让学生实现自我价值

第一篇：让学生实现自我价值

大学生实现自我价值

人生价值是一种特殊的价值，是人的生活实践对社会和个人所具有的作用和意义。人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据。对人生价值的看法，在整个人生观体系中具有重要地位，他在深层次上影响、制约和指导人们的实践活动，为人们的人生目的和人生态度的选择提供依据。它包含了自身价值和社会价值两个方面。人生的社会价值，是个体人生活动对社会、他人所具有的价值。自身价值，是个体个人生活动对自己的上和发展所具有的价值，人生价值的实现受到社会条件和个人主观条件的作用。当代大学生只有正确地理解人生价值，明是非、辨善恶、知荣辱，才能在时间中最大限度地创造人生的价值，成就人生的辉煌。

首先，实现自身价值是基础。自我价值是个体生存和发展的必要条件。总的来说，对于当代大学生，其实现人生价值的个人条件是：要从个体自身条件出发，不断提高自身的能力，增强实现人生价值的本领，立足于现实，坚守岗位作贡献，要有自强不息的精神等。而人不是孤立的，他总是作为社会的一个个体而存在，因此人生价值的实现亦需要社会条件：要从社会客观条件出发，要与社会主义核心价值体系相一致等。

其次，人生价值评价的根本尺度，是看一个人生活动是否符合社会发展的客观规律，是否通过实践促进了历史的进步。劳动一集通过劳动对社会和他人作出的贡献，是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。因此，大学生在实现自己的人生价值的时候要特别重视自己对社会的贡献。坚持能力有大小与贡献须尽力想同一，在自己的岗位上尽职尽责，兢兢业业。坚持物质贡献于精神贡献想同一，坚持晚上自身与贡献社会相统一，坚持动机与效果相统一。再次，创造有价值的人生，总是在一定的环境中进行的，人生价值能否实现以及实现的程度，与如何对待人生环境有重要的关联。根据调查发现，很多大学生产生了不同程度的心理问题。这是因为大学生处于特定的心理期，这是产生心理问题的内因;社会环境的影响，则是产生心理问题的外因。因此大学生自觉地调适心理、保持心理健康是现实的迫切需要。即树立正确的世界观、人生观、价值观;掌握应对心理问题的科学方法;合理调控情绪;积极参加集体活动，增进人际交往。坚持诚信、宽容、互助，正确地处理竞争与合作的关系。 对于当代大学生，当前我国社会的发展为其提供了广阔的实现人生价值的舞台，文明的进步也为人们创造了有价值的人生提供了更高的要求。而青年大学生要想有效实现人生价值，不仅要注重自身的主观条件提高自身修养，更要注重为社会带来的贡献。

第二篇：如何实现学生的自我管理

教师管理班级的最终目的是让学生自己会管理自己，自己会管理班级。达到人人管自己，个个管班级。每个学生既是班级的监督员，又是班级的管理员，这样一个良好的班集体就会很快的形成。

一、强化小学生自我管理的意识。

自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。

一方面，我们要对学生进行生活学习的独立性教育。小学生天生幼稚，辨别是非能力较差。我们要创设更多教育机会，使学生在生活中体验到什么是好，什么是坏，什么是应该做，什么是不应该做。教育既要及时，又要注意小孩子的年龄特点。生硬说教，收效甚微。故此，我们都会利用好班会课时间，及时把班中出现的情况或发生的事情，和孩子们一同分析，引导他们学会辨别好坏。对做得好的学生给予表扬，奖励。对做了错事的学生提出要求，寄予希望。千万不能让犯错的孩子下不了台。

另一方面，我又爱护学生自我管理的积极性，经常进行成纪律强化。一般说来，少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。那么究竟该如何调动积极性呢?基本的途径是给予正面强化。例如我实行了每天的“争卫生第一”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。

