教案是教师开展课堂教学活动的基础,教师应根据幼儿的需求,提前准备好合适的活动主题。同时,教师应结合幼儿的发展状态,重视幼儿的个别差异,为幼儿构建良好的教学环境,制订合理、有效的教学目标,以增强幼儿的自学能力,推动幼儿的全面发展。以下是小编精心整理的《第三单元电子教案课案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。
第一篇：第三单元电子教案课案
品社六年级下册第三单元电子备课教案
第三单元放飞和平鸽
主题一和平，我们共同的愿望 倾听和平的心声 教学目标：
1.知道世界各地的人们表达向往和平的方式，懂得和平的含义。
2.了解为世界和平服务的组织，掌握为和平事业作为贡献的人物事迹。
3.用自己喜欢的方式表达和平心声，激发学生热奥和平的思想情感。
活动准备：
搜集整理世界各地人们的和平心声图文资料。
教学重点、难点：
知道世界各地人们表达向往和平的方式，能用自己喜欢的方式表达和平的心愿。 教学过程：
一、创设情境，导入课题
你知道2009世界和平日的主题吗?你知道世界和平日是什么时间吗?
学生交流展示，师为了世界的和平，世界各国人民做出了不懈的努力，你知道他们是怎样表达和平心声的吗?今天我们就来学习“倾听和平的心声”。 板书课题。
二、小组合作，活动交流
师：当今世界的主题是和平与发展，你知道什么是和平?和平的世界意味着什么?
学生分组交流、展示。
引导学生说出自己对和平的理解。
(和平不仅仅是没有战争;和平是和谐共处，没有冲突;和平是内心的宁静;和平是精神世界的平静和放松状态;和平包括积极的思想、纯洁的情感和良好的愿望;每个人内心都渴望和平;和平需要力量和同情心去维持;和平能够促进平衡状态;世界和平需要通过非暴力行为，相互接受，公平和交流来发展;和平是文明世界的主要特征;每个人都应该有和平意识。) 师生共同小结。
师：让我们来倾听一下世界各地的人们是以怎样的方式表达和平心声的? 课件展示49—50页内容。
师提出问题：世界各国人们的共同心声是什么? 学生交流。 提出问题：“假如和平能够出售，我将为我的祖国买来和平。”这句话是谁说的?它写在哪里?你是怎么理解这句话?小组讨论一下。 小组讨论。 组织交流。 小结。
师讲述：为了和平，为了人们远离战争，联合国决定：课件出示教材P50中间内容。 学生读一读。
提出问题：在你心中，和平是什么?请用你喜欢的方式天达和平的心声。 学生分组交流，说一说，记一记。 组织学生展示。 师生共同小结。
师提出问题： 你知道世界各国人民为了和平都做出了哪些努力? 学生交流。
课件展示51页内容。
师生共同小结：世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步。这是各国人民的共同愿望。 三.总结。
师：通过本节课的学习，说一说你都有哪些收获?大家共同分享吧! 学生谈收获。
师：你准备为和平做哪些事情? 学生交流。
四、课外活动
搜集材料，了解为了世界和平有哪些人做出了巨大的贡献? 和平使者
教材分析及设计意图：
《和平使者》是小学六年级《品德与社会》下册第三单元的第一课，主要讲了和平与发展是世界人民的共同愿望，与后面的“战争，人类的灾难”和“让世界沐浴和平的阳光”共同组成本单元的教学内容，旨在让学生了解战争的灾难，体会和平的美好，学习“和平使者”为人类做出伟大贡献的精神，培养学生从小热爱并追求世界和平的意识。 教学目标：
1、学习为和平事业作出贡献的人，并掌握他们的事迹;
2、联系自己的实际说一说自己为和平做些什么;
3、体会和平的美好，懂得和平是人类最美好的愿望和永恒的追求，培养学生热爱和平的感情。
教学重点：
学习为和平事业作出贡献的人，并掌握他们的事迹。 教学难点：
联系自己的实际说一说自己为和平做些什么。 教学准备：
收集和平使者的照片、事迹。 教学过程：
一、情境导入
1、教师：和平与发展是世界人民的共同心愿，许多人毕生致力于这一崇高的事业。宋庆龄、周恩来、安南、特雷莎、施韦泽„„他们为反对战争、实现人类和平作出了不懈的努力，被人们誉为“和平使者”。这节课，我们将了解一些为和平而奔走的人。
2、揭示课题：和平使者
二、组内学习，共同探究 1.学生自学。
学生阅读P52-53材料和图片，想一想，说一说。 2.请学生介绍你熟悉的和平使者的事迹。
(1)引导学生通过照片了解周恩来总理为人类和平事业做出的巨大贡献。 ①学生介绍搜集到的周恩来的资料;②了解“和平共处五项原则”;③ 教师补充，小结。 (2)配文图主要介绍了联合国秘书安南和著名动物学家珍·古道尔博士。介绍国内外和平使者的事迹，引导学生更多地去了解为世界和平与发展做出贡献的人们，尊敬他们，体会和平与发展是世界人民的共同愿望。
问：你认为周总理应该获得诺贝尔和平奖吗?为什么? 学生分组讨论，展示
3.除了书中介绍的外，你还知道谁为和平而奔走，你能介绍给同学们听一听吗?
学生分组交流展示，师生共同总结
4.教师补充：科学和平小使者载誉归来
被评为全国科学和平小使者特别荣誉奖的学生李怡涵和茹雪皎。从北京载誉归来。碑林区少年宫书画班学员李怡涵、西安民兴中学学生茹雪皎创作的书画作品《放飞和平鸽》、《神舞》，独具匠心，充分表达了崇高科学，维护和平的美好心愿，从全国众多参赛作品脱颖而出，并进京参加了第 15 届国际科学与和平周活动，被评为全国 10 位科学和平小使者特别荣誉奖， 11 月 9 日还参加了人民大会堂举行的颁奖仪式，受到中央领导人的亲切接见。 问题：他们为什么受到中央领导人的亲切接见?
学生分组讨论，展示自己的认识
6.课件展示：郑和下西洋的音像资料。 学生边看边交流，谈认识 、谈感受。
想一想，你还知道哪些为世界和平而奔走的人，说出来大家共同分享
三、拓展延伸
1.展示一些“诺贝尔和平奖”获得者的事迹，用自己喜欢的方式与同学们进行交流。 2.和平是人类的发展之路，和平的发展与人人相关，展望未来，如果你是“和平使者”，你会做些什么?
