诚实与信任范文

第一篇：诚实与信任范文

诚实与信任

20、诚实与信任(第二课时)

桃坪镇中心小学 贺小莉

教学内容：苏教版四年级语文第二十课。

教学目标：

1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、能力目标：理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要的道理。

3、情感目标： 教育学生认识诚实的重要性，学会诚实做

人。

教学重点： 读中感悟“打电话”这部分内容，懂得诚实

和信任比金钱更重要的道理。

教学难点：学习通过人物语言解释文章主题，反映人物品质的写作方法。

教学准备：多媒体。

教法设计：朗读分析。

学法指导：朗读体会，交流。

课型：新授。

教学过程：

一、组织教学，清点人数。

二、回顾旧知识：

1.听写词语：

单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度

歉意 故障 环顾 搁下 反光镜

2、填空：()时间，()回家途中不小心撞坏了路边的小红车，在()的情况下，主动留下自己的()，希望车主与他联系。

三、学生交流，读中品味

1、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些?请同学们自由朗读1-3自然段。结合课文内容说说理由。(环境、小红车的主人、自己等多方原因)

(1) “天很黑，又有点雾”、“能见度仍很差”，从这里可以知道环境恶劣，潜藏着事故的隐

(2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

提问：“毕竟”是什么意思?这个词，说明了什么?(作者诚实、勇于承担责任。)

(3)我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思? 我为什么要环顾?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

提示：

a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。

c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。(齐读句子)

D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)

师：作者用自己的行为，表明了自己的诚实。

2、如果你是一位交警，你认为责任在谁?

3、让学生再读1—3自然段，感受我诚实的可贵品质。

4、诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，让我们再一次读读这句子，把你的感受通过朗读表现出来。(读这一段话)

5、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是那个作者，你会怎样写?“我”留下的仅仅是字条吗?还有什么?如果你就是那个作者，你会怎样写?(让我们试着把作者想说的话写下来。)

四、学习第4—11自然段，理解信任

1、情境猜测：留下字条，一般来说，你想对方会要求你干什么?

2、三天后，小红车的主人拿起了话筒，拨通了电话。如果你

接到电话，一般来说，对方要干什么?

3、老师请同学们分角色朗读，品味一下他们俩在电话中传递的情感。

4、从小红车主人和“我”的对话，你体会到了什么，哪些地方让人感动?

5.出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”

(1)个别读，齐读。

(2)谈谈你是如何理解这句话的。

6.车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

(学生反复朗读，记住这句话。)

五、总结课文

这节课你学会了什么?

六、换题目 明中心

同学们，俗话说得好“金钱不是万能的。”世上还有比金钱更

重要的东西”，那就是诚实与信任。

1、现在你们知道课文为什么用“诚实与信任”做题目了吧?(全文都是围绕着诚实与信任来写的;诚实与信任是这篇文章的主题;这样的题目就是要告诉人们人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任)想想看，还能换个题目吗?(诚实的心灵、诚信比金钱更重要、诚信、一张字条……)

(1)“我”的诚实的行为让车主感受到了我对他的信任。

(2)车主被我的诚实所感动，认识到诚实和信任比金钱更重要。

2、如果让你给本文换个题目，你觉得用什么题目比较好呢?

七、总结升华，拓展延伸。

1、师小结：是啊，诚实和信任是人生成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有他们。今天，老师送大家一首小诗《诚信的赞歌》：

诚信是万绿丛中那朵美丽的红花，

散发着迷人的芳香，含笑答谢陪衬它的小草。

诚信是泰山脚下那湾清清的溪水，

一滴滴映照出太阳的光芒与明亮。

如果把诚信丢弃了，

那么，所有的理想都将变成水中月，镜中花。

诚信是金，诚信是德。

拥有了诚信，一点小小的星光，可以照亮漆黑的夜空;拥有了诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节;拥有了诚信，一朵小小的浪花，可以涌动整个海面!

2、课后实践活动。

把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。

八、作业设计：(

1、2两题必做，第3题选写)

1、说的练习：搜集、了解、互相叙述一个身边的诚实守信的

小故事。

2、仿写语句：

诚实是一把钥匙，打开彼此信任的大门;

诚实是一座桥梁，。 诚实是，。

3、小小演讲稿：做一个诚实守信的人

(提示：可以按以下问题去思考、去写，一段写一个问题，并安排好讲稿的层次。

(1)什么叫诚实?守信?

(2)诚实与守信之间有什么联系?

(3)讲诚信有什么好处?

(4)怎样才能做一个诚实守信的人?)

