关于会计毕业论文

今天小编为大家推荐《关于会计毕业论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：福建省晋江华侨职业中专学校地处福建省晋江市，作为全国经济十强县，晋江中小企业众多，邻县的石狮市也是福建经济十强县，商业发达，因而对会计专业人才方面的需求量也比较大。尽管这样，学生在就业时，如果想要专业对口还是会碰到困难，这些困难主要来自课堂教学与企业实际需要的脱节，以及学生的实务能力较弱。

第一篇：关于会计毕业论文

关于本科生提前毕业的探讨

【摘要】我国高等教育改革经过30多年的发展，学分制已经在各高校实行，但是随着我国市场经济的发展和当前经济转型，本科生提前毕业已成为教育改革过程中的新议题，本文从当前社会和经济发展、就业形势、人才培养和提前毕业优势这四方面对本科生提前毕业进行分析探讨，为高等教育改革谋划方案。

【关键词】高等教育 就业形势 教育改革 提前毕业 经济转型

【基金项目】北方工业大学青年拔尖人才培育计划资助项目(XN018032)。

引言

自从20世纪80年代《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布至今，我国高等教育改革已经走过了30多个年头，教育改革一直伴随着经济改革进行实时性改变，我国教育发展已经进入了市场化这一新的战略模式。我国经济形势的发展直接影响着我国高等教育，对高等教育的改革有着风向标的作用，同时对高等教育培养下的毕业生就业与发展存在制约性。在面对严峻的竞争形势和入职要求不断提高的情况下，大学生教育形势也应该做出多变的形势来适应市场经济的发展。我国教育改革实行学分制，进行本科生提前毕业是其重要组成部分，也是当前经济形势下优化教育改革，进一步完善我国高等院校的教学管理制度的重要措施。

1.当前社会和经济发展形势

我国高等教育经过30多年的改革，已经从精英式教育过度到大众化的高等教育，最新统计从2001—2016年全国高校毕业生数已经累计培养大学生8159万，占中国总人口的5.83%，然而毕业生却以每年10%—15%的速度在增加。随着时间的积累，大学生就业将会越来越困难，给提升我国就业率带来很大负担。

当前，我国经济正处在转型期，产业结构也正在发生变化，市场格局瞬息万变，加剧了产业结构与就业供需结构的不平衡。十八大后，我国提出“稳中求进”对宏观经济进行了调控，减缓了经济的增速;2016年我国经济增速降为6.7%，对大学生就业又提出了新的挑战。随着经济结构升级，将形成一批有创新力、有竞争力和发展潜力的新兴产业，落后的产业必将逐渐缩小，慢慢的退出经济舞台。中国改革开放几十年，经济形成了很大的规模，传统产业的发展已经不能适应经济全球化的发展，正在快速的衰退。然而，新型产业的兴起与发展距离走向成熟还有一段过程，很难与传统产业衰退的速度达到平衡。传统产业的发展严重依赖投资、收入分配不均、内外需失衡等问题，技术含量相对较低，需要大量的劳动力。但是新型产业的发展需要科技含金量较高，所需劳动力较低，提供就业机会较低。面对如此严峻的社会问题和经济问题，当代大学生必须严格要求自己，充实自己，抓住机遇，迎接挑战。

2.就业形势的严峻

众所周知，每年大学生就业率直接反应当前宏观经济的走势，反之宏观经济的走势也反映着大学生就业率。据2016年经济数据统计，GDP从2008年的9%已经下滑到如今的6.7%，已经创下了近八年来最低的一年。根据国务院发展研究中心的一项研究表明，GDP每增长一个百分点就会增加120多万人就业，如今我国GDP走下滑的趋势，对于大学生就业有很大的影响。经济走势必将处在一个不稳定的状态，失业率也会有一定的增加，这对于还在大学里的学生未来就业充满着挑战。随着高校大面积的扩招，高校毕业生逐年增加，然而经济的转型与全球经济的衰退，对每年毕业的高校生就业带来很大的冲击。由于高校的改革速度相对经济形势的变化较缓，致使部分高校毕业生待业基数逐年增加，随着人数的增多，就业变得越来越难。

