对价值观的理解及认识

第一篇：对价值观的理解及认识

对社会主义核心价值观的认识和理解

口腔141 羊玉婷

新形势下加强大学生社会主义核心价值观教育具有重要的理论与现实意义。复杂多样的价观、不良社会风气、传统文化的缺失对大学生社会主义核心价值观教育带来了障碍。高校思想政治教育工作者要深刻解读社会主义核心价值观对大学生成长成才的意义，以社会主义核心价值观引领校园周边环境的育人氛围，全方位构建社会主义核心价值观教育的课程体系育人平台，确保大学生社会主义核心价值观教育的实效性。

“党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。„„这 24 个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。„„坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划。”高校是培养中国特色社会主义事业接班人的重要阵地。坚定不移地加强大学生社会主义核心价值观教育，用社会主义核心价值观武装大学生的头脑，是当前高校面临的紧迫而艰巨的任务，对于促进大学生全面发展，净化社会风气、巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位、实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要理论与现实意义。

“社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。”社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系和意识形态的本质体现，其三个层面的内容相互贯通、相互联系，是马克思主义中国化最新理论成果的结晶，简明概括，内涵丰富，构成了当代中国的主流意识形态。当前，我国高校的主 流意识形态与国家倡导的核心价值观是一致的，但由于多方面的冲击，非核心价值观不但存在且有蔓延的趋势。高校作为培养社会主义现代化建设人才的场所和国家主流意识形态宣传的前沿阵地，要率先唱响社会主义核心价值观的主旋律，用马克思主义中国化最新理论成果武装大学生的头脑，这是高校思想政治教育的本质要求和实现育人的重要抓手，也是抵御各种不良社会思潮、筑牢思想防线，巩固社会主义主流意识形态在高校主导地位的需要。只有用社会主义核心价值观教育广大学生，才能使其明辨是非、排除干扰、坚定正确的信仰和理想，才能赢得青年一代。

社会主义核心价值观是中国化马克思主义理论成果的当代表达，体现了科学性与价值性的统一。但理论的价值魅力并不是停留在它的自身逻辑体系的完美和表面的光鲜，而在于它给予人与社会发展的引领与说服力。要达到该效果，一是要揭示其理论价值内涵，认识其有用。二是情感认同。只有将其理论的真正价值内核入情入理地深刻分析，并从全方位所带来的效应能给多维度合理的揭示，情感认同自然就能发挥作用，并转化成行动的指南。引导大学生认同社会主义核心价值观的意义也是如此。社会主义核心价值观的价值维度在于它将个人、社会、国家的利益紧密结合在一起。国富则民兴、民诚则和谐。国家的“富强、 民主、文明、和谐”，社会的“自由、平等、公正、法治”是建立在个人的“爱国、敬业、诚信、友善”的基础上的，三者相辅相成、缺一不可。大学生若只谈个人的私利要求，所作所为不与国家民族的利益联系在一起而另辟蹊径要想成功只能是纸上谈兵、一事无成。马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”大学生的根本“小”在于个人能否学业有成、成长成才，“大”关系到国家发展的前途与命运。认同是接受的前提和付诸行动的条件，将社会主义核心价值观理论教育与大学生的人生发展和国家前途命运、民族的兴旺发达联系起来，找准与大学生思想的共鸣点、利益的交汇点，做到贴近大学生的生活和学习实际、其理论也就被真正掌握，并被内化为大学生的自觉，弘扬和践行社会主义核心价值观才不会是一句乏味虚幻的空话。

社会主义核心价值观内化为大学生修身教育，要结合高等教育教学规律和学生成长成才规律，贯穿于大学生成长成才的全过程，要充分考虑大学生教育管理的现实诉求，通过隐性教育实现显性目标，达到春风化雨、润物无声的目的。高校在开展培育和践行社会主义核心价值观活动的过程中，要注重建立宣传、教育、学习、实践、反馈、评价和激励的长效机制，实现社会主义核心价值观融入大学生修身教育活动的全过程，保证培育和践行社会主义核心价值观的长期性和实效性。

第二篇：对研究性学习的认识及理解

摘要：本文对研究性学习课程的总目标与设置原则、教学内容的选择与确定、研究性课程的组织与实施等几个问题进行了探讨。

从2001年9月起，我校按照教育部2001新的课程计划开设综合实践课程。现在我们将教学过程中的经验教训与思考总结出来，请兄弟学校的领导和专家给与指教。

一、课程设置的总目标与设置原则

依据教育部开设该课程的宗旨，同时参考当代学习心理学的最新理论与联合国教科文组织发布的《学会学习》等文献资料，我们确定以促进学生个性发展为主线的综合研究性课程的教学目标，即"以人为本，综合创新"，具体内容包括以下四个方面：

1、研究性学习的态度目标：

"研究性学习"强调学生通过参与一些类似于科研的学习活动，获得亲身体验和产生积极学习的要求，并将逐步形成一种勇于质疑、乐于探究，努力求知的心理倾向，产生主动运用所学知识探索解决实际问题的积极欲望。

2、研究性学习的能力目标：

学生在研究学习过程中，围绕着一个需要解决的问题，会激活自己原有的知识储存，采取多种方法收集所需信息，并通过解决问题的实践活动，提高综合应用与创新能力。

3、研究性学习的人际目标：

研究性学习提供了一个利于沟通与合作的良好空间，学生得以在此过程中发展团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，也学会欣赏他人。

