二年级上册微课课件

第一篇：二年级上册微课课件

苏教版二年级秋游课件 苏教版小学语文二年级上册《秋游》教学实录

苏教版二年级秋游课件 苏教版小学语文二年级上册《秋游》教学实录

导读：就爱阅读网友为您分享以下“苏教版小学语文二年级上册《秋游》教学实录”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持! 《秋游》教学设计 教学目标：

1、正确、流利地读课文

2、、指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。 教学过程：

一、谈话导入，生活激趣 师：今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。

师：“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齐读课题。 ` 师：在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流) 师：大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。

二、范读课文,指导看图。

师：请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)

师:同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。 生：秋天很美。 学习生字词

师：小朋友，对课文内容有了大致的了解，可是这些生字、新词还认识吗?

出示：白兔农田追逐一望无边 郊外 草地 开心

笑着 喊着 蚂蚱 棉花

几只 ? (1)、指读词语。

(2)、找一找轻声音节的词，多音字。 (3)、选择其中的一个说句话。

三、精读课文

师：小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下

秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗?自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么?玩了些什么? 生自由读课文

(一)、第二自然段

师：你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗? 学生自由读课文。

师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像„„有时像„„”

师：“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点。

师：“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词?指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试;

师：“有时像„„有时像„„”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗?这些飘动的云变化真多啊!在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢?请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么? 师：句式练习(学生说到有时„„完成这个句子练习) 出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像(

),有时像(

)，有时像(

)。

小结：的确，秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)

(二)、第三自然段

过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢?(田野)

师：分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。

学生交流

(1)、田野里，稻子成熟了。(对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟

(2)、田野里，高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。) (3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一团团雪白的

棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。)

师：谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?

田野里稻子黄了，黄得怎样?高粱红了，红得怎样?棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

出示：田野里，稻子黄了，(

);高粱红了，(

)，棉花白了，(

)。

师小结：是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。

(三)、第四自然段

过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢?谁来读读课文?

师：指读第4自然段，思考：共有几句话? 生: 师：指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

(1)、读得不错!圈点“有的„„”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢?

(2)、引导学生看看图，小朋友还玩些什么? (3)用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。

3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家(引读)：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!

4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

四、总结全文

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗?

五、作业

1、有感情的背诵课文

2、用“有的„„有的„„有的„„”练习说话。 板书：

秋游 天空

美 田野

开心 游玩

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第二篇：人教版八年级上册《老王》微课设计

《老王》微课设计

马 玉

【整体安排】

《老王》选自人教版教材八年级上册第二单元第四篇。该文以第一人称讲述了作者与老王交往的过程,表达了作者对无依无靠的老王的愧怍。

本篇课文的教学计划用2个课时。第一课时主要解决课文的字词障碍，了解文章的写作背景，熟悉课文，把握文章大意。第二课时分析我的愧怍，再分析这篇散文是如何组织材料的。

本微课设计是第2课时第二个环节，在分析完本文的主旨后，分析作者组织材料的巧妙之处，学生学会运用“一线串珠法”写作。 【教学起点】

本片段是在学生解决课文的字词障碍，了解文章的写作背景，理解了文章主旨的基础上进行的。 【教学选点】

学习“一线串珠法” 【教学目标】

学生通过选取、感悟、归纳、体验的方式，学会运用“一线串珠法”写作。 【教学过程】

一、什么是一线串珠法。(4分钟)

1、同学们，分析完文章的主旨，再来看看文章的结构，这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体，作者是怎样组织的呢?我们先来找找有哪些材料?(2分钟)

【明确】

1、老王送冰。

2、老王送默存。

3、老王送香油和鸡蛋。

4、女儿给老王鱼肝油。

5、我两次给老王钱

2、同学们找了5个材料，这5个材料的主语或者宾语是什么?谓语是什么?(1分钟)

【明确】(老王、我、我的女儿、我的丈夫)(送、给)

3、根据上面提示的关键词，同学们看看本文是以什么为线索组织材料的?(1分钟) 【明确】本文以我们一家与老王的交往为线索组织材料。

【意图】这三个问题环环相扣，由浅入深，通过选取、感悟，学生明白了“一线串珠”中的“线”的重要性。

过渡：同学们，这种以一条主要的线索贯串全文，将经过选择、取舍后的相对分散、独立的写作材料组织串联起来的方法就叫“一线串珠法”。

二、一线串珠法的特点。(4分钟)