二、在活动中培养小学生自我管理的能力。 引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。培养自我管理的能力，必须要有一定的途径，在目前的小学教育中，正式的课堂教学一般不包含培养自我管理能力的要求，于是，丰富多彩的课外活动就成了培养自我管理能力的重要渠道。首先要制订严密的活动计划，其次要充分调动学生活动的积极性，教师只能给予学生一定指导，而不能一手包办整个活动，而且还应该尽量使每一位学生都得到锻炼的机会。最后要重视对活动结果的评价。强调其活动的深远意义，致使其长期发挥效力。比如“推普”活动中，我就上课时告诉他们如何讲话，并且把自己的感受与大家分享，结果班队活动成了他们活动的舞台，三十分钟活动成了他们展示的空间，各种各样，丰富多彩。

三、发挥教师主导作用，创设自主管理氛围。

由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，教师要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开支脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作，做好自己主管的工作。如果教师要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。

在实践中，要求学生各司其职，各部在班级委员会的协调下相互合作，每开展一个活动，做出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各方面意见的情况下形成最终方案，再由班级委员会向教师汇报。一般情况下，只要没有大的问题，教师可以让学生按既定方案去完成工作，即使有不周之处，也可让学生从中汲取经验教训。通过一年的努力，现在学生协调解决问题的能力有了很大提高，班级工作有了很大起色，学生真正感到自己成为了主人，初步建立了一个学生自主管理型的班级。

全面实施素质教育，任重道远。通过让学生参与班级管理，进而学会自我管理，培养其自主性、能动性、创造性，真正给予孩子们一片属于自己的天空，是每个教师都可以进行尝试。我们应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。

第三篇：中学生如何实现自我管理

苏霍姆林斯基曾说：“实现自我教育，才是一种真正的教育。”学生实现自我管理是实现自我教育的重要手段，也是现代教育发展的一个重要趋势，是教育体制改革和加强学生德育工作的重要工作之一;学生实现自我管理同时也体现了一个学校的校风和一个班级的班风。那么，如何引导学生实现自我管理呢?本人认为应从以下几个方面来实现：

一、 引导学生正确认识自己

正确认识自己是实现自我管理的前提。学生自我管理得以进行的前提是唤起学生的主体意识和自我意识，使学生能对自身、自己的思想和行为表现有一个客观的清醒的认识，并能与社会规范、学校要求相对照，在自我评价和自我反省的基础上，调正或修改自己的行为方式，从而找到一个既符合社会前进又利于自身全面发展的途径和平衡点。

自我管理活动是一种主观的活动，它有赖于管理主体的知识为出发点，将具有客观规律性的管理付诸实践，变为现实。主体意识能使学生按照社会、学校的教育意图规划自己的活动，提出自己的近期目标和长远目标，进行按照规划和目标控制自己的思想、行为，分析评价自己的行为表现，使其自身进行自我管理，对自我发展进行决策，实现真正人本主义的自我管理。

二、强化责任感教育

强化责任感是实现学生自我管理的基础。能否推进自我管理，必须充分重视学生个人责任感的作用发挥。责任是个人对待自己的职责、义务、班级学校要求、社会规范和社会价值等的态度。具有高度责任感的人会力争为集体多尽责任，也必然将自我管理置于重要地位，力求实现自我组织、自我监督、自我评价和自我意识的自我管理，并通过管理使自己的产出(即贡献)最大化。这方面，“为中华之崛起而读书”的周恩来总理是突出事例。学校传统的德育模式“理想、勤奋、方法、成才”在增进学生责任感方面发挥过积极作用;每学年第一学期的一周军训，不要仅停留在作风养成训练，还要凸显学生团队精神训练和责任感教育,这样成效可能会更明显;现在面对市场经济、网络、拜金主义的冲击，我们学生的责任感使命感已沦丧更需要教育者肩负起更大的责任，使学生加强责任感、使命感。不要让学生认为读书是为了挣大钱、娶美女的思想形成主流，避免将学生推入自我主义的泥沼。

