选修6英语知识点总结

总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《选修6英语知识点总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：选修6英语知识点总结

英语选修6虚拟语气

The Subjunctive Mood虚拟语气(必修6)

Teaching goals 教学目标

1. Target language 目标语言

a. 重点词汇和短语

wish,, aggressive, scholar, in the flesh

b. 重点句式

I wish ... were / did ...

If ... were / did ..., ... would / could / should / might do ...

2. Ability goals能力目标

Enable the students to use the subjunctive mood correctly in different situations.

3.moral goals 情感目标

Enable the students to use the subjunctive mood to express their emotion Teaching important and difficult points 教学重难点

Enable the students to use the correct form of the subjunctive mood.Teaching methods教学方法

Summarizing; comparative method; practicing activities.

Teaching aids教具准备

A projector and a blackboard.

Teaching procedures & ways 教学过程与方式

Step ⅠPresentation

At first, give the students an example to present what the subjunctive mood is andin what situations we should use the subjunctive mood.

Then, show them the sentence structures of the subjunctive mood.

T: Now please listen to the following example: Suppose I’m a basketball fan, Yao1

Ming is coming here to play a basketball game this evening. But unfortunately, I haven’t got a ticket for it. I feel sorry about that and what should I say in this situation? Iwill say: I wish I watched the basketball game. / If I had got a ticket, I would go to watch the basketball game. Have you ever heard such kind of sentences?

Ss: Yes. They use the subjunctive mood.

T: Then do you know what is the subjunctive mood and in what situations weshould use the subjunctive mood?

S: The subjunctive mood is used when we want to express a wish, request,recommendation or report of a command.

S: Also, the subjunctive mood is used to express something that is contrary to thefact, highly unlikely or doubtful.

T: Exactly. How can we show our feelings in such situations? We can use the following two sentence structures to express our regretting.

1. Subject + wish + Object Clause

Time Verb Object clause

now： wish would do / could do / were / did

past： wished had been / done

future： wish would do / could do / were / did

2. “If” clause ..., main clause ...

Time Verb Main clause

now： were / did Would / could / should / might do

past： had done Would / could / should / might have done

future： were / did Would / could / should / might do

Samples:

Fact Request Subjunctive mood

not getting a ticket(If I got a ticket,) watch the game(I could watch the game.) I wish I watched the basketball games.

not having wings(If I had wings, ) fly in the sky(I could fly in the sky.) I would flyfreely in the sky.

not having enough money(If I had enough money,) buy a new computer(I couldbuy a new computer.) I could buy a new computer.

Step Ⅱ Practice

First, show the students some more situations. Then raise some questions and askthem to discuss them according to the situations in groups of four, using thesubjunctive mood. At last, get them to show their sentences.

T: Now I’d like to give you some more situations. Please discuss how to answer thequestions using the subjunctive mood in groups of four.

Show them on the screen.

1. Helen has been living with AIDS for many years. Now she is celebrating her

birthday with her friends. If you were Helen, what kind of wishes would you make?

2. It is said that a falling star can let your dreams come true. If you saw a fallingstar, what kind ofwishes would you make?

3. Besides a falling star, a magic lamp can also let your dreams come true. If youhad a magic lamp, what would you ask it to do for you?

After discussion

T: All right, now who would like to be volunteers to speak out your wishes?Ss: If I were Helen, I would ask for living longer / follow the doctors’ advice.(I wish I had a longer life / I followed the doctors’ advice.)

If I saw a falling star, I would promise to have a flourish future. / I would promise

to make my parents happy forever.

(I wish I would have a flourish future / make my parents happy forever.)

If I had a magic lamp, I would ask it help the poor / I would ask it to bring peace tothe whole world.

(I wish it could help the poor / bring peace to the whole world.)

Step Ⅲ Consolidation

Ask the students to do Exercises 1 & 2 in Discovering useful structures on page 4and Exercises 1-4 in USING STRUCTURES on page 43. Then check the answers.Step ⅣHomework

Write five sentences by using the subjunctive mood

第二篇：高考英语总复习 Unit4 Global warming学案 选修6

Unit 4 Global warming 核心单词

1. subscribe vi. 同意;捐赠;订阅 vt. (签署)文件;捐助 常用结构：

subscribe to ... 同意，赞许;(在文件等下面)签名，署名 subscribe sth. to ... 捐助

subscribe to/for ... 订阅;订购(书籍等) He did not subscribe to my proposal. 他不赞同我的建议。

He subscribed a large sum to the relief fund. 他向救济基金捐赠巨资。

He subscribed his name to a petition. 他在请愿书上签名。

高手过招 翻译句子

①只有疯子才会同意这样的观点。 ②我订了一份《妇女周刊》。

答案：①No one but mad people would subscribe to such views. ②I subscribed to a Weekly Women’s magazine.

2. tend vt. & vi. (常与to连用)有某种倾向;有„„的趋势;走向;趋向;朝向;照管，照料;看护

People under stress tend to express their full range of potential. 处于压力下的人容易发挥自己全部的潜力。 He tends to pitch the ball too high. 他往往把球掷得过高。

Prices are tending upward. 物价在上涨。

The woman stayed at home to tend her child. 那个妇女呆在家里照料她的孩子。 高手过招 单项填空

I never forget the days when I was by the villagers when I was wounded. Tended B. observed C. monitored D. Cared 解析：选A。tend 用作及物动词，意为 “照顾;照料”;observe观察;注意;monitor 监视;监控; care为不及物动词，care for 才有 “照顾;照料”的意思。 3. oppose vt. 反对; 反抗;对抗;(与to连用)使反对，使相对

Many members of the council opposed the building of the luxury houses in the centre of the city. 许多议会议员反对在市中心建造豪华型住宅。

