音乐欣赏教学培养论文

2022-04-19

【摘要】初中音乐欣赏教学是进行审美教育的重要手段,对培养学生音乐审美能力有重大促进作用。通过音乐欣赏教学活动中挖掘审美要素,进行审美训练;运用多媒体教学,营造优良审美情境;倡导合作学习,交流审美体验;发挥音乐学科特点,开展创造性教学活动等方法,能够有效培养学生的音乐审美能力,促进学生素质全面发展。今天小编给大家找来了《音乐欣赏教学培养论文(精选3篇)》,仅供参考,希望能够帮助到大家。

音乐欣赏教学培养论文 篇1:

浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养

摘 要:音乐作为培养学生艺术思维的基础课程之一,有利于陶冶学生的情操,培养学生的审美能力,提高学生的综合素养,促进学生全面发展。因此,必须加强初中音乐欣赏的教学,将音乐欣赏和文化结合起来,以培养学生的审美能力。

关键词:初中音乐;欣赏教学;音乐素养;审美能力

音乐课堂是初中素质教育的主要阵地,音乐老师又是教学活动的组织者和领导者。因此,音乐老师应承担起培养学生音乐素养、提高学生音乐审美能力的责任,要明确认识到,音乐欣赏的教学方式不仅仅是听歌和教歌那么简单,而应站在有效教学的角度,完善欣赏教学,促进学生的审美能力得到提高。

一、将音乐与文化融合在一起

我国历史文化源远流长,经过上下五千年的发展,已形成了多元的民族文化,在音乐艺术上也呈现出独特的风采。在初中音乐课堂上,老师应千方百计将音乐欣赏教学与文化融合在一起,让学生在感受音乐美妙的同时接受历史文化的熏陶,在培养学生音乐素养的同时加深其对中华文化的了解。例如,可结合教材内容和学生实际,为学生传播一些民族文化、民族音乐作品等内容,比如《二泉映月》《楚商》《秦王破阵乐》等富有民族风情的音乐作品,通过对这些作品的欣赏和理解,学生不仅接受了爱国主义教育,增强了自身民族认同感,还提高了自身对音乐作品的审美能力。又如,在欣赏《阿尔罕布拉宫的回忆》时,可先向学生普及其创作背景和相应的历史文化知识,然后再在课堂上播放此作品,让学生在优美的旋律中进入宫殿清幽的意境,充分体会作品所表达的思想感情。

二、培养学生的审美情趣

培养审美情趣是提高学生审美能力的重要内容,而审美情趣的激发要从培养学生对音乐的兴趣入手,只有让学生对音乐欣赏产生浓厚的兴趣,他们才会主动感受音乐的美,从而达到培养学生审美能力的教学目的。由于天赋和后天教育的不同,再加上生活经历和文化积淀的不同,学生的音乐素养也大不相同,对同一音乐作品的理解也就不同。因此,初中音乐老师应充分意识到这一点,在尊重学生感受与见解的基础上,鼓励学生表达自己的审美体验,培养学生的审美情趣,加强对学生的引导,让学生在音乐欣赏中感受音乐作品的意境美、结构美和旋律美等多种美。比如,在教学《乌夏克木卡姆达斯塔间奏曲》这一课时,针对其冥想、憧憬的意境,老师应想方设法引导学生发挥想象力,进入该作品欢快的意境中。学生提出对该作品的看法,哪怕不正确,也应给予一定的尊重和理解,否则会影响学生审美情趣的培养。因此,在初中音乐欣赏教学中,老师要注重音乐欣赏教学与素质教育的关系,引导学生喜欢音乐、享受音乐,将音乐的魅力渗入课堂之中,让学生在感受音乐内涵的过程中提升自我。

三、强化学生的审美感知

音乐是美育的重要内容,音乐可以运用悦耳动听的声音和形成特定的声音语言激发人的情感。因此,音乐课堂教学只有在運用情感体验的基础上,才能真正做到以情带声、以声传情,才能做到声情并茂,让学生获得良好的体验。首先,在初中音乐欣赏教学中,教师应该准确地把握音乐作品的思想内涵,用思想内涵感化学生,才能促进学生的审美能力得到提高。例如,在学习一首歌曲时,教师应该明确歌曲表达的主旨、内涵、思想感情等因素。其次,教师要从教育学和心理学的角度激发学生的学习兴趣,运用自己的真情实感牵动学生的情感,努力营造活泼的课堂氛围,促进师生之间进行有效交流,促进学生的个性得到发展,激发学生的想象力和创造力。例如,在学习《爱我中华》内容时,为了展现歌曲中活泼、激昂的情绪氛围,教师可以亲自带领学生演唱歌曲,或者让学生分组演唱,让学生在唱的过程中启发音乐思维,融入歌曲欢快、活泼的气氛中,从而把握歌曲的主旨。

