浅谈班主任的工作

2022-07-12

第一篇:浅谈班主任的工作

浅谈班主任的工作艺术

麻江县景阳中学刘 凯

班主任不仅是班级体的组织者、管理者,也是学校管理的中坚力量,还是学生健康成长的引路人,是学生创新精神的主要培育者。由此可见班主任的工作的重要,要想做好班主任工作,我认为可以从以下几个方面入手:

有敏锐的洞察力

作为一个新的班主任,对班上学生并不了解,因此,开始与学生接触尤其重要,我们可以开展各种活动,在活动中仔细的观察学生,也可以通过自我介绍的形式对学生有个初步的了解,这对以后班干部的选举无疑就奠定了一个良好的基础,有了一支优秀的班干部班主任工作开展起来就能得心应手了。

垂范的力量

一般来说,学生都有“向师”的心理,因此,班主任要教育好学生,无论是在生活上,还是学习上都必须做好学生的榜样,如:守时,仪表,文明礼貌等。只有班主任自己做到了,你才能教育好学生,否则,学生会“将” 你的军,使自己尴尬,难以收场,更不要说教育学生了。

“爱”是做好班主任各工作的金钥匙

教育之爱的核心就是爱生。板着面孔教训学生放不下“师道尊严”架子的班主任,无疑是难以受到学生欢迎的也是难达到教育效果的,多年的经验告诉我,学生喜欢的是富有人情味的班主任。真正关心和爱护学生,不仅在思想上,学习上生活上等方面给予关心,而且要具体的体现在实际行动中,平等对待每位学生,对学生多一点理解和尊重,多一点支持和信任,多一点表扬和鼓励,多一点体贴和温暖,才能融洽师生关系,增强师生情感交流渠道,让学生生活在一个温馨和谐的场所,这样他们才能好好学习,才会有学习的动力。

严慈相生,刚柔并进

一个成功的班主任必须具有严慈相生,刚柔并进的工作方法,如果缺少任何一方,偏执任何一面,教育的方向必然走向偏斜。这里的严即班主任的严格要求,严格管理,不放松,不迁就。慈是对学生真诚宽容的爱,没有爱就没有教育失去了爱的教育是没有生命的教育。作为班主任,既要在思想上、学习上行为上严格要求学生有要对学生付出真诚的爱心和真诚的关爱在任何时候都要把“严”和“慈”结合起来。坚持做到:严字当头,爱在其中,即:对学生的目标要求一定要坚定不移,贯彻到底;对学生违反纪律的行为要坚决纠正,直至彻底改正;对学生不良习惯的纠正一定要常抓不懈;对学生的要求一定要严谨认真,一丝不苟;对班级的日常问题、师生关系的处理要严肃宽容;对学生的个性培养要持之以恒。但严的前提是尊重、理解 、欣赏、信任学生。班主任只有尊重学生人格,理解其追求,欣赏其亮点激励其进步,信任其言行,时时站在学生立场上考虑问题,真正做到“一切为了学生,为了学生一切”,才能使学生沐浴春风的感受,才能使师生的关系达到一种和谐融洽的最高境界。其次,严之有理,爱之有情。班主任在与学生打交道的过程这,要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求结合起来,严格要求并不是表面的严厉,而是合情合理。对于一些不守纪律的“学困生”应关爱他们,做到思想上不歧视,情感上不厌恶,行动上多接近,语言上不刺激,让他们感到教师是真真实实的关心他们,从而使他们发生变化。再则,严而有度爱而不宠。严格要求应该是合理的善意的、可以理解的和实现的必须有利于学生品德、智力、身心及审美情趣的发展,而不能压抑其中某一方面的发展,因此,教师要更注重宽容、激励、沟通严格过了度,不讲分寸,就会成苛刻,对学生不但没有积极的教育作用,反而会引起学生的反感、畏惧;若爱过了度,不讲原则,就会变成放任,容易使学生为所欲为,没有规矩。作为一个班主任对学生严而有方,爱而有法,才能搞好我们的班级工作。