从2010年毕业生就业率为76.1%，待业率是23.9%。2011年的待业率为30.9%，2012年的待业率为28.1%，2013年—2015年待业率均在30%左右。虽然我国几年高校毕业生就业率在70%左右，待业率在30%左右，但毕业生人数每年都在增长，导致就业困难增大。如果高校毕业生能够提前完成大学的培养，相对来说尽早就业对大学生来说是一种很好的选择。

3.人才培养方面

我国高等教育传统模式是基础课程+专业基础课程+专业方向课程，修完学分即可毕业，然而在课程安排上依托于四年制进行课程设置，易造成学生学习氛围差和学习上的懈怠，也会造成人才的损失。

目前我國经济转型，需要大量的学术型及技术型人才，加上政府鼓励全民创业，更需要极具智慧、创造力的高精尖创新型人才。然而四年制的课程设置，间接的限制了大部分精英式人才的发展。众所周知我国多年的教育改革已经从精英式教育转化成大众化的高等教育，然而大众化的高等教育并没有放到职业教育上。而我国经济处在转型期，传统工业经济和转型高新经济并存，因此大众教育与精英式教育应该并存。同样学习四年，不同的人掌握的知识在质和量上就有不同;或者，获取同样的知识，不同的人所花费的时间不一样。因此，本科提前毕业，就是一个很好地切合点，它能使教育目的在于培养掌握一定数量和质量知识的人才得以实现。

四年制的高等教育注重学生系统性和理论性的教育，忽略了对学生实践能力的培养和知识的更新。在高等教育改革的进程中，本科生提前毕业合理规划本科生提前毕业制度，是传统学分制教学管理制度的深化和重要组成部分。

4.关于提前毕业的探讨

我国经济处在转型期，产业结构不断调整，对人才的要求也不断变化，因此高校应该培养多层次、多类型的高素质人才，适应我国市场经济的发展。我国高校教育改革不断地在变化，从细节出发，逐渐完善教育的制度，适应当前经济的发展。鼓励本科生提前毕业对当前经济形式和高等教育人才培养存在几点特别有益的方面：

(1)高校与社会共同培养达到理论与实践相结合。大学是培养和加深学生基本功的地方，是本科生理论学习的最佳场所。本科生在校期间提前完成自己大学本科理论学习，此时申请毕业，学生可以毫无负担的去实习，这样不仅不会受到不能毕业的影响，反而能更好的投入实习，同时可以在实习中更好的利用自己的理论知识。在社会实践中，大学生能够更好的认识自己的不足，他们也有时间在学校进一步充实自己的知识，丰富自己的经验。提前修完学分，完成毕业的要求，根据自身的需求进行合理的规划，也许能够更好的避免这类问题发生。

(2)起到模范作用，增强学术氛围。我国高等教育扩招，2016年毕业大学生人数在760多万，已不再是当年精英式培养模式。如今大学生各种陋习司空见惯，如逃课、抄袭，作弊等，学生良莠不齐。对于高校鼓励大学生提前毕业，可以让大学生对自身有更好的职业规划，部分学生会结合当前就业形式和自身的发展规划自己的课程，尽早完成自己的学分。在这期间紧张的学习会使他们有高涨学习激情，会充分利用在校的每一分每一秒，形成很好地学习氛围。对于周围其他的学生也是一种鞭策和督促;同时当有部分学生提前毕业离开校园，也会对身边的同学有一种激励作用，这样有助于改善高校校园里学生自学能力，增强学习氛围。

(3)就业机遇增多，就业空间扩大。综上所述，我国每年毕业大学生逐年增多，同时每年待业的大学生也在逐渐的积累，已形成很大的规模。当前经济形式受国内外影响很大，未来的就业形式不可预测，同时我国经济一直在快速发展，形式也在不断变化，仅限于当年的毕业生就业具有很大不确定性。提前毕业的大学生能够有更多的就業空间，同时根据学生自身的特点投身政府提倡的大学生创业，为其今后的发展增加了更多机遇。

