说课稿及教学设计

第一篇：说课稿及教学设计ok

教学设计,说课稿及反思

三年级语文《一颗小豌豆》教案

[教学目标]

知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 [教学重点]

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 [教学难点]

理解小豌豆助人为乐的好品质。 [教学过程]

一、导入，揭示课题。

1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。

如：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。 师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节，出示课文3——8节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第

9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗? 说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢?我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边思考：

A、这颗小豌豆的愿望是什么?这颗小豌豆做了一件什么好事? B、你从课文的哪些句子中看出来的?把这些句子划下来? 说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。 (感谢它让她看到绿色;感谢它让她看到嫩黄色的花朵;感谢它使她战胜了病魔;感谢它使她慢慢地站起来……)

B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。这时，小姑娘。

(小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴;小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢;小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……)

(体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。)

说明：多媒体出示的填空练习，“小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它，”让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。

2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁?

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢?请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。 说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的同时，自己也会获得快乐。 师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义!

说课稿

一、教材分析

本篇课文是丹麦著名童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花;房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着著名的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。 关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”

二、学情分析

学生平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。 通过二年多时间的学习，学生已基本具备了识字能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可;在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自学自主识字，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前，教师可适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储备，有针对性开展预习工作。本单元教学目标为有感情地朗读课文，读出自己的理解和感悟。教学时需注重方法指导，并在课内加以落实。 在理解重点句上，学生可能存在一定的困难，教学中，教师可通过各种语言训练，针对该年段学生思维深度、言语概述能力不强的特点，强化练习。最终使学生对文本的理解不仅仅是从内容到内容，而落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标： 知识与技能：

能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了” 这句话的内涵。

方法与过程：

继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 情感态度与价值观：

感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

四、教学设计

这篇课文主要是让学生通过理解，体会小豌豆用自己的长大满足小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，表现小豌豆助人为乐的美好品质。研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计(详见关于教案设计部分)，设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，让学生在读中感悟，读中体会。本教学设计体现了以下几个特点。

1、注重情景创设，激发学生学习兴趣

根据本课的主题，在导入新课时，联系学生的生活积累，借助多媒体信息技术创设一定的情景，激发学生的学习兴趣，教师在教学时设置恰当的教学环节，引发共鸣，让学生自然而然地投入到学习氛围中去。

2、注重学生自主学习能力的培养

语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律。新课标强调过程的体验，强化方法的习得。在本课的教学设计中，字词教学目标的达成主要通过课前预习，课内的集中与分散相结合的反馈，教学过程中，老师大胆放手，让学生自主读文，自主识字，自我发现，大胆质疑，又让学生说出自己的独特体验，引导学生在小组合作交流中共同探究、解决疑难。对于文本的深入理解，则通过文中多处细节描写的研读中渐次达成的。这个过程，需要学生精心阅读获得感悟，并通过规范的表达促使其思维的发展，加深文本的理解。更需要教师在学生个性化理解的基础上，通过巧妙地引导，层层深入，不断拓展思维的深度，拓宽思维的广度。文中关于“你喜欢这颗小豌豆吗?为什么?”这个问题，教师请学生完成阅读新体验3的填空练习：读下面句子，想想划线部分与后面句子之间是什么关系。再照样子写一写(多可怜的小姑娘!小脸儿瘦瘦的，黄黄的，全身一点力气也没有。(1)多么可爱的小豌豆! (2) ! )先指导学生读懂例句之间是概括和具体的关系，可以让学生从课文中寻找内容或语句，补写完整，第二句要学生联系自己的声活或阅读，写两句同样的句子。第二个问题：从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”?“小姑娘会对小豌豆说些什么?”指导学生想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“( )”再让同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话，让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。

语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。

3、注重学生想象力、创新精神的培养

为了发展学生的思维，教学中提出了假如你是小姑娘，你会对小豌豆说什么?这一开放性的问题和“学编故事“这一拓展性作业，让学生充分展开想象的翅膀，加深学生对课文内容的理解，对培养学生的想象力和创新精神起到潜移默化的作用。

