用总分结构写一句话

第一篇：用总分结构写一句话

仿写总分式结构片段

“仿写总分式结构片段”教学设计

习作目标：

1.通过阅读片段，明确总分式结构段落所具有的特点和作用。 2.掌握总分式结构片段的写法,练习写一个片段。 教学时间：1课时

指导过程：

一、 了解总分式结构片段的特点及作用

1.请同学们读一读《东方之珠》第五自然段。

2.投影出示本段，让学生说说本段在结构上有什么特点。(先总写香港的灯多，再分別写灯光的颜色变化之多和马路上来往车辆之多。)

3.交流这样写有什么好处。(这样写，不仅条理清楚、具体写出了香港灯之多，色彩绚丽。)

4.读读下面两段话，判断它们是不是总分式结构片段。

. 天空中的风筝越来越多, 热闹极了。那美丽的“大蝴蝶”橘黄的身子布满“墨绿”的斑纹,呼扇着翅膀徐徐上升。那金色的“小蜜蜂”翘着两只棕色的翅膀,好像在百花丛中飞来飞去。那鲜艳的“大金鱼”尾巴一甩一甩的，好像在水里游。那精致的小卫星闪着金光，仿佛在宇宙中飞行„„

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨，好看极了;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

二、明确学习要求

过渡：这节课我们已经认识了总分式结构片段的特点和作用，最主要的任务是学习写这种片段。

三、习作指导 1.课件出示“一到休假日，街上就热闹起来。”这句话，学生思考，然后试着把后面的内容说一说，要求使本段成为总分的段落结构。 2.个人展示，其他同学评议、修改。3.用上述方法，以“春节的街头可真热闹啊!”开头，后面通过不同的人、声音、活动等具体内容，说一段总分结构形式的话。 4.小组内说说自己设计的段落，其他同学评议、修改。

四、课堂练习

从以下两个话题中选一个做开头，写一段总分结构的话。要求构段形式正确，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。 操场上真热闹啊!_______________________________________

___________________________________________________________

天上的云千奇百怪。_____________________________________ _______

第二篇：总分结构片段

“总分结构片段”教学设计

教学目标：

1.通过阅读课文片段，明确总分结构段落所具有的特点和作用。 2.掌握总分结构片段的写法,练习写一个片段。

教学重点： 掌握总分结构片段的写法。

教学难点：

用适当的方法和恰当的词语，学习用总分结构写一段话，围绕中心句把内容写具体。 教学过程：

一、复习课文段落

领会总分结构片段的特点及作用

1、 孩子们， 我们来看看这段話。

出示1：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。

1、齐读。从这句话里你体会到了什么?(热)它是怎样把热写具体的?

2、师小结：(是的，像这样的语句，后面的内容都围绕者着前面这一句去写了，我们就把他们称为：“总分结构。”(板：总

分) 3练习：下面我们一起来看看这段话。 出示2. 。同学们有的在踢茧子毽子，有的在跳绳，还有的在拔河。 孩子们，你们能帮这些句子加一个总起句呢? 如果今天老师让大家围绕《书店里人真多啊!》来写一段话，孩子们，你们会选择下面哪几个方面写呢? (1)书店的书架真多，一个挨着一个的。 (2)图书的品种很多。

(3)老人们认真挑选着有关健康保健知识一类的书。 (4)书店门口的停车场没有留有一个空位。 (5)小学生们争相购买自己喜爱的儿童读物。 (6)书店里还有很多花。

二、指导将总分段落写具体。 出示3：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

(1)学生齐读，这段話的围绕着哪句展开的?主要说了秋天的雨的什么特点? 读一读。 (2)作者是如何围绕秋天的雨的五彩缤纷写具体的呢?引读：老师读中心句，同学们读具体描写的句子。 看来，有了中心句，我们就要围绕中心句具体写。板书：具体写

(3) 作者写了黄色的银杏树叶子像什么?红色的枫叶像什么?金黄色像什么?这里作者运用了什么修辞手法?(比喻)我们以前还学过哪些修辞手法?(拟人、排比、夸张等)，恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。板书：巧修辞 除了运用修辞方法，我们写作时还要用上平时积累的好词， 才能把事物写具体 板书：：用好词