三、学校良好的自我管理氛围的营建

学校良好的自我管理氛围的营建是实现自我管理的手段。 放手让学生去自我管理，名义上是以人为本的举措，如果缺乏引导，可能难以取得较好的绩效，但这毕竟是学生自我管理的第一步，要克服怕出事的陈腐观念，怕出事就是要求稳、因循守旧，按部就班，对学生的创造力及自我意识是种扼杀，要允许学生在管理中去自我修改、调正自己的思想、行为方式，达到自我教育的效果。

营造良好的校园文化氛围，构建能促进学生发展的团队精神，团队精神是一种凝聚团队成员的亲和力，能对成员集体的共同意识起强化作用。集体意识、共同价值观、团结友爱、格调高尚的共同愿景和情感体

验的支配，才能使团队成员自愿地将自己的聪明才智贡献给团队从而也使自身获得更为全面的发展，否则，所谓的自我管理只能是老师的委派任务。

积极寻求学校、家庭、社会三方配合的办法，建构更宏大背景下的社会文化氛围，在当今社会道德迷茫、价值多元的情景下更显重要。修身、齐家、治国、平天下的古人自我管理，扎根于儒家文化的沃土，现代人(尤其是中学生)能否不被复杂多元的社会现象左右，自我管理中价值观念是否会产生偏差，亟待研究。

四、 建立健全学生自我管理的体制

建立健全学生自我管理的体制是实现自我管理的措施。需要思考的是，学生在校三年，为终生发展须奠立哪些基础;在校三年，管理者能为学生提供多少自我管理、自我发展、自我完善的舞台;从高一起止于高三，是否能够建立一套完整的学生自我管理的体制。只有从制度文明上加以肯定，规范学校教育行为，才能确保自我管理落到实处。

五、注重学生自我意识中多因素诱因的激发和引导，提升学生自我管理的综合素质

注重学生自我意识中多因素诱因的激发和引导，提升学生自我管理的综合素质是实现自我管理的目的。学生能否有效实现自我管理，是学校发展和办学层次的体现，更是学生自我发展的需要。自我反省和自我锻炼、自我监督和锤炼意志，是学生实现自我管理的有效途径和手段，而激发和调动学生的责任心与责任感，是管理者(班主任)推进学生自我管理和学校实施人本管理的一个重要方面。

只有构建和谐文明的校园文化和营造和谐民主管理的校园氛围,才能进一步提升学生自我管理的综合素质,从而真正实现学生的自我管理.后进生的转化

在一个班级里，面对着几十名学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。由于我班学生素质参差不齐，学习及品德较弱的学生占全班人数的四分之一左右。不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学(包括这些后进生)顺利进入高一年级继续学习。为此，我做了如下探索:

一、学科不分主次，协调发展，明确具体责任。

对转化后进生，关键在于统一好任课老师的思想认识，明确其具体的责任，制定各科后进生合适的转化计划。使各学科的老师心往一处想，劲往一处使。因为有些科任教师认为后进生心理素质弱、学习素质弱、前途黯然，不值得把力气花在后进生身上。但是，后进生的基础虽然比较弱，他们仍是具有可塑性，只要我们“雨”下得及时，“润物细无声”，就能改变班风、学风，就能转变后进生，使他们茁壮成长。

二、建立后进生良好转化的信心，树立转化的起点。

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理:一是认为别人看不起他们，即使他们有优点也不会被别人发现，所以容易产生自卑感，失去上进的信心。二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。针对后进生的这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。掌握他们过去的思想发展变化过程;掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;掌握他现实的内心思想状况;掌握家庭教育的情况。在了解后进生的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。如有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是我主动多接近她、关心她，和她一起分析学习成绩的原因，当我们的心理相互沟通后，她向我吐露了心中的“秘密”:由于家长对她的期望过高，给她造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。我断定她是因思想负担过重，体质弱而导致神经衰弱。于是，我通过家访，向她的家长讲明了道理，帮她解除了来自家庭的压力。又让家长陪她去医院就诊，陪她锻炼身体。这些做法使她增强了学习的信心，听课时精神振奋起来。半个学期后，她的学习成绩明显的提高。

三、为后进生转化工作创造良好的条件。

后进学生不是各方面都弱，有的是学习弱，有的是行为习惯弱。对他们要多偏爱一点，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。

