开展阅读活动实施方案

方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《开展阅读活动实施方案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：开展阅读活动实施方案

利用闲暇时间，开展阅读活动

晋江二中语文组朱敏英

导语：学会利用闲暇时间，对于中小学生的成长有着非常重要的意义。闲暇出智慧，闲暇出创造，闲暇出成果。从某种意义上说，人与人之间的差距，都是在闲暇时间拉开的。美国闲暇教育专家布赖特·比尔说：“告诉我你在可以为所欲为的时候做些什么，我就可以告诉你，你是哪类人。”

关键字：闲暇语文素养阅读原因方法

一、为什么研究这个问题

我校与市区仅仅为一桥之隔，但桥内与桥外的学生素质却有着天壤之别。桥内的学生素质普遍比较高，桥外的学生主要有两类：本地农民子女或外来工子弟。部分本地生中经济条件好或会读书的，也通过各种渠道“飞”到桥内去了。剩下的学生中，父母基本上没受过多少的教育，他们工作时间比较长，收入低，对子女无暇顾及，即便少数有时间顾，却劲不知往哪儿使。所以学生的个人卫生、文明礼仪、常规表现、人际交往及安全意识均存在诸多问题，更不用提语文素养了。 可是，他们却还小，有好多的可塑性，家长们满怀希望的送到学校来，我们也不能将他们以后的人生全否决了。怎么办?我们发现这些孩子放学后，缺少了老师的监督，又缺少父母的监管，显得特别有时间，逛街、上网、打球、看电视、聊天等等，也有部分学生帮父母做家务或学习。如果能利用好这部分的时间，也许能改变现在这种尴尬的局面。

二、研究这个问题的理论依据

《语文课程标准》明确规定“课外阅读总量不得少于260万字，每学年阅读两三部名著”，7-9年级要阅读的名著总量将要阅读10部文学名著。“附录”有“关于课外读物的建议”，推荐了诗歌散文作品如冰心的《繁星·春水》等，长篇文学名著如吴承恩《西游记》等。《普通高中语文课程标准(实验)》推荐了文化经典著作如《论语》等;小说如罗贯中《三国演义》等;诗歌散文如郭沫若《女神》等;剧本如王实甫《西厢记》等;语言文学理论著作,如吕叔湘《语文常谈》等。

《考试大纲》也明确要求：“在广泛阅读的基础上，注重阅读《课标》推荐的名著。”新课标在课外读物的建议中列出了中外文学名著的数量和要求，再一次以国家硬性规定的形式，昭示了符合时代和人们精神需要的名著，是学生提高文学修养不可或缺的精神食粮。

三、造成目前现状的原因

(1)家庭环境前面已经介绍过我们的生源，父母的文化水平和工作特点以及经济情况决定了他们大多数不可能对孩子的阅读能提供有效的帮助，甚至他们还有可能反对孩子

发钱买书或看课外书。所以，学生的素质有待提高。

(2)社会环境随着全球一体化进程的加速，出现了文化的多元化和价值判断标准的多元化。网络文学、卡通漫画、影碟光盘(其信息良莠不齐)等通过发达的报刊、电视、网络等传媒手段纷至沓来，像打开了潘多拉魔盒似的毫无遮拦地向人们涌来，迎合了追求轻松与时尚的现代人的心理需求。于是乎实用主义、功利主义和享乐主义充斥社会各个角落，不自觉地改变着每一个人，一些青少年也跟着浮躁的社会风气走，争先扑向网络、卡通等新奇事物。课堂外捧起的是漫画等时尚读物，在家里点击的是网络小说，拿起的是游戏开关。巨大的外界诱惑和冲击，使得当代青少年的思想与情感出现了前所未有的多元化姿态，“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”， 这种情况影响了中学生去有效地阅读对他们身心有益的读物。要么就是社会资源匮乏，他们没有找到适合他们阅读的书籍。

