培养孩子的阅读兴趣

2022-08-21

第一篇:培养孩子的阅读兴趣

如何培养孩子的阅读兴趣

如何培养孩子的阅读兴趣

我国著名的语言学家吕淑湘先生曾说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。学好语文,甚至是学好每一门学科,最基本最有效的方法就是阅读,因此,如何培养孩子的阅读兴趣便显得尤为重要。

一、激发兴趣,促成阅读

现代心理学的研究表明:兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。可见,兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力。同样,孩子有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,作为语文教师要把激发孩子的阅读兴趣作为语文教学的一个重要环节来抓好。那么,如何培养孩子的课外阅读兴趣,点燃孩子阅读之火呢?

1.发挥教师的示范作用。要孩子多读书,教师自己首先就要多读书;要让孩子热爱读书,教师首先要爱读书。纵观名师的教孩子涯,他们都“乐读不疲”。哪一位“名师”的成功之路不是与“书香”相伴?窦桂梅老师几年来的阅读量达300多万字,记下了20多万字的读书笔记,500多字的文摘卡片,几年来写下了10余万字的教学后记;靳家彦老师以花甲之年学习研究,大胆实践,与时俱进,不甘人后,逐字逐句认真领会《基础教育课程改革纲要》等文件,仔细研读有关课改的书籍„„因此,作为一名语文老师,应与书同行,引领孩子在艺术的殿堂中徜徉精神,在民族文化的深厚土壤上放飞心灵,跟孩子同步阅读,共同追求知识,让阅读活动成为师生生活中的一种享受、一种休闲、一种习惯。

2.营造良好的阅读环境。营造一方适合孩子读书的天地,营造宽松和谐的阅读环境,对激发孩子的阅读兴趣十分重要。首先要建设一个书香的班级,让孩子一进教室就能感受到一种浓郁的书香气息。其次,教师还应在与孩子的阅读交流中建立一种美好的情感氛围。比如,教师对孩子阅读成果的赞同和肯定。同时在家庭中可以开展“亲子共读”的活动,给孩子创造安静的读书空间,给孩子选择足够的好书,给孩子足够的读书时间,并大力提倡家长和孩子一起阅读。这样孩子们就会在处处时时充满书香的环境中轻松自然地阅读了。

3.创设浓郁的书香氛围。“交流”能促进孩子的读书热情。教师要经常讲述自己阅读书籍后的收获和体会,用“现身说法”激起孩子情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。同时还可以通过“最近看了什么书,书里告诉了你什么”、“赶快说给大家听听,你知道的真多”、“你读书的时候,会有什么想法”等问题激起孩子们乐于分享好书的愿望;或不定期地开展“我向大家推荐一本好书”活动,从而激起其他孩子对读书人的崇拜、对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样孩子就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

4.还给孩子阅读的自由。对孩子来说,兴趣是阅读的第一原动力。如果孩子为完成任务而读书,对于一些阅读基础较差的孩子,很可能会失去阅读兴趣。我们要把阅读自主权还给孩子,孩子可以根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。作为教师,我们要努力让孩子轻松地阅读。所谓轻松地阅读,就是让孩子在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。我们要让孩子轻松地从事阅读活动,让他们尽情享受阅读的美,而不是为了阅读而阅读。

二、教给方法,指导阅读

兴趣虽然是人们从事任何活动的动力,但是孩子光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”,其意义和收效也就不得而知。因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读,要读得更好更有收效。作为读书的指导者,我们应该向孩子介绍一些行之有效的读书方法。

1.诵读法。大声诵读,一方面能使孩子精力更集中,养成专心读书的习惯;另一方面又能锻炼孩子的朗读能力。孩子在出声朗读中能够记住一些重要的词句或段落,能够理解文章所表达的意思,可收到“书读百遍,其义自见”的效果。为此,我要求孩子除了中午在教室内读书采用默读之外,其余场合均要读出声,尤其是在家里读书,定要大声诵读。等到有了一定的朗读水平之后,再采取自己喜欢的读书方式去读。在课外阅读的过程中,我指导孩子

