初中物理滑轮分析

第一篇：初中物理滑轮分析

初中物理滑轮教案

杠杆滑轮(堂测)

姓名____得分____

1.滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够______，但是不能 ______，它实质上是一个 _________________的杠杆. 升国旗的旗杆上的滑轮是______滑轮.

2.有一种滑轮，它的轴可以随物体___，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要____.杠杆

3.将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够 ___________使用一个滑轮组提起重物时，人对绳子的拉力是80N.若不计滑轮重及摩擦，可以匀速提起______N或_____N的重物. 4.杠杆的平衡条件是__ _，若作用在杠杆上的动力为100 N，动力臂与阻力臂之比为5：1，则杠杆平衡时所受阻力为______N.

5在定滑轮和动滑轮的个数一定的情况下，决定滑轮组省力多少的规律是( ) A.绳子的长度越长越省力 B.拉住定滑轮的绳子的段数越多，越省力 C.拉住动滑轮和物体的绳子的段数越多，越省力D.省力多少是一定的 6.处于平衡状态的杠杆，如再加一个力F后，杠杆仍处于平衡，则力F( )

A.一定在阻力一边 B.一定在动力一边 C.作用线通过支点 D.无法判断 图1 图2 7.如图1所示，物体G重60 N，挂在匀质杠杆的一端，要使杠杆平衡可以在A点加一个方向为_______的_______ N的力;也可以在B点加一个方向为_______的_______ N的力. 8.如图2所示，在水平拉力F的作用下重100 N的物体A，沿水平桌面做匀速直线运动，弹簧秤B的示数为10 N，则拉力F的大小为______N，物体A与水平桌面的摩擦力大小为_____ 9.用钓鱼杆钓鱼的时候，鱼钩已经钩住了鱼。鱼还在水中时，感觉鱼很轻，刚把鱼从水中拉离水面就感觉鱼变“重”了。对钓鱼过程的下列几种解释，错误的是( ) A.鱼离开水后，失去了水的浮力，使人感觉鱼变重了 B.鱼离开水后，鱼的重力增大，使人感觉鱼变重了 C.鱼离开水后，钓鱼线对钓鱼杆的拉力会增大 D.钓鱼杆是一种费力杠杆

10.如图8-5所示，轻质杠杆OA中点悬挂一重G=60N的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则F= N;保持F的方向不变，将杠杆从A位置匀速提到B位置的过程中，力F将(填“变大”、“不变”或“变小”)。

1.定滑轮实质是________杠杆，不省力也不费力，但是可以改变________的作用方向;动滑轮实质是________________的杠杆，省力________，多费________的距离，不能改变________的作用方向。

2.滑轮组是由________和________组成的，________省力，________改变力的作用方向(选填“能”或“不能”);若滑轮组由n段绳子吊着物体，则提起物体所用的力是物重的________。

3.如图13-5-1所示，标出了轮半径和轴半径，物体的质量都相同，则最大拉力是________。

图13-5-1 10分钟训练

1.希望中学要安装升旗杆，下列简单机械中，适合安装在旗杆顶端的是( ) A.杠杆 B.动滑轮 C.定滑轮 D.斜面

2.如图13-5-2所示，通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向拉动的力分别为F

1、F

2、F3，则三个力大小关系是( ) 图13-5-2 A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.一样大

3.要用30 N的力刚好提起重40 N的物体，下列简单机械中可以采用的是(不计机械本身重和摩擦)( ) A.一个定滑轮 B.一个动滑轮

C.杠杆 D.一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组 4.如图13-5-3所示，G=200 N，滑轮重G′=40 N，要使物体能匀速上升2 m，则下列说法正确的是(不计滑轮的摩擦)

A.F=440 N，并向上移动4 m B.F=140 N，并向上移动4 m C.F=440 N，并向上移动1 m D.F=480 N，并向上移动1 m 5.如图13-5-4，滑轮A上挂一重10 N的物体B，C为固定点(地面)，当的作用下向上匀速上升时，滑轮A的速度为重物B上升时速度的

( )

图13-5-3 滑轮A在力F________，力

F应为_______N(滑轮A和绳重及摩擦均不计)。 图13-5-4 3.如图13-5-8所示，用三种方法拉动同一物体在相同的水平地面上做匀速直线运动，所用的拉力分别是F

1、F

2、F3。则( )