(3)学校环境现存的教育评价机制使得学生不得不过度注重分数，因分数跟经济挂钩。优质学位的紧缺、教育资源配置的不均衡，达不到分数线，得花高价买学位进重点班，老师和家长也都跟学生“同甘苦、共存亡”，疲于应付升学考试，无暇分出多余精力进行名著阅读。《中国教育报》曾引述一位中学生的话：“看名著能考大学吗?”正像北京师范大学王泉根教授指出的“问题的症结在于整个应试教育的大环境，太过功利和浮躁，在于从大学到中学，从中学到小学整个教育人才培训机制的不当。”

其结果是学生的课外阅读范围越来越窄化为升学考试的推荐阅读篇目。更有甚者，为着急功近利的升学需要，有的学生只读推荐书籍的内容提要，或提炼出重点部分，而将原著完全抛弃。教师也是让学生生硬地记住有关知识点以应付备考之需。原本生动趣味的阅读变成了强制被动的记忆，学生感悟不到名著的文学意蕴与整体美学价值。

四、我们采取的做法

(1)制定计划课外书种类繁多，鱼龙混杂，并非每一本书都适合中学生阅读。而且，由于中学生阅读有很大的盲目性和随意性，可能造成时间上的浪费，又因为读书缺乏系统性而使读书的效率很低，脑袋里杂乱无章。结合新课标，教师帮助学生先从大方面制定本学期的计划，再从小方面制定每周的阅读计划。如七年级上期的阅读学期计划是读《哈利·波特与魔法石》、《西游记》、《童年》。原本计划一个月读完《哈利·波特与魔法石》，可许多同学第一个星期就读完了，甚至还有一天多就读完的，读了第一本后都不过瘾，到图书馆借书或要求家长买书或通过各种渠道，读完了这一套书，教师帮助学生选择的第一本书起到了良好的抛砖引玉的效果。其实这本书对于打开学生的思维和进行思想教育都很有帮助。后来他们的速度比计划来的快多了，教师的引导起到了初步的效果。稍提一下，学生对《西游记》的电视剧很喜欢，对文字却相当不感冒。

(2)教师引导面对浩瀚的阅读天地，学生往往感到茫然困惑。教师应根据学生的个

性特征及接受能力审慎而广泛地选择读物，正确引导学生的阅读方向。课标推荐的书目，从一定程度上弥补了中学生名著阅读的不足，具有指导意义，可作为学生选择书目的借鉴。

除了课标推荐的外，我也会给他们推荐好书，比如《时文杂粹》、《特别关注》、《意林》等等。还结合他们爱上网的特点推荐一些优秀的读书网站，如“中华读书网”、“中学生名著学习网”、“中国青少年新世纪读书网”和“青少年读书网”等。他们的业余生活就丰富多了。值得一提的是，初一下期，我们给学生补充了路遥的《平凡的世界》这套书，希望能打开学生的眼界，也引导学生思考人生，书中少平热爱读书而在同辈中脱颖而出。

(3)学会选择一是选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。这类书籍具有深刻的思想内容和较高的艺术水准。读了这些书，我们就能很形象地知道什么是美什么是丑，什么是真什么是假，什么是善什么是恶，什么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好的;二是可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，会向我们展现他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩;展现他们高尚的情操和执着的追求。这类书曾经激励了一代又一代的人为国家富强和民族振兴作出巨大贡献，是我们宝贵的精神财富;三是可以选读一些科普类的书。这类书通俗易懂，生动有趣，既可以学到各方面的科学知识，也可以启迪智慧，帮助我们插上幻想的翅膀，去探索大自然的奥秘;四是还可选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等。这些都是最好的“无声老师”，我们在学习中遇到疑难问题，就可以随时向它们“请教”。

(4)做好读书笔记学生在阅读的过程中，注意对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下自己的心得体会。这样，不仅可以加强积累，提高自己的写作水平，更是在以后的人生路上对社会、生活等能有自己的看法、理解和体会。