第二篇:浅谈班主任工作的点滴

永定县城郊东溪小学

赖尚春

班主任是班级管理的设计师,其作用至关重要。从教以来我一直担任班主任的工作,在班级管理、学生的思想教育等的工作中深有体会的感觉到班主任工作是塑造“人类灵魂”的工作,是全方位的育人工作。在多年的班主任工作中,我积极探索,锐意创新,走出了一条富有特色、行之有效的路子,使学生在德、智、体等方面得到了全面以发展。下面结合我在班主任工作方面的有关做法,谈谈我自己的体会。

一、开拓创新,树立科学的新观念。

很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话?”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人,让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标?”当前,小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作:“开拓的精神,开通的思想,开明的态度,开阔的眼界,开放的路子,开朗的性格,开发的干劲,开导的方法,开诚的交谊,开心的情绪。”我想,其实这10个“开”字,同样适用于指导当前的小学班级管理。因此,我认为要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

二、情感教育,建设温暖的班集体

在班级管理中,必须重视情感教育。首先,教师要以真挚的感情去激发学生的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强,从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来,在课间活动的时候,有些孩子就常把老师叫成妈妈。如果老师能以父母般的温情去感染学生,让学生在自觉或不自觉中去看,去说,去学,同时在这种父母般的情感中渗透说理教育,做到情理交融,可以激发学生积极向上的情感,使学生在获得道德认识的同时,充分享受参与学习、活动后的愉快和满足,调动学生的积极性,提高班级管理效果。其次,正确运用爱去感染学生。教师的爱是情感教育的重要内容,教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以,没有真正的爱,就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生,学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中,学会如何去关心别人,如何为人着想,正确处理同学之间的各种关系,形成班级良好的人际关系环境,建设好的班风。

三、班主任要做到以勤治班。

首先,要嘴巴勤。就是要经常和学生谈心,要让学生感觉到你不仅是他们的教师,更乐意做他们的朋友,只有这样,学生才能和你讲话,和你说真话,说实话,而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。作为班主任,该说的要不厌其烦地说,常规性的东西如:小学生日常行规、安全教育要经常说,一遍不行两遍,两遍不行三遍,总之容易出现反复的问题要反复说,个别性的问题要单独说,普通性的问题要公开说,关键的东西要重点说。说时要做到苦口婆心,要有真情实感,而且还要有针对性和预测性,要有超前意识,平时要多打预防针,不能做“消防员”,等到哪里着火了才去扑火,而是要做到未雨绸缪,千万不能等学生捅了娄子后再大发雷霆,大声训斥。比如说:在以前我教过的一个很调皮的小男孩,平时对自己的一言一行也不是很注意和很谨慎。最突出的问题就是骑车过快。终于有一次下午放学一边骑车一边啃面包被值日老师发现,当时我真的很生气,觉得他丢了自己所在班级的脸面,很想把他当场拎出来训斥一番,最终还是控制住了自己。等到第二天上午放学了,我把他叫到办公室,他说:“我不是故意的。”我对他说:“那么晚放学肯定是饿了,老师肯定能理解,老师也饿了。可老师不会像你那样子的,我可不想在路上一个不小心出什么事怎么办?”他说:“路上人很多,确实很危险。我以后再也不会了。”最后我对他说:“老师相信你所说的,我要看你表现”。以后我不时地去提醒他,也会在放学时在教室门口不时地提醒全班,让他们时刻听在脑子里,记在心里。我想如果当时就把他拎出来骂一顿,而没有平等地对待他,依他的个性,他是不会心服口服的。

其次,是要腿脚勤。 “没事常到教室看看,有时间勤到教室转转”,这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级,做好班级的各项工作,最主要的是了解整体和个体的特点,只有这样,才能做到有的放矢,做到事半功倍的效果,学生的思想状况如何,学习态度怎样,是否遵纪守法,有什么兴趣、特点和爱好,这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的,常看看,勤转转,发现问题及时解决,要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位,使学生在心理上接受你。为了做好班级工作,坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。课间活动到教室看看,课间操,随学生一起到操场。腿勤,听得多,看得多,了解得多,便可以掌握大量的实情和第一手的材料,便可以制定出切实可行的治班措施。另外,由于脚勤还可解决许多突发性事件。

