小学英语课堂教学反思

第一篇：小学英语课堂教学反思

小学英语课堂教学反思

Unit 5 What does he do ? B、Let’s learn 教学反思 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们

应该做到如下几点：

一、 面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、 适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

我在本节课的教学过程中根据不同的学生水平让他们参与不同程度的游戏或者课堂练习，但是由于孩子的紧张我的游戏环节完成的不是很好，原本很热闹的环节反而变得很枯燥无味，这就要求我在以后的教学过程中要继续锻炼孩子的胆量以及他们参与活动的积极性，在提高孩子学习成绩的同时也提高他们的各方面能力。

第二篇：小学英语课堂教学反思

弥阳镇太平小学英语优质课堂教学反思

我非常荣幸能够参加弥阳中心校片区组织此次英语优质课活动。整个流程分为前期的准备，片区教研活动，模拟上课，抽签做课，到最后的上课等一系列活动，使我感觉自己经历了一次前所未有的洗礼，自身理念和课堂教学都有了显著的提高，先将本人在本次活动中感受最深的几点总结如下：

一、需要不断学习，努力提升自身素质

此次比赛从拿到内容到上课，时间是非常紧的。要设计课，要做课件，要制作教具，要写教案，总感觉时间不够用。反思这种状况，总发现时间不够用，主要是因为自己平时书看的太少，积累不够，书到用时方恨少。要想改变这种现状，平时加紧读书，注意多积累是唯一的办法。前阵子，我们学校要求大家学习苏霍姆林斯基的一百个建议，其中有一个故事讲到有一位老师上了一节非常精彩的公开课，不光学生，就连听课老师都听入迷了，听课笔记都忘了记。课后一位听课老师问他，这么精彩的课，一定花了不少时间准备吧。这位老师的回答让我既震撼又感动。他说：对于这节课我准备了一辈子，我的每一节课都是用一辈子的时间去准备的。我直接花在准备这节课的时间是十五分钟。是啊用一辈子的时间去准备一节课，还有什么课上不好了。也正因为有了一辈子的积累，所以他十五分钟就能备出一节精彩的公开课。因此作为一老师，尤其是一名年轻老师，需要不断的看书，不断的学习，不断的充实自己，只要这样才能在教学上得心应手。

二、要关注活动的时效性

此次比赛上课时，由于上课教师总是担心时间不够，有些教学环节只是走过场，没有发挥应有的实效，比如让学生贴出三类动物冬天干什么，为什么，以及代表性的动物这一环节，学生没有完成就进入下一个环节; 黑板的板书本来是由学生来贴的，这样既可以调动学生的积极性，又可以检测学生掌握的情况，后来变成教师自己贴了;复述故事设计的是让学生来说，结果变成了老师领着学生说了一遍，就没了。这些活动都没有发挥应有的功效。课堂中的每一个教学活动都应有明确的目的，在实施这些活动的时候，应该最大可能的发挥这些活动的功效，把这些活动用透，用到位。因而在课堂活动的设计的时候，要尽量做到少而精，做到宁缺毋滥。

三、 要思路清晰 目标明确

在教学中老师的思路一定要非常的清楚，读前、读中、读后各个环节中设置哪些活动，活动的目的是什么，活动是不是按从易到难的顺序排列进行的，活动的可操作性怎么样， 活动的效率，活动面怎么样，这些在课前任课老师都应该清楚明确。

关于上课过程中清楚的思路，尤其是上课过程中的各个环节。要清楚从什么地方着手，以什么地方为切入口 ，以什么为主线，用什么办法来帮助学生理解。比如此次比赛的课，上课教师就紧紧语音拼读、单词拼写为主线，紧紧围绕这几种方式进行拓展，一切的教学活动都是围绕这一主线开展进行的。这样学生理解文章就容易多了。

四、 要以学生为主体

本次上课中，上课教师很多时候是按照自己的教学设计一步一步的进行，没能充分的关注学生， 没能根据学生在课堂中的反馈，及时调整和改进自己的教学活动。老师课堂上控得太多，不够放手，学生自由发挥的空间不够。不利于学生能力的发展。

五、评价语、激励方式单一

此次上课学生发言够积极，课堂氛围活跃，但仍然感觉做得不够，表面原因是由于借班上课，学生人数偏少造成的。其实真正的原因还是没有相应的激励措施，课堂的评价方式比较单一，仅限于口头评价。口头评价语也不够丰富。虽然比赛前也曾做过关于课堂口头评价方面的准备，但在实际运用上还是不够理想，还需在平时的教学中继续操练。

经过此次优质课活动我体会到：只有参与过，经历过，才会有收获。只有不断的学习、积累与反思考，才会有进步。作为一名已经不再年轻的英语老师，我发现了自己身上还有很多的不足，在今后的日子里，我将继续努力，让自己与优秀英语老师的距离能够近些，再近些。

弥阳镇天平小学

2014年11月

第三篇：小学英语课堂教学反思

回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈.

