中班问路教案反思

2022-10-03

作为一名教学工作者,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《中班问路教案反思3篇》的文章,希望能够很好的帮助到大家,谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇:中班问路教案反思3篇

幼儿园中班问路教案反思

《中班问路教案反思》这是优秀的中班语言教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班问路教案反思!

(1)中班游戏教案《小鸡问路》含反思【活动目标】

1、了解故事的内容,知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。

2、懂得请求别人帮忙时,要有礼貌。

3、学会词语:轻轻地敲、笑眯眯

4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

【活动准备】

1、知识准备:幼儿(幼儿食品)已听过该故事的情节内容

2、物质准备:三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。

【活动过程】

1、谈话引题,组织讨论,激发兴趣

——师:小朋友们去过农村吗?你们觉得那里好玩吗?为什么?

你们在那见过那些动物?有没有见过小鸡和老牛呢?你们喜欢它们吗?

——师:三只小鸡和一只老牛发生了什么事?小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。

2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演,理解故事中各个角色的性格特征。

3、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容:

——三只小鸡向老牛问路时,他们是怎么做的?怎么说的?

——小花鸡为什么能找到草地?小黑鸡和小白鸡为什么找不到?

——哪只小鸡做的对?为什么?

结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”

4、组织幼儿讨论:有事请求别人帮助时,该怎么做?

5、进行情景表演:由教师扮演老牛与旁白讲述,其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡,小白鸡、小花鸡练习对话,大胆表演。

【活动延伸】

在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容。

教学反思

1. 在课前要带小朋友先观察生活中母鸡孵小鸡是怎样的,并做好记录。

2. 师幼配合得还不是很好,以后我会注意这个方面。

3. 如果让我重上这节课,我会加配电脑画面,使活动更吸引幼儿的注意力。

(2)中班语言活动教案《鼠先生问路》含反思【活动目标】

1、理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词语“闷”“孤独”,学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

【活动准备】

1、《问路》教学挂图。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3、幼儿学习资源。

【活动过程】

一、引导幼儿阅读学习资源,初步理解故事内容。

二、教师边出示挂图边讲故事,初步理解故事内容,知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问:

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,发生了什么事情?

鼠先生迷路了,他都来到谁的家?他是怎样问路的?

三、教师完整讲述故事,引导幼儿理解词语“闷”“孤独”,并尝试生动展示角色对话。

1、引导幼儿说出:鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解,教师加以引导。

3、引导幼儿尝试角色对话。

四、请幼儿扮演角色,学说角色对话,体验通过问路找到目的地的快乐。

1、请幼儿6人为一组,协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

2、启发幼儿根据故事内容,商讨、画好问路的行进路线。

3、鼓励幼儿学说角色对话,大胆表演。

五、联系幼儿已有的生活经验,引导幼儿讨论,如果我迷路了,我会用哪些方法找到家人。

教学反思:

听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。

(3)中班社会教案《问路》含反思活动目标

1.观察图片,尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2.体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

3.培养幼儿敏锐的观察能力。

4.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

5.幼儿可以用完整的普通话进行交流。

活动准备

PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程

一、观察角色,表达对“角色”和“迷路”的理解

1.幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生),提问:这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?

【设计意图:此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样,让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后,幼儿既关注他人对自己的评价,也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求,鼓励幼儿学习看到他人的优点,用好听的话赞美他人。】

2.幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。

讲述故事至“开着开着,鼠先生迷路了”,提问:什么是迷路?你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对“迷路”的理解与表述,鼓励幼儿表达“迷路”时自己会怎么样,引发幼儿表达自己的经验或想法。)

【设计意图:“迷路了怎么办”是幼儿必须积累的生活经验,通过交流,幼儿可以分享不同的解决方法,为进入下一环节埋下伏笔。】

二、观察画面,理解“问路”和“指路”的过程

1.幼儿听故事:有关“询问青蛙”的内容,并思考问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子,提问:鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应,关注他们的答案是否有变化,帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)教师:鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

(教师要注意倾听幼儿“问路”,了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生,并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)

2.幼儿听故事:有关“询问公鸡”的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:鼠先生的车会往哪里开?

