班主任工作内容与方法

2022-10-14

第一篇:班主任工作内容与方法

班主任工作的内容方法与思维策略

为人师者必须用科学育人的成功原理武装自己,单凭热情和干劲去工作,只会成为一个忙忙碌碌的事务主义者。班主任一旦沉溺于琐碎的事务,而忘记理论的武装,那他可能失去育人的契机。

----题记

一、班主任的角色定位

班主任,他是为学生班集体组织专门的德育过程而设的教师,是班集体的组织者、教育者和领导者。班主任是对一个学生班的全体学生全面负责的教师,班主任是联系班级中各科教师的纽带,班主任是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁,班主任是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手,是学校贯彻党的教育方针,促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任工作的质量对学校的面貌和学生的成长产生着深刻而长远的的影响。

二、班主任工作的职责

不同级别和类型学校的班主任工作职责不尽相同,但其基本的职责包括以下几个方面: (1)向学生进行思想政治教育和道德教育,保护学生身心健康。大的方面来说,培养学生具有社会主义道德品质,有正确的人生观和价值观。从学生个体发展来说培养学生良好的心理品质,有利于学生终身健康成长。

(2)组织学生学习,教育学生努力完成学习任务。班主任要会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌握正确的学习方法,提升学习能力,养成终身学习的品质和素养,提高学习成绩、这是班主任工作的核心任务之一。

(3)教育、指导学生参加学校组织的各种劳动和社会实践活动,增强学生的处理能力和投身社会实践的能力。同时要教育学生坚持体育锻炼,养成良好的生活习惯和卫生习惯。

(4)关心学生的课外生活。班主任要指导学生参加各种有益于身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣爱好和特长。

(5)进行班级的日常管理。班主任要建立班级的常规,指导班委会和本班其它学生组织的工作,培养学生干部,把班级建设成为奋发向上,团结友爱的集体。

(6)负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作,互通情况,协调各种活动和课余负担。

(7)做好本班学生思想品德评定和有关的奖惩工作。

(8)联系本班学生家长,争取家长和社会有关方面的配合,共同做好学生的教育工作。

三、班主任工作的内容

1、 了解和研究学生。这是班主任做好教育工作的基础和前提。只有掌握了学生的思想状况、个性特点,了解他们的学习、生活情况,才能从学生的实际出发,有的放矢地进行教育。对学生的了解和研究,包括学生个人和集体两个方面。了解个别学生,包括在思想品质、学业成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特点、成长经历以及家庭情况、社会生活环境等。在了解学生个人的基础上,加上研究班集体的发展情况、干部状况、传统作风、主要特点和倾向,就能了解学生集体。

2、组织和培养班集体。学生集体既是班主任培养教育的对象,又是班主任进行教育工作的依靠力量,因此,组织和培养班集体,是班主任工作的中心环节。一个健全的班集体,应当具有正确的价值方向,共同的奋斗目标,坚强的领导核心,严密的组织纪律,正确的集体舆论,以及团结友爱、勤奋好学的良好风气。一个健全的班集体的建立,需要班主任做大量深入细致的工作:①要帮助学生确立共同的奋斗目标。这是班集体形成的主要标志。这共同奋斗的目标一般应先易后难,循序渐进,逐步提高,要适合本班学生的年龄特征和班上的具体情况。②要培养班干部和积极分子。团结在班主任周围的班干部和积极分子,是组成坚强学生集体的核心。班级形成核心力量是班集体形成的又一标志。班主任应当在充分了解全班学生情况的基础上,在各项活动中发现和培养积极分子,选拔那些各方面发展较好、关心集体、在同学中有一定的威信、能起模范带头作用、具有一定工作能力的学生担任干部。同时要对他们严格要求,支持他们的工作,使他们通过工作锻炼得到提高。③要形成正确的集体舆论。集体舆论,就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。它以言论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行,成为个人和集体发展的一种力量,是学生自我教育的重要手段。正确舆论,是学生自我教育的重要手段。正确舆论的树立与否,是衡量班集体是否形成的重要标志之一。正确的舆论是在各种活动的过程中逐步形成的。班主任要通过组织和指导学生的各种活动树立正确的集体舆论。举行各种目的明确、主题突出、形式活泼、准备充分、切合学生实际的班会,坚持表扬与批评,搞好对思想倾向和思想苗头的引导工作,也对形成正确的集体舆论具有重要作用。④做好个别教育工作。班主任对学生进行思想品德教育既要面向集体,又不要忽视个别教育。要抓住学生个体的特点,有针对性地开展教育工作。对影响班集体较大的后进生,应在摸清情况、找准原因、掌握心理特点的基础上,调动他们的积极因素,培养他们对学习的兴趣,通过“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”,促使他们进步。⑤同任课教师、家长和社会教育密切配合,形成统一的教育力量。班主任要做好教育学生的工作,需要任课教师、家长和社会教育密切配合。开展符合学生特点,有利于他们健康成长的教育活动。要指导学生阅读书刊,看电影、戏剧和电视,避免不良影响。班主任应采用家庭访问、书面联系和家长会等方式,经常同学生家长保持密切联系。要树立各科任课教师在学生心目中的威信,以取得更好的教育效果。⑥全面、明确、具体地评定学生,以肯定优点,指出缺点,鼓舞学生继续前进。⑦言传身教,用自己的言行影响教育学生。⑧做好班主任工作的计划和总结。班主任工作非常复杂,涉及面广,因而必须加强计划性,及时总结经验。班主任工作计划一般可分学期计划和具体执行计划。班主任工作总结一般分为全面总结和专题总结。

四、班主任工作原则与方法:

1、班主任工作中的师爱性原则、全面性原则、客观性原则、公正性原则、民主性原则和师表性原则。

2、班主任工作的方法:是为完成班主任工作的任务和实施班主任工作内容所采用的具体手段。也可以说,班主任工作方法是班主任为进行班级教育而采取的各种影响方式的总和。班主任工作实践证明,方法对头,事半功倍,方法不对,事倍功半,甚至导致教育上的失败,前功尽弃。

班主任工作方法是以班主任工作的原则和班主任工作特点为理论依据。

由于班主任工作的复杂性特点以及班级教育的多对象实际,加之个体品德心理结构 多样性要素和班主任工作方法的多因素现实,这就决定了班主任的工作方法必然是多种多样的。这一般说来,目前行之有效的班主任工作方法包括调查法、观察法、谈话法、文献法、个案分析法和实验法等。此外,在班级德育工作中,班主任还常用说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、修养指导法和品德评价法等。然而各种方法的作用是互相联系、互相渗透、互相促进的。任何方法都不应脱离整个方法体系而孤立地加以运用。具体作如下分析:

(1)、全面深入了解学生。只有了解学生,才能有针对性地教育学生。要通过观察、个别谈话、家访、查阅资料等方式了解班级每名学生的健康情况、家庭情况、个人经历、学习基础、思想倾向、习惯、兴趣爱好及特长,并有针对性地进行教育。当教育中出现突发事件时,班主任更要注意调查了解、冷静分析,准确进行判断处理。