那么，这种方法有什么特点呢?请根据刚才的分析，归纳一下。 【明确】

1、所谓“线”是文章的线索，是贯穿全文的链条，起联结作用，它可以是一个特征、一件物品、一个观点、一幅画面、一个话题、一句感想、一种感情„„

2、所谓“珠”，就是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材料，可以是事件发展或情感变化的不同阶段，也可以是一个主题或观点的不同侧面，具有典型性和代表性。

3、这是一种扩散式作文构思方式，具有“形散神聚”的表达效果。丰富的联想和想像、时空的巧妙联结，使作文的素材更加多样、情感更加充沛、主题更加鲜明。

【意图】通过归纳，学生清楚地明白“一线串珠法”的要素与特点。 过渡：明白了“一线串珠法”的特点之后，我们学以致用，将这种方法运用到我们的写作中。

三、运用“一线串珠法”写作。(7分钟)

1、请以《看你的眼睛》为题目，运用“一线串珠法”，写三个有关眼睛的片断。要求是同一个人在不同情况下的至少三个不同的眼神。(4分钟)

2、学生展示，师生点评。(3分钟)

【意图】阅读和写作是一体的，得法于课内，将阅读中得到的方法运用到写作中，更能事半功倍。

四、小结：

刚才，我们用了十多分钟的时间接触到了“一线串珠法”，并且将它运用到了我们的作文中，课后我们还要加强这方面的训练。 【教学后续】 课后写作，以《秋雨潇潇下》为题，运用“一线串珠法”，写一篇600字以上的作文。 【教学心语】

叶老曾说：“要使学生尽量自求了解，在没法彻底了解的时候，教师才给他们说明，订正，补充。”①在这个片段的设计中，遵循了这一原则。先抛出一个问题“这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的?”，老师激发了学生内在的探究问题的动力，再找材料，找重点词，感悟、归纳，适时地给予了学生方法上的指导。

①叶圣陶. 叶圣陶论语文教育[M]. 河南：河南教育出版社，1986: 129

第三篇：一年级上册的课件语文

一、设计理念：

《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，向往美好的情境，感受祖国语言的优美，提高阅读兴趣。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新能力。

二、教学目标：

1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我看见……”的句式说话。

2、初步培养学生的想象能力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培养学生欣赏大自然美景的情趣，

三、教学过程：

(一)猜字谜复习生字：

师：小弟站在大哥的肩上。

生：尖。

师：八张嘴

生：只。

……

师：小朋友猜谜的本领真高。

(环节评价：猜谜能引起学生的注意，激发兴趣，学生在轻松愉快的环境中复习生字。)

(二)创设情景，观察想象。

1、师：小朋友表现这么好，老师带大家去一个地方。请小朋友闭上眼睛。(出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪烁，播放音乐《闪烁的小星星》)

2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里?在这里你看到了什么?

生：我们来到了天空，看到星星。

师：星星是怎样的?

生：星星一闪一闪的。

生：星星亮晶晶

生：星星很可爱。

师：天空中小星星很美丽，可是太孤单了，如果你是画家，还会再画什么?

生：我会再画个卫星。

生：我会再画只飞船。

生：我会再画个月亮。

……

3、师：小朋友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。

(在夜空图中出示一弯新月)这是怎样的月亮?

生：弯弯的月亮。

生：两头尖尖的月亮。

师：你觉得弯弯的月儿像什么?

生：弯弯的月儿就像小船。

生：弯弯的月儿像香蕉。

生：弯弯的月儿像把刀。

生：弯弯的月儿像眉毛。

……

4、师：有一位小女孩也和我们小朋友一样在观赏着这美丽的夜空，(出示一位小女孩遥望着星空)她说：天空这么美，这么有趣，要是能飞上去那该多好啊!说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。(慢慢移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，)

师：这位小女孩，坐在月亮上看见了什么?

生：小女孩看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

师：有位诗人把我们小朋友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。

(环节评价：优美的画面把儿歌具体化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。)

(三) 读儿歌，体会意境。

1、学生自由朗读课文。

2、教师配乐范读课文。

师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中准备“朗读明星”比赛。

3、学生分小组练读课文。

4、“朗读明星”比赛。

(1)师：准备好了吗?谁有信心把第一句读好。

生1读： 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他读得好。(此生读)

生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小，

师：小朋友有没注意到他是怎么读的。

生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。

师：你听得认真，还有谁也能把第一句读好。

……

(2)师：谁来读读第二句。

生1读：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生2评：她的语气太平淡了。

师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉?