(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由,并根据他们的答案,帮助他们梳理出生活经验:问路时可以尝试到人多的地方去问。)

(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:鼠先生会怎么做?

(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片,帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由,再次观察、了解幼儿问路的方式。)

(3)听“公鸡回答的话”,并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前?

(教师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”,观察幼儿对方向的理解。)

3.幼儿听故事:有关“询问熊”的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示,根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色,观察幼儿参与问路的过程,是否有礼貌、是否能清晰表达。)

(2)听“熊回答的话”,并提问:左边在哪里?如果车往左边转,眼前会出现哪幢房子?

(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向,一般现场会出现两种相反的答案,对此,可直接表扬做对的幼儿。反复尝试,让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

4.幼儿听故事:有关“询问狮子”的内容,并思考问题。

(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问:鼠先生会怎么做?

(由于幼儿的生活经验和个性不同,这个环节会出现几种不同的答案,教师可以细心倾听幼儿的想法,鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿,接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受,让幼儿自我解答。)

(2)幼儿取出操作材料,根据听到的信息(狮子说的话),在纸上画出相应的答案。

(教师可以把狮子说的一句话分开来讲,先让幼儿听前半句,观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

(3)观察两种不同的答案,听狮子的后半句话,提问:同样一句话,为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子,为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢?

(“左右”是大班所要学习的数学内容,这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后,可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想,旨在引发幼儿的兴趣。)

【设计意图:面对此环节中的四个角色,分别用“听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断”四种不同的方式呈现,在层层推进中体现学习方式的变化,引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经历中,逐渐放开的语言表达,变化的操作方式,让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】

三、完整欣赏,提升并拓展相关经验

1.幼儿完整欣赏故事,思考鼠先生成功获得帮助的原因。

(教师与幼儿再次欣赏故事,思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)

2.延伸活动:想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?

(教师出示一个地址,引导幼儿思考如果要去这个地方,应该先找什么?)

【设计意图:此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外,还可以为幼儿留一个新的思考空间,让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】

附故事:问路

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼:“鼠小姐你好吗?”

“很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。”

“我也是,总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩,还给他留了地址。

过了几天,鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐,但是开着开着,鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前,按了一下门铃,一只青蛙来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”青蛙摇摇头:“我不知道,请去问下别人吧。”

鼠先生谢过青蛙继续开车往前走,来到一幢明亮的红房子前,按了一下门铃。一只公鸡来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说:“哦,沿着这条路笔直走就到了。”

鼠先生谢过公鸡,又沿着这条路笔直开下去。经过路口,来到一幢深褐色的房子前,按了一下门铃。一只熊来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”熊说:“哦,向左转就到了。”

鼠先生谢过熊,向左转,看见一座大城堡。他按了一下门铃,一头狮子来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狮子说:“哦,就在我家右边,就是那幢可爱的黄色小房子。”

鼠先生一看,大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃,正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。

教学反思:

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力,达到交际的效果,在交际中获得更多的乐趣。

(4)中班语言领域教案《问路》含反思活动目标:

1、观察图片,尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动准备:

PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程:

一、观察角色,表达对"角色"和"迷路"的理解

1、幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生),提问:这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?

【设计意图:此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样,让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后,幼儿既关注他人对自己的评价,也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求,鼓励幼儿学习看到他人的优点,用好听的话赞美他人。】

2、幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。

讲述故事至"开着开着,鼠先生迷路了",提问:什么是迷路?你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述,鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样,引发幼儿表达自己的经验或想法。)

【设计意图:"迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验,通过交流,幼儿可以分享不同的解决方法,为进入下一环节埋下伏笔。】

二、观察画面,理解"问路"和"指路"的过程

1、幼儿听故事:有关"询问青蛙"的内容,并思考问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子,提问:鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

(2)教师逐句念谜语,引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应,关注他们的答案是否有变化,帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)教师:鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

(教师要注意倾听幼儿"问路",了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生,并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)

2、幼儿听故事:有关"询问公鸡"的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:鼠先生的车会往哪里开?

(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由,并根据他们的答案,帮助他们梳理出生活经验:问路时可以尝试到人多的地方去问。)

(2)出示画有公鸡局部身影的房子,让幼儿猜这是谁的家并说出理由;提问:鼠先生会怎么做?