(2)、尊重热爱学生。爱是教育的前提,没有爱就没有教育。尊重学生是教育的基础,要尊重学生的人格与权利,包括受教育权利、民主权利、休息娱乐权利、隐私权利、发展权利等。要对学生充满真挚的、无私的爱,要从学习、生活、情感等各方面关爱每一个学生。同时也要宽严适度,既宽容学生的过失,给学生改正错误的机会,不提过高、理想化、成人化的要求,也要对学生进行严格的管理,不姑息学生的违规违纪行为。 (3)、正面教育,积极引导。学生是未成年人,学生中出现各种问题属于正常现象,对学生的思想认识问题要循循善诱,以理服人,要引导学生进行自我反思、自我教育,不能简单地批评压制,更不能体罚和侮辱学生。要坚持以正面教育和表扬为主,发现学生的闪光点,充分挖掘、调动学生的自我教育因素,通过学生的自省、自悟达到教育目的。

(4)、树立典型,引导学生学习身边榜样。学生成长需要榜样引导,最直接、最有效的是学生身边的样板。班主任要精心培养和树立班级各个方面的优秀典型,引导学生向他们学习,同时还要注重介绍古今中外优秀典型人物的事迹,帮助学生确定人生的奋斗目标。

(5)、捕捉时机,及时教育。班级、学校不乏良好的教育契机,班主任要用心观察、细心研究,善于抓住时机,及时进行教育。班主任要充分利用对各种行为和现象的评价过程,帮助学生树立正确的价值取向。

(6)、民主施教,让学生做班级的主人。具有民主意识和方法是教育的目标,实施教育民主是管理班级、教育学生科学有效的手段。班级管理制度、奋斗目标的制定,班干部选举、评优评先、重大事宜决策、班级各项活动的开展等,班主任都要征求学生的意见,倾听学生的声音,充分发挥学生的主观能动性。

(7)、创设载体,多开展活动。对学生进行教育需要载体,需要在活动中进行。班主任要善于运用载体,精心设计载体,增强活动的目的性,提高教育含量,寓教于活动之中。尤其在活动中要让学生增加情感体验,内化道德认识,锻炼道德意志,强化道德行为。

(8)、集体教育与个别教育相结合。对学生进行集体教育是班主任工作的重要内容,要根据学校、班级不同阶段的工作重点精心设计教育主题;对学生进行个别教育是班主任工作的难点和教育艺术所在,尤其是对待进生的教育,更要细心研究对象的特点,事先做好充分准备,同时要注意教育的时机和方式。 (9)、培养班干部,发挥学生的管理作用。培养学生干部既是班主任工作的目标,也是班主任管理班级的重要方法。班主任要注意选拔和培养学生干部,建立班干部选用标准与机制,高标准要求班级干部,树立班干部在学生中的威信,教会学生干部管理班级的策略与方法,使班级事事有人管、人人有事干。

(10)、做好与科任教师和家长的协调工作,形成教育合力。班主任要主动做好与科任教师的沟通协调工作,征求其对班级管理与发展的意见,共同研究对个别学生的教育对策,协调班级辅导与学生课业负担。要尊重学生家长,积极与家长沟通,倾听家长对班级管理的意见与建议,共同研究对学生的教育问题,增强班级教育和家庭教育的协调性。

五、班主任工作中的有效思维策略

1、对教育本质的认识:教育的本质不是管理,而是交流和帮助,这句话引发我们去思考教育的手段和方式,还有老师在教育中的定位。教育的根本目的不是为把学生管住,而是帮助他们自己把自己管住。作为老师,我们是在学生的成长历程中,给予学生适当的引导和帮助,使其健康成长。我们的管理和约束是外因。

2、教育是一种行动的艺术,教育的关键是体验,不是多讲正确的废话就能起作用的。

3、保持理性,不要让自己说的话没有退路,或是一气之下提出自己与学生都不可能做到的要求,事后在如何的弥补,疤痕总是存在的。再由于不理性,一下子就把问题推到了教育处理的底线,一旦突破这种底线,没有了你可以掌握的空间和张力,老师会非常的被动,甚至束手无策,因为学生已经把你看透了,你不过就这几招,还能怎样呢。把问题推到底线,学生也没有了可以改正的动力了,可以弥补的机会了,他就只有不在乎,随你便了!还有,由于不冷静,缺乏理智,使你对问题没有做好应变的准备,匆忙上阵,打的是无准备、无把握的仗,效果好不好,可想而知!

4、有示弱和撤退的意识,不要针锋相对与学生较劲,一定给学生征服才作罢。遇到胆小的学生还过得去,万一遇到横竖都不吃的,跟你牛起的,会怎么样,就只有出现今天这堂课你不出教室,我出教室好的局面!如果不沟通也不妥协,硬要学生照我说的办,其实表面上你胜利了,但师生关系日渐疏远,埋下了矛盾与冲突的种子,这样表面的顺从使你忽视了学生真实的内心情感,是不符合教育的本质的。为什么不先退一步,在学生面前示弱,检讨自己,以退为进,以柔克钢呢!因为不肯示弱,在对待学生的错误时,我们很多时候更在乎的是学生在我们面前的态度,在错误面前的态度,对学生态度的敏感常常超过对事情本身是非曲折的敏感。学生认错,老师消气的重要性超过了真正然学生改正错误!这也不是我们教育的终点和本质所在。

5、蹲下发现美好。善于发现学生的闪光点,只有在蹲下的过程中;善于捕捉学生的灵魂深处的感动,只有在蹲下的过程中;善于走进学生的心灵,有时候在蹲下身子时,会发现一些意想不到的收获。班主任在鼓励和赞扬学生,他必须是一个美好的发现者,要能看到每个学生的优点。我们都知道,人有所长,也都有所短。人的能力是多方面的,他这方面不行,可别的方面也许比别人强,即使是最差劲的学生也有优点,即使是最优秀的学生,也有缺点。你的眼睛盯住什么也就会看到什么。如果你带着审美的心情去看一个人,就必定能从他的身上发现美好的东西,可爱的东西。换个角度看问题,效果是不一样的。正如罗丹所说:美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。其实只要你肯蹲下身子。

6、适当冷处理。这是从心理学的角度看问题,人犯错后,他的天性是需要惩罚的,惩罚后他心安理得,在心理上获得一种平衡,看我已经收到惩罚了,然后继续犯错,所以班主任老师要适当的运用冷处理的办法,让学生自我不安、难过和担忧,而且持续一定时候。

六、班主任工作中的要克服的几种负面思维。

1、一好遮百丑。这是我们教育中最难免的习惯,学生只要学习好,很多问题就被掩盖过去,有的甚至酿成学生的终生遗憾。人都是不完美的,任何一个人,终其一生,都不可能不受到大量的负面评价,很多人受到的负面评价都会远远的多余正面评价,要让学生特别是成绩好的学生学会接受批评,学会正确对待负面评价,有抗挫能力。我们老师应该全面的分析和评价学生,讲究事实和公平。

2、固化思维。我们经常把现在的班级与自己过去的班级比较,总觉得一级不如一级,但事实上呢,社会不是越来越退步,而是越来越发达,只能说明一代更比一代强,之所以出现这样的感受反差,很多时候是我们的思维问题。你用某种思想方式带出了一个优秀的班集体,不等于换一个班照方抓药还能带出一个优秀集体,只有学会多角度思维,经常超越旧想法,不断找到新思路,与时俱进,学会悦纳(存在就是合理),才能适应新东西。