3.每个同学写写和平祝福语，展示交流。
4.课后查找资料，搜集和平使者的照片、事迹。 以小组合作的形式制作和平谱。 为和平服务的组织 教材分析：
《为和平服务的组织》是教科版小学品社六年级下册的第三单元中的《和平，我们共同的愿望》这一课题中的一个小课题，本课题主要针对和平话题而展开的。通过学习让学生知道和平，了解世界和平的重要意义，并珍惜来之不易的和平环境。同时在教学中要紧跟时代的步伐，从我国北京举办的奥运会，上海举办的世博会引入课题，让学生因此为我们伟大的祖国骄傲和自豪，培养学生的爱国主义情感。 教学目标：
1.让学生知道为和平服务的组织有哪些? 2.理解“铸剑为犁”的含义。 教学重点：
让学生知道世界上一些为和平服务的组织 教学难点：
知道“铸剑为犁”和“弯曲的手枪”等雕塑的含义，理解和平组织的作用 教学准备：搜集联合国、维和部队的有关资料。 教学方法：讨论法、对比法、讲解法 板书设计
为和平服务的组织 教学过程：
一、创设情境，导入新课
你知道联合国秘书长是谁吗?(潘基文)联合国是个什么组织呢?你知道吗? 中国在2008成功举办了奥运会，它是什么组织决定在中国举办?它是个什么组织?师生共结导入新课
二、学生活动
1.当今世界的主题是和平与发展，你知道什么是和平?和平的世界意味着什么? 学生分组交流、展示。引导学生充分说出对和平的理解。如：和平不仅仅是没有战争;和平是和谐共处，没有冲突;和平是内心的宁静;和平是精神世界的平静和放松状态;和平包括积极的思想、纯洁的情感和良好的愿望;每个人内心都渴望和平;和平需要力量和同情心去维持;和平能够促进平衡状态;世界和平需要通过非暴力行为，相互接受，公平和交流来发展;和平是文明世界的主要特征;每个人都应该有和平意识。
2.引导学生了解联合国参与了哪些问题的调解，举办类似“新闻点阵”的主题活动。 你知道世界三大组织是什么? 学生交流展示，师生共结
3.你知道联合国总部大楼前的雕塑“铸剑为犁”和“弯曲的手枪”有什么含义? (学生小组交流，展示师生共同小结) 4.活动
搜集近期的国际热点问题，看一看联合国参与了哪些问题的调解 学生交流展示
5.联合国设立了哪些具体的机构为和平服务呢? 要求学生填一填，说一说，交流一下 6.阅读课本上小资料 想一想：
联合国第一只维合部队成立于哪一年?首先执行任务的地点是哪里?有多少成员?我国专家郁建兴是怎么牺牲的? 学生交流，展示
7.合国维和部队，通过四幅配文图，再现维和部队在世界各地进行工作的场景，帮助学生了解维和部队。 8.学生自由介绍
通过主题文和小资料帮助学生认识，除了联合国外，还有许许多多的组织也在为人类和平而努力，重点是国际奥林匹克委员会和国际红十字会。 9.你知道2008奥运会是什么时间在我国开幕的吗?有什么象征意义?我国是战胜了哪些城市获得举办权的?五环旗有什么象征?每个环代表哪个州你知道吗? 学生交流，展示 10.学生阅读资料，想一想它是一个和平的组织吗?都体现在哪些方面?它的目标是什么?每几年举行一次次?它发源于哪国? 学生交流，展示。
11.了解国际红十字会，你都知道哪些?它都有哪些作用? 学生交流展示，师生共结 12.亚太经济合作组织也是一个和平组织吗?把你搜集到的红十字会维护世界和平、弘扬人道主义的故事讲给同学们听听。 学生交流展示，师生共同小结
三、拓展延伸 你知道吗?
引导学生探究“还有哪些国际组织在为世界和平工作”。 引发学生思考“我们能做些什么?” 学生分组交流，分组展示进行评比
四、深化小结
通过本节课的学习，你有哪些收获?说出来大家共同分享
五、作业 课下搜集下为和平服务的组织，并说一说它们的功能，同学间相互交流。 主题二战争，人类的灾难 教材分析及设计意图：
对于在和平环境中长大的学生来说，战争离他们很远，他们只是在电视、报刊杂志中偶尔接触到这方面的内容。由于学生对战争缺乏体验，因此对战争的认识还很肤浅。这一内容是第一次出现在《品德与社会》教科书中。为了让学生从不同的侧面感受战争给人类带来的苦难，教科书用四段主题文以及辅助的文字资料、图片、活动等内容形式，让学生全面、深刻地了解战争带给人类的灾难。 教学目标：
1.了解战争给人类带来不幸和灾难，进一步体会和平的美好。 2.更加珍惜现在的和平环境，居安思危，增强忧患意识。 教学重点：理解战争给人类带来的灾难
教学难点：体会和平的美好，向往和平，珍惜和平 教学准备：
1.学生课前搜集两次世界大战以及其他局部战争的相关资料。 2.老师准备与本主题有关的一些影视剧、音乐及文学作品。 3.搜集世界各地儿童生活状况资料。 教学过程：
一、创设情境，初步感悟
1.看史实，激情感。教师通过大屏幕呈现有关战争的内容。
(1)播放有关第一次世界大战、第二次世界大战和中国抗日战争的片断。 (2)呈现有关战争给人民带来危害的图片。
2.教师提出问题：你看了有关战争的电影片断和图片，有什么感想?(学生交流) 板书课题：战争，人类的灾难
二、课中体验，深化感悟
活动一：了解当今世界状况，初步感知战争给人类带来的灾难。
1.你知道当前的世界环境是怎样的?世界性的战争和局部战争有哪些? 学生交流展示。
小结：今天，世界大部分地区是和平的、安定的，但局部地区的武装冲突，恐怖袭击和战争仍然存在。我们不能忘记第
一、第二次世界大战的噩耗，也不能忘记海湾战争、科索沃战争、阿富汗战争、伊拉克战争等局部战争给人们带来的苦难。
2.请同学们阅读P58-59图片材料，想一想，战争给人类造成哪些危害? 学生小组交流，分组展示。 3.阅读小资料
分别说一说第一次世界大战、第二次世界大战和抗日战争的范围、参与战争的人数、死亡数、伤亡数和经济损失。
4.探究：战争带给人类的是什么?联系课前查阅的资料等说一说，分组展示，看哪组说的全面。
活动二：深入探讨战争对生命的摧残，认识战争后遗症。 1.学生阅读课本P60-62，想一想战争给儿童带来哪些灾难? 学生小组交流后汇报。
小结：在导弹爆炸的一刹那，在硝烟腾起的一瞬间，我们看到的是废墟、鲜血、死亡„„在枪声炮声消失后的许久许久，我们依然可以看到战争带来的贫困、疾病„„ 2.将战火下的同龄伙伴的生活与我们的生活比一比，谈谈你的感受。 学生小组讨论，展示。 小结：“六一”儿童节是属于所有孩子的节日，但并不是所有的孩子都能在这一天穿新衣、买新书，载歌载舞地庆祝自己的节日。硝烟中的苦难儿童告诉我们：儿童不会发动战争，然而每次战争爆发，带给儿童的伤害却总是最深。
3.为了战争中的同龄伙伴，说一说你准备做点什么?把你的行动方式说出来。 学生小组讨论，交流展示。
4.搜集整理有关战争的资料，以“别了，战争”“我们不要战争”等为题，写一篇演讲稿，在班里进行五分钟演讲。(如：我们不要战争、别了，战争、向往和平等;可以给联合国写信，反映自己的心愿;可以给灾区的小朋友写信，相互鼓励。) 5.我的行动
学生自己每人写一份演讲稿，在全班展示，共同交流。
三、课后践行，内化感悟
1.通过本节课的学生你有哪些收获，说出来大家共同分享。
2.其实，全世界人民也深切体会到了战争带给人类的苦难。因此，和平的呼声一浪高过一浪，请看!(播放《让世界充满爱》背景音乐和反战游行图片)
我们相信，和平不仅是一种渴望，更是一种力量，它将永远铭刻在世界人民的心中! 主题三让世界沐浴和平的阳光 教材分析及设计意图：
本单元是第三单元《放飞和平鸽》，让学生感受到战争的危害和和平的美好，激发学生热爱和平、从小立志、为世界和平多做贡献的思想情感，懂得只有世界和平，各国人民合作，国家才能得到发展，社会才会进步，懂得维护世界和平既是我们的心愿，也是全世界爱好和平的人民共同的愿望。本单元下设三个活动主题，5个活动内容。 教学目标：
1引导学生为世界和平做力所能及的事。
2、培养学生对和平的热爱。
3、培养学生收集整理分析和运用社会信息的能力。 教学重难点：
引导学生为世界和平做力所能及的事 教学准备：
搜集有关和平的诗歌歌曲以及世界人们为和平做的事情 教学过程：
一、课前体验初步感悟
你用什么方式来表达对和平的渴望，以及对世界人们的关心? 利用多媒体搜集有关和平的诗歌，歌曲及寄语
二、课中体验深化感悟
(一)引入话题，唤醒生活
1、板书“和平”同学们，看到这个词你的脑海中会浮现什么严格画面? 我们庆幸生活在和平的国度，我们能在学校里快快乐乐的学习，我们能和家人一起高高兴兴的生活。但这些看似平常的事情，对一些国家和地区的人们来说却是奢望。(播放视频) 从视频中你看到了什么?