[板书设计]

20 诚实与信任

“我”无人知晓留字条

小红车主事隔三天回电话

诚实与信任比金钱更重要

第二篇：诚实与信任

苏教版国标本教材小学语文四上

《诚实与信任》第一课时教学设计

教材解读：

《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量，吸引读者去品读感悟，经受一次心灵的洗礼。

设计理念：

1.《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。

2.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理清课文脉络，学习课文第一自然段。

教学重点：掌握生字词，理清课文脉络。 教学难点：初步感知“我”的诚实和信任。 教具准备：小黑板

预习内容：自学生字词，理解词语的意思，熟读课文。 教学过程：

课前活动：复习练习4的处处留心(龄、爸、妈)

一、导入新课，检查预习

1.同学们，这节课我们一起来学习一篇新的课文，齐读课题——19课《诚实与信任》。谁会解“诚”这个字?认真观察一下，怎样写好这个字?伸出你的手，跟老师一起来写好这个字。

【设计意图：在学生原有的认知基础上，通过解字的方法引领学生学习生字“诚”，既调动了学生的学习积极性，又初步感知诚实是中华民族的优良传统。】

2.课前，同学们预习了课文中的生字，接下来我们检测一下预习情况(出示生字)

你认为哪些字的读音要提醒大家注意的? 开火车读。

字音都读准了，你觉得哪些字比较难写或者容易写错，你有好办法正确地记住它吗?

同学们都提醒得很好，老师也有一个办法来记——范写“碎”、“厘”、 “毕”，描红这三个字。

“毕”还有个同音字“必”，你能通过组词来区别它们么? 在句子中，你能正确地区分吗? 毕 必

今日事，今日(毕)。(今天的事，今天要做完它。)

言(必)行，行(必)果。(一个人要言行一致，说了就必须去做。) 谁来正确地读出这些词语。 出示词语

故障 碰碎 一辆 超出

厘米 毕竟 寄给 地址 责任 驱车 陌生 搁下 指名读，开火车读。

【设计意图：检查课前学生的预习情况，读准字音，在具体的语言环境中辨析词语，认读词语，为进一步学习课文打下基础。】

二、朗读正音，概括大意。

把这些生字新词放到课文当中，你还能正确地读出来吗?自由朗读课文，想一想课文可以分为几段，并说出为什么这样划分。

【设计意图：到了中高年级，随着课文的篇幅的增加，适当合理地将课文划分层次段落后再讲解也是有必要的。】

1.让我们一起走进发生交通事故的那个深夜，谁来读一读故事的起因? 评价朗读。

大家听得都很认真，这一段里有不理解的词语吗?

理解了词语的意思，再来快速地阅读一下，用自己的话概括事情的起因。(板书——撞车留条)

2.小红车主人后来与我联系了吗?事隔三天，他还真的打来了电话。哪两个同学给我们再现一下打电话的经过。

评价朗读。

你有没有认真地听，他们在电话中交流的话题是什么? 哦，这段讲了——(板书 致谢致歉)

3.没想到这件事情就这样解决了，我的心情久久不能平静。齐读事情的结果。

边读边想一想哪一句话可以概括这段的主要内容?(板书——话留心间) 4.把三段的段意连起来，就是这篇文章的主要内容。谁来说说事情的起因、经过、结果?

三、学习第一段，巧设悬念。

1.同学们，默读课文的第一段，分析一下事故的原因有哪些?圈画有关的句子。

句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因) 句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米„„(车主违章停车的原因) 是不是只有这两个原因呢?好好地读读这两句话。(出示句3) 句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道„„我往回走了五六十米„„(归心似箭，车速过快的原因) 3.文中的我是怎么想，怎么做的?画出书本上的句子。

△“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”

△“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”

4.好好读读这两句话，看看有没有什么地方感动了你?

【设计意图：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。】

5.指导朗读。

6.同学们，“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条„„”， “我”留下的仅仅是一张字条吗?

7.同学们，当小红车的主人看到爱车的反光镜被撞碎了，他会有什么反应?当看到压在雨刷下的字条，他的情感会发生怎样的变化?这个问题，我们下堂课再来学习。

四、课堂作业

五、第二课时预习作业

1.课后搜集并读懂2句有关“诚实”的名言警句，阅读并和同学分享一篇关于“诚实”的文章。

【设计意图：语文积累是形成语文素养的基础，语文知识的拓展是语文理念的重要方面。】

2.有感情地朗读课文。

第三篇：《诚实与信任》教案

教学要求：

1、理解课文内容，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。

2、有感情地朗读课文，能分角色朗读打电话这部分课文。

3、引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，从而学会做人。

教学重点：感悟打电话这部分内容，体味其中的蕴含。

教学难点：激发学生的情感共鸣。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

听录音对话：听听他们在说一件什么事?