(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片,帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由,再次观察、了解幼儿问路的方式。)

(3)听"公鸡回答的话",并提问:笔直往前走是什么意思?如果笔直走,他会走到哪座房子前?

(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直",观察幼儿对方向的理解。)

3、幼儿听故事:有关"询问熊"的内容,并思考问题。

(1)出示路线图,提问:鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示,根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色,观察幼儿参与问路的过程,是否有礼貌、是否能清晰表达。)

(2)听"熊回答的话",并提问:左边在哪里?如果车往左边转,眼前会出现哪幢房子?

(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向,一般现场会出现两种相反的答案,对此,可直接表扬做对的幼儿。反复尝试,让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

4、幼儿听故事:有关"询问狮子"的内容,并思考问题。

(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问:鼠先生会怎么做?

(由于幼儿的生活经验和个性不同,这个环节会出现几种不同的答案,教师可以细心倾听幼儿的想法,鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿,接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受,让幼儿自我解答。)

(2)幼儿取出操作材料,根据听到的信息(狮子说的话),在纸上画出相应的答案。

(教师可以把狮子说的一句话分开来讲,先让幼儿听前半句,观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

(3)观察两种不同的答案,听狮子的后半句话,提问:同样一句话,为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子,为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?

("左右"是大班所要学习的数学内容,这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后,可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想,旨在引发幼儿的兴趣。)

【设计意图:面对此环节中的四个角色,分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现,在层层推进中体现学习方式的变化,引发幼儿挑战的乐趣;四次问路的经历中,逐渐放开的语言表达,变化的操作方式,让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】

三、完整欣赏,提升并拓展相关经验

1、幼儿完整欣赏故事,思考鼠先生成功获得帮助的原因。

(教师与幼儿再次欣赏故事,思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)

2、延伸活动:想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?

(教师出示一个地址,引导幼儿思考如果要去这个地方,应该先找什么?)

【设计意图:此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外,还可以为幼儿留一个新的思考空间,让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】

附故事:

问路鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼:"鼠小姐你好吗?""很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。""我也是,总觉得非常孤独。"鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩,还给他留了地址。

过了几天,鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐,但是开着开着,鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前,按了一下门铃,一只青蛙来开门,鼠先生问:"请问去鼠小姐的家怎么走?"青蛙摇摇头:"我不知道,请去问下别人吧。"鼠先生谢过青蛙继续开车往前走,来到一幢明亮的红房子前,按了一下门铃。一只公鸡来开门,鼠先生问:"请问去鼠小姐的家怎么走?"公鸡说:"哦,沿着这条路笔直走就到了。"鼠先生谢过公鸡,又沿着这条路笔直开下去。经过路口,来到一幢深褐色的房子前,按了一下门铃。一只熊来开门,鼠先生问:"请问去鼠小姐的家怎么走?"熊说:"哦,向左转就到了。"鼠先生谢过熊,向左转,看见一座大城堡。他按了一下门铃,一头狮子来开门,鼠先生问:"请问去鼠小姐的家怎么走?"狮子说:"哦,就在我家右边,就是那幢可爱的黄色小房子。"鼠先生一看,大城堡旁边果然有幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃,正是鼠小姐来开门。他们拥抱在一起。

教学反思:

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力,达到交际的效果,在交际中获得更多的乐趣。

(5)中班语言优质教案《问路》含反思活动目标

1.理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2.学习词语“闷”“孤独”,学说故事中的角色对话。

3.知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。

4.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

5.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

活动准备

1.《问路》教学挂图。

2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3.幼儿学习资源。

活动过程

1.引导幼儿阅读学习资源,初步理解故事内容。

2.教师边出示挂图边讲故事,初步理解故事内容,知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问:鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,发生了什么事情?

鼠先生迷路了,他都来到谁的家?他是怎样问路的?