第三,是要勤动手。俗话说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级的工作的组织者和领导者,但不能只做指挥官,而也要做实施者,在实际工作中,要求学生做到的,班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系,也只有这样,班主任才能更具影响力和说服力。在日常班主任工作中,要注重多动手,以自己的行为去带动学生。比如,教室里偶尔出现碎纸,我就弯腰捡起来,每次大型清扫卫生,我都和同学们一起干,卫生工具摆放不整齐,我总是自己亲手摆好,于是,渐渐地要我动手调整的机会就少了。班主任的手勤,缩短了师生间的距离,使学生在做一些事情的时候会想到自己的老师也做过这件事情,也因此产生了巨大的感召力和凝聚力,使班级的一切工作都变得得心应手。

第四,是要勤动脑。 班主任工作千头万绪,纷繁复杂,班主任要汇报工作,传达上情,要开展调查,要和学生谈心,要接待学生家长,处理日常事务还要传道授业等等。要使工作循序渐进,有条不紊,重点突出,班主任就必须全身心地投入到班级工作中去,勤动脑,勤思考,在处理班级的每一项事务都要想想用什么方法处理,学生才能乐于接受,才能做到最佳的教育效果。

此外,要知人,做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生,学生也了解、熟悉班主任,二者之间就能相互尊重、相互信任。如此,也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础,若本班与其他班级之间有矛盾时,班主任要妥善处理好,化消极因素为积极因素。

第三篇:浅谈对班主任工作的认识

记得在2009年9月1日这一天,我成为钱坑中学一名普通的人民教师。学期初,在学校领导的安排下,我担任了高一(1)班的班主任,并担任两个班的英语教学工作。这对于我一个新教师来说,任务是重大的,是有压力的,但是我决定要努力把这个班级管好来。转眼间,一年多的时光过去了。在这期间,我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。而我也逐渐对班主任工作有了一些了解。

首先,作为一个班主任,应该全面了解学生。只有更好地了解每一位同学的概况,才能针对学生的具体问题进行具体分析。对我来说,班上的每一位学生都是新面孔,所以要花一定的时间去了解每一位学生的情况。因此在开学的前几周,我都会利用上课的过程以及课后的时间,基本了解班上学生的一些情况。

其次,学会理解和包容学生。只有充分地了解学生,才能更好地教育学生。作为班主任,必须从各个方面去理解他们、关心他们,帮助他们解决成长过程中碰到地各种困难。并且班主任老师能热爱每一位学生,包容学生所有的错误和过失。无论是表现好的学生还是表现差地学生,作为班主任,要用“宽容”的心包容班里的每一个人,而不是一味地批评和打骂学生。

第三,学会倾听学生的声音,真诚地对待每一个人。作为一名老师,特别是班主任,要爱护和关心学生,平等地对待每一位学生,逐步树立自己在学生心目中的威信,赢得学生的信任和尊重,让他们都

感受到你的关心。这样,当他们遇到难题或不开心的事时,就会想到找信任的班主任。我认为,要做到这些,也许并不是很难,但也不容易。只有用真诚的心去倾听,去对待每一位学生,才能倾听到学生心目中最真的声音„„

最后,班主任应具备良好的应变能力。在班级管理中,班主任经常会遇到各种突发事件,这就需要班主任具备很强的应变能力。要时刻保持冷静,使自己处于清醒、理智的状态之下,并且迅速而准确的做出判断,然后选择正确的方法加以解决。

总之,做好班主任工作,一定要根据学生的特点,在关心、关怀的基础上,倾听学生的心声,用一颗“宽容”的心包容他们。在今后的教学活动中我还要不断的向老教师学习,努力成为一名合格的人民教师,合格的班主任。

第四篇:浅谈班主任工作的点滴体会

班主任工作是一门艺术,也是一门科学。班主任是班级的组织者、管理者和教育者,班主任工作是学校工作的重要组成部分,学校的教育教学工作都是通过班级来进行的,因此班主任工作的成效直接影响到班级的状况和学校的教育质量。

班主任是班集体的组织者和教育者,是学生全面发展的指导者,是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量,是沟通学校与家庭、社会的桥梁。班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,适应“以人为本”的教育理念,我对于怎样当好一个班主任,在几年来的班主任工作中,对学生的管理中。主要体会有如下几方面:

