第一篇：团圆绘本教学设计
《团圆》绘本品读课教学设计
作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编整理的《团圆》绘本品读课教学设计，欢迎大家分享。《团圆》绘本品读课教学设计1
活动目标：
1、阅读绘本，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
2、通过讨论、猜测等多种方式，理解绘本内容，感受主人公的心理变化。
3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5、学会有感情地朗诵，大胆参与讨论。
活动重难点：
通过画面理解故事内容，让幼儿感受到阅读的乐趣，感受到主人公的心理变化。
能细致的观察画面，大胆表述对故事的理解。
活动准备：
《团圆、》幻灯片，背景音乐。
活动过程：
一、观察封面，谈话导入
今天郭老师带来了一本关于我的图书，看看封面上我的旁边都有谁?一家人在干什么?我睡在哪里?你有没有在爸爸妈妈的中间睡过?是什么感觉?
二、阅读绘本，理解体验
1、在第一页上你看到了谁?爸爸为什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?
2、爸爸只有过年的时候才回来，我看见爸爸的表情是怎样的?爸爸为什么用胡子渣我的脸?爸爸抱起我，我为什么吓得大叫起来?如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现?
3、当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的?请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢?
4、当大春给我看他的大红包时，你猜猜我是怎么做的?为什么我不觉得大春的大红包稀奇，却要把我的硬币拿给他看?
5、爸爸让我跟他一起去屋顶，看不到远处有什么，你会怎么表现?当爸爸看到我看不见远方的东西时，你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗?是什么样的心情?
6、堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了?我的.心情怎样?你猜一下我会怎么做?请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币?
7、爸爸要走了，我的心情怎样?爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话，你猜一猜爸爸说了什么?为什么我不要爸爸给我买洋娃娃，却把硬币给了爸爸?
三、配合音乐，重温故事
活动结束：爸爸要走了，我把硬币送给爸爸，因为这是一枚代表好运的硬币，这枚硬币会给爸爸带来好运，保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。
活动反思：
第一次尝试绘本教学，没有经验，也没有太多的范本可以借鉴，只是摸索。
绘本阅读教学的目标是，培养孩子们对绘本阅读的兴趣，而不是但存的喜欢听故事。授之以渔不如授之以渔，提高孩子们阅读的能动性。因此，我选择了内容较简单，较适合中班孩子的绘本阅读《团圆》，这节课上下来，有满意之处，也有很多的不足。
较满意的地方是：
在活动过程中一共提到了七大问题。每一个问题里面包含了很多的小问题。能在许多的小问题里面找到一个重点问题引导孩子讨论猜测进行提问，让孩子真正的走进主人公的内心世界，去体验微妙丰富的情感变化，培养学生的语言表达能力。
在介绍封面时，引导孩子，你在封面上都看到了谁，他们在干什么，为什么第一页上只有我和妈妈，爸爸到哪里去了?一方面培养了孩子敢想敢猜的学习精神，另一方面也给故事增添了一份神秘感。让孩子对故事的情节充满了好奇，有一睹为快的欲望。
不足的地方是：
提问问题时语言不够简洁，有些啰嗦。
今后的我一定会积极探索，也希望大家给予指点，共同交流，集思广益，真正有效的上好绘本阅读课，让孩子在经典阅读中获得快乐，在分享交流中感受童趣，感悟人生!
活动点评：
《团圆》是一个温馨且又有些伤感的经典故事，它吸引了孩子们，同时也深深地打动了我。
从故事中，孩子们知道了父爱的温厚，硬朗，以及给自己的安全感。也知道和爸爸妈妈在一起的日子多么的甜蜜，可一年里爸爸只有春节才能回来一次，初见爸爸时，“我”怯怯的不肯走进，乃至吓得大哭，为了让孩子理解“我”与爸爸的陌生感，郭老师设计了启发性的提问：我为什么吓得大哭?如果你的爸爸出差很久回来，你会怎么样等等，尤其是那枚珍贵的小小的好运硬币，从失而复得的惊喜到“我”又将其送给出远门的爸爸，这里面包含着多少的牵挂，又传递了多少祝福。
郭老师在活动中有效提问调动了孩子的学习兴趣，并结合生活的实际，让孩子们表演，体验主人翁“我”的心情，整个活动过程层次清晰，各环节过渡自然。应注意的是：再提问时再精炼些就更好了。
小百科：团圆指的是一家人全部在一起。一年之中，家人去远方工作，只有到年的时候才回家或者几年才回家就是团圆。《团圆》绘本品读课教学设计2
阅读目标
1、让学生了解中国春节的习俗。
2、结合故事情境，锻炼说话能力。
3、激发学生阅读中国绘本的兴趣。
4、感受到节日的快乐。
5、通过参加节日环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。
阅读重点难点
1、阅读重点：激发学生阅读中国绘本的兴趣。
2、阅读难点：结合故事情境，锻炼说话能力。
教学准备
PPT课件、图书《团圆》
阅读过程
（一）阅读前
1、回顾本学期看过的绘本。
(这学期，我们几乎每周都上一节绘本课，看看这些图片，还记得它和哪本绘本有关吗?)ppt
《我爱你，妈妈》、《带来幸福的酢浆草》、《流浪狗之歌》、《爱心树》、《雪人》、《花婆婆》、《鸭子骑车记》
2、引出《团圆》。
(这些都是外国的绘本，今天，我们来读一本中国绘本，中国绘本比外国绘本多了很多我们熟悉的中国味道。看看老师今天的穿着，你觉得哪些是有中国味道的?待会读的时候请你留意一下这些中国味道。)
（二）阅读中
1、读封面。
封面就像书的脸，能告诉我们很多信息。看，你获得了什么信息呢?
外国绘本很多都是作者和画者同一人，而中国绘本很多都是分开的。这本书的作者是余丽琼，而画者是朱成梁。
团圆是什么意思?一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢?
绘本的封面一般会有主人公，你猜猜是谁?仔细观察她的表情，你有什么发现?