生：她会很快乐。

生：她会很觉得在月亮上很好玩、很有趣。

师：那我们就带着快乐的、有趣的语气来读第二句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生练读再指名读。

(3)赛读全文，评出“朗读明星”。

5、背诵。

师：小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一首歌。(放《小小的船》的音乐，学生背唱。)

(环节评价：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到理想的教学效果。)

(四)拓展练习，发展思维

1、师：这么美丽的夜空，小朋友想不想到月亮上去?

生：想!

师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摆动身子，(放音乐)，让我们飞吧，飞吧!飞上蓝天，到月亮上旅行。

说话训练：

(1)坐在月亮上，我看见( )

生：坐在月亮上，我看见白云。

生：坐在月亮上，我看见嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看见玉兔。

生：坐在月亮上，我看见长城，

……

(2)坐在月亮上，我看见( )，还看见( )。

生：坐在月亮上，我看见流星，还看见卫星。

生：坐在月亮上，我看见太空人，还看见飞碟。

生：坐在月亮上，我看见飞机，还看见火箭。

……

2、创作想象画(课外)

师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景!

3、布置图画专栏(课外)

(环节评价：说话训练，不仅培养学生的语言表达能力。更重要的是学生展开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习兴趣推向高潮。)

(五)总结

今天我们学习了第10课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次愉快地夜空之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长大后，也到宇宙中去探索宇宙的奥秘。

四、教学反思评价：

(一)注重阅读实践

《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，教师创设 自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。

(二)体现人文性

本案例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。

(三)延伸发展，启发想象。

《语文课程标准》的教学建议里提到：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我看见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培养创新精神，提高创新能力。

(四)课内外结合，学科间融合。

本案例注重跨学科的学习，设计了听音乐，背唱《小小的船》歌曲，创作想像画等活动，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注重课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学生兴趣，提高学生综合素质。

第四篇：七年级上册生物课件

本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入，在此可以设计一些问题引起学生的共鸣，下面是小编收集整理的七年级上册生物课件，希望对您有所帮助!

课题：

调查我们身边的生物

教学目标

1.知识方面

了解校园或周边的主要生物的分布特点，知道生物对环境具有一定的适应性，并能影响环境。

2.能力方面

初步学会调查的基本方法，培养学生主动获取知识的能力。

3.思想情感方面

通过调查活动激发学生学习生物学的兴趣，培养学生热爱校园、热爱周边、热爱大自然的情感。

教学重点和难点：

初步学会调查的基本方法，了解校园或周边的主要生物是本章的重点。

组织好学生进行有目的、有计划的调查活动是本章的难点。

教学过程设计：

1.教学过程的设计思路：

(1)从周边或校园的生物引入调查;

(2)举例说明调查的基本方法;

(3)分组，教师指导制定调查计划;

(4)实施计划，教师组织指导;

(5)汇报、总结、交流、评议。

2.教学过程

(l)联系实际，引入课题。

本章的教学课题可以从周边和校园的生物引入。在此可以设计一些问题引起学生的共鸣：①你知道我们北京市的市树和市花吗?②我们的校园中有多少种生物?这些生物开花结果吗?它们的花期是几月?

(2)关于调查的基本方法和意义：

①利用录像或投影向学生介绍一些有关科学家进行科学调查的资料，利用投影向学生演示调查活动的范例，从而让学生了解什么是调查，调查的目的、方法和步骤。

②讲解学生记录的方法，强调在活动的过程中如实做好记录的重要性。

如向学生讲清在调查前要制定好调查记录表，随时记录下观察的内容。如生物的种类、数量、生活环境、用途等。在活动中要尽量多地收集所需要的数据和资料，以便调查结束后对调查结果进行准确的分析并把调查内容撰写成调查报告。

