word使用技巧图文

2022-09-21

第一篇:word使用技巧图文

第二周 Word2003图文混排

教学时间 2010-3-9 教学课时 3 教案序号 2

1、掌握Word2003数学公式的创建

2、掌握艺术字设计排版技巧的应用

教学目标

3、掌握文本框的概念和操作技能,如文本框的插入、三维效果、阴影、边框和颜色、填充颜色和背景等操作

教学过程: 课堂练习二 课前练习: 输入化学方程式

新课:

一、数学公式

Word2003可以方便地编排数学公式,例如下图:

1、用插入“域”的方法来编制数学公式,步骤如下: ①单击“插入”菜单中“域”,出现“域”对话框;

②从“域”对话框中选择“类别”为“等式和公式”,在“域名”中选取“EQ”;

③单击“域代码”按钮,单击“选项”按钮,选取需要的内容,单击“添加到域”按钮; ④输入数据,单击“域选项”对话框的“确定”按钮,则屏幕出现所设计的数学公式。

2、用插入“对象”的方法来编制数学公式,步骤如下: ①单击“插入”菜单中“对象”,出现“对象”对话框;

②从“对象”对话框中选择“对象类型”为“Microsoft 公式 3.0”; ③单击“对象”对话框的“确定”按钮,则进入“公式”编辑状态; ④用“公式”编辑器编辑数学公式。

输入公式的顺序为:从左到右、从上到下、从外到内。 [课堂练习——“输入数学公式”]

二、艺术字

在编辑文档的时候,有时为了表达特殊的效果,需要对文字进行一些修饰处理。利用Word的“艺术字”选项,我们可以将文字设置成艺术字的效果,如:弯曲、倾斜、旋转、扭曲、阴影等。 例:

1、创建艺术字

(1)单击“艺术字”工具栏或“绘图”工具栏的“插入艺术字”按钮,或选择“插入”菜单下的“图片”中的“艺术字”命令;

(2)从“艺术字库”对话框中选定所需的样式;

(3)单击“艺术字库”对话框中的“确定”按钮,屏幕上弹出“编辑艺术字文字”对话框;

(4)向对话框输入要设置成艺术字的文本,如输入“我的梦想”,单击对话框中的“确定”按钮,则屏幕上出现关于“我的梦想”为内容的艺术字。

2、编辑艺术字

艺术字创建好后,还可以对它进行各种修饰,如改变艺术字的式样、字体、大小和形状,设置艺术字自由旋转、阴影和三维效果等。对艺术字进行修饰之前必须先选定艺术字。

下面以设置艺术字自由旋转为例。其操作步骤如下:

(1)将鼠标指针置于艺术字上,单击左键,在艺术字四周会出现八个控制点,这表示艺术字被选定

(2)单击“艺术字”工具栏的“自由旋转”按钮

(3)把鼠标指针移到艺术字的四个角上加以拖动,这时艺术字就会产生旋转的艺术效果。 [课堂练习——“生日贺卡”]

三、文本框

文本框一般用于文档的标题的修饰,可以使文字以竖排的方式在版面上出现,可以使版面更加活跃。有时,需要在一个存在的段落、页边距等限制的页面内自由移动文本,文本框将承担这项功能。 例:

Word2003提供了强大且方便的文本框功能,我们可插入一个空的文本框后,然后向其中放置一些内容。也可选取一些内容,然后将其放置在文本框中。在任何情况下都可以选择“插入”菜单的“文本框”或单击绘图工具栏上的“文本框”按钮。文本框是一个矩形框,其中可放置文本、图片、表格等内容。下面介绍一些文本框的操作。

1、创建一个新文本框

(1)选择“插入”菜单中的“文本框”中的“横排”或“竖排“命令。

(选取竖排方式,则录入的文字为竖排字符串,选取横排方式,则录入的是横排字符串)

