艺术形象的创造范文

第一篇：艺术形象的创造范文

《富于创造力的造型艺术》教案

淮南市谢家集区朱集中学 肖万金

教学目标：

1.让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系。 2.让学生在欣赏中培养想象力和创造力。

3.培养学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的关系。 教学重难点：

重点：美术作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧 难点：如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术”。 教学准备：

教具准备：多媒体课件及相关图片视频。 学具准备：课本，搜集的图片资料 ，笔和纸。

教学过程：

一、引导阶段：

1、教师朗读毛泽东的诗词《沁园春_雪》，要求学生在头脑中想象诗词中出现的场景。

2、欣赏本课中《江山如此多娇》作品，比较一下和你想象中的景象有何不同? 综合诗词图片，讨论比较异同点。

3、(板书)课题：富有创造力的造型艺术。

二、讲解新课：

1、分析《江山如此多娇》美术作品的内容，让学生讨论研究作品里面有哪些祖国美景。 总结：美术作品来源于现实生活。

2、教师介绍《江山如此多娇》美术作品的创作背景及创作经历。 中国画。傅抱石、关山月合作。1959年为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画。毛泽东主席亲为题句：“江山如此多娇。”画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机。整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石;远景是白雪皑皑的北国风光;中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。周总理说：“画上红太阳，也是象征毛主席、共产党的领导。” 特敬请毛主席您老人家来挥毫落款。毛主席高兴地笑着又说：‘好好!’这时周总理在傍插话说：‘主席呀，这是万事俱备，只欠东风啦!’毛主席站起来了，傅老忙把醮饱浓墨的笔，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便挥毫题上‘江山如此多娇’六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字。

3、欣赏中国的雪山，云海，日出 ，长城，山岳等图片，讨论，艺术家是如何让这些景色融入一体的? 总结：美术作品不是照相写实，是需要作者的创造性构思和独特的表现技巧。

三、作业： 谈一谈自己是怎样理解“富有创造力的造型艺术”的? 收集具有家乡特色的景象，进行创作。

第二篇：《富于创造力的造型艺术》教案

课

型：欣赏

评述

教学目标：

1.让学生了解美术作品的产生与现实生活的关系。

2.让学生在欣赏中培养想象力和创造力。

3.培养学生对祖国大好河山的热爱之情，鼓励学生走进生活，走进自然，深切体会艺术与生活的关系。

教学重难点：

重点：美术作品的产生离不开生活和创造性构思和技巧。

难点：如何理解美术是种“富于创造力的造型艺术”。

教学准备：

教具准备：多媒体课件及相关图片视频。

学具准备：课本，搜集的图片资料

，笔和纸。

教学过程：

一、引导阶段：

1、教师朗读毛泽东的诗词《沁园春_雪》，要求学生在头脑中想象诗词中出现的场景。

2、欣赏本课中《江山如此多娇》作品，比较一下和你想象中的景象有何不同?

综合诗词图片，讨论比较异同点。

3、(板书)课题：富有创造力的造型艺术。

二、讲解新课：

1、分析《江山如此多娇》美术作品的内容，让学生讨论研究作品里面有哪些祖国美景。

总结：美术作品来源于现实生活。

2、教师介绍《江山如此多娇》美术作品的创作背景及创作经历。

中国画。傅抱石、关山月合作。1959年为北京新建的人民大会堂所绘的巨幅山水画。毛泽东主席亲为题句：“江山如此多娇。”画面上旭日东升，江山壮丽，表现出新中国的勃勃生机。整个画面要表现出我们伟大祖国的风貌：近景是江南青绿山川、苍松翠石;远景是白雪皑皑的北国风光;中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面。周总理看了画稿以后，指示说，画面还要画上红太阳，体现“东方红，太阳升”之意。周总理说：“画上红太阳，也是象征毛主席、共产党的领导。”

特敬请毛主席您老人家来挥毫落款。毛主席高兴地笑着又说：‘好好!’这时周总理在傍插话说：‘主席呀，这是万事俱备，只欠东风啦!’毛主席站起来了，傅老忙把醮饱浓墨的笔，送到毛主席手中。毛主席稍一沉思，便挥毫题上‘江山如此多娇’六个具有十七帖体又是毛主席自己风格的行草大字。

3、欣赏中国的雪山，云海，日出

，长城，山岳等图片，讨论，艺术家是如何让这些景色融入一体的?