将课内学到的读法和经验迁移于课外阅读,使方法因为熟练操作而提升为阅读技能,为孩子的终身学习服务。

2.选读法。这种方法的运用一般是根据孩子在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。如读了朱自清的经典散文《春》之后,再引导孩子去阅读其他作家描写春的文章,也可以引导他们读一组关于其他三个季节的文章。此外,还可以由这位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章,如读读《匆匆》,或由所选作品延伸到背景材料、评论性文章等。教材无非是个例子,只要教师善于引导孩子举一反

三、拓宽视野,在广阔的课外阅读中涵泳、品味,就能真正做到“得道于课内,得益于课外”。

3.摘录法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号、作注释、写评语。俗话说:“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备下丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。我的孩子人手一本读书笔记,上面摘抄自己所读过的好词、佳句、精彩段落,有的写自己的读书感言,喜欢绘画的同学可以画上插图。适当的时候,也可以做读书卡片和读书小报。摘抄,练写读书笔记,对孩子的写作来说好处颇多:让孩子积累了大量的语言材料,提高了一定的思维能力和写作能力。因此,在平时的教学中,我常鼓励孩子将课本中或课外阅读中积累的好词、好句运用到自己的日记或习作中,做到的就大加表扬,目的是促进孩子多阅读,提高孩子的语文素养。读与思共,思与读随。在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,并及时记下自己读书的感受和疑点。总之,读书要做到“手脑并用”,阅读才将会变得更精彩、更有实效。

阅读的书籍不同,而采用的阅读方法也不一样;阅读的目的不同,阅读的方法也不同。我们应该注重教会孩子根据个人不同的阅读习惯、阅读目的、性质,选择合适的阅读方法,灵活使用。

三、家校联合,坚持阅读

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易放任自流。为了激发孩子持久的兴趣,提高阅读质量,把该项活动引向深入,每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会,或是展览优秀的读书笔记、经验,评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的孩子,教师要及时地鼓励,让他们体验成功的喜悦。当孩子在获得成功后,会更坚持大量的广泛的阅读,良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例,这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围,从而,课外阅读才能真正收到成效。

养成读书好习惯,家庭的作用不可小视。要让家长要明白读书对孩子的意义。一些家长对孩子读书寄予过高的期望,期望孩子阅读能迅速提高思想觉悟、提高学习成绩、提高修养等。所以,家长在读书的问题上特别容易与孩子发生冲突。比如,孩子总喜欢看轻松的漫画,而家长则希望他们看有教育意义的书。所以要提高孩子的阅读兴趣,首先家长要做的第一件事,就是降低对孩子读书的期望值。在孩子读书问题上,我觉得应该强调三个基本观点:其一,读书是孩子的一种娱乐,或者说,读书首先具有娱乐功能。娱乐是孩子成长的需要,没有娱乐活动,孩子不能得到很好的发展,尤其是现代孩子面临较大的竞争压力,特别需要这种娱乐媒介。在大多数情况下,书籍是孩子们的娱乐工具之一,孩子很少是为了学习而去看书。家长如果硬将其发展为一种单纯的教育工具,那么,孩子对它的态度就会像对待任务一样,只为了完成老师与家长布置的作业而已。其二,书籍中的文学作品是一种艺术,儿童成长需要体验艺术。所以,当孩子阅读文学作品时,家长应注重的是艺术方面的教育。其三,从媒介中学习(即受教育)是一种伴随性质的学习,即在满足娱乐需要的过程中,无意中学到一些东西,即传统的寓教于乐。虽然无意中学到的东西对孩子很重要,但并不会因为重要就改变了阅读的性质。至此,我们可以明确,儿童阅读的意义是娱乐、是体验艺术。在这个

过程中,会发生伴随性质的学习,即接受思想、知识方面的教育。每次家长会上,我都会极力鼓动家长参与孩子的阅读:读给孩子听,和孩子一起读,而且要抓住一切可以利用的时间,在早上读书,在散步时,聊聊书中的人物,聊聊书中的情节,与孩子争论一下,那孩子的语感、思维会提高得很快哦。再是找到兴趣点。如果发现你的孩子特别喜欢某一本,或某一类书,最好花时间准备好同一系列,或同一种类的书与孩子一起阅读。