教学反思

教材是教学的主要凭借。正确地理解教材，把握教材是教师能否进一步正确处理教材的先决条件，也是课堂教学的基础。

《一颗小豌豆》一课讲述了成熟的豆荚裂开了，里面的五颗豌豆飞到广大的世界里，各奔前程。那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆经历，最值得称赞，因为它发芽、长叶、开花的过程，给窗子里躺着的一个生病的女孩带来了愉快和生机。那么，如何引导学生通过自主阅读与思考，从中感悟小豌豆活泼、热情、乐于助人的良好品质呢?这是全文教学的重点与难点。这是一篇长课文，涉及到的内容十分丰富，而其中，文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻，如果在有限的时间里，面面俱到地进行教学，就犹如蜻蜓点水，造成教学重点不突出，主攻目标不明确的现象，教学效果自然就不够理想。因此，对于课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排，要善于突出一个重点。文中“就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句句子内涵容量大，特别是“长大”、“长好”的过程统帅了文中的一段内容，并与课文的各个部分有十分密切的关系，可以说，抓住这句话就可以把全文的内容串联起来，从而形成一条清晰的主线。因此，从重点句入手，把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来，体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程，它的显著特点是：教学思路清晰，教学重点突出。

由此，我认为：要提高课堂教学效益，教师的首要任务就在于认真钻研教材，区分教学内容的主次，抓住教学重点，提炼出一条贯穿全文教学的主线，让教学内容活起来。

三年级班级工作计划

为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接

班人。特制定班级工作计划：

一、工作目标

1、确立班级体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性。

2、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格;

①通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

②指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。 ③经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学情，做好协调工作。 使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

3、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间;向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

4、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要;向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年

5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步;鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。

6、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。

7、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

8、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

二、具体措施

1、充分利用班会向学生进行思想教育。

2、发挥干部的作用，师生共同管理班级。

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量，分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员负责指导总结科代表的工作”“生活委员负责指导督促值日组长的工作”等。

3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。

4、抓住每一次月考，及时进行总结，指导，鼓励。

5、组织迎新年庆祝活动。

6、抓好期末复习，迎接期末考试。

三、班级主要活动内容 二月份

1、报名注册

2、打扫卫生

3、交流寒假作业 三月份

1、跳绳比赛

2、“学雷锋、树新风”主题教育活动

3、庆祝“三八”妇女节

4、我为妈妈做家务活动 四月份

1、“伟大的民族精神”征文活动

2、口算过关

3、班报刊出 五月份

1、朗读测试

2、写字测试 六月份

1、迎“六一”手抄报比赛

2、数学智多星比赛

3、复习迎考

4、期末考试

5、各类积极分子评比

2009年三年级班级工作计划

一、班级概况：

本班共有学生51名，女22名，来自周边十几个村庄，学生精神面貌良好，学生的学习卫生等各方面都很好，在学校中各项活动中都能取地良好的成绩，总之本班在各方面都能均衡的发展。有较大的潜力，然而对事物都是一分为二的，学生多班额大，总有几个顽皮的学生，在其中组织纪律方面，尚待提高，个人卫生和集体卫生也是也是一个难题，学生自制力差，认真完成作业情况也不乐观，面对多方面的问题，特制定本计划：

二、`学期目标：

由本班概况，从而可知学生状况，参差不齐，针对本班的不足与长处，制度预期的目标：

1、学生思想品质方面，思想进步具有良好的道德品质和良好的情操。

2、学生文化素质方面，在思想基础上加强学生的智力开发，挖掘学生智能潜力，面向全体因材施教使每个学生都达到最佳发展状态。

3、体育方面，由教师具体指导，定期了解学生体育发展的情况，使之认真锻炼身体掌握一定的体育知识，或者为德`智`体全面发展的好学生。

4、劳动教育，具有一定的劳动知识掌握一些劳动技术，培养学生的思想观，人生观。

三、工作的重点`难点：

结合本班实际，我认为思想教育是达到预期目标的重大通道的是工作之重，只有学生从思想上有正确的态度去学习去认识，才能保证全面的工作的有序进行。

五、：

为实际的预期目标，保证全班工作的顺利进行作为班主任将努力做好如下工作：

1、加强学生的思想教育工作：

对学生的思想教育，是学校教育的重要一环，是搞好各项工作的重要前提条件，针对学生特点，采取相应的教育措施，加之灵活多样的教育活动方法，抓根治本的对症下药，与学生家长密切配合方1案8范.文库4欢迎您采,集，运用说服，榜样淘治等方法，搞好班级工作。

