现代教育论的总结笔记

年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《现代教育论的总结笔记》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：现代教育论的总结笔记

现代教育技术读书笔记

第三章 信息化环境下的教学设计

信息化环境下的教学设计是运用系统方法，促进以学为中心的学习方式的转变，充分地、恰当地利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教与学的最优化。信息化环境下的教学设计包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。

教学设计的概念

什么是教学设计? 为了更清楚地理解这个概念，要先了解什么是教学和设计。美国的 教育学家史密斯(P.LSmith) 和拉根(T.J.Ragan) 认为，教学就是信息的传递及促进学生达到预定、专门学习目标的活动。它是教育的一个分支，包含了学习、训练和讲授等活动。所谓设计，是指在进行某件事之前所做的有系统的计划过程或为了解决某个问题而实施的计划，它可以从精确性、细致性、系统性等方面去判断其效果的好坏。设计者必须以高度的精确和谨慎态度，具有系统计划一个方案的才能进行设计，否则，会导致时间的误用、资源的浪费甚至无效、沉闷和缺乏动机的学习。因此，设计应考虑许多可能影响实施计划或受计划实施所影响的因素。教学设计本是教学开发的重要组成部分，随着教学开发运动深人发展，推动了教学设计的研究，“自60年代以来，已逐渐发展成为教育技术领域的一门独立学科”。作为一门独立的学科概念本应有比较一致的认识，实则不然，从已经出版的教学设计著作和已发表的有关文章中，可以看出对其概念的界定，不论是内涵还是外延，都存在差别。归纳起来大致有如下一些说法:一是“计划”说。把教学设计界定义为是用系统的方法分析教学问题，研究解决问题途径。评价教学结果的计划过程或系统规划。这种论点的代表当推美国学者肯普，他给教学设计下的定义是:“教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求”。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。二是“方法”说。把教学设计看作是一种“研究教学系统、教学过程和制定教学计划的系统方法”。而这种方法与过去的教学计划不同，其区别就在于“现在说的教学设计有明确的教学目标，着眼于激发、促进辅助学生的学习，并以帮助每个学生的学习为目的。”三是“技术”说。鲍嵘在《教学设计理性及其限制》一文中认为，教学设计是一种“旨在促进教学活动程序化，精确化和合理化的现代教学技术。”四是“方案”说。认为“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。”这种观点在我国有较大的影响面，代表人物是乌美娜。五是“操作程序”说。认为“教学设计就是运用系统方法和步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程与操作程序”。

归纳以上的观点，对教学设计的般定义描述为:以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指学思想的理论依据，采用系统方法分析学习需要、研定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案，并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化，这一定义下的教学设计具有以下一些特征。

(1)教学设计是把教学原理转换成教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学 过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

(2)教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的 形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

(3)教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学过程各要素看成一个系统，分析 教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

(4)教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教有技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的实践活动。

教学设计的理论基础

1.系统科学理论

系统科学是研究一切系统的模式、原理及规律的科学，是在系统论、信息论和控制论的基础上形成的，它是信心的科学方法论，也是信息时代下的认识世界和改造世界的方法论，广泛应用于各领域和学科。系统科学的思想观点和方法对教育技术学科的形成和发展有着广泛和深远的影响，成了现代教育技术重要的理论基础之一。

系统科学理论是系统论、信息论、控制论的统称，又称“三论”。

2.学习理论

学习理论是教育心理学中最重要的理论。学习是一种十分复杂的心理活动，它涉及心理学中许多根本性的问题，如感觉、想象、记忆思维、情感和意志等，从心理学的角度来说学习是由于经验所引起的行为成思维的比较持久的变化。学习理论是研究人类怎样学习的理论，旨在闸明学习如何发生、有哪些规律、是么样的过程如何才能进行有效的学习，并揭示学习过程依据心理、生理机制和规律而形成的理论，它对现代教育技术的实施具有重要的指导意义。

由于学习过程的复杂性，人们从不同的角度进行研究，产生了各种学习理论的流派， 最其影响力的四种教学理论是行为主义学习理论、认知学习理论、建构主义学习理论和人 本主义学习理论。然而，这四种学习理论并不是完全孤立存在的，它们之间具有相重叠的特征: 行为主义学习理论主要强调了可观察到的行为; 认知学习理论解释了行为背后的思维过程; 建构主义把学习看成是一种学习者积极、主动建构知识的过程。人本主义强调了满足生命个体需要的重要性。这些不同的理论各有特点、相互补充。因此我们在应用时要根据不同的情况，选择不同的理论指导我们的学习过程。

(1)行为主义学习理论。在20世纪的前半个世纪，占主导地位的学习理论是行为主 义。行为主义的代表人物是美国的斯金纳，他认为行为是人类生活的一个基本方面，并一 直以行为作为自己的研究对象。他继永和发展了桑代克的联结主义学习理论，提出了“刺激——反应——强化”的学习模式。创立了操作性条件作用学说和强化理论，并把它们应用于 人类学习的研究。

行为主义的学习理论强调学习是刺激与反应的联结。主张通过强化和模伤来形成和改变行为。在行为主义者看来，环境和条件，就如刺激和强化，是学习的两个重要因素，学习等同于行为的结果。

斯金纳提出的学习模式对人的学习活动的启示作用是：学习者婴想获得有效的学习效果，就必须及时给予适当的“强化”，最好的办法是让学生知道自己的学习效果，正确的学习行为得到肯定，错设的学习行为得到纠正。根据这一模式，斯纳进而提出了“程序教学理论，总结了一系列的教学原则。 3.教学理论

教学理论是教育学的一个重要分支。它是一门理论科学，也是一门应用科学;它既要研究教学现象、问题，揭示教学的一般规律，也要研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略和技术。它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。 赞可夫“教学与发展”教学理论的五条原则 ①以高难度进行教学的原则。 ②以高速度进行教学的原则。 ③知识理论起主导作用的原则。 ④使学生理解学习过程的原则。

⑤使全体学生都得到一般发展的原则。

5.教育传播理论

传播是自然界和人类社会的普遍现象。从远古的生物进化，到当代形形色色的社会活动，无不涉及信息的传播和利用。传播学是一门研究人类传播行为的科学，它是随着广播、电视、报刊、报纸等传播媒体的发展，逐步从社会学、心理学、政治学等学科分离出来的一门学科。

6.教育传播过程

(1)教育传播要素。 (2)教育传播过程

(3)确定教育传播信息。 (4)选择教育传播媒体。

第四章 多媒体技术及多媒体素材处理

多媒体技术就是将文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息通过计算机进行数字化采集、获取、压缩或解压缩、编辑、存储等加工处理，使多种媒体信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。

多媒体技术的特点： (1)集成性 (2)控制性 (3)交互性 (4)实时性

多媒体技术应用 1. 多媒体课堂教学 2. 多媒体远程教学 3. 多媒体课件

4. 多媒体电子出版物 5. 多媒体广告与信息咨询 6. 移动多媒体信息服务 7. 视频会议系统

多媒体素材分类

一、多媒体素材

多媒体素材是指多媒体课件，以及多媒体相关工程设计中所用到的各种听觉和视觉工具材料。多媒体素材是多媒体课件的基本组成元素，是承载教学信息的基本单位。它包括文本、图形、图像、动画、视频、音频等。

二、文本素材

文本素材的特点与作用

文本指的是在计算机中用文本编辑软件编写的中西文文字、数字和符号，并以文本文件格式存储的文字信息。它是准确、有效地传播信息的重要媒体元素，是多媒体教学中最 重要的素材之一。

与其他素材相比，文本素材具有以下特点：

(1) 容易输人、存储和处理，占用存储空间少。 (2)编码形式简单，容易传输。 (3)传播教学信息最为准确、有效。

(4)通过字体、字形、顾色等属性的变化可以使表现形式丰富多样。 (5)可以配合其他素材的应用从而提高作品表现力。 (6)可以方便地建立超文本链接。

三、图形图像素材

图片素材的类型包括图形和图像两种。

图形指由外部轮廓线条构成的矢量图，它是一种抽象化的形状，多是通过一组数学公式来绘制的直线、圆、圆弧、矩形、曲线等。

图像是由扫描仪、摄像机等输入设备捕捉实际的画面产生的数字图像，由像素点阵构成，称为位图或者点阵图。

色彩模式

(1)RGB模式 (2)CMYK模式 (3)Lab模式 (4)位图模式 (5)灰度模式 (6)HSB模式 (7)索引模式

(8)8位/16位通道模式 (9)双色调模式 (10)多通道模式

图形图像素材的格式 (1)BMP格式 (2)PEG格式 (3)GIF格式 (4)PNG格式 (5)PSD格式 (6)TIFF格式 (7)WMF格式 (8)CDR格式 (9)TGA格式

四、音频素材

音频素材的常见格式 (1)WAV格式 (2)MP3格式 (3)MID格式 (4)WMA格式 (5)CD格式

(6)AIF/AIFF格式

五、视频素材

视频素材常见的格式 (1)AVI格式 (2)MPEG格式 (3)ASF格式 (4)WMV格式 (5)RM格式 (6)FLV格式 (7)MOV格式 (8)3GP格式

六、动画素材

动画素材的常用格式 (1)SWF格式 (2)FLC格式 (3)GIF格式

第五章 多媒体课件开发

多媒体课件的定义：多媒体课件是指根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，用文本、图形、图像、动画、音频、视频等多媒体及超文本结构去展现教学内容，并用计算机技术进行记录、存储与运行的一种教学软件。多媒体课件也称多媒体教学软件，简称课件。

多媒体课件的特点： (1)教学性 (2)多样性 (3)超文本性 (4)交互性 (5)诊断性

多媒体课件的类型和结构 1. 多媒体课件的类型 (1)课堂演示型 (2)自主学习型 (3)模拟型 (4)练习测验型 (5)教学游戏型 (6)问题求解型 (7)资源型