(4)开展各种展示活动这种活动可以是丰富多彩的，有学生优秀读书笔记展、阅读心得写作大赛、手抄报展、与同学分享我最喜爱的一本书活动及向文学社投稿等等。这个工作主要是与学校、语文组、图书馆等配合进行。 通过以上的种种活动，在接近一年的时间里，虽说不是全部，但大多数的同学精神面貌都有了很大的改观。利用好闲暇时间，提升学生的语文素养已经不是一个梦想，我们一步一个脚印在做下去。“闲暇是生命转换的方式，也是生活多彩的必然。在中小学教育中，闲暇的分配、享用，也是一门学问。”华东师大附属小学校长严伟懿认为，对成人而言，休假是必要的转换，对学生而言，闲暇同样是必需的过渡，如果不会闲暇，就不能更好地感受生活的乐趣，享受更丰富的人生。

参考文献：欧阳招娣《名著阅读与提高中学生文学素养》

第二篇：开展丰富多彩的课外阅读活动

现在学生的课外读物越来越多，渠道也越来越多，不仅可以在家里在图书馆读各种各样的书报杂志，也可以上网阅读各种各样的电子书。这就需要我们老师做精心指导和辅导，组织学生开展丰富多彩的学生喜闻乐见的读书活动，以激发学生的阅读兴趣，交流学生的阅读收获，展示学生的阅读成果。

成立文学社。学校成立星空文学社，以读书积极分子为骨干，定期向他们推荐一批图书，在规定的时间里读完并写成读后感，编辑文学社园地。定期出版文学社的报纸，向全校学生展示读书的成果。我们还将学生优秀的文学作品寄给报社发表。

开展“我最喜欢的一本书”演讲。利用班队会活动的时间，开展“我最喜欢的一本书”演讲，通过一段时间的广泛阅读，同学们把自己最喜欢的一本书中最精彩的的一部分内容，用最优美的语言，最精彩的动作进行表演，表演的过程，就是学生自我学习、自我提高、自我教育的过程。

举办“与作家见面会”。学校可以利用校会课的时间，举办“与儿童文学作家见面会”，我们曾经组织与作家的见面售书会，也请诗歌作家来校做诗歌创作的报告。学生与作家零距离接触，有一种亲切感，既了解了他们是怎么走上文学之路成为作家的艰辛，也培养了学生对写作的兴趣和对文学的热爱。

组织各种竞赛活动。组织学生参加各种知识竞赛。比如：中学生古诗文大赛、中学生时政大赛、中学生现场作文大赛、常见植物识别大赛、救救野牛知识大赛、熊猫知识大赛、党史知识竞赛、团史知识大赛、恒源祥作文大赛等。这些比赛的内容，基本上都是来自学生的课外读物和课外知识，通过竞赛使学生开阔了视野，拓宽了知识面，学到了课堂上学不到的知识。

自办小报展览。每年寒暑假给学生布置一份课外作业，人人办一份小报，让学生在假期课外阅读的基础上，自己围绕一个主题、一段历史、一个事件、通过摘录、读后感、散文、诗歌等形式，配以图画，办成一份内容丰富、图文并茂的小报。开学时在全校进行展览。 举办诗歌朗诵会。比如：我们召开“德润闸北 红色热土”的诗歌朗诵会，主题确定后，让每个班级的同学去读各个不同历史时期的书，去了解闸北不同历史时期的历史故事，在了解的基础上，再去学习创作诗歌，举办诗歌朗诵会。同学们不仅学习了闸北的历史，而且学习了诗歌朗诵的技巧，更重要的是使学生受到了一次生动的爱国主义教育、革命传统教育。

第三篇：某县创新开展阅读活动情况汇报

客家某溢书香

——某县创新开展阅读活动情况汇报

某县新闻出版局(2011年2月)

近年来，我县以建设“书香某”为宗旨，以打造“阅读之城”活动为抓手，着力营造了全民阅读环境，夯实了全民阅读基础，构建了全民阅读网络，创新了全民阅读活动，从而浓厚了全民阅读氛围，潜移默化提升了全民综合素质，推动了经济社会又好又快发展。

一、领导重视，营造全民阅读环境。

近年来，以县委书记某某、县长某某为首的某县领导班子高度重视阅读活动的开展，县委书记亲自抓、亲自管，并得到了省新闻出版(版权)局领导的大力支持，营造了全民阅读的良好环境。