2、读前环衬。
看看前环衬，它为什么是碎花花样的呢?(和碎花床单的颜色一样)
3、读版权页。
这本书把版权页单列出来了。而且在版权页中，有一本日历。上面的时间便是故事发生的时间——除夕，除夕是我们中国的传统节日，人们一般会在除夕干什么呢?(贴春联、贴福字、挂灯笼)
我们还可以看到，作者想把这本书送给她的家人。
4、读扉页。
这本书的扉页比较特别，它已经和正文融合在一起了。
5、读正文。
① 预测
第1页：图画书的诱惑就在翻页之间。因为什么?
第11页：第二天是谁吃到了好运币呢?
第24页：你知道她的好运硬币在哪儿吗?
第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗?
②练习说话
第8、9页：谁给这一页配上文字?天快黑了，我和爸爸……白色的小猫……隔壁的阿姨……树上的彩灯……邻居家的灯笼……绚丽的烟花……
第15页：猜猜毛毛会说什么?
第17页：爸爸还忙了什么呢?
第20、21页：大街上可热闹了!有人在……有人在……有人在……
第25页：这一页没有文字，你看到什么了?你还看见什么了?你呢?
第28页：我梦见……我梦见……我还梦见……
6、读后环衬。
这本书的后环衬和前环衬一样，也是碎花花样，想一想，书上的哪些地方还有这种花样?(窗帘、服装、围巾、被子、枕头、靠垫、手套)
7、读封底。
看看画的是什么?猜猜这些东西都是谁的?想一想，当爸爸从忙碌的工地上回到办公室，看到这张全家福，看到这枚好运硬币，他心里会想什么呢?
（三）阅读后
1、听完这个故事，你有什么感受吗?
2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，往往有几个画面。现在请你和小组同学交流：哪幅画面给你留下了深刻的印象?(ppt)
3、还记得这本书的作者吗?
我来给你们讲讲余丽琼的故事。
她的小名也叫毛毛，那时候中国很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陈的叫……姓李的叫……，余丽琼叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃饭，就会有人问“到底找哪个毛毛嘛?”
她爸爸也是一个常年出差的建筑师，有一次，他一年多才回家，毛毛不让他靠近，爸爸很伤心，就找了个有相机的朋友拍全家福。于是，妈妈搂着哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他们照了至今为止唯一的一张全家福。所以，毛毛在版权页写(ppt)。
了解了作者的创作意图，再来理解这本书，可能会有更深的体会。
4、书读完了，你在书里找到中国味道了吗?(花灯、灯笼、春联、舞龙灯、逛庙会、包汤圆、建筑物、碎花花样、梳妆台、锯子和木架子、汽车、理发)
5、中国绘本用水墨用油彩绘出了中国味道，很值得读。推荐大家阅读这些中国绘本。(ppt：《纸马》 《小石狮》 《京剧猫》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》)
第二篇：绘本阅读《团圆》读后感
文/萌妈
《团圆》是一本感动世界的图画书，昨日陪萌宝读了这本书，无论是从图画还是内容，看了之后都令人感动。
陪萌宝读完这本绘本，我的心情久久不能平静。团聚、分别;再团聚、再分别……大大小小的团聚和分别构成了我们的人生。
小时候生活的穷山僻壤的山村里，八十年代的农村，农民的生活都不富裕，大部分农民都是靠面朝黄土，背朝天的农田生活过日子，除此之外几乎没有别的什么收入来源了。我家在我们那个村子了来说是生活较为好点的家庭，由于爷爷是医生，在我刚刚出生没多久爷爷就带着奶奶，叔叔姑姑们离开了农村，到县城里去安身了。由于爸爸在家里排行老大，爷爷孩子多没有能力供养很多孩子上学，爸爸初中毕业后就担任了家里的重任，爷爷他们离开村子后把爸爸一个人留在了老家镇守家业。从我记事开始我几乎很少见到爸爸在家，我的童年生活里也几乎没有爸爸的身影，爸爸几乎常年在外打工，只有到春节的时候才会在家里休息几天。小时候最喜欢过的节日就是过年，是因为不但可以一家团圆，而且整个村子也热闹了，不像平常那样安静祥和的让人觉得冷清。
每年到了过年爸爸都会早早的回来，帮妈妈做些家里的农活，准备过年的年货，每年腊月二十三年小年之后，各家各户都在准备年货，做各种好吃的，帮大人们贴对联，包饺子也是我们最喜欢做得事，整个村子洋溢着热闹的气息，飘荡着过年特有的味道。时间总是给予我们短暂的幸福，年很快就过完了，过了大年初六家里基本走亲访友的事情已经结束，又开始了新一年的生活。爸爸又要出去打工了，小时候每次看到爸爸早早的离家出去打工，我只是有些不舍，希望爸爸能在家里多呆上几天。直到后来长大了，我才体会到爸爸的艰辛，我的爸爸和《团圆》中的爸爸一样，也是在外面盖房子，爸爸是做土建活的，常年在外帮别人做房子修公路，吃得住的都是临时的帐篷。记得上中学的时候，由于家里经济紧张，妈妈没有了钱，我上学需要钱，可爸爸又不在家里，我只好亲自到爸爸工地去拿钱。那是我第一次到爸爸工地去，我到的时候他们正在吃饭，当我看到他们的时候，我的心一下子就被刺痛，那种痛直到现在回忆起来我的心还犹如针扎一样。那是炎热的夏天，外面三四十度的高温，一群农民工都端着大黄瓷碗，蹲在路边的城墙外大口大口的吃着白色的捞面条，碗里几乎没有菜，那一刻我的泪水如潮水般一下子涌出了眼睛，第一次痛痛的体会了爸爸的艰辛。后来离开了家上了大学，每到一个地方看到有农民工吃饭的场景，我的心情就久久平静不下来，很多年前的那一幕还一直镌刻在我的心底。