5.结束语

我国高等教育经过30多年的改革，一直伴随着我国经济的发展，培养出多层次、多类型的人才来适应市场经济的发展。在学分制教学管理制度中，鼓励本科生提前毕业，学生自主规划自己本科教育，是满足当前经济转型和传统经济交替人才需求的有效途径。综合本科提前毕业的四点优势，对于精英教育和大众教育相结合的一种模式，弥足我国今后高新产业所需的高端人才和创新性人才。百年大计，坚持教育为本，坚持以学生为本的多模式教育提高人才教学质量，将推动学生个性发展，推动高等教育改革，推动我国社会健康稳健前行。

参考文献：

[1]张应强.高等教育全面深化改革需要对高等教育改革进行改革[J].中国高教研究， 2014， 10：16-20.

[2]姚家福， 隋瑶.中国高等教育改革趋向论[J].新课程研究， 2011，213： 7-9.

[3]徐伦.当前经济形势对大学生就业的影响及对策[J].全国商情， 2014， 6：69-70.

[4]杨帆. 经济转型对大学生就业的影响及对策[J]. 新经济， 2016， 23：27.

[5]荣霞， 徐少博. 我国大学生就业问题研究[J]. 内蒙古科技与经济， 2016，24：3-5.

[6]鲍静.高等教育人才培养结构对大学生就业的影响分析[J]. 广东交通职业技术学院学报，2008，7(4)：116-121.

[7]郇良勋， 陈建中. 提前毕业制度的意义及设计难点与对策[J]. 湖南工业职业技术学院学报，2003，3(1)：4-5.

[8]万晓颖，刘尚林，蒋毅. 我国高等教育人才培养模式转换研究[J]. 理工高教研究.2005， 24(5)：21-23.

作者简介：

宋伟(1982-)，男，河北沧州人。讲师，博士，主要研究方向为浅层地热能的利用与开发。

作者：宋伟 朱柯 刘远周

第二篇：关于中职会计专业毕业生就业困境及解决措施的若干思考

摘 要：福建省晋江华侨职业中专学校地处福建省晋江市，作为全国经济十强县，晋江中小企业众多，邻县的石狮市也是福建经济十强县，商业发达，因而对会计专业人才方面的需求量也比较大。尽管这样，学生在就业时，如果想要专业对口还是会碰到困难，这些困难主要来自课堂教学与企业实际需要的脱节，以及学生的实务能力较弱。因此必须思考如何通过课程的创新、教学方法的创新，使学生的专业能力和综合素质得到提升。

关键词：会计专业;产教融合;实训;信息化

一、引言

近年来，根据福建省晋江华侨职业中专学校实训处对会计毕业生的跟踪调查，可知学校就业率达到75%，升学率约15%，个别学生选择创业。进入企业工作的学生，并不是全部都从事会计专业工作，很大一部分转岗到行政、管理、销售岗位中，学生在就业过程中跳槽也非常的频繁。还有的学生违反会计从业人员的职业道德，总的说来学生的实际就业质量在逐年下降。针对这些情况，我们联系了一些企业进行社会调查，以期调整我们的教学策略，让毕业生更符合企业对会计岗位的要求。

二、下企业调查及反思

为了更好地针对学生就业中遇到的问题提出有效的解决办法，我们一方面对毕业生进行了有的放矢的问卷调查， 另一方面联系福建七匹狼实业股份有限公司、晋江星辰企业财务咨询有限公司、厦门职行力信息科技中心、用友通软件股份有限公司泉州分公司等商业机构进行了调查。本文汇总了我们毕业生第一次就业会出现的问题，以及企业的需求：

第一，由于我们的专业教学偏重理论化及做分录，在专业的教学中比较不注重各种流程控制，以致我们的学生没有养成良好的规则意识，在实务中往往出现一些内控上的差错，甚至越权做事，给企业制造了不少麻烦。