四、充分运用多媒体辅助教学

初中生好奇心强,求知欲强,对课本以外的新鲜事物充满着好奇心。音乐老师可充分利用学生的这一特点,将多媒体技术运用于音乐欣赏的教学中,比如多媒体课件、网络视频等,让学生不再面对枯燥的教材,引起他们的好奇心,激发他们的学习兴趣。此外,还可充分利用互联网上的众多资源,挖掘一些与教学内容相关的新颖素材,引导学生了解音乐作品背后的故事和趣闻,营造一个和谐的音乐氛围。同时,还应加强师生、生生之间的互动交流,促进学生视觉、听觉的有效融合,唤起学生的审美体验,提高学生的审美能力。例如,在教学《青藏高原》这一课时,可为学生播放草原风光的纪录片或各种影视资料,让学生亲眼目睹青藏高原的美景,以更好地理解作品所表达的意境,让学生在欣赏美景的同时也感受到音乐的美,进而刺激他们的多种感官,培养他们的审美情趣。在此过程中,还可穿插播放著名歌手的作品,让学生在他们在视觉和听觉的融合中提升自身的审美能力。

总之,在初中音乐欣赏教学中,要加强对学生进行审美意识的培养,促进学生审美能力的提高,真正提高学生的音乐素养,促进学生的全面发展。

参考文献:

[1]陈学超.浅谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力培养[J].新课程(中学),2015(8):136-137.

[2]潘宇颖.初中音乐欣赏教学与学生审美能力的培养[J].成才之路,2014(8):69.

作者:李青霞

音乐欣赏教学培养论文 篇2:

谈初中音乐欣赏教学与学生音乐审美能力的培养

【摘    要】初中音乐欣赏教学是进行审美教育的重要手段,对培养学生音乐审美能力有重大促进作用。通过音乐欣赏教学活动中挖掘审美要素,进行审美训练;运用多媒体教学,营造优良审美情境;倡导合作学习,交流审美体验;发挥音乐学科特点,开展创造性教学活动等方法,能够有效培养学生的音乐审美能力,促进学生素质全面发展。

【关键词】音乐欣赏  教学  培养  音乐审美能力

初中音乐欣赏教学活动是音乐教育的主要形式,是对学生进行艺术教育、审美教育的重要手段。初中音乐老师在音乐欣赏教学中如何培养学生音乐审美观,探索提高学生音乐审美能力的方法,是一个亟待深入思考和解决的问题。

一、音乐欣赏与学生音乐审美能力

音乐欣赏是学生通过听觉对音乐进行聆听,获得音乐美的享受、精神愉悦和理性满足的活动,在初中音乐教学中不可或缺。学生音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力,是感性与理性、认识与体验、接受与创造、意识与无意识的综合统一。学生是音乐教学活动的审美主体,审美对象是音乐教学内容。音乐欣赏既是音乐教学的出发点,也是音乐教学的目标,贯穿音乐教学始终。人们的喜怒哀乐等情感可以透过音乐表达出来,音乐欣赏教学能够帮助学生形成鉴赏音乐美的能力,感知自然、社会及生活的美感。

二、音乐欣赏对培养学生音乐审美能力的重大作用

音乐欣赏教学能够培养学生对美的感知能力。音乐是听觉艺术,学生只有先“听音乐”,才能感受到音乐旋律的和谐之美;音乐欣赏教学为学生创设音乐情境,使学生能够体验、感受和鉴赏音乐作品的美感,培养了学生音乐感知能力。通过音乐教学专业训练,学生获得了对旋律、节奏、速度、和声等音乐要素的感知能力,对一部音乐作品能够进行深入的感受和理解,为培养音乐审美能力奠定了基础。

