作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《教案14课小英雄雨来》，希望对大家有所帮助。
第一篇：教案14课小英雄雨来
14小英雄雨来教案
14、小英雄雨来
设计理念：
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。
教学目标：
1.识8个生字。
2.了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每部分加上小标题。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激情导入揭课题
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。]
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”，明确学习要求
(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
[设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。]
2.自读自悟，感知大意
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会
句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)
④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)
4.再读课文，抓住主要内容(快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。)[设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。最后，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体交流，教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读能力。]
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
第二篇：14 小英雄雨来
教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。
3、快速默读课文，了解课文主要内容，给课文每个部分加小标题。
4、学习简要复述课文。
教学重点：学习故事内容，感受雨来是民族小英雄
教学难点：学习简要复述课文
教学准备：课件
教学安排：两课时
教学过程：
一、课前同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。
[出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌]
二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容?
(课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。)
三、这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考，然后再和同桌商量。
一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。
二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。
四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。
五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。
六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：“：雨来没有死!”原来雨来趁鬼子不
防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
二、用简练的语句为六个部分写小标题。
(一)我们概括了每部分的主要内容，同学们掌握得不错。我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢?我们先来看看第一部分的主要内容。
[出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。]
(二)哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容?
预设：
1、雨来喜欢游泳。点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗?
2、雨来游泳本领高。点拨：好，既简练又概括了主要内容。其实直接说“游泳本领高”都行。
(三)[板书：游泳本领高]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么?
[出示课件：第一部分主要内容]
(学生回答：
1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容;
2、小标题的语言比主要内容更加简练。)
(四)小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，咱们比一比哪个小组又快又好。
(学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。)
三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。
(一)就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢?(学生回答：
3、4两个部分)
就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。
(同学快速默读重点段，并画出重点语句)
(二)我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。
(同学交流谈感受，老师注意评价)
评价角度：
1、你能结合当时的情况来体会;
2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的;
3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢;
4、你还能联系生活实际来体会人物;
5、你能结合前文帮助自己来体会;
……
(三)同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话，感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。
[点击课件：雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”/雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”/雨来还是咬着牙，说：“没看见!”]
老师提示读书语言：
(师提示)鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么?(学生读)雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
(师提示)接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么?(学生读)雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
(师提示)雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么?(学生读)雨来还是摇摇头，说：“没看见!”
(四)无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，(生答：)“什么也没看见”。
读到这里，你们想对雨来说些什么呢?(预设：)
1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。
2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨来，我为你骄傲!
(五)看来通过对
3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。让我们带着这份感动再次齐读课题。(学生齐读：小英雄雨来)
(六)雨来是个小英雄，也是个普通的顽皮孩子，课文哪里写出了它的顽皮、淘气?(第一部分)
生找句子，交流。
(七)思考：一个普通的顽皮孩子雨来，成了一个勇敢机灵的小英雄，为什么会有这样的变化?(第二部分)
出示句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师引读：雨来第一次上课，他听到了老师读——
于是，学生们跟着读——
从此，他牢牢地记住了——
就算鲜血不断流下来，死亡朝他逼近，他仍记得——
师：这个勇敢机灵，热爱祖国的孩子就是——小英雄雨来。
四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。
(一)课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢?(教师手指板书中的小标题)
(学生体会到：
1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。
2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇。
3、第
5、6部分是事情的结果。)
(二)看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢?
(教师根据学生回答板书：在
3、4部分前画“★”)
五、学习简要复述课文。
(一)这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢?今天我们就来学习一种方法[板书：简要复述]。下面，了解一下什么是简要复述。
(出示课件：简要复述就是根据情节的发展来复述文章中最重要的内容。它不仅要求我们按照课文的顺序复述，而且要求我们抓住整篇课文中最重要的内容。)
(二)从“课件”中，我们对“简要复述”有了哪些了解?
(学生回答：“简要复述”：用自己的话、按课文顺序、抓主要内容。抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。)
[教师随学生发言板书：用自己的话、按课文顺序]
(三)咱们怎么理解“用自己的话、按课文顺序、抓主要内容”的要求呢?