(4)作者能把秋天的雨的写得如此具体生动，除了运用这些方法外，更重要的在于作者在观察秋天的雨做到了什么?(板书：仔细观察)在具体写的时候大胆地想象。板书：大胆想象

(5)小结：同学们，刚才我们用找中心句中心词，找修辞的方法学习了这个总分的段落，学习了作者仔细观察、大胆想象的方法。

3、总结：同学们，刚才我们学习的两段话都是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常用， 作者围绕中心句、中心词，抓住事物特点，巧用修辞手法和运用恰当的词语，把内容写具体了。

三、拓宽思维，运用总分结构进行片段练习

1、孩子们，老师带你们去果园一饱眼福，出示果园图。

2、请同学们边走边仔细观察，看看果园里有哪些水果?观察他们的颜色、形状、气味。观察的方法很多，可以看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，然后发挥你的想象说一说。

3、果园里有苹果、梨子、香蕉、石榴、柚子、橘子等水果，果园的水果的特点是什么?(多)请同学们在介绍的时候一定要突出水果“多”的特点。

4、全班交流，介绍橘子、梨子、石榴、葡萄，相机引导学生把话说具体。

5、小班内交流：以“果园里的水果真多啊! ”为中心句说一段话。

6、小班推选代表展示交流。

7、动笔写话，任选一个中心句来写：“果园里的水果真多!” “公园里的花真美!” 要求：

用总分构段方式，语句通顺，内容较具体，尽量不写错别字。

四、展示学生写的片段，其他同学评议、修改。

你觉得哪些地方符合要求?你最欣赏哪个句子?你认为应该在哪些地方划上波浪线?哪些地方还需要修改?

五、总结：孩子们，今天我们学习了总分结构的段落形式，在今后的习作中，只要我们运用好了它，习作就不再是我们的难题了。

第三篇：总分结构,并列行文(二)

作文训练——总分结构，并列行文

(二)

邳州韩箫

一、学习目标：

深入理解总分总结构的各种形式，重点把握小标题式和日记体，继续学习运用这些形式写并列式的记叙文或散文，使文章丰富充实，做到快乐自己，愉悦别人。

范文材料：

面朝大海，春暖花开

燕子埠中学之远文学社周娟

这是一个并不温暖的冬季，我看着几片残存的落叶如狂风中羸弱的蝴蝶纷飞而下，在脚边悄悄死去，突然想起了海子的一句诗：“我只愿面朝大海，春暖花开。”他写诗那天应当也是一个冬日吧。

时光象水一样从我的指间悄悄流过，当若有所悟、蓦然回首时才发现还有许多尚未完成的心愿，细细碎碎地在心底映出水晶般的色彩。

一封久违的信

我走的时候她哭了，哭得很伤心，可我还是故做平和地安慰她。上车之后，看着她伫立在寒风中单薄的身影，我终于没有抑制住眼泪……今天，只想问一句“你还好吗?亲爱的朋友。”轻轻触摸着那页早已泛黄的信纸，我不禁忆起了她那微微泛黄的笑容，它就象一只温暖柔软的手拨动了那根被岁月的沧桑埋藏在最深处的心弦。我欠她一封信，也许她等待了好久。是生活的忙碌所致的疏忽吗?不，这只是借口，好想说一句“对不起”。

一句铭心的话

我以前从不知道会有这么一位平凡而伟大的老师在书舍里默默耕耘，心怀阳光，播散着心中的小小幸福。初识恩师是在小学四年级，是的，我记得很清楚，因为那是我心潮最低落的时候。我是刚转来的新生，落了许多课。在微妙的课堂上，他总是“凑巧”地空出一些时间为我补习。真是很微妙，我现在才知道那时就在班里实行了“一国两制”，犹记得当时的一笔一画都那么笨拙，而又那么深刻。我知道在恩师心中每个孩子都拥有相同的地位，可他心灵的天平分明对我有了一丝丝的倾斜，不是同情，而是希望。那一句“相信自己，我为你加油”，应该让我刻骨铭心的呀。可我，现在已近成人的我，离恩师的希望还很远，很遥远……