4、研究性学习的价值目标：

在研究性学习的过程中，通过认真踏实的探究，会在一定程度上培养出学生严谨的科学态度、克服困难的意志品质、不满足于现状的进取精神等，同时也会更深入地了解科学知识对于自然、社会与人类的意义和价值，学会关心国家、社会和他人，从而使自己的精神境界得到升华。

开设综合研究性课程是一项全新的教学工作，我们在选择与确定课程内容前，事先制定了以下原则：

1、开放性：开放性原则是培养创新精神的必经途径，表现在以下几个方面：学习方式的自主性;教学时间和空间的开放性;教学活动的多样性;强调学习要与学生的生活与社会的发展相联系，不拘泥于原有的知识体系;实施过程要体现民主性和尊重个性发展的原则;评价标准的多样性，评价过程的参与性。

2、实践性：综合研究性课程强调学生要亲身体验、自主参与到学习过程中。在强调学生自主选择、探索各类综合问题前提下，对教学内容的安排要注重安排实践性或者指导实践的教学内容。在教学时间的安排上，学生自主学习、讨论、实践的时间基本保证在整个课程时间的三分之二，特殊情况不得少于二分之一。开设综合研究性课程主要是培养学生的创新精神、创造能力、研究能力、实践能力，以及科学精神、态度、行为和习惯。促使学生学习方式和教师教学的转变。因此，该课程特别强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。在活动中我们要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。学校要为学生参与社会实践活动提供条件，使学生通过亲身实践获得直接经验和情感体验。

3、综合性：综合实践课程与研究性学习不能简单地分科进行，而要按照现代社会与科学的发展，高度重视课程的综合化，强调课程的整体性。要提倡科学性与人文性的统一，民

族性与国际性的统一。在课程编制和教学中，既要注重一般科学原理的认识和掌握，又应注重科学态度、方法、精神的综合培养。

4、可行性：依据学生年龄与心理发展特点，注意由易而难，由近及远的策略。同时因地制宜，根据本校本地的具体条件做出适当的安排指导，以保证实施。

二、教学内容的选择与确定

依据课程目标，综合课程的教学内容主要分为三部分：研究性学习的方法、学习内容(综合性知识)、能力培养。这三部分内容不是截然分开的，而是紧密联系在一起的。

1、研究性学习的方法是教学的核心。所有核心概念都要求每一个学生在掌握了这种研究方法以后，由教师引导学生去发现问题，解决问题。研究性学习的方法与平时的分科学习方法不同，强调的是小组研究学习，该学习是学生主动参与的能动的过程，思考性探究是该学习的核心，它包括一整套严格的程序。学生在小组研究的学习过程中，不仅要学习发现、理解、调查、设计、讨论、评价等种种方法，而且要学习合作、宽容、接纳、竞争、创新、自尊的心理品质，同时在学习中逐步形成科学、人文的精神。

2、综合性知识作为现实问题为综合研究性课程提供了理论背景，并以核心概念为主，形成比较统一的整体。学生学习的核心概念分为两大类，一种是较为抽象的核心概念，它们基本代表了综合知识的核心思想。这些核心概念不能用分科教学的方法灌输给学生，而应当以现实问题为依托，让学生在解决问题的过程中理解它们，并进而把握其中的人文精神与科学精神。另一种属于事实性概念，它们可归于正在研究的问题之中，如朝鲜半岛问题、温室效应、生态入侵等等。其中最基本的依据是学生的生活。一是以“人与自然”为线索的内容，它主要以大连地区与人生存发展有关的自然环境为研究对象，如气候、水资源、植被状况、能源等。二是以“人与社会”为线索的内容。它可以是大连的历史变迁、社会文化(如文化传统、风土人情等)，也可以是社会经济问题、社会政治问题。三是以“人与自我”为主要研究对象。它主要涉及学生对自我的认识问题。如青春期生理与心理、人格的塑造、道德的养成、人生的目的和意义等所引起的学生的自我反思与探究。这些概念是在研究中确定的，教师所作的是教会学生们如何讨论这些概念、如何查询与此相关的资料。

3、个性品质、科学精神及人文精神也是不可忽视的教学目标，一般在教学目标中不能十分具体地表现出来，但是在学生进行的所有过程中都有所体现，同时作为较深层次的观念目标，可以考虑请一些专家来作专题讲座，加以促进。

三、综合研究性课程的组织、实施与评价 课程的组织：

综合研究性课程的开设面临着许多困难，其中，师资问题是不可忽视的，各学科教师本来就已担任学科教学任务，况且这一课程还没有人承担过，教学资源的缺乏是这门课困难重重。因而课程组织就显得尤为重要。学校拟成立综合研究性课程开发与研究课题组、课程教学实施组、专家顾问小组，由校长室、教导处、教研室等共同领导。科研课题组负责研究课程的开发与实验、教学资源的收集与编撰、课程评价以及师资培训等工作;教学组负责实施具体教学工作(当然，课题组与教学并不截然分开);专家顾问组负责科研课题的咨询与指导，同时也担当一部分相关讲座。