3、整体思维。遇到问题,不分类,笼而统之,感觉到处都是问题,无从下手。其实不分类,就无法区别对待,当你面对问题束手无策时,试着把问题一切割,一归类,可能就不是漫无头绪,就能各个击破,就有法办了。

4、封闭思维。这是一种孤立的,拘谨的思维方式。遇到问题,我们从纵向----前因后果,横 向----牵扯的各方面,多角度的来分析,更能对症下药,击中要害。

5、带着判断看问题。你心里对人对事已经有了判断,你对人对事认识的深刻度就不够了,就不可能做到就事论事了,就不可能站在学生的角度去理解他们,就不可能把学生真正搞懂。

第二篇:新时期小学班主任工作方法创新与研究

问题的提出:(理论意义和实践意义;核心概念界定;国内外相关研究状况;研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等)

理论意义:目前,国内对中小学班主任工作必须依据各方情势变化而不断创新发展还缺乏足够的重视、系统的研究和有效的引领,以地级市为单位探索整体推进班主任工作创新的实践研究无人涉及。因此,通过课题研究构建与中小学班主任工作创新相适应的促进、保障机制,完善中小学班主任工作创新的相关理论与工作实践,并最终实现中小学班主任的工作创新与个人发展的良性互动,非常必要。

实践意义;:当前,中小学班主任工作面临新形势、新变化、新问题、新趋势。然而我市中小学班主任工作普遍适应不良,低水平、低效率和低效果的状况普遍存在。利用切实有效的载体和形式,培养和提高班主任的工作水平、专业素养和育人实效,并形成长效机制,推进全市中小学班主任工作的创新发展,迫在眉睫。

核心概念界定;

班主任工作在学生全面发展中起主导作用。充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代的人才是非常重要的。而要做好这项不断创新的工作,要求班主任必须具有主动的创新意识、蓬勃的创新精神和杰出的创新才能。通过开展各类学校、各类学段、各类地域等多层面、多类型的中小学班主任工作创新的实践探索,提高我市中小学班主任工作的整体水平和效率,并最终形成促进我市中小学班主任专业素质全面提高的长效机制;通过对我市中小学班主任工作创新发展的区域性推进策略研究,促进教育资源课程化、班级管理专业化、技能竞赛系列化、课题研究常态化,并最终构建具有我市特色的中小学班主任工作创新发展模式。

国内外相关研究状况: 1862年,京师同文馆设“正提调”与“帮提调”履行对生员的管理职能,开启我国“班主任”岗位的设置源头。1952年,教育部用法规正式确立班主任工作岗位。近年来,我国班主任研究方面的学术组织相继成立,如:中国教育学会中学德育专业委员会全国班主任工作学术委员会,北京、上海、河南、浙江、山东、江苏等地的省教育学会也都成立了班主任专业委员会。各学术团体、民间社团、高校院所、基层学校开展了大量的研究活动,全国规模的高峰论坛、研讨会、培训班时有举办,内容涉及班主任工作技能改进、班主任专业成长的方方面面,教育类权威报刊也常常专辑、专栏或专版关注班主任工作,有关专著同样络绎不绝、不断面世(如《班主任工作创新艺术100招》、《新时期班主任工作创新》、《班主任工作创新丛书》、《班主任工作方略》、《班主任工作新论》等等),关于班主任工作的元研究再度兴起,丰富了班主任工作的理论基础,推动了班主任工作的实践发展。然而,这些研究中,有的成果“高高在上”严重脱离学校实际,有的“入地三分”囿于堆砌零散经验,尤其严重的问题是,优秀成果缺少中间环节、中间机构的有效承接与“落地”推广,更缺乏普遍实验与区域推进。

小学班主任创新工作

一、课题研究的时代背景和意义

(一)背景

1、国际背景:21世纪是一个伟大的世纪。21世纪是面向知识经济由端倪到发达的新时代。知识经济是建立在知识和信息生产、分配与使用上,以高技术产业为第一支柱产业、以智力资源为首要依托,因此是可持续发展的经济。在这一背景下,世界各国处于空前的竞争之中,同时经济合作与一体化也在迅速发展。因此,教育的优先发展正成为许多国家的共识。

2、国内背景:我国在中国共-产-党的领导下,改革开放不断深化,经济总量在世界上以排在第四位,按我们国家的远景规划,预计到2020年,我国的年国民经济总产值将超过日本仅次于美国,2050年人均国民收入达到中等发达国家的水平。那时,中华民族将傲然屹立于世界民族之林,可以为人类作出更大的贡献。而这一切都需要大批的人才为依托。

(二)意义

——班主任工作的工作对象是“人”,是一种“人群”,并且是一个特殊发展阶段上的“人”,特殊发展阶段上的“人群”。这一群体无论是作为“自然”的生命个体存在,还是作为有意识的“社会”的生命个体存在,都处在“新生”之中,他们将在班主任的指导下、帮助下、影响下享受人生最富于变化而又最绚烂的时期。班主任的工作对象的成长是不断创新的。换言之,创新是班主任工作的自身属性。

而要做好这项不断创新的工作,要求班主任必须具有主动的创新意识、蓬勃的创新精神和杰出的创新才能。

——今天所处的时代,是一个比以往任何时代都迫切需要人拥有高度创新性的时代,是一个需要发掘个体和集体的潜在创新性的时代。正是从这个意义上讲,我们的教育应该让受教育者的创造性得到应有的发展。

二、课题研究的主要目标

班主任工作在学生全面发展中起主导作用。充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,对于进一步深化教育改革,全面提高学生素质,培养符合时代的人才是非常重要的。

通过课题的研究实践,使广大班主任与时俱进,更新教育观念,转变教育态度,改变教育方法,更好地适应当前的教育改革新形势;使班主任工作更加适合素质教育的要求,更加符合学生实际,为学生的全面和-谐发展提供更有利的保证。

以人为本,教育和引导学生树立中国特色社会主义的理想、信念和正确的世界观、人生观、价值观,培养高尚的思想品德和良好的道德情操,努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律,德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业是接-班人和建设者。

三、研究的方法与步骤

1、方法

实行把课题分解成若干个子课题的方法进行研究。分成更新班主任工作理念、调整班主任工作目标、转变班主任工作方式、拓展班主任工作空间、优化班主任工作机制五个小项展开研究,课题组每个成员都承担某个方面的研究工作。

2、步骤:共分三阶段 第一阶段为课题论证,申报立项阶段。主要进行理论准备和业务培训(2009·4——2009·7);

第二阶段为具体实施课题各项研究工作的主要阶段。本阶段主要是课题研究的实质性阶段,教师按实施方案组织学生开展一系列活动(2009·8——2010·11);

第三阶段是课题研究的结题阶段。课题组成员对研究中形成的资料进行整理、归纳、总结,写出总结或论文,课题组进行综合,并形成课题研究报告和课题研究工作总结,展示研究成果,通过专家鉴定验收(2010·12)。