2. 多媒体课件的结构 (1)线性结构 (2)树状结构 (3)网状结构 (4)复合结构

3. 多媒体课件的构成要素 (1)导入部分 (2)学习控制部分 (3)信息呈现部分 (4)帮助提供部分 (5)结束部分

第二篇：《不顾诸神：现代印度的奇怪崛起》读书笔记

经过对《不顾诸神：现代印度的奇怪崛起》这本书的阅读，加上老师的介绍，我对于印度的经济，政治，文化有了更深一步的了解，现在对我在阅读过程中印象比较深刻的一些部分发表下个人看法与启发。

总的来说，印度是一个极度多元化的国度，有着悠久的文明和宗教，自独立后，政治文化对印度的影响超越了其他因素，如果不能正确理解印度无所不包的政治文化以及政府的作用，你就不能透彻领会印度的经济和宗教特性的变化。而在多年来的政治运动中，对印度现今的政坛产生深远影响的有三个人：甘地，安倍卡和尼赫鲁。但如今甘地主义却显得难以适应印度的后续发展了，正如印度的自由战士萨洛基尼·南度所说：维持甘地时代的贫困状态让我们代价惨重。但甘地主义也依旧在影响着。本书围绕着这三个人的影响对印度现代发展进行分析，而正如书名，印度崛起的确是奇怪的，他不像中国，他实现民主化，但却尚未拥有相当规模或大量有文化的选民(识字率不足一半)。经济发展方面，没有经历大规模工业革命的印度却发展迅速。政治方面，印度崛起的政治体系却是很不稳定的，加上有些国家明确期望它崛起，让印度的崛起更与众不同了。下面，我将根据书中各章进行阐述。

一.全球化和传统化—分裂的印度经济

只要了解过印度的都知道，印度跟中国一样，是一个农业国，农民占印度的绝大多数人口，贫民人口也占大多数。但就是这样一个国家，却是世界第二大的软件出口国，科技发展的速度惊人，这样的国家根本就是一个矛盾体。现代而繁荣的服务业与广泛而落后的农业是印度经济的两个显著特点。

出现这种情况，要从尼赫鲁政府说起，尼赫鲁议会政府把大量资源投向投向为中产阶级而设立的大学，以及建设城市中新的公共医疗机构，导致占印度人口大多数的人口无法得到发展，即使尼赫鲁曾尝试过土地改革和农业改革，但因为国大党精英分子和高种姓地主的从中破坏，都失败了。在此我该为中国政府的强制执行政策感到庆幸吗?而且，印度的种姓歧视也让印度无法实现合作农业这种模式。尼赫鲁因此也在之后让印度陷入严重债务危机。不过尼赫鲁为印度服务业与科技发展奠定了坚实基础。拥护英语教育，使印度在服务业叫中国有了很大优势。他的政府创建的五所包括印度理工学院的工程技术大学，在印度的科技发展中发挥了举足轻重的作用。但能做到这一切的，并不是农民，而只是中产阶级们，印度也就陷入这种两极化的境况。

而在农村，农民还在信奉甘地信条，但在城市中的很多中产阶级眼中，甘地已经过时，这也造成农村人敢于贫穷，排斥现代化，进一步拉大城市与农村的差距。

而与中国不同的是，印度制造业方面不够发达导致无法为普通人提供工作，服务业和IT行业又需要技术，基础教育发展缓慢，大多数贫民无法得到工作机会，只能干低下的农活。看来，要使大多数人得到发展，还是需要解决工作问题，而基础教育业必不可少。在教育与工作方面，本该发挥作用的政府却无法提供有用的解决方案，因为他们的思维依旧只是在政治上而已，由此可见，政府依旧需要在国家发展中树立正确的观念。印度要想脱离贫困，还

有很长的路。

二.低种姓阶层的崛起

印度的种姓制度影响深远，低种姓阶层向来是受压迫的。高种姓构成了上层阶级，由于公务员的世袭制和不可解雇，导致高种姓垄断了政府阶层，因此低种姓在很长的一段时间内是无法跟政府对抗的。但要知道，低种姓人口可是比高种姓的多得多，在如今印度的现代化发展下，很多低种姓阶层通过教育与自己的努力在各行业中得到了机会，进而慢慢的在脱离种姓制度的影响。其中产生重大作用的是各低种姓联盟，如全印度亚达夫联盟。在印度也不断的出现平权运动项目。低种姓联盟和高种姓的斗争也更加严峻了，其中低种姓代表玛雅瓦蒂就是代表人物。

而在，北方邦政治舞台上，两个主要的低种姓政党已经超越任何一个全国性政党成为主角了，这都得益于拥有人数优势的低种姓的投票权。奇怪的是，如今又一些低种姓联盟投靠高种姓群体，我只能说，印度的宗教影响依旧深远，高种姓实力依旧强大。

在所有邦中，泰米尔纳徳是应对种姓中最好的一个，他们吧69%的政府岗位分配给低种姓群体，得到的结果是90%的人口受过教育，除去了恶劣风气后的泰米尔纳徳的民主化达到了一定的高度，教育是人们信心十足，穷人援助体系也较为完善(竟然为学校提供免费午餐)，即使种姓还在这里发生影响，政府还有很多弊端，但与北方邦相比的话，还是可以看到明显的差别的，只有民主与公平的社会才能解决印度发展遇到的障碍。但这一切，还需要时间。

四.假想之马—印度教民族主义的持续威胁

一说到印度教民族主义，就会想到古吉拉特事件，不管怎么解释，我个人认为这事件是极其肮脏，极其野蛮的，对印度教民族主义，我是绝不会报有友好态度的。印度教民主主义在印度中更多的只是热衷于政治斗争，他们修改教科书，他们所组成的政党只关注自身地位，而对整个印度的发展没有任何构想，说白了还是为了维护高种姓的地位，其中国民志愿团与人民党是影响最大的，作者也为国民志愿团具有侵略性而多数成员却温文尔雅感到惊讶，这点我理解为印度宗教对人性格的影响，让人温顺却无法忍受对自己宗教的亵渎。

抛开暴力，人民党在印度的发展却也发挥不大，因为他们只是为自己私利而存在着，他们更多的只是转移话题，逃避现实问题，崇尚“圣牛”。因为人民党的上台就是为了对抗国大党想其他弱势群体扩大政府公职保留配合，是在**中上台的。而如今，人民党却为了选票刻意亲穆斯林而导致下台，这也够讽刺的，这种政党，真的难以对选民负责，但在印度体系中，人民党是不会那么容易消失的。

我看来，所谓的印度教民主主义，更多的只是对权力的争夺，在印度是一时无法更正的，而这也将阻碍印度的发展。

四.印度的官员和尼赫鲁——甘地家族

印度政府的腐败是出了名的，即使是废除了许可证制度，平民眼中，公务员不是人民公仆，而是主子。印度广为流传的公式：垄断+判断=腐败。印度政府效率低，官员职位世袭且几乎都由婆罗门组成，官员不可解雇。因此，印度政府严重的贪污腐败也不奇怪。印度政府无法为大部分穷人提供最基本的生活条件，无法提供教学设施，无法提升乡村的医疗质量。但印度不缺粮食，不缺经费，关键在于公务员的思想状况，公众也无法通过投票进行改革。正因如此，印度将近一半的补助粮都被偷窃，并且只能通过行贿得到这些粮食。政府出台的免费用水正常确实打着救助穷人的名义服务于富农，因为穷农根本没钱购置抽水设施。而印度政府在空间站的研究却发展迅速，可见，也不是能力问题，还是是态度问题。一个政府，只有抱着为国发展处理的态度才能有所作为。

尼赫鲁家族在国大党中的权力更替与斗争，从中也可看出国大党的兴衰与未来。甘地家族在我看来，只是一个在权力斗争中不断创造悲剧的可怜家族而已，真的可以说是一入豪门深似海，从尼赫鲁的世俗化治理，到英迪拉的强势治理，到索尼娅的微笑治理，尼赫鲁——

甘地家族的发展可以说是印度近代发展的缔造者，尼赫鲁引进了民主主义，却难以真正实现，英迪拉无法拉动经济发展，拉吉夫手下的政党只热衷选票而无所作为，索尼娅推翻国大党孤立主义系统并在2004年大选取胜，似乎印度的民主化发展登上新台阶了。尼赫鲁的世俗主义兼容了宗教主义，这是一种成功，适合印度这个宗教国家，而他遗留下来的印度式的社会主义，即以精英阶层组成的政府的无私工作来替代基层的社会改革，至今依然存在于国大党的习惯性思维中。但国大党到今无法进行剧烈改革，因为系统是英迪拉简历的，所以印度政府的现状一时还无法改变，可见，历史遗留问题深入人心后要想加以改变，是需要极大执行力和很长时间的。也正因此，印度政府依旧只是热衷于投资高等教育和高科技，但对已能为大多数人提供岗位的工程却进展缓慢。

当然，不能全是政府的问题，种姓制度的影响深入骨髓，即使很多低种姓已经进入中产阶级了，但他们依旧对存有传统设计的主仆思想，因此，对高种姓他们很多依旧只是逆来顺受，改革的推动力不够大。

不管过多长的时间，甘地——家族的影响仍将持续。

五.印度周边与面临的机遇和挑战

印度教和巴基斯坦充斥着强硬派沙文主义，宗教冲突依旧不断，印巴关系也很微妙，印度政府的孤傲与巴基斯坦的军事统治有相似之处，对于他们来说，双方是不能妥协的，即使两国人民希望政府间能结束这种争吵。因此，可以看出，印度的崛起并不是他们适应于世界，而是他们试图通过自己的知识去改变和影响世界，这都处于他们的一种孤傲心理，这也是他们早期与中国，苏联，美国的外交出现问题的原因。而印度南亚穆斯林问题也挺严重，他们严重的贫困与教育问题成为社会的不安定因素，其中还有与印度教的冲突，而这个，因为是宗教问题，基本难以解决，似乎先从经济上让他们富裕起来比较好吧，在此不多谈。印度语中国的关系从以前的亲如兄弟，到现在的偶尔摩擦，但总的来说，两个合作不错，在我看来，两国的互补可以实现共同发展，但以印度孤傲的外交态度，这个难说，只能说印度需要增加与中国的合作促进自己发展，而美国是支持印度的崛起的，因为印度可以牵制中国。虽然印度不承认这种说法，事实上，印度一直在保持与美国和中国的距离，我觉得这是很聪明的，因为可以减少因美中两国冲突给自己带来的麻烦。