是什么让他们的家园不复存在?是什么让他们遍体鳞伤? 看到这些因战争受到重创的人和物，你想说些什么呢?
看到饱受战乱之苦的人们，看着一双双哀哭恐慌的眼睛，我们渴望和平，全世界的人们渴望和平，人类的共同希望就是和平。
(二)合作学习体验生活
1看，各地人们用自己的方式来表达着对和平的期盼 图片展示：唱歌投放河灯放飞和平鸽集体签名
2 世界和平是全人类共同的期望，为了和平，人们都作出了自己的贡献，瞧，这是一位名叫贝贝的中国小姑娘写给前联合国秘书长安南的一封信(出示指明读) 从这封信中，你读懂了什么?(对战争的痛恨对和平的渴望)
3读了贝贝的信之后，同学们是不是也想把自己对和平的期待，对全世界人们的关心表达出来呢?你想用什么方式来表达?(诗歌歌曲祝福卡绘画···) 4现在请同学们按照你课前搜集的资料，分小组坐好 请同学们在小组内交流一下你所搜集的资料，评选出你们认为最好的作品来代表你们小组展示好不好?(上台展示)
(展示交流课前搜集：诗歌歌曲祝福卡)
从同学们的朗诵歌声和绘画中老师感受到了同学们那颗渴望和平的心
(三)深化感悟引导生活
1看到同学们这么努力的为世界和平贡献着自己的力量，老师也想参与到同学们的活动中，我想用一首歌来表达我对和平的期盼，现在和同学们一起分享吧(播放音乐)
为了世界和平，包括联合国在内的国际社会作出了不懈努力(出示补充材料：世界和平日) 对热爱和平的人来说，仅仅一天和平日是远远不够的.同学们都知道，由于各种原因利比亚人民正饱受着战争的折磨，现在就请同学们拿起手中的笔，伴着这共享和平的歌声，写下一句和平寄语，来呼吁正在战争中的人们，停止战争，让世界每天都是和平日。
2 (板贴和平鸽)橄榄枝的和平鸽也感受到了同学们对和平的期盼，来到我们身边，请同学们把刚才写的和平寄语放在橄榄枝上，让和平鸽在这同学们的期盼，落在世界的每个角落，传递和平的信念。(学生先说后贴)
看着满载和平的鸽子，让我们共同祈愿，停止战争，让世界沐浴和平的阳光。 和平鸽来到阿富汗，他大声呼吁： 和平鸽来到伊拉克，他大声呼吁; 和平鸽来到利比亚，他大声呼吁: 和平鸽飞遍世界的角落，他呼吁：
三、课后践行内化感悟
课下请同学们以小组为单位继续搜集材料，设计方案，我们将举行祈愿和平专题班会，展示同学们的活动成果。
最后让我们再次大声呼吁:停止战争，让世界沐浴和平的阳光!
第二篇：第三单元单元教案
一、教学教材分析
我们每天都要用语言进行交流，精炼得当的语言，能准确表达思想、情感;机智巧妙地语言，有的会帮助人们摆脱困境;幽默风趣的语言，能活跃生活;主动优美的语言，能愉悦人们的身心„„反之则不然，俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙，凡是精练、幽默、主动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。 本单元有两篇精读课文，两篇略读课文，都是以语言艺术为专题的，《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的回答，令人拍案叫绝;《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王;剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧;相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
二、单元教学目标
1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。
3、学会本单元11个生字，理解本单元重点词语18个。
4、引导学生积累优美的语言。
三、单元教学重点
1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。
四、单元教学难点
1、让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
2、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。
五、课前准备
课件，了解春秋战国时期的历史背景。
六、单元课时分配
《杨氏之子》2课时 《晏子使楚》2课时 《半截蜡烛》1课
第三篇：第三单元教案
10.杨氏之子
教学目标：
1.正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文;
2.学会六个生子，以及新词;
3.能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术;
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术 教学重点：
能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术; 教学难点：
能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术; 教学准备：
多媒体课件 教学课时：
一课时 教学过程：
一、 课前背诵
《竹石》《赠花卿》，带领学生走进古文
二、 导入新课
你知道哪些古代聪明的儿童?(引导学生走进聪明机智的儿童)。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》(杨修)
学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思?
三、 学习新课
(一) 初读课文，整体感知
1.找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅
2.借助工具书，读准字音，读通课文
3.检查字词，指名朗读课文
4.分男女读课文，齐读课文
5.说说课文讲了一件什么事?
6.学生汇报，教师点拨
(二)理解语句
1.梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
“甚”是什么意思?应该怎么读?
这句话是什么意思?你从中知道了什么?
为什么把这句话放在第一句?有什么作用?
2.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
“诣”、“呼”是什么意思?再句中应该怎样读出感情?
这句话的意思告诉了我们什么?
3.为设果，果有杨梅。
“设”应该怎么解释?
谁为谁设果?可以看出孩子是个怎样的孩子?
4.孔指以示儿曰：“此是君家果。”
“以”“示”“曰”“君”各是什么意思?
从而可以看出孔君平是怎样的一个人?
应该怎么读出来?
5.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释?
从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子?
根据练习2 回答。
这样回答有什么好处?你会怎么回答?
(三)感情朗读，试着背诵
四、 总结拓展
1.你在这节课中收获到了什么?
2.如果你遇到这样的情况应该怎么回答?(教师举例)
五、 板书设计：
杨氏之子 梅——君家果 聪慧 孔雀——夫子家禽
教学反思：
11.晏子使楚
一、教学目标：
1.学会读懂句子含着的意思。 2.学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3.能给课文分段，写出段落大意。
4.了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
二、教学重点：
理解句子含着的意思
三、教学难点：
理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
四、教学准备：
电教媒体、图。
五、教学时间：
3课时
第一课时
㈠教学目标
⒈学会生字，理解词语的意思。
⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。 ㈡教学过程 ⒈揭题解题。 ⑴、使：出使。
⑵、简介晏子。(见“背景知识3”) ⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。 ⒉按要求自学课文。
⑴轻声读，读通文中的两个长句子。
(“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗?)
⑵自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶想一想：课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人? ⒊检查自学情况。
⑴指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵区别“大(da )夫”与“大(dai )夫”。
(前者指古代官职的名称，后者指医生。)
⑶注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。
⑷指名说说对思考题的理解。
(只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。)
⒋学习
1、
2、
3、自然段。
⑴读课文，思考：
①楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。
②晏子反驳楚王，结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(“只好”)
③晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门?
⑵讨论后教师作如下板书：
⑶理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。
⑷扣“只好”，明关系。(楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”;楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。)
⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识?
⒌做作业本上
1、2题。
㈢课后小结：
第二课时
㈠教学目标：
⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。
⒉理解第
二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。 ㈡教学过程： ⒈学习第4自然段
⑴默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?
(从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。)
⑵划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。
⑶划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。
⑷根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。
⑸教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗?”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。 ⒉学习第5自然段。
⑴划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。
⑵划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。
(前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。)
⑶重点指导学生填些“结论”。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)
⑷教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。
⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)
⒋作业本上
3、4题。
㈢课后小结：
第三课时
㈠教学目标：
⒈能给课文分段，写出段意。
⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。
㈡教学过程：
⒈学习第6自然段。
⑴这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用?
(点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。)
⑵改双重否定句为肯定句，比较语意。
(“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。 ⒉深刻认识“晏子”。
学习课文后，你喜欢晏子吗?为什么?
(有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。) ⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。
第一段(
1、2自然段)：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段)：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。(经过)
第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(结果)
⒋课堂作业：完成作业本三第
5、6题。
㈢课后小结： 板书设计：
11晏子使楚 不尊重——不敢不尊重 (反驳) 楚国是狗国 楚国是下等国 楚国社会风气不好
教学反思：
12.半截蜡烛
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4.通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点：
1.通读课文，了解剧本的形式和特点。
2.默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。 教学时间：
两课时
第一课时 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4.通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点：
1.通读课文，了解剧本的形式和特点。
2.默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。 教学准备：
课件 教学课时： 一课时 教学过程：
一、揭题，质疑。
1.板书课题：半截蜡烛
2.齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目?这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗?
