆”，他们用自己的眼睛、双手，探索着自然的奥秘、科学的神奇，建构着那一个个让他们魂牵梦萦的问题。这种好奇与探究，是儿童的天性，那么，作为教师就要保护儿童的探究欲望，引发他们进行“多解”地操作与思考。