这起事故是怎么发生的?让我们一起到事发现场去看看。

二、交警办案，感悟诚信。

1、自由读第

1、2自然段，边读边想：这起事故是在什么情况下发生的?(天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。)

2、交警办案，寻找证据，认定责任。(再读课文，画出关键词句。)

3、交流看法,出示证据：

责任在小红车的主人：小红车的车头超出停车线二三十厘米。责任在

我：因为小红车是停着的，我碰坏了小红车的反光镜。

4、认定责任：双方都有责任。

5、再现字条，感悟诚信：

当事人我也是这样认为吗?读读第3自然段。看看我当时是怎么想，怎么做的?

无人知晓，无意碰坏，

我却主动留下字条，担起事故的全部责任。由此可见我是个怎样的人?板书：诚实

这样一个诚实，有责任心的人会在纸条上写些什么呢?(道歉、姓名、电话、表示一定倍偿)。

三、品读对话，体验真情。

1、再听录音对话，感悟信任：

事隔三天，小红车的主人果真给我打来了电话，是来追究我的责任，要求倍偿吗?咱们再来听听他们的通话。

他打电话来干什么?(感谢我)

他感谢我什么呢?

2品读对话

自由读对话

师生分角色朗读,引导学生在评价

感悟:听了这位同学朗读，你们感受到了什么?是从哪个词中体会到的?你来读读这一句好吗?请你们也帮帮我，给我提提建议。

全班分角色朗读。

四、现场采访，领悟道理

1、指名上台分角色表演

2、现场采访：真是人间自有真情在啊!采访一下你们行吗?

采访小红车主人：当你一看到反光镜被碰坏了，是怎么样心情?

当你看到那张字条，是怎么想的?

当你拿起话筒打电话时，又是怎么想的?

采访我：还记得对方的话吗?你最难忘对方说的哪句话?

3是啊,人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任.(揭示中心句,齐读)

五、拓展延伸，激情导行

看到这句话，你想起了哪些人，哪些事?

让我们再读读这句话，让它也深深地印在我们的脑海中。齐读中心句

欣赏诗歌，(配乐齐读)

诚信如歌

诚信是一缕和煦的春风，

诚信是一股甘甜的清泉，

诚信是一片温暖的阳光，

诚信是一曲美妙的歌&&

它架起了心与心的桥梁;

它绘就了精神家园中最美的风景!

拥有它，

人生定会绽放出灿烂的光芒!

此时此刻，你最想说什么?(指名说)

请把你最想说的话写到黑板上。

还有谁也深有感触?

一起上来写。

其它同学把感受写在书签上。记着签上自己的姓名，你们发自肺腹的话就是难得的名言!(学生上台书写。)

交流心声，总结课文。

第四篇：《诚实与信任》教案

【教材分析】

课文记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理，富有发人深省的教育启迪意义。

课文共11个自然段，按事情发展的顺序分为三段。第一段(1--3)写我深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了字条。第二段(4--10)写我和小红车主人在电话中相互表示歉意和感谢，表现了讲究诚实和信任的人间真情。第三段(11)写小红车主人的话深深印在我的脑海中。 【教学目标】

一、 知识与技能

1、 学会本课生字新词，正确读写“诚实、故障、破碎、车辆、超出、厘米、毕竟、责任、邮寄、地址”等词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

二、 过程与方法

1、 抓中心句初读感知课文内容，分角色朗读“打电话”这部分内容。

2、 研读课文，培养学生概括、交流能力。

三、 情感、态度、价值观

懂得诚实与信任比金钱更重要的道理，感受人与人之间的真诚友好。 【教学重、难点】

1、教学重点：学习生字新词，初步感知课文，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中所蕴含的道理。

2、教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 【教法学法】

教学时，我以读为本，以读生情，让学生自主感悟，合作探究，品词析句，获得启迪。在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实和信任的可贵。 【教学准备】

制作多媒体课件，搜集有关诚信的名言。 【课前预习】

1、 预习本课生字新词。

2、 熟读课文，知道课文大体意思。

3、 重点朗读文中“打电话”部分。 【教学过程】

一、 故事导入，意识诚信。

1、 播放《狼来了》动画片，同学们看了这个动画片，你们明白了什么?