第二，职业教育讲究“产教融合”，然而由于会计专业的特殊性，我们的学生如果到企业实习，企业根本不愿意让我们的学生真正碰到账，这是因为其怕会计信息泄露，或者怕我们的学生会计实践能力弱，记错账;到记账公司实习，倒能真正接触到实账，但由于学生自身存在较多不足，是“半成品”，记账公司还需要对其进行培训，会计实习生的工资并不高，有的学生急于赚钱就不愿去;要么是记账公司对实习期要求较长(两年左右)，学生不愿沉下心来好好学，导致多年后仍是个“半成品”，自身的价值没有得到提升。

第三，企业对员工的要求是多方面的，尤其是本地的很多中小企业。学生应聘会计岗位时，不仅要求做会计工作，有时候也被要求做点文员的工作，这就要求我们的学生不仅要学好专业知识，还要在打字、办公软件的应用、文书等方面达到一定的水平，才能更符合企业的需求。

第四，会计的相关法律法规、具体做法一直根据不同的经济形势在变化，比如 2016年3月18日召开的国务院常务會议决定，自2016年5月1日起，中国将全面推开“营改增”试点，将建筑业、房地产业、金融业、生活服务业全部纳入营改增试点，至此，营业税退出历史舞台，增值税制度将更加规范。2018年 3月28日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，会议决定，从2018年5月1日起，制造业等行业增值税税率将从17%降至16%，交通运输、建筑、基础电信服务等行业及农产品等货物的增值税税率将从11%降至10%。而我们会计教材的改变往往比较滞后，有些教师上课没有按新的知识来讲，而是按旧规定给学生上课，严重影响了学生的学习、吸收及运用。

第五，会计从业资格证的取消，表面上降低了会计工作的门槛，但会造成一些不是会计专业的人跟会计专业的毕业生抢夺会计工作岗位的局面。在变革的时代，会计从业人员需要及时重塑自己的知识体系，重塑自己的核算技能体系，重塑自己的会计信息化体系，无论何时都紧跟时代的节奏，做站在时代最前沿的财务人。

三、应对措施

(一)针对学生实践能力不强提出的解决办法

我们中职会计专业的毕业生，就业方向就是一线的会计人员：出纳、稽核、资本、基金核算、收入、支出、债权债务核算、职工薪酬、成本费用、财务成果核算、财产物资的收发、增减核算、总账、财务会计报告编制、会计机构内会计档案管理等其他会计工作。而企业的会计人员对经验是有要求的，学生若缺乏实际经验，很难达到用人单位的需求，从而导致求职的失败。对此，我们制定以下措施来克服这些困难：

首先，我们会计专业组在校内组建了一个虚拟的商业环境(VBSE)，让学生在二年级上学期就可以进行虚拟工作，分别承担财务部(财务部经理、 出纳、税务会计、成本会计、财务会计)、采购部、仓储部等各岗位工作，这有助于增强学生各方面的综合素质。其次，在校内开设财经商贸实训基地(校内超市)，让学生在二年级下学期进行实地经营，营业范围面向全校，销售产品涉及包装食品、服装、生鲜等，学生自己组织采购、储存、销售、收银，这有助于提高学生的财务实践能力;等初步实训成果出来，可跨专业与其他专业合作，鞋设专业设计生产运动鞋，美工专业、广告专业负责宣传，电商专业在专业销售平台(比如淘宝)进行销售，财会专业负责仓储、记账、办公。寒假期间再带学生去与学校有合作关系的记账公司进行实习，可进一步增强学生的专业能力。最后，联系相关政府部门及社会机构，共同建设网银操作、报税操作、开票等实训系统， 让学生在实训平台上现实操作，帮助学生增强实操能力。