可以肯定的事，印度在不就的将来，将成为美中后的第三大国家，印度的发展虽不像中国那么快，但却很稳定，他们发展带来的经济基础要比中国稳固，印度的发展也是多元化发展的。

印度面对的挑战包括了脱贫，环境，艾滋病和民主政治。这需要一个高效，具有前瞻性的政府，而这，如我之前所说，确实难度很大。

印度的优势也是明显的，首次按人口比例，印度依旧是一个年轻的国家，往后五十年，发展的动力依旧强大，然后就是印度的民主政治，社会基础教育还没普及，发展潜力远没有完全开发，而印度的人才优势还有可能得到进一步加强，如果处理好了，印度的奇怪崛起将一点也不奇怪。

第三篇：现代远程教育为新农村服务建设的工作总结

上学年，我校农村现代远程教育设施设备更加完善，并已全部正常投入使用。我校拥有专门的电子备课室和微机室，每个教室有一套完整的多媒体设备，功能室均能上网。按照各级教育部门的文件精神和目标要求，结合农村中小学远程教育的几大功能，根据学校实际，我校在教师培训，校本培训，优质资源的接收、下载、利用，为农服务等方面，均作了大量的工作。现着重将我校在为农服务方面(包括农村实用技术培训和党员干部培训)所作的工作汇报如下：

一、转变观念，提高远程教育思想认识

1、成立远程教育工作领导小组

为了使农村远程教育工作落到实处，更好地发挥它的作用，体现它的教育功能，开学初，我校就成立了远程教育工作领导小组，加强对其的组织领导。由校长担任组长，积极和各村两委会进行工作联系、协调，为农村实用技术培训和党员干部培训的顺利开展奠定基础。

2、加强学习,认识远程教育的重大意义

我校积极组织全体教职工认真学习农村远程教育的重要意义,进一步了解开展农村党员干部现代远程教育，是党中央的一项重大决策，是连接中国特色社会主义伟大事业和党的建设的伟大工程的一项创新工程，是建设学习型政党和构建和谐型社会的一项基础工程，也是教育和培训农村广大党员干部、造福亿万农民群众的一项富民工程。通过对农村党员干部经常性的教育和培训，对于从根本上建立“让干部经常受教育、使农民长期得实惠”的长效机制，提高农村党员干部的素质，增强带头致富和带领群众共同致富的能力，大力开发农村丰富的人力资源，巩固党在农村的执政基础，推动农村经济和社会信息化、加快农业产业化和农村现代化的进程，具有十分重要的战略意义。

二、以"三农"的热点问题为突破口，使他们认识并能接受这种教育方式。

本地区，农民的生产主要以葡萄、猕猴桃、樱桃、小麦、玉米种植等为主。我们便为他们精心安排了有关方面的教育片，开学的第二周,我校开始了第一期培训，到会的群众只有十来个人，但还是坚持进行认真的培训，令人异想不到的是到会的群众观看积极性非常高、气氛非常好，结束时还不停的询问什么时候还会搞这样的活动。到第三周，第二期培训的人数达到了二十多人，与第一期不同的时这次群众来的时候，都带了笔和纸，他们要将所学的知识记录下来，以备日后所需。并在观看之后还进行了热烈的讨论.看见这种情况,我们倍感欣慰.

三、认真总结,制定下一步工作计划

在肯定我校远程教育取得的成绩和经验的同时，更应该看到存在的问题和不足。一是站点操作、管理人员技术水平还存在较大差异，对计算机的操作和应用还有待进一步的提高。二是一些村队农民群众文化素质较低，对先进的农业技术接受较慢，培训效果不明显，部分群众因经济条件等客观因素制约，对农业科技技术应用的积极性较差。三是由于家庭情况，收看远教节目较为困难，对于全面推进为农服务和党员干部现代远程教育工作产生很大影响。

我校农村党员干部现代远程教育工作开展以来，我们认识到远程教育是用先进文化武装农村党员干部，促进先进生产力发展并造福农民群众的一件大事，下步将重点抓好以下工作。

一是充分发挥农村现代远程教育作用，从根本上解决了广大农民的贫困问题。思想观念的落后，是广大农村群众贫困的深刻根源，远程教育网络的建成，为各族群众学习文化，掌握农业科技提供了一条便捷的通道，也为促进农村经济发展起到了助推器的作用。

二是农村现代远程教育建成党员干部的终身学习体系。远程教育改变了以往传统的党员干部培训学习模式，把培训教育送到了“家门口”，解决了农村党员、干部培训难的问题;日益更新的理论政策、科学技术为农村党员干部学习的提供可靠的信息来源，使党员干部带头致富及带领群众致富能力得到不断提高。

三是通过远程教育工作，进一步提高农民群众的科技文化知识，增强法律法规意识，扭转思想的愚昧落后和社会不良风气的转变，促进农村精神文明事业的发展。加强对所学知识向实际生产的转化，力争每年每村都有3户左右的农民通过远程教育兴办实业，或在各自的农牧业生产中产生显著经济效益。

以上就是我校现代远程教育工作在为农服务方面的进展情况，在工作中我们有所进展，但离上级的要求还有很大差距，在今后的工作中我们有决心和信心，在区委远程办及上级的关怀和领导下，再接再厉，不断探索行之有效的工作经验和措施，充分发挥志愿者在计算机和远程教育方面的技术优势，加强对各远程教育站点的管理员、操作员的培训，尽快发挥远程教育在农村党员干部培训中的作用，把此项工作做好。增强党员干部为农服务和带领群众致富的能力的高度来认识做好农村党员干部现代远程教育工作的重要性。为建设社会主义新农村做出我们应有的贡献。

第四篇：现代公关礼仪 笔记

一、礼仪:指人们在社会交往中共同遵循的行为规范和准则,具体表现为礼貌、礼节、仪式等 。

二.礼仪的特征： 1.规范性2.多样性3.传承性4.互动性5.时代性

“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿动、非礼勿言。”“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”“上交不谄，下交不渎。”“己所不欲，勿施与人。”

三、现代礼仪的原则

1.平等原则2.真诚原则3.宽容原则4.尊重原则5.遵守原则6.从俗原则

7、守时守信原则8.等级相称原则(要求礼仪的规模、规格和形式都恰如其分。)

9、时空有序原则

10、女士优先原则

11、适度原则

总体原则：审美原则

时空有序

* 国际社交原则——近高远低、右高左低

* 我国政务礼仪——以左为尊

公务用车座次安排

1、公务用车的座次

2、行路、引路的次序

3、上下楼的位次

4、出入电梯的次序

5、进出房间的位次

6、会谈时的桌次安排

7、主席台的席位安排

8、宴会时的座位安排与席位安排

四.现代礼仪心理：1.稳定心理2.自信心理3.自卑心理4.自傲心理5.恐惧心理6.嫉妒心理

五.现代礼仪的意义：1.是道德的示范2.是行为的准则3.是交往的枢纽4.是文明的标志

第一节礼仪的起源：

一、礼仪起源说：

1、起源于祭祀说2.起源于饮食男女说3.起源于人的欲望与环境矛盾说4.天神生礼说5.天经地义说6.礼生于理说7.礼从民俗说

第二节礼仪的形成阶段：一.夏朝的礼仪二.商代的礼仪三.周代的礼仪

第三节礼仪的变革阶段

一.儒家学派的礼仪观：1.孔子2.孟子3.荀子“人无礼则不生，事无理则不成，国无礼则不宁”

二.墨家的礼仪观三.道家的礼仪观四.法家的礼仪观

第四节传统礼仪的发展与衰落阶段

一.汉代儒家礼仪文化二.魏晋南北朝时期三.隋唐时期四.宋代礼仪的发展五.元明清三代---衰变期

第五节现代礼仪的形成和发展

一.半殖民地半封建时期的礼仪二.新中国成立时期的礼仪

社交礼仪 日常社交礼仪——自我介绍

1.及时准确、介绍清楚、热情友好、亲切自然、充满自信.2.姓名的介绍要准确，要形象化，含义要好。 日常社交礼仪——相互介绍

* 注意语言、目光、手势、顺序。先把男士介绍给女士。先把年轻人介绍给年长者。先把地位低的介绍给地位高的。先把自己人介绍给客户(以上顺序原则要灵活掌握) 日常社交礼仪——称呼礼仪

称呼的种类：

1、姓名称

2、职务称

3、职业称

4、亲属称

5、一般称呼

6、代词称 日常社交礼仪——称呼礼仪

尊称：令、贤、尊、贵、高、芳、您、大、老等谦称：愚、舍、家、鄙、拙、敝 日常社交礼仪——握手礼仪

1.注意力度、位置、时间、目光、顺序2.不同的握手方式会给人不一样的感受。3.不可“十字架型”握手。 日常社交礼仪——名片礼仪

1.忌胡乱散发、逢人便要、收藏不当、挑三拣四。2.想与别人交换名片的方式。

3.要注意发名片、接受名片的手势与语言。4.名片的其他社交用途

社交接待礼仪——电话礼仪应有“电话形象意识”

一、打电话的礼仪

1.选择好通话时间。2.内容简练：事先准备、简明扼要3.对方接电话时，先要证实一下。4.对方不在时5.打错电话时

6、所谈问题较复杂时要问对方是否方便。7。要用声音向对方投以微笑。

8、打电话时要专心致志。

9、要说一些得体

的结束语。10。电话结束时一般主叫先挂、地位高者先挂

11、通话长度：三分钟原则 总体要求：

1、时间适宜(通话时间、通话长度、体谅对方)

2、内容简练(事先准备、简明扼要)

3、表现文明(语言文明、态度文明、举止文明)

