初中物理远程研修日志

第一篇：初中物理远程研修日志

初中物理研修日志

初期是按照上级的要求进行网络学习，但是现在从中受益匪浅，让我知道作为一名教师，应该与时俱进，不断的学习，网络学习就是一种，下面就来谈谈我的研修体会：

一、创设情境，激发学生学习物理兴趣

作为教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的突破口。教师在课堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发学习兴趣。物理学科与别的学科不同。物理是一门以观察和实验为基础的科学，但它又不同于简单的"看"和"做"，它还得想--思考，正所谓透过现象看本质，还得经得起实践的检验。

如：在讲“光的直线传播”时，教师可以先提出这些的问题：①

打雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么?

② 在讲“牛顿第一运动定律”时，我们的实验条件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，实验现象是发现滑行的距离不等，而实验结论是通过抽象的理想化的思维得出的--力是改变物体运动状态的原因。而这和我们日常生活的经验--力是维持物体运动的原因不一样。所以这仅*简单的"看"和"做"是不行的，还得仔细思考：物体已经在运动--有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢? ③

在讲“光的反射”时，我们也可创设这样的情境：“同学们，假如你在一个漆黑的夜晚，走进一间屋子里，里面的东西你是否能看到呢?”学生回答：“不能”。“那怎样才能看到它们呢?”学生回答：“打开灯就能看到屋子内东西”。“不错，很聪明!那么，同学们再思考一下，为什么打开了灯就能看屋内东西呢?这就是我们这节课要学习的内容。”通过创设这样情境，就能使学生了解到生活中有趣的物理，从而激发学生的学习兴趣、产生强烈的求知欲，学生就愿学、乐学，而且还能学好，学活。

二、注重探索，重视实验，掌握概念

1 观察和实验是学习物理学的基础。实验具有客观真实性，它能更好地激发学生的兴趣和求知欲;又能让学生获得大量的感性认识，为上升理性认识打好基础;还能让学生加深对定理、定律的理解和应用。教师在教学过程中应创造一切有利条件，尽量做好所有演示实验，尽可能也让学生亲自动手做实验。如：在讲“光的折射”时，我就为学生准备了一些碗筷和硬币。让他们做了3个实验：① 往空碗里倒水，观察碗底倒水前与倒水后有什么不同?② 在盛满水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现筷子有什么变化?③ 在空碗里放一枚硬币，调整视线的位置，使眼睛刚刚好看不到硬币。这时，保持眼睛和碗的位置不变，让另一个同学再往碗里慢慢地倒水(不要让水冲动硬币的位置)，随着水位的上升，观察者又会发现什么情况?在上述实验中，学生们就能看见碗底“变浅”、筷子“折弯”和硬币“升高”了，这些都是由于光在水和空气的界面上发生了一种折射现象。从而加深了对光折射的认识。实验后，组织各组的学生进行讨论、交流、得出初步结论。在做实验的同时，不仅要学生知道实验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手、动脑、通过分析、归纳、推理得出结论。同时在如何改进实验方法、提高实验精度、设计实验等方面也要作必要的指导。课外时也可以增加一些辅助实验，然后再集中讨论，看谁制作产品最好，并且找出它们的优点。从而再去改进自己的设计。因此，实验对学生学好物理具有非常重要的作用。做好实验是我们教学过程中的必不可少的环节，决不能“用嘴做实验”。

学习初中物理，掌握基本概念是关键。听课的时候要学会从老师的讲解中抓住：① 弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。② 了解概念的表达方式。③ 弄清怎样使用这一概念进行计算或解决实际问题。④ 弄懂概念应用的范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。下面我们举两个例子来说明如何听物理概念课。

(1) 将物理概念层次化

很多物理概念往往有多层含义，概念的层次化就是将其复杂的内涵分解为多个层次，让学生一层一层逐步认识，最后综合各个层次的内容，得到一个完整的定义。

例如："匀变速直线运动"