用心

爱心

专心

1 My mother is opposed to the new plan. 我妈妈是反对这个新计划的。

Many residents are opposed to the plan of building the motorway.许多居民反对修建那条高速公路的计划。 常用结构：

as opposed to (表示对比)而，相对于 易混辨析

oppose/object/resist oppose 为常用词，指“对某人、某事采取积极行动来反对”，强调动作,尤指“反对一种观念、思想、计划等”。

object 常指“用言论或论据等表示反对”, 强调“个人嫌厌”和“由于与个人有关，因此提出反对意见”。

resist指“积极地反抗、对抗”;“用武力阻止„„的前进”。 高手过招 单项填空

The professor, out the project, made a comment on the report. A. was opposed to carry B. opposed to carry C. opposed to carrying D. opposed carrying 解析：选C。短语be opposed to sth./doing sth.意为“反对/某事/做某事”，其中to是介词。此处用过去分词作后置定语，相当于定语从句 who was opposed to carrying。 4. consequence n.[C]结果;后果;影响

I’m quite willing to accept the consequences. 我完全愿意承担后果。

You should know the consequence of not studying hard. 你应该知道不用功学习的后果。

This had the unexpected consequence that he got fired. 这件事有了意外的后果，那就是他被革职了。 常用结构：

as a consequence (of ...) =in consequence (of ...) =as a result (of ...) 结果;因此;由于„„的原因 联想拓展

consequent adj.(+on/upon) 因„„而起的;随之发生的

consequently adv. 结果;因此;必然地 高手过招 翻译句子

①降雨量很大，结果田地被淹了。 ②他努力学习，因此通过了考试。

答案：①The rain was heavy and consequently the land was flooded. ②He studied hard, and in consequence he passed the exam.

5. average adj. 平均的;普通的

用心

爱心

专心

2 n. 平均;平均数

The average age of the boys in this class is fifteen. 这个班男生的平均年龄为十五岁。

It was an average piece of work.那是一件普通的作品。 The average man is not interested in this subject. 普通人一般对这个题目不感兴趣。 常用结构：

on average 平均地;通常 above/below average 高于/低于平均数/水平 an average of ... „„的平均数 up to average 达到平均数 The average of 4 and 8 is 6. 4和8的平均数为6。 Two students are absent each day on average. 平均每天有两个学生缺席。 高手过招

选词填空(ordinary/average/normal/common) ①Though she is CEO of a big company, she is a(n) woman in the eyes of her families. ②Relations between the two countries have been restored to . ③It’s a bag, and you can find it in every store. ④Letterboxes are much more in the UK than in the US, where most people have a mailbox instead. 答案： ①average ②normal ③common ④ordinary

6. blame v. 埋怨,责备 常用结构：

be to blame 应受谴责,应负责任 blame something on sb. 把„„归咎于

blame sb. for sth./doing sth. 因„„而责备某人

City residents also blame migrant workers for the sharp rise in the urban crime rate. 城市居民还责怪民工造成了城市犯罪率的大幅度上升。

They blamed the failure on George. 他们把失败归咎于乔治。 Blame me if I don’t. 我要是不这样做,随你怎么办好了。 联想拓展

blameful adj. 该受责备的，有过错的 blameless adj. 无可责难的,无过错的 blameworthy adj. 该受责备的 高手过招 单项填空

He deserved to his carelessness. A. blamed for B. be blamed for C. blame for D. be blame for

用心

爱心

专心

3 解析：选C。be to blame应受谴责,应负责任，不能用于被动语态。 重点短语

7. come about 发生;产生

How did this dangerous state of affairs come about? 这种危险的事态是怎么发生的? 联想拓展

关于come的其他短语: come across 偶然发现;被理解;提供 come into being 发生;产生;出现;形成 come into power 开始执政;当权;当选 come into effect/force 开始生效;开始实行 come into existence 形成;产生;开始存在 come into fashion 开始流行

come off (头发、牙齿、纽扣)脱落;离开 come on 上场;开始;赶快;加油

come out 出来，发芽;出版;说出;洗掉 come to know/realize/understand 开始了解到/意识到/明白 come up with 找到(答案);拿出(一笔钱等) 高手过招 单项填空

—How did it that you made such a silly mistake? —I myself haven’t figured it out yet. A. bring about B. come about C. come across D. come on 解析：选B。句意为：——怎么会发生这么愚蠢的错误?——我自己也搞不明白。come about 发生，指事情发生的原因，常与how连用。其他选项无此用法。 8. quantities of 意思是“大量的”，既可以修饰可数名词，又可以修饰不可数名词。 Quantities of apples were on the table. 桌子上有很多苹果。

Huge quantities of oil were shipped to Japan last year. 去年大量的石油被海运到日本。 联想拓展

in quantity/in large quantities 大量的

in small quantities 少量的 易混辨析

a quantity of/quantities of a quantity of 与quantities of，都可译为“大量的”，都既可修饰可数名词又可修饰不可数名词，但用法有区别。

a quantity of的谓语动词根据其后的名词而定，跟可数名词复数时谓语动词用复数，跟不可数名词时谓语动词用单数。而quantities of 后无论跟可数名词还是不可数名词，谓语动词一律用复数。

用心

爱心

专心

4 A large quantity of air conditioners have been sold since the summer came.入夏以来，已有大量的空调售出。 高手过招 单项填空

information stored in this computer. A. Large quantities of; have been B. A great many; has been C. A large quantity of; were D. Quite a lot; is 解析：选A。information为不可数名词，C项的谓语动词应该用单数，故只有A项正确。 9. result in 导致;结果是(相当于lead to)

Their dispute resulted in war. 他们的争端导致了战争。 The accident results in the death of two passengers. 事故导致两名乘客死亡。

His carelessness resulted in the accident. 他的粗心导致事故的发生。 联想拓展

result from 起因于;由„„造成 as a result 结果;因此

as a result of 作为„„的结果;因为„„ 高手过招

用result in/result from的适当形式填空

①The traffic accident a lot of death and the destruction of several vehicles. ②The illness exhaustion possibly. ③The injure a fall kept him in bed for months. 答案： ①resulted in ②resulted from ③resulting from 10. put up with 忍受;容忍

I don’t know how his parents put up with his antics. 我不知道他的父母是如何忍受他的怪异行为的。

She could hardly put up with that fellow any longer. 她再也不能忍受那家伙了。 联想拓展

put away 放好;收好;储存 put aside 忽视;不理睬 put across 交流，沟通

put down 记下;放下;镇压;平定 put forward 提出;建议;将„„提前 put in 驶进

put out 熄灭;扑灭;出版;公布;生产 put off 推迟;延期

用心

爱心

专心

5 put on 穿上;戴上;上演;增加(体重)

put up 提出;举起;升起;提(价);投宿;建造 高手过招 单项填空

—What do you think of Andrew? —There are some things that are not easy to , and his coldness is one. A. put aside B. put up with C. think of D. get along with 解析：选B。答句句意为:他有很多方面难以让人忍受，冷酷就是其中的一个。put aside 储存;保留;put up with 容忍;忍受;think of想起;get along with 与„„相处。由句意可知,选B项。 重点句型