(2)这时,鼠标指针变成了一个十字形。拖动鼠标创建一个大小、形状合适的文本框并将其定位。

(3)松开鼠标左键后,我们将会看到一个带边框的文本框。

(4)向文本框输入文字

(如果在创建文本框时选取竖排方式,则录入的文字为竖排字符串,否则录入的是横排字符串)。

2、在文本框中放置原有文本

我们也可以把文档中已有一些内容按需要放置在文本框中,步骤如下:

(1)选定要放入文本框中的文本,使其反白显示。

(2)单击“插入”菜单中的“文本框”中的“横排”或“竖排“命令,这时我们所选定的内容将会被一个文本框所环绕。

3、调整文本框中的文字

文本框是用来存放文本的容器,可以对文本框中的文字进行单独的设置,并可插入图片和其他对象等。

下面介绍一下改变文本框中文字方向的方法。

(1)将光标置于需调整文字方向的文本框中,或先选定文本框内容。

(2)单击“格式”菜单中的“文字方向”命令,出现“文字方向—文本框”对话框。

(3)在对话框中选择需要的文字方向,单击“确定”按钮。

4、调整文本框的大小

调整文本框大小与调整图片大小的方法相同。可用以下两种方法:

(1)单击要调整大小的图文框加以选定,按住鼠标的左键拖动到所需的大小;

(2)使用“设置文本框格式”对话框的设置“大小”命令来完成文本框大小的调整。

5、调整文本框的位置

调整文本框位置的方法与调整图片位置的方法类似,可用以下方法:

(1)单击所要操作的文本框,文本框的四周会出现8个控制点;

(2)把鼠标指针放置在中间,这时鼠标指针形状变成十字箭头形;

(3)拖动鼠标可修改文本框的位置。

6、文本框版式的设置

设置文本框版式的方法与设置图片版式的方法类似,可用“设置文本框格式”对话框的设置“版式”命令来完成了文本框版式的设置。

7、文本框边框和颜色、底纹、三维效果、阴影和背景的设置

设置文本框边框的方法与设置图片边框的方法类似,可用“设置文本框格式”对话框的设置“颜色和线条”命令来完成文本框边框的设置。 [课堂练习——“制作名片”]

作业:

1、完成课堂练习二

2、制作学校海报

3、制作学校奖状

4、完成《办公软件》实验报告(2) 实验报告(2)文字下载

《Word图文混排》教案

文登市第二中学 孙传卿

教学目标:

知识目标:了解各种图文混排版式特点及适用范围 能力目标:根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排

情感目标:培养学生科学的审美观,进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。 重

点:掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围 难

点:能够合理、灵活地运用各种图文混排的版式 教学方法:问题探究式教学、任务驱动式教学 学习方法:小组合作学习法、自主探究学习法 教学准备: 1.多媒体电子网络教室

2.多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件

课前准备:

学生从网上邻居获取教学资源 教学过程:

一、创设情景、引入新课(4分钟)

师:很高兴又和同学们见面了。在我国有几个民族特色非常浓郁的节日,其中有一个与粽子息息相关的传统佳节,大家一定知道是什么节日吧?(端午节)不错,端午节,吃粽子、赛龙舟,这些都是我们耳熟成详的节日特色,但中国文化源源流长,南北差异很大,还有哪些我们不了解的民间习俗呢?我们通过一篇文章来了解一下:

展示图文并茂的作品1和作品2

师总结:两幅作品其实内容一样,只是图文设置不同。请大家在学习民俗文化的同时,从文章的图文搭配效果去对比一下,左右两幅作品,哪一幅更好呢?不错,第一眼看上去,似乎两幅作品没有差异,图文并茂,风格统一;但是仔细一瞧,问题来了:左侧的文字与图片相互配合,一一对应;而右侧,二者似乎“各伺其职”,文字与图片没有“团结一心”在为文章主题服务,最终导致这幅作品经不起认真的推敲。也就是说:适合的图片,放在适当的位置,才能更好地体现文章主题与文字内涵。希望同学们在学习的过程中,也要和伙伴们密切配合,可不要犯这种“个人主义”的错误!!!