音乐欣赏教学能够激发学生对美的想象力和创造力。学生欣赏音乐作品的过程,是一个心理要素全部参加活动的过程,需要进行感知、分析、判断、思考、想象等。音乐作品由声音或歌词所表现的音乐形象,会在学生脑海中产生鲜明的印象,引起情感的共鸣,拓展想象的空间。因此,音乐让学生享受到精神愉悦,激发学生的想象力。同时,音乐本身就是一门创造性艺术,学生在欣赏音乐作品时,会根据个人的知识水平、人生经历等,创造性的形成自己对音乐作品的独特理解和感受,进而有可能创作歌曲或制作简单的乐器,促进创造性思维的发展。

音乐欣赏教学能够培养学生对美的鉴赏能力。学生通过对音乐作品的题材、内容和风格的学习研究,对音乐作品的社会价值和艺术价值进行分析判断,形成对音乐美的鉴赏能力。音乐欣赏教学使学生学习了音乐的相关知识和技能,掌握了认识分析音乐作品的方法,对音乐作品的形式和内涵的美感能够感受和理解,准确分辨真善美和假恶丑,不断提高音乐美的鉴赏能力,形成积极向上的审美情趣和审美理想。

三、对学生进行音乐审美能力培养的方法

音乐欣赏教学中,如何激发学生学习音乐的兴趣,使其获得愉悦的情感体验,培养音乐审美能力,是一个亟待解决的问题。对此,我们可以做以下努力:

1.挖掘审美要素,进行审美训练。学生是否获得音乐作品美的体验,取决于学生自己的音乐修养及对音乐作品的理解能力。音乐教师要善于挖掘音乐作品的审美要素,对学生进行审美训练,引导学生掌握感受美的方法技能。要对教学内容进行必要的乐曲分析和知识介绍,利用音乐欣赏课容易引起学生兴趣的特点,通过播放音乐,师生演唱、演奏和表演等训练形式,激发学生的音乐兴趣,提高学生感知音乐情感和意境的能力。

2.运用多媒体教学,营造优良审美情境。在信息化时代,多媒体技术和音乐教学的有机结合,提供了全新的教学方法,使教学内容的审美特点更加突出,为构建优良的审美情境,打造有效音乐课堂提供了必要的條件。从学生的角度来说,多媒体技术展示的音乐、图画、影像等直观信息,更能吸引学生的注意力,调动学生积极参与课堂教学,使其能够全身心融入音乐的美妙意境中,体验音乐所表达的丰富情感,培养良好的审美情趣。

3.倡导合作学习,交流审美体验。小组合作学习突出了学生以自我为主的主体地位,能够调动学生学习积极性、主动性,帮助学生养成积极思考、探究问题的学习习惯。音乐欣赏教学中可以把学生分为几个学习小组,首先对学生提出要求,然后依据要求进行小组讨论交流,每个学生就音乐作品的曲式结构、曲调风格、蕴含的情感等,可以各抒己见,表达自己的体验心得,再让小组代表介绍本组的综合看法。老师还可以根据教学内容对学生的角色要求、教学资源的分配等,确定每个小组成员的职责,使学生分工协作,交流审美体验,培养音乐审美情趣和审美能力。

四、发挥音乐学科特点,开展创造性教学活动

音乐学科属于艺术教育的范畴,具有独特的审美功能和价值。音乐欣赏课是师生再创造的过程,要利用音乐学科的特点,鼓励学生大胆想象创造,通过生动的音乐教学活动,开拓学生的想象空间,激发其创造美的欲望。如:让学生收集音乐作品相关的材料,和音乐作品结合起来,引导学生了解音乐作品表现的情绪和形象,培养学生的想象力。让学生根据乐曲编排舞蹈动作,根据音乐旋律配打击乐节奏,改编歌词、旋律,自制简易乐器等,通过这些活动激发学生的审美兴趣,发展创造性思维,提高创造美的能力。

总之,音乐欣赏是一种审美教育,能够让学生获得审美愉悦体验,形成感知美、鉴赏美、创造美的能力,张扬学生个性和创新精神,形成团结协作意识,促进学生整体素质全面发展。

作者:邹丹

音乐欣赏教学培养论文 篇3:

高校音乐欣赏教学与学生审美能力培养

摘 要:音乐欣赏教学是一种通过学习、理解和鉴赏音乐作品来提高学生整体素质的有效途径,可以有效地提高学生的审美能力。音乐欣赏教学不仅可以调节课堂气氛,还可以激发学生的学习兴趣,使学生身心放松,提高综合素质。从艺术的角度来看,音乐体现了人们对美的追求,同时也指导着每个人形成良好的审美素养。从高校音乐欣赏教学的内涵入手,分析音乐欣赏教学与大学生审美能力的关系,从而可提出运用音乐欣赏教学培养大学生审美能力的有效对策。