2、努力提高教育教学质量：

由于学生基础的差异，学生成绩不均衡，且有较大差异，本学期努力转化差生，在全班掀起一个先进更先进，后进赶先进，优生帮差生，努力奔成功的学习风气，大面积提高教学质量，使学生地到全面的提高。

3、开展个各方面有益的活动，全面提高班级工作。 新学期即将开始，音，体，美教研组将以全面贯彻党的教育方针为宗旨，结合我校具体实际，全面推行全民健身计划《纲要》，为使我校音体美教育工作正常地开展，全面推行素质教育，促使学生在德、智、体、美、劳全面发展，现就本学期的工作计划如下：

一、思想政治工作

认真组织全组教师学习党的各项方针政策和邓小平理论，学习****同志“三个代表”重要思想，提高教师对体艺教育的认识，加强对教师事业心、责任感和工作态度以及师德的教育，使教师形成爱岗敬业、热爱本职工作，不断钻研业务知识的良好习惯，业务能力不断提高，以教书育人和服务育人为宗旨，注重学生智力发展和能力的培养。全面提高了学校教育工作的质量，为我校争创校风一流、教风一流、学风一流。

二、艺体工作

本学期，在狠抓体艺课堂教学常规的基础上，配合学校一系列的检查、比赛、活动。加强对体艺兴趣小组的指导，为以后参加的比赛及活动作准备。在教学和训练的同时摸索教改新路子，在科研教学上创新，并且配合教务处做好研究性学习的开展工作。

(一)抓好体艺教学常规

1、认真学习、贯彻新课程标准，领会其新的思路和精神，注意对照新旧课程标准异同点，切实把握新课程标准的脉络，为教学工作打下坚实的基础。

2、狠抓常规管理，定期对教研组教师的教学计划、教案、听课笔记等资料进行检查，并将结果上报教导处，定期开展教研活动。

3、全组教师认真执行教务处工作计划，同时做到相互多听课，老带新，熟带生，在短时间内让新教师适应教学工作，新老教师互相学习，共同进步。

(二)抓好第二课堂和班级比赛

本学期，全组教师当上下齐心协力，狠抓第二课堂的教学，通过近四个月的教学训练，使各年级学生圆满完成各项学习任务，争取拿出了一些优秀作品。

1、狠抓“第二课堂”，培养学生自觉参加各类兴趣小组学习，增强学生综合素质的全面发展。

2、利用课余时间积极组织丰富多采的班级体育竞赛，培养学生顽强的拼搏精神，竞争意识及集体主义精神。

(三)美术教师做好学校画展的工作，把学生中好的书画作品展现给全校师生，提高他们的知名度。

(四)准备中考体育加试的宣传组织和考试工作，领会相关精神，力争中考体育加试成绩在同类学校中取得好成绩。

(五)管理好体艺教学器材，减少损失，提高场地器材的使用率。

镇田学校 体音美教研组

音体美教研组工作计划

新学期即将开始，音，体，美教研组将以全面贯彻党的教育方针为宗旨，结合我校具体实际，全面贯彻新课程标准，推行全民健身计划《纲要》，为使我校音体美教育工作正常地开展，全面推行素质教育，促使学生在德、智、体、美、劳全面发展，现就本学期的工作计划如下：

一、认真学习：

(1)开学初学习音乐、美术、体育课程标准，熟悉新教材，备好课，并制定详细而又可行性较强的教学计划。

(2)认真学习新教育理念，关注学生的体验、感悟和实践;激发学生兴趣、开发学生潜能，倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生敢于质疑、敢于实践敢于创新。研究一些课例，促进教研组成员的教研水平。

(3)青年教师能针对学校提出的教师基本功达标要求，针对音乐、体育、美术学科特点，加强教师基本功学习。

(4)积极参加市、区、校等各类教研活动，参加各类学习，自觉阅读相关的教育、教学书籍。

(5)加强对自己的思想教育，学习先进教师的事迹，重视师德思想教育。

二、努力研究

(1)教研活动安排在每周二第八节课后,确实保质保量地进行,并符合音美学科的特点。由于本教研组只有三名教师且在同一办公室，除去学校统一安排的时间外，我们遇到问题将随时讨论解决。