第一层：物体是做直线运动(体现"直"字)

第二层：物体的速度是变化的(体现"变"字)

第三层：物体运动的速度是均匀变化的(体现"匀"字)

得出定义： "物体在一直线上运动，如果在任何相等的时间间隔内速度的变化量均相等，这样的速度叫做匀变速直线运动。"所以不管概念分几层，也不管各层之间是平行关系还是层层递进关系，你听课的时候只要将各层的含义分开，将每一层含义弄清即可。

另外，概念的内容有轻有重，分层就应该有主有次。在听课的时候就应该注意抓住重点的反应本质属性的内容，并加以强调，区别那些非本质、容易混淆的现象。

例如："力是改变物体运动状态的原因。"

第一层：力的作用能改变物体速度的大小(举例汽车的各种运动情况：静止→运动;运动→静止;速度逐渐变小，速度逐渐变大等等)。

第二层：力的作用能改变物体的运动方向(举例汽车左转弯、右转弯;骑自行车转弯等等)。

第三层：力不是产生运动的原因，也不是维持运动的原因。

三、精讲精练，源以生活

于物理学与日常生活和生产关系最为密切，在学习物理学之前，学生已从那些肤浅、模糊甚至错误的认识中获得了不少的"日常经验"。这些日常经验先入为主，常常干扰科学概念的形成，成为建立科学概念的思维障碍。在课堂上老师要有目的指导学生探索、学习，让学生自主探索得出结论。而不是教师讲授知识后得出的结论。课后练习题与作业题要精选，做到“双基”结合，螺旋式上升形式，同时多讲题型、思路、方法和规律。而不是搞题海战术，以减少学生的负担。

第二篇：初中语文教师远程培训研修日志

姚安县大龙口中学

张洁

作为云南省中小学学科教师远程培训项目初中语文二班的一名学员，在学习中，我自始至终以认真负责的态度，按照学习流程和要求，全程参与了初中语文全部专题内容的学习;保质保量地全部完成或超额完成了必修、选修作业、与其他学员开展互动评论。通过学习研修，开阔了教学眼界，拓宽了教学视野，增长了教学知识，交流了教学经验，提升了教学技巧和能力。为新课改的进一步实施和扎实推进，打下了较好基础。现将主要学习及感受情况汇报总结如下：

一、通过对专家引领性课程的学习,让我更加明确了学习目标，这对于从事一线教学老师来说无疑是一个福音。通过一系列系统的讲授与学习，我作为学习者的角度来说，觉得这样的培训方式与内容更易于接受，更加能集中一点加以突破，达到研修和目的和效果。

二、经过这10多天的平台培训，让人没想到远程研修却是如此的丰富，仿佛又回到了以前的学校的学习生活：上课做作业，还有指导老师的精彩点评更上让人心生敬佩之心。在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评说，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜明热烈的在线研讨所有的这一切都是我未曾料想的。

三、通过研修，我深深感到了自己的不足。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累实在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。是啊，我确实需要把自己的一桶水注满，才能给学生一杯水。

四、我通过这次学习，不仅是对语文教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。相信通过这次学习之后，我可以更好地将本次学习的知识运用于教学实践中去。