请同学们接着欣赏

展示图文并茂的作品3和作品4

师:仍然是内容一样,但这一次意见很容易就统一了,同学们一致都认为右侧的作品更好,因为作品中文字与图片的位置结合地比较紧密合理,层次清晰,即不浪费纸张,看起来也比较美观。而左侧的图片把文字都遮住了,连起码的实用价值都体现不了,就更不用提美感了。也就是说:图片与文字的环绕方式不同、叠放次序不一样导致了两篇作品的差别,影响了两篇作品在欣赏时的实用价值。

过渡:那么如何来调整图片与文字的环绕方式呢? 生观察思考

师:同学们马上就想到到“图片工具栏”中去寻找工具,不错,方向准确。上一节:《插入图像》当中,已经请同学们观察过图片工具栏上各个按钮的作用。看来大家的观察还是非常仔细的。单击“文字环绕”按钮,在下拉菜单中会展示各种不同环绕方式,除了文字说明,还有相应图片展示,只要大家将二者一一对应仔细观察,必会发现其中的差异。当然你也可以用右键提取快捷菜单,查找相应的菜单项,逐步进行设置,得到的效果是一样的。那这些环绕方式会为我们的作品带来哪些变化呢?我们通过一个练习来亲身感受一下吧。

二、 明确任务、方法提示(2)

师:刚才我们共同了解了端午节的民间习俗,那么关于端午节的由来,你又知道多少呢?刚好老师手中有一份这方面的材料。在这篇文章中,文字与段落方面的设置已经完成,但缺少了图片的适当点缀,总觉得过于沉闷,少了一点儿生机。现在就请你边了解端午节的来历,边根据文意选择合适的图片插入适当的位置,并尝试不同的环绕方式,来对比总结它们彼此之间的差异与适用范围。

任务一:(10分钟)

素材已经准备好,学生边了解端午节的来历,边将图片合理地布局到端午节的来历.doc这篇文档中,并尝试不同的环绕方式。

要求:

(1)将适合的图片安放到合理的位置,使图片充分发挥其衬托说明文字的作用。 (2)尝试使用各种环绕方式和叠放次序,对比效果。力求实用、美观。

求助热线:

小组合作交流讨论 教师

三、 合作探究、汇报交流(5分钟)

师:我看同学的作品差不多完成了,请你看看左边,再看看右边,和同学们交流一下自己的作品。请同学们告诉我:

?图像的默认版式是哪种(嵌入式) ?你都用过哪些环绕方式 ?各种环绕方式之间的差异 小组推荐展示作品,说出你所用的版式,重点关注一下四周型和紧密型的差别。 师总结:(第二题时开始,兼并第三题)

这道题就不用告诉我答案了,在这里提出来,只是提醒大家把你刚才的练习过程在心中梳理一遍。其实,文章的主题不同,对于美的感受因人而宜,决定了版式设置并没有统一的标准。老师欣喜地看到,在刚才地练习中,不少同学们尽管已经完成了作品的设计,但仍很自主地尝试将同一幅图像设置成不同的版式,并进行比较,这种积极主动的学习方法很值得肯定,也希望能在你们中间得到推广,毕竟,我们练习的目的不仅仅是为了得到一篇漂亮的文章----相信现在,你们对不同版式的特点和适用范围都有自己的看法。大家可以参考课本73页并结合自己的实践,得出答案!尤其是紧密型和四周型版式,只有那些观察特别仔细、和同学交流特别主动的同学才会发现:对于外轮廓规则的图像,如矩形、圆形等,采用上述两种版式的效果是相同的,而对于外轮廓不规则的图形,紧密型版式相对于四周型版式,文字可以紧密地围绕在图像的周围。相信在座的同学中有不少这样的高手。

过渡:了解了端午节的民间习俗,明了了端午节的来历。下面让我们一起回味一下一家人聚在桌前吃粽子的情形,大家说好不好? 任务二:(约10分钟)