1、成立机构。我县研究制定了文化发展规划，专门成立了全民阅读活动领导小组，实施打造“阅读之城”活动方案，从长效机制建设入手，建立了一系列阅读学习机制，并强化全民阅读学习指导、考评督查、评选激励等措施。同时，县财政每年拨出300万元资金用于开展客家文化年活动，从中拨出100万元资金用于开展阅读活动。

2、领导带头。以县委书记某某、县长某某为首的县领导班子高度重视阅读活动，通过县委中心组学习会、全县领导干部会等带头倡导阅读和学习。县委书记曾凡多次亲自到省新闻出版(版权)局汇报某阅读活动情况，及时与省市领导沟通交流，使某阅读活动顺利开展。并亲自与北京万国经典书城联系，获得北京万国书城给予某图书大力支持。

3、协调合作。通过某县委书记某某与省新闻出版(版权)局副局长刘平的沟通，某阅读活动得到某某副局长的高度肯定和重视，通过其立即牵线搭桥，与上海图书馆联系，与某签署了战略合作协议。上海图书馆利用优质图书、文化等资源，开展图书捐送活动，定期邀请国内外专家、学者到某开展授课讲座和进行文化交流，培训图书管理员，推动了某阅读活动纵深发展。

二、夯实基础，筑牢全民阅读根基。

1、创新思路，建设特色阅读阵地。一是创建“桃川书院”。某整合资源，多方筹措资金，建成了一批特色鲜明、带动力强的学习阵地。在县城某广场客家围屋内创办了桃川书院，收藏了1万多册精品图书，聘请了10名学术顾问和10名院务顾问，成立了读书协会，会员达300多人，还定期举办“桃川讲坛”以及学术交流、阅读讲座、文学沙龙等活动。二是建设“阅读公园”。筹资20多万元在城郊窑头村绵延10公里的竹林中打造了风景优美、环境优雅的“阅读公园”，成为了广大城乡居民读书、休闲、旅游的好去处。三是建设各类书屋。近年来，某大力实施书屋建设工程，全县每个行政村建设1个以上藏书不少于2000册的“农家书屋”，同时在城区各社区设立“社区书屋”，在全县部门单位、非公企业新建“职工书屋”，目前全县建设各类书屋200多个。2010年重点实施了“书香某”农家书屋建设工程，拨出60万元资金将农家书屋延伸至自然村一级，选择了30个人口集中、交通便利、新农村建设较好的村小组，每个点配备了价值2万元的图书。

2、丰富内容，打造阅读学习平台。创办《阅读之城》报，每月一期，报道阅读活动进展情况，推出本县新人新作，目前已刊出21期，每期35000份;创办《新某》刊物，双月刊，每期1000份，内容涵盖经济、文化、社会、城市、农村、文学等某各领域发展情况，目前已刊出4期，《新某》、《阅读之城》均免费发至全县城乡;在县城某广场LED显示屏开设“阅读天地”读书专栏，每晚播出，内容有新书介绍、名作欣赏、专题阅读、名家讲坛等，至今已播放各类读书节目600多期;开通“阅读之城”手机报，设有新闻资讯、经典阅读、佳句共赏、阅读指导等栏目;通过县政府网站、县电视台等开设《阅读》专栏，普及科学文化知识;市场化运作筹资16万元在城区主要公共场所新建了7块市民阅读栏，每天除张贴各级党报外，定期刊出各种社科知识、生活常识、图书信息、经典阅读等内容，方便了干部群众阅读学习。

3、挖掘资源，创作乡土文学作品。深入挖掘客家文化底蕴，大力繁荣乡土文化创作，实施本土文化的精品工程，推出了《某围屋大观》、《某客家民俗》、《我的乡村》、《三缘集》、《一路花香》等一批本土创作精品，极大地满足了群众的阅读需求。同时也涌现了“农民山歌王”陈科发、乡土作曲家郭显治等一批群众身边的乡土土文艺人才。

