口语交际父母的爱

2022-07-08

第一篇：口语交际父母的爱

口语交际《父母的爱》

《父母的爱》口语交际教学设计

作者：叶爱英时间：2012-08-30 16:12:11 学习目标

1.在交际与沟通中能清晰表达自己感受到的父爱母爱。 2.锻炼口头表达能力，增强口语表达的自信心。 3.能理解父母的爱，向父母建议改进教育方法。学习重难点

1、能完整的叙述父母对自己不同的爱，态度自然大方。

2、能主动和父母沟通。评估设计

1、同桌互相评价，意思完整。

2、能主动和父母沟通。设计内容

一、导入课题，激发交际兴趣

同学们，在这几天课文的学习中，我们一定了解到了很多关于父母的爱的文章。父爱如山，母爱似海，我们在爱中一天天长大。今天，就让我们把自己感受到的父母的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)

二、阅读片段，发表见解

1、导入 “是呀，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

2、阅读教师课件出示三则小故事，学生自由阅读。

3、交流先自由跟同伴交换看法，然后在小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。最后，选派有代表性意见的同学在全班发表见解。三个故事中的第一个小故事，妈妈的包办，使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《学会看病》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。第二个故事中的爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。第三个小故事中，李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。针对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，对某一观点进行辩论。推荐几名交流比较好的同学进行汇报。

三、讲述故事，表达想法

1、导入 “你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的，现在又有什么新的想法?”

2、讲述把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。

3、评说认真倾听，听后，可结合故事，或发表想法，或帮助分析，或提提解决办法。

四、课后谈心，引导沟通

1、讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。

2、讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，与自己的家长自由交谈、沟通情感。

第二篇：父母的爱口语交际

五年级语文上册—

口语交际•习作六

教学目标

1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。

2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。

3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。

课前准备

让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、课件

教学过程

第一课时口语交际

导入：观看视频

谈话导入：我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱)

再现情境，请同学们打开课本110页，自由阅读“口语交际”中的三个生活中的小故事。

创设情境，展开讨论

◆提出问题：你怎样看待三个故事中爸爸妈妈的做法?

◆小组交流，形成观点。

◆全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

◆联系实际，感悟父母之爱

◆联系实际，你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，再谈谈自己的想法。

◆同桌间交流，互说互评。

◆全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。 ◆拓展延伸

今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

表扬激励,课堂总结

第三篇：口语交际《父母的爱》教学设计

   教学设计课堂实录教学资源

我要点评

共1学时

1教学目标评论

1、学生阅读文中故事,深入理解并参与讨论,敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情,联系当时情景,真实地表达自己的想法。同时倾听他人说话认真有耐心,在发表和表达自己看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。

2、在故事中感受,在感受中创设情境,在情境中交流,在交流中切身理解、感悟和回报父母的爱。

2学情分析评论

五年级学生已经有了一定的观察和理解能力,首先,本次口语交际的内容关于父母对孩子的爱,贴近学生的现实生活,最能表达学生的真情实感,所以学生有话可说。其次,通过第六单元父母之爱的学习,激发了孩子感恩父母的情感,让孩子感受到了父母的爱就在生活的点滴小事中,父母的爱表现在方方面面,孩子的立意面比较广。

存在的问题是在讨论书中三个小故事的时候,孩子可能对父母的一些做法是否正确存在着不同的看法,教师要适当引导孩子理解其实每个父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,同时引导如何正确看待父母的做法,并有条理的语言发表自己的见解。

3重点难点评论

1、在交流和沟通中理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进的方法。

2、学会主动与人沟通的方法,乐于参与讨论,敢于发表自己的见解。有条理、清楚地讲述生活中的事情,联系当时情景,真实地表达自己的想法,同时倾听他人说话认真有耐心。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】

一、整体回顾课文，引出本课题目评论

1、回顾六单元知识

同学们通过第六单元的学习,你们感受的到父母的爱是一种怎样的爱? (预设:鼓励的爱、严厉的爱、宽容的爱、智慧的爱、无私的爱)

2、点明本课主题

小结:没错,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。有了父母的爱,我们才能健康成长。今天我们就来谈谈父母的爱。(板书:父母的爱) 活动2【讲授】

二、探讨书中故事，理解父母的爱评论

1、导语:每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不尽相同,请同学们打开书110页,阅读几则发生在生活中的小故事,思考:你如何看待故事中爸爸妈妈的做法? (1)小组交流 (2)集体汇报