那些年也许很多爸爸都像我的爸爸一样，为了生计，为了家庭，为了孩子常年在外打工，只有到春节才会得以和家人团聚，到了春节才会与家人重温幸福，春节之后又一次变成了妈妈和孩子的再次守望，又是长长的离别，长长的等待。也许唯有这样，团圆的日子才显得弥足珍贵。看到这本图画书的最后一页，当爸爸的背影消失在路的尽头的时候，“我”和妈妈的依然在原地静静的目送着爸爸远去，除了眷恋，我想更多了是一种憧憬吧。
长大结婚以后，我们有了自己的小家庭，每天在充满快节奏的城市里努力的拼搏，一年里也很少回家，只有到了过年才会回家和家里人团聚。现在对过年也不像小时候那么期待了，只是想回家看看家里期盼我们一年的老人，他们对我们的期待也许就像小时候我们对爸爸的期待是一样的情结。婆婆有四个孩子，都是各奔东西，几乎都是每年过年才能与孩子们见上一面，平日里都是各忙各的小家。记得婚后第一次跟老公回家过年，他们家兄弟四个每年过年都回老人身边过年，一大家子人很是热闹。公婆也因孩子们都回来过年脸上增添了不少喜悦，婆婆每天忙里忙外的给我们做各种好吃的，也许她这一年来都没有这么累过，我们看得出她虽然累，但是心里是高兴的，一家人团圆带给他们欢乐已经让他们忘记了累。()春节的假期是短暂的，短短的几天团聚，我们很快就又要回到各自的岗位，各奔东西了。记得第一次在婆婆家过年走的时候，我们已经走了好远，回头望去，婆婆还站在村口的目送着我们，我看到老公回头的那一刻眼里充满了泪水，也许婆婆在那一头早已眼泪浸湿了心底。春节短短的团聚，带给了父母们下一年新的期盼。
《团圆》中一枚好运硬币是故事的核心，女孩得到爸爸包在汤圆里的硬币，她高兴极了，紧紧的揣在棉袄的口袋里，在随爸爸拜年的画面中，女孩一直以这枚硬币引以为豪，当年初三，她发现自己的硬币不小心弄丢时，女孩大哭起来。这是她和爸爸相处的最后一晚，难道这象征着一切的快乐和甜蜜都将消失了吗?后来晚上睡觉的时候，硬币又出现了，女孩带着笑容上床安睡了。爸爸初四早上走的时候，告诉女孩：下次回来，给你带洋娃娃。可是女孩却摇头，把好运硬币给了爸爸，这枚硬币象征了在无常的人生聚散中，只要珍惜便不致失落的伦理亲情。故事用一枚好运硬币画下了美好的句号，同时也告诉了我们亲情是我们永远不会丢弃割舍的情结，无论身在何处，父母对子女的期盼，子女对父母的思念是永远抹不去的。
这本书虽然是儿童绘本，但却以清晰的画面讲述了感人故事，人的一生聚聚散散，无数个离别，无数个团聚，每一次的离别都期待着下一次的团聚，大大小小的团聚构成了我们人生，让我们的生活更加圆融有爱!
附《团圆》一书文字内容：
爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那就是过年。
今天，妈妈和我都起得特别早，因为——
爸爸回家了。
我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。
“妈妈……”我吓得大哭起来。
“看我给你买了什么!”爸爸赶紧去掏他的大皮箱——哦，好漂亮的帽子!
妈妈也换上了爸爸买的新棉袄。
吃过中饭，爸爸对我说：“走，剪头去。剪了头，明年就会顺顺当当的。”
我坐在椅子上等爸爸。呀，镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸了!
包汤圆喽!爸爸把一枚硬币包进汤圆里：“谁吃到它，谁就会交好运喔!”
这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊说啊……
第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。
突然，我的牙被一个硬东西咯了一下。
“好运硬币!好运硬币!”我叫起来。
“毛毛真棒!快收到兜里，好运就不会跑掉喽!”爸爸比我还开心呢。
妈妈给我换上了新棉袄，要去拜年啦!
路上，我遇见大春。“毛毛，你去哪儿啊?”
“我跟爸爸去拜年!”
“我也是。看，我有大红包!”
“这有什么稀奇!”我从兜里掏出那枚硬币，“我有好运硬币!爸爸包在汤圆里，给我吃到了!”
大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起来，补窗户缝、刷新门漆、换新灯泡……
呀，家里一下子变得亮堂堂了。
“走，补屋顶去喽!”爸爸冲我努了努嘴。
太好了，那儿是妈妈从来不准我一个人上去的地方呢!
哈，我看见了大春家的屋顶。 “咦，那边是什么声音啊?” “噢，大街上在舞龙灯呢!”
爸爸直起身子，看了看远处。
“在哪儿在哪儿?”我使劲儿踮起脚尖。
爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧?”
“看到了看到了，他们过来啦!”
大年初三，下雪了，下得好大好大!
下午，雪终于停了，大春他们来找我玩。
我们在院子里堆了一个大雪人，然后开始打雪仗。
天快黑的时候，我才回到家里，一摸口袋——啊，不见了!好运硬币不见了!
我冲到院子里，院子里全都是雪，我的好运硬币在哪儿?
“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样!”爸爸摸出一枚硬币。
“不要不要，我就要那个!”我一边哭一边叫。
晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候——“叮当”，有个东西掉到了地上。
硬币!我的好运硬币!
“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我的身上!”
那天夜里，我睡得特别香……
早上一起来，我就看见妈妈在为爸爸收拾东西——爸爸今天要走了。
爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。
他在我耳边轻轻地说：“下次回来，爸爸给你带一个洋娃娃，好不好?”