二、接电话的礼仪

1、接听及时

2、应对礼貌：自报家门、聚精会神

3、工作忙时接电话

4、代接、代转电话：礼尚往来、尊重隐私、记忆准确、传达及时、避免久等

5、通电话与客人来访并不矛盾 日常社交礼仪——手机礼仪

1、置放到位

2、遵守公德

3、保持畅通

4、重视私密

5、注意安全 日常社交礼仪——馈赠礼仪

一、礼品的选择

1、送礼要有针对性:对贫者以实惠性为佳;对富者以精巧性为佳;对恋人以纪念性为佳;对朋友以趣味性为佳;对老人以实用性为佳;对孩子以启智性为佳;对外宾以特色性为佳

2、要讲究礼品的内在质量与外在包装

3、要讲究礼品丰富的内涵

商务礼品：

1、纪念性

2、宣传性

3、便携性

4、独特性

5、时尚性

6、习俗性

商务礼品六不送：

1、违法犯禁不能送;2.价格过于昂贵不能送

3、涉及国家秘密安全4.药品

5、犯对方忌讳

6、带有明显广告宣传性

掌握好送礼时机：送礼地点;如何送

对礼品加以适当的说明：说明礼品的寓意;介绍礼品的用途;强调礼品的特殊价值

仪表礼仪的作用：

1、掩瑕扬瑜，美化形象

2、印象整饬，塑造形象

3、辅佐社交、顺达事业(形象就是宣传、就是效益、就是服务、就是生命。)

仪表修饰的原则：

1、适体性原则(仪表服饰要与个体自身的性别年龄、容貌肤色、身材体型、个性气质、职业身份等相适宜。)

2、T、P、O原则(仪表修饰因时间、地点、场合的变化而相应变化 。)

3、整体性原则

4、适度性原则 仪容礼仪

面必净、发必理、衣必整、纽必结、头容正、肩容平、胸容宽、背容直、气像勿傲勿怠，颜色宜静、宜和、宜庄。——周恩来

1、面容清洁

2、口腔清洁

3、头发的清洁

4、手的清洁

化妆的基本程序

1、净面护肤

2、抹粉底

3、扑粉

4、涂眼影、画眼线

5、描眉

6、涂腮红

7、涂口红

8、查妆面 化妆的基本礼仪

1、不在公共场所化妆

2、不在男士面前化妆

3、不议论、不批评、不打探别人的化妆

4、整洁是最基本的礼貌 积极美容:

1、适当参加户外体育活动。

2、保持良好的心境和充足的睡眠。

3、合理饮食。

4、坚持科学的护理。 服饰礼仪——三种场合

一、公务场合：庄重保守

1、制服

2、套装：西装与西式套裙

二、社交场合：时尚个性、与众不同时装、礼服、民族服装。不能穿制服。

三、休闲场合：舒适自然休闲装 商务裙装五不宜：

1、不能穿黑色皮裙

2、不光腿

3、袜子不能破损

4、鞋袜不配套

5、不能“三截腿” 职场着装六不宜：

1、过分杂乱

2、过分鲜艳

3、过分暴露

4、过分透明

5、过分短小

6、过分紧身 男士西装礼仪——三个三原则：

1、三色原则：全身颜色不得超过三种

2、三一定律：鞋、腰带、公文包颜色要一致

3、三大禁忌：不拆商标、袜子出现问题、领带打法出现问题

对于衬衫的要求;对于皮鞋的要求;对于内衣的要求;对于扣法的要求 女士佩饰的礼仪：

1、数量原则

2、搭配原则

3、质色原则

4、习俗原则

体态语的运用:

1、挺拔的站姿

2、端正的座姿

3、面部表情(微笑)

4、眼神

5、手势

6、空间距离

礼仪 :站姿礼仪:坐姿

家庭美德建设的内涵 ：

家庭美德是规范家庭生活、调节家庭关系、鼓励或约束家庭成员行为的道德准则。

家庭美德在当前的社会形式下，主要包括尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家和邻里团结五方面的内容。 “修身、齐家、治国、平天下” 家庭美德建设的重要性：

1、家庭美德是社会道德的丰富与完善。

2、家庭美德是家庭关系和谐幸福的精神支柱。

3、家庭美德是社会稳定、经济发展的文明基础。

家庭道德所面临的挑战以及存在的问题

1、家庭观念的变化带来了老人的赡养问题。

2、婚姻观念的变化带来了早恋、婚外恋等问题。

3、生育观念的变化带来了独生子女的教育问题。

4、经济体制的变化带来了金钱与感情的冲突问题。

尊老爱幼 ：

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“子欲养而亲不待”，孝敬父母要满足他们生活上的需要，孝敬父母要满足他们精神上的需求，孝敬父母要关心他们的身体健康。

爱护子女必须在物质生活上抚养他们。爱护子女必须在思想品德上教育他们。爱护子女必须使他们能够受到良好的教育。爱护子女必须给他们补上劳动这一课。爱护子女必须培养他们孝敬父母的习惯

夫妻和睦 ：平等对待，相互敬重 ;珍惜爱情，相互爱慕;忠诚爱情，相互信任;同甘共苦，相互勉励;和平共处，相互谦让;宽容大度，相互谅解 餐饮礼仪：

一、喝茶的礼仪

二、饮咖啡的礼仪

三、饮酒的礼仪

中餐礼仪——用筷七忌：

1、忌半途筷

2、忌游动筷

3、忌撕拉筷

4、忌刺筷

5、忌泪筷

6、忌吮筷

7、忌窥筷 西餐礼仪

宴请的准备：

1、确定宴请的对象、范围和规格

2、确定宴请的时间和地点

3、菜谱的安排：(1)不以主人的喜恶为标准(2)搭配合理，营养均衡(3)量力而行 (4)要看客人有无忌口

西方人的忌讳:1.不吃动物内脏 2.不吃动物头和脚 3.不吃宠物 4.不吃珍稀动物5.不吃无鳞、无鳍的鱼6.不吃淡水鱼 席位的安排:总原则——近高远低、右高左低 与人交往六不谈：

1、不能非议国家与政府

2、不能涉及国家秘密和行业秘密

3、不说外单位坏话

4、不背后非议领导和同事

5、不谈论格调不高的问题

6、不涉及私人问题

销售人员的定位:

1、公司形象的代表

2、经营理念的传递者

3、客户购物的引导者、专业顾问

4、将客户意见向公司反馈的媒介

5、市场信息的收集者 销售人员对客户的服务:

1、传递公司的信息

2、了解客户对商品的兴趣和爱好

3、帮助客户选择最能满足他需要的商品

4、向客户介绍所推荐商品的优点

5、回答客户提出的疑问

6、向客户介绍售后服务

7、让客户相信购买是明智的选择 销售人员的基本素质:

1、一个中心：以客户为中心

2、两种能力：应变能力、协调能力

3、三颗心：对工作的热心，对客户的耐心， 对成功的信心

4、四条熟悉：熟悉国家政治经济形式;熟悉相关政策法规;熟悉相关市场行情;熟悉本公司的基本情况

5、五必学会：学会市场调查; 学会分析算帐; 学会揣摩客户心理; 学会追踪客户;学会客户交朋友

推销接近的礼仪：

1、重视给客户的第一印象

2、缩短与客户的心理距离

3、心平气和地面对拒绝

说服顾客的礼仪:

1、对商品充满信心

2、强调客户利益

3、展示胜过语言

4、善于倾听客户意见

5、注意自己的体态语言 处理异议的礼仪：

1、尊重客户异议;绝不与客户争论。

2、先于客户开口，不让异议成真

3、及时解答客户的问题，不让异议成堆

4、给客户满意的回答，不让异议有疑

5、排除异议留体面 达成交易的礼仪：

1、帮助客户决定

2、尽量谨慎言语 求职面试应答的礼仪与技巧

问题举例:谈谈你毕业的学校或过去所在的单位?对薪酬有什么要求?谈谈你的缺点和劣势?谈谈你的个性特征?为什么跳槽到我们单位?试用期后如何谈留用及加薪问题。

同事之间人际关系 :

1、同行未必是冤家。

2、坦诚相见、积极主动

3、把握距离

4、正确对待竞争

5、别走进小圈圈

6、君子之交淡如水

7、做人比做事更重要

8、不要妄想取悦每一个人

9、维持“刺猬式交往”

与领导相处礼仪与技巧：

找准自己的位置;你是否在帮助你的上司达到目标?你是否竭尽全力地使你的部门和上司都显得很出色?强化几种能力：读写及算术能力;沟通技巧;随机应变能力;个人处理危机的能力;组织能力;处理人际关系的技巧

用心去了解你的领导:

你的上司是个什么样的人?你的上司是个只愿把握大局的人，还是个事无巨细皆不放松的人?你对上司寄予你的期望是否了然于胸? 做上司喜欢的人：

1、他人面前赞美上司

2、认真实践上司无意的谈话内容

3、虚心接受上司的批评

4、与上司保持距离

5、善尽枪手的职分

6、让功一事决不可到处吹嘘。

7、不使小性子

8、使上司觉得不能缺少你

9、能力超过上司时装装糊涂

10、执行——没有任何借口帮助上司就是帮助你：

承担上司不愿承担的事;为处于困境中的上司雪中送炭;必要时帮上司背黑锅;别把功劳挂在嘴边 向上司陈述己见的技巧：

站在上司的立场考虑;表达意见时要表明“这是自己的职责”的立场;态度既谦虚又冷静;要有“建设性”;要实事求是;要简洁

这样提建议最有效:趁上司高兴时提建议;让上司在多项建议中作出选择;把自己的建议变成别人的建议;在提建议时，把功劳和荣誉让给上司 让上司接受批评：

以提醒代替批评;以关心体谅代替批评;私下批评，顾及领导的面子。赞美上司的原则：

赞美上司要不卑不亢;赞美上司要恰倒好处;赞美上司要有所选择;赞美上司要实话实说;以公众的语言赞美上司;赞美上司要注意场合;越具体的赞美效果越好;把握赞美的频率;幽默一点。积极争取得到上级的提拔：

要让上级提升就不能过于谦让;预先提醒领导;选择适当时机;用事实证明你的成绩;向上级指明提拔你的好处;不要威胁 不干越位的傻事：

决策越位;角色越位;程序越位;工作越位;表态越位;场合越位;语气越位 上司不再信任你的征兆：

不再让你参与以前你经常参加的会议;找别人讨论你的业务或工作;老板直接召集你下面的员工开会而不让你出席;莫名其妙地安排你出差或旅游;招聘一些员工来做你的副手;谈奖励时没有任何表示;犯小失误遭到大惩罚 让上司误解巧澄清：