一把温情的伞

夏天的雨，既不温柔也不缠绵，一滴一滴重重跌落在屋顶，象被天空抛弃的孩子。九岁的我背着重重的书包站在长长的走廊上，怅怅地等待着渺茫的身影。伙伴们在大伞的遮蔽下陆续地离去，雨还在不紧不慢地下着。最后，空了，静了，我哭了。不是怕雨，就是莫名的辛酸。当我一个人跑回家后，我最想要的就是有一把伞……

哦,窗外真的下雨了,轻柔的雨丝温暖着冬天的大地。撩开记忆的轻纱，我拿 1

出抽屉中那把展开象蝴蝶般美丽的粉红小伞，转身迎向那巷口出现的无比熟悉的劳倦身影。伞下，母亲笑了，象春天里的迎春花：“娟儿，你还记得小时侯那次淋雨回家的事吗?其实，我是故意的，咱穷人的孩子不能这么娇贵，一切都得靠自己。”“妈，我懂……”湿漉漉的石板上留下了我俩轻拍的脚步，不知是雨水还是泪水再次模糊了我的双眼。

我向书写着目标的横幅会心一笑，抽出了那张压在书下的信纸……面朝大海，春暖花开……不要放弃,碎了的梦可以用心中的炽热重圆!

我的假期是星期八

燕子埠中学之远文学社李胜楠

人生真的太匆匆，所以想知道可以在哪里停留一秒钟?

学校

满满的一堆书，总会让我觉得自己应该多长儿双眼睛。这样就可以快些看完。因为还有别的事儿要去做。就比如：做老师心目中的好学生这一点。就会让我每天忙的不亦乐乎!每科的预习、笔记、复习、练习、作业、试卷等一大串事情要在他们要求时间内完成。谈何容易?而老师的思想，就是我这点作业，再说这也是你们该完成的。是的，就这“一点儿”，但是我想说每个老师都留我们“一点儿”，那么这所有的“点”加在一起，就是不小一点了。而且这些都要我们一个人完成。如果说我们还想课外阅读、练练书法等，那么必要时不就是要鱼和熊掌不可兼得了吗?

路

从真正的水与泥混合的水、泥道路，到现在的水泥路。我已在这条路上踏破了无数双鞋。四季辰景，四季夕阳红。看过数变。那么这样说来理应对路边的辰昏相识相知。但是我将这些遗忘了。确切地说应该是走过了。从家到学校，因为怕迟到而赶时间。从学校到家，因为饥渴而赶时间。所以一路上留下的只有我的着急、匆忙、如雨的汗水和沉闷的、急促的喘息。

家

渴望回家，在我因劳累无助而受不了的时候，是能让我安放心雨的地方。毕竟那是温暖的家。终于能回到家，以为可以痛快玩一场，睡一觉。可梦中总是呈现老师布置作业时的严肃与严重。我就不得不放下念想，捧起书本。好不容易做完了，想着停下来，休息一下吧，却又发现地脏了，衣服该洗了„„

就这样，索索碎碎中我奔跑着。累坏了的时候就走走。始终没有停留。因为上帝在起跑的时候就告诉我：你的假期是星期八——从结束呼吸那刻起。

哦，生 活

--记初中生活片断

星移物转，岁月流年，初中生活似吃橄榄果一般，未等品味，就一闪即逝，

留下了一串串耐人寻味而又美好的回忆，令我魂萦情牵。

在这即将毕业之际，我翻开日记，寻觅我初中生活的踪迹。

1988年3月18日

今天下午，老师出了一道数学思考题，要我们独立完成。我苦思冥想，可是怎么也做不出来。这时，真想放弃了不做，我赌气似地把书摔在课桌上。"锲而不舍，金石可镂"，写在书皮上的八个醒目大字出现在眼前。这是老师的赠言，也是老师的希望。难道一点点小小的难关都不能攻克?我责问自己，能，一定能，我心中默念着，又重新拿起笔。夜深了，唯有灯光与我作伴，静寂为我开辟了驰骋千里的求索天地。难关这个不可一世的恶魔屈服了，让步了，我笑了，我觉得，唯有胜利后的笑才笑得最舒心。生活只有在笑声中度过，才有意义。

1989年6月3日

夜，漆黑漆黑的，乘着呼呼怪叫的风，挟着隆隆鸣叫的雷，披着银蛇般的闪，雨点像串串断了线的珍珠，连成了一条白练，垂直而下。滂沱大雨像一张巨大的张开的网，罩得天也茫茫，地也茫茫„„