“不!”我拼命地摇头，“我要把这个给你……”
我把那枚攥了很久的暖暖的硬币放到爸爸的手心里：“这个给你，下次回来，我们还把它包在汤圆里喔。”
爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手……
萌妈，80后宝妈，一个爱生活，爱交友，爱读书，爱分享，爱写文字的妈妈，最大的爱好就是推广亲子阅读陪伴萌宝一起成长，和萌宝一起去看这美丽的世界。生命的意义是真，是善，是美，更是爱，用心去爱生活，爱亲人，爱朋友，将得到永远的光明和温暖。
第三篇：《团圆》教学设计
教学目标：
《团圆》讲的是过年的故事。年是中国人的传统节日，是一个团圆的日子。整个故事充满了浓浓的亲情的味道，父亲对女儿的爱，父亲对妻子的爱，一家人在短暂的“年”里，尽情享受着天伦之乐。下面是小编为你整理了“《团圆》教学设计”，希望能帮助到您。《团圆》教学设计(1)
知识与能力：培养学生自读课文、概述课文的能力;深入课文，挖掘材料的能力;感受文本，体会文章中心主旨的能力。
方法和过程：通过梳理小说脉络，分析文章材料，明确材料的选取以表达课文主题为指向。
情感态度和价值观：加深学生对海峡两岸企盼团圆的情感体验。
教学重点：
深入文本，研究材料与主题之间的关系
教学难点：
创设情景，加深学生的情感体验
教学步骤：
一、用余光中先生的《乡愁》一诗导入：
余光中先生是著名的当代诗人，他把自己对祖国大陆的浓浓思念融入《乡愁》这首诗中，曾深深打动了多少母亲和游子的心。而“团圆”这个主题，也成了半个世纪以来，海峡两岸人民吟唱最多的诗句。今天我们继续来学习《团圆》这篇课文，在昨天已经整体把握课文的基础上，今天我们主要来研究一下这篇课文的选材是怎样为主题服务的。
二、进入课文
1、先请一个同学来简要地复述一下课文内容，帮助我们大家回顾一下《团圆》这篇课文到底讲的是怎样一个故事。
2、根据XX同学的概述，我们来梳理一下这篇课文的脉络，看看这篇文章到底呈现给我们几幅不同的画面。
一(1~2)背景概述
二(3~10)初登小岛
三(11~12)扎根小岛
四(13~14)炮击受伤
五(15)伤愈回岛
3、作者集中笔墨叙述的有那几幅画面?这就是文章选取的材料。
4、第二个画面：下面我们就一起来看看这位小先生的工作和生活环境。我们一起来回顾一下。(找找原文、对比)
思考：①这样的工作环境是怎样造成的?
②作者花大量笔墨描写小先生的工作环境与这篇文章的中心有什么联系吗?
反衬出“小先生”和人们盼团圆，想统一的愿望。
5、尽管现实与理想的差异如此之大，但是，小先生有没有动摇留下来的决心?从哪里可以看出来?在课文第12自然段有一段这样的描写：(一学生朗读)
提问：①我们还记不记得这位小先生第一次上课被炮声打断时的反应?
脸色煞白，课本从手里落到地上，还是学生把课本捡起来还给她的。
②这一段文字属于什么描写?
③这段描写体现了什么?
但是渐渐的，这位小先生不仅不害怕炮声了，而且学会了适应这种生活，并且自己寻找乐趣。我们一起来想象一下这幅画面。
静谧(安静)、老校长静静地欣赏，炮声却打断了笛音(残酷)。
就在炮声中，小先生的话……
我们来找几个形容词来送给这位小先生好不好?
镇定、勇敢、乐观
④在这个岛上，除了小先生，还有谁是同样的镇定、勇敢、乐观?找出文中的原句来说明。
老校长：“不会老是这样……”
“我们的学校叫大炮毁了，我们的教育可是毁不了的”
学生：……
村民：第11段
⑤他们乐观的理由是什么?也就是说，这种乐观，是基于一种什么样的心理基础上的?
追求美好生活、相信两岸团圆是任何人无法抗拒的。
(群体形象更真实，体现主题)
6、文章呈现给我们的第四幅画面就不那么美妙了——小先生受伤。
提问：①这件事发生在什么时间?
②他们当时正在做什么?
③齐读这段文字。
鲁迅说：悲剧就是要把最美的东西毁灭给人看。这样一个人月团圆的场景被毁灭了，这是不是悲剧?
为了使这场悲剧更具有震撼的效果，作者在这场悲剧发生之前给我们做了很多铺垫：美丽的夜空、悠扬的笛音、善良的小先生、可爱的孩子、纯朴的村民，但是这一切美好的材料，都在一刹那间打破。这样就给读者造成一种很大的心理落差。那么，你作为读者，读过这段文字以后，你心里有什么感觉?有什么想法?
……
如果大家都是这样想的话，那么作者的目的就达到了。这个意外事件的发生，把整篇文章推向了一个高潮：正因为两岸还处在分裂对峙状态中，所以团圆的主题才变得更迫切和重要。
7、前面几个材料已经把主题烘托得非常鲜明了，最后加上一个结尾，小先生为什么还要回到小岛上?(心愿未了)哪里体现了她的心愿?她写了一封信给乡亲们，谁来朗读一下信的内容?(感情真挚、对团圆充满渴望)这是小先生渴望团圆感情的一次最集中的体现。
8、总结：归根到底，材料的选择都是要为文章的主题中心服务的。无论是直接点明主题还是侧面烘托或者反面衬托，能够为主题服务才是选材的基本要求。《团圆》教学设计(2)
一、阅读目标：
1、让学生了解中国春节的习俗。
2、结合故事情境，锻炼说话能力。
3、激发学生阅读中国绘本的兴趣。
二、阅读重点难点：
1、阅读重点：激发学生阅读中国绘本的兴趣。
2、阅读难点：结合故事情境，锻炼说话能力。
三、教学准备：
PPT课件、图书《团圆》
四、阅读过程：
(一)、阅读前。
1、回顾本学期看过的绘本。
(这学期，我们几乎每周都上一节绘本课，看看这些图片，还记得它和哪本绘本有关吗?)ppt
《我爱你，妈妈》、《带来幸福的酢浆草》、《流浪狗之歌》、《爱心树》、《雪人》、《花婆婆》、《鸭子骑车记》
2、引出《团圆》。
(这些都是外国的绘本，今天，我们来读一本中国绘本，中国绘本比外国绘本多了很多我们熟悉的中国味道。看看老师今天的穿着，你觉得哪些是有中国味道的?待会读的时候请你留意一下这些中国味道。)
(二)、阅读中。
1、读封面。
封面就像书的脸，能告诉我们很多信息。看，你获得了什么信息呢?