四、课题研究的成果

(一)更新班主任工作理念,做一个新时期新理念的富有者

班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,班主任要有高尚的道德情操,要有渊博的文化修养,要有科研兴班的意识,还必须要不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念与教育观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好,促进学生的发展和健康成长。只要观念更新,班主任工作成效随之也就会出现。为此,我校多次举行班主任工作经验交流会,班主任们畅所欲言,取长补短,相互交流各自管理班级的经验。例如:我校班主任注重关注每一位学生,每天早晨晨检,关注他们的学习、生活情况。天冷提醒他们多穿衣服;头发长了,提醒他们去理发;学习紧张时,提醒他们注意劳逸结合;放假时,提醒他们注意安全等等。构建师生平等的交流平台,找学生谈心,了解他们的心声。尽可能“减政放权”,让学生自主管理班级,班级管理科学化、民-主化,如:班干部轮流,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核制度,开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比。另外,我们还选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器;建立问题集体评议制度;按学生类型召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。经过近两年的研究,取得了良好的效果。

(二)调整班主任工作目标,为班里每一位学生的和-谐发展而努力

班级目标是班级行动的方向和前提。因此,我校各位班主任利用假期对上学期的班级工作进行总结反思,结合班级实际,确定新学期班级奋斗目标,拟定具体的班主任工作计划,胸有成竹地迎接新学期的挑战。开学了,各位班主任及时拟定工作计划。如班纪班风应优化到何种水平,文明礼貌应达何种程度,勤劳节俭的美德如何发扬,尊老助人的品德怎样树立,团结拼搏的精神怎样打造,卫生环保的习惯怎样养成等要有明确的目标。尤其是怎样培养优生,怎样关心留守学生、帮助单亲家庭孩子、提高后进生,例如,四年级潘雨同学的父亲因病去世,潘雨因此而郁郁寡欢,心事重重,成绩一度出现滑坡

研究意义:

实践意义:当前,中小学班主任工作面临新形势、新变化、新问题、新趋势。然而我市中小学班主任工作普遍适应不良,低水平、低效率和低效果的状况普遍存在。利用切实有效的载体和形式,培养和提高班主任的工作水平、专业素养和育人实效,并形成长效机制,推进全市中小学班主任工作的创新发展,迫在眉睫。

理论意义:目前,国内对中小学班主任工作必须依据各方情势变化而不断创新发展还缺乏足够的重视、系统的研究和有效的引领,以地级市为单位探索整体推进班主任工作创新的实践研究无人涉及。因此,通过课题研究构建与中小学班主任工作创新相适应的促进、保障机制,完善中小学班主任工作创新的相关理论与工作实践,并最终实现中小学班主任的工作创新与个人发展的良性互动,非常必要。 研究目的:

(二)本课题研究的主要内容 本课题研究主要依托“安庆市教育局中小学班主任工作研究与指导中心”以及全市首批32所“中小学班主任工作创新研究基地”学校展开工作。在市班主任研究中心前期发布的84项参考研究课题的基础上,重点研究以下三方面内容: 1.中小学班主任工作现状研究:

即关于全市各级各类中小学班主任工作现状的调查研究,包括工作意愿、工作条件、工作待遇、工作困惑、工作期盼等等。

2.中小学班主任工作创新研究:

包括宏观上的育人理念创新、管理体制创新、保障机制创新(如专业研究机制、区域职级机制、教育培养机制、考核表彰机制、待遇保障机制、自主成长机制等),以及微观上的班级管理创新、教育形式创新、班会课程创新、班级文化建设创新、班级实践活动创新、教育力量协同创新、特异学生帮教创新、班级教育操作系统创新、班主任工作模式创新、学生同伴教育创新、青春期教育创新、生涯规划教育创新、学生自主管理创新、班级危机管理创新、学习动力促进体系创新等等。

3.中小学班主任工作创新的区域推进策略研究:依托市班主任研究中心的“三大工作序列”、“八项常规工作”,突出“创新驱动,科学转型”的工作立意,对我市中小学班主任工作创新的区域推进策略展开研究,包括组织体系、相关制度、实验基地、实施途径、保障机制等等。

(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破 国内外研究现状:

1862年,京师同文馆设“正提调”与“帮提调”履行对生员的管理职能,开启我国“班主任”岗位的设置源头。1952年,教育部用法规正式确立班主任工作岗位。近年来,我国班主任研究方面的学术组织相继成立,如:中国教育学会中学德育专业委员会全国班主任工作学术委员会,北京、上海、河南、浙江、山东、江苏等地的省教育学会也都成立了班主任专业委员会。各学术团体、民间社团、高校院所、基层学校开展了大量的研究活动,全国规模的高峰论坛、研讨会、培训班时有举办,内容涉及班主任工作技能改进、班主任专业成长的方方面面,教育类权威报刊也常常专辑、专栏或专版关注班主任工作,有关专著同样络绎不绝、不断面世(如《班主任工作创新艺术100招》、《新时期班主任工作创新》、《班主任工作创新丛书》、《班主任工作方略》、《班主任工作新论》等等),关于班主任工作的元研究再度兴起,丰富了班主任工作的理论基础,推动了班主任工作的实践发展。然而,这些研究中,有的成果“高高在上”严重脱离学校实际,有的“入地三分”囿于堆砌零散经验,尤其严重的问题是,优秀成果缺少中间环节、中间机构的有效承接与“落地”推广,更缺乏普遍实验与区域推进。 本研究预期突破:

本课题在积极借鉴国内已有优秀成果的基础上,期待通过开展多层面、多类型的中小学班主任工作创新的实践探索,以及优秀成果区域推进策略的研究,促进教育资源课程化、班级管理专业化、技能竞赛系列化、课题研究常态化,并最终实现中小学班主任的工作创新与个人发展的良性互动,构建具有安庆特色的中小学班主任工作创新发展的新模式和新格局。

(四)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等) 人员结构:

课题主持人具有丰富的理论知识、一线实践和研究经验,课题组主要成员均具备多次参加各级各类课题研究经验。课题组研究人员构成代表不同的层面,形成不同层面互动的立体研究优势;专业结构多元化,有教育学、心理学、管理学、文学、理学等各专业背景,构成互补的综合研究优势;年龄结构以中青年为主,能较好地各自独当一面,从而更好地发挥研究团队的整体作用。 资料准备:

课题研究依托“研究基地”以及有关学校的前期探索和思考,储备了较为丰富的实践基础和理论资料。 科研手段:

综合课题组整体力量,课题研究工作中能熟练运用本研究所需采用的调查、实验、文献研究、实证研究、个案研究、定量分析(如spss运用)、定性分析、探索性研究、描述性研究、系统控制等多种研究手段。 经费保障:

安庆市教育教学研究室负责保障总课题研究之全部经费;各“研究基地”、

“实验学校”负责保障各自子课题研究之全部经费。

活动阵地: 全市首批 32 所“中小学班主任工作创新研究基地”学校,以及全市八县四区经公开招标确立的若干所子课题研究“实验学校”。

第三篇:技工学校班主任工作方法的探讨与思考

摘要: 本人自1986年从事教育工作开始,历任小学、初中、高中、技校班主任工作。现将本人二十年来的班主任工作点滴从四个方面汇集如下,以期与同仁商讨。

关键词:技校班主任工作方法: 了解和研究学生、组织和培养班集体,建立优良的班风、做好个别教育工作、协调各方向的教育影响.

