互利共赢作文650字

第一篇：互利共赢作文650字

加快土地流转实现互利共赢

今年以来，西岔镇围绕发展农村经济，增加农民收入，有序流转土地，发展规模经营，实现互利共赢的总思路，加快推进农村土地经营权有序流转。

按照县委县政府的安排部署，镇政府对土地流转工作予以高度重视，挂牌成立了西岔镇土地流转服务站，安排专人负责土地流转事宜。各村成立了土地流转工作室，每个工作室至少确定一名土地流转信息员。在全

镇范围内对土地流转情况进行了摸排，对已流转土地和有意进行土地流转的农户，登记面积、四址等信息，填写《有意向土地流转摸底情况登记册》，做到一户一表，一村一册。

在建立完善土地流转信息库的同时，利用广播、宣传单、信息员深入农户家中等多种形式，以绿佳等龙头企业为实例广泛宣传土地流(来源：好范文 http:///)转的相关政策，向村民摆事实，算细账，做对比。同时，针对摸排中发现以前土地流转工作中存在的，土地流转不规范无合同或合同手续不规范，土地流转范围窄，规模小，难以形成规模效益，农民受益少的问题，积极利用流转平台进行规范：对已流转手续不全的，及时予以补齐，对无合同，合同不清，有失公平的，进行说服引导，平衡双方利益，补签或签订新合同。对新流转的，以高原夏菜为主导产业，以双力、绿佳等企业为龙头，以效益最大化为目标，采取“合作社+农户”、“经营大户+农户”、“企业+农户”等模式进行土地流转。

以陈家井村绿佳农业科技有限公司为例，该公司今年新签订土地流转合同61户，流转面积203亩。在流转前，单靠传统作物的种植，农民亩均年收入仅为300元左右，公司利用流转土地统一进行高原夏菜种植，采取统一供种、统一培训、统一标准、统一销售的“四统一”模式进行经营，特色蔬菜远销国内外市场，发挥集约优势，实现规模效益。通过土地流转，公司今年计划增加蔬菜种植面积1000亩以上，实现销售收入增加600万元，带动农户3000余户。签订了流转合同的农户，除了可以获得每年每亩500的租金之外，还可以接受培训成为公司农业工人，再获得一份劳动收入。按照这一模式，流转农户的年亩均收入至少可以由原来300元提高到800元，还带动了村民共同富裕，实现了公司，流转户，村民三方互利共赢。

截止目前，西岔镇共建成县级土地流转示范点1处，乡镇级土地流转示范点1处，实现土地流转6521亩，其中农户零散流转3285亩，100亩以上规模流转3236亩。土地流转中涌现出了广兰、万和、绿佳等一批合作社和龙头企业，徐学郡、杨会成、焦志宗等承包大户，为实现土地规模化，集约化经营，发展现代农业，实现农民增收，农村经济社会加速发展注入了新的活力。

加快土地流转实现互利共赢

第二篇：校企合作促发展，互利共赢谋大局

——记南宁市旅游行业2012年“校企合作”座谈会

5月20日下午，由南宁市旅游局主办、经济管理学院承办的南宁市旅游行业2012年“校企合作”座谈会在明秀校区文星楼707室召开。南宁市旅游局副局长刘代青先生等五名代表，二十几位来自酒店以及旅行社的代表，六大高校旅游专业教授代表，及特约嘉宾近50人出席了会议。

本次座谈会围绕以下几个议题展开：人才培训;企业用工;大中专院校旅游专业学生的教育、就业情况;各单位人才需求、人才发展情况;校企合作等。首先是各高校教授发言，阐述现今该专业发展情况和毕业生去向。来自广西大学旅游系主任杨永德教授，他指出旅游行业人才难留现状并分析原因所在，同时还分享了该专业人才发展战略，得到与会者的普遍认可;来自广西教育学院旅游与环境系副主任陈桂秋教授就学生所反馈的“制度不合理”等实习难题展开讨论，会场气氛活跃起来;而南宁职业技术学院旅游学院院长吴言明教授则结合实际，传授了该校采用的“二阶实习”模式经验。其他教授也各抒己见，纷纷表明观点看法。针对各教授关于企业单位需要怎样人才的困惑，在场企业代表紧接着从不同角度做出了解答。其中，来自邕州饭店的总经理陈怡闻建议高校加强对学生道德品质的培养;红林大酒店人事部经理叶晓燕则认为正确的择业观至关重要。各企业代表一致认为学生应稳扎理论知识，同时注重社会实践，增强综合素质力争在时代中站稳脚根。