2、 小结：只有诚信才能得到别人的信任。 师：今天，我们就来学习一篇有关诚信的课文。

3、 板书课题：20 诚实与信任

4、 齐读课题。

二、 初读课文，整体感知。

1、 自由读课文(课件出示自读要求)

(1)在每一自然段前标出序号，画出课文中的生词。 (2)在文中找出含有课题的一句话。

2、检查生字词。(过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗?)

出示词语：诚实 故障 破碎 车辆 超出 厘米 毕竟 责任 邮寄 地址 陌生 驱车 搁下

后悔 歉意 环顾 居然 联系 (1)练习读准词语。(随时纠正读音)

(2)学习生字，描红课后生字，练习。(知指导写字)

三、再读课文，感悟课文。

1、读准字音，读顺句子。

2、思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事情。

3、指名让学生回答。(通过读课文，概括课文内容)

4、通过读课文，你们从中明白了什么道理?

让学生说。(我明白了诚实和信任比金钱重要的道理。)

四、细读感悟，分角色朗读。

1、齐读文中的电话内容。

2、分角色朗读电话内容。

3、在读中体会，读出感情。(同学们真会读书!)

五、拓展积累

1、给学生积累有关诚信的名言。

2、欣赏诚信小诗歌。

六、布置作业：

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

3、请你代文中的“我”给小红车的主人写一张留言条。 【板书设计】

20 诚实与信任

诚实↘

比金钱更重要

信任↗

【课后反思】

《诚实与信任》这一课叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起生活中极其平常的小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”的道理。描写手法极为朴实，没有华丽的词藻，但字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。

《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下姓名、电话，后来双方通过电话使事情圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。

1、教学中，学生在读书方面还存在一些问题，不能有感情地朗读，不能在读书中很好地感悟，以后还需要加强这方面的练习。

2、学生对于课文的理解还不是很透彻，概括课文内容显得有些困难，这是学生普遍存在的一个问题，思考理解能力还欠缺，以后的教学中，着重加强这方面的练习，提高学生的理解概括能。

3、文章要加强朗读指导。特别是“我”与小红车主人的对话，要多种形式的读，充分感受因为“我”的诚实，让小红车主人感动，表示感谢，读中理解文章的难点。

第五篇：诚实与信任反思

《诚实与信任》教学反思

《诚实与信任》是苏教版第七册19课的课文，课文叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。以下是我上课后的教学反思。

一、钻研教材——重识文本的美丽。

对语文教师来说，要回归语文，练好内功，教师应该重视对文本的深入钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向，如果对于文本的解读与把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使得学生难以进入情境。在王老师的指导下，我对于钻研本课教材有这样的尝试。

1、紧紧扣住课题展开教学。

题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢?《教学参考用书》上就是这样解释的：“只有诚实才能获得了他人的信任。”我读后总觉得不准确，熟读课文，再一琢磨，恍然大悟，事实上，是因为作者的诚实(主动留下字条要承担责任)和对一个陌生人的信任(留下真实姓名和地址)才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解“你给我留下了诚实与信任”就成了课文的难点。在教学中我紧紧扣住课题展开教学，首先抓“诚实”，让学生找出能表现‘我’诚实的语句并认真品读，在学生深入理解了“我”的诚实以后，我问了这样的问题：“我怎么敢把自己的姓名地址留给一个素不相识的人呢?他不怕对方贪财吗?不怕对方敲诈他吗?不怕对方狮子大开口吗?”学生很自然地会回答：“因为‘我’信任小红车的主人。”学生一语道破，理解了“信任”在这里的涵义，同时也理解了小红车的主人为之感动的是‘我’的诚实，更是‘我’对他的信任。这样，以题目为突破口，围绕着题目“作文章”，就牢牢把握住了中心。

2、深入挖掘语言文字所蕴藏的涵义。

语文教师要成为文本作者的“知音”，文本中的语言文字应该认真推敲，反复琢磨，逐句体味。初读《诚实与信任》，觉得这篇文章语言朴实，没有什么“读头”，可是一静下心来，认真研读，就发现了不少可以挖掘之处。教学1——3节时，我问学生这样的问题：“我在留下纸条时，有没有犹豫呢?”学生立刻回答“没有犹豫”，我请学生再次读书说说从哪儿看出“我的毫不犹豫”，学生通过读书，有所发现：从“毕竟”、“应该”、“便”能看出“我”毫不犹豫，从而更加凸现了我的“诚实”。在学习第三节时，我请学生再读本节，让学生思考：“你能看出作者不光是个诚实的人，还是个怎样的人?”学生从“环顾四周、”“压在小红车的雨刷下”、“写明自己的姓名电话”看出“我”是一个很细心，考虑问题很周全的人，从而学生进一步理解了“我”要用具体行动来承担责任的“诚实”的高尚品质。