一、了解和研究学生

要教育好学生就要先了解学生。班主任工作,可以说是从了解学生开始的,从多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有掌握了学生的思想状况、心理特点、道德情操、友谊情感、学习情况、生活习惯等,才能从学生的实际出发,有的放矢地进行教育。了解和研究学生包括学生个人和集体两个方面,并把了解学生个人同了解学生集体结合起来,做到既见树木,又见森林。了解学生个人,包括思想品德、学习成绩、学习态度、兴趣爱好、心理特点、个性特征、成长经历、交友情况及家庭情况、社会生活环境等。在了解学生个人的基础上,进行全面分析综合,以便了解学生集体。了解学生集体包括德、智、体美诸方面的发展状况,班

集体的主要特征、干部状况、传统作风及倾向等。了解和研究学生,要面向全体学生,要用全面的、发展的、系统的观点,要不断掌握新情况,研究新问题,进行综合分析。了解学生不是目的,而是教育手段,应当把了解学生、研究学生与教育学生紧密地结合起来,不能只静态地了解学生,更要动态地了解学生和教育学生。

了解和研究学生的主要方法有观察、谈话、分析书面材料和调查访问。

1、观察

这是了解学生的基本方法。班主任要关于在课堂教学、课外活动、共青团、学生会及班级的活动中,从见习、实习、社会实践、值日服务中,从交友结友,兴趣爱好中观察学生的真实情况。观察愈是深入细致,就愈能正确的认识学生。因为在活动中,学生很自然地、真实地表现出他们的思想品德、个性和才能。 教育观察要有目的、有计划地进行。学生在活动中的表现是复杂的,在不同的人群中可能有不同的表现。班主任要深入学生,做学生知心朋友,要调查学生的内心世界,对学生的思想、品德、作为作出正确地评价,需要通过一定时间的细致地观察,多方面的验证才行。要注意积累观察材料,善于在丰富资料基础上,通过综合分析、判断、研究学生。切忌主观臆断、避免片面性。

2、谈话

班主任有目的跟学生、学生干部谈话,可以深入了解学生本人及其他学生的意见和情况,掌握本班学生动态。谈话

要取得良好的效果,在谈话前,班主任应当认真考虑谈话的目的,谈话的中心内容,谈话的方式及时间的选择等。在谈话过程中,对学生亲切自然,态度和蔼,以与学生平等身份对话,认真倾听学生意见。要讲究谈话技巧,善于启发学生讲真心话,不要急于求成,一次不行可等一等,要找机会再谈。听了学生意见应与自己的观察及听其他学生反映情况一起分析,做出正确判断,要避免听了一面之词,就轻率地得出结论。谈话要具要教育性、要循循善诱。谈话后,要把掌握的主要情况,以及自己的看法或感受记录下来,以积累资料。

3、研究书面材料

记载学生情况的书面材料很多,学生的入学登记表、学籍卡片、体格检查表、成绩单、作业本、试卷、学习计划和总结,实验和实习报告、周记等,都记载着学生的思想、学习、健康的发展情况。班主任应当要求学生详细填写班级日志、自己也应坚持写工作日记或学生卡片。这是班主任了解和研究学生的基本材料,是进一步研究学生的基础。研究书面材料,要与平时的观察、谈话及教师和学生的反映情况结合起来分析,尽可能获取真实可行的结论。

4、调查访问

调查和访问是深入了解和研究学生的方法。特别是专题调查,对学生的思想动态,或对某一问题作深入的了解,弄清前因后果,都具有重要意义。

调查的对象很多,可以向学生调查,也可以向学校教师,学生家长调查,向社会上的群众和干部调查。调查的方式应根据调查的目的来确定,可以采取个别访问,也可以采取开调查会、座谈会的的形式进行。调查应眼睛向下,取诚恳、虚心的态度,不带偏见地了解客观真实的情况,以便更具针对性的研究教育方法,帮助学生更好地进步。

二、组织和培养班集体,建立优良的班风

组织和培养班集体,建立优良的班风,是班主任工作的中心环节,是一项系统工程。几十个学生编在一个班里并不是一个集体,它也可能是一盘散沙。一个健全的班集体,应当具有正确的政治方向,共同的奋斗目标,坚强的核心,自觉的纪律,正确的舆论,以及团结友善、勤奋好学、积极向上的好风气。健全的集体是一股巨大的教育力量,是一座炽热的熔炉,是一份无形的财富,是一座永恒的丰碑。因此,组织和培养班集体,既是班主任工作的一个目的、,也是班主任工作的一个手段.班主任应当花大力气有目的,有计划、坚持不懈地作深入细致地工作,努力组织和培养健全的班集体,建立优良的班风。

如何组织培养班集体呢?

1、确立共同的奋斗目标

学生集体最重要的特征在于有明确的方向、共同的奋斗目标及和谐的集体活动。班集体的奋斗目标,

要坚持坚定正确的政治方向,反映党和国家的原则要求,适应本班学生的专业要求和年龄特征,符合班上的具体情况,是班集体成员的共同要求。一般应当先易后难,循弃渐进,逐步提高。在低年级,提出的奋斗目标需要具有较高的要求,是需要经过较长时间的努力才能实现的。奋斗目标确定后要细化为具体要求,要在班上大力宣传,组织学生认真讨论,明确目标的内涵和意义,研究实现目标的步骤和措施,组织开展为实现目标的集体活动,经常用这一目标检查督促班集体工作,不断鼓舞学生为实现共同的目标而奋斗。使它成为形成良好班风,培养健康班集体的巨大的动力。当一个目标实现后,班主任要及时提出新的更高的奋斗目标,引导班集体不断前进。

2、选拔和培养积极分子

一个坚强的学生集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,并由他们来担任学生干部,形成班集体的骨干和核心。这样才能组成班级有序系统,使信息输入、输出及反馈通达,运转和谐,以有力地促进全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。因此,发现和培养积极分子,形成集体核心,是培养班集体的一项十分重要的工作,班主任应当用很大力量做好这项工作。

班主任接受一个班的工作任务后,就应当了解班里积极分子队伍的情况,并在各项活动中发现和培养积极分子,选拔那些德、智、体、

美全面发展,关心集体,能起带头作用,在同学中有一定威信,具有一定工作能力的学生来担任干部。对积极分子和干部不能只是使用他们,还要重视培养他们,严格要求他们。既要鼓励大胆工作,又要耐心帮助他们提高思想道德素质,指导他们提高工作能力,督促他们搞好学习。教育他们爱国守纪、工作负责、严于律己、以身作则、做学习的模范;引导他们正确处理个人和集体关系,团结友善、诚信务实、民主公正、敬业奉献,用辩证的观点看待别人,看待自己,看待工作中的成绩和问题。班主任要支持他们的工作,做他们的知心朋友,维护他们的威信,充分肯定他们的成绩,但不掩饰他们的缺点,对工作中出现的问题,班主任要主动承担责任,帮助他们分析问题产生的原因,研究改进方法,使他们在工作实践中锻炼提高。