让时间做公证;极力淡化矛盾;公开场合注意尊重领导;背地场合注意褒扬领导;紧急情况救架;找准机会冰释前疑 遭上司的批评巧应对：让上司把话说完;肯定上司的诚意;让上司把批评你的理由说清楚;不要顶撞;不要强调过多理由;不要将批评看得太重 做领导的礼仪与艺术：

树立必要的威信;公平对待下属;懂得人心奥秘;善于发掘员工的长处;多用鼓励的方式;不轻易动火 做领导的礼仪与艺术：

营造合作的氛围;启发要讲艺术;替部下挡驾;善于倾听部下心声 同事关系的润滑剂：接受;称赞;忍让;道歉;沟通 避免影响同事关系的言行：

有好事儿不通报;知道说不知道;进出不互相告知;有事不肯向同事求助;常和一人“咬耳朵”;热衷于探听家事;喜欢嘴巴上占便宜;神经过于敏感;该做的杂务不做;领导面前献殷勤 让同事喜欢你的简单技巧：

要做一个平易近人的人;善解人意，体贴别人;待人接物落落大方、不卑不亢;要忠诚、正直、具有爱心;能感受同事的心情、感受和思想;不断克服自身弱点;善于顺情说好话 和同事谈话应掌握的分寸：在办公室不要过分吐露自己的烦恼;不要热衷于抬;办公室闲谈莫论人非;不要过分展示自己的优越;不要喋喋不休，独占谈话时间

;不要无事不通，显得聪明过人

职业女性应避免的习惯:忌发牢骚、抱怨不断;找借口迟到早退;打情骂俏;待人尖酸刻薄;心胸狭窄、计较得失;搬弄是非、饶舌不休;嫉妒心重;工作缺乏信心和独立性。

第五篇：现代汉语 读书笔记

第一章 引论

第一节 汉语和现代汉语

一、现代汉语的性质

(一)什么是现代汉语 1.语言的属性

语言是人类社会特有的产物，劳动创造了语言。

语言既不是经济基础，也不是上层建筑，而是一种特殊的社会现象，具有社会性和全民性。 从外部功能而言，语言是人类最重要的交际工具和思维工具。是人类和其他动物的根本区别之一。

从内容结构上来看，语言是人类特有的一套音义结合的符号系统。它包括语音、词汇、语法三个要素。

语言符号最重要的特点是 任意性和线条性。 语言是人类特有的一种社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号系统。 2.现代汉语的含义

现代汉语是指现代汉名族使用的共同语，是以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的普通话。 (二)现代汉语的历史地位和国际地位 1.汉语的地位

汉语是国内各民族之间共同使用的交际语言，也是国际上代表中国的语言，是世界上使用人口最多的语言。

汉语是世界上最悠久、最发达的语言之一，在世界上具有非常深远的影响。 1973，联合国大会把汉语列为联合国的6种法定工作语言之一(其他5种分别是英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语)。

汉语的历史 一般可以分成四个时期： 1.上古汉语 2.中古汉语 3.近代汉语 4.现代汉语

2.现代汉语的历史来源。

现代汉语是系带汉语的继承和发展，是以北京话为代表的北方方言的基础上逐渐形成和发展起来的

宋元以后有两种明显的其实在北方话的基础上发生。 书面语方面，白话文学的产生和发展;口语方面，“官话”逐渐渗入各个方言区。 我国早在先秦就产生了“雅言”，汉代又有“通语”，到了唐宋时代，形成了“白话”，白话是现代汉民族共同书面形式的来源。

同时，以北京话为代表“官话”也逐步传播开去，“官话”就成了现代汉民族共同口头形式

1 的源头。

五四运动以后，一方面掀起了“白话文运动”，动摇了文言文的统治地位，另一方面，“国语运动”的开展促使北京音成为民族共同语的标准音。

二、汉语共同语的变体

(一)现代汉语的地域变体(方言) 七大方言区：

1. 北方方言。华北官话、西北官话、西南官话、江淮官话。 2. 吴方言。吴方言也叫江浙话或下江话，以上海话为代表。 3. 赣方言。赣方言又称江西话，以南昌话为代表。 4. 湘方言。湘方言又称湖南话，以长沙话为代表。

5. 客家方言。客家方言又称客家话，以广东省梅县话为代表。 6. 闽方言。闽方言以福州话为代表。

7. 粤方言。粤方言也叫广东话，以广州话为代表。

方言之间的差异主要表现在语音、词汇、 语法等各个方面。

(二)现代汉语的社会变体 1.性别变体， 2.年龄变体， 3.行业变体， 4.阶层变体， 5.社区变体。

三、现代汉语规范化问题

(一)语言的规范与规范化 规范是指 “标准，法式”，规范化是使人们的思想、行为等更加符合规范。 语言规范化有两层含义：一是 形成规范，二是 遵守规范。

(二)现代汉语规范化的标准： 语音方面已北京语音为标准， 词汇方面已北方方言为标准，

语法方面已典型的现代白话文著作为规范。

四、现代汉语的特点

同印欧语言比较：

(一) 语音方面：

1. 现代汉语元音占优势;

2. 一个音节最多有两个辅音，没有复辅音;

3. 声调式汉语音节结构中不可缺少的部分。具有音乐性。

(二) 词汇方面： 1. 语素单音节为主; 2. 双音节占绝大多数; 3. 构词方式灵活多样。 (三)语法方面：

1.汉语缺少严格意义上的形态变化，虚词和语序是表达语法意义的主要手段; 2.各级语法单位的内部结构具有一致性; 3.具有大量的语气词;

2 4.量词非常丰富;

5.双音节对汉语结构具有影响。

五、现代汉语的整体性

(一)现代汉语三要素(语音、词汇、语法)的关系

语言是一种特殊的社会现象，同社会联系密切，由于各要素同社会发展有不同性质的联系，所以各要素发展速度是不平衡的。 词汇发展变化最快，一般词汇几乎处于经常变动之中，迅速反映社会生活的各个方面的变化;语音发展缓慢：语法相对固定。

语音、词汇、语法三要素的发展是不平衡的，但它们相互协调、相互制约，合乎逻辑德共处于一个整体之中。它们彼此联系，相互作用。

语音(轻声、儿化、声调)对词汇和语法产生了积极作用。

汉语音节结构的单纯化促使了慈湖的双音化，词汇的双音化又促使了词义和词性的明确化，同时语法上语序的规范化也促使了词义和词性的明确化。

例如：语音结构的单纯化(入声韵尾-k-t-p失落;-m韵尾归入-n;浊音情化)增加了大量的同音字：戚、

七、妻、欺等。这就促进了词汇的双音化：势力、消逝、柿子、事情、尝试、解释、市场、装饰等、

词汇双音化促使词义和词性的明确化，如“书上、道、理“等。 书——书信/书籍——书写

道——奥路/道理/道德——说道

理——道理/理路/条理——治理/料理

词义和词性的双音化还与语法中的语序有关，如：锁、代表、端正 锁——用锁锁大门。

代表——人民代表代表人民利益。

端正——学习态度不端正的人必须端正学习态度。

每一个词都有固定的功能，在结构中的功能可以看出词的词义和词性。

六、现代汉语的书面语和口语的关系

书面形式有“文言”和“白话”之分。文言代表古汉语。长期以来两者并存。 书面语和汉语的关系“

1. 现代汉语的书面语和口语基本上是一致的，书面语是在口语的基础上形成的，口语是源泉，对书面语起决定作用。口语是第一性的，书面语是第二性的。

2. 口语是书面语的基础和源泉，书面语对口语的发展起一定的作用。书面语在口语的基础上产生后，就具有一定的独立性，并反过来推动口语的发展，促使口语更为丰富、更为纯洁。

口语和书面语的特点: 口语：短句多，省略句多，句子结构比较松散，还难免有拖沓、冗赘或不合规矩的成分。 书面语则完全句多，长句多，关联词语多，句子结构精练严密，层次条理清楚，富于逻辑性。 口语是自然形式，书面语是加工的形式。

第二节 现代汉语课程

一、 现代汉语学科的性质

对“现代汉语”有三种理解：

3 第一， 指现代汉语的本体。

第二， 专门研究现代汉语的学科。 第三，现代汉语的课程。

二、 现代汉语课程的定位

语言学的主干课程有三门：现代汉语。古代汉语、语言学概论。其中，现代汉语无疑是基础课中的基础课、核心课中的核心课。

三、 学习现代汉语的基本方法

(一) 比较法：

1. 现代汉语跟外语比;

2. 现代汉语的普通话跟各个方言比; 3. 现代汉语跟古代汉语进行比较。

(二) 归纳法：

寻找“大同中的小异”。比如“男、女、正、副、大型、彩色、国营、袖珍、野生”，是“区别词”。这类词具有“唯定性”，跟副词的“唯状性”相类似。

(三) 演绎法：例如：“对头、念头、盼头、赚头“X头1，构词法(吃头、玩头、看头、听头”X头2，构词法)。

第二章 语音

第一节 现代汉语语音概述

语音是指人类通过发音器官发出来的、具有一定意义的、目的是用来进行社会交际的声音。 语音的属性：物理属性、生理属性、社会属性。 社会属性是语音的本质属性。

(一) 物理属性，主要表现为“音高、音强、音强、音色”。 1. 音高。音高就是声音的高低，取决于发音体振动的频率。

音高在语言中的作用是构成声调和语调。汉语普通话中四声的差别就主要是由音高来决定的。

2. 音强。音强就是声音的强弱，主要取决于发音体的振幅。 普通话语音轻声和非轻声音节的发音音强不相同。

3. 音长。音长就是声音长短，它取决于发音体振动持续的市价长短。

音长在重音、轻声和语调中有一定作用，在某些语言或方言里这种区别词义的作用。

4.音色。又叫音质、音品，是声音的特色，主要取决于声波振动的形式。主要由三个因素决定：

(1)发音体不同; (2)发音方法不同;