3.师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着这些问题自读课文。
二、初读感知
1.生自由轻声朗读课文。
2.通过读课文，大家解决了哪些疑问?
3.本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、检查生词的掌握情况
1.指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。
2.提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心?
3.描红、临写3个你认为易写错的生字。
四、理清课文脉络
1.播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的?
2.提供句式：当__________________，(谁怎么做)_____________________，(结果怎样)______________________。
3、根据以上回答给课文分段，概括段意。
五、学习第一段。
1.轻声读课文，画出不太理解的词语。
2.学生质疑词义。
3.教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么要这样做?
4.绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”?妙在哪里?
5.出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么?
六、讨论交流：
⑴伯诺德夫人机智沉着。
⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。
⑶办法巧妙。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4.通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点：
通读课文，了解剧本的形式和特点。
默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。 教学准备：
课件。 教学过程：
一、听写生词。
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
1.学生深入读文，弄清故事情节。
2.指导学生用图画和文字表现故事情节。
用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。
学生初画：
再教育适应的位臵加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因，可以吗?
学生补充文字：燃 吹 燃 端 回 拿
点 熄 重 走 夺 上 楼
图上好像还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清楚了，怎么画呢?(注意画出蜡烛长短、烛焰的变化。)
燃 吹 点燃 端 夺 拿
点 熄 重新 走 回 上楼
3.引入编排课本剧的程序
瞧!课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课文后面安排了编排课本剧的作业。(指名读题目)
“默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成课本剧演一演。
4.指导编排的程序
编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本(现成的语文)、物色演员、准备道具。这里，对演员的要求特别高，不但要演好语言、动作，还要演好表情，以表现内心的活动，而这一切只有在“剧本“(课文)中细细地体会。
现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的方便，我们把戏分为三场，分别对课文第
二、
三、四段。
三、第一场戏的编排指导
1.默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁?该怎样演好这一角色?
2.找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3.其他角色该样演?
4.继续练习有感情地朗读课文进入角色。
四、第二场戏的编排指导
1.默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁?该怎样演好这一角色?找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。
2.如果让你来演杰克，你打算怎样演?
学生讨论，逐一明确。
3.其他角色怎么演?
4.继续读课文，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的心情。
5.齐读第三段课文。
五、第三场戏的编排指导。新课标1
1.默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁?怎样来演?找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
交流所画的句子，反复品味。
2.如果你演杰奎琳，怎么演?
3.理解“娇声”：甜美可爱的童声
提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话?从中你体会到了什么?
4.练习杰奎琳的内心独白。
5.分角色朗读第四段。
6.教师小结：这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。
六、指名表演课本剧，同学评议。
七、作业。
回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。 板书设计：
半截蜡烛
守住情报 机智勇敢 女儿搬柴 热爱祖国 儿子端走
教学反思：
13.打电话
教学目标：
1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重点：
体会相声语言的艺术特点。 教学难点：
认识不说废话的重要意义。 教学课时：
一课时 教学过程:
一、谈话引入
同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗?，那这个相声给了你一种什么样的感受?
的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
二、明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题? (1)浏览全文，想想说的是件什么事? (2)故事里的那个人说话的特点是什么? (3)这个相声对你的启发是什么?
(4)说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。
三、根据目标学习全文
1.自己浏览全文，想想说的是件什么事?
交流：(这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。) 2.再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么?从哪些句子感受到的?
(说话啰里罗嗦、废话连篇。)
3.这个相声对你的启发是什么?
交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现! 4.现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。
(1)同桌分角色读 (2)找伙伴分角色读 (3)师生分角色读读
5.找学生上台试着说一说这个相声
6.听两个精彩的相声段子
7.看一个你们自己搜集的相声。
四、交流相声语言特点
学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样?(通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味)
五、演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。
六、总结
我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。
七、作业
1.课余与父母共同看相声、演相声。
2.创作一个短小的相声段子。
板书设计： 13打电话
打电话——相声 说话罗嗦 通俗易懂 废话连篇 风趣幽默 耽误事情 语言夸张 说话要明白简练 给人启迪
教学反思：
口语交际•习作三
教学目标：
1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点：
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点：
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 课时安排：
三课时。 教学过程：
第一课时(口语交际)
一、创设情景、激发劝说欲望
1.学生表演
爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着)饭后一支烟，胜过活神仙! (吸了一口，咳嗽。)
颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
爷：什么日子?
颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界?
颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国?
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了;我呢，到公园溜达溜达。
2.提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?
3.让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4.师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1.小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷?在小组内讨论、表演。
2.全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1.小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听;走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱;剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2.模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3.全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好?
第二、三课时(习作)
教学目标：
1.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
2.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点：
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学过程：
一、了解发言稿
1.课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2.师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。
二、明确发言稿的写作特点。
1.请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容?(如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务)
2.师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3.请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。(师予以帮助)
三、尝试习作。
1.让学生根据习作提示自己选择写作情景。
2.明确习作要求：①内容具体、适合当时需要;②感情真实;③语句通顺。
3.学生根据自选情景写作。
四、评改、交流
1.全班学生互评互改。
评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。
2.教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。
3.小组交流评改。
4.教师评改后小结作文情况。
回顾•拓展三
教学目标：
1.引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。
2.引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。
3.引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。
4.让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
5.启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 教学重点：
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 课前准备：
学生搜集喜欢的对联 教学难点：
启发学生采用多种形式展示学习成果。 教学课时：
一课时 教学过程：
一、交流平台
(一)结合本单元内容，自由交流。
请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。
听了这段对话，你想说些什么?畅所欲言，说出自己的感受。
全班自由交流。
(二)展开话题、深入交流。
师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。
根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开;并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。
鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。
二、日积月累
1.学生自由读对联。
2.把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。
3.齐读对联，然后全班交流你的发现。(简要说说特征)
4.鼓励学生背诵喜欢的对联。
5.交流课前搜集的对联。
6.有兴趣的同学可以课后练习写对联。
三、展示台
1.学生课前准备相关展示。
2.小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。
3.全班交流。小组推荐组员上台展示。
4.评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。 教学反思：
第四篇：第三单元教案
第三单元教材分析
一、教材内容: 本单元由《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪咤闹海》、《习作3》、《练习3》组成。
二、教材分析: 《蒲公英》是一篇寓言故事,通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果,告诫人们,在选择人选生道路的时候,不要被表面现象所迷惑,而应该听从前辈的指导,脚踏实地地做人,这样才不至于浪费自己的一生。
《三袋麦子》是一篇童话故事,课文情节生动有趣,语言浅显易懂.讲的是土地爷爷给小猪,小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后,小猪,小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子.一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪,小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
《哪吒闹海》本文是一篇神话故事,讲了哪吒为民着想,不畏强暴,大闹东海,制服龙王父子,使人民又过上安定生活的故事。
《习作3》想象作画,并把想象的内容描写出来.有选择地进行描写,详略得当,重点突出.