班主任要善于发现和培养新的积极分子。对积极分子既要严格要求,全面考查,又不能要求过高,求全责备。能够在各方面起带头作用的固然好,但只要某一方面有突出表现,能够要求上进,愿以自己的专长为集体服务的,也可以选拔培养。积极分子不一定人人都是学生干部,可以担任班委会、团支部、学生会干部,可以委托负责一个单项事务,也可以是经常参加座谈会的成员,是参加集体活动的积极分子等。新的积极分子不断涌现,积极分子队伍愈来愈壮大,班集体就会更加巩固,更加健康发展。

3、培养健康舆论

集体舆论,就是在集体中占优势的为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行,支持或反对集体活动,成为个人和集体发展的一种强大的力量,形成一股潮流在集体成员的思想和言行中涌动。它是学生自我教育的重要手段。健康舆论形成与否,是衡量优良班集体是否确立的重要标志之一。一个班形成了健康的舆论,就能明辨是非,提倡和支持正确的东西,批评和抑制不正确的、错误的东西;在集体成员中形成大家认同的,正确的精神支柱,形成为大家自觉遵守的行为准则;大家可以为实现集体目标而奋发向上,甚至可以牺牲自我。这样班集体就能更加团结,更加朝气蓬勃,更能帮助它的每一个成员健康成长。班主任应当经常注意班上学生舆论的倾向,采取多种措施引导舆论健康发展,树立正确的舆论。健康的舆论是在各种活动的过程中逐步形成的。班级的重要活动都应该层层发动,反复发动,在活动过程中深入发动,都应该随着活动的不断深入,让主导思想,健康舆论不断得到强化再强化。班级活动很多,班主任要组织活动系列化,如以国家的教育方针、行为道德规范,学校的工作条例、学生守则、学生日常行为规范、学校的规章制度、班规班约等内容组成系列活动;以革命传统节日纪念、国际形势、国家发展工程,国内重大事件等内容组成系列;以创建三好集体、社会实践活动、学英雄模范人物活动等为内容组成系列;

以与学生有关的话题,如迎接社会挑选、竭立充实自我、为成功人生做好准备等内容组成系列;以各类课外读书活动、课外文艺活动、课外夜市活动等组成系列。一个学期以一个内容的系列活动为主,反复进行,不断深化,使正确舆论不断得到强化。

举行班会对培养集体舆论具有重要作用。班会是班集体全体人员的会议,是学生民主生活的一种形式,班会的基本任务是讨论班集体的工作任务,讨论集体成员共同关心的问题,总结工作,开展批评与自我批评。班会有班务会,民主生活会和主题班会三种。组织好班会 要做到目的明确,主题突出;学生主体,教师主导;形式活泼,活动主线;充分准备,反复强化。要把组织准备举行班会的全过程当作培养和教育班集体的过程,逐步形成健康舆论的过程,激励学生不断积极进取、完善自我的过程。

坚持表扬和批评,对形成健康的舆论具有重大作用。为此,班主任要注意经常表扬好人好事,坚持原则,维护正确的东西。同时也要批评错误的思想行为,抑制歪风邪气,形成人人要求进步,坚持正确的东西,争做好人好事,抑制错误的东西,不跟着错误的东西跑,始终把舆论引向正确的方向。要充分运用读报时间,在墙报、黑板报、专栏中,在读报时间进行宣传、讨论、表扬和批评,能有力地指导班集体的舆论健康发展。在班集体中进行表扬一定要实事求是,坚持正确的导向,防止弄虚作假。在集体中进行批评,一定

要慎重,从治病救人出发,一般的讲事不点名,对必须提名批评的同学也要尊重、关心他们,肯定他进步的地方,指出前进的方向。

4、建立并实施一套激励机制和规范机制

建立一套激励机制和规范机制,让全体学生都明白应该遵守的日常行为规范,并能积极的,自觉的投入和参与实践是十分必要的。行为科学认为,工作成绩=能力╳动机激发程度。动机激发是通过激励而实现的。什么叫激励?激励就是将其要求内化为学生个体自觉行动的过程。也就是说,通过多种形式、多种途径的激励,启发学生的内因,调动学生的自觉性、积极性,促进其积极进取,朝着预定目标不懈努力,健康成长。心怀祖国,放眼未来是产生正确的学习动机和持久的学习兴趣的源泉。现代青年学生已经和国家形势、社会发展、世界潮流紧紧联系在一起,他们的前途和命运决定于是否与国家的形势成为一体,是否能适应国家的形势,社会的发展。适者生存,优胜劣汰的规律是不可抗拒的。适应就能生存,就可能发展,也就有可能腾飞。所以班主任应该自觉地在工作中建立一套激励学生心怀祖国,放眼未来的机制。让学生经常地,甚至是每一天,每个事件都在关心国家的形势、社会的发展、世界的潮流,并能自觉地把自己的思想和行为与国家的形势和前途联系起来,并形成强大的前进动力。这类活动很多,诸如树目标、谈形势、激信念、鞭行动等。

竞赛、切磋和辨论是激发动机和兴趣的重要手段。每个人都希望自己成为强者,都有好胜心。正是这种好胜心,对学习动机和兴趣无疑也有极大的诱发和激励作用。有些人自卑感很强,他们为自己不能成为强者而苦恼,这就是说这些人心灵深处的好胜心并未泯灭。我们很多人都有这样的经历,在学校组织的各项竞赛活动中,包括体育比赛、文艺会演以及辩论会等,学生都会怀着极大的兴趣,付出极大的热情踊跃参加。他们这样做的动机很简单:为了战胜对手,使自己成为强者。所以班主任要投入很大的热情和精力,精心设计和组织,耐心细致地引导学生参加各种竞赛活动。除学校组织的班际竞赛、校际竞赛外,班内还可组织诸如创建优秀小组,评选全班之最、活动之星、学科带头人、特色学生等,让学生在各项活动中充分发挥他们的聪明才智,焕发他们的青春热情,激励他们成为兴趣广泛,热情奔放,勇往直前的人。

勇于实践是激发动机和兴趣的桥梁。动机和兴趣二者之间的关系,许多心理学家常常概括成这样一个模式:学习需要――(引起)学习动机――(产生)学习行为――(获得)满足――(触发)学习兴趣。积极刻苦地学习行为一般来说是可以获得满意学习结果的,进而产生了学习兴趣,这样的情况是常见的。所以又可以概括成这样一个模式:实践――兴趣――乐趣――志趣。说详细一点即学习实践包括自觉学习和强迫学习――触发学习兴趣――在兴趣

的诱发下,掌握了学习内容的本质和规律,兴趣上升为乐趣。乐趣是更为稳定的兴趣,乐于进一步钻研、发现和创造――乐趣之中融入理智、信念、意志等因素,便上升为志趣。志趣包含着人生理想、学生志向、人格目标等高尚的追求。由上述模式可知,人们的动机和兴趣都不是天生的,而是后天培养的。班主任应有目的、有计划地通过组织实践活动激发和培养学生的兴趣,以至发展产生乐趣和志趣。如组织读书、评讲活动,让学生品尝“读一本好书就象打开一扇窗户”,组织小制作活动,让学生品尝制造――创造过程的乐趣。