我国当代著名教育家朱永新说:“一个多读书的人,其视野必然开阔,其志向必然高远,其追求必然执着。“也就是说,多读书,不仅能使人变得视野开阔,知识丰富,而且还能使人具有远大的理想,执着的追求。

让阅读成为孩子们生活的一部分,伴他们健康、快乐、幸福地成长。

第二篇:培养孩子在家的阅读兴趣

在人类的知识传递过程中,书籍总是起着巨大的作用,这一点对孩子来说,也不例外。如果一个家庭里没有一定种类和数量的教育孩子的图书,这是不应该的。

我认为一个家庭应该有一些藏书。不管世道如何变,家境如何变,但书听知识和智慧是不会变的。有的家庭,图书一代又一代积累下来,不但成为孩子可以遨游的一个巨大知识空间,而且还留下了宝贵的求知的传统。

有藏书的家庭和几乎没有什么书的家庭,孩子的最初环境就有了好坏之分。除此之外,更重要的是要培养孩子读书的兴趣。

(1) 培养孩子读书的兴趣,开始得越早越好

许多父母认为,婴幼儿期的孩子理解能力低,给他读书也是浪费时间,其实不是这样。当婴幼儿瞪大眼睛听父母念书时,看起来也许他们不完全懂,但只要他不哭闹,就证明他们的语言和理解能力在悄悄发生变化。就像你在给一棵幼树浇水时,它不会马上长出叶子、开出花朵、但它的根在静静地吸收,机体内的纤维组织也在发生变化。

我曾经对除了小斯宾塞之外的200多名阅读理解能力较强的儿童进行过研究,发现他们的共同之处是,从小就在父母的影响下养成了爱听书、读书的习惯。具体在每天的什么时间读书并不重要,只要每天坚持在同一个时间读上15分钟书,就一定会有作用。 (2)读书的习惯最好遍及家里每个人

孩子总是喜欢模仿,看见父母津津有味地读书,自己也会去看看究竟有什么吸引人的,看不懂也没有关系,父母可以给他念。

孩子要有自己的书柜。在教育我孩子的过程中,有一段时间,我发现他的书和我的书混在一起,他自己的书经常找不到。后来我和他一起做了一个他自己的小书架,把各种书都贴上标签,圣经故事、植物入门、童话传说、儿童画报都分类放进去。此外,我还给他准备了几本工具书。他非常喜欢这个属于他自己的书架,他把它当做了自己的小图书馆,只要有机会找到书,就整齐地放进去。

其实,只要有条件,孩子是喜欢存书的。在我看来,存书比存钱更好! (2) 帮助孩子选好书

对于开阔孩子视野来说,书多一些当然好,但对于一些重要的、需要长期培养的方面,书并不是越多越好,多了就会杂乱,内容良莠不齐。因此在每一个方面选好一本书,就像选好一位老师一样重要。有的孩子读了五本书,可能不如一个孩子只读一本书。就像你去听别人讲话,碰上一个智慧的人,你会停下来,久久聆听;而碰上一个唠唠叨叨,又没有多少见识的人,则只会败坏你的兴致。

根据不同的年龄阶段,3岁~6岁的儿童喜欢有色彩图画的小故事、科幻故事以及动物的童话,那些短小、生动、易背诵的重叠句对他们也特别有用。6岁至8岁的孩子对书籍开始有偏好,除了父母认为重要的以外,可让他们自己去选择。8岁以上的孩子,喜欢一些幽默、民间故事、古典名著以及奇幻、侦探故事。

第三篇:家长怎样培养孩子的阅读兴趣

“书是知识的源泉,书是孩子的良师益友”,读书对一个人一生的发展非常重要,它不仅使人知识广博,更重要的是它能陶冶人的情操,使人的精神内涵更加丰富。作为家长,我们都有一个共同的目标——通过读书,使孩子养成喜欢读书的学习习惯,通过大量的阅读,增长知识,开阔眼界,使孩子受益终生。