三、教学目标:
1、学会本单元的生字,理解由生字组成的词语.会用"可爱""亲切"等词语造句。
2、能正确,流利有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想.知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格.学习哪吒为民着想,不畏强暴,敢于同邪恶斗争的精神。
4、凭借具体的语言材料理解课文内容复述课文。
5、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。
6、练习用钢笔写好上下结构的几个字。 7.、读读背背成语和儿童诗。 8.、口语交际——学会求救。 9,、学写毛笔字:基本笔画"点"。
10、观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出。
11、读懂例文,引导学生在进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点：
1、学会本单元的生字,理解由生字组成的词语.会用"可爱""亲切"等词语造句。
2、能正确,流利有感情的朗读课文。
3、凭借具体的语言材料理解课文内容复述课文。
4、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
5、读懂例文,引导学生在进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学难点：
1、读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是,脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想.知道小猪,小牛,小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格.学习哪吒为民着想,不畏强暴,敢于同邪恶斗争的精神。
2、了解几种植物传播种子的方式,进行字词句练习。
3、观察插图,有选择地描写景物,注意详略得当,重点突出。
四、课时安排 《蒲公英》 两课时 《三袋麦子》两课时 《哪咤闹海》两课时 《习作2》 两课时 《练习3》 三课时
8、蒲公英
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。 ⒊朗读课文内容，懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。 教学难点：
1、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
2、懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，大致理解课文内容。 教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读全文。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“泊”。 教学难点：初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、看图揭示课题
⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物?谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字： 蒲 绒 降 伞 ⒊板书课题：
二、初读课文。出示自读要求。 ⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。 ⑵画出生字词，练读生字字音。 ⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 ⒉检查自学情况。 ⑴读出下面生字词。 ⑵指导朗读长句子。 ⑶师生共同纠正读错的地方。 (学习第一小节(出示图)
(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?
(2)引导读第一自然段。
(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字) ⒊范读课文。
三、细读第1自然段。 ⒈指名读课文。
⒉讨论："小降落伞"指什么?它们"在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么? (可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。
(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?
(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。) ⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气?
四、作业。 ⒈描红。 ⒉练读课文。
第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容，懂得课文所蕴含的道理。 教学目标：
1、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
2、背诵课文，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 教学重点：
1、能背诵课文，会用“可爱”、“亲切”造句。
2、通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。 教学难点：懂得做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 教学过程：
一、复习检查： ⒈抽读词语卡片。 ⒉按要求填空。
二、细读课文。 ⒈学习第二自然段。
⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么? ⑵读后指名回答。
⑶理解词语。金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 ⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。 ⒉细读第3自然段。
⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法? (设置小蒲公英们落脚后的情景：①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。(多媒体出示：一年后……)②时光过得真快!一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪?现在什么样子?(师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好;我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了;我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好;我生活马路边，生活还好，只是很瘦;我生活在沙漠里，早已被干死了……)(2)你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢?齐读第4自然段。(填多媒体的表格)
⑵读后讨论上述思考题。 ⑶理解重点句。
① 出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思!瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。 这颗种子说了几句话?
"这黑黑的泥巴有什么意思!"这句话还可以怎么说?后面是什么标点符号?表达了什么样的感情?指导用蔑视的语气读这句话。 这颗种子认为哪儿有意思?它为什么认为那儿有意思? 理解"百万富翁" 指导用肯定的语气、兴奋的感情来读
2、3两句话。 ②出示投影片。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐!(指名读句子)。 引导学生联系生活实际理解"波光粼粼"。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。 指导用得意的语气读这句话。 ③指名有感情读两颗种子的对话。 ⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎么样?一起来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解"竞相开放""装点" ⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。 ⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。 ⒈齐读全文。 ⒉复述课文。
⒊学了这篇课文，你懂得了什么?
(1. 去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢?(生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。)太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话!2. 由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?(生：做人要脚踏实地。)(生：不要被表面现象迷惑。)(生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。)(生：还要听取前辈正确的指导)
四、教学生字词。 ⒈教学生字字形 ⒉指导书写 ⒊练习描红
五、作业。
⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。 一阵阵 黑黝黝 金灿灿 ⒉用"可爱""亲切"造句。
板书设计：
8、蒲公英
金光闪闪 淹死 银花朵朵 干死
黑黝黝的泥土 茁壮成长 竞相开放
教学后记：
《蒲公英》是一篇童话故事，以优美的语言叙述了一个道理，不要被事物美丽的表面所迷惑，同时也讲述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长。在教学中，我设计了说话练习，即最后那两颗种子一颗干死，一颗淹死，那这两颗自作主张的种子临终时有没有明白太阳公公的劝告呢?学生根据自己对自然知识的理解，说：“啊，沙漠里只有火辣辣的太阳滚烫的沙子，根本没有金币，我已经好几天没喝到水了，我快渴死了，早知道我就听太阳公公的话，不来这里了!”而另一颗也是，学生说：“我喝了一整天水了，快被撑死了。”“我快被泡烂了。真后悔啊!”这个问题我认为能较好的检查学生对课文的理解，能讲明白，说明他对课文真正弄懂了。
9、 三袋麦子
教学目标：
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 教学重点：
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法
2、能正确、流利有感情的朗读课文。 教学难点：
1、能讲述故事内容，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
2、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，大致理解课文内容。 教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法。
2、初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法。 教学难点：初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题?
二、初读课文： ⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事? ⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼 发霉 麦囤
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 ⒊检查自学效果。 ⑴ 出示生字卡片：：
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。 ⑶理解词语： 烙饼 发霉 麦囤
三、理清脉络：
默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?
学生自学后讨论：
第一部分：(1～4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：(5～9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
⒈ 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?他们地做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么?
讨论并理解关键词语： 开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种 ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。(表演朗读：
1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么?
2、指导口述
3、戴头饰到讲台边表演边朗读) ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第
2、
3、4自然段分组竞赛读。
五、课堂作业：
⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。
第二课时
教学内容：继续精读课文，理解课文内容。 教学目标：
1、理解课文内容，能分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、能知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学重点：
1、理解课文内容，能分角色朗读课文，学会讲述故事。
2、能知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。 教学过程：
一、复习回顾
⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 ⒉练习朗读课文。
二、精读课文第二部分
⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样) 讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。
⒉指导有感情地朗读课文。(一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家，出示课件(土地爷爷拜访小猪图)，他们见面是一副怎样的情景，谁来说说。) 这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确? 同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。 指名分角色读，其他同学听后纠正。
教师范读难点： 小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。
⒊指导口述这部分内容：(请同学们回忆一下，刚才我们是怎么学习第六自然段的?出示课件(学习方法：⑴观察图画，说说图意;⑵读读课文，找找难点;⑶读读议议，体会品质;⑷感情朗读，加强体会。) ⑴看板书：自己练读。 ⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。 ⑶学生练习口述，同座位分角色口述。 ⑷指名学生口述。
(现在，我们自己按照学习方法学习第
八、九自然段，出示课件(土地爷爷拜访小猴图)大家看，老师这儿板书应该写什么?(板书：聪明能干)谁能当好土地爷爷来夸夸小猴?指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第
八、九自然段。
三、总结全文：) ⒈指名学生口述全文。
⒉讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?为什么? ⒊教师小结：
课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。
四、作业：
⒈课堂作业：完成书后第三题。 ⒉课后作业：把这个故事讲给家人听。 (按课文内容填空。
土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子——————————，小牛把麦子———————————，不猴把麦子——————————。—————的做法最好，因为：———————————————。)
3、有感情地朗读课文.小组测评——————————。
板书设计：
小猪--吃光了---憨厚 小牛--保 存---节约 小猴--全种地---聪明能干
教学后记：
课后有这样一个练习：小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你，你会怎么做?当时我就在想，学生肯定会一致赞同小猴的做法，因为从课文中土地爷爷的反映来看，学生一眼就能看出土地爷爷赞赏小猴的做法。上课时，果然不出我所料，百分之九十几的学生赞成小猴的做法，理由是小猴聪明能干。同样是一口袋麦子，小猪看出的是“黄灿灿的麦子”，充满了诱惑力;小牛看到的是“饱满的麦粒”，是“好东西”，要“慢慢吃”;而惟独在小猴眼里，这是“上等的麦种”，它多聪明啊!更何况我还让学生想象小猴在管理麦地时所付出的心血，学生更加感受到了小猴的能干。那么，小猴的做法是不是万无一失了呢?这一点学生体会不出。于是，我开始引导学生：如果小猴将麦子全都种下了地，恰好遇上了水灾或是旱灾，会出现什么结果?又或者小猪将麦种刚种下，就被馋嘴的麻雀吃了个精光，后果又会如何?经我这一引导，学生马上领悟到小猴的做法确实存在着一定的风险。于是，聪明的学生马上想到了，如果是自己要处理这一口袋麦子，则可以将一半麦子留着慢慢吃，一半麦子作为麦种种下地。这样，即使种下地的麦种没有收获，小猴也享用到了留着的半袋麦子。
10 哪吒闹海
教学目标：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。 ⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 教学重点：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。 教学难点：
1、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，大致理解课文内容。 教学目标：
1、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学过程：
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海
⒉板书课题 22 哪吒闹海 ⒊解释题意 ，拼读"哪吒"
二、初读课文(你们想了解这个故事吗?请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。) ⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶查字典，理解词语。 ⒉检查自学效果。 ⑴出示生字词。
掀起 随即 机灵 洗澡 父子 摇晃 扔去 ⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。 ⑶理解生词语掌握情况。
重点词语： 兴风作浪： 刮起大风，掀起大浪。 胡作非为： 装做坏事。 ⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。 第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。 第二部分：(2～4)写哪吒闹海的经过。 第三部分：(5)写哪吒闹海的结果。 (哪吒闹海的原因是什么? 学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--)
四、写字指导
即 ：左边的点紧靠提画。
五、作业：
⒈有感情的朗读全文。 ⒉完成描红练习。
第二课时
教学内容：继续精读课文，理解课文内容。 教学目标：
1、能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
2、理解课文内容，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。 教学重点：理解课文内容，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
教学难点：能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。 教学过程：
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：(小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢?)
⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么?
⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"?
⑷说话：用因为„„所以„„将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。
(哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。
(板书：哪吒闹海，"闹"字加点。) ⒉第二自然段：
⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么?
⑶画出表示哪吒动作的词语。(板书：跳进 取下 摆 掀起 ) 这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?
⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样?请看书上的插图。 ⒊第3自然段：(结合看图) ⑴指名读。 ⑵这一自然段主要说什么?
⑶什么叫"机灵"?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了? 请看第4自然段。(哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来(板书：正义)(学生齐读。) ⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?(哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了?小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何?
出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。)
⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧? ⑷画出关键词语，练读。
⑸小结： 2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。 齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
(虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢?)
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。 ⒍齐读全文。
三、总结全文：
这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习!
四、作业设计：
回家以后，把《哪吒闹海》讲给爸爸妈妈听听，注意要讲的有声有色。
板书设计：
龙王父子
闹水晶
哪吒闹海 打夜叉
太平日子
兴风作浪
斗三太子
教学后记： 《哪吒闹海》这个故事，许多学生都很熟悉，哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的部分。教学中，让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，试着同桌演一演。在此基础上，让学生到前面表演：张强演的哪吒搅乱东海时,在水里使劲地摆，摆个不停，被其他同学指出， “一摆”不能这么拼命地摆，这个也是关键之处，能表现出哪吒的本领高强，我立即表扬了他们读得认真、读得细心，这样一来，同学们的读书热情更高了。表演的激情也高涨，简直让我难以驾驭了。惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑，在愉快的气氛中，轻松学完了这一课，最后让他们说说哪吒的性格特点，也是水到渠成的事。
习作3 教学目标：
1、观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。
2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图图上颜色。
4、读懂例文，了解写一种动物的基本要求。引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点：
1、观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。
2、想象作画，并把想象的内容描写出来。 教学难点：
1、有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
2、引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
课前准备： ⒈多媒体课件
⒉准备几篇描写小动物的片段。 ⒊好词语表。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。
2、在图中添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验给整幅图图上颜色。
4、读懂例文，了解写一种动物的基本要求。引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学重点：
1、观察插图，按一定的顺序说说图上的景物。
2、想象作画，并把想象的内容描写出来。 教学难点：
1、有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
2、引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。 教学过程：
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗?
二、观察插图练说
1.说说图上都有些什么。(学生自由练说) (1) 指名说。
(2)评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。 2.想象作画，补画小动物。
(1)你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢?(小动物)
(2)学生自由作画。(先说一说天空中有哪些动物，树林里有哪些动物，小河里有哪些动物，再让学生把自己喜欢的动物图片贴在图上，也可以直接将自己喜欢的动物画到图中。可以先布置学生做准备，收集一些动物的图片。) (3)学生用几句话介绍自己所画的动物。
3.学习例文，学说话 (指导学生画图，涂什么颜色，由学生根据自己的经验和主观愿望自由涂色，教师不必作统一要求。)
(1)学生自由朗读例文。有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。(抓住景点的特色来说，例如，( )的天空，( )的小河，( )的树林，( )的野花。在按照一定的顺序把景物连起来说，鼓励学生把几句话连成一段话。) (2)学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。 ①小组讨论。
②指名大组交流。
(3)教师朗读三段写小动物的精彩片段。模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。 ①说给同桌听。 ②指名说。 (4)师生评议。 4.给画面填色，练习说话。
(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢?我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧! 学生自由填色。 (2)展出填好色的画。 (3)学生自由练说。 5.出示好词语花篮，好句子筐
6.学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。 (1)自由说。 (2)小小组交流。 (3)指名大组交流。 (4)师生评议。
三、练习写作。 1.讨论讨论怎样写。 2.学生写草稿。
第二课时
教学目标：
1、同伴互助，通过读、评、议来指导修改习作。
2、明确自己的习作优缺点，学会修改自己的习作。 教学重点：修改习作的方法。 教学难点：
1、有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
2、引导学生地进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。教学过程：
重申宗旨：好文章是改出来的。
一、重申修改入手的几个方面：
1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。
2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。
二、修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。(在充分说的基础上，再让学生写下来。写完草稿后，再相互修改。最后认真誊写到作文本上。)
三、改后稿呈现方式：投影出示，读一读，再次交流草稿，评议、修改。
四、学生认真誊写。
教学板书：
习作三
有一定的顺序 添加：(小动物)
有选择地进行描写：详略得当，重点突出。
教学后记：
练习3 教学目标：
1、 了解几种植物传播种子的方式，进行字词句练习，能联系上下文理解词语，并学会运用。
2、练习用钢笔写好上下结构的几个字。
3、读读背背成语和儿童诗。
4、 口语交际——学会求救。
5、 学写毛笔字：基本笔画“点”。
教学重点：学用字词句、积累语言、口语交际、写字。 教学难点：
1、 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、遇到危险时有效自救或求救。 教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时
教学内容：学用字词句、写好钢笔字 教学目标：
1、知道种子传播的有趣方式，能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、能联系上下文理解词语，并学会运用。
3、学会用钢笔书写上下结构的字。 教学重点：
1、知道种子传播的有趣方式。
2、学会用钢笔书写上下结构的字。 教学难点：
1、能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
2、能联系上下文理解词语，并学会运用 教学过程：
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分。
(1) 师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧——(出示图片：椰树，学生叫出名字)椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读吧! (2) 学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。 (3) 指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
(4) 区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。(讨论“漂流”和“漂浮”的区别，指导学生从“流”和“浮”两个字以及联系上下文去分辨。) A 学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。 B 指名说。
(5) 学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。 (6) 齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
2、第二部分。
(1) 出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物?(蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄)
(2) 学生自由说它们靠什么来传播种子。(知道哪个就说哪个。)
(3) 自主连线，集体交流答案。(蒲公英靠风传播种子;苍耳的种子带刺，能挂在野兔等动物身上传播，豌豆的种子能自身弹射，葡萄的种子靠小鸟传播。) (4) 拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
3、 第三部分。
(1) 学生默读题目，弄清要求。
(2) 练习口头表述。(先在小组内说，再指名说。)
(3) 集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说得通顺吗?听起来有意思吗?
(4) 根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的方式。 (5) 反馈写的情况。(指名读自己写的)
二、 教学第二题：写好钢笔字。
1、认读“素、晃、荒”。
2、指明说三个字结构上的相似点。(上下结构)
3、观察字形，想想：怎样才能把它们写好?