规范的目的主要是让学生知道应该怎样做,并通过实践养成习惯,形成文明行为,融入高尚人格品质。不要把规范单单视为惩治的手段。规范内容应尽量细一些,具体一些,使师生都好操作。规范内容的意义应反复解讲,甚至反复讨论,让大家知其意促其行。执行规范态度应坚决,应采取多种措施检查、督促、评比、奖惩,目的是促使规范的落实。

三、做好个别教育工作

个别教育是与集体教育相对而言,二者是相辅相成的。班主任要关心每一个学生,教育好每一个学生,除了通过集体来进行教育外,还应当经常地、深入细致地做好个别教育工作。只有使每个学生都能进步,班集体才能健康地发展。集体中的个人都是有个性特征的,都有自己的优缺点,他们在各项活动中,会有先进后进和中

间状态之分。他们的思想状况、道德情操、学习成绩、活动能力和水平各有不同。这就要求班主任从每个学生的特点和实际情况出发,做好个别教育,发扬积极因素,克服消极因素,使后进赶先进,先进更先进,不断扩大先进,人人都合格。

班主任对每个学生都应进行个别教育,对暂时处于后进状态的学生更应该加强个别教育。

1、摸清情况分析原因。优秀生是怎样成长起来的,需要总结经验,暂时处于后进状态的学生情况是怎样,有什么原因甚至教训也需要总结。摸情情况,因材施教是应该永远遵循的原则。

2、掌握心理特点,调动积极因素。人总是有积极向上的因素的,特别是青少年学生,应该相信个别学生处于某些方面的后进状态是暂时的,是可以教育好的。班主任要善于发现他们心灵上发光的东西,要懂得他们的心理状态往往是十分复杂的。有的表现为自卑,内心恰恰有强烈的进取心,有的常犯错误表现为满不在乎,心里却又常泛起羡慕之情;有的对受表扬的学生表现为瞧不起,心里却又常泛起羡慕之情;有的受到表扬时,会兴奋不已,得意洋洋,而当犯错误时会出现不同程度的懊悔,有一定程度的改正错误的愿望,但又由于约束自己的能力较差,常会重犯错误,因而丧失信心,甚至想破罐子破摔,倘若及时教育帮助和关怀,又可能鼓起勇气从新做起。因此,在教育后进学生时,必须透过消极的东西,看到积

极的因素,班主任应当依靠他们的优点,限制以至克服他们的缺点,调动积极因素克服消极因素。

3、动之以情,晓之以理。青少年学生在生长发育阶段,在学校主要是受积极的正确的教育,这是主流。有些学生思想上,行为上有不健康的东西,但他们既能通情又能达理。“动之以情”就是说对他们要有信任尊重的感情,从思想上爱护他们,从生活上关心他们,从学习上帮助他们,使之从内心为之感动,愿意接近你,信任你,说知心话。同他讲道理,既要讲具体的明白的和学生有直接关联的小道理,又要讲他们能够接受的大道理,做到深入浅出,循循善诱。

4、抓反复、反复抓。学生犯了错误,有的往往会出现反复,这应视为正常现象。要“导之以行,持之以恒”。因为学生思想觉悟的提高,道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程,绝不能指望“一蹴而就”、“一劳永逸”。要正确对待学生进步过程中的反复,要深入调查了解反复的原因,仔细琢磨、研究原因在哪里,坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育工作。对他们仍然要尊重、信赖、不嫌弃、不灰心,问题不解决不撒手。当然,最好要把工作做在前头,以防患于未然。

四、协调各方向的教育影响

班主任要做好教育学生的工作,需要科任教师、家长以及社会有关方面的配合,因此,班主任要主动与各方面取得联系,以便使

教育影响一致。依靠教师集体。教师对学生的教育影响一致,首先就应当形成一个教师集体。没有一个教育集体也就不可能有统一的教育过程。在把教师团结形成一个教师集体过程中,班主任应起骨干使用。班主任要主动与科任教师取得联系,互通情报、共同研究。有时需协调各教师之间的工作,有时需要分工共同完成某一方面的教育任务,有时还可邀请科任教师参加班务活动,请他们当指导。要虚心听取科任教师意见,教育学生尊重每一位教师,逐步形成以班为载体的健全集体。

教育学生,一定要有家庭的配合。班主任与家长联系的方式有:家庭访问,书面联系,请家长到校面谈,开家长会等。不论采取哪种方式,都应是从爱护学生出发,互通情报,了解家庭各方面对学生可能产生的影响,提出教育建议,宣传教育方针、政策、学校教育情况等。要避免向家长“告状”,甚至指责家长等不当言行发生。也可共同研究学生的成绩,进步和不足,分析原因,介绍一些教育思想和方法,帮助家长正确认识和对待学生,以便共同努力、协调一致,使教育取得更好的成绩,更佳的效果。

另外,本人认为:

1、当今学生的思想品德教育方面,成人成材教育尤为重要。

2、行为习惯教育中,正确引导学生上网也甚为关键。

3、注重素质教育,淡化应试模式也是现今教学观念的重要举措。

4、加强学校与社会及家庭的联系,理论和实践有机配合等

也是做好技工学校班主任工作形成学生良性发展的重要途径。

以上拙见仅为个人点滴积累,愿与同仁讨教。

[参考文献] [1]教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》 [2]:《心理教育概论》 [3]:《职业教育心理学》

[4]:《中学心理健康教育教师指导手册》

第四篇:班主任工作的方法与技巧培训心得体会

在学习中探索班主任工作的方法与技巧

——班主任工作的方法与技巧培训心得体会

桐木初中 汪成涛

2012年的9月12日,我参加我校举办的班主任工作的方法与技巧培训活动,在短短的一天时间里,收获良多。董云根老师从班主任工作发展到理念更新,从班主任的工作方法到工作策略,从师生心理健康维护到师生和谐发展等不同的角度诠释了该如何做一名优秀的班主任。

听了他的讲座,感到压力很大,如何让孩子生命成长更精彩,更快乐呢?我想,做一名幸福的班主任首先应该是一个真实、快乐的人,能站在每一个学生发展的角度看问题,去关注学生,爱学生,把每一个学生都装在心中。要提升自己的管理能力,完善自我,解放自己,锻炼学生;要科学、多元的评价学生,让每个学生都能找到自己的价值;要努力创建精细化管理模式,促进师生共同发展。做优秀的班主任就要做到:

一、读书——保持班主任教育理念的先进

这次学习中,我们不难发现这些骨干教师都有一个共同的嗜好—读书。我想,他们充满智慧的演讲正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。我们有时写文章时总感到难以下手,写出的文章毫无主体思想,质量不高,这其中主要原因就是平时书读的少、缺少专业知识造成的。另外作为班主任,要想教育管理好学生,首先要读好书,以此来保持教育理念的先进性。 班主任的专业成长需要理论的提高,没有理论支撑的实践不可能提升管理水平。因此,班主任可以根据自身的需要,首先要大量阅读各类书目,选学一些教育理论及班级管理类经典书籍,要多读一些大师作品。通过读书加深自身底蕴,提高自身学养,让自己保持先进的教育理念。一本好书就是一个好的思想,教师只有在不断的学习,不断地探索中,才能扩大自己的视野,跟上时代的脚步,才能有更多的知识来面对学生的问题。大量阅读各类书目,就是拓宽我们知识视野,在看书、读报时,注意一些与教育、教学相关的文章,好的文句我们可以摘记下来,好的文章可以复印收藏,在有空的时候翻出来看看,定会有所收获。