关键词:高校;音乐欣赏教学;学生审美能力

音乐教育是高等教学的重要组成部分。通过音乐欣赏教学,学生可以更好地欣赏音乐的美,有效地提高在人文艺术方面的表现力和审美能力。因此,高校音乐欣赏教学需要进一步调整,并进行更加科学而有效的实践。

一、音乐欣赏教学的内涵

音乐在生活中无处不在,听音乐正日益成为人们生活中的重要休闲娱乐方式。一般而言,音乐欣赏是在听音乐的过程中,感受、体验和理解音乐真正的含义,从而获得精神上的愉悦。音乐欣赏教学便是指导人们进行音乐欣赏的实践活动,同时也是进行音乐审美的复杂过程。大学开设音乐欣赏教学课程的目的是通过对优秀的国内外音乐作品的赏析,拓宽学生的音乐视野,培养学生的音乐欣赏和创作能力,使大学生能够树立正确的审美观和价值观。

音乐欣赏教学是高等教育的艺术教育体系中不可分割的重要组成部分,其教学质量直接影响大学生审美意识的发展,关乎着大学生的性格和心理素质的发展。而艺术教育的价值就在于提高大学生的审美能力。不仅是音乐欣赏教学,所有的艺术教育皆如此。

通过欣赏音乐,学生可以在受教育和进行娱乐的同时,进一步拓宽自身的知识范围,提高审美能力。审美能力是在长时间地体验美、欣赏美并创造美的过程中形成的实践能力。现代社会竞争十分激烈,学生的整体素质对学生未来的生活和工作都有着深远的影响。根据高等教育中艺术教育的要求,要不断提高音乐教育质量,使更多的学生从音乐欣赏教学中学会欣赏,提高自己的审美能力,发散自己的思维,激发更大的潜能。

二、音乐欣赏教学与大学生审美能力的关系

音乐欣赏教学是培养学生审美能力最好的方式之一,在提高学生审美技巧方面起着重要作用。并且,学生拥有良好的审美能力也可促进学生音乐欣赏教学的顺利开展。因此,必须不断提升音乐欣赏教学质量,提高大学生的审美能力。

(一)音乐欣赏教学有助于大学生提高审美能力

审美教育是艺术教育的一环,要通过加强艺术教育来提高学生审美能力。审美的意思是“理解物体或艺术品的美”,使人们在特定情况下感受到美,并在社会实践,尤其是在艺术实践中创造、表达和追求美的内涵。不同的音组成优美的旋律、和声以及动感的节奏,以一种相对独特的形式来表达人们的情感思想和生活中的跌宕起伏,从而构成音乐的艺术美。音乐艺术的功能有很多,包括娱乐、教育、沟通等。

当人们以其审美的心态来研究音乐艺术时,音乐艺术承载的审美经验就会通过表演者传达给接受者,这种直接的情感或间接的审美经验的传递便是审美体验。从这个视角来看,音乐欣赏教学有助于提高学生审美能力。当前,90后和00后大学生充满了个性,他们需要受到人格、思想方面的教育,音乐课便是艺术教育帮助大学生发展个性、激活思维的良好途径。

(二)大学生提高审美能力有助于音乐欣赏教学的开展

审美能力是在音乐审美实践活动中不断培养的,它会和音乐欣赏教学工作相互促进。音乐欣赏教学需要一种良好的氛围,其关键在于学生积极参与学习,而具有较高审美能力的学生参与其中,更会加快塑造充满艺术气息的课堂氛围。当前的大学音乐欣赏教学,效果还不是很好。尽管如此,学生良好的审美能力在提升音乐欣赏教学工作效果中的重要作用仍旧不容忽视。如果班级成员中有一半以上具有较高的审美能力,那么该班级中的音乐教学活动的开展便会非常顺利。

音乐赏析不仅可以激发学生的审美兴趣,还可以在潜移默化中引发学生审美的动机,补充学生审美知识的不足。为了提高音乐审美能力,有必要精心打造良好的教育环境,认真考虑音乐教育对培养学生审美能力的重要作用,向学生介绍优秀的音乐作品,整合音乐文化、音乐背景、音乐人物传记等知识,充分利用音乐的美感,增强大学生的审美能力、想象力和理解力。