1 积极提高自身素质

班主任的德育工作是学校德育工作的基础。班主任的自身思想素质和业务素质过硬对其班级起决定因素。在为人师表作榜样的前提下,与学生进行直接的思想交流,作为班主任,要多与学生进行思想交流、沟通。了解学生思想变化动态,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

作为一名当代班主任,面临着知识经济的考验,不仅要对学生教育指导,还要及时更新自己的知识,改变观念,向所有值得学习的对象学习,尤其是向学生学习。信息时代的学生所接触的信息量大、面广,其中不乏精华。班主任在指导学生有选择地扬弃时也不妨弯下腰来向学生学习,与学生一起进步。此外,作为班主任,要注意在教育科研方面做个有心人,平时多积累,定期总结得失,为以后更好地进行班主任工作打下坚实的基础。这也是现代教育对班主任提出的要求,不断地积累,更新,更好地工作。

2 积极关注每一位学生,学生的差异性是绝对的,在任何时候、任何情况下学生总会有差别,班主任必须具备爱心去对待每一位学生

作为班主任,接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的劳动,但是,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。

3 构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错,但这还不够,班主任还必须具备耐心和宽容心

爱心、耐心、宽容心为班主任与学生交往的桥梁。有了爱心,学生才能亲近;但耐心能促使学生与班主任交心;有宽容心才能得到学生的信任。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中,班主任所担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话。建立朋友般的师生关系,做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。

4 提高管理技巧

让学生自主管理,学生与学生是处于同一层面的人,对问题的理解会更接近,因而他们更容易沟通。

作为班主任,要组织起一个健全的班集体。这个集体要具有正确的时代感,共同的奋斗目标,坚强的核心,自觉的纪律,正确的舆论导向,团结友爱、勤奋学习的班级风气。因此,班主任在一开始就要看材料,了解学生状况;选苗子,为班干的选举作准备,同时也对一些重点对象加以关注;搭班子,拟定一个临时班委名单,以便在开学伊始就使班级工作走上正轨。在开学半个月到一个月的时间内进一步地了解学生,找学生谈话,了解他们的所思所想,为正式选定班干打下基础后由全班学生民主选举产生正式的班委干部,真正体现“民主”的精神。这一过程本身对学生的意义将会使学生对建立一个优秀的班集体充满信心。而对班委成员的培养也会对班级工作和班主任工作、教师教学工作提供得力助手,真正锻炼学生自己管理自己的能力。

我只是一个教育管理的初探者,以后我还会对班级管理和教学进行进一步的探索,总结出更多更好的教育教学方法,并将之应用于管理和教学中,产生好的效果。我感受最深的便是马卡连珂的一句名言:“严格的要求是最大的尊重”。只有既严格要求学生,又给予他们最大的尊重;俗话说“严是爱,宠是害,不教不导要变坏。”以后我还会对班级管理和教学进行进一步的探索,总结更多更好的管理和教育方法。

总之,通过几年的班主任工作使我获益非浅,我也深深体会到:班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营,用心去构建。在日常教学管理中,要加强自我修养,努力提升自己的个人威信,个人素质,去实践教书育人、无限忠诚于教育事业的宗旨,我们任重道远。

第五篇:浅谈新时期的班主任工作

半塔职中

李安林

学校是教书育人的重要场所,而在这个场所里实施基本的教育与管理的基本单位是班集体。班主任,作为班集体的教育者、组织者和管理者,他对一个班级的全体学生负责,组织学生活动,协调各方面对学生的要求,对一个班集体的发展起主导作用。班主任工作是学校管理的一个重要组成部分,班主任工作的好坏不但影响一个班级的整体风貌,甚至影响到一个学校的教育教学工作的进行和发展。从而说明了班主任工作的重要性。

曾经有人这样来形容班主任工作:“起的比鸡早,睡的比狗晚”。这说明了什么呢?班主任工作是一项系统复杂而又艰辛的工作,要付出的太多。随着教育教学改革的深入发展,社会这个大环境对班主任工作提出了更高的要求和赋予了更多的责任。