1、学习指导适当优先，帮助他们进步。

后进生多数基础知识弱，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，并采取“三优先”(提问优先、批改作业优先、课后辅导优先)的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，我采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的，我帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，我对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯弱的学生，主要是自我约束力弱。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。为此，对于这些后进生，我尽量做到:在办公室不批评;无意做错事不批评;做错题或回答错问题不批评;早晨不批评;在家长面前不批评;需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。

2、创造机会，激发向上，展现自我。

尽管后进生有这样那样的缺点，但是他们有的活泼好动，有的性格内向，每个人都有自身的特长和兴趣。平时，我有计划地组织他们多参加各种有益的活动，多给他们创造一些表现自己才能的机会，激发他们不断积极进取，奋发向上。无论是校运动会，还是校各项比赛，我都鼓励那些后进生积极参加，而且无论结果如何，我都加以肯定。学生对爱、对真诚有着特殊的敏感，当老师真正成为学生的朋友时，师生间会产生奇迹般的结合力，这个力能使每个人变成一块经得起敲打的好钢。

3、表扬为主，挖掘潜能。

后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。我平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，使他们感到老师的关注和期望。这样有助于他们全面认识和

评价自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，我在班上提出，奖励也要向后进生倾斜。班级自己设立了面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。

4、创造优异环境，矫正不良性格。

良好的班集体是学生精神生活的乐园，是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。老师的力量是有限的，不可能把每个学生都拴在手腕上，只有用集体的力量才能把他们团结在一起。为此，我重点做了:创建良好的班风，使后进生感到集体的温暖;开展互帮互学，使后进生学有人助;开展丰富多彩的课外活动，为后进生不断提供表现才能的舞台。这些后进生在集体的大熔炉里受到了感化，他们思想变了，学习努力了，有的已成为班上的骨干力量，有的在各项活动中为集体争得了荣誉。

后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项艰巨的工作

第四篇：浅谈价值与人生价值及如何实现大学生价值

浅说价值与人生价值及大学生自我价值的

实现

中南财经政法大学

潘欢

【摘要】 价值是哲学的范畴，是客体满足主体需要的一种意义或效应关系。而人的价值是价值的一种特殊形态，是作为客体的人对主体的意义所在。不同的客体人有不同的价值取向，现代大学生的价值取向表现为：偏个人、轻精神、重现实、追时尚等特点。偏离了传统的集体、奉献、积极的价值观。对于大学生，理性看待价值，把握好自我价值与社会价值之间的关系，正确追求其人生价值对自身生存发展和对社会发展进步有重大的意义。

【关键字】价值、人生价值、大学生、自我价值

认真理解价值与人生价值的关系，对于合理确定自己的人生价值追求有着重要的作用。现代大学生价值观模糊，盲目受社会言论的影响，心中没有自己的标准线，因而不能正确看待自我让自己的价值最大化。所以正确认识价值，实现自我价值的最大化是每大学生应该深刻思考的问题。

一、价值和人生价值的理解

价值是哲学中的一个核心概念，所谓价值在不同的领域有不同的解释，经济学中价值是凝聚在商品中无差别的人类劳动，反映商品生产者之间交换产品的社会关系，是商品的社会属性①。总体可理解为哲学中②能够满足主体需要的客体对主体的一种效用或意义关系，价值产生于人们的社会实践，价值具有客观社会性、主体性、多维性和历史性。而关于“人活着的意义是什么”，“人应该怎样去活”则是人生价值的概念。关于人生价值，百科全书中解释为：表示人本身在社会实践活动中获得的价值对象性，在由人所选择的作为评价等价物的规范所规定的形式中显现出来的价值概念。人的价值包括个人的价值、社会群体的价值、阶级的价值、民族的价值、人类的价值。人的价值特点在于价值关系主体和客体的统一。在自我评价过程中，人作为整体是价值关系的主体，而人的某些品质、行为、活动、思想等的社会特性即价值对象性是评价的对象。