三、运用音乐欣赏教学培养大学生

审美能力的对策

(一)将音乐知识和审美训练有机结合

音乐欣赏教学是培养大学生音乐审美能力最重要也是最方便、快捷的途径之一,可以为学生提高音乐美学素养提供坚实的基础。在大学音乐赏析教学中教授音乐欣赏的经验,并不是为了使学生获得专业的音乐理论知识和高超的音乐赏析技巧,以培养其掌握相对专业的审美能力。它的主要目的是发展学生对音乐的热爱,并使其通过欣赏音乐来感受音乐带来的生活乐趣。

当然,在进行音乐欣赏教学的过程中,学生仍然需要学习一些基本的音乐理论知识,因为这是学生提高音乐审美水平的基础。音乐教师在讲授这些基本知识时,要充分掌握好尺度,不要讲太多,不能像专业课程那样讲太多需要背诵、记忆的东西,改变了学生对音乐审美的感受。因此,音乐教师在音乐欣赏教学中,要做到以下两点:一是要慎重选择教学内容。在人的每个成长阶段,人们对音乐都有不同的看法,所以课程内容就应根据学生的实际需求及身心发展的特点来制定。教师在音乐欣赏教学中选择的作品不仅要与学生当前的接受水平相匹配,也要随着学生专业知识的积累来进行更为深入的讲解。二是要将讲授的内容和形式有机结合起来,这有助于提高音乐欣赏教学工作的有效性。教师在讲授名曲時,要相应地讲解作曲背景,当时的社会条件,音乐文化发展历史,作者的生活经历、个性、轶事等。但是,这些内容只是引导性材料,不能讲太多,不能让学生认为这就是音乐所表达的内容。

(二)创造音乐情境,引导学生的想象

在音乐欣赏教学中,要找到一种方法来积极营造优美的音乐艺术环境,仅用磁带和录音机来欣赏音乐很难使学生欣赏到歌曲的美妙之处。因此,音乐欣赏教学要在多媒体教室中开展。在开展教学之前,教师应制作精美的课件,并使用信息技术向学生展示音乐作品,创造一个和谐的音乐欣赏环境,唤起学生欣赏音乐的热情。

如果当地的民歌十分具有特色,则可以在课件中将其与当地的民俗背景材料结合起来加以讲解,激发学生的审美能力、想象力,培养大学生的乐感。创造并激发学生的想象力可以间接地提高学生的审美能力和审美意识,进一步提高学生对美的理解能力和审美品位。向学生展示关于音乐背景的图片,引导学生理解想象力和美感在音乐欣赏中的重要性,让大学生被浓郁的音乐氛围所笼罩,用心去感受音乐所表达的丰富多彩的内容。

而对于名曲的学习,可以让学生先通过互联网自行搜索和欣赏,使学生独立思考、感受,为音乐欣赏教学的开展做好准备。例如,向学生介绍《命运交响曲》,这首名曲有一种积极奋斗的热情。在听完这首音乐后,每个学生都会有自己的感触,回想起自己的经历。他们会在脑海中产生一种情感,震撼其心灵。教师可通过引导学生利用想象力来体验音乐表达的意境,实现音乐审美教育的目标。情感体验的过程可以称为审美升华的过程,无论是何种形式的美,都能净化学生的心灵。

四、結语

懂得如何欣赏音乐可以帮助学生提高想象力和审美能力,出色的审美能力和较强的想象力将引导学生朝正确的方向发展。如今,高等教育亦承担着素质教育的使命。负责音乐欣赏教学的教师必须加倍努力培养学生的音乐鉴赏能力,培养出具有优秀审美能力的人才。

参考文献:

[1]魏静.高校音乐欣赏教学与提升学生审美能力的分析[J].长江丛刊,2020(32):8,16.

[2]马彪.高校音乐欣赏教学与学生审美能力培养[J].北方音乐,2020(12):172-173.

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[4]王知正.高校音乐欣赏教学与学生审美能力提高研究[J].黄河之声,2019(16):111,123.

[5]王鹏.高校音乐欣赏教学与提升学生审美能力的研究[J].品位经典,2019(6):84-86.

[6]尹婷.高校音乐欣赏教学与学生审美能力的提高[J].戏剧之家,2019(15):151,153.

作者单位:

河南师范大学

作者:李田