4、提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
5、 教师范写“素”和“荒”。
6、 学生再次写字，体会字形要点。
7、说说类似字形的其它字。
第二课时
教学内容：读读背背、学写毛笔字 教学目标：
1、读读背背积累成语，想象意境读好《晨牧》
2、指导学生正确的执笔姿势，正确书写露锋点和藏锋点。
教学重点：
1、读读背背积累成语
2、指导学生正确的执笔姿势，正确书写露锋点和藏锋点
教学难点：
理解成语并学会运用，想象意境读好《晨牧》 教学过程：
一、教学第三题：读读背背。
(一) 成语
1、成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。(比比谁一口气说得最多。)
2、师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3、 学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。 *雏( ) 贯( ) 倾巢( ) 豕( ) 窟( )
4、 指名当小老师，带读成语。(先让学生读准字音，总体感知这八个成语有什么特点，都是两两对仗的。接着让学生说一说成语的大概意思。了解一些关键字的意思。狼奔豕突中豕是猪的意思。狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴，比喻藏身的地方多，便于躲避灾祸。)
5、小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
6、集体交流，大致理解成语含义。
7、多种方式反复诵读成语，熟读成诵。
8、背诵成语歌。
(二)儿歌
1、出示插图，学生看图说小男孩在干什么?(早晨放鸭子)
2、板书“晨牧”，学生读题。师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
3、学生自由读儿歌。
4、指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。
5、 自由练习背诵儿歌。
6、 指名或指小组展示背诵。
二、 教学第五题：学写毛笔字。
1、师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”
2、 指导学生观察 “方”字中的点——露锋点
3、教师执毛笔范写点(这叫露锋点)
(1)向右下直下起笔;(2)逐渐按笔;(3)提笔，笔锋至中心处;(4)自右向左圆转收笔。
4、 学生临帖描红(提示正确的执笔姿势)
5指导观察“小”中的第一点——藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
5、学生临贴描红。
6、 学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。
第三课时
教学内容：口语交际：学会求救 教学目标：
1、懂得在遇到意外时要沉着冷静。
2、懂得自救和求救要采取适当的方法。 教学重点：
懂得在遇到意外时要沉着冷静。 教学难点：
懂得自救和求救要采取适当的方法。 教学过程：
课前准备：教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流
一、谈话揭示话题。
1、师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办?
2、学生自由发表意见。(教师相机小结：学会求救)
3、学生读提示，弄清交流内容。(说说在生活中遇到过哪些意外情况，人们是用什么方式自救或者求救的。然后自己模拟一次意外事件，自己怎样自救或者求救。先分小组练习，再上台表演。)
二、指导交际
1、出示挂图，问：发生什么事了?(着火了，小姑娘在拨打119报火警。)
2、 学生情境表演发生火灾时该怎么办。 (1) 拨打火警求救 (2) 采取自救措施
3.学生分组，练习表演其它意外事件的求救。(自选情景)
4、 集体展示、评议。
(1) 落水(2) 中毒(3) 被盗(4) 急病„„
板书设计：
练习三
种子的传播 椰果 漂流
蒲公英 风
学会求救 沉着冷静
方法恰当
教学后记：
第五篇：第三单元教案
汉语拼音第三单元教学计划
一、教材分析：
本单元有3课，还有一个复习。都是以情景图导入，借助图画教学复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er发音及记住其形状，课文中还出现了短语、句子和儿歌，帮助学生更好的学习拼读及识记生字。这一个复习根据前面所学内容设计了四个练习，在教学中体现了趣味性，让学生在喜闻乐见的情境中学习。
二、教学目标：
1、学会9个复韵母ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er和四声，了解复韵母的组合特点，能读准音，认准型。正确书写。
2、能正确拼读复韵母与声母组成的音节，会读拼音词，音节句。
3、学会整体认读音节ye yue，能读准音，认准型。正确书写。
4、认识24个汉字，理解词义。
三、教学重难点： 教学重点：
1、ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er的发音，声母与它们所组成的音节的拼读。
2、整体认读音节ye、yue的识记。
3、认识24个生字。
4、复韵母标四声调号的规则。 教学难点：
1、掌握ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er的发音及拼读。
2、掌握复韵母标四声调号的规则。
四、课时安排：
9、ɑi ei ui
2课时 2课时 2课时 2课时
10、ɑo ou iu
11、ie üe er 复习三
五、教学方法和手段：
1、观察法、口诀法、分辨法、游戏法。
2、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。
3、引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。
4、做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
汉语拼音9 ai ei ui 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2、学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：掌握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 教具准备：卡片、小黑板。 教学过程：
一、导入新课
1、看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
2、教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板：
板书：
9、ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
(一)学习复韵母ai的音形
1、学习ai的音
(1)请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发现什么了? (2)出示插图：
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试? (3)指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。
(4)教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
(5)采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2、记住ai的形
(1)问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的? (2)再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
(二)学习复韵母ei的音形
1、学习ei的音 (1)出示ei的插图：
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬。 (4)如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
(三)学习ui的音形
1、出示ui插图：
(1)问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学。 (2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。)
(4)教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1、读ai、ei、ui3个复韵母
2、按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 (1)学生读读儿歌 (2)想想什么意思?
4、结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 (1)出示 ai ai ai ai ei ei ei ei 请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调。
5、学生练习读四声： (1)自己读。 (2)同桌读。 (3)齐读。
ui ui ui ui (4)按顺序读，不按顺序读。 作业布置：抄写ai、ei、ui各一排。 板书设计：
ai ei ui 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
2、能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3、读好小儿歌，认识七个生字。 教学重点：
1、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2、正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。 教学难点：能正确地抄写音节。 教具准备：卡片、小黑板。 教学过程：
一、复习
1、读准3个复韵母ai、ei、ui。
2、打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3、背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1、小黑板出示声母与ai、ei、ui组成的音节 d t n l b p m f zh ch sh r
5 ai
ei
ui
2、让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3、同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑)
4、同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5、教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6、指导读书
①打开书第26页(页码在书的左下角或右下角)。 ②读课题9。
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1、小黑板出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。
2、请同学任意选择音节组词。
3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看小黑板。师板演，生书空。
4、师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能说一说?
5、请学生跟着老师一起写。 (1)先写kāi 音节 ①在第一个格的后半格写k ②在第二个格的前半格写ai ③最后标上一声。 (2)再写gěi音节
①空一个格，在第四个格的后半格写g ②在第五个格的前半格写ěi ③最后在e上标上三声。 (3)最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗? 说后跟着老师一起写：
①空一个格，在第七个格的后半格写h ②在第八个格的前半格写ui ③最后在i上标上二声。
6、教师巡视，个别辅导。
小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1、出示27页插图：
问：图上画的是谁?在做什么呀!(学生观察后回答)
2、出示图下音节词
zāishùpéitǔtíshuǐ栽树 培土 提水
(1)让学生自己试着读一读。 (2)同桌互相读，相互纠正。 (3)指名读。
3、学生拼读书上句子，认识你、他、水三字和逗号、句号。
五、学说儿歌
1、出示27页儿歌：读读红色的复韵母。
2、借助学过的音节自己试着读读儿歌，认识白、皮、子、在四个字。
3、请同学读儿歌。
4、教师纠正后范读。
5、学生练习读。
6、同桌互读。
7、指名读。
六、教师指导读全文
1、先范读，让学生了解读书的顺序。
2、教师领读，学生随读。
3、学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4、指名读。
七、小结
7 今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简单!由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。
作业布置：正确抄写aieiui的四声各一排。 板书设计：
d t
n l ai
教学后记：
b p m f
ei
zh ch sh r
ui
汉语拼音10 ao ou iu 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。 教学重点：
1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节 教学难点：准确读出ao、ou、iu的四个声调。 教具准备：卡片、小黑板。 教学过程：
一、导入新课
上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗?读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书：
11、ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
(一)学习复韵母ao的音形
1、出示ao图
问：你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)
2、这个字母怎么读呢?自己试着读一读。
3、指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
4、教师范读，学生随读，同桌互读。
5、指名读，开火车读等多种形式练习。
(二)学习复韵母ou的音形
1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。
2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。
3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。
4、同桌互读，相互纠正。
5、采取多种形式读。
(三)学习复韵母iu的音形
1、出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。
2、请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。
3、教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。
4、教师范读，学生随读体会，同桌读。
5、开火车读。
(四)抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音。
三、书写ao、ou、iu 3个复韵母
1、说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。
2、说说每个字母应占什么格?