3.教师完整讲述故事,引导幼儿理解词语“闷”“孤独”,并尝试生动展示角色对话。

(1)引导幼儿说出:鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

(2)请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解,教师加以引导。

(3)引导幼儿尝试角色对话。

4.请幼儿扮演角色,学说角色对话,体验通过问路找到目的地的快乐。

(1)请幼儿6人为一组,协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

(2)启发幼儿根据故事内容,商讨、画好问路的行进路线。

(3)鼓励幼儿学说角色对话,大胆表演。

5.联系幼儿已有的生活经验,引导幼儿讨论,如果我迷路了,我会用哪些方法找到家人。

教学反思:

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力,达到交际的效果,在交际中获得更多的乐趣。

(6)中班社会活动教案《问路》含反思【设计思路】

人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们,很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义,对以上经验进行提升,并增强幼儿的自我保护意识,提高幼儿自我保护的能力。

活动共分为三个环节:第一环节,观察角色,表达对角色和迷路的理解;第二环节,理解问路和指路的过程;第三环节,提升并拓展经验。

【活动目标】

1.在理解故事的基础上,了解迷路后的各种好办法。

2.尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法,积累自我保护的经验。

3.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4.培养幼儿有礼貌的品质。

【活动准备】

课件。

【活动过程】

一、认识与猜想——观察角色,表达对角色和迷路的理解

1.出示角色(鼠先生):这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?

2.今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去,但是,他走了好久都没有到,提问:什么是迷路,你有什么好的建议?

引导幼儿表达自己迷路时会怎么样,引发幼儿表达自己的经验和想法。

二、感知与理解——理解问路和指路的过程

1.出示一幢淡绿色的小房子(青蛙家)

鼠先生开着小汽车,穿过小树林、来到池塘边,看到了什么呀?(房子)

1)这是一间什么样的房子。”(绿绿的屋顶兰兰的窗,绿绿的小门绿绿的房。)

2)这么漂亮的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠小姐的家?你是怎么看出来的?我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。

3)鼠先生是怎么问路的?小青蛙是怎么回答的?

2.鼠先生又来到了谁的家?公鸡是怎么回答的?笔直往前走是什么意思?(公鸡家)

让幼儿用手示意“笔直”,观察幼儿对方向的理解

3.鼠先生笔直往前走来到了谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(熊的家)

1)观察幼儿知否有礼貌地问路。是否能清晰表达

2)让幼儿举起自己的手表示方向:左边

4.出示左转后出现的两幢房子,鼠先生会怎么做,他会怎么说?(狮子家)

分角色表演(幼扮鼠先生,师扮狮子),练习问路

三、完整欣赏故事——提升并拓展经验

1.鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路?遇见了谁?

2.鼠先生、迷路后他做了什么事情,想到了什么办法?为什么他问了好多次才找到?鼠先生是怎么获得成功的?

小结:鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方,所以她问了好几次,如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了,但是想到了问路的好办法。

3.延伸:想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?

教学反思:

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力,达到交际的效果,在交际中获得更多的乐趣。

(7)中班教案《问路》含反思活动目标:

1、通过看、听、说,理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找到目的的快乐。

3、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

活动重难点:

理解故事情节。

体验的快乐。

活动准备:

PPT,故事图片。

活动过程:

一、激趣导入

老师出示鼠先生图片,让我们和鼠先生打个招呼!(鼠先生,你好!)他还带来一位朋友(出示鼠小姐的图片)和她问个好!(鼠小姐,你好!)鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!一起看看吧。

二、理解“问路”和“指路”的过程

(一)分段理解故事

1、第一段:鼠先生与鼠小姐见面

提问:鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的?

小结:鼠先生主动打招呼,非常有礼貌。

提问:鼠小姐邀请鼠先生去她家玩,留下了什么信息?

小结:鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。

提问:迷路是什么意思?

小结:迷路就是找不到路,不知道该怎么走了。

2、第二段:鼠先生向青蛙问路

过渡:让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车,来到了一片大森林。

提问:鼠先生看到了什么颜色的房子?会是谁来开门呢?

小结:原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

提问:鼠先生是怎么问青蛙的?

小结:鼠先生用了“请问”2字,说明他非常有礼貌。

3、第三段:鼠先生向公鸡小姐问路

过渡: 但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪,鼠先生谢了青蛙,继续开车往前走。

提问:鼠先生来到了一幢明亮的红房子前,这会是谁的家?