(3)共鸣器的形状不同。

(二)生理属性

人的发声器官包括：呼吸器官、发音器官和共鸣器三大部分。

(1) 呼吸器官，包括肺、器气管、支气管。肺是呼吸器官中心，是产生语音动力的基础。 (2) 喉头和声带，它们是发音的振颤体。

(3) 口腔、咽腔、鼻腔。它们都是发音的共鸣器。

器官中，唇、舌、软腭、小舌、声带等能动活动的器官叫活动发音器官，舌头的作用最大;上下齿、齿龈、硬腭等不能活动的器官叫不活动发音器官。

口音和鼻音：软腭、小舌上升，鼻腔通道关闭，气流从口腔中通过而发出的音，叫口音;软而和小舌下降，口腔通道关闭，气流从鼻腔中通过而发出的音，叫鼻音。软腭和小舌垂在中间，气流同时从口腔和鼻腔中通过，这就成为鼻化音。 乐音和噪音：

乐音是由规则的音波构成的，悦耳动听。

噪音是由许多不规则的音波构成的，刺耳不动听。

元音是乐音，清辅音是噪音，而浊辅音是乐音和噪音的混合音。

(三)社会属性

1. 语音的社会属性是语音区别于其他生意的本质属性。 2. 语音必然表现出一定的民族特征和地域特征。 3. 语音的系统性。

二、汉语拼音方案

是一个用拉丁字母拼写现代汉语普通话语音的方案。1955年由国务院批准开始设计，1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议审议通过。

5 《汉语拼音方案》共分五部分：字母表、声母表、韵母表及说明、声调符号、隔音符号。

(二)汉语拼音方案的应用

《汉语拼音方案》的主要用处是：给汉字注音，拼写普通话。作为少数民族创造和改革文字的共同基础，还可以用于中文信息处理并可以音译外国人名、地名和科学技术用语，帮助外国人学习汉语等。

《汉语拼音方案》在其他领域也得到了广泛应用。

三 国际音标

国际音标是国际上目前通用的一套行之有效记音符号，是由国际语音协会于1888年制定并公布。国际音标是根据人类发音器官的生理机能，并参照世界上已经掌握的各种语音的实际情况设计出来的。包括辅音表、元音表和一些附加标记符号。

(一) 国际音标的特点

1. 运用一符一音的原则。一个音素只用一个符号代表，一个符号只代表一个音素。音素和符号一一对应，不发生混淆。

2. 符号大部分采用世界通用的拉丁字母小写印刷体，拉丁字母不够用时采用了倒写、反写、合体、大写等方式，个别的还采用了一些希腊字母，允许在字母上添加一些附加符号。形体简明清晰，很容易学会。

(二) 国际音标的应用 国际音标符号比较完备，它所代表的音和标音方法世界各国都是统一的，能够记录世界婚丧各种语言的语音，通过范围广，适应性较强。

我国在描写汉语语音、点差方言、少数民族语言教学、语言研究个外语教学工作中都采用了国际音标，取得了良好的效果。

第二节 音节分析：元音和辅音

音节是人们听觉上最容易分辨出来的语音单位，也是语流里最自然的语音单位。

一、 音节分析发、

(一) 音素分析法

音素分析法是来自西方现代语言学的语音分析法，它对一个音节从音色角度进行分析，分析出一个个最小的具有区别性特征的单位，这就是音素。

音素就是从音色角度划分出来的最小的语音单位。如“飘”这个音节可以分析为p-i-a-o四个音素。

音素可以划分为元音和辅音两大类。 元音的气流不受阻，声带振动;

辅音的气流在口腔或鼻腔中某个部位受到阻塞或摩擦，大多数声带并不振动，只有少数浊辅音声带振动，如m、n、l、r等。

(二) 声韵调分析法

声韵调分析法是我国传统音韵学的语音分析方法，它把音节分为三个组成部分：声母、韵母、声调。

音节结构前部的辅音为声母;

音节结构辅音声母后面的部分为韵母; 贯穿整个音节音高变化的是声调。 韵母可再分为韵头、韵腹、韵尾。

声韵调分析法着眼于语音结构成分的组合，优点是比较符合汉语的实际。

(三)辅音和声母、元音和韵母的关系

现代汉语的普通话的辅音和声母的区别在于：

1. 总数不同：辅音是22个，声母是21个。辅音ng只做韵尾，不做声母。

2. 出现的位置不同：声母的位置一定在音节的开头，而辅音除了在声母的位置出现，n和ng还可以在韵尾。

现代汉语元音和韵母的区别：

1. 总数不同：元音只有10个，韵母有39个。

2. 韵母可以分为三类：单韵母10个，由单韵母充当;复韵母13个，由两个或三个元音构成;鼻韵母16个，由元音和鼻辅音共同构成。

3. 结构成分不同：韵母不仅包含有元音，有的还包含有辅音。 (四) 元音和辅音的区别

1. 元音发音时，气流通过口腔、鼻腔不受任何阻碍;辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔一般要受到某个部位的阻碍。

2. 元音发音时，声带一定振动，声音总是比较响亮，并且能延长;辅音发音时，声带不一定振动，有的振动(浊音)，较响亮，有的不振动，不响亮。

3. 元音发音时，发音器官各个部位保持均衡的紧张状态;辅音发音时，发音器官成阻的部位局部紧张。

4. 元音发音时，气流较弱;辅音发音时，气流较强。

第二节 音节分析：声母和韵母

一、 普通话的声母

(一) 声母的性质

汉字音节中开头的辅音音素叫声母。普通话共有21个辅音声母。

普通话里，有些字是由元音音速开头，没有辅音音素充当声母，人们把这种音节叫做零声母音节。如： 啊、鹅、爱“等。

(二) 声母的分类

辅音的特点是发音时通过口腔的气流受到阻碍; 发音器官中形成阻碍的部位叫“发音部位”; 克服，出去阻碍的方法叫做“发音方法”。 按发音部位分类 双唇音

b、p、m 唇齿音 f

舌尖前音

z、c、s 舌尖中音d、t、n、l 舌尖后音 zh、ch、sh、r 舌面音j、q、x 舌根音g、k、h 按发音方法分类

1. 按照成阻和除阻的方式，可以分为5类： 塞音b、p、d、t、g、k 擦音f、s、sh、r、x、h 塞擦音z、c、zh、ch、j、q 鼻音m、n 7 边音l 2. 按照声带是否振动，普通话的声母可以分为清音和浊音两类： 清音 b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s(17个) 浊音 m、n、l、r(4个)

3. 按照发音时呼出气流的强弱，分为不送气音和送气音，限于塞音和塞擦音： 不送气音 b、d、g、z、zh、j 送气音 p、t、k、c、ch、q

二、 普通话的韵母

韵母主要是由元音构成的，可以由一个、两个、三个元音构成，也可以由元音加辅音构成。 一个韵母的音素中，开口度最大的叫做韵腹，如iao中的a。

韵腹由a、o、e、ê或者i、u、ü(韵母中没有a、o、e、ê时)-i(前)-i(后)、er充当。 韵腹前面的音素叫韵头，只有i、u、ü可以充当;

韵腹后面的音素叫韵尾，由i、u(包括ao、iao中的o)和鼻辅音n、ng充当。 只有一个元音构成的韵母，这个元音就是韵腹。

(一) 韵母的分类

1. 按韵母内部构成成分分类，可以分成三类“

1) 单韵母 由一个元音构成的韵母叫单元音韵母，简称单韵母。普通话由10个单韵母：a、o、e、ê、i、u、ü、-i(前)-i(后)、er。

这十个单韵母又分做舌面元音韵母、舌尖元音韵母和卷舌元音韵母三类。

(1) 舌面与纳音韵母 由舌面与上颚起节制作用构成的，前7个即为舌面元音雨幕。其构成有三个条件：

A. 舌位的高低，高、半高、半低、低; B. 舌头的前后，前、央、后; C. 唇的圆展。圆唇、不圆唇。

a、 舌面央低不圆唇元音 o、舌面后半高元春元音 e、舌面后半高不圆唇元音 ê、舌面前半低不圆唇元音 i、舌面前高不圆唇元音 u、舌面后高元春元音 ü、舌面前高元春元音

2)复韵母 是由两个或三个元音音素构成的韵母。普通话13个复韵母“ ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、üe、iao、iou、uai、uei。

A. 前响二合复韵母 普通话里有四个： ai、ei、ao、ou B. 后响二合复韵母 普通话里有五个; ia、ie、uo、ua、üe C. 中响三合复韵母 普通话里有四个： iao、iou、uai、uei 鼻韵母 由一个元音音素加上一个鼻辅音音素构成。普通话里有16个鼻辅音：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün

ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong 前鼻音韵母8个，由元音加鼻音n构成;

8 后鼻音韵母8个，由元音加鼻音ng构成。 2. 按韵头情况分类

按照韵头的有无和韵头的异同，普通话的39个韵母可以分为四类: 开口呼 凡是韵腹不是i、u、ü或许不是i、u、ü做韵头的韵母。普通话由15个开口呼韵母：a、o、e、ê、u、ü、-i(前)-i(后)、er ai ei ao ou an en ang eng。 齐齿呼 凡是韵腹是以i或一i做韵头的韵母。普通话里有9个齐齿呼韵母：i ia ie iao iou ian iang in ing 。

合口呼 凡是韵腹是u或以u做韵头的韵母。普通话里有10个合口呼韵母：u ua uo uai uei uan uen uang ueng ong。

撮口呼 凡是韵腹是ü或一ü做韵头的韵母。普通话里有5个撮口呼韵母： ü üe üan ün iong。

三 、押韵

诗歌或戏剧、曲艺唱词中的每句或间句句末用上韵母相同或相近的字就叫押韵。又叫压韵。 由于压韵的字放在句子末尾，古又把押韵的字叫韵脚。 戏曲界习惯把押韵叫合辙，合辙就是押韵。 现代比较通行的韵辙标准时十八韵和十三韵。

十八韵是按照北方语音音系降普通话的韵表分为十八类，每一类用一个字代表。 十三韵是我国北方戏曲界习惯将押韵叫做合辙，是将十八韵中临近的韵归并后分出押韵的依据。(见教材)