2、课程的实施：

本学期开设的综合研究性课程主要有：综合研究性课程总论、历史社会问题研究、自然科学问题研究、生态问题研究四部分，每一部分教学都突出课程宗旨与总目标。

(1)多样性的教学模式

由于教师的缺乏，这一课程主要由生物、物理、化学、地理、历史等学科中的几位教师承担，采取的教学模式主要有：

①主题报告：以介绍研究方法和研究案例为核心，以教师讲授为主，主要目的在于介绍背景知识、成功案例。“他山之石、可以攻玉”，转变学生的观念，激发学生研究的兴趣;

②范例教学：介绍研究方法以后，分发相应研究材料，以个人或小组为单位，按照要求与范例进行模拟研究。教师的角色是提供范例与学习指导，学生是学习的主导。主要目的在于促使学生在模拟研究中掌握各种具体的研究方法，如观察法、社会调查法、等量实验法等;③小组研究性学习：以2-5人的研究小组为单位，进行小组讨论、分工协作完成学习任务，学习"研究性学习"的步骤与方法。内容包括：确定选题、制定研究计划、收集研究资料、形成研究报告等等。教师的角色是小组的参与者与资料信息的提供者，学生自己选出的小组长负责研究进程的管理，学生是学习研究的主导。主要目的在于让学生体验学习角色的转变，了解与掌握基本的研究方法，体验小组协作学习，促进合作精神的形成。

④课堂论辩会议：以大课的形式进行论辩，各小组将已经完成的各项研究计划或中期报告，在讲台上向全体学生汇报，然后，由学生自由提问答辩，从选题、研究方法的选择、资料的可靠性等各个方面，进行提问、分析、论辩。教师的角色是会议的主持者(相当于电视节目主持人，不过，教师还需要提供深层解释与在解释中教会学生思考的方法)，每一位在台上的学生是课堂的主导，在台下的学生是积极的参与者。主要目的是让学生学会论文答辩的方式、方法，培养积极的参与意识合计性发言论辩的思考能力，以及在公共场合文明、坦诚的表达能力。

(2)丰富多彩的教学内容

教学内容的选择是每一位教师开设这门课的首要工作，因为没有相应的教科书，没有教学大纲，我们考虑到既不能脱离中学现阶段的分科教学，也不能将分科教学的内容搬到研究课中，于是，从三个方面入手，选择相应问题开展研究性学习。这三方面是：历史社会问题、自然科学问题、生态环境问题。历史社会问题以历史学科为依托，兼顾政治、经济等学科内容;自然科学问题以物理学科为依托，兼顾数学、化学、天文等学科;生态环境问题以生物、化学、地理学科为基础，由分科到综合。教师讲授时，以这三方面问题为基础，学生选择课题时，先从分科问题开始，再从自己的感兴趣的问题出发。各研究组在登记时，要进行相应的归类，即看看属于哪一类问题，适合采用哪些方法。当然，不论研究什么问题，目标是相同的，即都要学会上问题到的教学目标。

(3)循序渐进的教学过程

全新的综合研究性课程需要安排好教学过程，我们从综合研究性课程概况开始，先后安排历史社会问题研究、自然科学问题研究、生态环境问题研究三类方法指导性课程，同时，引导学生学习课题选择与确定、制定课题研究计划、查阅课题相关资料、文献分析、数据初步统计等研究方法。

3、课程的评价

综合研究性课程的评价是达成其课程目标的重要步骤。评价方法注重过程性评价，主要采用研究性报告与研究者自评、互评的形式。特别需要指出的是：学会评价也是综合研究性课程的教学目标。研究性报告与自评、互评的所有资料都采用研究性档案的形式，由学生自己保管，每学期举办一到两次展览，评价每一位学生的研究性档案，并作为最终总结性评价(等级制评价)的主要依据。

教师进行的评价主要包括两个方面：第一，研究报告的评定，主要对研究的中期报告与结题报告进行评定，内容包括：选题(内容、表达)、计划(文献分析、研究步骤、研究方法等)、过程(相关资料全部附录在报告后面)、结论、资料等;第二，综合能力的达成，一般一学年一次，采取不定期的方式，但主要放在下学期。

四、综合研究性课程开设的初步成果与今后设想

通过一学年的教学，学生们体验到了研究性学习带给他们的欣喜，全校共组织了154个研究小组，初步掌握了研究性学习的主要方法，完成历史社会问题研究的中期报告78个，自然科学问题的中期报告39个，学生的研究激发了他们学习的热情与社会责任感。初步研

究成果可以从学生的研究报告中体现出来如：《大连金石滩主题地质公园的规划设计》、《京杭大运河的昨天、今天与明天》、《这世界是否安宁?--20世纪人类各种灾难的分析》、《巨人的握手--20世纪七十年代中美关系解冻初探》、《中国近代早期民族资产阶级有没有先进性》、《大连开发区旅游的构想》、《脚本DOS程序的防御》、《仔猪下痢的防治》、《迪斯尼乐园-我的梦想》等等。我指导的研究性学习课题《大连金石滩主题地质公园的规划设计》获得全国青少年科技创新大赛(赛区)二等奖，《脚本DOS程序的防御》等三项课题获得了大连市一等奖，《同学录的语言设计》等三个课题获得二等奖，《仔猪下痢的防治》等三个课题获得了三等奖。我撰写的《充分开发社区科技教育资源的有效途径和意义》一文获得了2002年全国科技辅导员论文大赛(赛区)一等奖。