随后，我院严志强院长就此提出发展新技能的策划方针，为培养旅游业人才打好基础。最后，刘代青副局长表示，在这个大好的互动交流平台，双方各有各的盲区，针对各自的盲区就要实施各自的补救措施，加强校企合作，实现双赢。

第三篇：校企合作互利共赢打造高端技能型人才.

校企合作互利共赢打造高端技能型人才 山西药科职业学院 尊敬的各位领导: 大家好,我院长期致力于校企合作办学模式的探索、创新和实践,取得了一定的成果,现将近年来开展校企合作的有关情况与各位领导做一交流,请各位同仁给与指导。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》指出,“职业教育要面向人人、面向社会,着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力”。高等职业院校要实现培养高端技能型人才的目标,就必须广泛开展与企业的合作办学,不断完善学校与企业“双主体”培养的人才培养模式。近年来,学院坚持“面向未来,面向实践,面向技术”办学理念,按照“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的建设思路,积极探索校企合作办学体制机制,明确了“立足市场、面向产业、服务企业,积极推进校企深度合作”的办学定位,起草制定了《关于进一步加强校企合作工作的实施意见》等相关制度,规范了校企合作的管理,逐步构建了“人才共育,过程共管,成果共享,责任共担”的校企合作人才培养机制,充分发挥学院的人才优势、技术优势和行业企业资源优势、文化优势等,搭建合作平台,先后与山西省内外40余家药品生产经营企业建立深度合作关系,开展资源共享、综合实训、工学交替、顶岗实习等,为实践教学教学搭建有效载体。与山西益源大药房连锁有限责任公司共同开设“干部储备班”,与康美徕药业有限公司开办“店长强训班”,形成了学校与企业“双主体”培养的人才培养模式。2012年09月,中国药店商学院山西分院在我院挂牌,标志着学院的校企合作上了一个新的台阶。具体情况如下:

一、领导高度重视,把校企合作作为学校发展的战略计划

学院领导高度重视校企合作,专题召开院长办公会研究校企合作相关事宜,出台了《关于进一步深化校企合作提高人才培养质量的实施意见》、《教师联系企业管理办法》等文件,制定了相关校企合作管理办法,并组织全校教职工共同学习。我校

校企合作相关文件的出台,标志着校企合作已经作为我院办学的基本制度,在学校中长期发展计划中处于战略地位。

二、建立健全运作机制,有效推行校企合作各项工作

为促使校企合作的稳定、健康发展,我院逐步完善和加强校企合作运行机制。一是成立校企合作委员会,由院领导和企业负责人组成,指导开展全面的校企合作,协调校企双方的利益。二是各专业组建专业建设指导委员会,负责论证专业设置、制定培养方案、开展教学活动。三是由合作办学科作为校企合作专门管理机构,对双方在人才培养中的义务、权利和责任等作出明确规定,并制定校企合作规划。

三、工学结合,凸显特色,改革人才培养模式

学院始终把工学结合作为突出办学特色、培养高端技能型人才的重要途径。构建了药品质量检测技术专业“411”、中药制药技术专业“321”、中药专业“1344”、医药营销专业“三阶梯进”等适合专业特点的工学交替人才培养模式。2012年,学院安排2010级现代中药技术、中药鉴定质量检测技术、中药制药技术、、医药营销等10个专业学生分赴山西旺龙药业、太原市食品药品检验所等20家校外实践基地进行为期2-3个月的阶段实习,在真实的企业工作环境中增加学