押韵的韵与韵母的韵不完全相等。凡韵腹和韵尾相同或者相近的就是押韵，即可以不看韵头。

第四节 声调

一、 声调的性质和作用

声调是音节高低升降的变化。 其性质是由音高决定的。

声调在汉语中有区别意义的作用。

二、 调值和调类

调值是指省电的实际读法，也就是声调高低升降的具体变化。 调类是指声调的类别。即在一种语言或方言里，把调值相同的字归在一起所建立的声调的类别。

有几个不同的调值，就归纳出几种调类。

(一) 调值、调类、调号

调值

调类

调型

调号

例字

55

阴平

高平调

—

春天开花

35

阳平

中升调

∕

人民齐来 214

上声

曲折调

ˇ

永远友好

51

去声

全降调

﹨

胜利万岁

三、普通话四声与古四声的关系

普通话的调类系统来自古代汉语的调类系统。 古代汉语四类声调，平、上、区、入、 平分阴阳，浊上变去，入派三声。

9 普通话四类声调：阴平、阳平、上声、去声。、

四 、普通话四声与汉语方言声调

(一) 普通话和方言在声调上的差异 主要表现在调类和调值两个方面： 1. 调类的数目不同

2. 调类相同，但是调值不同

阴平

上声

普通话

35

214

上海话

34

1

4杭州话

213

53广州话

35 13

例

字

平 时

古 老

五、平仄和古入声

平仄是声调在语言运用中的概念。

“平”指古四声着的平声字(包括今阴平和阳平);

“仄”即不平，指非平声字，包括古四声中的上声、去声和入声字。 |

|

—

—

|

—

—

|

|

— 国

破

山 河

在，城

春

草

木

深。 |

—

—

|

|

|

|

|

—

— 感

时

花

溅

泪，恨 别 鸟

惊

心。

第五节 音节

一、 音节的结构

音节是语音的基本结构单位，是自然感到的最小的语音单位，由一个或者几个因素构成。 普通话的音节一般是由声母、韵母和声调构成的。

有些比较复杂的音节的韵母包含韵头、韵腹、韵尾三部分、普通话音节结构可以由声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分组成。有的五部分俱全，有的有四部分，或者三部分，或者两部分。

普通话的音节结构特点：

1. 一个音节最多可以用四个音素构成，最少可以由一个元音组成。

2. 元音在音节中占优势。每个音节总要有元音，元音可以多至三个，并且连续出现，分别充当韵头、韵腹、韵尾。、

3. 音节中可以没有辅音，也可以没有韵头或者韵尾。辅音出现在音节的开头或者末尾，在末尾出现的辅音只限于n和ng。没有两个辅音相连的音节。 4. 汉语音节不能没有声调和韵腹。

二、 声、韵、调的配合规律

(一) 普通话的声、韵配合规律 普通话声母和韵母配合关系的特点： 从声母方面看：

1. n、l的组合能力最强，能跟所有四呼的韵母相拼;零声母音节的四呼也都齐全。

10 2. 双唇音b、p、m和舌尖d、t能与开口呼、齐齿呼、合口呼三类韵母拼和，(b、p、m拼合口呼只限于u)，不能与撮口呼的韵母拼和。

3. 舌尖前音、舌尖后音和舌根音三组声母只与开口呼、合口呼韵母相拼，不能也齐齿呼、撮口呼韵母拼和;而舌面音j、q、x恰好相反，只能与齐齿呼、合口呼韵母拼合，形成多重互补格局。

4. 唇齿音f的组合能力最弱，只能与开口呼的韵母和合口呼的u拼合。 从韵母方面看：

1. 能跟撮口呼韵母拼合的声母最少除了，j、q、x、n、l以外，其他声母辅音都不能与撮口呼拼合。

2. 与开口呼、合口呼韵母的辅音声母最多，除了j、q、x以外，其他声母都能与之拼合。 3. 能与齐齿呼韵母拼合的辅音声母只有b、p、m、d、t、n、l、j、q、x，其他都不能与之拼合。

第六节 音位和音位归纳

音位就是某一特定语音系统中能够区别意义的最小语音单位。 音位和因素都是最小的语音单位，但是音位具有区别意义的作用。两者是一般和个别的关系，音位是对因素的归纳，而音位的数量少于因素。

一、 音位变体

同一个音位往往包含一些不同的因素，这些因素是该音位在不同场合的表现形式，叫做音位变体。

音位变体是因为得具体表现形式，音位是音位变体中归纳概括出来的语音单位类别。 音位和音位变体是一般也个别的关系。例如： bao(包)

ban (搬)

ba

(八)

yan(烟) bang (帮)

bai(掰) wa(挖)

yuan(冤) 音位变体：条件变体，自由变体。

受语音环境制约的音位变体叫做条件变体。如上面所讲的/a/的音位变体，它们受一定语音条件的限制。

不受语音环境制约，不同的变体可以在同样的环境里无条件地变读，叫做自由变体。如四川话“男”、“兰”同音，可以读[nan]，也可以读[lan]。“泥”、“梨”也同音，可以读[ni]，也可以读[li],不受条件限制 。

二、 音位归纳的基本原则

基本方法是通过替换对比，确定最小的对立体，看能否区别意义。 1. 对立原则 2. 互补原则

3. 语音近似原则 4. 系统性原则

三、 普通话的音位系统

1. 普通话22个辅音每一个都有辨义功能，所以普通话辅音音位有22个：

/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ /h/ /j/ /q/ /x/ /zh./ /ch/ /sh/ /r/ /z/ /c/ /s/。

11 2. 普通话元音共有10个音位：

/a/ /o/ /e/ /i/ /u/ /ü/ /-i(前)/ /-i(后)/ /er/。 3. 普通话声调音位： /55/

/35/ /214/ /51/

辅音音位和元音音位都是由音素成分构成，音素之间的差异是音色差异，一般把辅音音位和元音音位称为音色音位，由于他们出现在语流中固定的音段上，所以又叫音段音位。

调位不是音色差异造成的，同音色同位相对，称为非音色音位，非音色音位在语流中不占固定的音段位置，而是附着在音色因为上面，也叫超音段音位。

第七节 语流音变

一个个音节在连续说出来的时候形成语流，这时音节与音节、音素与音素就会相互发生影响，发生某些变化，这种变化就是语流音变。

包括：轻声、儿化。连续变调、语气词“啊”的变读等。

一、 轻声

(一) 轻声的性质

在词或句子里，某些音节读得特别短特别轻，这就是轻声。 轻声的性质主要取决于音强和音长。

轻声音节的实际调值取决于它前面那个音节的调值： 阴平+轻声[2]:先生

哥哥

他的

桌子 阳平+轻声[3]学生

婆婆

白的

房子 上声+轻声[4]怎么

姐姐

好的

尺子 去声+轻声[1]相声

弟弟

绿的

柱子

轻声音节的音量很弱，音色也受到一定的影响，音节里的声母、韵母有时会发生变化。 声母是不送气的清塞音b、d、g或是清塞擦音j、z、zh往往会变成浊音。例如“嘴巴”。 声调对韵母元音的音色影响更为明显，往往向央元音靠近。例如： 棉花[xua]——[xu э] 回来[lai]——[lэ] 有的轻声的韵母已经近于不发音，脱落了，只剩下声母，例如： 意思 si——s

豆腐 fu——f 东西 xi——x

(二) 轻声变读规律

1. 语气词。例如：来吧 对吗 他呢 好啊

2. 助词“的、地、得、着、了、过、们”等。例如：小的 轻轻地 说得好 看着 走了 来过 学生们

3. 名词的后缀“子、头”等。例如：桌子 椅子 木头 石头。

4. 用在名词、带刺后方的方位词“里、上、下、面、边”等、例如：墙上 屋里 山下 水池边 里面 上边 那里

5. 用在动词后面表示趋向、或用在形容词后面表示变化的曲线动词“来、去、起来、下去”等。例如：放下 带来 起来 出去 坐下 坐下去 想起来 冷下去 热起来

6. 动词重叠或一些叠音名词的后一个音节。例如：听听 看看 走走 妈妈 宝宝 蝈蝈 星星 7. 量词“个”。例如：这个 三个 8. 数次“一”、否定词“不“加在重叠动词或形容词之间，或在可能补语结构中常常读轻声。例如：练一练 走一走 去不去 大不大 讲不清 拉不开 还有一些是习惯读轻声的词。如：

12 比方

别扭

长处 凑合 答理

大夫

耽搁 队伍

福气

告示 胳膊 含糊

合同

黄瓜 活泼

机灵

见识 讲究 咳嗽

快活

牢靠、 力气

麻烦

苗条 明白 脑袋

朋友

欺负 清楚

认识

时候 舒服 头发

心思

学问

钥匙

轻声在普通话里有其独特的作用：

1. 区别词义，如：

地下(地面之下)——地下(地面上) 是非(正确和错误)——是非(纠纷) 莲子(莲的种子)——帘子 蛇头——舌头

2. 区分词性，如：

自然(名词)——自然(形容词) 花费(名词)——花费(动词) 实在(形容词)——实在(副词) 利害(名词)——利害(形容词)

二、儿化

(一)儿化的性质和作用

“儿”音节与前面音节相连，使前面音节的韵母带上了一个卷舌动作，并改变了韵母原有的音色，这种语音变化叫做“儿化”。儿化了的音节佳作“儿化音节”，带有卷舌色彩的韵母叫做“儿化韵”

普通话里儿化音变的作用： 1区分词性，如：

盖(动)——盖儿(名)画(动)——画儿(名) 错(形)——错儿(名)亮(形)——亮儿(名) 2.区别词义，如：

信(书信)——信儿(信息)眼(眼睛)——眼儿(小窟窿) 头(脑袋)——头儿(带头的)面(面条)——面儿(面粉- 3.带有喜爱、亲切的感情色彩。如：

钉儿 棍儿 伴儿 趣儿 小刀儿 小孩儿 小曲儿 脸蛋儿 小猫儿 金鱼儿

(二)儿化韵的读音规律 1.韵腹或韵尾是a、o、e、ê、u 的韵母，儿化是原韵母增加卷舌动作(包括ao iao中的哦[u])。例如：

a [a——ar] 打杂儿 哪儿 o[o——or] 坡儿 碎末儿、 ao[au——aur] 口哨儿 掌勺儿 u[u——ur] 爆肚儿 水珠儿 e[γ——γr] 打嗝儿 挨个儿 ie[iεr] 锅贴儿 台阶儿