(2)建立集体备课制度，每周二下午集体备课。上课做到“三认真”。一是认真备好每一堂课，做到“备学生、备教材、备教法”;二是认真上好每一堂课,要求能在课堂中充分体现新理念，充分发挥学生的主观能动性，进行愉快、主动的探究性学习，培养学生艺术鉴赏的能力;三是认真写好课后记，做到针对性强，措施可行，方法新颖。针对自己的教学及时改进。

(3)教研组每位教师在本学期上1至2堂公开课。讲课者交授课教案,教研组整理活动记录,听课教师要认真评课,对授课内容提出交涉行意见,授课教师要认真的对待他人的意见和建议,写好课后记。

(4)针对带题授课,每位教师在期末完成一篇相关论文。 (5)自觉完成学校的听评课任务：每人20节以上。学习他人的先进教学经验，运用到自己的教学中。

(6)重视教学资料的积累，建立音乐、美术学科网页，妥善保管教具、仪器、设备。期末完成一篇有质量的小结。

(7)完善音乐、美术、舞蹈专业教室管理制度，并在教室张贴，严格按制度管理教室。

三、课外活动

根据学校工作安排，以及学生的爱好、特长，有计划有组织的开展课外活动，使活动不留于形式，切切实实的学生通过课外活动得到发展，并为校园艺术活动能更好的发展提供保障。认真做好区、街道艺术节以及运动会、越野赛的工作，力争取得好成绩。

1、狠抓“第二课堂”，培养学生自觉参加各类兴趣小组学习，增强学生综合素质的全面发展。

2、利用课余时间积极组织丰富多采的班级体育竞赛，培养学生顽强的拼搏精神，竞争意识及集体主义精神。

美术教师做好学校教学工作，把学生中好的书画作品展现给全校师生，提高他们的知名度。

(四)准备好体育竞赛、比赛活动，力争在同类学校中取得好成绩。

(五)管理好体艺教学器材，减少损失，提高场地器材的使用率。音美教研组将尽力做好每一件工作，力争学校的优秀教研组。

午山小学音美教研组

2007年9月

第二篇：桥的说课稿及教学反思

《桥》说课稿(一)

一.说教材

《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。教学本组课文要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。 二.说教法

针对学生认知特点和教材的特点，在教学中，我准备

1、创设情景，尽可能的让学生感受当时的危急，从而感受到课本中心，老共产党员的光辉形象。

2、以学生为主体，进行自主、探究性教学。

3、感读课文。让学生自己从读中去体会、感悟，从而实现与文本的对话。

4、换位思考，感受情境。

5、通过课外拓展，进一步升华学生情感，从而达到三维目标中的情感态度价值观的升华。 三.说学法

根据新课程标准，我主要通过

1、学生自主学习。如，找描写洪水和老汉的句子，自己画下来读一读。

2、小组的合作、探究学习。如，把自己的感受同桌或小组互相说一说。感受到老汉什么样的形象等。

3、学生换位思考，带入情境。 四.说教学目标及重难点

我准备安排两课时进行教学，本节课我要讲的是第二课时， 教学目标：

1、通过有感情地朗读品位语言，理解内容，深刻感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2、理解课题的深刻含义。

教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，

教学难点：理解课题所蕴涵的深意。

教学过程：

一、 导入

这节课我们继续学习《桥》。上节课我们知道了本文讲的是洪水来时，一个老汉的果决指挥使全村人脱险的事情。

二、 感受洪水的来势凶猛。

1、 请同学们找出描写洪水的句子，自己有感情的读一读。

(找完以后学生读，此时抓住个别重点语句引导学生读出洪水的凶猛，疯狂肆虐。如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”)

2、 播放雷声雨声水声，师读学生找到的句子。读完学生小组内说感受。 (情境带入进一步感受洪水的疯狂，凶猛)

3、 换位思考，如果你是小村子的其中一员你会怎样呢? (感受群众的慌乱为老汉的出现做铺垫)

用学生们的语句过渡：慌乱之中，村子的人跑，往哪跑呢? 此刻的桥又是什么呢?