用自己的话：就是不要背书，用自己的语言把故事讲出来;
按课文顺序：不要打乱课文的写作顺序，课文先写的就先讲，后写的就后讲;抓主要内容：抓住最主要的内容来讲，不主要的一代而过。
(四)教师追问：
1、这课如何做到按课文顺序?
答：课文写了六部分，我们讲故事时也要讲六部分，顺序还不能颠倒
2、这课怎样抓主要内容呢?我们结合小标题来说。
答：
3、4部分是课文的重点内容，应该讲的详细一些，其余4部分内容可
讲得简单一些。
3、不是重点的内容怎样做到讲得简单呢?
答：可以用
一、两句话概括介绍一下。
(五)下面就依据这些要求先自己练习简要复述《小英雄雨来》，谁准备得好，一会儿就请他来给大家讲故事。(学生自由练习)
(六)今天我就当一回咱班同学的妈妈，我的哪个孩子愿意来给妈妈讲故事呢?(指定一名同学复述)别的人要认真听，一会儿还要请你们来评价我孩子的发言呢。
六、提炼课文精彩内容，引领学生继续细读课文。
(一)由于时间的关系，《小英雄雨来》这篇课文还有很多精彩之处，我们没有来得及细细地欣赏和品位，比如：
[点击课件：形象地比喻、鲜明的人物]
比喻：
1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。
2、啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。
3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
人物：
1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。
2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了?”。
(二)教师总结：
作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，我妈妈小时候读过，我小时候也读过，现在你们也正在读。像这样的不朽之作老师建议大家课下还要再细读，汲取各个方面的营养。
七、布置作业
1、继续练习简要复述，把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。
2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
板书设计：游泳本领高(顽皮淘气)
上夜校念书(热爱祖国)
小英雄雨来掩护李大叔(勇敢)
与鬼子斗争(坚强不屈)
河沿的枪声(有志不在年高)
雨来没来死(机智)
教学反思：
第三篇：14.小英雄雨来
【教材分析】
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。 【教学目标】
1.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
2.自学生字新词，掌握读音，理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 3.练习给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 【教学重难点】
1.快速阅读文本，把握课文内容。
2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。 【课前准备】 1.生预习课文
2.《小英雄雨来》教学幻灯片。 【教学时间】 2课时 【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1. 自学生字新词，掌握读音，理解词义;
2.学会快速阅读课文，了解课文内容，并给课文各部分取小标题; 3.理解课文各部分的关系，初步感受雨来的形象。 【教学过程】
一、课前练习
同学们，看屏幕，老师出示几个句子，请同学们默读，然后老师去掉字幕，看看同学们能不能准确地读出来?要求同学们把看到的每一个字都在心里读一遍，才会在去掉字幕之后一字不差的读出来。
1.春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。 2.我们需要一个没有战争和武器的星球。
3.芦花开了的时候，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
刚才有很多同学都能快速地说出句子，说明同学们“眼睛看得快，由眼入脑想得快”，这就是快速默读的关键。这样不仅能够读懂文字表面的意思，还能够读懂文字含着的意思。我们进入四年级了，课文越来越长，快速默读是一项很重要的本领，每个同学都要掌握，这会让你们一生受用。
二、初读课文
(一)导入新课，检查字词。