尽管我们开设的综合研究性课程取得了一些成果，但是，作为一门校本课程来说，课程建设还很不完善，还有许多不足之处有待研究解决，为此我们对今后的课程开设有以下设想：

1、完善小班化教学。进一步完善小班化教学与研究活动的管理与指导。尽可能针对所有学生所选课题进行详细的指导，同时建立相应的课题管理机构，由研究小组与学校分别建立研究性课题档案。

2、建立开放的研究与资料信息查询机构。适当开放理化生实验室，建立相应的资料库。资料匮乏是讲授研究课最令人头疼的问题，许多问题理论可以讲清，但如果没有实证材料支持就缺乏科学性和说服力，建议学校尽快建立相应资料系统，除增加图书期刊等资料外，还可购买一些好的光盘、课件等，并应尽早实现电脑广泛上网，实现网络信息资源共享。

3、建立健全课题指导的教师、指导教师、顾问与管理人员的配套体系。吸纳和利用社会资源。研究课教师都是兼职劳动，本有专业课务在身，工作繁忙，对科技、人文方面的新进展不可能时刻把握，囿于学识，也未必能把所有问题讲清讲透，学校应利用良好的社会声誉和广泛的社会联系，多请有关专家、学者开设专题讲座，主持课题研究、评价或提供各种便利条件，这样，能够带来更好的学习效果和社会影响。

参考文献： 《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》

2、《综合实践活动课程指导纲要》

3、陈侠 《课程论》，人民教育出版社1989年版

4、钟启泉 "国外科学素养学与理科课程改革"，《比较教育研究》，1997(1)

5、杨章宏 《教育实验研究》，浙江教育出版社

6、南京师范大学 《心理学》，河海大学出版社

7、渠晓峰、马晓林 《创造学习策略训练》 安徽大学出版社

第三篇：对动画的认识和理解

对动画的认识和理解 ..

画， . 顾名思义 就是会动的 画。英文是 “ animated cartoon” ，也 就是会动的漫画了。动画 之所以会 .. 动，是因为人们使用了“逐格拍摄” 技术和利用“视觉残留”现象。我们 现在所说的动画一般指的是动画片， .. .. 较之电影有很多相同之处却有明显 区别;来源于美术绘画却不限于死定 在纸上，是处于电影和美术两大艺术 门类之间的中间地带，当然随着现代

动 .

计算机技术的发展有对动画 片新添 .. 了更多技术元素，由此也引起了对动 . 画片的艺术性的争议。动画片是从外 . .. 国引进来的，我国动画与欧美日韩动 .. . 画还相差很大一段距离。但我认为这 . 也用不着太灰心，我们可以取其精

一、动画的起源与发展 ..

如果仅从画面给人运动感这一点出发， .. 动画的起源可以追溯到几千年甚至几万年 之前。原始人的日常交流只用口头表达或最多加上肢体语言，没有文字的使用，只好 结绳记事。 可是结绳记事等最原始的记事方式不能把日常生活中所有值得记录的事都 留传下来，加上原始人经常追捕上蹿下跳的猎物从而产生了表达运动的欲望，于是原 始的重叠性绘画和连续性绘画便出现在原始人的壁画中。 这些原始的表达运动的绘画 还没有真正的动起来，只不过是人们对运动的拆分和叠加而已。随着科学技术的发展 动画也逐渐开始形成。 .. 英国彼得•罗杰发现的“视觉残留”现象经过约瑟夫•普拉托的论证，对动画的产生 .. 起了奠基性的作用。 世纪欧美出现了幻透镜和西洋镜， 19 更得益于雷诺德光学影戏机 的发明与使用，还有麦布里奇的变焦实用镜，是动画的产生成为理想中的现实。1895 .. 年，卢米•埃尔兄弟是电影诞生，不久后的 1906 年《一张滑稽面孔的幽默姿态》宣告 了动画的诞生。 .. 后来，动画史上就有“当代动画片之父”埃米尔•科尔的实验动画的风行，而美国 .. .. .. 温瑟•麦凯的商业动画的出现。动画片的制作与 20 世纪初仍是十分艰难的，而赛璐珞 .. .. 片的出现实现了动画的的大规模生产。 .. 动画发展速度快，动画技法也在提高，迪斯尼动画从漫画走向写实，是动画片更形 .. .. .. .. 象、通俗易懂，成为大众艺术。 随着计算机技术的发展， .. 动画从原来的二维动画发展史基本

上就伴随着人类社会发 .. 展史而存在。时代还在进步，动画也在发展。 ..

二、动画的特点 ..