由此看来，那我们应该怎样正确定位自我的价值及实现呢，在社会主义建设过程中认为人生的真正价值，在于对社会的贡献或创造，贡献越多价值越大。人生价值的实现，取决于社会的进步、社会进步事业的发展。人的价值目标在社会中产生，没有社会对个人价值的尊重，个人就得不到相应的价值③。但对我而言，在生活中人的智商、出身家庭、教育程度各有千秋，不是每个人都能成为引领时代发展的伟大领袖。我们不应该只肯定对社会有杰出贡献的人的价值，而否定普通人存在的价值。价值应缩小为每个人在社会舆论的范围内，尽自己的能力发挥自己的最大作用，这种作用使自己或使别人活得更好。人生价值是在对自己能力的正确评估下，通过努力来让这种潜在的能力尽可能在有益个人发展和社会发展的方向上发挥出来。在不同的位置上做好不同的事情就是我们每个人价值的体现。

二、90后大学生的价值取向现状

当下，随着改革开放的深入和市场经济体制的逐步确立，各种社会思潮相互激荡，给人们的思想观念带来很大的改变，这些对现在步入大学的90后大学生们的价值观产生了很大的影响。一方面我们承认90后大学生积极向上的精神面貌，他们自信、敢想敢做，体现着时代精神的追求和人生价值。但是由于社会的原因，他们身上也暴露出许多的社会负面影响。中国计划生育的政策使得90后大多数是独生子女，优越的社会物质条件和被爱浇灌的家庭成长环境，造成其自立意识和独立意识普遍较差，社会阅历差，受挫能力弱，情绪变化无常，很容易受外界社会思潮的感染。而且他们从小就生长在一个充满激烈竞争的环境中，仅仅学校书本上的只是已经满足不了社会的需求，从而各种兴趣班和培优班遍布了各个角落。这让从小一直优秀的学生在步入大学后，稍发现自己没有别人优秀时，一种巨大的心理落差使其开始怀疑否定自己，事事都要和别人竞争比较高低。最后心理承受不了他觉得失败的打击而精神崩溃。除此之外，现代社会人们越来越浮躁、越来越注重现实、过度的追求物质上的满足，并且把物质追求作为人生价值的追求目标。这种时代的大气氛深深地影响了思想半成熟，处于价值观转型和确立的90后大学生。在新的形势下，他们的价值观大部门表现为：

(1)价值取向多元化。随着东西方文化、传统文化与现代文化、主流与非主流文化的相互交融，多文化并存且相互冲击的现象，使得90大学生在价值选择和 价值追求上呈现多元化趋势。这往往让没有社会经验的大学生做出一些比较偏激、脱离现实的思想，从而影响自己的身心健康。

(2)价值取向越来越现实和功利。虽然大学生多数还是赞成或接受“人生价值在于奉献”，但很少有人将其付诸实践，再加上西方拜金主义在我国的渗透，“金钱万能”“一切向前看”的价值观点潜移默化的影响了90后大学生的价值观，很多人在实现人生价值追求过程中，淡忘小时的远大理想抱负，重物质利益轻无私奉献，重等价交换而不愿付出真心实意，把“拥有很多钱”、“当官掌权”作为人生的价值指标，把奢侈享乐作为生活追求。金钱的诱惑使其不择手段，在大学中厌学情绪高涨，欢歌“60分万岁”。有些人也是仅把文凭作为上升的跳板，一心只想出人头地、谋取金钱地位。而忽略身边的亲情和友情，把所有人与人的交往都视为利益的相互利用，大大偏离了正确的思想道路。

(3)重自我轻国家集体。90后大学生是在改革开放最富裕，经济发展速度最快的阶段中成长起来的。网络、传媒工具的迅猛发展，信息传播速度快、含量大、知识面广、观点看法混杂。他们通过对历史的反思和对身边人的观察，开始探索自我价值，质疑传统观念和老师的说教。部分人开始个人主义，集体观念淡化，他们认为人的本性就是自私的，把自身利益作为立身行事的准则，个人利益高于国家和集体利益。在生活学习中，把人和人的交往看做等价交换关系，时时从“利己”出发，对同学冷漠无情，对集体活动毫不关心，对父母的爱觉得理所当然，极度缺乏社会责任感和爱心。