(生命。为研读课题做铺垫)

三、 感受老汉的形象 找出描写老汉的句子，自己读一读，想想，我们的主人公给你留下了怎样的印象? (有了前面的人群的慌乱，学生不难感受到老汉沉着，冷静，威严) 重点句子的研读

(1) 他像一座山。

什么样的山?(之前的铺垫，学生很容易想到“生命”“生的希望”) (2) 老汉凶的像只豹子。

(感受老汉如何对待小伙子而为下文感悟人物品质及感情的升华做铺垫。)

四、 配乐，感受老汉的形象

1、师述课文后七个自然段，此刻我们知道了老汉和小伙子的关系“父子”，难道老汉就不爱自己的儿子吗?

2、你又觉得老汉是个什么样的老汉呢? 老汉是无私无畏的，是不徇私情的

五、 课题的含义

在生死危急的关头，老汉把生的希望留给别人，把死亡留给自己。 这座桥塌了，可是，老汉却在人们心中树起了另一座不朽的生命桥!

六、 拓展

难道像老汉这样无私无畏的人只生活在故事里吗?不是的。交流你所知道的这样的人。 出示课件，汶川地震中那些在生命最后保持最美得姿势的人，武警战士们，音乐起想到了抗洪英雄们

这些都不只是在故事里，这些就在我们的身边，我们只有用心去聆听，去感受，就会发现，生活中处处有感动!

教学反思：

本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信、沉稳，高风亮节和果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

本课的教学设计，层层深入，环环相扣，每一步都紧紧的为下一步做铺垫，使学生的情感很自然的升华。

我首先让抓住描写洪水的句子让学生感悟，读中悟。抓住重点词语悟，在悟中让他们体会此刻的危险。在深有体会的时候播放雷雨的声音，师的复述把学生带入情景，感受到此刻的危机时刻，让他们自己说感受。有的学生说：“大脑一片空白。”有的说：“不知道方向的乱跑。”“心都提到喉咙眼。”这又为“桥”的作用做了铺垫。

尤其揭晓老汉和小伙子的关系的时候，问题的带入，能使学生很自然地想到自己的父亲，所有人的父亲，从而达到情感上的共鸣。

拓展部分达到了情感上的高潮，当学生们联系本单元的学习说了一个又一个英雄的时候，播放深情的音乐和画面让他们进一步感受到了共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，得到了情感上的升华。

第三篇：《奇异的琥珀》说课稿及教学反思

《奇异的琥珀》说课稿

教学目标：

1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”五个会认字;

会写“琥、珀、脂、渗、裹、澎、湃、黏、稠、详”10个会写字; 掌握“琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语;

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

3、引导学生了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程;体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学重点：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。

难点：体会作者推测琥珀形成过程语言的生动形象。 教具：挂图 课时：两课时

第一课时

教学目标：

了解课文主要内容。正确流利地朗读课文。体会语言的生动形象。 教学过程：

一、诱导试学

1、什么是琥珀?

师：同学们见过琥珀吗?你对它有哪些了解呢?

(出示幻灯片)仔细观察，看你有什么新的发现?

总结：琥珀是古代松柏脂的化石。淡黄色、褐色或红褐色的固体。可以做装饰品，可以入药。

2、初读课文

师：琥珀是我们日常生活中很少见的一种东西，课文中是怎样介绍琥珀的呢?请大家快速朗读课文，找出有关的语句?

二、引导探学

1、出示试学范围(课件)

师：这篇课文是说明文，但它只用了很少的文字介绍琥珀的特征，那么本文主要讲的是什么内容呢?

“试学范围：自由朗读课文，说说本文主要写了哪些内容;同时正确流利地朗读课文，特别注意以下几个词语：琥珀、松脂、包裹、渗出、澎湃、黏稠、详细。”

2、说说课文的主要内容

引导学生从琥珀的形成、发现、价值三个方面来总结。

3、检查朗读 同桌互相检查。 教师抽查。

评价要求：正确流利

声音洪亮

字正腔圆

声音甜美

师：我们已经了解了这篇课文的主要内容了，也能够正确流利地朗读课文了，孩子们，你们知道这篇课文是谁写的吗? (柏吉尔)

师：柏字的读音为bó。柏拉图、柏林、张柏芝等，多用于人名地名。这篇文章多次入选不同版本的语文教材。

5、试学范围：“作者在讲述琥珀形成的故事时，有很多生动形象的描写，请你找出你喜欢的句子，有感情地朗读，体会这样写的好处。”

6、第3自然段。 师：你为什么喜欢这一段。

他读的好不好?