动画片从它诞生之初便同电影密不可分，都是运用图像直观形象地展现故事情 .. 节，传递影片信息。但是，既然动画与电影是并不相同的两个概念，那当然有各自的 .. 特点了。

首先，两者的制作过程就显现出很大的差别。动画片中的演员是绘画师画出来的， .. 难度比电影大得多。因为绘画师必须清楚知道演员的角色动向，同时根据现实生活的 规律，用手中的笔将其在表现出来，这就要求绘画师既能胜任演员工作，有能力将演 员表现在纸上或者计算机上，这就大大增加了动画片的制作难度。 .. 再者，动画片不受现实生活的诸多限制，使其表现效果优于电影，就简单的拿动物 .. 的跳跃飞行(如《狮子王》、植物的迅速长成(如《幻想曲 2000》 ) )来说，电影里就 难以表现了。加上丰富的想象，运用夸张、幽默、拟人、联想等表现手法和无限创意， 动画片所能表现的内容远远多于电影。而且动画片通常都是通俗易懂，幽默诙谐，可 .. .. 谓老少咸宜。 动画片的艺术价值比电影高，这一点恐怕不用多说了。 .. 动画源于绘画，具有美术的绘画工艺性和艺术性。绘画大师达•芬奇就用美术把诗 .. 歌、音乐和雕刻等它种意识比下去了。例如，绘画的手段是逼真的形象而诗歌的手段 只是语言文字; 绘画是二维平面上的艺术而诗歌最多只是词藻按先后次序排成一维的 时间序列而为人感知的产生些许零碎模糊的想象画面的艺术。再如，音乐方生即死， 又不如绘画的生生不息; 雕刻对色彩知识的掌握和透视的运用等方面的要求比不上绘 画。当然现代艺术和文化复兴时期的艺术大有不同，我只不过想强调源于绘画艺术的 动画的艺术性而已。动画毕竟比绘画多了一个“动”的特点，而这个“动”也就使动 .. .. . 画可以像电影一样，跟它种艺术相结合起来，成为综合性的艺术形式。动画通常要求 . .. 表现一定的故事情节，塑造人物、凝练主题;要设计悬念、推敲对白、引导情绪;要 有高潮、有节奏、有趣味，这就与文学密切相关了。为了引出情节、推动情节的发展 和矛盾的冲突，音乐也是一部动画片中不可或缺的它种艺术。动画片的内容中也有必 .. .. 要融入它种艺术，例如各种各样的建筑。由此可见，动画片是集各种艺术于一身却独 .. 特而无可替代的艺术。

三、我国动画的发展前景 ..

现在人们看动画片，要么是美国的迪斯尼动画，要么就是日本的宫崎骏和其他国 .. .. 外欧美日韩的

动画，本国动画根本就抓不着几个观众。中国动画在 60 年代是一个辉 .. .. .. 煌时代，到 80 年代又是一个高潮，可是 90 年代后，中国动画逐渐走入低谷，到现在 .. 还不觉得有多大的起色。而美国和日本为首的动画却得以迅速发展，跑步进入计算机 .. 动画时代。 对比我国现在最高水平动画与国际先进动画， .. .. .. 可以看出技术方面跟不上外， 还存在着想象力缺丰富或者说没有十足的创意的不足。要解决这样的问题，当然首先 要得到国家的重视，教育部门的重视。 在这缺乏最先进技术和创意的情况下，我动画制作人主要走模仿的道路。模仿毕竟 .. 不是长期的策略，最终还是由自主元素、本土文化做主导。 “引进来”是“走出去” 的前提，对于我国动画现状来看，这就是真理。引进先进技术，如计算机多媒体处理 .. 技术和先进作画技艺，当然这需要一定的经济实力或先进技术的支持。引进先进思维 方式。先学习别人的先进思维是很重要，很有必要的，毕竟文化的较劲就是思维的对 比，人家明显比你强，你就只有了解人家的强处，承认人家先进就是了。师夷长技以 制夷，如果我们的技术跟得上国际先进水平，那么剩下来的就是文化的较劲了。 中国动画没能在本国流行，很主要的原因是中国没有形成看动画片的大环境。别说 .. .. 30 岁以上的成年人了，就是我们 80 后的很大一部分的人都很少接触动画片。如果能 ..

激发这部分人对动画的兴趣，形成“一家人齐齐看动画”的氛围的话，相信中国动画 .. .. .. 会有意想不到的迅速发展，一派繁荣。

四、3d 动画的制作过程 ..

3D 是 three-dimensional 的缩写，就是三维图形。在计算机里显示 3d 图形，就是 说在平面里显示三维图形。不像现实世界里，真实的三维空间，有真实的距离空间。 计算机里只是看起来很像真实世界，因此在计算机显示的 3d 图形，就是让人眼看上 就像真的一样。人眼有一个特性就是近大远小，就会形成立体感。计算机屏幕是平面 二维的，我们之所以能欣赏到真如实物般的三维图像，是因为显示在计算机屏幕上时 色彩灰度的不同而使人眼产生视觉上的错觉，而将二维的计算机屏幕感知为三维图 像。基于色彩学的有关知识，三维物体边缘的凸出部分一般显高亮度色，而凹下去的 部分由于受光线的遮挡而显暗色。这一认识被广泛应用于网页或其他应用中对按钮、 3d 线条的绘制。 3ds max 是当前世界上销售量最大的三维建模，动画及渲染解决方案。他将广泛应 .. 用于视觉效果，角色动画及下一代的游戏。至今 3dsmax 获得过