师:一桌美味的粽子晚餐已经准备好了,作为小主人,你要选择合适的图片代表家中成员,插入适当的位置,调整大小,设计版式,排好座位,标识身份,还要注意层次,以免他们之间不要挤着、碰着、压着了。听起来有点难啊,不要怕,送给大家两点提示,再加上我们的共同努力,一定没问题:(大屏幕展示温馨提示)好了,快快邀请你的家人来品尝美味的粽子吧。

学生设计作品

师:让我们看看彼此的作品,有的同学似乎不大满意,心里也在泛嘀咕:我根据文章要求选择了合适的图片,调整了大小和位置,也设置合理的版式,并且还很注意多幅图像之间的层次关系。可是随着图像的增多,版面的控制变得越来越力不从心了,例如为代表爷爷的形象加上标注,可回头一看爷爷两字怎么跑奶奶头顶了,也有出现别的形象错位的,搞的辈份全乱了,影响了操作进度,更打击了大家的情绪。有同学提出:能不能将已经设计好的人物形象和标注“绑”在一块,甚至是将多个人物固定在一起,不让他们分开呢?答案是肯定的,这就是“组合”的概念。也就是说,“组合”是为了保持多幅图像位置和大小的相对固定。(4分钟)

那么,组合的方法是什么呢?课本中有详细的步骤描述,相信对你来说没有问题。其实组合和我们前面常用的复制、粘贴等等操作原理一样,都要选择操作对象,再查找相应工具。因为组合面对的是多个对象,所以选中时要用到Shift帮忙,而且,组合后,多个图像就是一个整体,那么在前期的准备工作中,大家必须先把参与组合的单个图像的大小和位置调整好,以避免无用功----有合必有分,组合与拆分是一个可逆向的过程,同样选中操作对象再查找相应工具即可。请注意一点:插入图像后的默认版式是“嵌入式”,但该版式不能直接与其他图像组合,如要组合,需先将其版式改为其它类型。请大家参考课本P76提示,对你的作品作进一步的调整。同学间也要加强互动,“一个好汉三个帮”,大家互帮互助,那岂不是个个都是好汉了。。。。。。(8分钟)

好了,经过同学们进一步修整的作品更加和谐统一了,一家人其乐融融,围坐一周,温馨的气氛跃然而出。可别只想着吃了,现在请你告诉我

(交流两个问题的答案)

师:今天,我们在插入图像的基础上又向前迈进了一步,经过不同的版式、组合、层次等修饰,图文混排更加美观、和谐、统一,文档更加具有视觉冲击力和实用价值。在实践中,我们遇到各种各样的问题,但大家团结一心,积极主动,一切都会迎刃而解,希望你们在今后学习中不断探索、总结。课本有一道社会实践题,有兴趣的同学完成后请传送至我的邮箱,我们可以继续交流。(2分钟)

谢谢大家,下课!

课程内容 所属学科

WORD图文混排

信息技术

一、课标分析

课程学时 教学对象

45分钟 七年级

初中信息技术作为义务教育阶段的一门技术性课程,其课程目标是为培养、发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣;养成良好的信息意识和信息技术使用习惯;形成并提高信息处理能力;加强学生使用信息技术帮助学习和解决问题的意识与能力。

二、教材分析

WORD图文混排是海南省九年义务教育信息技术七年级(上册)第三章第一节的内容,是在WORD中进行图文混合编排的一个综合应用内容。教材中介绍了插入图片、简单的图片属性设置以及图片与文字的编排的过程与方法,但是,并没有给出将知识具体应用到生活实践中的案例。我们认为这样学生只能进行简单的模仿,仅仅培养了学生简单的技能操作能力,并不利于学生把所学的知识应用于学习、生活的综合应用能力的培养。因此,在此部分内容的教学中,我们将重点通过生活中实际案例的分析与运用,主要采用任务驱动的方法,结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到整个课堂教学过程中,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,提高学生良好的信息素养。