总结：美术作品不是照相写实，是需要作者的创造性构思和独特的表现技巧。

三、作业：

谈一谈自己是怎样理解“富有创造力的造型艺术”的?

收集具有家乡特色的景象，进行创作。

第三篇：树立品牌形象创造优质服务

邵光杰

转眼间在淮南海螺销售处的工作已经画上了一个小小的逗号，在这个逗号里面蕴藏着作为一个海螺人的精神和对以后工作的期颐。在这段工作中，让我明白，销售不仅仅是把产品卖出去，更重要的是怎样让产品走进用户的心中。我们的工作可以称的上是整个公司前进的先驱者，因此，对于我们每个销售部门的人来说都要承担这份责任，这更是一种荣耀。是这份责任和荣耀让我们每一步都要走的踏实而要有力度。销售工作不是一个人就能够完成的，它需要同事间的合作、团结、交流和相互理解支持来完成的，这就需要我们员工彼此的信任和帮助，这样我们的公司的形象才会慢慢的深入到每一个客户的心中，我们的公司的文化才会更深刻、鲜明。是海螺给了我重新认识自己的机会，和对职业生涯的重新认识和珍惜，工作不仅仅是为了每个月的薪水而去工作，而是同海螺一起成长，做一个合格的、敢为人先的海螺人。

在工作的过程中和用户心贴心的交谈后才深知，一个产品的品牌是何等重要!所以我们不仅仅要把销量提高，还要好好的做好我们的品牌形象，要每一个用户满意是我们的追求，让每一个经销商放心是我们的宗旨。让淮南海螺的名字越来越响亮，提高自己品牌的知名度是每一个海螺销售员不倦的追求和梦想!“世界水泥看中国，中国水泥看海螺”印入脑海中的十四个大字，这是海螺给我的第一印象，每当看到这十四个字我都会不由感到自信、鼓励，同时也是一种警示!

发扬海螺优质的品牌是我们的任务和责任，我要好好的工作，为客户创造最为优质的服务和海螺一起茁壮成长!

第四篇：雨夜创造的艺术品情感散文（xiexiebang推荐）

夕阳的余晖打在远处的一幢高楼上，楼身粼粼的玻璃窗反射出金黄的微光，那一方未曾留意过的窗台，久久地沉默着，却在浮尘的流动里闪闪发亮。像一只抖动着热泪的眸，在渐渐沉寂的光亮里，目送天边最后一抹斜阳，那团燃烧的火焰，从地平线的站台上，收起告别的最后一条流光金带，默默消逝于天边，昼落夜起，每日如此。远处窗台，渐暗了下来，天边的微光，失复存在，是窗台闭上了眼，还是夕阳已经走远，在这圆融万千的世界里，或许，都是。

在站牌前伫立良久，等一辆小城里按照固定轨道行驶的车，一百二十度的时钟轮回时间角度，是它的周期。它围绕着等车的人们转，像地球围绕着发光的太阳转，等车的人们也会发光，他们的光亮源于手掌心，那种光亮，色彩斑斓，瞬间变幻莫测，特别是在夜里，掌心的光亮能让你看到专注的眼神，以及那孤独的灵魂。