65 个业界奖项，而 .. 3dsmax 将继承以往的成功并加入应用于角色动画的新的 IK 体系，为下一代游戏设计 .. 的交互图形界面，业界应用最广的建模平台并集成了新的 Subdivision 表面和多边形 几何模型， 集成了新的 ActiveShade 及 Render Elements 功能的渲染能力。 同时 3dsmax 提供了与高级渲染器的连接比如 MntalRay 和 Renderman，来产生特殊的渲染能力如 全景照亮，聚焦及分布式渲染。创造丰富、复杂的可视化设计，为畅销游戏生成逼真 的角色，把 3D 特效带到大屏幕。Autodesk® 3ds Max® 2008 3D 建模、动画和 .. 渲染软件通过简化处理复杂场景的过程，可以帮助设计可视化专业人员、游戏开发人 员以及视觉特效艺术家最大化他们的生产力。 1 、准备工作 确定系统单位：使用 3D Max 创建模型时，需要设置合适的系统单位，这样可以保 证创建的模型与现实世界中的物体尺寸一致。根据各人不同的习惯，可将单位设置为 毫米、厘米或英寸等。 确定动画制作流程：场景设计，是整个动画片中景物和环境的来源，通常用一幅图 .. .. 来表达。 建模，是动画师根据前期的造型设计，通过三维建模软件在计算机中绘制出角色模 .. 型。建模常见方式有：多边形建模——把复杂的模型用一个个小三角面或四边形组接 在一起表示(放大后不光滑);样条曲线建模——用几条样条曲线共同定义一个光滑的 曲面，特性是平滑过渡性，不会产生陡边或皱纹。因此非常适合有机物体或角色的建 模和动画。细分建模——结合多边形建模与样条曲线建模的优点面开发的建模方式。 .. 材质贴图，材质即材料的质地，就是把模型赋予生动的表面特性，具体体现在物体 的颜色、透明度、反光度、反光强度、自发光及粗糙程度等特性上。贴图是指把二维 图片通过软件的计算贴到三维模型上，形成表面细节和结构。对具体的图片要贴到特 定的位置，三维软件使用了贴图坐标的概念。一般有平面、柱体和球体等贴图方式， 分别对应于不同的需求。 模型的材质与贴图要与现实生活中的对象属性相一致。 灯光， 目的是最大限度地模拟自然界的光线类型和人工光线类型。 三维软件中的灯光一般有 泛光灯(如太阳、蜡烛等四面发射光线的光源)和方向灯(如探照灯、电筒等有照明方向 的光源)。灯光起着照明场景、投射阴影及增添氛围的作用。摄影机控制，依照摄影 原理在三维动画软件中使用摄影机工具，实现分镜头剧本设计的镜头效果。画面的稳 ..

定、流畅是使用摄影机的第一要素。 动作，对于人的动作变化，系统提供了骨骼工具，通过蒙皮技术，将模型与骨骼绑 定

，易产生合乎人的运动规律的动作。 渲染，是指根据场景的设置、赋予物体的材质和贴图、灯光等，由程序绘出一幅完 整的画面或一段动画。三维动画必须渲染才能输出，造型的最终目的是得到静态或动 .. .. . 画效果图，而这

2、动画场景制作 . .. 创建天空盒子：用 Photoshop 制作天空场景图片前后上下左右六张，在 3d max 中创 建立方体，再通过添加材质，注意材质设置为双面， 添加天光得到天空效果， 创建地面： 新建平面， 添加地形图， 地形图可用 photoshop 绘制， 运用噪波， FFD 修改器，进行合理调整，得到地形效果。添加树木，岩石， 材质编辑时利用添加多维子对象，合理的进行通道编排可有效的节约贴图。

3、动画角色制作 .. 人物建模：首先，我们还是要画一个草图，导入 MAX 中做为背景，如图 5 所示。 这样当你以后布线时不知道 结构哪里对哪里时它可起到一个关键作用，能够帮你理 清思路。俗话说良好的开始就是成功的一半... 那么就让我们养成这样一个良好 的习 惯! 创建头部：新建长方体，转换为可编辑多边形，添加网格平滑。效果如图 5 所示。 根据图片平面参考，在各个视图中进行模型子对象的调整。 创建身体及手脚，主要运用多边形建模工具。建模时分别在各个视图中反复调整。 要有耐性地进行。 整合头部与身体模型，添加对称修改器，综合调整模型细节比例，完成人体模型的 创建工作。用到的多边形建模工具有挤出、倒角、附加、剪切、网格平滑、切角、焊 接、分割、分离等。一般身体是由长方体添加网格平滑后调整细节创建的，四肢由身 体挤出建模而成。 角色加工:通过人物建模得到角色基本模板， 在此基础上添加复合对象进行不同角色 的加工处理。主要是区别开人物角色形象，为角色添加头饰，衣物，武器等等。使用 到的工具有曲面建模(曲面变形，面挤出，面片选择修改器) 、对称、置换网格等。 角色材质编辑:对角色模型添加 UVW 展开修改器，合理进行 MatID 和平滑组的设 置，运用平面和 Pelt 对片面进行合理的展开，对于不规范的棋盘格进行展开后的再编 辑，用到的工具有展平贴图，松弛对话框，对齐，渲染 UVW 模板等，最终得到合适 的 UVW 渲染图。操作繁杂，重复率高。可以运用 Texporter 工具直接进行 UVW 贴图 的展开，得到 UVW 贴图的绘图板。效果图如图 8 所示。 绘制贴图:用 Photoshop 绘制贴图，将渲染的 UVW 效果图导入后，根据不同的通道 或部位进行贴图的绘制。 材质编辑:对人物进行贴图。完成最终的材质编辑。

4、动画动作制作过程 .. 角色骨骼创建:对人物添加骨骼，使用

第四篇：我对安全的理解和认识

各位领导、各位评委、来宾们、朋友们：大家好!