《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。(板书：小英雄雨来)
昨天，我们已经预习了课文，文中有很多生字词，我们一起来读正确： 多音字：还乡河、挣扎、咬着牙拧，子弹袋、塞在怀里、鸡冠花
象声词：嗡嗡嗡翁、哗啦哗啦、吱扭、吧嗒吧嗒、哐啷、咕咚咕咚、唔哩哇啦、咔啦、嗖嗖、嘟嘟囔囔、唧唧咕咕、嗷嗷
叠词：飘飘悠悠、歪歪斜斜、推推搡搡
名词：笤帚、泥鳅、门槛、糠皮、枪栓、刀鞘、枕头、姥姥、舅舅、漩涡 劫难、咧嘴、揪起、趔趄、枪毙、吆喝、黝黑、睁眼瞎、骨碌、晋察冀 1)小老师分组领读; 2)解释词义：
(图解：泥鳅、门槛、枪栓、刀鞘、晋察冀)(理解：趔趄、睁眼瞎)
这是我国著名作家管桦的中篇小说，我们今天学的文章是节选其中的一部分。大家先翻看一下，这篇文章和以往的课文有什么不同? ——长，分为六部分。
这么长的文章怎么学，有没有什么好办法?——就用我们刚才的方法——眼睛看得快，由眼入脑想得快。
(二)概括小标题
1.我们四年级的默读速度要求大概在每分钟200个字左右，第一部分是370个字，我给大家两分钟时间，试一试，能否读完。注意，不要丢字，否则没有读明白，更浪费时间。快速默读好第一部分就起立，思考这一部分写了雨来的什么事?(巡视，了解不同的小标题) ——“游泳本领高。”这是一个短句，一种方法;还可以更简练一些，只用一个词告诉大家发生在雨来身上的事情：游泳。还有一种方法，可以用这一部分内容中的一句话：“望着妈妈笑。”(板书) 这么长的文章，我们用几个字就概括了主要内容，我们把它作为这一段的——小标题。(板书)
你能不能像这样，给其他六部分的内容用一句话或者几个词语写一个小标题?试一试。(学生读书，研究) 2.汇报——(屏幕)
游泳
游泳本领高
“望着妈妈笑” 读书
上夜校读书
“我们爱自己的祖国” 掩护
掩护李大叔
“把缸挪回原地” 斗争
勇斗鬼子
“什么也没看见” 遇害
宁死不屈
“有志不在年高” 脱险
机智逃生
“雨来没有死 ”
教师小结：老师这里将三种形式的小标题列出来了，你可以选择其中一种，写在每一部分的序号后面，注意，字要写得端正，快速。读小说要有快速标记的习惯。将近3000字的小说，我们却读成了这样六个小标题，把全文内容变得一目了然，这几个小标题连起来，就是文章的主要内容。这就是——把书读薄。
才读一遍，就有这么大的收获，这是快速默读的功劳。
(三)理解课文关系
1.课文写雨来的英雄事迹，主要是集中在哪几个部分?(3~6) 2.能不能将
1、2部分删除?(不能)
有什么作用?(为下文雨来斗争、脱险埋下伏笔)
(有了夜校的爱国主义教育，雨来才能在后面表现如此英勇) 3.还有什么原因使得雨来这么勇敢和敌人斗争?(引导阅读第三部分) 父母的引导、本身的机灵
这些原因促使我们的雨来成了抗日小英雄。那他的英雄又表现在哪里?我们下节课来一起学习。
归纳：快速默读、写小标题、字词
三、抄写生字
第二课时
【课时目标】
1.通过描写雨来与鬼子斗争的句子，感受雨来的机智勇敢和爱国情怀; 2.初步了解小说作品中环境描写的作用; 3.把书读薄，把书读厚，缩写并复述课文。 【教学过程】
一、导入
导语：上节课，我们学习了雨来一文的故事情节，并给每个部分起了题目，分别是——(生汇报)将近3000字的小说，我们却读成了这样六个小标题，把全文内容变得一目了然，这几个小标题连起来，就是文章的主要内容。这就是——把书读薄。
这节课，让我们走进雨来，去感受这位小英雄的故事。
二、词句品读，深入感悟。
1.在你的心目中，什么样的人可以称为英雄，(为人们的利益英勇斗争、坚强不屈，百折不挠的人，如救火、见义勇为、为祖国做出突出贡献的人、保家卫国的战斗英雄) 你知道的英雄有哪些?(航天英雄——战斗英雄——)雨来为什么称为小英雄呢?(机智勇敢、热爱祖国)
2.快速阅读还要有一双善于发现的眼睛，发现文中的精彩之处，细细品读。哪些细节描写，表现出他的机智勇敢、热爱祖国，给你留下了深刻的印象，请你把它画下来，一会儿读给大家听。
出示句子：雨来没理他，脚下像踩着风，一种朝后院跑。
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。” 雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上 ：我们是中国人，我们爱自己的祖国! 鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!” 预设：
(1) 掩护李大叔语段：雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑。 A、 从这句话中读出了什么?(速度快) B、 为什么速度那么快?