而培养孩子对读书的兴趣,是一项长期的工程,不是一朝一夕能够做得到的,所以一个好家长需要有一定的耐心和信心。 1.营造读书的氛围

读书需要有一个良好的氛围,如此才能保证孩子心情愉悦、注意力集中地读书。所谓书香门第多才子,一个最重要的原因就是他们的家庭读书氛围好。如果父母是知识分子,本身都有阅读习惯,言传身教,自然能给孩子良好的影响。

所说的“氛围”包括两个方面:

第一,硬件设施。

也就是说,家里要有书可读,在经济条件允许的情况下,尽可能多地购书,而且品种要涉及百科知识、文学类、历史类、地理类等方面,也不要忽视准备一些工具书,使孩子在阅读的过程中便于查找资料。另外,要有读书的地方,比如一个安静的房间,一张书桌,一盏台灯„„试想,如果家里连张自己的书桌都没有,怎么让孩子安心读书呢?

第二,软件指标。

家里首先要有读书需要的安静环境,不能要求孩子读书,家长却把电视开到最大声,或者三五朋友在家里喝酒划拳打麻将。

如果我们的孩子对读书没有兴趣,那很大程度上是受家长的影响。问一问自己:我们一天中有多少时间是花在阅读上呢?连我们自己都没有一个好的阅读习惯,怎么能强求孩子们去读书呢?所以家长要做的就是,自己每天至少要读半个小时的书,给我们的孩子做出一个好的榜样,让他们知道,除了电视和电脑,我们还可以从书籍中得到乐趣,得到知识。当阅读在我们的家庭中变得像看电视一样自然的时候,孩子就会很自觉地拿起书,享受这种文字带给他们的快乐。

2.多带孩子去书店

书店是一个让孩子零距离接触图书的最好途径。除此之外还有图书馆、书市等,这些地方特殊的读书氛围就像气功的“气场”,孩子去的次数多了也就产生了“场效应”。一来孩子感受到了浓浓的读书氛围;二来懂得世界上的书是读不完的,好书是源源不断的;三来品味手抚新书、闻着墨香的欣喜感觉,以培养对书的感情。

最初去书店,家长要跟在孩子身后,观察他都喜欢什么书,有必要时在他选择的时候给予一些引导。后来,再进书店时,就可以“各奔东西”,各自寻找自己喜欢的书,然后各自沉浸在自己的世界里。当家长都看累了,去催孩子走时,孩子还依依不舍地说:“等我看完这本,好吗?”恭喜您,您的孩子已经爱上书了!

3.让孩子体验读书的乐趣

告诉孩子读书的重要性,告诉孩子读书的乐趣,当然你还要让他有成就感。孩子小的时候,通常都是我们给孩子讲故事,当孩子能自己看书以后,我们就应该尝试着让孩子给我们讲故事。不经意地去创造一些让孩子给我们讲故事的机会。比如当我们在做家务的时候,当我们辛苦了一天瘫坐在沙发上的时候。这时候你就可以请求孩子给自己讲一个有趣的故事,帮助自己放松精神。通常这时候孩子们是很乐意的,因为他们意识到了自己的价值,自己也可以通过给父母讲故事的方式,帮助父母消除一天的疲劳。这样,孩子为了讲故事就要自己去看书,为了讲得好就会认真地筛选故事,理解故事。孩子讲完后,我们要给予赞许,这样孩子会归功于阅读,就会从阅读中获得成就感,从而更爱阅读。当然我们也要引导他进步。给他指出一些他没有理解的以及讲述不当的地方。这样他的进步才会更明显。

除了让孩子给我们讲故事,还可以给他们创造更多展示的机会。周末去奶奶或姥姥家时,让他表演给老人看。还可以组织住在周围的孩子,经常地举行一些故事演讲比赛。一般当孩子得到更多人称赞的时候,他就会更有自信,也更愿意做这件事。

总之,兴趣是培养的,而不是强迫灌输的。在培养孩子读书兴趣的过程中,家长扮演着重要的角色。我们是在与孩子的共同读书中,慢慢培养孩子的读书兴趣的,家长与孩子同时拥有了读书的快乐。