11. Some byproducts of this process are called “greenhouse” gases, the most important one of which is carbon dioxide. 这个升温过程的一些副产品就叫做“温室”气体，其中最重要的就是二氧化碳。 定语从句中的介词或介词短语可以提到引导词which, whom的前面。 The old man has three daughters, two of whom are teachers. 这位老人有三个女儿，其中的两个是老师。

Soon they arrived at a farm house, in front of which sat a small boy. 不久他们来到了一所农舍，农舍前坐着一个小男孩。 高手过招 单项填空

I saw a woman running toward me in the dark. Before I could recognize who she was，she had run back in the direction she had come. A. of which B. by which C. in which D. from which 解析：选D。介词的选择要依据搭配和句子意义。come from表示“来自„„”; of与in不与come搭配;come by意为“从旁边经过”。

用心

爱心

专心 6

第三篇：选修三知识点总结

专题1

基因工程 基因工程的概念

基因工程是指按照人们的愿望，进行严格的设计，通过体外DNA重组和转基因技术，赋予生物以新的遗传特性，创造出更符合人们需要的新的生物类型和生物产品。基因工程是在DNA分子水平上进行设计和施工的，又叫做DNA重组技术。

(一)基因工程的基本工具

1.“分子手术刀”——限制性核酸内切酶(限制酶) (1)来源：主要是从原核生物中分离纯化出来的。

(2)功能：能够识别双链DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开，因此具有专一性。

(3)结果：经限制酶切割产生的DNA片段末端通常有两种形式：黏性末端和平末端。

2.“分子缝合针”——DNA连接酶

(1)两种DNA连接酶(E•coliDNA连接酶和T4-DNA连接酶)的比较： ①相同点：都缝合磷酸二酯键。

②区别：E•coliDNA连接酶来源于T4噬菌体，只能将双链DNA片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来;而T4DNA连接酶能缝合两种末端，但连接平末端的之间的效率较低。

(2)与DNA聚合酶作用的异同:¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬DNA聚合酶只能将单个核苷酸加到已有的核苷酸片段的末端，形成磷酸二酯键。DNA连接酶是连接两个DNA片段的末端，形成磷酸二酯键。 3.“分子运输车”——载体

(1)载体具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存。 ②具有一至多个限制酶切点，供外源DNA片段插入。 ③具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择。

(2)最常用的载体是¬¬质粒,它是一种裸露的、结构简单的、独立于细菌染色体之外，并具有自我复制能力的双链环状DNA分子。 (3)其它载体：

噬菌体的衍生物、动植物病毒 (二)基因工程的基本操作程序 第一步：目的基因的获取

1.目的基因是指： 编码蛋白质的结构基因 。

2.原核基因采取直接分离获得，真核基因是人工合成。人工合成目的基因的常用方法有反转录法_和化学合成法_。 3.PCR技术扩增目的基因 (1)原理：DNA双链复制

(2)过程：第一步：加热至90～95℃DNA解链;第二步：冷却到55～60℃，引物结合到互补DNA链;第三步：加热至70～75℃，热稳定DNA聚合酶从引物起始互补链的合成。 第二步：基因表达载体的构建

1.目的：使目的基因在受体细胞中稳定存在，并且可以遗传至下一代，使目的基因能够表达和发挥作用。

2.组成：目的基因+启动子+终止子+标记基因

(1)启动子：是一段有特殊结构的DNA片段，位于基因的首端，是RNA聚合酶识别和结合的部位，能驱动基因转录出mRNA，最终获得所需的蛋白质。 (2)终止子：也是一段有特殊结构的DNA片段 ，位于基因的尾端。 (3)标记基因的作用：是为了鉴定受体细胞中是否含有目的基因，从而将含有目的基因的细胞筛选出来。常用的标记基因是抗生素基因。 第三步：将目的基因导入受体细胞_ 1.转化的概念：是目的基因进入受体细胞内，并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程。

2.常用的转化方法：

将目的基因导入植物细胞：采用最多的方法是 农杆菌转化法，其次还有 基因枪法和 花粉管通道法等。

将目的基因导入动物细胞：最常用的方法是 显微注射技术。此方法的受体细胞多是 受精卵。

将目的基因导入微生物细胞：原核生物作为受体细胞的原因是 繁殖快、多为单细胞、遗传物质相对较少 ，最常用的原核细胞是 大肠杆菌 ，其转化方法是：先用 Ca2+ 处理细胞，使其成为

感受态细胞 ，再将 重组表达载体DNA分子 溶于缓冲液中与感受态细胞混合，在一定的温度下促进感受态细胞吸收DNA分子，完成转化过程。

3.重组细胞导入受体细胞后，筛选含有基因表达载体受体细胞的依据是标记基因是否表达。

第四步：目的基因的检测和表达

1.首先要检测 转基因生物的染色体DNA上是否插入了目的基因，方法是采用 DNA分子杂交技术。

2.其次还要检测 目的基因是否转录出了mRNA，方法是采用 用标记的目的基因作探针与 mRNA杂交。 3.最后检测 目的基因是否翻译成蛋白质，方法是从转基因生物中提取 蛋白质，用相应的 抗体进行抗原-抗体杂交。

4.有时还需进行 个体生物学水平的鉴定。如 转基因抗虫植物是否出现抗虫性状。

(三)基因工程的应用

1.植物基因工程：抗虫、抗病、抗逆转基因植物，利用转基因改良植物的品质。 2.动物基因工程：提高动物生长速度、改善畜产品品质、用转基因动物生产药物。 3.基因治疗：把正常的外源基因导入病人体内，使该基因表达产物发挥作用。

(四)蛋白质工程的概念

蛋白质工程是指以蛋白质分子的结构规律及其生物功能的关系作为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行改造，或制造一种新的蛋白质，以满足人类的生产和生活的需求。(基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质) 转录