(二)针对学生急于求成、不注重学习的心理，学校联合班主任和心理专业教师帮助毕业生树立正确的就业观念，制订合理的职业生涯规划路线

毕业生应该树立正确的就业观念，选择最适合自己的岗位，踏实工作，不断地找准自己的方向，明确自己该努力的地方，制订一个合理的职业生涯规划，切勿浮躁，要谦虚，要以学习、积累经验作为首要，从基层的岗位干起，一步一个脚印，逐步走向高薪会计岗位。另外，根据我们的调查，有些学生在记账公司当实习生期间，公司反映：平时记账记得好好的，若让其独当一面做一家公司的账，其就显得比较胆怯、不敢下手。据分析不是知识、技术方面的问题，而是心理问题，因此我们也联系心理教师一起想办法解决这个问题 。

(三)教师不断进行知识更新，学生提高学习能力

由于会计的法律法规不断根据不同的经济形势在变化，所以教师需要不断地更新知识点，积极参与相关部门的培训，为学生提供新的教材，灵活地安排学习内容，以适应不同会计岗位的需求。然而就算学校教的是最新的知识，但是几年之后可能又会是过时的、不适应新形势、新规定的知识，所以要加强学生学习能力的训练，让其通过网络、电子图书馆等渠道了解新的法规、新的准则，拓宽自己的知识面，努力去适应企业的实际需要。

(四)对自己要求更高一点，学更多一些

企业对员工的要求是多方面的，本土的很多小企业中，给会计的工资不低，起薪2500元至3500元，对会计工作要求也高，一个会计往往要做很多工作：打杂、打字员、做合同、做账、报账、打扫办公室卫生等。有时老板让某位实习生打一份文件，若该实习生打得很慢而且有许多错别字，就会被老板认为工作效率不高;老板让其编辑一份文件，做得零零落落，这样的学生很可能在企业待不久，很快就会下岗，且在下一个企业也不会待很久。这是一个综合素质方面的问题，职业教育也不能只学专业课，一些素质课、文化课也是在帮助我们学生提高市场竞争力，比如语文提高表达能力，财经应用文提高专业写作能力，计算机课提高计算机应用能力，商务礼仪纠正言行举止、提高整体形象等。

(五)在校期间获得更多的专业证书，以提高市场竞争力

尽管目前已经取消了会计从业资格证书，但是我们的学生在校期间还可以参加会计信息化证(又称会计实务信息化应用能力证书)的考试， 它是由中国企业财务管理协会会计职业教育专业委员会牵头，由中国商业会计学会和中国贸促会商业行业分会联合主导的考试。根据《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》和《专业技术人才知识更新工程实施方案(2010—2020年)》，應在全国范围内开展“APOIT标准全国会计实务信息化应用能力”人才培养工作。其中考试合格并通过会计实务信息化应用能力考试者可获得由中国商业会计学会、中国国际贸易促进委员商业行业分会颁发的会计实务信息化应用能力证书(又名会计信息化证)， 也可以参加由人力资源和社会保障部全国计算机信息高新技术会计电算化考试——用友通T3的运用、出纳员考试等，这些是专业的证明。学生毕业后还可以参加财政局举办的初级会计师资格证书的考证、税务师考证等。这些证书的获得一方面可用来增强个人的能力，另一方面可提升就业层次，即通过获得高层次的证书来提高竞争力。

四、结语

由于经济的发展和现代企业财务管理的规范化，社会上各种企事业单位对会计的需求量大大增加，然而会计行业对经验、道德等综合素质的要求还是比较高的，如果能帮助我们的学生在找工作过程中摸准自己的定位，克服心理障碍，找到理想的工作岗位，将对社会、企业、学生本人都有很大的帮助。在教育实践中，教师也应该鼓励学生不断学习、不断创新，提高学生个人的素质能力水平，以满足社会的需求，这才是解决就业难的根本途径。

参考文献：

[1]财政部.会计行业中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)[Z].财会〔2010〕19号.2010-09-21.

[2]陈楠楠，曹兰之，顾佳晨.浅析会计专业毕业生的就业前景及措施[J].商，2016：(17)：37.

[3]刘珈希.关于高校会计专业学生就业能力研究——以内蒙古师范大学鸿德学院为例[J].中外企业家，2016(30)：151.

[4]左卫青.浅谈高职会计专业学生职业素养的培育[J].商业会计，2012(4)：115-116.