第三篇：初中历史适岗远程培训研修日志

初中历史适岗培训学习心得

湖南省郴州市永兴县金龟中学陈继德

我是一位农村中学的政治教师，在学校教学资源严重不均衡，历史老师奇缺，学校的历

史课没有老师上课，为使学校正常开班上课而接受学校安排转上历史课。也许自己的专业水

平不够，课堂教学中，课堂气氛总不那么热烈、浓厚，还存在冷场现象，在这样的教学过程

中发现学生对历史学习认识不足，兴趣不高，有时采用多媒体教学来提高学生的兴趣，但农

村学校教学条件较落后，往往多媒体教学也受到限制。省初中历史教师专业适岗培训如及时

雨，可谓雪中送炭，让我领略了王双怀、顾明远等专家学者们精辟独到的历史专业知识和教

育教学理论的讲解，使我的历史专业知识和教育教学理论层次得到了一定的提升，同时教学

观念也得到更新，开阔了我的视野，但也看到了自己的不足之处。通过适岗培训，与一些同

行学习、交流收获颇多、受益匪浅，下面我谈谈历史教学的几点体会：

一、远程教育让教师意识转变，观念更新

研修前，我认真阅读《关于组织开展初中教师专业适岗培训的通知》(湘教通〔2012〕

519号)文件，彻底领会文件精神，充分认识本次培训的重要意义。这次培训的课程内容偏

难、时间较长、规模较大、考核严格。如何才能把握并运用好这个机遇，让它真正为农村教

育发挥推动力量呢，我认为，关键的是我们在接受培训回校后，要把研修所学充分运用到实

际教育工作中来，以促进农村教育的发展。这次学习，给我们培训的王双怀、李亚平、杨春

茂等老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是无可挑剔的。听了他们的的讲解，

让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。在学习中，

各学员之间平等学习，相互交流，形成了一种积极向上，轻松快乐的学习氛围，大家在同一

个学习平台上共同进步，一人有教学疑问，大家共想办法帮助解决，彼此毫不保留，将自己

宝贵的教育教学经验与自己的学友交流，共同分享着教育中的喜怒哀乐。

二、在历史教学中必须把握好学生的主体作用

众所周知教学过程都是一种由教师的教授与学生的学习及思考所构成的双边活动过

程。 在传统的历史课的教与学的活动中往往只强调教师教的作用，而忽视了学生的主观能

动性以及学生在个体思维上的差异从而导致课堂结构的千篇一律，难以创设生气。这种仅仅

把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生的添鸭式教育不仅只片面强调教师在教学

中主导作用而且还压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性，也束缚了学生主体

性的发展。学生对教师所讲是“听而不闻，学而不思”;学生在解决问题时则是：死记硬背

硬后的生搬硬套，最终的结果则是学生对本科目从没有兴趣到厌恶。

改变过去教师为主，学生主辅的添鸭式教学。教师的课程观不能停留在“课程即教材”

这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，

物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、

发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。课程本质上是一种

艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。引导学

生养成良好的学习习惯，培养提高学生的探究学习能力.面对信息化的社会，教育必须做出

一种选择，做出相应的变革，教育要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”，使学生掌握

一种新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中掌握最适宜的知识。

因此，掌握最基本的学习技能和技巧，形成学生积极主动的学习方式。培养独立思考

和自学能力，使学生养成良好的学习习惯，使学生由“学会”变成“会学”的过程，是教师

实现“教是为了不教”的过程。在这个过程中，教师不仅要教知识，更重要的是要教规律、

教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法，

并在学习中加以运用，成为“会学习的人”，这才是培养了学生的主体意识。例如，在历史

活动课教学中，教师要有意识地给学生介绍一些治史的相关理论：历史资料的收集、整理与分析，历史研究方法，基本史学理念，研究成果的形成等;放手让学生自己完成从资料的收集、整理与分析、历史研究方法的选择，研究成果的形成等过程，培养学生读史治史的能力。在平时的历史教学中注重的是过程，历史结论的形成过程，而不是结果，培养学生独立思考的能力。历史的社会功能在于能以古鉴今， 从历史中汲取经验与教训，历史教学中注重培养学生独立思考和自学能力，使学生养成良好的学习习惯。

