二上数学学情分析

2022-06-28

第一篇:二上数学学情分析

数学学情分析

一 指导思想

教材以数学课程标准为依据,吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果,致力于改变小学生的数学学习方式,在课堂中推进素质教育,力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值,增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察,分析,解决日常生活中的问题;形成勇于探索,勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

二 教材分析

本册教材包括如下内容:数与代数,空间与图形,统计与概率,实践活动。内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线,注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系,重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样,注重培养学生学习数学的良好情感。

三 教学内容

数与代数;空间与图形;统计与概率;实践活动。

四 学情分析

部分学生学习积极性较高,基础比较扎实,但个别同学存在学习态度及方法问题,有待指导与提高。另外,需加强学习习惯的养成教育。

五、教学反思

(1)注重将知识积累与动手操作,生活实践紧密结合,加强知识运用的综合性,灵活性与实践性;

(2)注重知识的全方位整合与综合运用,分析;

(3)在知识学习过程中,注重培养学生知识回顾与反思的习惯;

(4)在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合,培养学生积累知识,提出问题,分析问题和解决问题的习惯和能力,培养初步的应用意识;

(5)在知识学习的过程中;注意能力的培养及习惯的养成;

(6)在学习过程中引导学生体会数学的价值,培养勇于探索,勇于创新的科学精神,获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

不足之处:

个别同学知识掌握不够扎实,学习习惯有待于培养,改进与提高;整体知识整合不够,学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高;须加强全面培养与个别辅导。

在以后的教育教学工作中,需再接再厉,不断努力。

第二篇:小学数学学情分析

小学数学学情分析及辅导方案

与中学生相比,小学生的自制力相对差些,如:爱玩,喜欢做小动作等;理解力和接受力相对也差些。但是,小学生有强烈的好奇心,凡事喜欢问“为什么”,生活与数学是密切相关的,从实际生活中找例子引入课题,既拉进生活与数学的距离,又激发了学生学习的动力。下面我从几个方面谈谈小学数学学习:

一、关注兴趣需求,激发情感动力。

兴趣是最好的老师。老师尽最大可能创设情境,调动学生的学习兴趣,要注意的是,创设的情境一定与所讲内容紧密联系。

二、关注知识需求,满足求知欲望。

小学生内心有很多需求,急于知道答案。老师在教学过程中,注意学生的求知欲,师生交流合作,共同探索,使学生自己找到答案。

三、关注思维需求,促进思维发展。

在上课的过程中,延伸书本知识,比如奥数题,便于拓展学生的知识面,训练学生的思维能力。

四、关注认知误区,避免隐患。

小学生的认知能力有限,教师应及时纠正学生的误区。

五、关注学生的书写习惯。

习惯是很重要的,一定要让学生养成良好的学习习惯。比如:小数加减法运算时,写竖式时一定要小数点对齐。 小学

一、

二、三年级的学习内容就是数数计算、简单的图形认识,大部分学生是没有困惑的,理解方面也没有大的差异。到了

五、六年级,知识点有些难了,对学生的思维训练、逻辑推导有了一定的要求。小学生及其家长的愿望都是期待上一个好的中学,要想考上一所好的中学,就必须把

五、六年级的基础打好。除此之外,再加强一些奥数方面的练习就更好了。下面从小学五年级说起。

五年级知识目录:

上册——小数乘法

4课时

;

小数除法

4课时;

观察物体

2课时;

简易方程

6课时;

找规律

2课时;

多边形的面积

4课时;

统计与可能性

4课时;

数学广角

8课时 上册共需34课时

下册——轴对称

6课时;

因数与倍数

6课时;

长方体和正方体

8课时;

分数的意义和性质

6课时;

分数的加减法

4课时;

统计、打电话

4课时;

数学广角

6课时 下册共需40课时 总共74课时

学生状况:成绩总是及格以下,基础薄弱;不喜欢动手,也不喜欢数学。 辅导方案:

⑴激发学生学习兴趣 ,从学生喜欢的角度入手,尽最大可能联系数学知识,让学生知道,数学是有用的。

⑵培养学生动手习惯:采用鼓励手段去培养学生,讲一些生活中的例子,让学生意识到动手的好处。 ⑶不同阶段的预期目标:

辅导课时数

目标

24课时

熟练掌握基础知识,对基础题能够熟练应对

46课时

基础知识的实际应用有了提高,若干知识点的考查能够应对

60课时

相关专题的奥数题有一定的解题方法,思维能力、综合能力提高 六年级知识目录:

上册共需29课时

上册——位置

1课时;

分数乘法

4课时;

分数除法

4课时;

6课时;

百分数

6课时;

统计

2课时;

数学广角

6课时

下册至少共需29课时

下册——负数

1课时;

圆柱与圆锥

4课时;

比例

2课时;

正比例、反比例

6课时;

比例的应用

4课时;

空间与图形

4课时;

统计与概率

2课时;

综合运用

6课时 六年级至少需58至60课时

学生状况:想考一个好点的中学,但是数学成绩很不理想,平均在四五十分,总之来说,基础不好。 辅导方案:

⑴肯定学生的态度。有梦想是好的,要想实现必须有行动,既好好学数学,把成绩提上去;再者,帮助学生树立信心。

⑵培养学生养成良好的学习习惯。把不懂的做标记,等老师讲解完,再做笔记,增强记忆,这样效果会好。 ⑶ 不同阶段的预期目标:

辅导课时数

目标

24课时

对书本知识有了深刻的理解认识,做题熟练

46课时

计算能力、综合运用能力有了提高

60课时

奥数方面加强,知识结构和解题能力更加完善

第三篇:语文数学学情分析

学情分析

本班共有学生52人,其中男生26人,女生26人,年龄一般在11—12岁之间,经过四年多的语文学习,已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力,学习目的比较明确,学习态度逐步端正,学习语文的兴趣也越来越浓厚。

多数学生勤学好问,善于思考,善于发现新问题,这是他们学好语文的有利因素。在上学期期末考查中,本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成绩较好。硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字数;朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读课文或指定的一篇短文,多数学生能做到有感情地朗读;课内要求背诵的课文大都能熟练地背诵,调动了学生积累课外知识,增加阅读量的积极性。在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记,摘抄了一定数量的精彩片段或优美词句。在习作时学生的课外积累起了很大的作用,出现了多篇优秀习作。有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。在口语交际中学生积极参与兴致高涨,态度大方,绝大部分学生能用普通话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。所以本班学生的基本技能还是比较扎实的,听、说、读、写、思基本做到了同步发展,语文综合素养得到了整体发展。

学情分析

我班有学生52人,其中男生26人,女生26人,年龄一般在11—12岁之间,学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。我一直对行为习惯的培养很重视,因而这批同学的学习态度端正,作业书写工整、美观。但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱,平时对自己要求不严,学习习惯较差,作业马虎,字迹潦草,由于学习态度不端正,导致学习成绩不理想,本学期应加以改进,力争使我班的合格率得到100%。另外,班中的互助互学风气尚未形成,学优生和学差生的结对工作、强化良好学习习惯的养成教育,均大有文章可做。

第四篇:六年级数学学情分析

六年级(1)班学情分析 ----李琰

根据学校工作安排,本学期本人担任六年级(1)班数学教学工作。在教学中进行学情分析对提高学生成绩,学生养成良好的习惯都有好处,通过一段时间的教学,对学生也有了一定的了解,总结成文如下。

1.本班男女生人数基本均衡,学生总体比较调皮,活泼,上课气氛活跃。其中男生在课堂上的思维敏捷性优于女生,但学习上缺少耐心与细心,女生相对男生来说学习更加认真,但分析判断能力却不及男生。

2.学生以往成绩:学生的基础参差不齐,严重影响了学生对新课程的学习,尤其是计算能力较差,部分学生连小数的乘除法都不会。据了解,学生以前成绩不是太好,尤其是上学期期末考试。另外也存在着两级分化现象的现象。 3.由于留守儿童占有一定比例,加之家长也较忙,,学生又缺少自制力,部分学生课外学习几乎无人督促,家庭作业经常做不完。

4.学习习惯:约一半学生能够主动学习,比较喜欢上数学课,学习热情也很高。约有四分之一学生学习需要经常由老师督促。剩余四分之一学生学习较懒散、习惯差,如粗心大意、书写不认真,不愿思考问题,上课开小差,抄袭作业等。做作业时不细心,导致作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,没有认真独立完成作业的学生占有相当比例。 5.学习的主动性远远不够。开校已经几周,全班只有两三位同学向主动向我请教过问题,而家庭作业中稍有难度的题,大部分学生会空着不做,也不去问,不请教。

二〇一〇年九月二十日

提高教学质量的措施 ----李琰

提高教学质量是教学的永恒主题,下面谈谈我在这方面的一些认识和打算。

1、 培养学生良好的学习习惯。帮助学生培养良好的学习习惯就要从平时的作业,从平时的小事做起,先学会怎样学数学,然后再说提高学习能力。具体就是上课操心听,做题时要注意格式,做题时要细心,避免不该犯的错误,按时独立完成作业。

2、加强学生基础知识的掌握。尽量让学生掌握好现在 的所学的基础知识,另外还要让学生不断补好前面的不足之处,争取发现一个遗漏点,就补好一处。

3、“吃透”教材。上课前要“吃透”教材包括以前的教材,还要了解学生以前的知识结构,大胆创新,对于知识的重难点力求把握准确,突破有法。

4、加强应用题教学,特是注重引导学会分析方法,尽量避免程式化练习,加强与生活实际的联系,多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材,多创设分析应用题、解答应用题的机会,提高学生运用知识解决问题的能力,使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解数学知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生,对优良学生,鼓励他们还要刻苦学习,努力进步,要致力于发展性思维训练,不光是为了考试分数高,更主要的是掌握学习策略和学习过程。

6、对学习有困难的学生要加强基础训练,使每位学生能学到最基本的数学,解决最基本的生活问题。及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心,

7、做好家长、学校、学生三方面的联系,及时地了解学生学习状态,得到家长和学校的支持。

8、开展学习反思活动,要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思,并能在同学之间交流。

二〇一〇年九月二十日

第五篇:二年级数学学情分析

姜家店小学 王静

一、学情分析:

本学期我教二年级两个班的数学,二年级一班共有学生34人,二年级二班共有学生31人。这两个班中学生的学习数学的兴趣都比较浓,大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年半的数学学习后,孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,像二班的于佳辉、徐子涵、王昕、戴缨懿、刘子怡,三班的李金龙、邓雅双、张莉苑、姜沅青等头脑灵活的孩子是班级中学习数学的领头兵,我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔,解决问题的能力再提高;像二班的宋文斐、温皓清、朱玟琦,三班的张浩林、姜雯欣、姜泽洋等孩子,头脑反应慢、学习基础差,计算能力较差,计算速度慢,是学习数学的学困生,本学期我会把重点放在对他们学习方法的引导上,使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持,并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。

二、教学措施:

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。发挥教师群体力量进行备课,进而弥补自身个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反

三、灵活应用的水平。

4、加强学习习惯和策略的培养。有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;根据学生差异,进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。