雨来想——————————————，所以没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑。 C、体现了雨来的什么品质?
(2)敌人动用哪些手段对待一个12岁的孩子的?雨来又是怎么做的?(敌人动用各种手段，对待雨来的态度淋漓尽致显示了敌人的残暴) 引读： 敌人温和地盘问雨来——雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
敌人用糖和金戒指哄骗利诱雨来——雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。” 嘟嘟囔囔是什么意思?(不断地、含混地自言自语。)为什么不断自言自语?从这你发现了一个怎样的雨来?(机智) 过渡：敌人见来软的不行就来硬的了 出示 “敌人毒打雨来。”语段
那双大手就像鹰的爪子，扭着雨来的耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一支手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 画出鬼子毒打雨来的动作，从中读出了什么?生练读 敌人毒打雨来——雨来还是咬着牙，说：“没看见!”
从雨来的动作和语言中，表现出了什么?(勇敢坚定、毫不动摇。)
(4)一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上 ：我们是中国人，我们爱自己的祖国!(屏幕)
句子表面写什么，实际在表达什么?
(5)文中有一句话，直接赞扬了小英雄雨来——
“有志不在年高。”什么意思?这是对雨来的赞扬。雨来的志是什么?
在抗日战争年代，千千万万个本应该玩耍、本应该读书的孩子，为了保家卫国，和大人们一起，参加各种抗日活动。资料(屏幕)
大家熟悉的《小兵张嘎》《二小放牛郎》《鸡毛信》都是当时的小英雄。大家可以找到读一读。我们的同步阅读中，收录了七八九章内容，请大家用几天学到的方法独立阅读。 小结;像这样，一句话就能品出其中的很多内涵，这就是——把书读厚。
三、环境描写片段欣赏，初步体会小说写作特色。
小说中的一个个情节，描写的扣人心弦，小说的还有一个重要部分，为了使小说中的人物形象更感人，情节更精彩，作者还有三次描写了还乡河的景色。请你找出来读一读。把描写芦花村的句子读一读，(屏幕出示三处环境描写语段)美吗?这么美的风景可不能轻易错过，一定要多读几遍。 出示：
1、河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
2、蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
3、还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去，虫子在草窝里叫着。 作者为什么要描写这些景色呢?
第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点;二是反映了雨来家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。第二处我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。第三处描写：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。
——环境描写。 ——情景交融 。同学们以后读小说，除了要关注生动的故事情节外，还要关注这些景色描写，它使人物形象更感人，情节更精彩，不可缺少。
写一写：“啊!”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死!”此时还乡河————————————————————，河水——————————————————————————，芦花——————————————————。
四、拓展作业，指导延伸。
今天给大家布置一个作业，把这个故事将给你周围的人听。这么长的文章，读也要15分钟，怎么讲呢?老师教你一个方法：第一要清楚明白，结合小标题来讲，第二，要曲折生动，把故事的情节讲清楚。做到这两点，保证人人都爱听。
同学们课文虽然学完了，但我们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇，还有一位机智勇敢的——小英雄雨来。
第四篇：14*小英雄雨来
教学目标： 1.认识本课的8个生字，晋 冀
絮 瞎 歪 挪 枕 劈 歪
2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来的热爱祖国、机智勇敢，受到爱国主义教育。
重点难点： 1.快速阅读课文，把握主要内容。
2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
教学过程： 一.谈话导入
1、导入：同学们请看屏幕，他是谁呢?哪位同学认识他?(ppt展示图片) 对，他叫雨来，同学们想知道在他身上发生了什么故事吗?好，下面我们一起学习14课——《小英雄雨来》 过渡：
二. 初读课文，明确学习要求
(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事? (2)课文一共有多少个自然段落 (3)哪个内容让你感受最深?