(4)重知识才能轻道德修养。很多90后大学中认为要实现自己的人生价值，只要个人的学识、才华、机遇和人际关系，与道德修养没多大关系，出现了“重才轻德”的倾向。只把精力花在专业知识的学习上，政治道德修养低下，为谋求自身利益而见利忘义、损人利己。语言行为粗鲁、谈吐庸俗，有的甚至走向犯罪道路。

(5)重奢华享受轻艰苦奋斗。受市场经济的负面影响，社会整体心态的躁动与失衡。很多大学生的消费观和价值观也受到了扭曲。少部分大学生不考虑自身经济情况，盲目追求超前消费。几乎所有大学中都存在讲虚荣、摆阔气、穿名牌、互相攀比、追求高档消费的不良之风。这种恶性之风导致部分学生心理扭曲，不平衡，直接导致享乐主义和拜金主义的蔓延。

三、大学生应树立正确的价值观使自我价值最大化

作为90后大学生，虽然有很多的特点是时代的大环境所带来的。但是大学生自身也存在很多的问题，由于高中时代一直生活在宁静的环境中承载着繁重的学习任务，这让他们不自觉的远离着现实和时代的改革。对他们来讲，高考是人生最重要的竞争，流传着一考定终身的说法。当他们以暂时的优胜者姿态步入大学后，很多人就暗喜自己的前途有了保障，觉得可以松口气休息会了，于是他们听信大学60分就足够了，不再刻苦学习，放松了对自己的严格要求，虚度了大学塑造自我的黄金时段。等到大四回首时后悔莫及，由于没有好好学习专业知识，找工作中四处碰壁。一种刚爬上山顶瞬间跌胡山脚的失落感让他们觉得社会很不公平，思想越来越偏激，有些因承受不了这种压力而选择结束自己宝贵的生命。就这样上演着一幕幕的人间悲剧。这不得不让人反思，作为现代90后大学生，我们应该树立一种什么样的价值观作为自己的人生价值追求来使自己的价值最大化呢。

首先我承认现实给了我们好多的包袱，90大学生应该改如何实现自身价值也许不像我们往往讨论的那样复杂，我们总是会把一件事情想的太过于复杂，导致我们真正能够享受来到真个世界的乐趣的时间是那么的少。第一勤奋努力是必须的，但是并不是像我们往往说的那样，那太累了„„那样的话如果你老了，有一天你会突然发现，原来我根本没有在这个世界上活过，我的所有的生命只是为了一个根本不存在的想法而活。身处学校，我们能问心无愧地说我做到一个学生该做好的事情就好了，其他的时间应该分一部分给家人、朋友和爱人。因为人活着不只是追求最后的成就，还要欣赏路途中的风景。觉得自己定的目标实现，你的自我价值也就实现了，那么你就是成功的，就应该享受这份快乐，让自己有一颗阳光健康的心。除此之外，要培养自己读书的兴趣，书籍是化解烦恼最好的办法。在大学中，应有自己的读书计划，有选择的或图书馆中漫无目的的寻找，在读书中了解自己。每一次与作者的共鸣你都会更了解自己。阅读可以让你忘记孤独，利用时间，因为往往浪费掉的时间就是你思考孤独的时间。接着，在阅读中全方面了解自己后，要给自己一个准确的定位，一个让你摸不着，跳起来碰得到的位置。如此你的生活会向着目标前进，既不会因太低迷茫，也不会因太高紧张，一如既往的努力下去，你的价值就在一点点展现出来。除此之外还有一样就是信仰，一个人可以失去很多，可以失去生命中的任何东西包括生命，但是有一样东西他不能失去，那就是信仰，因为如果一个人失去了信仰那他就是死亡的傀儡，他根本就没有生存的理由，生命就失去了意义，信仰是支撑人活下去的唯一理由。最后，要有一颗平常心，在失意的时候不要过度否定自己，取得成功时也不要得意忘形，大学生要慢慢学会变沉稳。同时注重自己的道德修养，大学首先是学会做人再学会学习。学好基础理论，并反复实践，探索真理。大学乃是一个修炼的地方，不仅要修炼专业能力，更要修炼自己的意志力、学习力、自制力和做人的能力。当你把这些都做大了，你的大学价值就应该体现的差不多了。 注：①②③百科全书辞典。(查自中华书苑工具书库) 参考文献： (来自读秀期刊搜索和中国知网)