在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。

第四篇：小学英语课堂教学反思

一、 教学内容

本课的教学内容是新版PEP小学英语三年级上学期第二单元Unit 2 Colours 第六课时Part C Story time.通过巩固复习颜色以及讲解并演绎发生在Zoom和Zip之间的故事来有效学习“不许摘花”的道理。整堂课，学生表演积极、活跃，学习氛围浓烈。下面就是我对这节课的反思

二、 教学反思：

① 整堂课下来，师生搭配之间轻松自然，完全都投身在课堂当中，尽管中间出现PPT的失误，也很好的过度过去，不会让孩子们在那里干等着。 ② 热身导入环节，根据教育理念，采用当下流行并且与我们生活息息相关的菊花展，完全按照教育理念来以孩子为中心，而孩子们拥有的共同话题使整堂课气氛活跃，每个人都积极发言，同时和我一起交流菊花展上的所见，拉近师生之间的距离。同时也是孩子们复习熟悉颜色单词的过程，为本节课的下面做好铺垫，这样可以使学生们更有信心学习新知识。

③ 上课过程中，不说与课堂无关的东西，整堂课下来，不拖拉，教学内容层层递进，教学所用到的头饰更好的使学生融入角色当中，给他们一个更加真实地场景再现，同时时间安排合理，分组进行演练，学生们积极踊跃乐于加入其中。

④ 教学过程中及时进行鼓励他们，每个孩子回答完问题之后都进行口头以及动作上的表扬。

⑤ 在原来故事的情境下，我又创设了一个新情境：Zoom和Zip又在公园里相遇，并且Zoom看到美丽的花儿，内心又忍不住摘花，但是最后还是意识到这种行为是错误的而放弃摘花。这是一个亮点环节，也是一个创新环节，学生非常积极响应，这部分的设计是值得我骄傲的地方。

⑥ 整堂课下来，教学氛围，教学效果还是不错的，学生们最后可以很自然的演绎出整个故事，同时明白“不能摘花”的道理。

在此感谢评委熊主任对我这堂课的点评与建议，我受益匪浅。以下是结合熊主任的点评以及自己的感想，阐述一下这堂课所存在的失误和不足的地方。

① 因为自己过于把学生想的太不理想加上平时的一系列不规范行为，导致在教学过程中一句英文一句中文，对孩子们进行翻译，没有给孩子们一个自主学习的机会，也明显可以发现这是没有达到英语课堂要求的表现之一。通过这次比赛应该深刻认识到自己所存在的问题，在平时的教学过程中及时纠正这种行为。

② 导入环节(lead-in)：我采用的是直观教学法，就是通过自己带的实物进行导入flower。然而在这里并没有起到真正的价值，反而是与之前热身的菊花展相重复，相矛盾!菊花展本身就是围绕花展开的活动，在巩固复习颜色的同时，接下来就可以以此为导入的部分，直接进行flower的新授单词学习。这样一来，整个课堂会更加简洁有力，目的鲜明!真是因为前面有菊花展的热身，后面又有实物的介绍，感觉前面阶段十分拥挤，并且在拿出实物的同时显得很牵强，不够从容，并且还耽误时间。这是明显需要反思的地方!

③ 在展示菊花展图片以此来巩固复习孩子们已授单词时，图片颜色和孩子的观念产生矛盾，学生认为是purple紫色，而我在ppt上打的是blue蓝色，此时本来作为一名老师应该先把单词导出来，让孩子们自己发现不一样的情况，并且提出来，那个时候就可以说：“不好意思，老师打错了，应该是purple!”并且表扬那个学生观察仔细，而不是解释说是因为反光的原因。

④ 这次比赛最主要的内容就是传授学生们一个“不要摘花”的道理。道理之所以是道理，就是因为这一定要是通过学生自己所发现的道理，而不应该由老师直接讲授。所以在情感渗透这个环节上没有处理好故事与道理的完美结合，太过于直白的告诉学生，没有发挥好老师的引导作用。一定要明白，在课堂当中学生才是真正的主体人物。

整堂课，好的地方仍然需要不断努力，不足的地方也要及时改进!

“有则改之，无则加勉!”继续努力才是硬道理!

所以，在今后的教学中，我也要时常反思自己的教学方法，慢慢摸索，完善自己!最后，再次感谢评委老师在百忙之中抽空看我的教学反思，希望自己能在这次比赛中吸取教训，以后更加进步!——长堎镇中心小学

涂婉嫣

第五篇：小学英语课堂教学反思

2017年9月28日

在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式;往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解;长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点：

一、 面向全体，分层教学

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法，严谨有序

做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应该遵守规则。

三、 适时适度

我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。