翻译 专题2 细胞工程

(一)植物细胞工程

1.理论基础(原理)：细胞全能性

全能性表达的难易程度：受精卵>生殖细胞>干细胞>体细胞;植物细胞>动物细胞

2.植物组织培养技术

(1)过程：离体的植物器官、组织或细胞 ―→愈伤组织 ―→试管苗 ―→植物体

(2)用途：微型繁殖、作物脱毒、制造人工种子、单倍体育种、细胞产物的工厂化生产。

(3)地位：是培育转基因植物、植物体细胞杂交培育植物新品种的最后一道工序。

3.植物体细胞杂交技术 (1)过程：

(2)诱导融合的方法：物理法包括离心、振动、电刺激等。化学法一般是用聚乙二醇(PEG)作为诱导剂。

(3)意义：克服了远缘杂交不亲和的障碍。

(二)动物细胞工程

1. 动物细胞培养

(1)概念：动物细胞培养就是从动物机体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后放在适宜的培养基中，让这些细胞生长和繁殖。

(2)动物细胞培养的流程：取动物组织块(动物胚胎或幼龄动物的器官或组织)→剪碎→用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理分散成单个细胞→制成细胞悬液→转入培养瓶中进行原代培养→贴满瓶壁的细胞重新用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理分散成单个细胞继续传代培养。

(3)细胞贴壁和接触抑制：悬液中分散的细胞很快就贴附在瓶壁上，称为细胞贴壁。细胞数目不断增多，当贴壁细胞分裂生长到表面相互抑制时，细胞就会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的接触抑制。 (4)动物细胞培养需要满足以下条件

①无菌、无毒的环境：培养液应进行无菌处理。通常还要在培养液中添加一定量的抗生素，以防培养过程中的污染。此外，应定期更换培养液，防止代谢产物积累对细胞自身造成危害。

②营养：合成培养基成分：糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等。通常需加入血清、血浆等天然成分。 ③温度：适宜温度：哺乳动物多是36.5℃+0.5℃;pH：7.2～7.4。

④气体环境：95%空气+5%CO2。O2是细胞代谢所必需的，CO2的主要作用是维持培养液的pH。

(5)动物细胞培养技术的应用：制备病毒疫苗、制备单克隆抗体、检测有毒物质、培养医学研究的各种细胞。 2.动物体细胞核移植技术和克隆动物

(1)哺乳动物核移植可以分为胚胎细胞核移植(比较容易)和体细胞核移植(比较难)。

(2)选用去核卵(母)细胞的原因：卵(母)细胞比较大，容易操作;卵(母)细胞细胞质多，营养丰富。

(3)体细胞核移植的大致过程是：(右图) 核移植 胚胎移植

(4)体细胞核移植技术的应用：

①加速家畜遗传改良进程，促进良畜群繁育;

②保护濒危物种，增大存活数量; ③生产珍贵的医用蛋白;

④作为异种移植的供体; ⑤用于组织器官的移植等。

(5)体细胞核移植技术存在的问题：

克隆动物存在着健康问题、表现出遗传和生理缺陷等。 3.动物细胞融合

(1)动物细胞融合也称细胞杂交，是指两个或多个动物细胞结合形成一个细胞的过程。融合后形成的具有原来两个或多个细胞遗传信息的单核细胞，称为杂交细胞。 (2)动物细胞融合与植物原生质体融合的原理基本相同，诱导动物细胞融合的方法与植物原生质体融合的方法类似，常用的诱导因素有聚乙二醇、灭活的病毒、电刺激等。

(3)动物细胞融合的意义：克服了远缘杂交的不亲和性，成为研究细胞遗传、细胞免疫、肿瘤和生物新品种培育的重要手段。 (4)动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较：

比较项目 细胞融合的原理 细胞融合的方法 诱导手段 用法

植物体细胞杂交 细胞膜的流动性 去除细胞壁后诱导原生质体融合 离心、电刺激、振动，聚乙二醇等试剂诱导 克服了远缘杂交的不亲和性，获得杂种植株 动物细胞融合 细胞膜的流动性 使细胞分散后诱导细胞融合 除应用植物细胞杂交手段外，再加灭活的病毒诱导 制备单克隆抗体的技术之一 4.单克隆抗体

(1)抗体：一个B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体。从血清中分离出的抗体产量低、纯度低、特异性差。 (2)单克隆抗体的制备过程

(3)杂交瘤细胞的特点：既能大量繁殖，又能产生专一的抗体。 (4)单克隆抗体的优点：特异性强，灵敏度高，并能大量制备。 (5)单克隆抗体的作用：

① 作为诊断试剂：准确识别各种抗原物质的细微差异，并跟一定抗原发生特异性结合，具有准确、高效、简易、快速的优点。

② 用于治疗疾病和运载药物：主要用于治疗癌症治疗，可制成“生物导弹”，也有少量用于治疗其它疾病。 专题3 胚胎工程

(一)动物胚胎发育的基本过程

1、胚胎工程是指对动物早期胚胎或配子所进行的多种显微操作和处理技术，如胚胎移植、体外受精、胚胎分割、胚胎干细胞培养等技术。经过处理后获得的胚胎，还需移植到雌性动物体内生产后代，以满足人类的各种需求。

2、动物胚胎发育的基本过程 (1)受精场所是母体的输卵管上段。

(2)卵裂期：特点：细胞有丝分裂，细胞数量不断增加，但胚胎的总体体积并不增加，或略有减小。

(3)桑椹胚：特点：胚胎细胞数目达到32个左右时，胚胎形成致密的细胞团，形似桑椹。是全能细胞。

(4)囊

胚：特点：细胞开始出现分化(该时期细胞的全能性仍比较高)。聚集在胚胎一端个体较大的细胞称为内细胞团，将来发育成胎儿的各种组织。中间的空腔称为囊胚腔。

(5)原肠胚：特点：有了三胚层的分化，具有囊胚腔和原肠腔。

(二)胚胎干细胞

1、哺乳动物的胚胎干细胞简称ES或EK细胞，来源于早期胚胎或从原始性腺中分离出来。

2、具有胚胎细胞的特性，在形态上表现为体积小，细胞核大，核仁明显;在功能上，具有发育的全能性，可分化为成年动物体内任何一种组织细胞。另外，在体外培养的条件下，可以增殖而不发生分化，可进行冷冻保存，也可进行遗传改造。