(4)给每个部分加个小标题
㈠读准字音，读通课文
⑴师提问:这篇课文主要讲的是什么内容? ① 学生回答 ② 师提问
师：课文讲了雨来哪几件事?课文一共有多少个段落? ③ 生回答
过渡：学习课文之前，我们先来学习生字 ⑶学习生字、多音字 晋jìn 冀jì
絮xù
瞎xiā 歪wāi 挪nuó 枕zhěn 劈pī 歪wāi ①学生齐读生字
师：下面我们一起来读一读生字 ②指名读
师:哪位同学愿意来试试? ③组词
师：下面我们一起来给生字组一组词? ④识记字形
a. 字理识记(晋，同时注意笔画)(ppt出示)
师：同学请看屏幕，注意观察“晋”的字形，上面是由两个“至”字合并的省形，表示按期而至的意思下面是一个“日”字，“日”表示红日升起，故有上升、长进的意思
b. 比较字形(冀-翼，同时注意笔画)
师：冀是什么意思啊?和我们学过的哪个字相像?
c注意笔画(絮)
师：“絮”的笔画有多少笔啊?我听到了有人说是12笔也有人说是11笔，那到底是几笔呢?现在我们一起来写写，好，现在伸出你们的小手，跟着老师一起写? d趣味识记(瞎、歪)
师：同学们注意观察“瞎”的部首是什么?(对，是“目”)注意听了，老师是如何记住这个字的， e理解字形(挪、劈)
三、读通课文，给课文标上小标题 ㈠学习第一部分
⑴默读第一部分内容，概括中心 1. 提问
师：请同学们快速阅读第一部分，思考一下这部分主要讲的是什么? 2. 师引导
① 师：课文第一部分主要介绍了谁?(雨来)请同学在文中画出来他住在哪里的句子?课文中是如何描写雨来的?
a. 提问
师：同学们找出来了吗?哪位同学愿意来说一说? b. 总结
第一步 师：对，在第二自然段，下面我们一起来读一读这个自然段，雨来和朋友在水中像鱼一样钻上钻下，从这里我们可以看出雨来?(游泳本领高)除此之外，文中还有哪句话也是描写雨来游泳本领高的句子? 第二步 学生回答
师点评，并指导概括小标题 ⑷学生回答有关景色的句子
河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。 ㈡学习第二部分 ⒈默读课文 ⑴提出问题
师：请同学们快速阅读第一部分，思考一下这部分主要讲的是什么? ①指名回答
师：这部分主要讲雨来去干什么了?哪位同学愿意来说说? 第一步：从哪里看出雨来喜欢读书?爱护书本?在课文中画出来 第二步：雨来读书的环境怎么样?他是怎样读书的?
第三步：“我们―是―中国人，我们―爱―自己的―祖国”这句话怎样读?其中的破折号是什么意思? ②指名回答 ㈢学习第三部分 ⑴默读课文，概括文意
师提问：请同学们快速阅读第一部分，思考一下这部分雨来做了一件什么事?结果怎么样?
第一步：生回答(师引导)
师：雨来遇到了谁?他是如何掩护李大叔的? 第二步：出示句子
“雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后喀啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住!”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。鬼子已经追到树底下，伸手抓住雨来的脚，往下一拉，雨来就摔在地上。鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。”(ppt出示)
①理解句子“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”这几话你怎么理解?雨来是不是因为害怕敌人，才跑得飞快?(这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。)
②鬼子是怎样捉住雨来的?从哪些动词可以看出来? a.指名回答 b.师总结
过渡：从这些动词我们可以看出鬼子的凶残和冷血，那把雨来捉住后鬼子又会怎样对待雨来呢，下面我们继续学习第四部分，请同学快速阅读课文，找出鬼子是怎样和敌人作斗争的句子?
① 鬼子在雨来身上发现了什么?从这里我们可以看出雨来是怎样的一个孩子?
过渡 ：无论鬼子怎么逼问，雨来总是说：“他什么也没有看见。”雨来的态度终于引起了鬼子的愤怒，鬼子是怎样对待他的，下面我们一起来读一读下面的这个段落，边读边画出描写雨来被毒打的动词
“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上”(ppt出示) a.指名提问
师：哪位同学找出来了?谁愿意来说说? b.从这些动词(扭、拉、打、揪)我们可以体会到鬼子的?(凶残)同时也表现出雨来的(坚强)
过渡：最后雨来被鬼子折磨成怎样?我们一起来读一读(ppt出示)
a.雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见!”