哗哗哗„„哗哗哗„„

我躺在病床上，默默地祈祷着，"小心点儿吧，小心点儿吧!他们还会来吗?但愿别来了!""吱--"门被推开了，富强和范华裹着风雨进了屋。他们一边脱着雨衣，一边嘟囔着："

鬼天气!"我的嘴唇在颤抖，说不出话，只有泪水止不住地往外涌。我坐了起来，无限感激地望着他们湿漉漉的脸。"没什么，最重要的是你的学习。""噢，今天我们又学习了《一元二次方程根与系数的关系》这一节。听老师说，可重要了，你看，书上说„„"

雨继续下着，风仍然刮着，我的心犹如风雨中的水面总是难以平静。谁说同学之间冷若冰霜?谁说生活是一杯浑浊苦涩的酒?这生活分明充满了真诚和友谊，流荡着幸福和欢乐。

1990年元月18日

起床的铃声还没有响，富强便把我从梦中推醒。他伏在我的耳旁神秘地说："下大雪了，快起来，咱们学雷锋小组的全体同学去老师大院扫雪?说罢，便匆匆离去。我顾不得衣服凉得难以着身，急忙穿衣下床，走出门外。嗬!好大的雪，地上足有一尺厚，松树枝上挂满了雪球儿，一簇簇，一团团的。我们来到教师大院，便七手八脚，呼呼啦啦地打扫起来。突然，我猛地想起，这样大的动静，会惊动老师的。于是，我向大家挥了挥手，然后，合拢双手，做成喇叭状，小声警告大家："喂，动作要轻，别把老师扰醒了。昨天夜里12点了，老师还在给我们批改作业呢?"大家相对点了点头，会意地笑了笑，又打扫起来。我用铁铣轻轻地铲，蹑手蹑脚地把雪推出院门。富强他们用笤帚轻轻地打扫，生怕发出一点儿声音。起床的铃声还没有响，院子里的雪就被我们打扫得干干净净了。大家搓着冻红的手，一起来到教室，安心读起书来。

放学了，老师们站在校园甬道的两旁，微笑着，审视着，像一定要揭穿这个

小小的秘密。敬爱的老师，这点报答太微薄了，因为在生活中，充满了您对学生的爱。我迎着雪霁后的朝阳前进在蓬勃向上的人流中。

我合上日记，深情地回味着，哦，生活--难忘的初中生活，您给了我知识，给了我启迪，给了我幸福和欢乐。

五、作文演练

1、限时说作文训练：让------------走进心灵

时间：八分钟 (以小组竞赛形式展开)

要求：说出写作的思路即可

提示：①可采用日记体或小标题式或其他的并列式

②补全题目， 如“真诚”、“宽容”、 “执着”、“乐观”，或“书香”、 “正义”、“民族精神”等。找准突破口：虚实结合，写熟避生。

简评学生发言，对思路流畅，或小标题拟得好，日记内容有新意的同学大加鼓励。

2、书面作文训练。(第二课时)

文题(命题作文)：扛起人生的责任做自己的上帝

要求：二选一，按照自己喜欢的并列式结构构思行文，不少于600字，书写工整。

知识点拨：

(1)、好的小标题能突出文章中心，而且省略了过渡文字，体现了凝练概括的构思之美和匀称醒目的结构之美。

①要简短、整齐，显示语言结构的匀称美。

如：《空谷幽兰》小标题：(1)兰之幽(2)兰之坚(3)兰之傲

②小标题如果长短不一，则以引用或化用名言、诗句或形象说理为佳。这种小标题含蓄隽永，富有哲理。

如：《为自己鼓劲》无可奈何花落去似曾相识燕归来小园香径独徘徊

③要层次分明，小标题之间逻辑关系严密。

如《感受初三》：教室，书山有路勤为径;寝室，快乐的单身汉;操场，巾帼须眉斗志旺。

如《可爱的校园》：春之花，夏之荫，秋之韵，冬之情

除此之外，还有数字式、行踪式等。前者可直接运用数字

一、

二、

三、四作小标题，一个部分集中写清一方面的内容，使文章层次分明而又免去拟题之苦;后者以一定的行踪为线索，撷取几组镜头，突出重点，展示亮点。不管以哪种方式拟定小标题都要切记：文章中心是线，小标题是珠，只有珠与线巧妙结合，文章才完美。