3、胚胎干细胞的主要用途是：

①可用于研究哺乳动物个体发生和发育规律; ②是在体外条件下研究细胞分化的理想材料，在培养液中加入分化诱导因子，如牛黄酸等化学物质时，就可以诱导ES细胞向不同类型的组织细胞分化，这为揭示细胞分化和细胞凋亡的机理提供了有效的手段;

③可以用于治疗人类的某些顽疾，如帕金森综合症、少年糖尿病等;

④利用可以被诱导分化形成新的组织细胞的特性，移植ES细胞可使坏死或退化的部位得以修复并恢复正常功能;

⑤随着组织工程技术的发展，通过ES细胞体外诱导分化，定向培育出人造组织器官，用于器官移植，解决供体器官不足和器官移植后免疫排斥的问题。

(三)胚胎工程的应用 1.体外受精和胚胎的早期培养 (1)卵母细胞的采集和培养：

主要方法：用促性腺激素处理，使其排出更多的卵子，然后，从输卵管中冲取卵子，直接与获能的精子在体外受精。第二种方法：从刚屠宰母畜的卵巢中采集卵母细胞;第三种方法是借助超声波探测仪、腹腔镜等直接从活体动物的卵巢中吸取卵母细胞。采集的卵母细胞，都要在体外经人工培养成熟后，才能与获能的精子受精。

(2) 精子的采集和获能：在体外受精前，要对精子进行获能处理。

(3) 受精：获能的精子和培养成熟的卵细胞在获能溶液或专用的受精溶液中完成受精过程。

(4)胚胎的早期培养：精子与卵子在体外受精后，应将受精卵移入发育培养液中继续培养，以检查受精状况和受精卵的发育能力。培养液成分较复杂，除一些无机盐和有机盐外，还需添加维生素、激素、氨基酸、核苷酸等营养成分，以及血清等物质。当胚胎发育到适宜的阶段时，可将其取出向受体移植或冷冻保存。不同动物胚胎移植的时间不同。(牛、羊一般要培育到桑椹胚或囊胚阶段才能进行移植，小鼠、家兔等实验动物可在更早的阶段移植，人的体外受精胚胎可在8~16个细胞阶段移植。) 2.胚胎移植

(1)胚胎移植是指将雌性动物的早期胚胎，或者通过体外受精及其它方式得到的胚胎，移植到同种的、生理状态相同的其它雌性动物的体内，使之继续发育为新个体的技术。其中提供胚胎的个体称为“供体”，接受胚胎的个体称为“受体”。(供体为优良品种，作为受体的雌性动物应为常见或存量大的品种。)

地位：如转基因、核移植，或体外受精等任何一项胚胎工程技术所生产的胚胎，都必须经过胚胎移植技术才能获得后代，是胚胎工程的最后一道“工序”。 (2) 胚胎移植的意义：大大缩短了供体本身的繁殖周期，充分发挥雌性优良个体的繁殖能力。

(3) 生理学基础：①动物发情排卵后，同种动物的供、受体生殖器官的生理变化是相同的。这就为供体的胚胎移入受体提供了相同的生理环境。 ②早期胚胎在一定时间内处于游离状态。这就为胚胎的收集提供了可能。 ③受体对移入子宫的外来胚胎不发生免疫排斥反应。这为胚胎在受体的存活提供了可能。

④供体胚胎可与受体子宫建立正常的生理和组织联系，但供体胚胎的遗传特性在孕育过程中不受影响。 (4) 基本程序主要包括：

①对供、受体的选择和处理。选择遗传特性和生产性能优秀的供体，有健康的体质和正常繁殖能力的受体，供体和受体是同一物种。并用激素进行同期发情处理，用促性腺激素对供体母牛做超数排卵处理。 ②配种或人工授精。

③对胚胎的收集、检查、培养或保存。配种或输精后第7天，用特制的冲卵装置，把供体母牛子宫内的胚胎冲洗出来(也叫冲卵)。对胚胎进行质量检查，此时的胚胎应发育到桑椹或胚囊胚阶段。直接向受体移植或放入-196℃的液氮中保存。 ④对胚胎进行移植。

⑤移植后的检查。对受体母牛进行是否妊娠的检查。 3.胚胎分割

(1)概念：是指采用机械方法将早期胚胎切割2等份、4等份等，经移植获得同卵双胎或多胎的技术。

(2)意义：来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质，属于无性繁殖。

(3)材料：发育良好，形态正常的桑椹胚或囊胚。(桑椹胚至囊胚的发育过程中，细胞开始分化，但其全能性仍很高，也可用于胚胎分割。)

(4)操作过程：对囊胚阶段的胚胎分割时，要将内细胞团均等分割，否则会影响分割后胚胎的恢复和进一步发育。 专题4 生物技术的安全性和伦理问题

(一)转基因生物的安全性争论 ： (1)基因生物与食物安全：

反方观点：反对“实质性等同”、出现滞后效应、出现新的过敏原、营养成分改变

正方观点：有安全性评价、科学家负责的态度、无实例无证据 (2)转基因生物与生物安全：对生物多样性的影响

反方观点：扩散到种植区之外变成野生种类、成为入侵外来物种、重组出有害的病原体、成为超级杂草、有可能造成“基因污染” 正方观点：生命力有限、存在生殖隔离、花粉传播距离有限、花粉存活时间有限 (3)转基因生物与环境安全：对生态系统稳定性的影响

反方观点：打破物种界限、二次污染、重组出有害的病原微生物、毒蛋白等可能通过食物链进入人体

正方观点：不改变生物原有的分类地位、减少农药使用、保护农田土壤环境

(二)生物技术的伦理问题

(1)克隆人：两种不同观点，多数人持否定态度。

否定的理由：克隆人严重违反了人类伦理道德，是克隆技术的滥用;克隆人冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念;克隆人是在人为的制造在心理上和社会地位上都不健全的人。

肯定的理由：技术性问题可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法解决。不成熟的技术也只有通过实践才能使之成熟。