3、标点符号也含情。

在“我”和小红车主人的对话过程中，出现了两个“!”。分别是“噢!是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要，我再一次谢谢你!”在初读课文时，往往会忽略这两个“!”，其实仔细品味，就会发现“!”包含着的深情，第一处表达了我的惊喜和期待，第二处表达了小红车主人很受感动满怀的感激之情。在教学时，让学生重视这两个“!”，能帮助学生更深入地理解课文，并为有感情的指导朗读课文做好铺垫，同时为学生学习和使用标点符号打下了认知基础。

二、扎实训练——搞好“工具性”这个保底工程。

虽然语文课程的基本属性是工具性与人文性的统一，但是，在小学阶段，儿童刚开始系统地学习母语，语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。

1、要在理解的基础上训练朗读。

《语文标准》特别强调加强朗读，中年级要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。怎样指导学生读课文?是方式多样的一遍遍地读吗?我认为不是如此，只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出“味”来，读出“情”来。教学《诚实与信任》，我重点指导学生读好“打电话”这个环节。这一段对话，难点在“感谢”，学生先在老师的引导下懂得了小红车主人感谢的是“我”给他的诚实和信任，体会出我诚心诚意想赔偿的急切心情，小红车主人发自内心的感激。在此基础上，再让学生读读对话，学生由于理解透彻，感情到位了，老师在朗读技巧上稍作点拨，学生就能读得很有感情，再用分角色的方式、到台上手持道具表演的方式来激发学生的朗读欲望，学生的积极性就被调动起来了。

2、要扣住文本进行思维的训练

《语文课标》强调探究性阅读，“在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”学生都有这样的现象，老师让学生朗读课文，大多数学生很踊跃，如果问一个需要思考的问题，学生举手的就比较少。一方面说明老师提的问题有一些难度，另一方面也反映学生的思维没有得到训练，不愿意思考或思考不成熟不愿表达。我认为要扣住文本，引导学生一步步思考让学生把心里的话说出来。在教学“打电话”的环节时，我问学生：“小红车主人打电话的目的是什么?”学生纷纷说是“感谢”，我接着问：“到底小红车主人感谢什么?别人把他的反光镜弄碎了，他自己装好了不要赔偿，为什么还要感谢?”学生们被问住了，他们陷入思考，通过认真读书，联系上下文理解，终于有了思维的结果：其实小红车的主人感谢的就是一个陌生人的诚实和信任啊!学生们经过思考自己得出结论说明他们真正理解了“感谢”的真正涵义。

3、要求学生的语言表达要完整准确。

《课标》中对中年级的要求是“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，能积极发表自己的看法。”我发现学生有一个普遍现象，在课堂上的表达不够完整，常常只说半句话，养成了习惯以后，到六年级毕业都不能流畅地说上一段话。学习好几年的语文却不会口头表达，是一个很严重的问题。在教学中，我特别注意倾听学生的发言，如果有不完整的现象就及时提出，如果有语病就及时纠正，培养孩子能说会道，为他今后的发展会奠定很好的基础。在教学中，如概括主要内容、提问：“如果是一个只想着自己利益的人，会怎么想?”等等，都是训练学生语言表达的好机会，我认为一个语文老师要有一双敏感的耳朵，只要学生说话，就要注意学生是否表达的完整准确。

三、适度拓展——增加课堂的容量。

重视拓展性教学，有助于教学的开放，课堂知识的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新意识。但是，课堂上的拓展要适度，要以教材为主拓展阅读空间，让学生对材料自主感知，自主发现，再经过组合、内化，从而获得新的经验，发展创新素质，形成自主性人格。学完课文，我请学生们阅读课外的几个诚信小故事《鞋匠的儿子》、《孟信不卖病牛》、《站岗的小孩》、《砍樱桃树》，请学生在阅读后回答“你最喜欢哪一则故事，为什么?”学生自由发挥，各抒已见，在讨论中进一步领悟到“诚实无价，只有讲究诚信，才能获得他人的信任”。学生谈完后，我又请学生把自己的感受、体会简略地写一写，学生们写完后再次进行班级交流，如“一个人不诚实，就不会得到别人的信任。”“诚实会换来真诚的友谊。”“诚心如花，应该用我们的心灵来呵护。”学生在创造“名言”中，创新意识得到培养，课文内容得以深化。教学的开放，开阔了学生视野，增加了知识容量，有利于课堂教学的延伸，使学生学有所思，学有所得，学有所创造。