(2)、几则日记合成来表达一个主题。结构形式比较灵活，每篇日记之间不要求有特别严格的逻辑衔接;表达也比较自由，叙述、描写、议论可以随意穿插，便于作者表情达意或者阐述自己的观点主张。运用这样的体例，要注意整体的协调，抓住中心这根线，所有材料都为中心服务。

三、学习内容

1、教师点评《哦，生活》，为学生提供点评文章的范例。

本文运用"总--分--总"结构的形式，以三则日记串写了初中生活的三个片断，在选材上很讲究，也很有特色。

作者在开头的总说中，以"初中生活似吃橄榄果一样"的比喻，说明初中生活"魂萦情牵"。又以"翻开日记"为由，引出了分说部分。分说部分以一天概括一年。三则日记反映三年全貌。第一则日记写"我"自己;第二则日记写同学;第三则日记写自己和同学一起为老师打扫院子--三则日记写出了火热的初中生活，浓浓的师生情谊。虽然只写了三个点，却能使读者感受到作者对初中生活的热爱之情。文章最后的总说，以"难忘的初中生活，您给了我知识，给了我启迪，给了我幸福和欢乐"的点题式的句子深化了主题。

2、引导学生评析《面朝大海春暖花开》或《我的假期是星期八》

(1)要求：说出结构和思路(继续引导学生说作文训练，重点训练学生对文章思路的把握，对小标题式并列结构的理解。)

(2)、点拨：我们今天接触和训练的是并列结构中的小标题式和日记体，这两种

体例以其结构明朗，便于行文的特点备受关注。用这种体例要根据具体文章而定，切不可光注重形式而忽略了内容。

3、加深理解：(开展小组比赛，看谁说得好)

(1)、联系曾读过的优秀作文，说说这两种结构的具体运用。

(2)、对学生发言多鼓励，并适时强调：无论小标题还是日记体都要注意文章内

容的相互联系，切不可硬凑。

4、

四、知识梳理：

我们本节课主要了解的是总分总结构的日记体和小标题式，无论哪种形式，关键要灵活运用，适合自己的就是最好的。

小标题要运用得当，小标题好比一个小姑娘戴着漂亮的首饰，首饰好则要，如果不好，戴了反而大煞风景。

第四篇：用比喻的修辞手法写一句描写天气炎热的句子

比喻

夏日的天气，似乎是一个大烤炉，又像是蒸桑拿，让人汗流浃背。 拟人

夏姑娘热情的个性，总让人无福消受。

夸张

吹着风扇仍觉得热，连风扇吹出的风也是燥热的。

排比

热情的夏阳，害羞的夏风，暴躁的夏雨，缀成了我所喜爱的夏。

第五篇：总分写人法

总分写人法/方法1：总写→分写(外貌变化)

3、总分写人法

方法1：总写→分写(外貌变化)

享受作文：阅读品味体验作文精妙段

我的妈妈在卫生学校当老师。她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴，胸中却有一颗关心人的心。

特色评点：先总写妈妈的身份，然后分写妈妈的外貌特点。

绿色妙语：名师导写精彩开窍一段话

观察指导：外貌描写，是指对人物容貌、衣着、神情。姿态的描写。要细致观察，努力脱俗求新，去选择表现老师个性、风采的材料。就应当捕捉他们与众不同的特征，通过平凡小事加以表现。

写作指导：描写人物的外貌，要抓住特征，要按一定的顺序描写。要抓住人物的本质特征，写得准确传神，使读者如见其人。这样人物就写得栩栩如生。

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孙老师是我们班的数学老师。她中等身材，35岁模样。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她的语言总是那么含意深刻，那么奇妙，引人发笑。

这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。

我上四年级的时候，教我们班的是一个女老师。// 这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。//小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。//