好在哪了?怎样才能有感情呢?

首先要正确流利，其次注意停顿，最后要身临其境，想像画面。

我们可以想像这样的画面：一万年前的一个夏天，阳光明媚，空气清新，空中还散发着一股淡淡的松脂的香味，一个小苍蝇――

读出小苍蝇快乐自由的语气。

7、第4自然段

师：你为什么喜欢这一段?你觉得这一段中哪几个词用得最巧妙?(掸 拂拭)

一边读你会想到怎样的画面?(小苍蝇可能是累了，也可能是在打扮自己呢)

教师创设情境，引导学生有感情地朗读。

三、总结

这节课我们主要是了解了这篇课文的主要内容，下节课我们将具体地学习作者是怎样推测这块奇异的琥珀的形成过程。

2011.11.

《奇异的琥珀》教学反思

教学反思：

《琥珀》这篇课文需要两上课时来完成，第一课时主要让学生了解课文的主要内容，了解琥珀是一种什么样的东西，感受语言文字的生动形象。第二课主要让学生了解琥珀的奇异之处，人们是根据什么推测一万年前故事的详细情形的。

这是第一课时的教学，我在教学设计时，先让出示琥珀的图片，激发学生兴趣，通过观察图片让学生总结琥珀的特点。接着顺势让学生浏览课文，看课文中是怎样介绍琥珀的。学生会发现书中仅有“那些松脂球成了化石”“在那块透明的琥珀里，两上小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。”这两句话对琥珀的直接介绍。那么本文主要写的哪些内容呢?接着顺势让学生朗读课文，了解课文的主要内容。最后通过创设情境，引导学生有感情地朗读课文。

本节课的教学设计环环相扣，由浅入深，符合学生的认知规律，起到了良好的教学效果。美中不足的是在引导学生在感情地朗读课文这个环节，创设情境的语言不够生动，学生没有身临其境的感觉，效果不是太好。在指导学生有感情地朗读课文这一块，一直以来我都没有多大的提高。

2011.11.

第四篇：落花生说课稿及教学反思

《落花生》说课稿

一、说教材

《落花生》是人民教育出版社出版的小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。本单元的学习主题是生活中的启示，每篇文章都有深刻的做人哲理。这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。

这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心：其一，语言浅显平实，简明精当，却旨趣深远，寓理于物;其二，布局详略得当，主次分明。所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。《落花生》这篇文章正好成为学生通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习,从而会学习会生活。

二、说教学思路

《语文新课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。 为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。 基本思路是：发挥学生的主体作用，让学生自主读书，引导读中感悟;当堂组织讨论，鼓励各抒己见;设计扩展活动，实现知识迁移。并希望能让学生的思想突破文本，有自己的独特见解。

三、说学生

五年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听说读写的能力、自学能力和与他人合作交流的能力，基本上养成了良好的学习习惯。本班学生思维活跃，乐于表达，思想开始向成熟发展。所以正是引导他们明事理、辩是非的关键期。但由于学生生活的背景和作者生活的背景有所不同，学生的认识就不再是囿于课文作者的观点，这就给学生理解父亲说的话带来一定的困难。教学时我将开展“实话实说”讨论突破教学中的这一难点。

四、说教学目标及重难点

根据五年级学生的认知特点,教学大纲要求及单元训练重点(分清文章的主次)的要求，并依据对上述教材的理解，把本节课的教学目标确定为：

1.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2.能分角色朗读课文，背诵重点句。

3.能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，学习作者详略得当的表达方法。

4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。 教学重点：

结合本单元训练重点“分清文章的主次”，教学时把“理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得‘人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人’的道理和初步学习分清文章主次的阅读方法”作为教学的重点。

教学难点：

这篇课文写于旧中国，作者强调要像花生那样不讲体面，默默奉献，这固然是对的，然而时代不同了，做人的理念也随之而有所变化。因此“如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理”是这一课的教学难点。

五、说教法

工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，学生是学习和发展的主体，教学本课，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同需求，创设融洽和谐欢快的人文氛围，让学生自主学习，在学习中发展个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

(一)朗读法。组织学生展开多种形式的读，使学生的语感在实践中得到培养，为感悟文本打下必要的基础。

(二)讨论法。通过讨论，读懂课文内容。

(三)点拨法。点拨法的精髓，就是“相机诱导，适时点拨”。

(四)读书指导法。通过指导学生阅读教材使学生习得阅读方法。

六、说学法 采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合。抓住重点词句段的朗读对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言、感悟语言、体验情感。用读来表达感受，交流感受。

七、说教学步骤：

一、复习导入。

回顾：课文围绕落花生讲了哪些事?文章分哪几部分?