三、学生分析

学生已经掌握了一定的WORD排版知识,已经能够熟练利用WORD进行文字输入与编辑,并对WORD的进一步学习

1、已有的认知水平和能力状况

表现出浓厚的兴趣。但是学生对如何将知识和实际应用联系

起来缺乏经验。

1、信息技术基础层次参差不齐;

2、存在的学习问题

2、学生小组合作意识较差。

1、自主学习能力、协作能力的培养;

3、学习需求和学习行为

2、信息素养的提高。

四、教学目标

1、掌握在WORD中插入图片的方法;

2、掌握图片格式的设置方法;

1、知识与技能

3、能熟练运用图文混合编排技能,并将所学知识应用于实

际的学习、生活中的能力。

1、通过任务驱动的学习方法,解决利用图文混合编排技能

解决实际生活问题;

2、过程与方法

2、通过小组协作,解决学生协作学习意识与能力;

3、通过“提出问题—分析问题—解决问题”的过程,解决重

点,突破难点。

3、情感态度与价值观

1、培养学生的创新意识和创新能力;

2、培养学生自主学习及协作学习的意识和能力;

3、提高学生的信息素养。

五、教学重点与难点

1、在WORD中插入图片以及图片格式的设置方法;

1、重点

2、图文混合编排技能。

2、难点

利用图文混合编排技能,解决实际的学习、生活问题的能力。

六、教学策略

任务驱动、自主学习、协作学习

七、教学资源与用具

资源类型

资源内容简要描述

1、多媒体课件是专门为学生设计的,内容包含了学习方面的重点和难点,

帮助学生进行自主学习;

多媒体课件

2、作品素材是为了给学生提供丰富的作品素材

作品素材方便创作;

成果标本

3、成果标本主要是为了给学生一个示评价量表

范,并作为学习创作上的参考;

4、评价量表让学生自评、互评,提高

鉴赏能力。

八、学习者分组

按照异质分组的原则,参与指导小组的划分(4人一组): (1)组长由成绩好、组织协调能力强的学生担任;

上收集。

2、学生自主在网络

1、教师提供; 资源来源 (2)各小组均有一名技术操作能力较强的学生; (3)各小组均有成绩优秀、中等和较差的学生;

(4)各小组成员包含男女生。

九、教学过程

教学环节 创 设

滚动播放拍摄下来情

的校园墙报、手抄境,

报和成果标本的案激

例图片,激情导入情

本课。

导 入

1、教师组织学生发分

言,总结出成果标析

本所包含的组成要任

素以及它们的组织务

结构。

, 明 确

子小报,我们应该主

通过解决哪几个方题

面的问题来实现?

答。

力。

2、提出问题:要想

教师提出问题;

完成这样的一张电

学生认真听讲,并回

多媒体课

培养学生发现问题的能

版式三个要素。

问题。

字、图片及图文混排教师归纳总结:文

成果标本

2、解决电子小报结构性

力;

小组讨论并发言;

1、培养学生归纳总结能

学生思考。 素?

含了哪几个基本要

教学课件

激发学生学习兴趣。

电子小报中一般包教师提出问题:一张相应内容

师生活动

使用资源

设计意图

1、问题的实际解决教

方法与过程:

第一、文字的输入指

及编辑;

第二、图片的插入,

及属性设置;

第三、图文混排版授

式。

2、学生进行操作练知

教师展示任务,并提

1、呈现任务及要求

出要求;

(设计一份校园小

学生认真观看及思报)

考。

2、学生根据学习任

学生讨论;

完 成 任 务 务,组内讨论作品

教师指导。

整体设计

3、学生合作学习,学生进行实际创作; 多媒体素完成创作任务

1、根据评价量表,

学生组内讨论;

果 汇 报 组内讨论,做好成

教师指导。

果汇报准备工作

2、学生代表汇报成学生汇报成果,及自

学生提交

培养学生语言表达、自

的作品

力。

学生完成

培养学生语言表达能

教师指导。

材 成果标本

力。

培养学生协作学习的能力,以及问题的解决能

件 多媒体课

学生回顾学习。

件与Word

学生知识建构。

教师演示讲解;