中国政府的态度：禁止生殖性克隆，不反对治疗性克隆。四不原则：不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。

(2)试管婴儿：两种目的试管婴儿的区别两种。不同观点，多数人持认可态度。 否定的理由：把试管婴儿当作人体零配件工厂，是对生命的不尊重;早期生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余胚胎，无异于“谋杀”。

肯定的理由：解决了不育问题，提供骨髓中造血干细胞救治患者最好、最快捷的方法，提供骨髓造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤。 (3)基因身份证：

否定的理由：个人基因资讯的泄漏造成基因歧视，势必造成遗传学失业大军、造成个人婚姻困难、人际关系疏远等严重后果。

肯定的理由：通过基因检测可以及早采取预防措施，适时进行治疗，达到挽救患者生命的目的。

(三)生物武器

(1)种类：致病菌、病毒、生化毒剂，以及经过基因重组的致病菌。 (2)散布方式：吸入、误食、接触带菌物品、被带菌昆虫叮咬等。

(3)特点：致病力强、多数具传染性、传染途径多、污染面广、有潜伏期、不易被发现、危害时间长等。

(4)禁止生物武器公约及中国政府的态度

第四篇：选修教材知识点总结

1、稳态：神经系统、体液和免疫系统调节下，内环境的相对稳定

温度、pH、渗透压，水、无机盐、血糖等化学物质含量

血浆 7.35—7.45 缓冲对 NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/NaH2PO4

2/3细胞内液 组织液

2、65%体液 1/3细胞外液 血浆 淋巴

(内环境) 不是血液 血液>血浆>血清

食物 排尿

3、体内水来源 饮水 水排出途径 出汗 皮肤

代谢水(有氧呼吸)面虫、骆驼 呼气 肺

(氨基酸脱水缩合) 排遗 消化道

4、K不吃也排 不经过出汗排

肾上腺分泌醛固酮(固醇) 保Na排K

高温工作、重体力劳动、呕吐、腹泻→→应特别注意补充足够的水、Na(食盐)细胞外液渗透压下降，出现四肢发冷、血压下降、心率加快

K对细胞内液细胞渗透压起决定作用，维持心肌紧张、心肌正常兴奋性 K心

5、血糖三来源(食物、分解、转化) 三去向

糖的主要功能：供能

胰岛素 唯一降血糖激素;增加糖的去路，减少糖的来源 胰高血糖素、 肾上腺素 升血糖胰高血糖素促进胰岛素分泌，胰岛素却抑制胰高血糖素分泌

血 糖 升 高

↓ ↑ ↑

下丘脑某区域→胰岛B细胞 胰高血糖素↑ 肾上腺素↑

↓ ↑ ↑

胰岛素↑ 胰岛A细胞 肾上腺髓质

↓ ↑ ↑ 下丘脑另一区域

血 糖 降 低

<50-60 低早 <45 低晚 >130高 >160-180糖尿

一次性摄糖过多，暂时尿糖 持续糖尿不一定糖尿病，如肾炎重吸收不行糖尿病 血糖高且有糖尿 验尿验血 三多一少症状?

不吃少吃多吃含膳食纤维多的粗粮和蔬菜

6、营养物质：

蛋白质不足：婴幼儿、儿童、少年生长发育迟缓、体重过轻 成年人浮肿提供能量

营养物质功能 提供构建和修复机体组织的物质

提供调节机体生理功能的物质

维生素：维持机体新陈代谢、某些特殊生理功能

VA：夜盲症

维生素 VB：脚气病

VC：坏血病

VD：佝偻病、骨软化病、骨质疏松症

7、温度感受器分为冷觉感受器和温觉感受器(分布皮肤、粘膜、内脏器官)

体温来自代谢释放热量(不是ATP提供)，体温恒定是产热量，散热量动态平衡结果寒冷 炎热

↓ ↓

皮肤冷觉感受器 温觉感受器 血管

↓传入神经 ↓ 立毛肌

下丘脑体温调节中枢 下丘脑 骨骼肌

传出神经 ↓ 汗

皮肤血管收缩 骨骼肌战粟(产能特多) 血管舒张

皮肤立毛肌收缩 皮肤立毛肌收缩 汗液分泌增多

↓鸡皮疙瘩 肾上腺素↑

缩小汗毛孔 甲状泉激素↑

减少散热 增加产热 散热量增加 不能减少产热

调节水分、血糖、体温

8、下丘脑 分泌激素：促激素释放激素 抗利尿激素

感受刺激：下丘脑渗透压感受器

传导兴奋：产生渴觉

第一道防线：皮肤、粘膜等

非特异性免疫(先天免疫)第二道防线：体液中杀菌物质、吞噬细胞

9、免疫 特异性免疫(获得性免疫) 第三道防线：体液免疫和细胞免疫

在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞

淋巴细胞的起源和分化：胸腺—T 骨髓—B

免疫细胞：B、T

免疫系统的物质基础 免疫器官：扁桃体、淋巴结、脾

免疫物质：抗体、淋巴因子(白介素、干扰素)

10、抗原特点：①一般异物性 但也有例外：如癌细胞、损伤或衰老的细胞

②大分子性

③特异性 抗原决定簇(病毒的衣壳)

11、体液免疫： 记忆细胞

↓ ↓再次受相同抗原刺激

抗原→→吞噬细胞→→T细胞→→B细胞→→→效应B细胞→→→抗体

↑ (摄取处理) (呈递) (识别)

感应阶段 反应阶段 效应阶段

效应B细胞产生：抗体(免疫球蛋白)、抗毒素、凝集素

效应T细胞产生：淋巴因子、干扰素、白细胞介素

识别抗原：B细胞、效应T细胞、记忆B/T

效应B细胞获得有三途径(直接、间接、记忆)

记忆细胞受相同抗原再次刺激后引起的二次免疫反应：更迅速、更强

再次接受过敏原(概念)