[5]杨 雄，林水生，章 莤，等.民办高职院校会计专业毕业生就业方向的调查与思考——以闽南地区民办高职院校为例[J].职教通讯，2017(17)：58-60，67.

[6]孙刘玉，张 涛.高职院校会计专业人才培养模式实证研究——基于毕业生视角的就业调查[J].财会通讯，2016(7)：55-58.

作者：施真真

第三篇：关于如何指导机械类本科毕业生做好电类毕业设计的探讨

摘要：本文围绕如何指导机械类毕业生做好电类毕业设计题目的问题进行了探讨：首先阐述了毕业设计的意义和现状，然后对机械类毕业生的共性、个性特点进行了分析，总结出专业、题目不匹配时影响毕业设计质量的两个重要因素，即选题和指导方法。随后重点从如何选题、如何指导两方面进行阐述，并对指导过程中需要注意的其它问题进行了总结。

关键词：毕业设计；机械类；电类；毕设选题

本科毕业设计是大学教学计划中的最后一个环节，也是提高学生综合素质和创新能力的一个关键的实践教学环节。毕业设计对于本科毕业生来说不仅仅是一项决定学生能否取得学位的任务，更重要的是，它直接影响着学生今后的成长。因此，作为指导教师，应该认真指导每一位毕业生做好毕业设计。目前，许多高校都本着“宽口径，厚基础”的基本原则制定和执行教学计划。一方面拓宽了学生的知识面，并使学生打下坚实的理论基础，起到了积极的作用。另一方面，也迫使学生整天忙于大量的课程学习、备考，学生因此感到抓不住重点，同时也感到所学知识和未来就业脱节。针对这种状况，授课教师在平时上课时可以通过调整教学重点，丰富教学方式，理论联系实践等措施来缓解。另外，充分利用好毕业设计这一关键环节，也可以起到同样的作用，使学生的能力有质的提高。那么，如何才能指导学生做出合格甚至优秀的毕业设计，使该环节的作用充分发挥出来，是每一位有责任心的指导教师都会反复思考的一个问题。对于所学专业与毕业设计题目完全匹配的情况下如何指导毕业生做好毕业设计，已经有很多教师进行过研究，并且取得了较好的实践效果[1-3]。本文以机械类本科毕业生做电类毕业设计为例，对所学专业与毕业设计题目不完全匹配情况下如何进行指导进行了探讨。

一、学生特点及毕业设计分析

机械类的毕业生既有应届毕业生的共性特点，也有其个性特点。与其他毕业生一样，机械类的毕业生在做毕业设计的过程中承受着毕业、就业、考研的心理压力，因此教师在这一过程中不仅要指导毕业设计，还要指导学生如何择业、考研，如何端正态度、调整心态。另外，经过大学三年多的学习，由于个体基础与目标的差异，导致毕业生心态、能力各不相同，因此指导教师不能用一成不变的方法去指导不同的学生。与其他毕业生不同的是，机械类的学生开设的课程以机械相关课程为主，其它课程如电类课程为辅。有的学校甚至把电类课程设置为选修课。这就造成了学生主观上的“重机轻电”思想。然而，社会对纯粹机械方面的本科毕业生需求是呈下降趋势的，更需要的是综合性人才。这一现实又促使高校必须鼓励综合类设计题目。

毕业设计的过程通常是先由指导教师设计若干备选题目，并撰写任务书，待学院审核通过后交由毕设生自由选择。教师、学生双向选择对应关系确定后，由教师指导学生制定进度计划，之后按顺序依次完成调研、设计、撰写、答辩等一系列过程。要想指导出合格的甚至优秀的毕业生，指导教师必须认真对待每一个环节，并且在主要环节有所创新才行。[4]文中把影响毕业设计质量的关键因素总结为5项，分别是重视程度不够、投入精力不足、成绩评定要求不严、选题不当、毕业实习与毕业设计题目脱节。针对专业、毕业设计题目不完全匹配的毕业设计指导，作者认为后两项的作用至关重要，因此本文以作者指导的机械类学生为研究对象，主要从这两个方面以及具体指导过程中需要注意的问题进行探讨。