第四篇:家长怎样培养孩子良好的阅读兴趣

西方一位教育名人曾经说过:“阅读是一种终身教育的好方法。培养孩子的阅读兴趣,孩子喜欢读书是父母献给孩子最好的礼物,也是家庭教育成功的标志。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育,胜过一台计算机,胜过最高级的大学文凭。热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子一生受益。”那么,孩子的阅读兴趣从何而来?如何培养呢?对此,美国的凯伦•米勒斯女士提出了自己的看法。

一、顺应孩子的心理特点,选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子先对书产生好感。如果父母的培养技巧得当,孩子会比较容易爱上阅读。在孩子学习阅读的初期,父母一定要对书刊进行精心的挑选,书刊的内容和外观要尽量迎合孩子的心理,不要以成人的眼光去衡量书刊的内容,不要以为“有用的”就是可以给孩子看的,需要先吸引孩子的兴趣。在孩子看来,花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物可能要比大人强调的A、B、C、D和

1、

2、

3、4等抽象的事物有趣得多。因此,早期阅读应尽量给孩子提供一些篇幅短小、生僻字较少、语言相对口语化、有一定插图的动物画册、童话、儿童诗等,比如金波的《踢拖踢拖小红鞋》、孙幼军的《小猪当保镖》都很适合低年级的孩子看。

二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此,在早期阅读过程中,孩子往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是,一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不应急于对孩子发火或表示失望。只要他们不是故意撕毁或乱扔图书,家长就不必过多地去管他。通常,在这一阶段,只要孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

三、不可过早地限定孩子的阅读范围和阅读内容,而应把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子阅读的过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉,更不应按自己的意志强行改变孩子的阅读爱好,也不宜按自己的知识观和阅读习惯为孩子开列必读书目。否则,孩子就容易对阅读产生厌恶和恐惧,从而失去阅读兴趣。对此,美国图书馆学教师苏珊•罗森韦格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照您的计划阅读,那注定不会长久。”

四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。

美国读书协会前主席鲁斯•格雷沃斯先生说:“现在,在一些家庭中有一种怪现象:父母喜欢看书,却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看,结果,孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜!”对此,专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,家长还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁,孩子的阅读水平也将逐步提高。

第五篇:家长如何培养孩子数学阅读的兴趣

小庙中学刘智

数学是一门科学,也是一种语言,是描述科学的抽象语言。我在从事数学教育的过程中,发现并懂得要教好学生学会数学这门课程需要让学生学会阅读数学课本,学生不仅需要较强的理解辨析能力,还需要有较强的阅读功底。因此在数学教学中重视数学阅读,培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力,是每一个数学教师应该值得重视的问题。学校的教育离不开家庭的教育。那么对于家长来说我们如何去做呢?下面是我谈几点建议:

一、关注孩子的阅读兴趣,推荐课外读物

一部好的课外读物往往可以提高孩子的阅读兴趣、引发孩子的求知欲、调动孩子的学习积极性。历史上许多数学家都曾在青少年时代受到一些优秀数学书籍的重要影响,不仅从中得到数学精神、思想和方法的熏陶,而且在他们的一生中留下了难忘的印象。了解孩子的阅读兴趣,向孩子提供好的课外读物,并帮助和鼓励他们积极地阅读,可以使他们开阔知识视野,提高他们独立获取知识的能力。教材在安排教学内容时,也有意地给孩子提供了阅读材料,每一个知识块都有“数学与文化”的材料,这也是孩子们需要重视并阅读的内容,从中可学到很多。比如:全等三角形这一章节,让学生了解从“勾股定理到费马大定理”,从而知道勾股定理的来历和发展。?学习一元二次方程后有“高次方程的根式解与阿贝尔伽罗华”的阅读材料,更深刻地体会到解高次方程的“降次”思路。