图13-5-8 图13-5-9 A.F1>F2>F3

B.F1

C.F2>F1>F3 D.F2

5.使用图13-5-10所示的滑轮，将重200 N的物体M沿水平地面匀速拉动时，物体受到的摩擦力是120 N，则拉力F=________N。(绳子、滑轮重及摩擦不计)

图13-5-10 6.如果物体和动滑轮的总重是90 N，用一定滑轮和一个动滑轮组合起来提升这个物体，所用的力可以是_________N和_________N。(不计摩擦)

10.如图所示，用三种不同的方式分别拉同一物体在水平地面上做匀速直线运动，所用拉力分别为F

1、F2和F3，则它们的大小关系正确的是

A.F3

11.使用滑轮组可以达到的目的是

A.省力而且一定能改变力的方向

B.省力但不可能改变力的方向

C.省力而且能省距离 D.能省力而且也可以改变力的方向

荐初二物理《浮力》教学案例 (5000荐初二物理

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案荐初中物理教学设计和反思 荐初中物理教学案例《密度》 (800字)

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123

(3000字)

第二篇：八年级物理滑轮课件

滑轮用来提升重物并能省力的简单机械。 八年级物理滑轮课件有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！

八年级物理滑轮课件：

物理滑轮简介

在力学里，典型的滑轮（pulley）是可以绕着中心轴旋转的圆轮。在圆轮的圆周面具有凹槽，将绳索缠绕于凹槽，用力牵拉绳索两端的任一端，则绳索与圆轮之间的摩擦力会促使圆轮绕着中心轴旋转。滑轮实际上是变形的、能转动的杠杆。滑轮主要的功能是牵拉负载、改变施力方向、传输功率等等。多个滑轮共同组成的机械称为“滑轮组”，或“复式滑轮”。滑轮组的机械利益较大，可以牵拉较重的负载。滑轮也可以成为链传动或带传动的组件，将功率从一个旋转轴传输到另一个旋转轴。

按滑轮中心轴的位置是否移动，可将滑轮分为“定滑轮”、“动滑轮”；定滑轮的中心轴固定不动，动滑轮的中心轴可以移动，各有各的优势和劣势。而将定滑轮和动滑轮组装在一起可构成滑轮组，滑轮组不但省力而且还可以改变力的方向。

滑轮在初中物理教材中以知识点的形式出现，要求对力的方向、绳端移动距离、做功情况等问题作出解答。

第三篇：初三物理滑轮组公式

【滑轮组】

公式：s=hn。 V绳=n*V物 F拉=1/nGs：绳子自由端移动的距离。 V绳：绳子自由端移动(上升/下降)的速度h：重物被提升的高度。 V物：物体移动(上升/下降)的速度n：承重的绳子段数。 G：物重。原则是：n为奇数时，绳子从动滑轮为起始。用一个动滑轮时有三段绳子承担，其后每增加一个动滑轮增加二段绳子。如：n=5，则需两个动滑轮(3+2)。n为偶数时，绳子从定滑轮为起始，这时所有动滑轮都只用两段绳子承担。如：n=4，则需两个动滑轮(2+2)。其次，按要求确定定滑轮个数，原则是：一般的：两股绳子配一个动滑轮，一个动滑轮一般配一个定滑轮。力作用方向不要求改变时，偶数段绳子可减少一个定滑轮;要改变力作用方向，需增加一个定滑轮。综上所说，滑轮组设计原则可归纳为：奇动偶定;一动配一定，偶数减一定，变向加一定。

{机械效率}=(W有/W总)×100%=(Gh/Fs)×100%

第四篇：初中物理试卷分析

第一次物理月考试卷分析

一、试卷来源及命题范围：

本次试卷出处是大连市以往中考中的模拟试题，及部分省市中考试题，再结合本学期前两章及十三章力和机械的前三节内容重难点进行了适当修改，编排而成，试题按照大连中考格式命题和赋分。力求做到7：2：1。

本次月考命题思路：

1、考查学生前两章的学习效果；

2、警示学生在平时学习过程中要认真。因此试卷着眼于基础知识，但又强调知识的运用能力和做题习惯。

二、试卷反映出的问题：

考试结束后，许多学生说试题很容易，能得高分，但实际上，全校九十分以上人数14人，85分以上53人，80分以上100人。因为我们在批卷时是严格按照中考评分要求处理的，对于细节学生处理不好的，扣分，填空中，专用名词文字错误扣分，字迹无法辨认扣分，计算题：数带错，单位不统一。单位不写全，写错单位扣分，等等。学生丢分严重的是简答题和综合题里的两个小问。