三、构建网络，浓厚全民阅读氛围。

近年来，某县着力开展“阅读进机关”、“阅读进校园”、“阅读进基层”等阅读活动，构建了覆盖城乡的全民阅读网络，极大地浓厚的阅读氛围。

1、开展阅读进机关活动。推行领导干部假日学习工程，县四套班子领导每个季度学习一本好书，每月邀请国内知名专家学者为全县领导干部作学习报告。各机关单位还开展了“阅读激活思维，学习巧解难题”主题阅读月活动，以工作促进学习，以学习推动工作。通过每季度为干职工购买一本书、为干职工赠送“生日购书劵”、设立了休闲书角、开展“迷你课堂”等方式，使机关学习常态化。

2、开展阅读进校园活动。要求在活动中做到“五个有”，即师生均有指定的阅读书籍、有阅读时间、有阅读指导、有阅读笔记、有阅读文化墙等。全县中小学开展“我最喜爱的一本书”征文比赛、“书香洒满校园”捐书活动，各中小学校组织开展了征文、演讲、朗诵、制作书签、编手抄报等比赛活动，年级建立“图书漂流站”，每班进行“每天一诗”品读。

3、开展阅读进基层活动。我县充分利用客家围屋众多、客家文化底蕴深厚的优势，对部分围屋进行科学修缮，新增了图书、投影仪、书桌椅等，由“围屋”变身“农家书屋”。以乡镇综合文化站、农家书屋为平台, 组织农民群众积极开展“我的书屋我的家”等形式多样的阅读讲演活动,为农民提供了极为丰富的“文化粮仓”。

四、创新活动，掀起全民阅读高潮。

1、举办周末朗读大擂台。在县城某广场开展周末朗读大擂台活动，采取市场化运作的方式，动员全县城乡居民报名参加，活动不收取任何费用，其间还穿插个人才艺表演，通过擂台赛评出周冠军、月冠军、季度冠军、年度总冠军，每周将获奖人员的表演在县有线电视台进行展示，年终评选出“十大朗读之星”，予以表彰奖励。目前共举办了10场周末朗读大擂台比赛，现场观众达5万多人次。

2、举行世界读书日活动。在每年4月23日的世界读书日，均会举办读书签名、经典诵读、图书展销、图片展览等丰富多彩的活动，并开展送书捐书活动。目前社会各界共为基层捐赠图书20多万册，价值300多万元。

3、举办名人诗文朗诵会。2010年11月举办了“文化，让城市灵动”大型明星音乐诗文朗诵会，邀请胡亚捷、丁建华、殷之光、雷瑞琴、郑健康等一大

批国内知名表演艺术家，为某广大读者奉献了一台精彩的朗诵表演。

4、举办客家文化论坛。以桃川书院为载体，开展“桃川讲坛”活动，以国学和客家文化为重点，每月一期，先后举办了漫谈《诗经》、魏晋文学风骨与文人风度、浅谈《论语》等学术讲座，邀请赣南师范学院客家研究院院长罗勇教授作，举办了《中华传统文化与客家文化》学术报告会，谈某客家的源流及其发展，深入普及客家历史与文化。迄今共举办“桃川讲坛”30多场(次)。

5、组织创评表彰活动。在全县范围内进行了阅读评比活动，在校园、机关、家庭、企业、社区各个领域评选出某县“十大读书家庭”、“十大优秀本土图书(作品)”、“十大文化志愿者”、“十大读书少年”、“十大读书标兵(职工)”、“十大读书员工”，并予以表彰奖励，激发群众阅读积极性。

五、纵深推进，增强全民阅读活力。

围绕争创“全国文化先进县”的目标，2011年的全民阅读活动主要是在创特色、树品牌、出精品、上水平上下功夫。重点抓好四个“一”：

一是建设一批文化基础设施。切实加快县文化艺术中心建设进程，继续实施乡镇综合文化站建设、文化信息资源共享、农家书屋等重点阅读工程。邀请国内外知名专家、学者到某开展授课讲座和进行文化交流，推动全民阅读上新水平。

