第一篇:人生寓言教学案例
《人生寓言》教学设计
学习目标:
1、 正确理解寓言的含义;
2、 正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;
3、 感受优美的语言,模仿文章美的表达。 学习重点
理解寓言的含义; 学习文章精美的表达。 课前准备
1、 查阅资料,扫清文字障碍;
2、 预习课文内容,思考寓言的含义。
第一课时
课文导入:
人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也比有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。 简介寓言:
寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。 整体感知:
1、这则寓言讲了怎样一个故事?
2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
3、 白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?
4、 这则寓言给我们怎样的启示? 体味感知:
这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好?请找出来,并谈出自己的感受。 探讨研究:
1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?
2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?
3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义? 拓展延伸:
1、 拥有财产就一定会有得失之患吗?
2、 我们可以从白兔身上学到些什么?
3、 在现实生活中,你是否会有得失之患?原因是什么?
4、 我们应该怎样把握自己的人生航标? 巩固练习
第二课时
课文导入:
同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失,正确把握好人生的得与失。不仅如此,我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天,就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一种别样的收获。 整体感知:
这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题思想上令人发省,而且在情节安排上也值得我们学习,具有普遍的意义。通读寓言故事,告诉我们这则寓言告诉我们什么道理? 思考品味:
1、“我”在情节中起到的作用是什么?
2、“天哪,太可怕了,这件事落到我的头上,我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义? 问题探究:
1、 王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
2、 王子是怎样落难的?作者这样便偏故事情节有何用意?王子落难你认为是偶然的还是必然的?
3、 “我”是王子落难的见证人,然而,当厄运也落到了“我”的头上,这说明了什么?
4、 文章结尾给人怎样的启示?
5、 只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,这是一条定律吗? 拓展延伸:
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1、 在主题上,两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的,前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态;
2、 在情节上,都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实;
3、 在表达方式上,两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。 体验反思:
1、 人生在世,或福或祸,可能不期而至,对我们应怎样对待?
2、 从自己的经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自己坚强起来?
3、 实际上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?
教师小结:
同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。 巩固训练:
1) 完成“研讨与练习”
2 2) 作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》 课后记:编成课本剧进行表演,是本课的成功之处。
第二篇:《人生寓言》教学设计
《人生寓言》教学设计
一、课题:人生寓言
二、教学目的:
1.体会寓言的寓意,学会把握寓言寓意的方法; 2.了解寓言的特点; 3.感悟文中的人生道理。
三、教学重点
1.体会寓言的寓意,学会把握寓言寓意的方法; 2.了解寓言的特点。
四、教学难点:
1. 感悟文中的人生道理。
五、课时:2课时。
六、课型:综合新授课
七、教学方法:讲读-讨论
八、教具:
九、教学过程: 第一课时
学习《白兔和月亮》
(一)看导语默读课文
(二)借助注释、词典,识字识词。
审美 风韵 闲适 窖 得失之患 泯 厄运 慧心 皎洁 心旷神怡 归属 禀告 身世 正色
(三)朗读课文。 1.老师范读,学生齐读。 2.学生个别读。
(四)老师讲解寓言的基本常识
寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
(五)内容研讨
1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应?
2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应?
3.第
一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写,请从这两段中,找出四个构成鲜明对比的四字词语。
4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。 比喻: 拟人: 5.用简洁的语言概括本文的寓意。
6.引导学生准确理解《白兔和月亮》,设问为什么不编成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。
7.《白兔和月亮》的语言很精美,引导学生学习。 8.这一则寓言提到人类,含有什么意味?
(六)老师点拨
1.每天夜里,她都来到林中草地„„心旷神怡地赏月。2.无忧无虑 心旷神怡 3.无忧无虑,心旷神怡;紧张不安,心痛如割 4.略 5.拥有财富并过分地看重财富,就可能失去人生的许多乐趣。 6.白兔虽有赏月之才,但是她是如此渺小,实在不配拥有月亮,所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐,也是非分之财,拥有非分之财,必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点,就不能准确理解寓意,就可能误解、误导。 7.“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”,“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫”。 8.意思是说:人类的慧心已泯。 第二课时
学习《落难的王子》
(一)朗读课文。 1.老师范读,学生齐读。 2.学生个别读。
(二)内容探讨
1.请在文中空白写出汉字。
他自己也被敌人( )去当了奴隶,受尽非人的折磨。
2.文中“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”两句和“天哪,太可怕了„„”分别出自 之口,作者这样写的用意何在? 3.文中“至于此,就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能举出一个这样的例子吗?
4. 请在文中划出本文的主旨句。
5.生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运?