多媒体课

解决教学重难点,促进协 同 创 作 ,

成 , 评 价 总 结 果,并进行自评和互评

评、互评; 教师引导。

成果 评与互评能力。

各小组完

3、教师点评

教师点评

成情况

4、教师归纳总结:第一要弄清楚设计的作品所包含元素及解决方法; 第二在创作小报时要注意版头的美化设置; 第三在制作过程中要注重图文混排版式的应用。

教师总结; 学生认真听讲。

多媒体课件

培养学生良好的信息素

养。

培养学生学习成就感。

第二篇:Word4.5图文混排

Word图文混排教学设计

白晓晗

【设计思路】

1. 讲解演示:通过事先准备好的作品向学生演示,给学生布置任务,提出学习要求,同时激发学生的创造欲望。 2. 学生设计:学生带着任务开始自主设计,完成学习任务。 3. 作品展评:选一两个优秀作品向学生展评,学生自我完善,进而完成整个教学任务。 【学习目标】

掌握插入艺术字、图片、文本框,并能总结出一定的规律。

难点:插入来自文件中的图片,如何选择路径。 课前准备:课件、作品范例、图片、文字素材

【教与学活动过程设计】 1、情境创设

展示我们本学校最近几次学生活动图片,如大课间,篮球赛等图片,提出同学们能否制作出一张学校开展学生活动这样的宣传画,启发学生要自己制作宣传画,展示自我并与其他人交流想法,调动起学生的创作兴趣,培养学生知识的迁移能力,完成学生对知识的意义建构。 2、学习资源设计

这节课应用WORD软件制作宣传画,教师设计一个教学课件为学生展示并提供技术和资源支持(图片,文字资料及相应网站).

3、教学过程设计

教学模式遵循“学生为主体,教师为主导”,教师以指导者的身份在学习的过程中给予适当的建议,并适时进行指导. 【教学过程】

(一)导课(出示课件,激发创作热情) 课件展示出我们学校学生丰富多彩的学生活动的Word排版宣传报,要求同学们先看老师的范例,仔细观察范例中通过哪些元素表达了我们的主题。

生答:文字,图片,艺术字 (二)入课

1、制作指导

要综合运用所学知识,注意排版,主题要突出,目的明确. 2、学生制作过程

学生制作过程中,要善于发现问题,并把所遇问题记录下来,课堂鼓励学生大胆交流。 (三)提出问题——解决问题

(在制作过程中,学生多少会发现很多的问题,要鼓励学生要善于发现问题,并大胆提出,针对本节课内容,小问题由学生来解决,最大的问题是学生对图片的处理,所以在本节课设计中,把图片处理放在重点来讲.) 1 小结所提问题

a

图片为什么不能像艺术字一样可以随意移动位置 b,宣传画版面设计有什么技巧

2, 解决问题:

A,由学生来解决(让学生对问题有针对性的发表自己看法,操作示范,同一问题,学生可学到几种解决方法) B,教师讲解

a,图片为什么不能像艺术字一样可以随意移动位置

师:老师也有一个方法,不知道你们认为是不是最佳方法.我们可以借助文本框来帮我们解决这一问题,因为文本框和艺术字一样可以随意移动位置.

① 文本框的插入:插入——文本框——横排或竖排——在空白处拖动鼠标

② 直接往文本框中插入图片或先插入图片再用拖动的方法把图片拖到文本框中;要调整图片与文本框的大小,使其协调.