源源不断的车，从望不见尽头的左边，从看不到终点的右边，向着望不见尽头，向着看不到终点驶去，在不同的空间维度里，它们穿梭不息，斑驳的胎痕，炽热的色彩，疲惫的人群，一并疾速飞驰，时光，悄然地慢了下来，人们都喜欢用快的节奏来“控制”时间么?在同等的时间里，做了更多的事，路过了更多的风景，似乎是为更多人所认同的。然而时间，缓缓流淌着，我们在时间的指缝中匆忙流走，事，做不完，风景，阅不尽，有什么是有尽头的呢?往长远了，都该是没有的。

路途的风景，映照在车窗里扭曲，然后飞逝而过，恢复原样，我，还在等着车。

小城里没有山，我看到的山，在很远的地方，而最远不过故乡，故乡也是小城，群山环绕的小城，绵延的山层叠着矗立，独守一处，千古不动。长满千芜的山下，我等过车，上车后，一路车途颠簸，在车窗里，看沿途的野枝桠垂青，涩花果滴露。山里斜阳满地，清风落窗，那时向着风向，跑向山顶，目送夕阳，它正燃烧的红亮，等着有心人。那时我的眸里，想必也是闪闪发亮着，在浮尘的流动里，盈泪的眼里藏着闪烁的微光。凡此种种，未曾想过他日竟会有此念想。

顺势打开掌心的光，排列尽然的照片里，看到好友游历过处的桂林风光，那是早已耳濡目染的好去处，少时受了文人的指引，起了欣赏的兴致，奇形高耸的山，沉默宁静的清流，山水同善。城因山水闻名，山水因文闻名，世上的很多连带关系莫不如此。那天，她说，二十年前，她曾到过那山水小城，而今再去，却没了当年的心致，看山看水，到头来看的还是人，山也沉默，水也落寞。想想近些年游历过的名胜，闻名不见得就是好的。

下雨了，这小雨比夜来得早，比车来得早，撑开格子样的伞，遮住伞檐下的光阴，看那雨落若帘，千丝万缕，顺风而去。雨滴弹落在，尘扬的车道，站牌旁的叶丛，道边的树群，这些混入钢筋水泥的自然，却是怎么看都不觉自然，索性只成了摆设，装点小城的纷繁路道。

雨停了，它的到访，只一会的功夫，它暗示着什么。

车来了，收起伞，上了车。我的去向是另一座小城，那是一个念想的尽头，那座小城没有站牌，有的是无尽的不知名的山，我曾在山下等过车，在山上看过日落。

透过车窗，我看到霓虹灯，路灯渐起，灯光下的路面干干的，仿若没下过雨一样。

昨天夜里，也下了场雨，是场大雨，风乱雨骤，落地的雨水漫入窗台，和着平日里的琐碎，湿了一地，碎了一地。今晨起早扯帘伤神，捡拾乱象前苦慰了好一阵，雨夜里落地破碎的花盆，散乱的泥，卧倒着奄奄一息的小花，倒像是风暴中坚强绽放的泥花，盛开在地板上，那该是雨夜创造的艺术品罢，赠的及时，不算是悲剧。

第五篇：美术作品的艺术形象

第02课

美术作品的艺术形象

一、课时结构:1课时

二、教学目的:

本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课,是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题.即艺术形象问题的基本知识的教学。本课的教学目的应该是:

1.使学生了解美术形象的基本含义和一般特征,

2.使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。

3.初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。

三、教学重点与难点:

重点:美术形象是对现实生活能动的反映。

难点:创造艺术典型是艺术形象的本质属性。

四、教学过程:

1、导入新课:

今天,我们研究的课题是美术作品的艺术形象。(演示课题)各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情的,艺术形象是艺术作品的基本成分,是艺术作品的基础。从某种意义上说,没有艺术形象,就难以形成艺术作品。那么,美术形象有什么特征呢?