(三)老师点拨:
1.掳 2.王子、我、其他人;对比写出人世间没有不能承受的苦难。3.(略)4.凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。5. 生性多愁善感的王子,遭遇厄运后历尽苦难的磨炼,性格坚强起来了,所以能够顽强地面对厄运。
(四)总结:
两则寓言的寓意分别是:“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”,“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。
一则寓言,写好事变成坏事;一则寓言,写坏事变成了好事。人生道路上,大大小小的好事、坏事是经常遇到的,怎样对好事,怎样对待坏事,两则寓言很有启发性。
十、板书设计: 人生寓言 周国平
心旷神怡地赏月
白兔和月亮 转 诸神之王赏赐 主题词:得失之患 折 转折
紧张不安心痛如割 请求撤消 落难的王子:寓意:厄运能使脆弱的人坚强起来 十
一、课后小结:
第三篇:人生寓言教学案及答案
人生寓言
教学目标:
正确理解寓言的含义;
正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;
感受优美的语言,模仿美的表达。
教学重点:目标
1、2
教学难点:目标3
教学过程:
一.布置预习•导学
.查字典,给下列加点的字注音或根据拼音写汉字,并读一读。
风韵(
)
金窖(
)
抢劫(
)
禀告(
)
hè销(
)
è运(
)
iǎ洁(
)
童心未ǐn(
)
2根据意思写出适合的词语。
生怕失去个人利益的忧虑心情。(
)
各种危险的现象一个个出现。(
)
心境开阔,精神愉快。(
)
形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。(
)
(事情)突然发生。
(
)
全世界找不出第二个。(
)
★请学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。
3.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。
4.用普通话朗读文
二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,这两则寓言讲了
什么故事,你能复述这两个故事吗?这两则寓言给我们怎样的启示?除此之外,你还
有哪些地方没有弄懂?还有什么问题?也一并写在下面。
你还听过哪些寓意故事,请给同学们讲一讲。
二.指导学习•研讨
.导入(由预习.导学导入
),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。
2.朗读文,整体感知文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论:
★白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?★白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?★王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
3.研读文,探究问题。
你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提
问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,培养其合作学习能力)。
示例:⑴第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应?
⑵第
一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写,请从这两段中,找出四个构成
鲜明对比的四字词语。
⑶白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?
⑷《白兔和月亮》有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?
⑸“天哪,太可怕了,这事落到我的头上,我可受不了!”这句话在《落难的王子》
中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?
⑹生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运?
⑺《落难的王子》中“我”在情节中起到的作用是什么?
小结:两则寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实
在在的人生应对,不同的人生态度,处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启
示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义,愿我
们能积极地面对,有尊严地承担生活的挑战。
4.比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。
三.巩固•延伸
(一)下列加点字注音完全正确的是
)
A.嬉戏(xī)
慧心(huì)
慷慨(ǎi)
禀告(bǐng)
B.落难(nàn)
熟悉(shóu)
拐杖(guǎi)
抢劫(ié)
.金窖(gà)
风韵(ùn)
行乞(qǐ)
皎洁(iǎ)
D.折磨(ó)
厄运(è)
(
心旷神怡(uàng)
奴隶(lú)
(二)阅读下面文字,完成后面的问题。
落难的王子
有一个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”
可是,厄运终于落到了他的头上,在一场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被敌人(
)去当了奴隶,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时,他已经成了残废,从此流落异国他乡,靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的,见他相貌不凡,便向他打听身世。听他说罢,我早已泪流满面,发出了他曾经有过的同样的叹息:
“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”
谁知他正色道——
“先生,请别说这话。凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。[至于死,就更是一容易的事了]。”
落难的王子撑着拐杖远去了。有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息:
“天哪,太可怕了……”
.请在文中空白写出汉字。
2.文中画线的三句话分别出自____________________之口,作者这样写的用意何在?
3.文中加括号的句子什么意思?你能举出一个这样的例子吗?
4.请在文中划出本文的主旨句。
教后感
8人生寓言
学习目标:
正确理解寓言的含义;
正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;
感受优美的语言,模仿美的表达。
学习重点:目标
1、2
学习难点:目标3
学习过程:
一.预习•导学
一.布置预习•导学
.查字典,给下列加点的字注音或根据拼音写汉字,并读一读。
风韵(
)
金窖(
)
抢劫(
)
禀告(
)
hè销(
)
è运(
)
iǎ洁(
)
童心未ǐn(
)
2根据意思写出适合的词语。
生怕失去个人利益的忧虑心情。(
)
各种危险的现象一个个出现。(
)
心境开阔,精神愉快。(
)
形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。(
)
(事情)突然发生。
(
)
全世界找不出第二个。(
)
★用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。
3.查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。
4.用普通话朗读文
二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,这两则寓言讲了
什么故事,你能复述这两个故事吗?这两则寓言给我们怎样的启示?除此之外,你
还有哪些地方没有弄懂?还有什么问题?也一并写在下面。
你还听过哪些寓意故事,请给同学们讲一讲。
二.学习•研讨
.简介作者有关知识。
2.朗读文,整体感知文内容。
⑴自读、跟读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己
的理解。
⑵读后讨论:
★白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
★白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?