三、在教学过程中教师要注重多种教学方法的综合运用

在传统的教学中学生总是站在历史发展的旁观者角度即使再感人的历史事实也无法激起他们内心的波澜。在课堂教学中，我们可以充分利用插图、 挂图、实物模型、电影等，增强教学的直观性，让学生最大限度的走入历史人物的内心诱导学生主动参与教学走进历史情境通过情景假设法、角色扮演等方式。如讲左宗棠收复新疆时我采取讨论的方式先让学生阅读课文及相关材料然后提出这样一个问题:假如你是左宗棠你该如何收复新疆让学生积极讨论课堂效果良好。当然还有很多的方式:如让学生走上讲台小老师就某一个专题的分组开展辩论赛编排和表演历史短剧充分利用多媒体教学播放相关的影视资料学唱历史歌曲编写家庭史、社会史举办故事会撰写学生小论文等等都会让学生感到有趣也就会让他们主动地学习历史知识最终达到教学的目的。

四、历史教学要与时俱进性

历史教学要与时俱进，教学的一切活动以社会和学生的发展为本，新时期的人才要有良好的科学思维品质和优秀的人文素养。因此，教师要不断更新教育理念，确立现代历史教育观，追踪当代科技发展的新趋势，深化和拓宽学科领域，完善知识结构和能力结构，树立终身教育和终身学习的观念。

所以历史教学活动需要教师着眼社会，把历史和现实问题相结合，培养学生用时代观念来理解历史。如介绍1929—1933年世界经济危机时，不仅要说明危机和美国证券市场的关系，更要联系今天美国的证券交易情况，从而使学生认识市场经济下，国家必须加强对经济的宏观调控，加强规范证券市场。讲到“罗斯福新政”时应该介绍新政举办大规模公共工程，从而推动经济复兴，其经验告诉学生，加大基础设施投资规模是扩大内需的有效方法，基础设施投资可以带动原材料、能源等相关产业的发展，可以扩大社会消费需要，又可以创造大量就业机会，对我国现在的经济结构优化提供了借鉴;新政通过重建金融秩序和金融体制，来带动整个国民经济，刺激经济复兴的做法启示我们，建立稳健、有序的金融体制尤为重要，它将大大加强抵抗经济危机的能力，就我国目前来讲，金融市场还不发达，更要加强立法和规范。讲到“垄断”这一概念时，学生往往与现在的微软公司涉嫌行业垄断相联系,教师有必要作客观的解释。

从认识论的角度看，历史知识不仅是指过去发生的事情，实际上它包含人们对过去所发生事情的认识，而这种认识是随着社会的不断变化而变化的。通过着眼于社会的历史教学，有助于加深学生对历史学科价值的认识，有助于培养学生以古鉴今，洋为中用，认识现实能力。

五、历史教学要贴近学生生活实际 历史内容离学生很遥远，学生学习不感兴趣

在教学中善于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师在教学中要将枯燥、乏味的历史知识故事化、通俗化、系统化，让学生对历史产生学习兴趣，从而善学、乐学。

例如：歌谣记忆。

编歌谣：即将历史知识编成易记的歌谣。如：《美国南北战争》一课的歌谣如下：

南北矛盾不调和，林肯当选导火索。

奴隶制度成焦点，南部联盟燃战火。

维统废奴两任务，《解奴》《宅地》成转折。

六五北方得胜利，林肯人民心中活。

又如：“俄国废除农奴制”一文目的歌谣。

农奴制度显危机，资本发展受阻击。

亚历山大颁法令，一八六一俄崛起。

农奴从此获“自由”，出钱赎买得份地。

贵族地主利益保，封建残余拖后腿。

这次适岗研修，我严格遵守学习纪律，以饱满的热情，根据培训进度安排，有计划地合理地安排学习时间，我边学边做笔记，充分储备专业知识。按要求积极参与课程学习、课程作业、学科论文、学习研讨的各个学习环节，追求学习质量，不敷衍，不拖延。在认真学习必修课程的同时，充分学习选修课程，拓展自己的知识面，进一步提高了自己的教育技能和教学水平，并圆满的完成了学习任务。