二、如何选好毕设题目

评判选题优劣的依据主要是看题目是否做到理论联系实际，是否具有工程性、科学性和综合性，是否可以培养毕业生的实践能力和创新能力。[5]指导教师在设计题目时，应该兼顾学生培养计划，学生实际水平与教师本身兴趣、特长，同时应该注意尽量与生产实际结合。设计电类题目时要参考学生培养计划，尽量不要完全脱离机械。比如类似“基于51单片机的无线数据采集系统设计”“小功率反激式开关电源设计”的题目，对于机械类的学生是不太恰当的。“家用扫地机器人设计”“健身发电单车设计”之类的题目则更适合。另外，设计题目时应该使之有一定的弹性，使不同水平的学生在该题目上都能多多少少做一些工作。比如“基于CAN总线的汽车运行状态监控系统设计”，这个题目只有在学生对CAN总线有一定了解的基础上，才能顺利完成，因此适合面很窄。若改成“汽车运行状态监控系统设计”则有很大弹性，学生可以根据自己的特长，选择不同的方案来完成设计。从教师兴趣来说，作者发现许多教师喜欢从自己的研究课题或研发项目中抽出并简化得到题目。这种方式在有些情况下可以使学生水平得到很大提高，在有些情况下也可能成为教师选题时“偷懒”的方法。例如，若机械方向的教师设计了一个“基于数据融合理论的机械故障诊断系统设计”肯定是不恰当的。对于本科生来说，这个题目偏深。总之，优秀的题目不是凭空想出来的，应该来源于教师的工程、科研实践，应该具有工程背景、意义，且能使学生能力得到提升。

三、如何指导

指导毕业设计的关键是“导”。指导教师在任务书中已经明确为学生指定要做什么，至于如何做，这不应该是指导教师教给学生的，而是学生设计，指导教师给出评价和建议。这一点指导教师一定要明确，这和授课时的目标是有区别的。机械类的学生，必需的电学基础都是有的，只是由于学生或学院对其重视不够，导致学生从心理上没有引起足够的重视。即使如此，这也不会影响到学生出色地完成电类题目。机械类课程和电类课程在学习、设计上有很多相似的地方，指导教师要引导毕业生用同样的思维方式去思考电类问题。每年都有许多毕业生抱怨没有电学基础或相关课程没学好。此时指导教师一定要鼓励和相信他们，并且让他们独立制定计划。若指导教师发现计划不合理，一定不要直接给出计划，要让他们首先明白自己的计划为什么不合理，符合什么样的标准才是合理的计划，然后重新制定，直至达到要求。

四、总结

本文通过分析机械类毕业生的特点，对如何指导机械类学生做好电类毕业设计题目进行了讨论，主要围绕如何选题和如何指导进行探讨，同时也对毕业设计过程中的其它问题进行了总结。另外，要使学生出色地完成毕业设计，除了以上两方面外，还应该从说明书撰写，图纸的绘制，答辩技巧等方面进行指导。

经过作者几年的指导经历证明，只要指导教师有耐心、决心和爱心，并且能认真处理好上述几项关键环节，一般都会取得满意的指导效果。

致谢：本论文得到河南工业大学校高层次人才基金项目（2010BS049）的资助，在此表示感谢。

参考文献：

[1]武卫莉，提高大雪山毕业设计（论文）的教学质量研究[J].实验技术与管理，2012，29（2）：153-155.

[2]李秋霞，范柳先，周志明等.在毕业设计中提高学生综合素质问题的探讨[M].中国建设教育，2007，（6）：43-46.

[3]符杰，宋文武.工科毕业设计存在的问题及改进措施[J].高等教育研究，2011，28（2）：49-51.

[4]韦爱勇，陆文，裴来政等.提高安全工程本科毕业设计质量的措施[J].高教研究，2008，（3）：37-40.

[5]梁军.毕业设计的实践与探索[M].三江学院学报，2006，2（3&4）：67-72.

作者：张士雄