二是组建一个诗文朗诵团。在全县挑选一批在朗诵方面有专长的人员，组建某诗文朗诵团，精心包装排练好一批节目，形成特色品牌，并与国内知名朗诵协会交流合作，积极参与对外文化交流活动，成为某特色阅读品牌。

三是出版一套客家文化丛书。编辑出版一套全面反映某客家民俗文化的精品丛书和画册，包括《某山歌集》、《图说某客家民俗》、《诗画山水，古韵某》、《某非物质文化遗产集锦》、《历代题咏某诗词、楹联集》、《玉石岩诗赋碑刻》等。3

四是兴办一座国学院。推动某武当大易国学院(武当书院)项目尽快实施，建立儿童教育与国学经典教育培训基地，将其打造为为全国范围内第一家有规模的国学院，开展易经论坛，黄帝内经论坛，客家文化论坛等，打造我县国学阅读品牌。

第四篇：如何有效地开展绘本阅读活动

一、观察、清晰地阅读绘本，多角度走进绘本，叩响绘本阅读之门

(一)选取贴近幼儿生活的作品

引发幼儿主动观察

1、品味语言

潜心推敲

2、梳理内容

精心取舍

(二)选择形象生动的作品

吸引幼儿细致观察

生动活泼、形象有趣、情感浓溢的绘本作品，更容易激起幼儿观察的欲望和阅读的兴趣。

(三)开展精读细读深读

引领幼儿深入观察

1、教师要首先要用心观察、细心寻找、耐心读懂读透画面形象、色彩及构图的用意。

2、教师要善于发现并向幼儿提出引发认知冲突的疑问，以帮助幼儿进一步理解故事内涵，彰显绘本主题。

二、大胆想象、丰满地阅读绘本，多视野融入绘本，展开绘本阅读之翅

(一)根据名称或封面

大胆预测故事内容

(二)调用生活经验

合理地设疑联想

三、情境创设、探究地阅读绘本，多层次迁移绘本，掘出绘本阅读之泉

(一)创设促进性的阅读环境

吸引幼儿自主阅读

1、提供丰富的自主阅读材料。

2、营造轻松愉悦的阅读氛围。

(二)开展绘本阅读中的游戏

引发幼儿主动探究

通过游戏情景的创设和利用，有目的、有重点的预设一些游戏情节，引发幼儿深入的领悟绘本。

四、多形式表现、充分地体验绘本，多通道升华绘本，扬起绘本阅读之帆

(一)进行以园为主的阅读形式

引导幼儿主动表现

绘本阅读中还可以采用续编故事、仿编故事、创编故事(制作新的绘本)、童话剧表演，或其他领域活动加以配合的方式，更立体的感受整个绘本。

(二)辅以由家长配合的亲子阅读方式

更多形式展现绘本

第五篇：高校图书馆如何开展校园阅读推广活动

【摘要】笔者对各地高校图书馆开展校园阅读推广活动进行实证研究，发现高校图书馆阅读推广活动种类繁多，且校内跨部门及跨校区合作屡见不鲜，但部分高校仍存在基础设施不足、馆藏不丰富等问题。笔者针对以上现状提出了几点解决问题的建议。

【关键词】高校图书馆;校园阅读推广;实证研究

【作者单位】刘冬云，常熟理工学院图书馆。

书是人类的朋友，是人类文明和技术传承的载体。高校图书馆是大学生的文化活动中心，是大学生休闲充电的主要场所，承载着服务大学生、让大学生传承文化知识和专业技能的重任。良好的阅读可以陶冶大学生的情操，使大学生积极进取、明辨是非，在知识的海洋中自由徜徉。积极地开展高校阅读推广活动有助于引导大学生参与阅读、享受阅读。笔者通过访问各地高校图书馆官方网页及借助万方数据库、中国知网等方式，对高校图书馆校园阅读推广活动进行实证研究。笔者对高校图书馆阅读推广相关问题思虑良多，主要研究内容如下。