适应新课程改革的要求,在新时期如何做好班主任工作呢?结合我自己十年班主任工作的体会和感触,谈谈在新时期如何做好班主任工作的浅薄之见:

一、不断加强自身修养,适应新的教学形势

首先,班主任他是一名教师。这就要求班主任具备有教师的素质和修养,认真做好本职的教学工作。面对新课程改革的新要求,要努力转变自己的教育教学观念,用新的教学理念武装自己的头脑。做到以人为本,面向全体学生,发挥学生的主体作用,使自己的教育教学水平不断提高。俗话说“教师必须有一桶水,才能给学生一滴水”,班主任在转变教学理念的同时,要刻苦钻研专业知识,用广博的自然知识武装学生的头脑,用丰富的社会知识提高学生的社会适应能力,用良好的人格魅力塑造学生的完美品质。

其次,班主任是一名教育者,要求学生做到的班主任先做到,做学生为人的楷模,才能使学生“信其师,则行其道”。班主任是一个班级各项工作的中间者和具体的执行者,他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养,要有高尚的道德情操,要光明磊落、坦荡如砥,要走进学生的心田,做他们的良师益友。努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。在此我们试举

1 一例:有一次我走进教室,看到讲台附近有一片废纸,就弯下腰把它捡起来放到教室后边的垃圾桶里,因为我很爱洁净。就这件事对学生触动很大,当时全班的学生都用一种非常钦佩的目光看着我。可想而知产生的影响是什么样的结果,从此教室中总是干净的,没有再乱仍乱撂废纸的现象了。前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说:“教师个人的榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此,班主任加强自身素质修养,是新时期做好班主任工作的基本要求。

再次,班主任是一名管理者,就要具备各种能力。组织协调能力、观察分析判断能力、问题解决能力、说服教育能力等等,这都是新时期作为一名班主任应具备的能力。班主任,是一个班集体的核心,事无大小,你都要管。这必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想动态,把握他们真实想法,以达到知人知面知心的能力,以便在处理生生关系、师生关系时能回避棘手问题,得心应手的用一些灵活多变的的方法处理好这些关系、关系中潜伏着的各种矛盾,形成一种和谐、融洽的班级氛围。

二、拥有爱心是做好班主任工作的前提

西方著名教育学家罗素曾经说过:“凡是教育缺乏爱的地方,无论是品质还是智慧都不能充分地或自由的发展。”班主任对自己的班级,对自己的学生要有深厚的爱心,要象父母或兄长一样,真诚的关心每一位学生的生活和学习。走进教室,给学生一个微笑;碰到困难,给学生一点帮助;开展活动,给学生一次机会;获得成功,给学生一句鼓励。。。。。。只有把真挚的师爱奉献给学生,才能加强师生之间心与心的相通,成为学生克服困难,积极向上的精神支柱。一切为了学生,为了学生的一切。班主任对学生的爱不是个人的狭义的偏爱,而是一种面向全体学生的仁爱,这体现在尊重学生不同的性格、志趣上,不对任何教育对象偏袒或歧视,对学习好的要爱,对学习一般的要爱,对学习差的更要爱,让所有的学生深切感受到师爱,进而乐于接受教育,最终达到“亲其师,信其道”的教育效果。爱心不仅仅是一种教育方法,也是班主任感召、推动、激励学生积极上进的巨大动力。

三、热心、细心、耐心是作好班主任工作的基本要素

2 作为一名认真、负责的的班主任,在具有爱心的同时,还要具备热心、耐心、细心的基本要素。换句话说,班主任就是要做到嘴勤、手勤、腿勤。

热心,就是班主任对班级工作、对学生强烈的责任感与事业心。班主任每一天所面对的都是一些纷繁复杂的事情,既要管学生的学习,又要管学生的生活;既是学生学习上的引路人,又是学生精神上的依赖者。既要让学生感受到

班主任是他们学习上的的严师,又是他们生活上的父母兄长,交往中的知心朋友。事无细小,都要过问。要做好这一切,班主任必须具备热爱班级工作,甘为学生吃苦,无怨无悔的火热心肠。