外国绘本很多都是作者和画者同一人，而中国绘本很多都是分开的。这本书的作者是余丽琼，而画者是朱成梁。
团圆是什么意思?一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢?
绘本的封面一般会有主人公，你猜猜是谁?仔细观察她的表情，你有什么发现?
2、读前环衬。
看看前环衬，它为什么是碎花花样的呢?(和碎花床单的颜色一样)
3、读版权页。
这本书把版权页单列出来了。而且在版权页中，有一本日历。上面的时间便是故事发生的时间——除夕，除夕是我们中国的传统节日，人们一般会在除夕干什么呢?(贴春联、贴福字、挂灯笼)
我们还可以看到，作者想把这本书送给她的家人。
4、读扉页。
这本书的扉页比较特别，它已经和正文融合在一起了。
5、读正文。
①预测
第1页：图画书的诱惑就在翻页之间。因为什么?
第11页：第二天是谁吃到了好运币呢?
第24页：你知道她的好运硬币在哪儿吗?
第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗?
②提问
第4页：“我”为什么吓得大哭起来?
如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现?
第24页：你知道在哪儿吗?
第26页：“我”为什么不要?
第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗?
第33页：爸爸在想什么呢?
硬币丢了的时候，毛毛这么着急，为什么她又舍得把它给爸爸呢?
③练习说话
第8、9页：谁给这一页配上文字?天快黑了，我和爸爸……白色的小猫……隔壁的阿姨……树上的彩灯……邻居家的灯笼……绚丽的烟花……
第15页：猜猜毛毛会说什么?
第17页：爸爸还忙了什么呢?
第20、21页：大街上可热闹了!有人在……有人在……有人在……
第25页：这一页没有文字，你看到什么了?你还看见什么了?你呢?
第28页：我梦见……我梦见……我还梦见……
6、读后环衬。
这本书的后环衬和前环衬一样，也是碎花花样，想一想，书上的哪些地方还有这种花样?(窗帘、服装、围巾、被子、枕头、靠垫、手套)
7、读封底。
看看画的是什么?猜猜这些东西都是谁的?想一想，当爸爸从忙碌的工地上回到办公室，看到这张全家福，看到这枚好运硬币，他心里会想什么呢?
(三)、阅读后。
1、听完这个故事，你有什么感受吗?
2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，往往有几个画面。现在请你和小组同学交流：哪幅画面给你留下了深刻的印象?(ppt)
3、还记得这本书的作者吗?
我来给你们讲讲余丽琼的故事。
她的小名也叫毛毛，那时候中国很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陈的叫……姓李的叫……，余丽琼叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃饭，就会有人问“到底找哪个毛毛嘛?”
她爸爸也是一个常年出差的建筑师，有一次，他一年多才回家，毛毛不让他靠近，爸爸很伤心，就找了个有相机的朋友拍全家福。于是，妈妈搂着哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他们照了至今为止唯一的一张全家福。所以，毛毛在版权页写(ppt)。
了解了作者的创作意图，再来理解这本书，可能会有更深的体会。
4、书读完了，你在书里找到中国味道了吗?(花灯、灯笼、春联、舞龙灯、逛庙会、包汤圆、建筑物、碎花花样、梳妆台、锯子和木架子、汽车、理发)
5、中国绘本用水墨用油彩绘出了中国味道，很值得读。推荐大家阅读这些中国绘本。(ppt：《纸马》《小石狮》《京剧猫》《九色鹿》《花娘谷》《老鼠娶新娘》)《团圆》教学设计(3)
学习目标
1、读绘本故事，感受绘本故事之美。
2、体会简单朴素的文字蕴含的无限情感。
3、读懂插画的文学想象，进一步升华情感。
学习重点
感受简单朴素的文字蕴含的无限情感。
教学过程：
一、回顾导入
1、回顾自己所读过的绘本故事，说说自己最喜欢哪一本，理由是什么。
2、出示绘本故事《团圆》
运用所学方法说说从这本故事的封面、扉页、封底猜出这本故事讲什么。
①封面。
从封面上，你看到了什么?
②关注扉页的日历：除夕
看到这页日历，我们知道这一家三口实在除夕团聚的。除夕是中国的四大传统节日之一。咱们学过传统文化就知道，除夕这一天，人们会做什么啊?
③关注全家福
画面上的卷尺、对讲机、安全帽、笔记本，好像瓶子里还有一枚硬币，猜猜这些东西都是谁的?什么人会有这些东西啊?
二、听一听，感受故事的氛围。
1、配乐听故事。
图一、爸爸在外面盖大房子。他每年只回家一次，那就是过年。今天，妈妈和我都起得特别早，因为——
师停顿，猜读：因为什么呢?
图二、爸爸回家了。
师停顿：满满的两页插图，就只有一句话，爸爸回家了。画面都画了什么?
(过年的玩具、零食、街上挂着灯笼喜气洋洋，故事里的“我”开心吗?我怎么躲起来了?为什么没扑上去喊爸爸?)
图三、我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。“妈妈……”我吓得大哭起来。“看我给你买了什么!”爸爸赶紧去掏他的大皮箱——哦，好漂亮的帽子!妈妈也换上了爸爸买的新棉袄。
师停顿：同学们猜得对，一年不见，我和爸爸真的有点陌生了。
图四、吃过中饭，爸爸对我说：“走，剪头去。剪了头，明年就会顺顺当当的。”
我坐在椅子上等爸爸。呀，镜子里的爸爸越来越像以前的爸爸了!