2、通过寻找不同种类艺术形象的特点,体会美术形象的特征。

我们把几种不同的艺术作品作一个比较(演示不同艺术作品:诗《静夜思)》、曲《春江花月夜》、画《星夜》)

师:我们欣赏了三种不同类型的艺术作品:文学作品、音乐作品和绘画作品.它们用不同的方法表现了同一个艺术形象 ——月亮。请同学们讨论一下,这三种艺术形式在塑造艺术形象的手法上有什么不同? (演示文字)文学作品、音乐艺术和绘画艺术在塑造月亮形象的手法上有什么不同?

生:文学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。从床前的月光.到天上的月亮,用语言表达了人们的思乡之情。文学艺术作品通过语言文字的描写,触动人们的心灵感觉活动,使人们以艺术虚构的方式,想象、感受月亮形象的美感和存在。

(演示文字)文学作品艺术形象是语言形象、时间形象、动态形象、想象形象。

生:音乐艺术作品用声音、节奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的乐曲,描绘出夕阳落江面,圆月上东山的淡雅美丽景色。音乐艺术作品通过音响.节奏.速度、强弱等的表现,触动人们的听觉感官,使人们以艺术联想的方式体会、理解月亮形象的审美内涵。

(演示文字)音乐作品的艺术形象是听觉形象、时间形象、动态形象、音响形象。

生:绘画艺术作品用造型:色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直观的形象展现在人们面前,给人一种真实的空间的美感享受。 绘画艺术作品通过形体、构图、色彩、明暗等的塑造,触动人们的视觉感官,使人以直接感受的方式,看到具体动人的月亮形象。

(演示文字)美术作品的艺术形象是视觉形象、空间形象、静态形象、造型形象。

(演示文字)通过以上的对比,美术作品的艺术形象给我们的直接感受是什么呢? (通过观察比较,使学生自己体味“美术形象。的基本特征)

生:看得见,听不见.有形象.有色彩,鲜明具体,静止不动,占有空间,表现事物的瞬间形态。

师:美术形象足以空间存在的

形式.直接作用于人们的视觉,我们可以毫无障碍地感受到它的存在,从而引发审美感受。

(演示文字)美术形象是以空间的静态的造型形式,欣赏者直观感受的视觉艺术形象。 (加深对美术形象基本使特征的认识。)

3、引导学生分析美术作品,从中品味美术形象的基本含义。

(演示《击鼓说唱俑》、《生与死》、《灵鹫》)请同学们简单的谈谈对几张作品形象的

感受。

生:《击鼓说唱俑》以雕塑艺术的形式,表现了一个真实、生动的说唱艺人的形象。他的表情、动态给我们留下深刻的印象。

油画《死与生》用色彩表现了生命的主题,死与生有密切的关系,画面上,它们是一个整体。

《灵鹫》表现的是动物形象,用高大的山石村托了灵鹫的姿态,

(演示文字)美术形象,即是指作品中某一个别的艺术形象,又是指艺术形象所构成的整体艺术形象(强化概念)

4、通过分析使学生了解,创造艺术典型是美术形象的本质性特征。

美术形象是静止的空间形象,决定了美术形象是瞬间形象,不能够表现事物的全过程。而瞬间形象必须能够抓住事物的典型特征,也就是必须表现典型形象。例如:我们要表现“跳高”这一主题,从助跑、起跳到跃竿、落地,要表现瞬间,哪个环节更具有典型性呢?

生:跃竿

师:显然跃竿动作最典型地表现了跳高运动。

(演示文字)艺术家是怎样表现典型形象的? 具有一定深度的美术作品,艺术家是怎样表现典型形象的呢?如罗丹的《思想者》.同学们还已得他的形象吗?请到前面做一下他的动作。(活跃课堂气氛,体会艺术家的构思。)

请一位同学上台表演。

(演示《思想者》)罗丹为什么要以这样的动作形象表现《思想者》呢?为什么不用老人、儿童、女人形象?