细心,就是班主任对本班学生情况细致入微全方位的动态了解掌握。中学生正处在长身体、长知识,逐步形成人生观、世界观和价值观的的关键时期,他们没有定型的个性,有极大的可塑性。这就要求班主任无论是课堂上还是在课外活动中,都要注意他们的一举一动,仔细地分析一件件看似微小的事,从中探索出学生内心深处的秘密,以便采取灵活措施,尽早化解矛盾于萌芽状态之中。而在学生的在校生活中,与他们接触、打交道最频繁的就是班主任,这无疑为班主任了解教育学生提供了便利。

耐心,就是班主任工作的韧性,不厌其烦的进取。苏霍姆林斯基说过:“每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。”这就为班主任了解每一位学生的心理状态增加了重重困难,这时候班主任做好工作的唯一法宝就是有耐心,百教不厌,百问不烦。中学生十四五的孩子,自控能力差,又对一些现象怀有好奇心,遇事有时作不出正确判断,会犯这样或那样的错误 ,甚者一个错误屡改屡犯出现多次。面对这样的学生,班主任要做耐心细致的说服教育工作。我们要允许犯学生犯错误、改正错误,不能给这样的学生烙上永久的坏学生的印记。犯错误的学生可能在班主任耐心细致的反复说服教育下,成为一个老师心目中的好学生。

四、建立一套有效的班级管理机制是班主任开展工作的有力保障

3 首先,组建强有力的班委会。班级事务繁多而琐碎,单单依靠班主任一个人的力量是不够的,必须组建一个能管会管、强有力的班委会协助班主任开展工作。班委成员可以根据全班同学投票选举与推荐自荐相结合的方式产生。把同学们信的过、有号召力、有管理能力、愿为大家服务的同学选拔为班干部,组成班委会。分工明确,各负其责,开展班级日常工作。班干部在班级中起着核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者,班级各项工作开展如何与他们的工作密不可分。班主任要大胆使用他们,该放权的要放权,不要束缚他们的手脚,让他们充分探索搞好班级工作的新路子,对工作中的不足要及时指出加以指导。;对工作中的困难要予以鼓励,对工作中的失误班主任要主动承担责任,对工作中的成绩要给予表扬和奖励。一个班级的工作,在班主任和班干部的密切配合下才能开展的有声有色。

其次,要有班集体是一盘棋的思想,树立良好的班风。学生在这个集体中学习、生活、成长。好的环境能够鼓励学生,改造学生。因此这个集体需要一种积极向上的精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,争先创优,爱班好学的敬业精神。这种精神与班主任坚持不懈的思想教育工作是息息相关的。班主任要充分认识思想教育工作在班级建设中的地位和作用,利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种形式和途径对学生进行思想教育工作,帮他们树立起正确的人生观、价值观。一个班集体一盘棋,良好的班风促使这盘棋是一步活棋,班主任的向心力凝聚力得到加强,整个班级的的心往一处想,劲往一处使。

再次,制定严格的班规班纪,作为学生行动的准绳。俗话说“无以规矩,不成方圆”,要结合校规校纪,联系班级实际,制定一套切实可行的班规班纪,指导学生的日常行为。这套班规班纪可以让全体学生参与制定,采用讨论民主协商的方法。法是大家制定的,对事不对人,谁违反了,都依法坚决执行处罚,做到让学生心服口服。同时,注意方式方法,应经常在班级中讲解遵守校规校纪班规班纪的重要性。坚持多表扬少批评,这样的效果相对要好些。

最后,建立家班共同参与的教育机制。家庭是学生接受教育的第一站,父母最了解孩子的性情;学校是学生学习生活的主要场所,而班主任对学生的学习和表现掌握的最清楚。如果班主任和学生家长经常联系,坐到一起聊聊,相互交换各自的意见和看法,共同商讨教育好学生的方法和途径,那一定会收到意想不到的效果。所以,班主任一定要和学生家长勤联系、多沟通。但班主任一定要注意方式方法,不要把与家长的沟通交流变成了批斗会、

4 告状会,这样家长也不愿意配合,学生也是畏之如虎,不乐意接受,效果就恰恰相反了。

班主任工作千头万绪,工作方法千差万别。面对不断发展的时代,教育教学改革新的形势,我们每一位班主任都要在教育教学实践中不断探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理水平不断提高。

2011年8月