生岗位的适应性,亲身实践职业技能,有效实现学校和社会的“零距离接触”,丰富学生工作经验。目前,2013年,学院计划安排学生阶段实习的班级超过30个班级,1500人次,占全院学生的三分之一。学生在企业顶岗实习阶段,专业课教师全程跟踪,企业技术人员指导学生熟悉岗位技能操作,学生参与企业经营和生产过程,使得学生对未来的工作环境有充足的认识,使学生在职业现场提高了真实本领,规范了职业行为,接受了企业文化的熏陶,就业后能很快融入企业员工团队。

四、基于过程,联通岗位,创新课程体系

学院成立了由行业专家、企业技术和管理人员、专业教师组成的专业建设指导委员会,深入开展“基于工作过程”系统化的课程改革,组织企业行业专家进行专业论证,发挥行业、企业专家作用,把好人才培养方案质量关,实现了专业与产业、职业岗

位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接的教改目标。2010年以医药营销、中药制药技术、药品质量检测技术三个专业为试点,开展“基于工作过程”系统化的课程改革。先后组织500多人次专业教师进行了3000余天企业调研、专项培训、专家研讨,构建了基于工作过程的课程体系,重组课程内容,制定课程标准、改革教学方法,实现了专业对接产业、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程的教改目标,并在全院其他专业广泛推行,并取得了优异的教学成果。目前学院获得省级教学成果一等奖3项,二等奖3项,三等奖2项;行业

教学成果奖4项。已建成国家级精品课程5门、省级精品课程13门。与企业学者、专家共同编辑并正式出版职业教育教材66门。在首届山西省职业院校“课程建设实践教学方案设计竞赛”中,分获金、银、铜奖,成为参赛院校中获奖最多的院校。

五、面向岗位,产学一体,构建实践教学体系

学院明确把建立真实和仿真型、校内和校外实训基地作为深化教育教学改革的基础工程来抓。一是按照医药行业GMP、GSP、GLP、GAP 等管理规范要求,建设校内仿真型实训基地,利用自身技术与资源优势创办3个生产性实训基地;二是学院与山西医药工业五大园区主要骨干企业签订产学战略合作协议,与山西振东、山西亚宝、宁夏唐明、山西仁和等40多家企业建立深度合作关系,共建实践教学基地,开展工学交替,顶岗实习率达100%。三是从建立产学一体的实践教学管理机构、管理手段、评价指标入手注重实践教学管理制度建设。着力构建以基本能力训练为基础,以综合素质培养为核心,以创新精神教育为主线,以校内外实验实训基地为依托,以“双师型”实训指导教师为支撑的,由实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理与评价体系和实践教学保障体系四部分组成的实践教学体系。

六、校企合作,资源共享,培养专兼结合的双师型教学团队 (一大力推行双师素质教师队伍的建设。

围绕培养提高教师理论教学、实践指导、社会服务三种能力为中心,学院充分利用企业优势资源,定期组织教师参与公司的生产实习、产品开发和技术攻关,通过参与企业锻炼,教师对企业的生产管理、

产品工艺、设备使用维护等有了更深入的理解,提高了应用能力,使职业教育更有针对性。同时学院要求专业教师必须通过实习训练取得一到两门高级以上操作技能证书,实现理论和实训教学的一肩挑,成为双师素质教师。目前,目前学院193名专任教师中,有双师素质教师119名,有1个国家级教学团队和2个省级优秀教学团队。有省级“双师型”教学名师3人,省级“双师型”优秀教师10人,省级职业教育教学名师2人,省委省政府有关部门联系的专家14人。与企业合作开展横向课题研究9项,取得国家新证书5项,获得专利5项。近三年,培训企业员工5600多人次,中药种植农民3100多人次,执业药师近2548人次;指导古县连翘GAP基地、襄汾县生地GAP基地、和顺县平松乡黄芩种植基地建设150人次。