2. 韵尾收i和n的韵母(in ü n 除外)，儿化时失落韵尾，原主要元音卷舌。例如： 3. 主要原因是-i(前)

-i(后)的韵母，儿化时主要原因变为[ə]并卷舌。例如： -i(前)台词儿 枪子儿

13 -i(后)树枝儿 果汁儿

4. 收ng 韵尾的韵母在儿化时丢失韵尾后，韵腹变成鼻化元音，同时加就按社动作。 例如：

ang [aŋ——ar] 药方儿 鞋帮儿 eng [əŋ——ər] 板凳儿 灯儿 ing [iŋ——iər] 瓶儿 钉儿 ong[uŋ——ur] 胡同儿 空儿

5. i ü 韵母后增加元音[ə] 并卷舌。这一类韵母还有in ün ，它们丢失韵尾n后，元音增加[ə]并卷舌。例如： i [i——i ər] 小鸡儿 玩意儿、 ü[y——y ər] 毛驴儿 小曲儿 in[in——i ər] 够劲儿 送信儿 ün[yn——y ər] 裙儿

合群儿

三、 连续变调

在语流中，音节与音节相连，就有可能使声调的调值发生或多或少的变化，这种声调的基本调值在音节连读史发生的变化，叫连读变调。

(一) 上声的变调

1. 上声与上声的连读变调：

(1) 两个上声连读时，前一个上声由[214]变读为[24]，近于阳平。如： 理想

美好 友好

水井

处理

(2) 三个上声连读时，主要有两种： A. 结构式“2+1”(展览+馆)，即前两个音节都变调为[24]，读成“24+24+214”，例如 展览馆

手写体 洗脸水 管理法 B. 结构是“1+2”(很+美满)，即第一个音节变为半上声[211]，第二个音节变为[24]，读成“211+24+214”。例如： 很美满

小老虎

好领导 买保险 三个以上的上声音节连读时，可以先进行结构非分，然后根据双音节或三音节上声连读变调的规律去读。例如： 写/演讲稿/你/也许懂

我想/找你/给我买/五两/好米酒 2. 上声与非上声的连续变读

(1)上声与非上声音节前由[214]变读为半上[211]，例如： 上声在阴平前：导师 主张

演出 曙光 上声在阳平前：演员 语言

起航 理由

上声仔去声前：讲课 稳重

老练 鼓动 (2)上声在轻声音节前时，有两种读法： A.第一个音节的上声读阳平[24]。例如： 走走 想想

洗洗 打手 找补

哪里

B.第一个音节的上声读为半上[211]。

亲戚称谓中的上声重叠词、由由“子”构成的名词，口语词基本上都如此变调，例如： 奶奶

姐姐

姥姥

婶婶 椅子

本子

小子

引子

14 马虎

耳朵 痒痒

宝宝

你的

老实

尾巴 摆布

(二)“一“、”不“的变调 “一”的本调是阴平，“不”的本调是去声。读为本调主要有三种情况：

(1) 单念。

(2) 出现在词句末尾。 (3) 表示序数。

例如：一 第一 八一 统一

一组 十一号楼 始终如一 三七二十一

不 我绝不!要不……

1.在去声前面变读为35，接近阳平，例如：一个 一致 一样 一唱一和

不去 不变 不算 不上不下 2. 在非去声(阴平、阳平、上声)前，“一”变读为去声，“不”仍读去声，例如： 阴平前： 一天 一朝一夕 不多 不高不低

阳平前： 一直 一言一行 不来 不和 不明不白 上声前： 一起 一板一眼 不冷 不久 不早不晚 3. 夹在词语中间读轻声，例如：

想一想

看一看 好不好 行不行 走不动 差不多 巴不得 来不及

四、 “啊”的变读

“啊”受到前面一个音节末尾的音素影响，需要变读。 “啊”的变读规律有以下几种：

1. 前一音节末尾的音素是a、o、e、ê、i、ü、时“啊”读作“呀”，汉字也可以写为“呀”。例如：

(1)多美的画呀!(hua ya) (2)快说呀!(shuo ya )

(3)您坐哪趟车呀?(che ya) (4)怎么还不去呀?(qu ya) (5)我真该向他道谢!(xie ya)

2.前一音节末尾的音素是U(包括韵母ao iao 尾的u)时“啊”读作“wa”，汉字也可写作“哇”。例如：

(1)你们在哪里读书哇?(shu wa ) (2)快走哇!(zou wa) (3)说的多好哇!(hao wa) 3.前一音节末尾的音素是n时读“na”，汉字写作“哪”。例如： (1)这空气多新鲜哪!(yan na ) (2)去参观的人真是多得很哪!(hen na) (3)要好好找找原因哪!(yin na) 4.前一音节末尾的音素是ng，-I (前)、-i(后)时，读“nga”“za”“ra”，儿韵和儿化韵之后也念“ra”，书面上都写成“啊”。例如： (1 )他怎么总是那么忙啊!(mang nga) (2)你真行啊!(xing nga) (3)你在搞平衡啊!(heng nga) (4)你去了几次啊?i za ) (5)你快吃啊!(chi ra)

15 (6)多漂亮的鸟儿啊!(niao ra)

第八节 节律

节律是语音的节奏和韵律

一、 停延

(一) 停延的形式和作用

停延是指口头表达时声音的停顿和延接。

要正确表达或理解话语，必须要注意停延的位置、时间及方法。例如： 男人没有了女人就活不了了。

A. 男人没有了/女人就活不了了。 B. 男人没有了女人/就活不了了。

(二) 停延的种类 生理停延 语法停延 强调停延

(4) 白杨树 | 实在是ˇ不平凡的，// 我 | 赞美 | 白ˇ杨ˇ树!// (5) 第二天的ˇ清晨，| 这个小女孩ˇ坐在墙角里，| 两腮ˇ通红，| 嘴上ˇ带着微笑。| 她| 死ˇ了，| 在旧年的大年夜 | 冻 | 死了。//

二、 轻重

话语里的某个词或句子的某些音节有意识地说的比较响亮，这就叫重音。 轻重音有两种：词的轻重音和语句的轻重音。

(一) 词的轻重音

词的轻重音是指双音节词或多音节词的基本轻重格式：重音、中音(次中音)、轻音。 1. 双音节词的轻重格式：中重格式、重轻格式。 中重格式 ： 国家 卡车 法院 音乐 治疗 东南 重轻格式 ： 休息 暖和 姑娘 生意 喇叭 爷爷 2. 三音节词格式：“中轻重”和“中重轻”两种格式为多。例如： 中轻重：差不多 西红柿 摩托车 巧克力

中重轻：为什么 老太太 胡萝卜 小伙子 重轻轻：朋友们 姑娘家 孩子们 3. 应外还以四音节词的轻重格式。

中轻中重：稀里糊涂 老老实实 一举两得 中轻重轻：知识分子 鸡毛样子 外甥媳妇

(二) 语句重音

句子中的某些词语说的比较响亮，这就是语句重音。

1. 语法重音：

第一， 主谓短语的短句中，谓语通常重音。例如： (1) 东风来了，春天的脚步近了。 (2) 东方红，太阳升……

第二， 偏正短语中，修饰语，包括状语或者定语通常读重音。例如： (1) 他匆匆的走进来。

16 (2) 眼前就是浩瀚的大海。

第三， 述宾短语中，包括介词短语，宾语通常读重音。例如： (1) 昨天下雨了。 (2) 他读完了大学。

第四， 述补短语中，补语通常读重音。例如： (1) 树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。 (2) 我们高兴极了。

第五， 表示疑问、特质或活用的代词往往读重音。例如： (1) 你在说谁? (2) 这不对。

1. 逻辑重音：在话语交际时为表达特定的语意行货情感而有意识的吧剧中某个词说得响亮些，这叫逻辑重音。 (1) 我在家里看书。(谁在家里看书?) (2) 我在家里看书。(你在什么地方看书?) (3) 我在家里看书。(你在家里干吗?) (4) 我在家里看书。(你在家里看什么?)

三、 升降

升降主要指句调的音高变化，即贯穿于整个句子的高低升降变化。 2. 升调 表示设问、反问、疑问、惊异、号召、鼓励等激动的情感。

3. 降调 表示肯定、自信、赞扬或乞求、惋惜、悲痛、沉重和哀叹等语气。 4. 平调 用于叙述、说明的语气或表示严肃、庄重、冷淡的情绪。 4. 曲调 多用来表示讽刺、夸张、幽默、恐吓等语气。

四、快慢

快慢是指说话时的速度

表达快乐、兴奋、激动、惊恐、愤怒、着急时语速会比较快; 表示平静、痛苦 由于、悲哀、迟疑、失望时、与速回比较慢。 一般性非叙述用中速。

第九节 现代汉语语音规范化

现代汉语语音规范化是我国现代汉民族共同语(普通话)规范化的重要组成部分，包括语音系统本身的规范化和人使用者的规范。

一 、异读字的规范

异读字是指一个词或词内某个语素有两个或两个以上的读音，例如： 汲

jī

jì

拎

līn

līng 教室

jiào shë

jiào shǐ

秘密

më më

bë më 一会儿 yīhuër

yī huǐ r

比较 bǐ jiào

bǐ jiǎo 呆板

dāi bǎn

áibǎn

脓包 nóng bāo

néng bāo 异读字的来源; 1. 北京音特殊的发展：如“危险”的“危”“期望”的“期”、“帆船”的“帆”。 2. 方言读音的影响：如“揩油”来自吴方言，指“揩”读成kā和kāi两个读音。

17 3. 读书音(文读)和口语音(白读)的分歧，“确凿”的“凿”，读书音读zúo，而口语音却是záo。

4. 误读：如“酵母”的“酵”误读成xiào，正确的读音应该是jiào。

二

、轻声和儿化的规范

有两类“轻声词”和“儿化词”应该吸收到普通话里来：第一，有区别词义或词性的作用的;第二，已经被普遍采用的。

三

、推广标准音

姓名：刘海音

班级：对外汉语1001班