图五、没有文字
师停顿：这幅图怎么连文字也没有了?难道是漏把文字印上去了?你们说，应该写什么啊?(我和爸爸贴春联)
图六、包汤圆喽!爸爸把一枚硬币包进汤圆里：“谁吃到它，谁就会交好运喔!”这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊说啊……
图七、第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。突然，我的牙被一个硬东西咯了一下。“好运硬币!好运硬币!”我叫起来。“毛毛真棒!快收到兜里，好运就不会跑掉喽!”爸爸比我还开心呢。妈妈给我换上了新棉袄，要去拜年啦!
图八、路上，我遇见大春。“毛毛，你去哪儿啊?”“我跟爸爸去拜年!”“我也是。看，我有大红包!”“这有什么稀奇!”我从兜里掏出那枚硬币，“我有好运硬币!爸爸包在汤圆里，给我吃到了!”
图九、大年初二，天阴沉沉的，要下雪了。一大早，爸爸就忙了起来，补窗户缝、刷新门漆、换新灯泡……呀，家里一下子变得亮堂堂了。“走，补屋顶去喽!”爸爸冲我努了努嘴。太好了，那儿是妈妈从来不准我一个人上去的地方呢!
师停顿：一转眼，从除夕到了大年初二，一晃三天过去了，爸爸回家，发生了好多开心的事啊!
图十、哈，我看见了大春家的屋顶。“咦，那边是什么声音啊?”“噢，大街上在舞龙灯呢!”爸爸直起身子，看了看远处。“在哪儿在哪儿?”我使劲儿踮起脚尖。爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧?”“看到了看到了，他们过来啦!”
图十一、没有文字，只有舞龙狮。
师停顿：又没有文字，你看到什么了?街上好热闹，别的小朋友也骑在爸爸的肩上，靠在爸爸的怀里看舞狮表演，大家都沉浸在团圆的快乐里了!
图十二、大年初三，下雪了，下得好大好大!下午，雪终于停了，大春他们来找我玩。我们在院子里堆了一个大雪人，然后开始打雪仗。
师停顿：一转眼，爸爸回来几天了?
图十三、天快黑的时候，我才回到家里，一摸口袋——啊，不见了!好运硬币不见了!我冲到院子里，院子里全都是雪，我的好运硬币在哪儿?
图十四、没有文字，你看到什么了?
图十五、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样!”爸爸摸出一枚硬币。“不要不要，我就要那个!”我一边哭一边叫。晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候——“叮当”，有个东西掉到了地上。硬币!我的好运硬币!“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我的身上!”
图十六、“毛毛别哭，我再给你一个。看，跟那个一样!”爸爸摸出一枚硬币。“不要不要，我就要那个!”我一边哭一边叫。晚上，我难过地爬上床，脱棉袄的时候——“叮当”，有个东西掉到了地上。硬币!我的好运硬币!“爸爸快来看，好运没丢，它一直在我的身上!”
图十七、那天夜里，我睡得特别香……早上一起来，我就看见妈妈在为爸爸收拾东西——爸爸今天要走了。
师停顿：大家看日历，这一天是大年初几?爸爸一共在家呆了几天?这样的团圆因为短暂而显得特别珍贵!
图十八、爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。他在我耳边轻轻地说：“下次回来，爸爸给你带一个洋娃娃，好不好?”“不!”我拼命地摇头，“我要把这个给你……”
师停顿：你们猜猜，我要给爸爸什么?
图十九、我把那枚攥了很久的暖暖的硬币放到爸爸的手心里：“这个给你，下次回来，我们还把它包在汤圆里喔。”爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手……
图二十、依然没有文字。大家看看，和除夕爸爸回来的热闹场面相比，现在的画面是怎样的?
(原来啊，妈妈和我一直送爸爸，送到村外去了，车子开得远远的了，我和妈妈一直不舍得离开。)
三、回忆揣摩
1、本学期咱们开展过关于传统文化的综合实践活动。我们对除夕一家团圆的场面也不陌生。听完了这个长长的故事，你们有什么感受呀?哪怕用一个词、一句话，或者一段话来说说此时你心中的感受。
2、一个长长的故事，能留在我们脑海里的，感受最深的往往有几个场景。我们一起来回顾一下吧!你们还记得故事里爸爸为这个家庭做了什么事?
(买新衣裳、贴对联、包汤圆、补窗户、刷新门漆、换灯泡、补屋顶)
四、品味语言
1、你们再来看看这些图画，你都发现了什么?
第一次：我远远地看着他，不肯走近。爸爸走过来，一把抱起我，用胡子扎我的脸。
爸爸的爱在哪个动作里?仔细看，认真读。
抱、扎
第二次：这天夜里，爆竹“噼噼啪啪”地响个不停。我依偎在爸爸妈妈中间睡着了，迷迷糊糊地，我听见爸爸妈妈在轻轻地说着话，他们说啊说啊……
这幅画是这本书的插图啊!你觉得作者为什么选它作为插图呢?
爸爸的爱在哪个动作里?看看床上的小兔子，你从它的神情看到了什么?
依偎
第三次：第二天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给我吃。
爸爸的爱在哪个动作里?
喂
第三次：爸爸让我骑到了他的肩膀上：“这回看到了吧?”“看到了看到了，他们过来啦!”
爸爸的爱在哪个动作里?
骑
第四次：爸爸很快就收拾好了，他走到我身边，蹲下来用力抱住我。
爸爸的爱在哪个动作里?
抱(爸爸怎么不说话了呢?看看毛毛的眼睛，你感觉到什么?)
第五次：爸爸没说话，他用力地点点头，搂着我不松手……
搂(你们今天早上出门，爸爸搂着你不松手了吗?)
2、这个故事内容里的表达，有像我们平时读的课文，写的文章那样的那些运用了成语或者比喻、拟人的方法吗?没有。
而且很多地方甚至都没有文字。也可以这样概括来时，故事的文字是简短的，有限的，这就叫——(板书：有限的文字)
3、为什么如此简单的文字给你留下了如此深的印象?那就再让我们回到这本书中，再细细到图画所描绘的情境中去感受吧!