二、组织孩子有目的的阅读,把握阅读要领

为了让孩子带着问题进行有目的的阅读,把握阅读要领,并获取相应的知识。家长可以结合教材布置阅读材料,以促使孩子迅速把握书中的要义,培养孩子严谨认真、一丝不苟、科学的治学精神。数学教材毕竟不同于文科类的教材,它具有明显的抽象性和简洁性等特点,孩子开始阅读教材时可能会按照他们阅读语文或看小说的习惯较少分析思考。结果收获甚微,甚至失去阅读兴趣。因此家长不妨先做出阅读示范,分清主干和枝叶,然后编写好阅读提纲,把握知识要点,传授数学阅读技能,使他们逐渐掌握数学阅读的一些技巧,从阅读中体会到获取知识的乐趣,慢慢地孩子阅读的自觉性就会加强。好的阅读习惯也就慢慢形成了。对于学习能力强的孩子还可以让他们自定阅读计划(包括进度),独立完成阅读笔记,培养他们良好的阅读习惯。

三、 加强阅读训练,解决阅读理解题

数学教材中,数学符号、图形较多,有时用很多语言才能说明白的地方,几个数学符号或一个图形就可以解决问题。阅读过程往往是读写结合过程。一方面,数学阅读要求记忆重要概念、原理、公式,而书写可以加快、加强记忆,数学阅读时,对重要的内容常通过书写或作笔记来加强记忆;另一方面,教材编写为了简约,数学推理的理由常省略,运算证明过程也常简略,阅读时,如果从上一步到下一步跨度较大,常需纸笔演算推理来“架桥铺路”,以便顺利阅读;还有,数学阅读时常要求从课文中概括归纳出一些知识,如解题步骤、解题方法、数学思想、知识结构框图等,或举一些反例来加深理解。近几

年来阅读理解题成为热点之一,阅读理解题也可以是阅读课本的原文,也可以是设计一种新的数学情况,一般篇幅较长、涉及内容丰富、构思新颖别致。这类问题主要考查解题者的心理素质,自学能力和阅读理解能力,考查解题者的观察分析能力,判辨是非能力,类比操作能力,抽象概括能力,数学归纳能力及数学语言表达能力。这要求孩子们平时的学习活动中,逐步养成爱读书,会学习,善求知,勤动脑,会创新和独立获取新知识的良好习惯。

四、集中孩子的思想,交流阅读体会

不同的孩子的数学基础不同,阅读能力有异,学习自觉程度也不一样,不定期组织孩子交流数学阅读的经验,无疑对大面积提高孩子阅读教材能力大有裨益。一般来说,孩子的数学学习活动总是在班级集体中进行的。班级集体的学习气氛、志趣相投的孩子之间的影响,会有形或无形地影响其成员的学习。因此教师和家长要正确引导,千方百计地激发和调动孩子的学习积极性,鼓励孩子间相互交流、相互讨论,为他们提供一个相互学习,了解自己和别人的机会。

五、总结归纳,提炼思想方法

数学思想是数学活动的基本观点;数学方法是在数学思想指导下,为数学活动提供思路和逻辑手段以及具体操作原则的方法。数学思想方法则是数学知识发生过程的提炼、抽象、概括和升华,是对数学规律更一般的认识。它蕴藏在数学知识之中,需要学习者去挖掘。数学家华罗庚认为:学习要经过“由薄到厚”和“由厚到薄”的过程。“由薄到厚”是理解和弄懂所学的知识,知其然并知其所以然;“由厚到薄”

是要把学过的知识贯连起来,加以融会贯通,进而提炼出它的精神实质、抓住重点线索和基本思想方法,组织成精练的内容。可以说,“由厚到薄”是阅读的根本目的,是数学阅读能力的核心。

六、学会撰写小论文

在阅读、交流的基础上还要适当地指导孩子撰写数学读书笔记或数学小论文,读写结合,手脑并用,促使思维的开展,是提高阅读效率的重要途径。经过长期训练,可以培养孩子的创造思维,培养孩子自己发现问题、思考问题、解决问题的习惯,并能把这种习惯迁移到其它学科上,这是数学教学中的一项艰巨而又十分重要的工作。

总之,我们老师和家长们,只要改变教育观念,从培养能力入手,多给予孩子数学阅读的指导,多给一些阅读时间,多给一些阅读的材料;孩子就会改变学习态度和学习观念,从而自己的数学阅读能力增强,学习数学的兴趣也增大,达到学好数学的目的,从中也体会到成功的乐趣。孩子的阅读能力就会普遍得到提高。