3、教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。
4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成a o，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。
四、学习ao、ou、iu的四声
1、请学生回忆标调小儿歌。
2、请同学说说儿歌。
3、教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调。
4、出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号。 板书：āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
5、让学生自己试着读一读。
6、同桌同学互读。
7、指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。 作业布置：抄写ao、ou、iu的四声各一排。 板书设计：
āo áo ǎo ào ōu óu ǒu òu iū iú iǔ iù
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。
2、学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。 教学重点：准确地拼读两拼音节和三拼音节。 教学难点：读准三拼音节。 教具准备：卡片、小黑板。 教学过程：
一、复习
1、照着板书复习上节课的学习内容。
2、回忆三拼音节的拼读方法。(“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”)出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。
二、学习声母与复韵母组成的音节
1、出示板书：
(1)自己试拼。
(2)同桌互拼，相互纠正。 (3)指名拼读。
(4)请平时学习有困难的学生拼。
2、出示板书：
(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。 (2)同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
(3)指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
(4)在练习时可以把音节加上声调：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼读的广度。
三、看图拼读音节，识字。
1、出示3幅插图，问：这是什么动物呀?
2、出示图下音节，学生拼读： māo gǒu niú
3、你们看看图上的猫狗牛都在干什么?
4、出示音节，拼读： chīyúchīròuchīcǎo吃鱼 吃肉 吃草
5、学习“小、爱、吃、鱼、牛、草”几个字，生字卡片认读。
6、学生自行拼读图下句子。师适时指导。
四、读儿歌
1、指出红色的字母读一读。
2、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。
3、质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。
4、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文
1、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。
2、教师领读，学生随读。
3、指导学生按顺序读全文。
4、学习“和、好”两个生字。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了?你们学得真棒! 作业布置：完成《实践园地》本课作业。 板书设计：
教学后记：
汉语拼音11 ie üe er 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节ye、yue。 教学重点：
1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学难点：读准ie、üe、er的四声。 教具准备：卡片、小黑板。 教学过程：
一、复习导入
1、出示i和yi、ü和yu。 (1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
2、出示
(1)让学生读一读。 (2)说说ü上两点省略规则
3、我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒! 板书： 11 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1、学习ie、üe、er的音形 (1)出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀? (2)请同学说说自己的学习过程。
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
(4)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2、学习er的四声 (1)板书：ēr ér ěr èr (2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。 (4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1、说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2、它们在书写时应占什么格?
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4、在小黑板上板演学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1、复习ie、üe的读音。
2、师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢?教师板书：ye、yue。
3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? (韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y)
4、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
14 作业布置：抄写带调ie、üe、er和ye、yue各一排。 板书设计：
教学后记：
第二课时
教学目标：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。
教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 教学难点：正确拼读音节。 教具准备：卡片、小黑板。 教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1、出示：
2、对比两组音节，你发现了什么?
3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4、引导学生自己练习拼读。
5、同桌同学互相读一读。
6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节，读句子。
1、出示31页下面的图，指导学生看图：老爷爷在干什么?院子里有些什么呢?
2、出示音节，学生拼读。
shùyèxǐquèhúdiéěrjī树叶 喜鹊 蝴蝶 耳机
3、出示32页下面的图，指导学生看图：什么时间?谁在做什么?
4、自己试着读一读图下的句子。
4、同桌小伙伴互读。
5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。
6、学习“家、飞、机、有”四个字，多种方式熟悉四个字。
四、学读儿歌。
1、出示儿歌
2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3、选出你会拼读的音节读一读。
4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5、学生领读，其他同学随读儿歌。
6、自己试读。
7、同桌互读，相互纠正。
8、学习“儿、河、入、校”四个字
9、指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1、自己试着读一读。
2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3、齐读。
4、指名读。
六、小结
16 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好!要继续努力呀!
作业布置：完成《实践园地》本课作业。 板书设计：
教学后记：
复习三
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 教学重点：能够正确区分形近的复韵母，能够正确拼读音节。 教学难点：正确区分形近的复韵母。 教具准备：小黑板、卡片。 教学过程：
一、复习形近韵母
1、卡片认读单韵母 a o e i u ü 和 r。
2、你能把这些字母组成复韵母吗?说一说，读一读： 生：a 和 i 组成 ai ai ai。 ……
3、谈话激趣：
一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了!动物们正在举行一场有趣的运动会呢!瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!
二、我会读。
1、出示: 兔子 企鹅，小熊，举着牌子 ie-ei iu-ui ei-er。
⑴ 你认识它们手中的牌子吗?自己试着读一读，再读给同桌听
⑵ 指名读，小组读，齐读。
2、四声练习：
说说声调该标在哪?(可以先复习标调歌再让学生标调)
3、这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗?一起来试试。出示音节：bei
bie
mei
mie
diu
dui。
4、小结：
⑴这些复韵母长得可像了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记牢它，不信我们来试试
出示：ai——ao
ou——iu
ei——ie——er。 ⑵不出声读，同桌相互读，指名，全班读。
5、读音节练习：
⑴背一背两拼法和三拼法的拼读要诀。 ⑵练习拼读：
j q x l n 和üe相拼，n m b p t d和i—ao相拼。
三、我会连。
1、过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准?
2、看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥。
3、出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。
4、检查交流。(个人读、开火车读、全班读)
5、师演示音节与图连线，你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。
6、交流检查，全班齐读。
四、游戏
1、谜语：
身 上 背 着 锅，锅 上 花 纹 多，你 若 欺 负 它，头 儿 往 里 缩。
2、读给同桌或你的好朋友听。 作业布置：抄写复韵母3遍。 板书设计：
bei
bie
mei
mie
diu
dui wū guī
dài shǔ
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、复习所学的词语，并能选词造句。
tuó niǎo méi huā
liǔ shù
xiǎo qiáo
2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学重点：认读词语，进行初步的逻辑思维训练;利用儿歌拼图形。 教学难点：进行初步的逻辑思维训练。 教具准备：小黑板、卡片。 教学过程：
一、复习
1、看口型猜韵母：
师不出声读复韵母，学生猜。
2、拼拼读读，看谁读得又准又快：
cì wèi dài shǔ
yě tù
jiǔ cài dòu jiǎo qié zǐ 指名读、小组读、齐读。
回家的路上，它们要分成两队走，你认为谁和谁在一队呢?为什么?
二、认读词语
1、自己试着认一认，不会的请教同学。
2、这些词语中有几个要读成轻声，请找出来，在这个字下加上“。”
3、指名读，评议男女生读，全班读。
4、请你一排一排地读，你有什么发现： 指名说，出示卡片，人物，运动，动作。
5、你也照着样子来说一说吧?
6、能用其中的两三个词来说一句语吗?
三、读读拼拼
1、下面比一比谁的手最巧，比赛之前，请你先读读儿歌，不会读的向同学或老师请教。
2、检查交流：
个人读，评议，小组读，全班读。 说说你读懂了什么?
3、比赛开始，各小组动手拼一拼，看谁的脑袋最聪明，小手最灵巧，
4、成果展示。
5、再读儿歌。
四、课堂作业:听写几组形近的复韵母。 作业布置：完成《实践园地》本课作业。 板书设计：
cì wèi dài shǔ
yě tù 教学后记：
21
jiǔ cài dòu jiǎo qié zǐ