二、品读课文，研析重点

(一)谈花生的好处

1、通过分角色朗读体会孩子们对花生的喜爱。

2、理解父亲的话，体会对比手法的作用。

(二)学花生做人

1、理解父亲对子女的希望。

2、讨论：我们该做怎样的人?

三、明确中心 领悟写法

1、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目?

2、用文中的一句话做课文的中心句。

3、分析文章材料详略的安排，让学生明白突出文章中心的部分要详写。

四、拓展迁移，升华主题

1、朗读最后一段，父亲的话我牢记了吗?你从哪儿读出来的?

2、简单总结作者的花生精神，以作者的话升华主题，也作为这节课的结语。

五、作业

1、课后第二题，抄写课文第十自然段。

八、说板书设计： 板书设计

15落花生 (以物喻人) (一)(1)种花生 收花生 (略) (二)(2)准备庆祝 (略)

(三)(3-15)尝花生 议花生 (详)

中心

这一板书设计突出文本线索，简洁明了，抓住本文重点，利于帮助学生明确文本的详略安排和对文本内容的把握。

九、说预期的效果

教学目标是教学活动预期达到的结果，是教学的出发点，也是教学的归宿。我相信通过这一课的教学，学生对文本的把握理解会到位，再者以物喻人的写作方法会给学生留下深刻的印象，还有就是从思想上会触动他们，让他们去思考到底做一个什么样的人，从而为学生树立正确的人生观打下基础。

我理想的课堂是以学生为本的动态的开放的课堂。教学时间没有在烦琐的讲解中流失，没有在毫无意义的提问中流失，没有在不合理的教学活动中流失，没有在不熟练的教学技能中流失，没有在整顿课堂秩序中流失。那么，有效教学时间就多了，教学效益也就高了。但理想归理想，做起来却很难。愿能得到各位老师的帮助和指导!

教学反思:《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨，交流，感悟，收到较为满意的效果。具体操作如下：

1、父亲笔下的苹果、桃子、石榴是怎样的?花生又是怎样的?启发学生理解这篇文章的写作特点是借物喻人。作者借助落花生比喻哪一类人?也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神?

2、要求学生把重要的段落仔细品读，因为这篇课文是一篇借物喻人的文章，里面蕴含很深的道理，学生虽然在课堂上谈了对父亲那段话的理解，但很多都是流于形式，很多道理要让学生在以后人生历程中慢慢体会，所以，在教学这篇课文前，我把背诵课文作为教学重点来抓。让他们把课文背下来，再慢慢在生活中体会。我相信对孩子的一生肯定有帮助。

《落花生》说课稿

班级：五年级三班教师：路彩霞时间：

20

14、10

第五篇：小学二年级《找春天》说课稿稿及小学二年级《找春天》教学反思

一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春

天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

三、说教法

1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

2、情景教学法美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

四、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。下面我就结合我用autowhere制作的课件来说说我的教学过程。

五、说教学过程

(一)创设情景，感悟春天。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。(点击画面，出现动画)我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧!这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

(二)初读课文、认写生字。在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，(点击出现生字画面)，让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完

生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小

蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

(三)赏读感悟，体会感情。在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么?课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的?在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，(点击出现视频画面)，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。(点击出现音乐画面)通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。(点击出现课文画面)在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。

六、说板书、练习。本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。《找春天》是二下第一课，本课教学时我采用多种方法指导朗读，我想进入了新的教材，将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知春天藏在哪里。这种听读也训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。接着，我让学生自由朗读课文，让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：(1)借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。解决了字词，就要品读课文，这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。最后理解了课文，还要进行朗读的反馈，这时，我安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。