过敏反应 抗体分布 细胞表面

组织胺：体液调节

12、免疫失调引起的疾病 自身免疫疾病：风湿…类风湿…系统性红斑狼疮

先天性：先天性胸腺发育不全

免疫缺陷病 获得性：艾滋病、肺炎、气管炎

(人类免疫缺陷病毒) HIV↓攻击T细胞

(AIDS) 获得性免疫缺陷综合症

13、色素吸收、传递、转换光能 色素不能储存光能

蛋白质、氨基酸也不能储存

少数特殊状态叶绿素a 最终电子供体：水

高能量、易失电子 光能→ 电能 最终电子受体:NADP+

14、C4植物：玉米、高梁、甘庶、苋菜

既C3又C4 CO2固定能力强 先CO2+C3→C4

C

3、C4叶肉细胞都含正常叶绿体

选修 C3维管束鞘细胞无叶绿体

图 C4维管束鞘细胞含无基粒的叶绿体 不进行光反应

(P29) C4植物花环型结构 里圈：维管束鞘细胞 外圈：部分叶肉细胞

降低呼吸消耗 增加净光合量

15、提高产量 延长光合作用时间 光：光质、强度、长短

提高农作物对 增大光合作用面积 温度：影响酶的活性

光能利用率 提高光合作用效率 水

矿质元素 N、P、K、Mg

CO2 农家肥、CO2发生器

16、生物固氮：N2 → NH3

根瘤菌的特异性：蚕豆根瘤菌侵入蚕豆、菜豆、豇豆;大豆根瘤菌侵入大豆。

N素

根瘤菌 有机物 豆科植物 异养需氧

共生固氮菌 根瘤 薄壁细胞 愈伤组织

固氮菌 自生≠自养 根瘤菌拌种 豆科植物绿肥

自生固氮菌：圆褐固氮菌(固氮+激素)

生物固氮(主：根瘤菌) 工业固氮 高能固氮

17、N循环 硝化、反硝化、氨化作用

反硝化：氧气不足NO3-→N2

自生固氮菌的分离原理：无氮培养基对固氮菌的选择生长

物质基础：线粒体、叶绿体中的DNA(质基因)

…线粒体

18、细胞质遗传 典型代表 …叶绿体 花斑植株→三种

特点 母系遗传(受精卵中的细胞质几乎全来自卵细胞)

后代性状不出现一定分离比

(形成配子时，质基因不均等分配)

编码区：编码蛋白质 连续的

原核细胞 非编码区 编码区上游：RNA聚合酶结合位点

基因结构 调控 编码区下游

19、基因的结构 真核细胞 非编码区

基因结构 编码区 内含子：非编码序列

外显子：能编码蛋白质内含子>外显子

原核基因无外显子内含子之说

主要分布于微生物

剪刀：限制性内切酶 特异性(专一性)

(200多种) 获得粘性末端

20、基因的操作工具 针线：DNA连接酶：扶手(磷酸二脂键)不是踏板(氢键)条件①复制保存②多切点③标记基因

种类：质粒、病毒

运输工具：运载体 ①染色体外小型环状DNA

②存在于细菌、酵母菌

质粒特点 ③质粒是常用的运载体

④最常用：大肠杆菌

⑤对宿主细胞的生存无

基因工程 (基因拼接技术、DNA重组技术、转基因技术) 决定性作用

直接分离 常用鸟枪法

提取目的基因 人工合成(反转录法、根据已知AA序列合成DNA)

目的基因与运载体结合 同一种限制酶

21、基因操作步骤 将目的基因导入受体细胞→细菌、酵母菌、动植物

CaCl2处理细胞壁 ( 受精卵好 繁殖速度快)

目的基因的检测和表达：标记基因、目的基因是否表达?

逆转录 碱基互补配对

mRNA 单链DNA 双链DNA

推测 推测 合成

氨基酸序列 mRNA序列 DNA碱基序列 目的基因

药(胰岛素、干扰素、白细胞介素、乙肝疫苗)

22、基因工程的成果 治病：基因诊断与基因治疗(基因替换)

新品种(转基因) 食品工业(食物)

环境监测(DNA分子杂交 探针)

生物固氮、基因诊断、基因治疗、单细胞蛋白(微生物菌体本身)、

单克隆抗体、生物导弹(单抗+抗癌药物)

23、 间接联系 核心 核膜

高尔基体 内质网 细胞膜

线粒体膜

间接(具膜小泡) (内吞外排说明双向)

分泌蛋白：抗体、蛋白质类激素、胞外酶(消化酶)等分泌到细胞外

粗面内质网上的核糖体 内质网运输加工 高尔基体加工 成熟蛋白质 胞外

24、生物膜系统(不等于生物膜)：细胞膜、核膜及由膜围绕而成的细胞器

离体→营养物质+激素 适宜温度+无菌

植物组织培养 离体→愈伤组织→根芽(胚状体)→植物体

选无病毒 尖(生长点) 紫草素

25、植物细胞工程 两种不同→杂种细胞→新植物体

植物体细胞 去掉细胞壁→原生质体→杂种细胞→新植物体

杂交 种间存在生殖隔离 不能有性杂交

好处：克服远源杂交不亲和障碍 培育新品种

是其它动物细胞工程技术的基础

动物细胞培养 液体培养基：动物血清

26、 动 取自动物胚胎或出生不久的幼龄动物的器官或组织

物 用胰蛋白酶处理

细 原代培养→传代培养(细胞株→细胞系 遗传物质发生改变)

胞 灭活的病毒做诱导剂+物理、化学方法

工 动物细胞融合 最重要用途：制备单克隆抗体

程 理论基础：细胞膜的流动性

单克隆抗体→指单个B淋巴细胞经克隆形成的细胞群产生的化学性质单

一、特异性强的抗体(优点：特异性强、灵敏度高)。每一个B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体(共百万种) *杂交瘤细胞 *生物导弹

27、微生物包含了除植物界和动物界以外的所有生物

质粒(小型环状DNA)控制抗药性、固氮、抗生素生成

核区(大型环状DNA)控制主要遗传性状 有的细菌有荚膜、芽孢、鞭毛

碳源：无机/有机碳源 自养/异养

28、 微生物生长 氮源：加不加额外的氮源

所需的营养物质 生长因子：(维生素、氨基酸、碱基→构成酶和核酸)