绿色建议：指导方法写作要点再提示

1、平时要多细心观察，注意各种人物的特点。熟悉人物是写好人物的前提。

2、描写人物时应注意人物所处的环境、人物与人物之间的关系;人物是在社会中生活和活动的，不注意社会环境和人物彼此之间的联系是写不好人物的。

绿色行动：创新练习快乐作文新体验

(写老师的外貌)—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

(写爸爸的外貌)———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

方法2：总写→分写(特点变化)

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冯成是我们班的同学。//他个子不高，眼睛又大又亮，尤其是他长着两只大耳朵和两片厚嘴唇，活像一个大号的铃铛。为此，同学们送他个外号——“大铃铛”。//说来也巧，从二年级至今，冯成每天给班里的教室开门、锁门，也像一个打点的铃铛，这外号就叫开了。//

特色评点：先总写人物的名称，然后分别介绍人物的两方面的特点。

绿色妙语：名师导写精彩开窍一段话

观察指导：

1、能抓住人物的动作、神态变化、说话、心理活动等方面的特点来细致地观察。

2、能围绕人物的外号特点来观察一件完整的事情。特别是能够把事情的经过观察具体。

写作指导：开头先介绍人物的特点。然后围绕开头的特点，精心选材，通过具体的事例，来表现人物的个性特征。

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我的同桌张珊，人长得挺秀气，挺水灵，却落得个毛头小子的绰号——“张露能”。

李腊梅因爱管闲事，才当上了“两道杠”的卫生委员。你别看她“官”小、个矮，可嗓门儿高。不管是谁做了错事，她非要弄个水落石出并让你认错不可。因此，我把她的名字偷偷改为“辣梅”。

这位监考老师一进来，教室里立刻停止了说话声。//他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下，镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着连浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。//他向教室扫视了一遍，才开始讲话：“同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。”//

绿色建议：指导方法写作要点再提示

1、能带着自己的思想感情来观察人物的活动。

2、要注意抓住人物行动的细节，说话时的细节、神态变化的细节、心理活动的细节等等，来细致地描写人物的某一方面的特点。特别要注意表现人物的外号特点和精神品质。

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张露是外貌班的小画家。——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

爸爸是我家的幽默大师。———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

方法3：总写→分写(特征变化)

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我的爸爸是一幽默的人。// 我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮肤，黑黑的头发，那一头自来卷儿的“大波浪”发型，谁见了都会以为他是在理发店烫的。他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。// 他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。// 他又是个顶顶滑稽的人，特别爱开玩笑，我不知道是不是所有搞艺术的人都非常幽默，反正我觉得我爸爸身上充满了幽默细胞。不管他上班有多忙多累，只要一进家门，确切他说，只要一见到我，他就立刻眉开眼笑，我也跟着手舞足蹈起来。

绿色妙语：名师导写精彩开窍一段话

观察指导：会观察人物的外貌特点、动作、神态变化、说话、心理活动等方面的特点。能带着自己的思想感情来观察人物的活动。观察时会展开联想。

写作指导：在写作的时候，要注意选择一件或两件典型的事例，或从某一个角度来入笔，如人物的眼睛、手、笑容等等方面，集中描写人的某一方面的特点。这样可以使人物形象更加突出，能给人留下深刻的印象。写作文，要写自己的真心话，写自己的有个性的语言，写自己独特的体验和感受。唯其如此，才能写出有特色的文章来。

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“博览群韦”是我最大的一个爱好。//一个十二岁的小姑娘调皮、倔强，白嫩而红润的小脸上镶着一个秀气的鼻子，再加上平时爱抿的小嘴，可爱极了——这就是我。在某个书店的一个角落中，您会遇见一位正在那儿捧着书津津有味地看着她，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声;一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。// 她，就是我，书店的小常客。

妈妈特别爱看书学习。//我的妈妈是位农民，一年四季忙里忙外，没有闲着的时候。//她的那双手总是又黑又粗糙。//妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起!//

我给爸爸画个像。// 爸爸鼻粱上架着一回黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界;他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀!我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈。// 别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢?//

绿色建议：指导方法写作要点再提示

要写好一个人，表现人物的性格特点和思想品质，就要写好人物的外貌和动作。要写出这个人在外貌和动作上的特点。这就要求我们必须对这个人物外貌和动作上的特征要熟悉，要求同学们平时注意加强观察、了解，观察得仔细才能写得具体，观察透彻才能写得深刻。