小结:原来是公鸡小姐的家。

提问:鼠先生会怎么问路呢?

小结:你们问得真有礼貌,听听公鸡是怎么说的。

提问:笔直走是什么意思?

小结:笔直走就是沿路一直向前走不转弯。

4、第四段:鼠先生向狗熊先生问路

过渡:鼠先生谢过公鸡,沿这条路笔直开下去,经过路口,来到一座深褐色的房子前。

提问:请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。

引导:让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。

小结:从狗熊家走向左转就到了。

5、第五段:鼠先生向大狮子问路

过渡:鼠先生谢过狗熊,向左转,看见大城堡,这会是鼠小姐的家吗?

小结:原来这是狮子大王的家。

提问:谁愿意来帮帮鼠先生,帮他问路?

提问:鼠小姐家到底在哪里呢?它的房子是什么颜色的?

小结:鼠小姐家就在狮子家的右边,就是那幢可爱的黄色小房子。

提问:鼠先生找到鼠小姐的家了吗?他们怎么样?

小结:鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。

过渡:鼓掌。

(二)完整欣赏故事

提问:鼠先生为什么问路?鼠小姐家是怎么找到的?

小结:鼠先生迷路了,但通过有礼貌地问路,获得了帮助,最终找到鼠小姐。

三、讨论交流

引导:如果你是鼠先生,迷路时怎么办?还有哪些办法?

1、幼儿讨论迷路时的好办法。

2、幼儿交流迷路时的好办法。

小结: 小朋友的办法真多,如果在生活中迷路了,可以用用刚才小朋友说到的方法,保护自己。

教学反思:

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力,达到交际的效果,在交际中获得更多的乐趣。

中班问路教案反思这篇文章共34678字。

第二篇:中班社会活动教案《问路》及教学反思[范文模版]

中班社会活动教案《问路》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中,让幼儿尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法,积累自我保护的经验,在理解故事的基础上,了解迷路后的各种好办法,能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣,快来看看幼儿园中班社会活动《问路》含反思教案吧。

【设计思路】

人们生活的日益改善,这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们,很少用到礼貌用语,结合孩子的经验,设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事,让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力,同时又带有一定的神秘感,把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义,对以上经验进行提升,并增强幼儿的自我保护意识,提高幼儿自我保护的能力。

活动共分为三个环节:第一环节,观察角色,表达对角色和迷路的理解;第二环节,理解问路和指路的过程;第三环节,提升并拓展经验。

【活动目标】

1.在理解故事的基础上,了解迷路后的各种好办法。

2.尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法,积累自我保护的经验。

3.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4.培养幼儿有礼貌的品质。

【活动准备】

课件。

【活动过程】

一、认识与猜想——观察角色,表达对角色和迷路的理解

1.出示角色(鼠先生):这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他,可以怎么说?

2.今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去,但是,他走了好久都没有到,提问:什么是迷路,你有什么好的建议?

引导幼儿表达自己迷路时会怎么样,引发幼儿表达自己的经验和想法。

二、感知与理解——理解问路和指路的过程

1.出示一幢淡绿色的小房子(青蛙家)

鼠先生开着小汽车,穿过小树林、来到池塘边,看到了什么呀?(房子)

1)这是一间什么样的房子。”(绿绿的屋顶兰兰的窗,绿绿的小门绿绿的房。)

2)这么漂亮的房子会是谁的房子?为什么?那你们猜这是不是鼠小姐的家?你是怎么看出来的?我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。

3)鼠先生是怎么问路的?小青蛙是怎么回答的?

2.鼠先生又来到了谁的家?公鸡是怎么回答的?笔直往前走是什么意思?(公鸡家)

让幼儿用手示意“笔直”,观察幼儿对方向的理解

3.鼠先生笔直往前走来到了谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(熊的家)

1)观察幼儿知否有礼貌地问路。是否能清晰表达

2)让幼儿举起自己的手表示方向:左边

4.出示左转后出现的两幢房子,鼠先生会怎么做,他会怎么说?(狮子家)

分角色表演(幼扮鼠先生,师扮狮子),练习问路

三、完整欣赏故事——提升并拓展经验

1.鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路?遇见了谁?