下面，就让我们再一次回过头来，再次走进那本书中去看一看吧!
①爸爸回来了，从哪里看得出我很高兴。故事里有一句话写到我很高兴了吗?没有。那你从哪些地方看出来?
②爸爸回来，整个家变得温馨、快乐。作者也很舍不得爸爸，爸爸在家的每一天都是宝贵的，美好的。你注意到这本书中日历出现几次了吗?分别是什么时候出现的?
故事里，没有一句写“依依不舍”，但是，日历一页页的翻过，我们却感受到很舍不得，很舍不得。
亲爱的同学们终于明白了，虽然文字是有限的，但是借助丰富的画面，却让我们体会到了深厚的感情。
③同学们，你们发现了吗?作者在最后留了一页空白。我昨晚冥思苦想，怎么又一页空白在这儿呢?你说说，怎么回事?
如果让你来设计爸爸下次回家，一家团圆的情景，你会怎么设计?
原来，可以一家去动物园。
可以一家唱歌。
可以一家吃团圆饭。
4、听音乐《远处有座山》
原来，这页空白，是留给我们无限的想象啊!因为，情感是无限的。那么请你们画下一家团圆的情景，配上简洁的文字。
第四篇：《中秋节话团圆》教学设计
梁才办事处第七小学
梁海霞
教学目标：
1、知道中秋节是我国主要的传统节日，了解中秋节的由来及习俗。
2、培养学生搜集资料、整理资料的能力。
3、培养学生珍视祖国的文化传统和节日习俗的情感。 教学重点：让学生知道中秋节的来历及习俗。
教学难点：通过对传统节日的了解，培养学生珍视祖国文化传统的情感。
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师说一个谜语，你们来猜猜，看看谁最聪明。
(出示课件) 谜语：迎佳节，庆丰收，歌舞表演乐融融。月饼香，月饼甜，全家欢乐大团圆。
2、是什么节日?(中秋节)你知道中秋节是哪一天吗?想一想今年的中秋节，你们家是怎么过的?
3、喜欢过中秋节吗?既然都这么喜欢过中秋节，今天咱们四年的同学一块再过一个中秋节好吗?不过可不是吃月饼了，咱们开一个“中秋节联欢会”，来聊一聊中秋节。
二、中秋联欢会
(一)活动一：话中秋
1、咱们先来聊第一个话题话中秋，课件出示要求： 可以讲一讲中秋节的来历; 可以讲一讲与中秋有关的神话故事; 可以讲一讲中秋节的习俗。 可以说一说与中秋或月亮有关的诗。
2、小组内交流，然后全班汇报。
(二)活动二：唱中秋
播放《爷爷为我打月饼》，师生跟唱。
(三)活动三：送祝福，话感恩
1、中秋节这一天，全家人团团圆圆一块过节，这多么幸福啊!但是也有许多少人他们并不能和家人团聚过节，因为他们仍坚守在自己的岗位上，她们是谁呢?(出示图：各行各业的人们)
2、看到他们忙碌的工作，此时此刻，你想对这些人说些什么?
三、课后拓展
1、课下继续搜集关于月亮的古诗词，并试着背一背。
2、中秋习俗还有许多，同学们课下可以继续搜集资料，了解中秋节更多的习俗。
第五篇：《小团圆媳妇之死》教学设计[范文模版]
《小团圆媳妇之死》教学设计
【教学目标】
1、了解作者萧红及其作品
2、把握《呼兰河传》的基本内容和主要特色。
3、分析人物形象，把握作品主题，体会作者的思想感情。
【教学重点】
通过分析人物形象和故事情节，揭示小说的深刻主题
【教学难点】
理解作者对善良的呼兰河人身上所表现的国民的麻木、愚昧、残忍的劣根性的批判，体会作品所揭示的旧的传统意识对善良人民的束缚与戕害。
【教学过程】
一、导入新课
有这样一位作家，她和张爱玲被称作是20世纪中国文学史上最为耀眼的女作家“双子星座”，鲁迅与她有着深厚的忘年之交，还称赞她是“当今中国最有前途的女作家”，这个人就是《呼兰河传》的作者萧红。
二、关于作者及其作品
1、作者萧红
萧红，1911年出生于呼兰县的一个地主家庭，民国四大才女之一
生活阶段一(1911-1931)：离家出走，王恩甲，被抛弃——被爱情蒙骗
生活阶段二(1932-1938)：写作投稿，萧军，被殴打、背叛——不平等的命运姿态
生活阶段三(1938-1940)：寂寞苦闷，端木蕻良，被冷漠、受折磨——寻找安全感
生活阶段四(1940-1942)：完成《呼兰河传》，患病去世——一个需要保护的孩子
她的一生基本上在漂泊中度过，没有一个固定的温暖的家庭。尽管曾经与三个男人共同生活过，但她说：“我总是一个人走路。”(引用萧红的遗言：女性的天空是低的)
萧红(1911年6月2日─1942年1月22日)，中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女(吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲)中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物，她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓是不幸中的更不幸者。
生活阶段一：1911年6月2日出生于地主家庭，中学时代喜爱绘画和文学，萧红父亲张廷举，早年毕业于黑龙江省立优级师范学堂，长期担任官吏，具有浓厚的封建统治阶级思想。他对萧红冷漠无情，促使萧红最终走上背叛地主家庭的道路。母亲姜玉兰，生一女三子，萧红是第一个孩子。1919年8月母亲病故。同年12月，父亲张廷举续娶，继母梁亚兰对萧红姐弟感情一般。萧红与祖父之间的感情深厚。 因反抗包办婚姻离家出走。1931年2月初，因无经济供给，生活困难，萧红只好离开北平返回呼兰。在走投无路、万般无奈的情况下，违心地与王恩甲一起住进道外十六道街东兴旅馆同居。半年后，萧红怀孕，临产期近，王恩甲却不知去向。