[1]胡志芬.人生价值与人的价值[J].人民论坛.1995(05) [2]李应明.论价值与人的价值[J].珠海市行政学院学报.2010(01) [3]张海娜.浅析90后大学生价值观教育[J].经济师.2011(07)

[4]边宏广，梅国伟，白玉海.论当代大学生的价值取向[J].唐山师范学院学报.2006(11) [5]谢奠华.人生价值之我见[J].昭通师专学报.1990(03) [6]王臣申.90后大学生价值取向和教育策略探析[J].宁波大红鹰学院学报.2010(03)

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第五篇：农村,实现自我价值的舞台(大学生村官演讲稿)

农村，实现自我价值的舞台

大家好!今天我演讲的题目是《农村，实现自我价值的舞台》。

2008年7月，经过层层考试，我有幸成为区选聘的大学生“村官”。怀着对农村基层的憧憬和向往，肩负着组织和群众的殷殷重托，我开始了“村官”生涯。

然而基层工作远没有理想中那样的激情澎湃、波澜壮阔，相反，农村工作纷繁复杂、琐碎敏感。邻里有了纠纷要调解，治安出了问题要检查，河道受了污染要整治，群众有了困难要解决……初到社区的我，面对这些复杂的工作，感到自己空有一身本领，却无用武之地。我迷茫，我困惑，我质疑：难道这就是我想要的工作吗，难道这就是我实现人生价值的舞台吗?

幸运的是，社区领导和干部非常欢迎我这个新人，他们手把手教导我如何做好社区工作，如何与居民打交道。社区群众也很喜欢我这个大学生“村官”，他们有心事找我诉说，有困难找我帮忙，有快乐找我分享。我慢慢适应了工作岗位，渐渐进入了状态，与群众不再有距离，对工作也不再感到无助，我开始喜欢上“村官”这个岗位。

我所在的娄北社区由于处于城乡结合部，与平江区、工业园区交界，因此外来人员多、社会治安差、整体环境乱，一度成为社区的代名词。二届区委提出“四城”建设目标后，社区党委按照街道党工委的统一部署，开展了环境综合整治

行动。我与社区干部一起，白天清扫路面、种植绿化，晚上检查治安、强化巡逻，在每个自然村都留下了我们辛勤劳动的身影。通过大家的共同努力，社区的环境面貌有了质的提升，曹庄、虎啸等自然村成为“八条标准”的样板区，在全区环境综合检查中名列前茅。针对外来人员管理的问题，我还提议社区党委建立流动人口党支部，使流动党员有“家”可回;另外我们与开发区派出所联合开发了外来人员综合信息管理系统，把辖区内外来人员的姓名、性别、年龄、政治面貌、婚育情况等综合信息进行集中采集和动态管理，使我们对辖区外来人员情况能够一目了然、全面掌握。

在社区党委的坚强领导下，现在的娄北社区环境优美、治安良好、和谐有序，近年来先后荣获了“苏州市建设社会主义新农村示范村”、“苏州市三级联创先锋村”、“苏州市民主法制社区”等一系列荣誉。如今的娄北社区，正沐浴着城乡一体化发展的春风，构建着和谐幸福的新生活。

望着领导肯定的眼神和群众期许的目光，我确信，农村就是实现自我价值的舞台。村官朋友们，不需要豪言壮语，不需要慷慨激昂，让我们从小事做起、从点滴积累，牢固树立为民服务理念，认真做事、踏实做人，在农村这片广阔的天地上奉献青春、实现自我。