2.鼠先生、迷路后他做了什么事情,想到了什么办法?为什么他问了好多次才找到?鼠先生是怎么获得成功的?

小结:鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方,所以她问了好几次,如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了,但是想到了问路的好办法。

3.延伸:想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?

教学反思:

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物,词语也有了不断的丰富,但是在礼貌用语方面还比较欠缺,即使掌握了简单的礼貌用语,似乎未能灵活的运用出来,在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言,运用文字的训练进一步体现童话的情趣,让生活体验和语言训练合为一体,让孩子们在认知中得到更好的深化,使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来,孩子们也学到了不少知识,等我再次问他们学到了什么,孩子们都还会说出来,说明孩子们对这节课的印象还是比较深的,这才是孩子们真正地学到了知识,以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力,达到交际的效果,在交际中获得更多的乐趣。

本文扩展阅读:问路是一个词语,读音是wèn lù,意思是向人询问路径。

第三篇:幼儿园中班游戏教案《小鸡问路》及教学反思

《中班游戏教案《小鸡问路》含反思》这是优秀的中班游戏教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看中班游戏教案《小鸡问路》含反思!

【活动目标】

1、了解故事的内容,知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。

2、懂得请求别人帮忙时,要有礼貌。

3、学会词语:轻轻地敲、笑眯眯

4、提高逻辑推理能力,养成有序做事的好习惯。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

【活动准备】

1、知识准备:幼儿(幼儿食品)已听过该故事的情节内容

2、物质准备:三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。

【活动过程】

1、谈话引题,组织讨论,激发兴趣

——师:小朋友们去过农村吗?你们觉得那里好玩吗?为什么?

你们在那见过那些动物?有没有见过小鸡和老牛呢?你们喜欢它们吗?

——师:三只小鸡和一只老牛发生了什么事?小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。

2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演,理解故事中各个角色的性格特征。

3、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容:

——三只小鸡向老牛问路时,他们是怎么做的?怎么说的?

——小花鸡为什么能找到草地?小黑鸡和小白鸡为什么找不到?

——哪只小鸡做的对?为什么?

结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”

4、组织幼儿讨论:有事请求别人帮助时,该怎么做?

5、进行情景表演:由教师扮演老牛与旁白讲述,其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡,小白鸡、小花鸡练习对话,大胆表演。

【活动延伸】

在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容。

教学反思

1. 在课前要带小朋友先观察生活中母鸡孵小鸡是怎样的,并做好记录。

2. 师幼配合得还不是很好,以后我会注意这个方面。

3. 如果让我重上这节课,我会加配电脑画面,使活动更吸引幼儿的注意力。

中班游戏教案《小鸡问路》含反思这篇文章共2113字。

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第四篇:幼儿园中班语言活动教案《鼠先生问路》及教学反思

中班语言活动教案《鼠先生问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿学习词语“闷”“孤独”,学说故事中的角色对话,理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过,知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐,快来看看幼儿园中班语言活动《鼠先生问路》含反思教案吧。

【活动目标】

1、理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词语“闷”“孤独”,学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

【活动准备】

1、《问路》教学挂图。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3、幼儿学习资源。

【活动过程】

一、引导幼儿阅读学习资源,初步理解故事内容。

二、教师边出示挂图边讲故事,初步理解故事内容,知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问:

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,发生了什么事情?

鼠先生迷路了,他都来到谁的家?他是怎样问路的?

三、教师完整讲述故事,引导幼儿理解词语“闷”“孤独”,并尝试生动展示角色对话。

1、引导幼儿说出:鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解,教师加以引导。

3、引导幼儿尝试角色对话。

四、请幼儿扮演角色,学说角色对话,体验通过问路找到目的地的快乐。

1、请幼儿6人为一组,协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

2、启发幼儿根据故事内容,商讨、画好问路的行进路线。

3、鼓励幼儿学说角色对话,大胆表演。

五、联系幼儿已有的生活经验,引导幼儿讨论,如果我迷路了,我会用哪些方法找到家人。

教学反思:

听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。

本文扩展阅读:问路是日常生活中经常要遇到的事,当某人不明白如何到达某地的时候,并且遇到愿意回答的人时,就会出现问路的情况。问路是在身处一个新的环境,不明目前所处的位置,或不知道目的地的所在,不了解要如何到达目的地时,通常采取向当地知情人询问来得到有用信息的方式。

第五篇:中班语言教案《问路》原创

活动名称:问路 活动目标:

1、观察图片,尝试根据信息,符号,寻找鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路,获得帮助的快乐。 活动准备:

动物与房子的图片,人手一份操作材料 活动过程:

一、出示角色,情境带入。

1、你们看这是谁啊?(鼠先生) ——鼠先生看起来高不高兴啊?

——鼠先生一人在家很孤单,没有小伙伴和他一起玩,所以他不高兴了。

2、鼠先生在路上遇到了鼠小姐。鼠小姐看上去高兴吗?

——原来鼠小姐和鼠先生都觉得一个人在家很孤单,你有什么好办法让他们快乐起来呢?

——你们想的办法真好,看看鼠先生和鼠小姐想到了什么办法? 小结:原来鼠先生决定到鼠小姐家里去做客。

二、讲故事

1、过了几天,鼠先生在家里一个人没意思,于是就开着他的红色小汽车开心地去看鼠小姐。但是,走了好久都没有到,怎么回事啊?(迷路、找不到地方、忘记地址)

——“迷路”是什么意思呢?鼠先生迷路了怎么办呢?你们帮他想想办法,怎么才能找到鼠小姐的家?(幼儿讨论)

小结:你们的办法真多,我们来看看鼠先生是怎么做的。

2、鼠先生到鼠小姐的家的一路上看见了哪些房子? ——这些房子的主人是谁?

——青蛙穿着绿色的衣服,他最喜欢住在绿色的房子里了。 ——你怎么知道红色的房子是公鸡的家?

3、剩下的房子是谁的家?

小结:原来小动物房子的颜色和自己身上的颜色是一样的呀。

三、出示图片,共同讨论寻找鼠小姐的家。

1、你们还记得鼠先生在问路的时候先经过哪里,再经过哪里,最后找到了鼠小姐的家呢?

——那我们再来听一遍,这一次要仔细的挺清楚那鼠先生在问路的时候先经过哪里,再经过哪里,最后找到了鼠小姐的家。

2、操作

——鼠先生还是不清楚鼠小姐的家在哪里,桌子上有一份路线图,我们小朋友一起帮鼠先生去找一找鼠小姐的家。一路上用箭头标记来指出鼠先生要往哪里走,找到鼠小姐的家后,把它圈起来。

——我们看看小朋友们都找到鼠小姐的家了吗?

三、角色扮演

1、现在我们一起来做一做鼠先生到鼠小姐家里去玩吧。 ——鼠先生在问路的时候先经过哪里,再经过哪里啊?

——你们看谁的家到了啊?谁先去敲敲门啊?要怎么样和别人打招呼呀?

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,他俩高兴地打招呼:“鼠小姐,你好吗?” “很好,谢谢你,但我老是一个人在家,闷极了。”

“我也是这样,总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩,还给他留了地址。

过了几天,鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐。但是,开着开着,他迷路了。他来到一座淡绿色的小屋前,按了一下门铃,一只青蛙来开门,鼠先生问:“请问,去鼠小姐的家怎么走?”青蛙摇摇头说:“我不知道,请去问一下别人吧!”

鼠先生谢谢青蛙继续开车往前走,来到一幢明亮的红房子前,按了一下门铃,一只公鸡来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说:“哦,沿着这条路笔直走就到了。”

鼠先生谢谢公鸡,又沿着这条路笔直地开下去,来到路口,一幢深褐色的房子前,按了一下门铃,一只狗熊来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狗熊说:“哦,向左转就到了。”

鼠先生谢谢狗熊,向左转,看见大城堡,他按了一下门铃,一头狮子来开门,鼠先生问:“请问去鼠小姐的家怎么走?”狮子说:“哦,就在我家的右边,就是那幢可爱的黄色小房子。”

鼠先生一看,大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃,正是鼠小姐来开门,他俩拥抱在一起。