(二建起一支稳定的高水平兼职教师队伍。

学院与合作企业实行资源共享,学院将企业管理、技术、工艺人员整合,成立兼职教师专家库,按照教学要求,有偿选聘到学院任教。兼职教师队伍理论扎实、专业实践经验丰富,使我院的理论和实践教学得到较好的融合,建立健全技能型人才到学校从教的制度,两年来,从行业、企业和社会引进具有丰富实践经验或操作技能、熟悉行业情况、具备教师基本条件的企业高级管理和技能人才96名,担任专业课程的教学工作。

七、引企入校,合作共赢,共建生产性实训基地

学院根据市场需求与企业进行合作,共同构建能适应市场需求的培养环境,通过“引企入校”形式加强实训基地建设,如山西仁和大

药房投资一百余万元在学院设立一个实体药店，为中药、药学、医药 营销三个专业学生提供实习实训场地， 企业通过药店的经营实现知名 度的扩大和利润的回报。

八、企业冠名，双培主体，打造高端技能型人才 学院与山西康美莱医药有

限公司、 山西益源大药房等企业合作成 立以企业冠名的“康美莱店长强训班” 、 “益源储备干部班”等，形成 了学校与企业“双主体”培养的人才培养模式，真正发挥学院与企业 各自在知识传授、素质养成、技能训练和创业就业等方面的优势，共 同组织教学和技能训练， 使学生接受良好的大学文化熏陶和一流的职 业技能训练， 为成长为本行业高端技能人才和业务精英打下坚实基础。 同时，学院每年 10 月份举办历时一个多月学生专业技能比赛， 要求“学院统筹、分系组织、企业参与” ，营造“学技能、练技能、 比技能”的浓厚氛围。各系围绕专业特色，与企业密切合作，设置比 赛项目，以“黄河杯” 、 “昂生杯” 、 “国药杯” 、 “亚宝杯”等企业冠名 的“学生专业技能大赛”和“荣华杯” 、 “康美徕杯” 、 “益源杯”等企 业职工与在校学生对抗赛的开展，企业不仅给予比赛经费、奖品等物 资方面的支持，有关专家还亲临比赛现场，担任比赛的评委，在全校 形成了“比技能、促质量、谋发展”良好氛围，促进了高端技能型人 才的培养。通过比赛扩充了校企双方的合作范围、增进了彼此信度、 检验了教学质量、提供了就业机会，众多企业当场与学生选手签订就 业协议，为学生发放就业绿卡。

九、校企合作的思考与体会 6 1.立足实际，摒弃“两望” 作为学校来说，在校企合作中要大力转变思想和观念，主动树立 适应企业需要的开放式教育理念，要立足实际，摒弃“两望”观 -即不因“剃头挑子一头热”学校热、企业不热而“悲观失望” 、又不 因政府支持政策滞后而“等待观望” ，职业院校在校企合作中发挥自 身能动性，先动起来，以动带动，先热起来，以热传热，提高合作质 效。 2.服务企业，着眼双赢 根据不断成熟的劳动力市场和日趋激烈的竞争形势， 校企合作应 着眼于互动与双赢,牢固树立“以服务为宗旨、以就业为导向”的观 念， 职业院校应密切关注劳动力市场人力资源需求和各行各业经济增 长结构调整的信息，及时地调整职业教育办学方向和培养目标，着眼 于为企业提供数量、经过、层次、质量符合企业的人才储备，降低企 业招工成本。搭建平台，举办校企供需见面交流会，引导学生正确择 业，主动向企业推销人才;发挥学校技术教育优势，为企业培训在职 人员和新员工，开展技术服务，把学校与企业联系在一起。 3.加强沟通，注重感情。 关注企业的发展变化,并及时给予信息回应。 同时,涉及学校改革 发展的重大事件、重要政策调整等信息及时向企业发布,使企业感到 学校对他的重视;要重视相关人员的相互交往。如学校

经常走访校企 合作的相关人员 ,定期不定期召开校企合作相关人员参加的座谈会 , 讨论解决合作办学中存在的问题。 要按照以人为本的原则充分尊重与 7 校企合作相关人员劳动 ,关心其疾苦 ,帮助解决他们所遇到的困难和 问题,使他们切身感受到自己是学校的一员。一旦企业的相关人员对 学校及校企合作工作产生了感情,校企合作就有了稳固的基础和较高 的质量,高技能人才培养也就落到了实处。 8