一、各地高校图书馆阅读推广活动现状

1.阅读推广活动遍地开花

北京、上海、广东、湖南、辽宁、山东、河北等全国各地高校图书馆阅读推广活动如火如荼地进行。比如，湖南大学图书馆仅在2015年11月就安排了4个系列课题讲座;武汉大学图书馆在11月进行“学术搜索之星挑战赛”最后赛程――“巅峰对决”;南昌大学图书馆11月举行江西“最美青工”于海洋先进事迹报告会;浙江大学图书馆自2015年1月起，组织sage research methods（寻找研究达人）、派送精美礼品的活动„„可见，各地高校图书馆重视文化阅读推广，并积极地开展一系列讲座和活动，为学生营造良好的学习和阅读环境。

2.多部门合作推广高校阅读活动

许多高校图书馆通过与校内多部门（包括校学生会、研究生会、教务处、宣传部、校团委等）合作，联合举办阅读推广活动。如清华大学图书馆的“学在清华?真人图书馆”活动改变了以往传统的图书馆阅读模式，以真人面对面沟通的形式让读者完成图书阅读，从而实现与“真人图书”零距离的互动，让读者通过借阅“真人图书”，体验不一样的读书方式。上海大学图书馆组织“上海大学第七届just搜搜信息检索能力大赛”。这个活动由个人赛转变为团队赛，考验的不仅是个人的信息搜索能力，更是团队协作能力，让大学生体验合作解题的乐趣。活动鼓励大学生结伴参加，同时准备了全新的外场比赛环节和室外搜索环节，让大学生乐于参与其中。

3.跨校区合作屡见不鲜

借助搜索引擎可以看到，全国各地高校图书馆举行的图书馆阅读推广活动种类繁多，高校图书馆与校外合作屡见不鲜。如首届“全国高校图书馆阅读推广案例大赛全国总决赛暨研讨会”在武汉华中师范大学召开。据悉，这次大赛由教育部高等学校图书馆情报工作指导委员会主办，于2014年10月启动，在全国6个分赛区及港澳台地区开展初赛和全国总决赛;共收集参赛案例456个，其中118个优秀案例入围，38个案例进入现场展示，最终评出

一、

二、三等奖和特别奖。活动的可持续性、可推广性获得了评委一致认可。通过这次比赛，各高校图书馆之间加强了交流与学习，并须应“互联网+”的新形势，大力促进高校图书馆在推广全民阅读中发挥作用和影响力。再如南开大学图书馆2015年9月10日至10月10日推出为期一个月的图书畅读活动。活动期间，用户借阅cashl图书可以享受50%的补贴。cashl是“中国高校人文社会科学文献中心”的简称，其馆藏图书由北大、清华、复旦等31家高校图书馆的社科专款图书构成。

二、部分高校图书馆阅读推广活动存在的问题

笔者通过网络搜索的实证研究结合各大高校贴吧、bbs等社交论坛，发现高校图书馆阅读推广活动得到普遍认同，成果显著。不过部分普通高校的图书馆在阅读推广活动中仍存在不足，现简要说明其存在不足的几种情况。

第一，馆内藏书不全面，基础设施不完备。打开各类社交网页及贴吧，不难看到关于大学生抢占图书馆自习座位的种种吐槽。部分高校学生为了占得一席学习之地，需要早起排队抢座位。我们一方面对大学生的学习劲头点赞，另一方面不得不给这些高校图书馆的基础设施喝倒彩。图书馆作为大学生获取文化与信息知识的重要场所，是学生安静徜徉在书海中的净土，理应向广大学子敞开胸怀。但部分高校受经济条件或其他因素制约，不能提供足够的桌椅给学生学习;有些即便能提供足够的桌椅，但是缺少风扇、空调;有些北方的图书馆冬天甚至缺少供暖、照明等一系列基础设施，这些都不利于高校图书馆的发展以及图书阅读推广活动的进行。另外，许多高校图书馆的馆藏资料匮乏或与时代脱节，读者往往难以找到需要的文献资料，尤其一些专业的研究型文献更是陈旧或缺乏。部分高校图书馆的图书编序不到位，存在号码对应不上或者纸质书架与电脑信息不匹配等问题。