2013年9月22日

第四篇：研修日志--简易多媒体下的初中物理教学

《简易多媒体下的初中物理教学》听后感

听了专家老师讲解的《简易多媒体下的初中物理教学 》的讲座，其中“充分运用媒体平台，提高实效。”给我留下了深刻印象。

随着教育投入的不断加强，我校9个班级安装了电子白板，并对老师进行了电子白板的培训，目前，我校各学科的老师们对电子白板的使用已经比较熟练。作为一个物理老师，我对多媒体进入课堂是的好处是深有体会的，它为物理教学改革插上了科技的翅膀。多媒体进入物理课堂，减轻了教师的劳动负担，节省教学时间，增强课堂密度，化抽象为具体，化宏观为细微，化静态为动感，图文并茂，声像并举，打破了时空局限，显示出其重要性和独特性。

人有认为，适时恰当地选用教学媒体，能够激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

一、根据不同的教学内容、目标，恰当选择教学媒体，突破教学中的重点难点，提高学生课堂学习的效率。

二、根据不同年级学生的思维特点，利用不同类型的多媒体资源，创设不同的学习情境，激发学生的学习兴趣，为学生创设思维的空间

三、根据多媒体的特性、功能、作用和教学的需要，进行多种教学资源的综合和协调运用，为学生构建“自主、合作、探究”学习方式的空间。如：在教学中，利用多媒体，向学生展示小组合作学习的任务、要求、方法和目标，引领学生充分开展合作学习，就会取得意想不到的教学效果。

四、充分利用多媒体搜集素材，开发教学资源，促进学生的发展,提高课堂实效。 我相信合理的运用多媒体手段到物理教学中，会使我们的物理课堂更加有活力。 我会好好珍惜此次机会，提升自己。

第五篇：远程培训研修日志

我一直在不间断的进行教师远程研修培训，这次远程研修培训好比给教师雪中送炭。在培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论，参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论。学到了很多新知识，真是受益匪浅。现将这次培训学习报告如下：

1、通过远程研修，我的观念得到进一步更新

有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己，我自豪，我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。

2、通过远程研修，我学到了先进的教学理念

通过远程研修，专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

3、通过远程研修，我增长了见识。 远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。

4、通过远程研修，激励自身成长，展望未来

培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文。

我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名语文骨干教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格骨干教师。为了理想中的教育事业，我将自强不息，努力向前!

总之，在今后的工作中，我还会一如既往地进行专业研修，不断创新思路，改进教学方法，使自己真正成为一名语文骨干教师。

网络研修随笔感言

自从参加网络远程研修以来，我在教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。感谢远程研修平台!

首先，远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道。我可以随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，从根本上转变了教育观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它棘手的问题时，学会理性的思考和冷静地处理方式。

其次，远程研修为学员搭建了广阔的交流平台。以前专家传经送宝，或教师学习交流要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满足到各地学习的强烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”!网上研修，一下子缩短了地域之间的距离，改变了时空之间的连线，我可以十分便捷地在网上学习、交流，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不可言，乐在其中!

“欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。看到了有那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情;仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名教师要求学生勤奋好学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探索，学有所获!

感谢网络研修平台，让我听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声;感谢网络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人;感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者具有的无限人生，无限的风景!

阅读困惑：从科学性的角度分析《斑羚飞渡》，不合理的地方实在太多。尤其令人惊奇的是，作者笔下的这一群斑羚是会算术的，头脑中有良好的奇偶数概念。而且，这个斑羚群能够做到老少分队，进行比例调整，显然在进行比简单算术还要高级的思维活动，这在低级动物斑羚那里根本不可能，是违反了一般科学常识的。还有，斑羚群在有组织的逃亡过程中，表现出了难得的“舍己救人”的崇高觉悟，表现了难得的“以老救少”的集体主义精神，这可能吗?危难时刻的斑羚群的纪律性比溃败中的军队的纪律性要好得多，简直是训练有素，在危难中保持着集体性的沉着，而镰刀头羊的伟大表现和光辉形象，就是放在人类最优秀的那一层次中，也是令人高山仰止的!甚至，作者笔下的猎狗也没有了狗性，也被斑羚的精神感动了，这哪里还是猎狗!