生活阶段二：1932年在哈尔滨与萧军相识，不久她住进医院分娩，孩子生下后因无力抚养而送人。两个人在旅馆同居，并开始为报刊写稿。在鲁迅的关怀
与扶持下，萧红成为30年代文坛上活跃的女作家。她的代表作品《生死场》，列入鲁迅主编的“奴隶丛书”。
生活阶段三：正当萧红、萧军在上海的生活逐渐安定下来，进行文学创作比较顺利的时候，二人在感情上却出现了裂痕。这给萧红在精神上造成了很大的痛苦与烦恼，使她情绪低落，直接影响了写作。1938年2月，在西安，萧红、萧军正式分手。此时萧红已经怀孕。同年4月，萧红与端木蕻良一起回到武汉。5月，他们在武汉结婚。1938年底，她在江津白朗家生下一子，孩子出生不久即夭亡。
生活阶段四：1940年1月底，萧红随端木蕻良离开重庆，飞抵香港。1940年12月20日，萧红在寂寞、苦闷怀旧的心情中，写完了长篇小说《呼兰河传》。1942年1月22日，因患有肺结核，又因为庸医误诊而错动喉管手术，最终在医院与世长辞。她死时，据说端木蕻良并不在身边。
评价：当她与王恩甲在一起时，她被爱情的蜜汤灌昏了心;后来萧军挽救了她，但他们一起外出的时候，总是一前一后的走着，萧军在前大踏步的走，萧红在后边跟着，很少见到他们并排走。这就是他们之间命定的姿态。他殴打她，也不是故意的虐待，也是因为爱她，当她是自己人，才不见外地动了手。他是个粗疏的男人，拳脚伺候的时候，压根想不起来她并不是顾大嫂和扈三娘。后来的人们这样对比萧红和萧军之间的差别：一个多愁善感，另一个坦荡豪爽;一个是长不大的女孩，另一个是血性汉子。萧军说：她单纯，淳厚，倔强有才能，我爱她，但她不是妻子，尤其不是我的。萧红说：我爱萧军，今天还爱。她与端木结合的时候，有人责备她，难道你不能一个人生活吗?不能，因为她是个孩子，一个人睡在黑屋子里，她害怕。
所以我们可以这样猜测，因为童年家庭的不幸，导致萧红极度缺乏安全感，她一直是个需要保护的孩子，直到她31岁去世时，还一直是.于是在她生命的末期，她用一个小女孩的眼光回忆并记录了自己童年的生活，写下了《呼兰河传》。
2、《呼兰河传》
有文学评论说，萧红的文字有时有点啰嗦，像个喜欢说话以引起别人注意，又常常表达不清的孩子，充满了儿童式的奇特想象和信马由缰的思路。
《呼兰河传》以一个小女孩的眼光观察古老的呼兰河畔的种种人和事，是一部回忆性、自传性的小说。它再次打破了以人物为中心的传统小说模式，而以呼兰城的公众生活和环境为中心，辐射出生活的种种方面，正如书名所示，它是为整个小城的人情风习作传。(阅读课本的导读部分)第一章写呼兰河的自然风光以及它的卑琐平凡的实际生活;第二章写当地人们“精神上的盛举”——风俗民情;第
三、四两章写作者的幼年生活，她的慈祥的祖父以及左邻右舍;第
五、
六、七章分别写三个独立地故事，三个不同的生活悲剧：天真活泼的小团圆媳妇的死，孤苦无依的有二伯遭受凌辱，贫困的磨官冯歪嘴子的不幸。
课文节选部分是小说中的第五章，关于老胡家的小团圆媳妇的不幸的遭遇。
有关评述：
“ 要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在它于这‘不像’之外，还有些别的东西——一些比像一部小说更为‘诱人’些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
“有讽刺，也有幽默。开始读时有轻松之感，然而愈读下去心头就会一点一点沉重起来。可是，仍然有美，即使这美有点病态，也仍然不能不使你炫惑。”
——茅盾《论萧红的〈呼兰河传〉》
“她使小城里的小人物获得了不朽的文学生命”。
——司马长风《中国新文学史》
“文学评论家们在时空上距战时中国越远就越认为该书是写作技巧上最成功之作”。
—美国学者葛浩文
“何人绘得萧红影，望断西天一缕霞” ——聂绀弩
三、阅读《呼兰河传》第五章，了解课文节选部分前后的情节。
四、解读文本，探究主题
1.总体认识小团圆媳妇
她是谁?她几岁了?她外貌如何?她性情如何?
2.小团圆媳妇因为什么而死?
3.为什么要用滚烫的热水洗澡?
4.小团圆媳妇得了什么病?为什么会生病呢?
5.面对这种当众的用滚烫热水洗澡的情形，周围的人都是做怎样的反应?
6.你怎样看小团员媳妇的婆婆及她周围的人?是他们害死了小团员媳妇吗?
7.主题概括
五、深层探究
讨论并总结《呼兰河传》的艺术风格
六、作业布置
萧红曾说过“女性的天空是低的”，你又怎样看待女性，请以“她们”为题目写一篇作文(600字左右)，除诗歌外，体裁不限。
写作提示：可以写文学作品中的女性形象，例如,《孔雀东南飞》——刘兰芝，焦母;《杜十娘怒沉百宝箱》——杜十娘;《梁山伯与祝英台》;《窦娥冤》——窦娥;《红楼梦》——林黛玉，晴雯，香菱;沈从文的《边城》——翠翠;《祝福》祥林嫂;《伤逝》子君;《家》——瑞珏，梅表姐，鸣凤;电影《大红灯笼高高挂》;张爱玲《金锁记》——曹七巧等。还可以写历史上的女性形象，例如杨贵妃、王昭君、花木兰、刘胡兰等。也可以写现实生活中的女性形象。
七、课堂小结
八、课后回忆