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!” b.师引导
师：“一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上”从这里我们可以看出雨来怎样的意志?
过渡:雨来的态度，终于使鬼子爆发了，于是他就要枪毙雨来，雨来真的死了吗?下面我们一起来学习第五部分 ⒈提出问题
师：村里的人们听到了枪声，以为雨来已经死了，那人们是怎样评价雨来的?(“雨来是个好孩子!死得可惜!”、“有志不在年高”) 2.理解句子
“有志不在年高”(ppt出示)
①这句话是什么意思?哪位同学愿意来说说?(志：志气、志向;年高：年纪大意思是说：有志气不在于年纪大，指人贵在有志气，不能凭借年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人民对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们)
②这部分的小标题我们应该怎样概括 a.指名回答
师：哪位同学愿意来说一说 b.师引导
过渡：那雨来到底有没有死呢?我们继续往下学习 ⑴默读课文 ①提出问题
师：雨来死了吗?他是如何逃脱的呢?下面我们一起来读一读最后一个段落 a.师总结
师：从这里我们可以看出雨来是怎样的一个人，同时也表现了雨来怎样的游泳本领?课文第一部分也是讲述雨来游泳本领高，这里也是讲雨来游泳本领高，这里体现了开头和结尾相照应
四、总结课文，点明课题
⑴师问：那么通过学习课文，同学们，你们知道雨来有哪些的品质呢? ⑵生答：机智、勇敢、爱国
⑶总结：同学们今天这节课认识了小英雄雨来，对他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄，课后，同学们可以阅读有关小英雄雨来的故事，还可以把这个故事讲给家长或小朋友们听，今天这节课我们就上到这
第五篇：14小英雄雨来教学设计
教学内容：
第一课时
初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。 教学过程：
一、激发情感，参与预习。
1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来!》
思考：此时此刻，你有什么想法?你还了解小英雄雨来的其它事迹吗?
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4、出示课题：
(1)理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
(2)引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)
5、学生预习课文
(1)出示预习提纲 思考题：
A.文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔、和鬼子斗争)
B.文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。)
第一段：芦花村的自然环境怎么美?通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高?
第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育?在书中用“_______”划下来。
第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹?
第六段：雨来怎样机智脱险?
(2)以学生的自学为主(分为若干的学习小组)，注意养成边读、边想、边标画的方法。
二、汇报预习，交流解疑。
1、 询问学生在预习中的不解之处。
2、 汇报预习的情况。
3、 分角色朗读，参与评价。
(1)确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
(第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处)
(2)分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”)
(3)试着读一读，在组内分角色读一读。
(4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A.自愿读或者表演
B.大家评议。
四、作业
1、读书，体会小雨来的品质。
2、体会文章各部分之间的联系。
第二课时
教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。 教学过程：
一、复习巩固，回忆旧知。
1、指名说出文章各部分的主要内容。
2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?
3、指名朗读课文的第四段。
二、回顾全文，深入探究。
1、从重点内容入手，理清段间联系。
(1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?
(2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?
(3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?
(4)你认为他是一个怎样的人?
2、同学讨论。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思?从而体会雨来的优秀品质。
(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)
3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
(1)归纳各段的主要意思
第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
第六部分：雨来没有死。
(2)提问思考：怎样编写小标题呢?
可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
(3)提炼课文的小标题：
第一部分：望着妈妈笑(或游泳)
第二部分：爱自己的祖国(或读书)
第三部分：掩护李大叔(或掩护)
第四部分：与鬼子斗争(或斗争)
第五部分：有志不在年高(或枪声)
第六部分：雨来没有死(或脱险)
4、讨论段间的联系。
描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础;鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子;雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
5.讨论景物描写的作用。
文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害!
第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!
第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
三、作业
1、摘抄课文中景物描写的词句。
2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 附：板书设计：