第四篇：成长 作文650字

成长 诗如画，它细致的描绘给读者无限遐想;诗如歌，它优美的语句让读者充满快乐;诗如智者，它深刻的寓意使读者深受启迪。“晴空一鹤排云去，便引诗情到碧宵，”诗，一个奇妙的世界，值得我们去细细品味。

自从开展“轻叩诗歌的大门”活动以来，我学到了不少有关诗歌的知识。我不仅学会了给诗歌分类，还学会了给诗配画;我不仅学会了赏析诗歌，还学会了写儿童诗……总之，我学会了很多很多，为此付出再多的心血又又何妨?我愿“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。 我学会了写诗，这是我最大的进步，更是我最大的收获。写诗，一直是我心中的梦想，我却总也实现不了。终于，老师教给我们写诗方法，我听得很认真。晚上回到家，我写了一首《致小猪》，第二天交流课上得了一个大大的“优”。《沿着李白的足迹出发》这首小诗更让妈妈频频夸奖，还输入电脑投稿去了呢!其中几行诗句是我旅游时的真实体会：“我来到庐山脚下仰视飞流的瀑布我好似凌空的水花绽放清凉的希望……我站在黄鹤楼檐前俯瞰滔滔的江水我如同顺流的孤帆 满载不舍的牵挂……”这两首诗的创作成功，让我初次尝到写诗的乐趣，对这次综合性学习活动更是“沉醉不知归路”。

班里要举行“诗歌朗诵会”，组里的同学推荐我当“小导演”，在我与组员的努力下，我们组朗诵的《时光老人的礼物》荣获第一名。啊，那兴奋的心情绝不亚于杜甫“闻官军收河南河北”! 通过这一次综合性学习，我真正感受到诗歌魅力之所在，我为能生活在诗的国度而骄傲。诗歌，你伴我成长，我将与你“永结无情游，相期邈云汉”。

第五篇：守望作文650字

这是一株梅，一株颜色平淡无奇在冬末时节极平常且数量繁多的梅。

这是一株不平常的梅，它伫立在小区单元门前，它坚持不懈的精神令人深深折服。

这株梅，实在谈不上什么不平常之处，论香味，只是一股淡淡的幽香，谈不上香气扑鼻;论颜色，只是单调透亮的鹅黄，谈不上色彩斑斓;论形状，既比不上玫瑰的层层叠叠，也比不上百合的华丽风范，更比不上牡丹的高贵气质。论起形、色、香，这株梅都只能自愧不如。

这株梅早在初入冬季，就早已经径自怒放，成为四周枯枝烂叶中一处独特的风景。自打初冬自初春，这株梅上的鹅黄色腊梅依旧灿烂，不因任何事物而改变，它见证了万物纷纷落地的悲凉，见证了无数游子归家的热切，见证了全家聚在一起享用年夜饭的温馨，见证了五彩的烟花冲入云霄的欢欣，更见证了肆虐的严寒横扫而过的凶残。只为了去见证，去感受空气中清甜湿润的第一丝春的气息。

今年的冬春交际之时与以往不同，当红梅刚刚高兴地绽放之时，当柳芽在温暖的阳光下刚萌发之时，天气却骤然变冷，严寒再一次将刚出生的绿色生命杀的人仰马翻。这对人类来说，不过是加一件皮袄的小事，可对这些刚睁开双眼的绿色生命无疑是一次致命的打击。待到严寒消退，绿色的身

躯早已蜷缩成一团，像是在无声怒斥着严寒的无情，却又不敢大声申辩。一片难耐的寂静中唯有这株梅依旧盛开，没有向严寒地头;它的存在，只是为了迎候春的第一缕阳光，在它那遒劲的枝条中，为迎接这一天储存了多少能量，为支撑这一强大感召，需要多少数不胜数的生命伟力。

不知怎的，看着这株梅，我竟感到它的躯干中蕴含着的就是那久违的生机勃勃的永恒的春。