直接往文本框中插入图片:在文本框内单击——插入——图片(选择图片)

③ 要移动图片,只需要选中有图片的文本框移动 b,宣传画版面设计有什么技巧

① 主题要放在显赫位置(苗中学生生活) ② 图文并茂(插入相关的图片或相关的文字资料) ③ 要有倡导语(制作宣传画的目的是什么 )

(四)活动成果展评

教师把比较优秀的学生作品,向全组同学展示各小组的成果,并说出在该作品中,哪些是本小组的闪光点。

【小结与作业拓展】

1、

2、

3、 对学生的学习精神和优秀作品多加表扬。 总结操作过程中应注意的技巧问题

展示贺卡作品,要求学生课下收集素材在下次活动中做电子贺卡。

第三篇:利用word制作图文并茂的电子板报

【课题】word制作图文并茂的电子板报

【课时】1课时

【课型教法】任务驱动、小组合作

【教学环境】多媒体网络教室

【教材分析】

本课采用任务驱动的形式介绍了利用word制作图文并茂的电子板报的全过程。本课是在学习了word 的基本编辑技术的基础上,将文档美化、图文混排等涉及的操作综合应用到word2003文档中,是对所学word技术等知识的总结和提高。

【教学思路】

教师通过向学生展示不同材质的板报(常见的纸质板报——学生自己动手做的手抄报—教室的黑板报——用word制作的电子板报),让学生比较它们的优缺,激发学生的学习兴趣,提出本节课的学习目标和课题。

【学前准备】

学生的分组采用自由组合的原则,每4——6人为一组,对个别小组的成员在与其沟通后进行了调整

【教学设计】

一、教学目标

1、 认知目标

(1)、学会分栏和首字下沉的设置

(2)、熟悉插入图片、文本框和艺术字的方法

(3)、掌握添加边框、背景和设置超级链接的方法

2、能力目标

(1)、培养和提升学生的审美能力

(2)、培养学生综合应用word文字处理能力

(3)、培养学生利用所学知识解决一些实际问题的能力和小组协作能力

3、情感目标

(1)、培养学生互相帮助、相互学习、团队协作探究精神

(2)、学生通过所学知识解决一些实际问题,进而激发学生的学习兴趣

二、教学重点与难点

电子板报中插入图片、文本框、艺术字,设置超级链接的方法

二、

教学过程

1、 课题导入(3分钟)

2、 教师:同学们想不想把自己在日常生活的感受和生活经验或所感所想介绍给大家呢? 学生:当然想„„

教师:那么采用什么形式呢?常见的纸质板报、学生自己动手做的手抄报、教室的黑板报?前面我们学习了

word的基本编辑技术、页面设置、段落修饰等操作,我们何不在文档中学会插入图片、文本框、艺术字,添加边框、背景和设置超链接的方法,编辑图文并茂的电子板报向大家介绍更好呢?

(教师向学生展示自己用

word

制作的电子板报。学生在欣赏的教师作品的同时布置学习任务,用

word

制作电子板报所需的知识点及相关操作,每个小组可选定一些自己感兴趣的话题进行讨论,讨论后每组选派一名代表说出自己小组所选的题目及解决方法,其他小组的同学可倾听,有必要的地方可加以借鉴。)

2、新课讲授(30分钟)

(1)、学生登录教师课前制作的“‘利用word

制作图文并茂的电子板报’学习网站”,学习相应的知识点,有疑问的地方,小组内成员可相互讨论,学生也可操作给对方看。教师在教室来回巡视,及时解答学生提出的相关问题。(5分钟)

附:“利用

word

制作图文并茂的电子板报”学习网站知识点

1)、

word

中分栏和首字下沉的设置

2)、word中插入图片的方法

3)、word中插入文本框的方法

4)、word中插入艺术字的方法

5)、word中添加边框和背景的方法

6)、设置超级链接的方法

7)、电子板报的页面布局和颜色搭配

8)、所需的图片素材库(尽可能多的收集)

(2)、学生学习完成后,教师向学生展示利用

word制作图文并茂的电子板报过程中的问题,每组选派一名代表操作解答。所有组都完成后,一份图文并茂的电子板报就呈现在学生眼前。这样学生不仅学会并掌握综合应用 word的各种技术,还能制作图文并茂的电子板报。(4分钟)