水：

无机盐：

固体培养基：分离、鉴定、计数

物理性质 半固体培养基：运动、保藏菌种

液体培养基：工业生产

29、培养基 天然培养基：工业生产

化学性质 合成培养基：分类鉴定

选择培养基 青霉素→选出酵母菌、霉菌等真菌

用途 NaCl：金黄色葡萄球菌

鉴定培养基：伊红美蓝→大肠杆菌→深紫色和金属光泽

自己设计实验：把混合在一起的圆褐固氮菌、硝化细菌、大肠杆菌区分开，并筛选纯种。

酶合成的调节 诱导酶：基因和诱导物控制

30、微生物代谢调节 酶活性的调节 结构改变 可逆 快速 准确

必需物质，一直产生 氨基酸、核苷酸、维生素

初级代谢产物 无种的特异性 多糖、脂类

31、代谢产物 非必需物质，一定阶段 抗生素、毒素

次级代谢产物 有种的特异性 四素 色素、激素

32、微生物群体生长曲线： 3

(1)调整期：代谢活跃，开始合成诱导酶 初级代谢产物收获的最佳时期

(2)对数期：形态和生理特性稳定，代谢旺盛;科研用菌种，接种最佳时期

(3)稳定期：次级代谢产物收获最佳时期，芽孢生成(种内斗争最剧烈)及时补充营养物质，可以延长稳定期

(4)衰亡期：多种形态，出现畸形，释放次级代谢产物 生存环境恶劣与无机环境斗争最激烈的是4衰亡期。

营养物质消耗有害代谢产物积累PH不适宜导致3.4时期的出现。注意：前三个时期类似“S”型增长曲线，但是多了衰亡期

33、影响微生物生活的环境因素

PH值：影响酶的活性、细胞膜的稳定性，从而影响微生物对营养物质的吸收温度：影响酶和蛋白质的活性

O2浓度：产甲烷杆菌

34、高压蒸汽灭菌法：1/

5、1/

2、2/

3、75% 由里向外、细密、不重复溶化后分装前必须要 调节pH

细菌培养的过程：培养基的配制→灭菌→搁置斜面→接种→培养观察实例：谷氨酸发酵(黄色短杆菌、谷氨酸棒状杆菌)

概念：

菌种选育：诱变育种、基因工程、细胞工程

培养基的配制：成分、比例，pH适宜

35、发酵工程 内容 灭菌：去除杂菌

扩大培养和接种：菌种多次培养达到一定数量

发酵过程：(中心阶段)控制各种条件，生产发酵产品

分离提纯 菌体：过滤、沉淀(单细胞蛋白即微生物菌体本身)

代谢产物：蒸馏、萃取、离子交换

应用 医药工业：生产药品和基因工程药品

食品工业：传统发酵产品、食品添加剂、单细胞蛋白等

36、 C/N=4/1 菌体大量繁殖但产生的谷氨酸少(P79)

记住 C/N=3/1 菌体繁殖受抑制，但谷氨酸的合成量大增

溶氧不足： 产生乳酸或琥珀酸

pH呈酸性： 产生乙酰谷氨酰胺(P95)

第五篇：快乐英语选修课总结

一、学生情况总结 班上共有42个学生，他们都是对英语感兴趣的学生，英语基础还不错。主要是周二下午上两节课。

二、上课内容形式概括和总结 我给他们选择的上课内容是新东方英语故事阅读和演讲。《泡泡剑桥儿童英语故事阅读3》优势： 帮助孩子获得发现爱、感受爱、付出爱的能力!幸福人生的密码不在于让孩子赢在起跑线上，而是让孩子在童年时就获得发现爱、感受爱、付出爱的能力。本丛书旨在引导孩子用健康、幽默、积极、乐观的心态去认知身边的事物。帮助孩子爱上阅读，爱上英语!本丛书中的每个故事都贴近儿童的现实生活与想象世界，能使孩子在心灵的深处获得对英语语言美的体验。故事中反复出现的核心词汇、具有韵律美的句式表达，让孩子从零开始快乐学英语，掌握最简洁、地道的英语表达。尊重孩子的想象与创意，通过阅读激发孩子的灵感和创造力!

没有想象就没有灵感和创造力。我们常常在不经意间打击或伤害了孩子的想象与创意。保护孩子的想象力、珍视孩子的灵感和创造力就从本丛书开始吧!符合儿童特点的趣味英语学习，让孩子在阅读中爱上英语!《泡泡剑桥儿童英语故事阅读》致力于教会孩子感知爱、理解爱、分享爱，教会孩子与他人、与动物、与自然和谐相处，激发孩子的想象力与洞察力，带领孩子更深切地去感受这丰富多彩的世界。

成为孩子一生中难忘的记忆。18本故事书+1本教师/亲子指南+1张光盘。光盘中的故事由众多朗读者共同完成，可使孩子熟悉多样的英语语音，是孩子睡前最好的声音陪伴。教师/亲子指南可帮助更好地理解故事内涵，可复印或裁剪的资料供孩子游戏、表演使用，增强学习效果。反复出现的常用词汇、具有韵律美的句式表达有助于提高孩子的听说能力，帮助孩子自信地用英语讲故事。故事贴近孩子生活，主题明确，插图精美，通过图文培育孩子对美的认知能力。下个学期将继续教授《泡泡剑桥儿童英语故事阅读4》。

三、学生学习成果总结 我辅导的欧阳娅妮同学参加天元区教育局师生同讲故事比赛同获一等奖。我辅导的李湛媛、欧阳娅妮、贺云飞同学参加天元区活力杯记忆模仿大赛获一等奖。在学校举行的英语歌曲卡拉OK大赛，选修班的王斯迈尔、欧阳娅妮、汪予丝、莫景萱、段宇馨同学演唱的《Jingle bells》获一等奖。李湛媛、吴浅悠、肖雨薇、吴芊慧《 We wish you merry christmas》获一等奖。

四、心得体会经验总结 快乐英语班的宗旨是，让学生在快乐的氛围中学习英语，因为没有考试和分数孩子们在学习的过程中没有压力和负担。在开课前就订好教学的计划是很有必要的，目标多以培养学生的英语口语秀、英语歌曲、英语话剧、英语演讲为主。给孩子提供好的比赛的素材，当机会来临的时候，他们都会是有备而来的参加比赛。在以后的工作中多收集这方面的素材。