激情六月、阳光灿烂，一片繁荣景象。很荣幸我能有这样的机会参加今天的“我说安全”演讲会。全国上下都在轰轰烈烈开展“安全生产月”活动，作为一名年轻职工，我也班门弄斧的在各位师傅面前谈谈我对安全的理解和认识。

安全是什么?安全是一种责任。作为一名机车乘务员，千百名旅客和国家上千万财产的安全交给了我们,我们只有凭借我们的业务技术和强烈的事业心、责任心，还有一丝不苟的工作态度，把旅客安全、正点运送到目的地，才算一名合格的机车司机。“安全责任重于泰山”，可见安全生产有多么重要。什么为责任?责任就是分内应做的事。我们机车乘务员分内应做的就是干好本职工作，安安全全的完成运输任务。工作性质要求我们不是轰轰烈烈的去大干事业，我们只要安安全全、平平稳稳的跑好每一趟车，这样就是一个好机车司机。有的人说得一句话很刺耳，但是很实在：“保证不了安全的司机是无能的司机!”确实，我们可以不谈平稳、不谈正点，连最起码的安全都保证不了，我们的火车谁还敢坐?所以，安全是我们的责任，保证安全是我们每个火车司机义不容辞的责任。

安全是什么?安全是一种态度。安全，对我们铁路行业来说是放在首位的，我们经常讲“安全第一”。这就是我们的态度，也是我们的原则。安全是保证我们事业顺利完成的法宝，安全是我们取得效益的前提，安全对我们来说至关重要。因此我们就要事事讲安全、时时讲安全,不重视安全的后果是无法估量的、是要付出沉痛代价的。我们不能把安全第一只放在口头，只做成标语写的哪里都是，我们要实实在在的在思想里刻上安全第一，在做每件事前都要考虑安全，在工作的每时每刻不忘安全，特别是有违章违纪没有什么的思想念头出来的时候、在冒一次险不会出问题的时候，这时候想一下安全第一，我想很多事故都是可以避免的。

第五篇：我对创新的理解和认识

我曾经在网上看到这样一个游戏：有一个白色信封，里面可能是50元钱，也可能是一张罚款单，也可能是别的惩罚。你有三种选择：(1)可以打开信封，但必须遵从信封里的要求，

(2)也可以不打开信封，(3)还可以传给同伴，让同伴打开。究竟作何选择?不打开信封，就意味着一切在停滞不前。这样尽管无风险，可是机会会悄然滑过。原地踏步实际上是一种变相的倒退。发展的内涵是很丰富的。我们把发展看成是现实的突破，好比那个信封，撕开它就意味着对现状的突破。要发展就必须创新。

创新是一种挑战，更多的是机会，是企业生命的延续。

什么是创新?创新，也叫创造。创造是个体根据一定目的和任务，运用一切已知的条件，产生出新颖、有价值的成果(精神的、社会的、物质的)的认知和行为活动。对于电力企业来说，主要是服务创新，其次是围绕服务的技术创新、组织与制度创新、管理创新、营销创新、文化创新。然而要在上述创新方面有突破，观念和思维的创新是一切创新的前提。任何人都不要封闭自己的思维。若思维成定势，就会严重阻碍创新。有些政府部门或国营企业提出，不换脑筋就换人。就是这个道理。企业每年不断招募新的人才，重要原因之一就是期望其带来新观念、新思维，不断创新。

如何创新。首先，树立全方位创新理念，建立创新激励机制。创新激励机制至关重要。平安将创新作为企业价值观之一，平安团队价值观--"团结、学习、活力、创新";平安经营理念--人无我有、人有我专、人专我新、人新我恒。

其次，企业具备鼓励创新的开放系统，倡导学习和提升个人工作技能。营造集思广益的氛围，中高层以上管理人员鼓励并善于采纳下属意见，员工普遍习惯于采纳同事的意见。我们建立的QC成果和合理化建议奖励制度是最好的方式。

第三，企业在资源配置上要倾斜。创造本身需要投入，产品创新和技术创新更需要大投入。比如为训练员工创造力所花的费用。

创新能力并不是天生的，在很大程度上取决于后天的学习和训练。不封闭自己，保持开放的心态，加强训练，学会创造方法与工具。

我对"创新"的认识

人类似乎有一个癖好：但一个极具指导意义的重量级说发布摘一起人们的注意时，便需要提出一个类是与此说法的另一说法，已引起对这一说法含义的重新思考。"创新"的提出便是一个很好的例子。

创新是什么?创新是发现规律，遵循规律并取得进步。"创新"并不是什么高深的或刚从实验室发明的理论。创新其实是教你如何成功的学问，是指导和实现发展的学问。

就像牛顿说他之所以看得远是因为他站在巨人的肩膀上一样，创新也许要基础，厚积方能薄发嘛!而这基础应该是对人类所创造优秀文明的继承与发扬及对人类社会发展过程中出现糟粕的总结与反省自戒。

没有实践，便不可能有创新。这几年来"创新"一词用得很频繁。天天讲创新，人人要求创新，可是究竟这个社会是否因为人们在嘴上念叨着"创新"而进步呢?我看未必。任何成功都是实践者，相反地，任何夸夸其谈者的"创新成果"就想他夸夸其谈时嗓门中所发出的声音即刻消失一样而孱弱无力。