片段一:预设:①第一位妈妈的做法不恰当,妈妈什么事都包办,刘明明养成了丢三落四的习惯,建议像《学会看病》中的妈妈一样智慧的教育孩子会更好。(引导孩子说话的时候要观点清楚明确,理由充分,还可以提出合理的建议) ②创设情境,教师扮演妈妈的角色,孩子扮演刘明明的同学,提出合理的建议。片段二:预设:①做法对,这是一种严格的爱。 ②做法不恰当,可以帮助孩子找到失败的原因,鼓励他在原有的基础上努力再获得提高,而不是一味地打击孩子,这样的教育有可能适得其反。

小结:爸爸虽然是爱孩子的但是,怎样的方法是你认为最合适、最有利于你成长的呢?(孩子感受到第二位爸爸的做法不太恰当) 过渡:显然前两位父母的做法都不太恰当,那最后一位呢? 片段三:预设:这是一种鼓励的爱,最后让成功了,所以李路杰爸爸教育方法是成功的。总结:虽然每位父母的教育方法都不太相同,可是我们能感受到他们做任何事的出发点都是爱孩子的,那同学们的生活中有没有类似的事情呢? 活动3【讲授】

三、联系生活实际，诉说身边故事评论

1.播放全班同学与父母的合照,勾起对往事的回忆。

(1)配乐导语:回想曾经的点点滴滴,父母陪我们走过的每一个日日夜夜,是他们同我们一起健康快乐的成长,看着这一张张老照片,你的心头又涌起了哪些往事? (2)请现在小组内交流自己和父母的故事,要求说的同学要说清楚、完整。听的同学要认真,同时可以通过询问的形式帮助说的同学把故事说得更完整,一会找最打动你的故事来汇报、 ①故事汇报环节

②组内成员说推荐理由(预设:故事完整、表达清楚、内容感人) ③同学评价环节(预设:从感受来评价:感受到你父母对你是一种无私的爱。

从故事内容评价:通过询问的形式,如你当时的想法、父母的语言等等进行交流,让故事更加完整。根据回答适合总结:加上同学们说的这些内容,你的故事是不是就具体多了。从个人相似事例来评价:找到共同的感知。) (3)神秘视频: ①通过视频导入,引出孩子讲故事,父亲虽然是严厉的教育方法,但出发点是对孩子浓浓的爱。

②其他孩子谈感受。

活动4【讲授】

四、感恩父母之情，真情记录感恩卡评论

(1)总结:其实母爱如水,父爱如山,听了同学们的故事,老师也深深感受到了这份浓浓的爱意,今天就让我们怀着感恩的心,一同写下对于父母想说的心里话吧! (2)配乐写心意卡。 (3)学生诵读。

(4)布置作业:把心意卡送给自己的父母,同时话语言为行动,为父母做力所能及的家务活

第四篇：口语交际《父母的爱》教学设计

新城铺联校

陈玲玲

设计理念：

《父母的爱》是新课标人教版实验教材五年级上册第六单元的口语交际内容，是本组教材“父母之爱”内容的有机组成部分，与学生的生活联系非常紧密。本文设计力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。教材分析：

这次口语交际训练要求学生就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求学生联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为学生“口语交际”有感而发提供了情感的感触点，而且为学生联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际的内容“父母的爱”与学生现实生活联系紧密，且仍然是当今社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。学情分析：

本次“口语交际”的内容离学生的现实生活很近，而且课本中也提供了可感的材料，学生是有话可说的，但是学生要从不同角度深刻地理解和感受“父母的爱”还是有一定的难度。学生要挖掘父母之爱的典型事例较为不容易。学生在“口语交际”中不能关注细节，进行细致描述，容易说大话空话;也较难从各个角度回忆，讲述故事，发表看法。另外由于“口语交际”教学相对薄弱，学生的倾听习惯和能力也有待加强。教学目标：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。

3、表达有条理，语气语调适当。

4、倾听他人说话要认真，有耐心。教学重难点：

1、在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。

2、学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。课前准备：

1、师生搜集有关“父母的爱”相关的资料。

2、教师准备多媒体课件。课时安排：一课时教学过程：

一、课文导入，激发交际兴趣

同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了很多感人的故事。父母的爱，是早晨阳光拂面，是午夜月光如水，他们的爱时刻感动着我们。今天，就让我们把自己感受到的爱表达出来，与同学、老师、父母一同分享吧。(板书课题：父母的爱)

二、讲事例，感悟父母深情

1、古今中外，有无数人赞美过父母之爱，那是人世间最纯洁、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎样爱你的呢?你能把父母爱你的一些生活片段讲述出来和其他同学一起分享吗?