第二，部分高校图书馆阅读推广活动呈现周期性，环境布置缺乏读书氛围。高校图书馆阅读推广活动受到各地高校普遍重视，但是部分高校推广活动周期性明显，往往采取读书月或者读书节等形式开展，在活动期间起到一定的作用，但是活动结束大家还是不愿意读书。而且部分地区将活动推广与管理人员工作成绩挂钩，许多策划活动作秀意味浓厚，起不到真正推广阅读的作用。高校图书馆的环境布置大有讲究，部分高校图书馆布置陈旧，毫无艺术或文艺气息，整个宽敞的大厅给人以冷冰冰的感觉。

第三，推广活动对象单一，参与度不高。一方面，目前高校图书馆阅读推广活动多由学生团队联合图书馆管理人员设计，多面向大学生，忽略了教师群体。高校图书馆读者群主要由大学生和教师群体构成，两者阅读习惯和兴趣差异较大。另一方面，图书馆管理人员制定活动计划时并未进行充分调研，没有准确了解学生的阅读需求，片面追求活动设计本身，结果往往是策划得很好但学生参与度不高。

第四，缺乏阅读推广活动的评价机制，同时，活动推广资金匮乏。阅读推广活动需要一定人力、物力和财力作为支撑，但各地高校图书馆的阅读推广活动普遍缺乏对推广活动收效的评价机制，因此，高校图书馆无法准确制定每年的阅读推广活动的预算。

三、校园阅读推广活动存在问题的解决方案

第一，拓展藏书量，完善基础设施。图书馆应更新读者推荐的优秀期刊和专业书籍文献;借助区域图书馆合作模式，循环借调、资源共享;鼓励读者捐赠读过的旧书。图书馆应完善基础设施，增设桌椅、图书架、电脑设备、饮水机，以及纳凉、取暖、照明设备等;在图书管理方面，加强图书编码排序，及时更新计算机信息。

第二，将阅读推广活动融入日常工作，精心打造读书氛围。图书馆开展阅读推广活动，要融入日常工作，培养读者良好的阅读习惯，为读者营造良好的学习氛围。要达到目标，图书馆需要对大厅及周围环境进行精心布置：可以在展厅装饰伟人或各界精英的头像以及名人名言，以达到见贤思齐的效果;可以在图书馆室内墙壁悬挂名画名句，陶冶读者情操，让大厅充满生机。

第三，提前调查读者群体阅读需求，力求推广活动多样化，提高读者参与度。阅读推广活动策划之前，图书馆应采用面访或问卷调查等方式，对包括学生和教师在内读者群的阅读需求进行调研;针对读者需求，制定针对性较强的推广活动;力争做到活动多样化，如举办系列课题讲座、音乐影视欣赏、比赛、图书漂流等活动，吸引各阶层读者参与其中。

第四，多方筹集资金，构建活动推广评价机制。前文提到阅读推广活动不能限于某一个月或某一段时期，应该坚持可持续发展机制。高校图书馆是非营利机构，长期的推广活动会耗费大量的人力、物力和财力，因此，高校图书馆管理人员要多方筹集资金，吸引商家参与到阅读推广活动中。另外，活动推广成效应通过专门的评价机制进行评价。如山西财经大学图书馆组织的读书笔记抄写及书评比赛，参赛学生根据各学科“名著参考书目”进行阅读，写出阅读体会或书评;由图书馆联合教务部门邀请专家组成评审组，对读书笔记符合要求以及书评获奖者，参照山西财经大学学分认定办法的有关规定，进行学分认定。

高校图书馆是大学生的图书文献资料库，如何营造良好的学习氛围，充分开展校园阅读推广活动，引导青年大学生树立正确的人生观、价值观，是每个高校图书馆管理者的职责所在。正如“国家阅读节”倡导者朱永新所说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于它的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”阅读推广是图书馆服务的永恒主题，是高校图书馆义不容辞的责任，也是图书馆获得更好发展的重要契机。笔者认为，在阅读日益受到重视的当代社会，高校图书馆应转变传统观念，重视阅读推广工作，引导大学生关注阅读，打造书香校园，建设书香社会。