创新要有创新的敏感。这个敏感是可以建立的。多观察，而且要仔细观察，它能为"创新"提供第一手的感性资料，多思考，更要深入思考，建立在观察为基础上的思考为你提供创新的火花。

创新的结果需要实践来检验。变化不等于发展，改变也不能同改进划等号。若所创之"新"与客观规律是冲突的，那它注定是要被现实所抛弃。创新应立足当前现实并着眼于这一现实。披沙拣金，现实是一把筛子，实践便是执筛者，筛上所存留的便是"合格的创新"，真正的创新。是驴是马，拉出去溜溜。

要创新，你须接受别人的创新。别人的创新成果是一个你创新所需的最新鲜的基础，带有明显的时代气息，所以更应加以关注。这就要求创新要与时俱进。

创新，一个我们耳熟能详的词。尤其是这样一个飞速发展的时代，这个词时时撞击我们的耳膜。但是，创新，其丰富的内涵，却是许多人尽其一生孜孜以求，也未必可以充分了解的。朋友，你认识创新吗?

创新其实是一个梦想。

中国古代曾有一个人，背负纸做的翅膀，义无反顾地纵身跳下高高的山崖，希冀像鸟儿一样飞翔在晴空。在粉身碎骨跳下的一瞬间，他是否隐约看到了碧空中可以自由翱翔的飞机?

英国有一位作家，在他一生的作品中，尽情幻想，将热气球、潜水艇、电报提前了几

十、

甚至几百年带入我们的生活。在凡尔纳下笔的一刹那，他是否已经预先看到了遥远的未来?梦想标示着丰富的想象力，想象力为创新提供源泉。创新从梦想中蜕变，以梦想为根，受梦想浇灌。像永不失天真的爱因斯坦吹出的肥皂泡，在空冥的大地上，不断破灭又不断上升。

创新需要怀疑与批判。

怀疑是创新的萌芽，批判是创新的成长。在怀疑中发现错误，在批判中改正错误，创新才能完成。然而怀疑的精神、批判的勇气，人们为之付出了太多太多。

1543年的春天，人们震惊了，一个人，他居然宣称地球是围绕太阳转的。上帝啊!让这个人不得好死。人们肆意地嘲笑，诅咒。

终于，诅咒灵验了，六十七年后的一天，在美丽的罗马鲜花广场，那个虔诚地捍卫并发展了太阳中心学说的布鲁诺被高高地绑在十字架上。一个火把投向他，烧焦的肉体发出一阵阵异味。死亡的气息在游荡。突然，一个声音从那扭曲的身躯中迸发出来：“火并不能把我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值。”

是的，火并没有征服他，那愤怒的火焰，那毁灭的火焰，只能把挂在伪真理脸上的面具烧焦。弥漫在鲜花广场的灰烬不愿散去，它要告诉我们：创新，踏着用生命证明了的怀疑与批判，终究会打破传统的桎梏，得到永生。创新要求深刻。

我们都知道，阿基米德在洗澡时发现了浮力定律，成就了科学史上的一段美谈。可是我们是否还记得曹冲称象的故事?那可爱的孩子也不自觉地运用着浮力定律。然而，后者只被当成一个睡前故事流传于孩子们的枕边，前者却孕育了物理学的一个基本原理。

有时候，创新并不是很难，说不准什么时候，一个思想的火花闪过，创新就来到眼前。可火花不能长久，创新却要求永恒。于是创新要求深刻的思考，追求本质的东西，要求我们更进一步地去挖掘它具有的创新意识。

然而挖掘不是最难，最难的是那意识的产生。你一定游过泳，一定玩过水，你一定感受到过水的压力，但你能说，你可以造出浮力定律吗?甚至你敢说，会想到用水来称象吗?恐怕不敢吧?生活中许多事情就是这样，在你经历时，就已触摸到创新的边缘了，然而我们却没有那个观念，有意识地将创新完成。

作为大学生，我们的知识仍然贫乏，也许我们不能有多少伟大的具体的创新。但是我们一定要培养我们的创新意识。这意识中包含着许多内容。首先，我们要学会梦想，学会不为现实堵塞我们的天真，不时地做一做童年的梦，想一想飞上火星的浪漫，想一想生活于外太空的美妙。不要只盯着别墅、跑车，做物质的奴隶。然后，让我们学会怀疑与批判。不要吓倒在老师那威严的面孔下，不要认为凡是印成了铅字的东西就是真理。昆德拉说：“人类一思考，上帝就发笑。”相信自己，坚持怀疑，敢于批判，不惧权威，方显英雄本色。再次，让我们深沉一下，稳重一点，不妨压抑一下青春的律动，多思考一些东西，多研究一些学问，不要有了一个奇特的创意，一个未闻的发现就妄自高兴，而到实践时却束手无策。最后也是最重要的，就是要培养自己的创新意识，尤其是对专业中新事物的敏感度。伦琴因为一张被感光了的底片，意识到X射线的存在，最终获得第一届诺贝尔奖，牛顿因为一只落下的苹果而发现万有引力。他们对于专业的敏锐，是我们在学习中真正要掌握到手的知识。

认识创新。“认”是一个认知，明白其表象的过程;而“识”是一个理解，探索其本质含义的过程。认识创新，我们不仅仅要“认”，更重要的是要“识”。