还有丢分原因是：

1、概念不牢固：表现在选择题上，干扰选项一出现就分不清，语言表述一改变就不确定。

2、不能准确分析题目要求：同一物理现象有多个考查点，究竟题目考查什么知识点，学生拿到题不认真辨析，总认为是平时练习时考查的知识点。错误较多。

3、解题不规范，分析能力差：表现在计算题，不出现公式依据，直接用导出式，角标不写或写错，解题过程中单位乱带，计算缺乏技巧。

4、简答题答题缺乏方法，习惯不好：像试题看错漏看、没注意到提干变化等现象还不断发生，说明每次考试后考试经验总结不够，不扎实。

5．还有不少学生的计算能力十分薄弱，甚至有不少同学连最基本的物理公式都没有掌握，导致计算题许多学生不得分，从而造成不及格。

三、改进措施：针对上述问题，初三物理教师在今后的教学中将采取如下具体措施加以纠正：

1．重视物理规律的归纳总结，重要的是要求学生自己能够总结出相关的物理规律，只有这样，才能使得学生真正理解物理规律的含义，从而才会运用物理规律去解决实际问题。

2．加强物理计算能力的训练，从最根本的计算方法、步骤、技能讲起，让每一个学生至少掌握最基本的计算方法，形成最基本的计算技能，在这个基础上再一步一步前进。杜绝还有学生一见计算就置之不理的现象重演。

3．加强典型题目的讲解，例如，简答题的训练，如何要让学生去想到这三分的考点是什么，要求学生对于课堂上讲过的题目，自己做过的题目，一定要掌握，不能在以后考试中让讲过的、做过的题目仍然不会做的现象再次出现。这样，学生整体进步，就可以取得较好的成绩。

4．尽可能的增加平时小测试的次数，考试在很大程度上会反映出我们在教学中存在的各种被忽视的问题，就增加平时考试这个问题，我说一下物理组现状，初三物理组现在是三个教师，教八个班级物理课，每人每天都是最少三节课，还得写教案，学案，准备实验器材，还得听课，批改作业，各个班级的物理课代表，可能是很愿意和老师沟通，每天早晨都收一堆作业，然后屁颠屁颠的送办公室，老师不批吧还不好，批吧哪有时间，最后只好牺牲中午午休简单批改一下，说实在的，物理组老师的心理压力和工作压力真的很大。在此希望校领导考虑下，能不能解决下实际困难，进一个新的教师。

第五篇：初中物理分析记忆口诀

一、记录测量结果 测量结果三部分，准确、估计和单位。

二、托盘天平的使用 托盘天平要放平，游码复位再调衡。左盘放物右砝码，砝码要用镊子夹。

三、重力 地球吸物生重力。g与m成正比。作用点在重心，竖直向下莫忘记。

四、力的图示 分析物体受几力，按力大小成比例。图中标明“三要素”，点向信箭要标齐。

五、二力平衡 二力作用同一物，等值反向一直线。物体受到平衡力，运动状态不改变。

六、摩擦力 物沿表面滚或滑，表面不平生摩擦。加大压力面粗糙，能够增大益摩擦。有害摩擦要减小，润滑减压滚代滑。

七、密度 密度表示物特性，物变大小才变动。密度定义要记熟，质量体积来相除。算出密度辨物质，选用材料不糊涂。要求体积公式变，m比p很方便。欲求质量再变形，p,v相乘结果出。

八、压强 压力除以受力面，压强增大效果显。要想压强来增大，增大压力缩小面。力小面大压强小，能够保护受力面。

九、阿基米德原理 物体浸在流体中，压力之差产浮力。方向竖直往上指，值等排开流体重。

十、车力臂方法 一定点，二画线，点向线，引垂线。

十一、光的反射定律 反射定律内容多，只记三线和两角。人射反射和法线，还有入射反射角。三线共面法居中，入反两线在两侧。两角相等有顺序，不能随意颠倒说。

十二、凸透镜成像规律 一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。物近像远像变大，物远像近像变小。十

三、分子运动论基本内容 物质分子来构成，无规则运动水不停。相互作用引和斥，三点内容要记清。十

四、左右手定则应用 电生磁，磁生电，要用右手来判断。磁对电流有作用，须用左手来确定。