③向学生强调调查的意义，切忌将调查作为游玩。

教育学生在活动过程中要有意识地培养自己一丝不苟的科学态度，把活动作为对自己的挑战去发挥自己最大潜能的机会，从而发挥自己的主动精神。

(3)分组，制定调查计划，为实践活动打下基础。

①建议将班内同学按自愿结合的方式分成若干小组(5～6人一组)。由组长专门负责，制定调查计划。

②可以到学校附近的公园、小花园、生活小区或街道等地去调查。也可以在校园内进行调查。最好选择一条动、植物种类多且有不同生活环境的路线。

③调查的内容力求多样化。

班内的不同小组可以调查不同的内容，各有侧重点。如可以调查园艺花卉生物、蔬菜粮食作物，也可以调在城市的行道树种类等。

(4)实施计划。在课余时间在教师的指导下完成。

①认识调查地段的生物的种类、数量、生活环境、用途等。

②确定的调查路线边走边观察并及时记录下来：身边有哪些生物?它们生活在什么环境中?与生物生活在一起的有哪些动物?树上有鸟巢吗?有病虫害吗?花丛中有蜜蜂、蝴蝶飞舞吗?

要注意观察生物的分层现象，不仅观察高大的乔木、灌木，还要注意观察草本生物和藤本生物。不仅观察高大的生物类群，还要观察一些微小的生物类群，如阴湿树干上的菌类、生活在水中的藻类等。

③教育学生要注意人身安全，要爱护公共场所的花草树木，不要任意攀折花木，尤其要爱护身边的珍稀生物。

④调查限定在几天之内完成。如对生物特别有兴趣的同学可以设立小专题，作进一步的调查。

(5)分析调查结果，撰写调查报告。把调查记录归纳管理，通过查阅资料、访问等形式对调查的内容进一步的充实和完善。

(6)总结、交流、汇报。调查结束后可以与本班的板报小组合作，布置展览，将各小组的调查报告、收集来的图片资料等筛选展出，作班内交流。

板书设计

调查我们身边的生物

一、调查的基本方法和意义。

二、分组，制定调查计划。

第五篇：小学三年级上册掌声课件

教学目标：

1、学会本课10个生字及认识11个字，理解由生字组成的新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学过程：(第二课时)

一、创设情境、初步体会掌声中的涵义。

1、同学们，你在什么情况下听到过掌声?掌声代表什么?

2、你给过别人掌声吗?你的掌声表示什么?

3、是呀，掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，这节课我们就继续学习《掌声》这一课。板书课题，齐读课题。

二、品读来信，理解信的内容

1、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信，一起来看一看。

2、出示“我永远也忘不了那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。

3、指名读信，说说从信中知道了什么?

4、齐读来信，体会小英内心的感激之情。

三、紧抓“变化”，感受情感变化

1、自由读第1节，你的眼前浮现出了一个怎样的女孩?

师生交流：

“她总是默默地坐在教室的一角。”体会小英内心的孤独和沉默。

“因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。”体会小英的自卑，寂寞。

板书：孤独、自卑、忧郁、沉默

你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗?

2、了解现在，感受小英的自信

可是后来，就这样一个沉默、忧郁、自卑的女孩却变了个人似的，她有哪些变化呢成什么样了?请你默读课文其他小节，找一找。

1、指名读第5节，想想小英有哪些变化?

2、抓住重点词语“忧郁”“甚至”感受小英的变化。想想现在的小英是个怎样的孩子?

3、课文最后的省略号表示什么意思?

板书：活泼、开朗、自信

四、聚焦“掌声”，感受浓浓爱意

同学们，是什么让英子有了如此巨大的改变呢?

1、请同学们默读课文

2、

3、4自然段，用——画出描写小英的句子，细细体会小英的变化。

(1)小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?

(2)“犹豫”是什么意思?小英犹豫什么?小英想上去吗?为什么?小英能不上去吗?为什么?

(3)从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——痛苦、无奈

(4)如果你是小英的同学，此时你想对她说些什么呢?

2、指名读两次掌声的内容，想想这样的掌声代表着什么?交流：

(1)第一次掌声对小英的鼓励、信任、期待

(2)第二次掌声对小英的肯定、赞赏、表扬

3、听到这样的掌声，如果你是小英，，你想说什么呢?

朗读两次掌声，感悟同学之间浓浓的关爱。

五、总结升华、拓展延伸

读最后两个小节，说说你读懂了什么?学了这一课后，你懂得了什么?

六、巩固练习

1、听写课后词语

2、写反义词沉默(活泼)忧郁(开朗)自卑(自信)

3、我们要()别人的掌声，同时也不要忘了把自己的掌声()别人。