教师:同学们刚才解答我提出问题的过程,就是利用

word

制作图文并茂的电子板报的过程。在实际的制作过程中,可根据所选主题进行顺序的调整。参照制作图文并茂的电子板报的步骤及操作,制作自己小组所选主题为主要内容的电子板报。大家所需的素材在学习网站的

8

中。

(3)、学生以小组为单位,制作图文并茂的电子板报。教师在教室来回巡视,及时解答学生提出的一些相关问题。(20分钟)

(4)、学生作品展示(7分钟)

每组学生将自己制作的电子板报通过局域网设置成共享展示给其他组的同学,也可在教师机上展示给大家,同时还需给大家进行相关主题的说明与讲解。组内互评、组间互评,教师讲评。如果同学之间有疑问,可进行组内讨论解决。

3、

教学评价(3分钟)

学生分别给除本组外的其他组打分,教师将打分情况汇总,评出本节课的冠军组。

4、

教师总结(2分钟)

通过利用

word

制作图文并茂的电子板报,学生既掌握了

word

的相关知识,又培养和提升了学生应用所学知识解决实际问题的能力,在这一过程中,无形培养了学生的相互帮助、相互学习、团队协作探究精神。

【教学反思】

本课采用任务驱动、小组合作的模式组织教学,力求打破传统教学模式,努力为学生创设一种相互帮助、相互学习,团队协作环境,同时又让学生能在学习中张扬个性,体验到自身存在的价值,培养和提升学生自己洞察社会的能力。这个过程,既是学生利用所学知识(还包括除信息技术以外知识)解决一些实际问题的能力,又是一个艰难创作的过程。由于教师并未规定主题,从学生创作的作品来看,涉及到的内容十分广泛,有学校生活方面的,如某门学科的学习心得、学习方法经验介绍等;有社会生活方面的,如安全出行、环境保护、绿色家园等。可看出学生眼中的世界是多么的丰富多彩。

第四篇:批量删除Word文件中的图文框

1. 打开要删除“图文框”的Word文件

2 .然后同时按下 “ALT+F11”键

Sub DelFra()

Dim Fra As Frame

For Each Fra In ActiveDocument.Content..Frames

Fra.Delete

Next End Sub 1.1

1.2在弹出的窗口中输入以上:代码“

1.3单击“查看对象”。

1.4 同时按下“Alt+F8”键 在弹出的窗口单击“运行”。

1.5 批量删除Word文档的图文框就算大功告成啦

第五篇:图文演示生活版倒车入库技巧

中国驾培行业模拟教学解决方案商

官网: 图文演示生活版倒车入库技巧

前面说过了生活版的侧方停车技巧,今天我们来说说倒车入库的技巧。这种停车方式一般多在地下车库,大家都知道地下车库停车发生的车祸已不少,为了提高自己的倒车水平,避免发生意外,编辑建议大家重点学习一下今天这篇倒车入库技巧。

真实驾驶真实体验 深圳市中智仿真科技有限公司 地址:深圳市福田区梅林东路5号广仁大楼五楼

中国驾培行业模拟教学解决方案商

官网:

真实驾驶真实体验 深圳市中智仿真科技有限公司 地址:深圳市福田区梅林东路5号广仁大楼五楼

中国驾培行业模拟教学解决方案商

官网:

真实驾驶真实体验 深圳市中智仿真科技有限公司 地址:深圳市福田区梅林东路5号广仁大楼五楼

中国驾培行业模拟教学解决方案商

官网:

倒车入库相对侧方停车,其实难度要小一点。编辑操作的这套方式,也是绝大多数车主正在应用的。在这里编辑只提出两点建议:

第一,停车入位后,注意素质,给自己也给别人进出车辆留下空间,停俩车位是会遭人鄙视的; 第二,只要条件允许,尽量别停在两台车中间,尽量靠两边停车,毕竟中间位置相对最狭窄,开个车门总不是最方便的。

真实驾驶真实体验 深圳市中智仿真科技有限公司 地址:深圳市福田区梅林东路5号广仁大楼五楼