2、教师提出口语交际的要求。(板书：交际要求：㈠认真倾听;㈡表达清楚;㈢文明有礼;㈣大胆发言。)

3、指名讲述。引导学生讲述亲身经历的故事，体会父母之爱。

4、学生评议。引导学生从口语交际的要求出发，评议同学的发言，作出中肯的评价。

5、教师点评。教师根据交际要求，围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

6、教师小结：从同学们刚才的谈话中，我们知道了，父母之爱是那样深沉而感人。为了儿女，父母们不知吃过多少苦，受过多少累，不知起过多少早，贪过多少黑，不知有多少心力被操碎，真是可怜天下父母心啊!让我们一起饱含深情地朗诵《游子吟》吧。(课件展示《游子吟》)

三、阅读故事，说说自己的见解

1.是呀，每一位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事，然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。

2.阅读。教师课件出示三则小故事(课文第110页的内容)，学生自由阅读。 3.小组交流。学生先自由在学习小组内评说故事，提出自己的看法，小组长对不同看法进行简要记录。

4、全班交流。选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线，引导学生对三个故事谈看法，广开言路，畅所欲言，充分交流。同时，注意引导学生认真倾听，比较集中地围绕某一主题进行交际，互相补充，发表见解，甚至可引导学生对某一观点进行辩论。最后力求达到共识：

故事1：妈妈的包办，使刘明明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲，有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

故事2：爸爸教育方式不当，使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因，鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

四、再创情境，提升应对能力

1、假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前，你会怎样去劝说他们?

2、教师扮演刘明明的妈妈，学生纷纷劝说，教师随机应变，相机指导学生注意礼貌和语气委婉等。

3、指一名学生扮演冯刚的爸爸，学生根据刚才教师的提示再次劝说。

4、教师根据学生的表现展开评说。

五、走进生活，分享体会

1、提问：在你的生活中有过类似的经历吗?你当时是怎么想的?现在又有什么新的想法?说出来与大家一起讨论。

2、小结。听了这么多的见解，我想同学们一定也有很多话想对你的父母说，回去以后可以把你的想法和你的父母进行沟通。世上没有不爱子女的父母，只是爱的方式各不相同。通过这节课，相信大家对于父母的爱一定有了更为深刻、全面的了解。不管父母们以怎样的一种方式对我们，都是为了我们好，他们一生忙

忙碌碌，为了儿女任劳任怨、含辛茹苦、无怨无悔，我们没有理由去埋怨他们。在这里，我希望每一位同学都能体谅你的父母，做一个孝顺、懂事的好孩子。能做到吗?

六、诉说心语，升华情感

1、父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢?你有什么心里话想对你的父母说吗?(配乐《烛光里的妈妈》)

2、学生交流。让学生自由地表达，充分表现自己对父母的感恩之情。

七、作业设计

1、把这三则小故事讲给爸爸妈妈听，并让他们说说自己的想法。

2、向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。

3、收集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。板书设计：

父母的爱

㈠认真倾听㈡表达清楚㈢文明有礼㈣大胆发言

沟通交流

口语交际《父母的爱》教学反思

口语交际课强调双向互动、多维互动，以训练学生听说能力、规范学生口头语言，提高学生口语交际能力。教学中，我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”这种口语交际教学精神，突显学生的交际能力。

1、在开课导入的环节，我利用本单元课文将学生导入情景，激发学生的交流欲望，让学生为了表达自己的爱而自然和同学们去进行交流。在指导交流的过程中，最大的问题就是将自己的所想说具体。我也将本环节作为了教学的重点，不仅出示了交际要求，还在教学过程中围绕学生的发言，抓住要点，作精要的点评，表扬学生的精彩发言，指出学生的不足，让学生从教师的点评中学会交际的技巧。

2、我对课文中出示的三个小故事的讨论、交流做了重点训练。围绕以情为主线，以理解父母，体贴父母，感恩父母为目标，采用多项互动的交际形式，使学生积极主动的参与课堂。课堂上，围绕三个生活中的小故事后，同学们各抒己见，从不同的角度汇报交流。

3、从学生的情况看，仍有一部分学生只用几句话简单的描述了自己的看法，叙述还不够具体。通过反思我认为，问题可能主要表现在对学生的问题预设不够充分，针对问题设计突破方法不够具体有效。我将会在以后的课堂中投入更大的精力钻研学生，将问题预设得更充分些，将要求提得更细一些。