生:成年男人更能体现《思想者)的内在魅力,更具有思想深度。罗丹借助人体动态、神情这些表象,去表达某种内在的思想、感情,给观者以启迪。这种形象是深思熟虑的典型形象,体现了作者的创作意图和高超的造型能力。

《思想者》用鲜明而生动的性面貌,体现出普遍的共性特征,这就是艺术典型,而创造艺术典型是美术形象的本质特征。

5、通过分析.使学生了解创造艺术典型的方法和过程。

师:请同学们对比观察下面的几张作品,艺术家是怎样创造典型艺术形象的。(演示《长

城》、《连年有余》)

生:国画《长城》用线条概括了长城连绵起伏的形象特征,表现出长城蜿蜒地矗立在高山之巅。年画《连年有余》以明快的色彩,表现了中国儿童天真.可爱的特征。

师总结:通过以上的比较,我们不难看出,艺术形象典型地概括了客观对象的特征。

(演示文字)创造艺术典羹ln术形象的本质性特征。

6、强化理解.引导学生发现问题。——艺术与生活的关系

通过对比同学们发现什么问题了吗?艺术形象像不像原有的自然物象?

生:像.艺术地表现长城,就要像长城。不太像,有原来形象的感觉,但不太一样。

(演示文字)观察下面的作品,思考艺术与生活的关系?

师:为什么会有这种似像非像的感觉呢?艺术与生活是一种什么关系呢?请同学们对比观察下面的几幅作品,并讨沦。(演示《母亲阿莉奴》等) (理解艺术形象源于生活又高于生活,是人类精神创造的产物,是艺术形象的本质属性)

生:油画《母亲阿莉奴》与照片《阿莉奴》是一个再创造的关系,说明美术形象与现实生活既有联系又有区别。《门外有朝阳的山景》是凡高从病房往外看的景

色,在他眼中,把病人与外界隔绝的铁窗是不存在的。这张画的艺术形象,表现了凡高的内心情感,既是现实生活的形象反映.又不等同于客观现实,是按照自己的审美理想创造出来的。中国画《漓江》的作者,把自己游历漓江的感受用线条表现了出来。生活、自然是物质的,艺术形象是精神的,精神要高于物质,艺术要高于生活。

教师总结:美术形象是经过艺术家对现实生活进行选择.提炼.概括乃至改造等艺术加工,融入作者对事物的审美评价,注入美术家的思想感情创造出来的。它的形象特点是源于生活而高于生活,这是艺术形象的本质属性。(演示文字)源于生活而高于生活是美术形象的本质属性。(强化概念,形成理论)

7、引导学生了解美象创作的不同类型和不同风格。

请同学们仔细观察一下,老师演示的几张作品,在创作方法上存在着那些差异呢?(演示三张静物作品。)

学生观察、发现问题并回答。

教师总结:在美术形象的创作中,由于艺术家的主客观条件不同,创作方法与艺术手法不同,而出现了艺术类型或风格上的多样性,有的强调反映客观现实的真实,其创作的美术形象偏重于写实,可以叫作再现性形象;有的强调主观世界的感受,所创造的美术形象偏重于内心感情,情绪的发泄及主观露念的描绘,可以叫作表现性形象,其创作的艺术手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。请同学们把下面的作品分成具象、意象和抽象三个

部分。

(演示文字)美术形象有不同的创作类型和风格。

(演示《牧羊女》等。)

学生分组讨论,说明本组的意见。

五、课堂小结:

美术形象的风格是多种多样的.无论是具象的还是抽象的,都既反映着客观现实和客┃

观真理,又反映着作者的主观感受、主观认识、主观理想。下面请同学们自己把今天的课┃

程总结一下。(强化课程要点,巩固所学知识,增强理性概念。)

通过今天的学习,我们了解了美术形象的基本含义和一般特征;更明确了艺术源于生活高于生活的道理,美术形象是生活的能动反映;懂得了美术形象是典型形象,是通过生动具体的艺术形象塑造的;了解了有多种不同风格的美术形象,开阔了视野,增长了知识。