另外,当前网络还为我们提供了丰富的、多样化的学习资源,我们完全可以根据自己的爱好和需求,选择一些有价值的内容阅读,更好的修炼自己。

二、随笔——促进班主任专业成长的途径

“做一名快乐的班主任”是我喜欢的一句话,因为作为班主任,只有感到自己是快乐的,才能爱自己的职业,去爱每一个学生,指导每一个学生,关心每一个学生。不论是邢奇志老师还是吴樱花老师都有一个共同的特点:他们都能用数十万字的随笔记录和学生“斗争”的过程。这也正是我追寻的“为孩子成长留下幸福的足迹”成长记录,即通过文字、图像等,把孩子成长过程中一些“故事”记录下来,这项工作同样会给班主任带来成就感。 作为班主任要更多的去记录孩子和本人的成长过程,把一个个精彩、快乐的时刻记录下来,把师生发展过程中的典型案例记录下来。通过文字、图像的对话,体现对学生的深深关怀,以实现师生心灵间情感的沟通,让学生在推心置腹的谈心情境中,体会到教师的真爱,使之能够成为激励学生发展的力量。写学生的随笔要有一定代表性,这一点我们可以从吴樱花老师针对“宋小迪”和“阳子”两个案列中借鉴,像孩子代表性的作业、他人的评价、课外活动等,包括自我性的一些经典描述,这些班主任老师都可以有计划的整理、收集起来,使之成为学生在学校生活成长过程中的缩影。

董云根老师说:“做班主任,无论遇到什么问题,都要快乐恢复。没有快乐,也要制造快乐点。”这些话充分体现出班主任要有责任心,有了这份责任心才能让自身坚持下去,做好孩子的成长记录,不断发展,并创造出出属于自己的奇迹。

三、实践——提升班主任管理能力的活动

实践是检验真理的标准,也是提升班主任管理能力的重要活动。作为班主任,首先要关注每一个生命的成长,尽可能去创建各种师生发展平台,提供机会,大胆实践。其次在实践中要保持积极的心态,相信什么事都是可以解决的。所谓“学高为师,身正为范”,要向刘呈斌老师学,在实践中体现师德的魅力,最大化培养学生的优势、能力和美德。

班主任在处理问题时,要学会欣赏学生,通过温暖的话语为学生的进步喝彩。每个人的心灵深处都最渴望得到别人的肯定,所以我们要科学评价孩子,集体性的奖励要多应用,防止出现“德西效应”。心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生。当然,作为班主任,担任着“家长”的角色,所以要让班级拥有家的温馨。通过丰富多彩的班级活动,把机会平等的提供给每一个学生,从而锻炼学生,打造独具特色的班级文化。

泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能成其深。作为班主任,精细化的管理就是要相信每个学生都是独一无二的,要学会用细心的眼光去观察差异,用宽容的心理去接纳学生。因为正是有了差异,我们的世界才变得如此精彩;有了差异,我们才能展现出自己的特色;有了差异,我们才能发挥出班级每个孩子的价值,我们才能真正实现桃李满园。

四、创新——体现班主任成功价值的标志

董云根老师说:“模仿别人是不能取得巨大成功的。”我认为,董老师之所以取得现在的成就,在于他创新了班级的管理体制,使教育回归到本真,充分发展了每一个学生,真正使班级管理精致化。当前,科学技术发展日新月异,必须具备创新意识和创新精神。只有在班级管理上敢于创新,找到适合每一个学生,具有一定特色,符合学生发展规律的方法,才能充分体现班主任的价值,而这也正是一名成功班主任的标志。 当然,创新很难,但只要我们与读写相伴,把学到的先进理论在工作中不断实践,就一定能够走出一条适合教育发展的道路。

第五篇:班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训心得体会

我有幸参加“中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训活动”,在培训中高老师用自己的人格魅力去感染每一个学生”这句箴言深深地烙在了我的心上。毫无疑问,仅仅是一天时间的相处,高老师的人格魅力已经让所有的听众折服。在她的身上没有一点学究气,风趣幽默的话语,感人至深的鲜活事例,让我感觉到这是一位对新事物有着敏锐感觉的教师,这是一位有着高超教育智慧的教师,这是一位潜心于教育、享受着育人的快乐的教师。

感悟一:我们在班主任的工作中,这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面:一是责任心,二是爱心。有了责任心,就会用心去做事。

爱,是教育力量的源泉,是教育成功的基础,没有爱就没有教育。植根于爱是处理好师生关系的奥秘所在,老师必须真心实意地去爱学生,既当慈母又当严父,在学习上、品德上严格要求,在生活上热心关怀,严爱相济,做学生的知心朋友。高老师每天面对的是一些个性迥异的孩子,在她的眼中,每一个孩子都是一个新的太阳,是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们,只要帮助他们去找回自己的自信,只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力,他们的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功,这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生,更包括那些后进生、特殊生,做到既给千里马以阳光,又给丑小鸭以雨露。高老师对学生的爱扩展到学生的家庭,延伸到学生的一生。爱人者,人恒爱之。亲其师,信其道。这样博爱的老师,学生怎能不热烈地追随呢?

感悟

二、社会是不公平的,只有你去适应他。不要拿别人的错误来惩罚自己。

高老师积极乐观的心态深深地感染着我。作为老师,对学生、对学校、对家长、对工作,总是有道不完的抱怨。高老师告诉我,宽容是教育的秘诀,宽容比惩罚更有收获,学生犯错是难免的,因为他们无论是在心理上,还是行为上,都处于不稳定、不成熟时期,教师应该允许学生犯错误。高老师以一颗宽容的爱心,一步步地走在通往学生心灵的小径上。例如课堂手机到鸭子事件,例如合唱时举白牌事件等。虽然,这条路是那样曲折坎坷,虽然,她走得是那样的艰辛,但最终,她成功了。她赢得了学生的尊敬和信赖,使他们开始珍惜自己的生命,珍惜自己的未来,珍惜自己与老师之间的感情。她以心对心去包容,去化解,使无知的世界变得有声有色。我们为什么不能多一份宽容给予学生呢? 感悟

三、一个优秀的班主任,至少有300多个故事。老师必须多才多艺。教师应该在很多方面培养自己的能力,这样才能胜任自己的工作。例:观察能力,识别能力,谈话能力,组织能力,管理能力,协调能力,家访能力,指挥学生能力,自我控制能力,创造能力,总结工作能力等等。

教师需要丰富的专业知识,这就需要我们不断的学习和充实自己。做好一个班主任,更需要博采众长,自成一家。今后我应不断探索努力进取不断完善自己的班主任管理能力。

班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训

张仕勇 2012年4月22日