★王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
3.研读文,探究问题。
你对这两则寓意的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决
示例:⑴第四段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应?
⑵第
一、四段对白兔的心情用了对比的方法进行描写,请从这两段中,找出四个构成
鲜明对比的四字词语。
⑶白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?
⑷《白兔和月亮》有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?
⑸“天哪,太可怕了,这事落到我的头上,我可受不了!”这句话在《落难的王子》
中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?
⑹生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强的面对厄运?
⑺《落难的王子》中“我”在情节中起到的作用是什么?
师小结:
4.比较阅读与《白兔和月亮》比较阅读。
三.巩固•延伸
(一)下列加点字注音完全正确的是
)
A.嬉戏(xī)
慧心(huì)
慷慨(ǎi)
禀告(bǐng)
B.落难(nàn)
熟悉(shóu)
拐杖(guǎi)
抢劫(ié)
.金窖(gà)
风韵(ùn)
行乞(qǐ)
皎洁(iǎ)
D.折磨(ó)
厄运(è)
心旷神怡(uàng)
(
奴隶(lú)
(二)阅读下面文字,完成后面的问题。
落难的王子
有一个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道:“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”
可是,厄运终于落到了他的头上,在一场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被敌人(
)去当了奴隶,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时,他已经成了残废,从此流落异国他乡,靠行乞度日。
我是在他行乞时遇到他的,见他相貌不凡,便向他打听身世。听他说罢,我早已泪流满面,发出了他曾经有过的同样的叹息:
“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”
谁知他正色道——
“先生,请别说这话。凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。[至于死,就更是一容易的事了]。”
落难的王子撑着拐杖远去了。有一天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息:
“天哪,太可怕了……”
.请在文中空白写出汉字。
2.文中画线的三句话分别出自____________________之口,作者这样写的用意何在?
3.文中加括号的句子什么意思?你能举出一个这样的例子吗?
4.请在文中划出本文的主旨句。
学后感
第8《人生寓言》参考答案:
一、1234(略)
二、12(略)3⑴无忧无虑、心旷神怡⑵无忧无虑
心旷神怡
紧张不安
心痛如割⑶白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事,使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。⑷诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,又是一个转折。前一个转折,前后构成对比,后一个转折体现了寓意。⑸“这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次出自王子之口,是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是出自“我”之口,是“我”对王子落难而言;第三次是在我耳边响起,是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。在文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。⑹生性多愁善感的王子,遭遇厄运后历经苦难的磨练,性格坚强起来了,所以能够顽强的面对厄运。⑺线索人物。王子落难全过程的见证人。用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力。4(略)
三、
(一)A
(二)1.掳
2.王子、我、其他人;对比写出人世间没有不能承受的苦难3.(略)
4.凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。
第四篇:第8课人生寓言教案(新课标)-教学教案
学习目标:
1、 正确理解寓言的含义;
2、 正确把握对人生的态度,对待人生的际遇;
3、 感受优美的语言,模仿文章美的表达。 学习重点
理解寓言的含义; 学习文章精美的表达。 课前准备
1、 查阅资料,扫清文字障碍;
2、 预习课文内容,思考寓言的含义。 第一课时 课文导入:
人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也比有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。 简介寓言:
寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。 整体感知:
1、这则寓言讲了怎样一个故事?
2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
3、 白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?
4、 这则寓言给我们怎样的启示? 体味感知:
这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好?请找出来,并谈出自己的感受。 探讨研究:
1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?
2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?
3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义? 拓展延伸:
1、 拥有财产就一定会有得失之患吗?
2、 我们可以从白兔身上学到些什么?
3、 在现实生活中,你是否会有得失之患?原因是什么?
4、 我们应该怎样把握自己的人生航标? 巩固练习 第二课时 课文导入:
同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失,正确把握好人生的得与失。不仅如此,我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天,就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一种别样的收获。 整体感知:
这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题思想上令人发省,而且在情节安排上也值得我们学习,具有普遍的意义。通读寓言故事,告诉我们这则寓言告诉我们什么道理? 思考品味:
1、“我”在情节中起到的作用是什么?
2、“天哪,太可怕了,这件事落到我的头上,我可受不了!”这句话在课文中反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?有什么意义? 问题探究:
1、 王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
3、 “我”是王子落难的见证人,然而,当厄运也落到了“我”的头上,这说明了什么?
4、 文章结尾给人怎样的启示?
5、 只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,这是一条定律吗? 拓展延伸:
与《白兔和月亮》进行比较阅读。
1、 在主题上,两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的,前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态;
2、 在情节上,都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实;
3、 在表达方式上,两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。
体验反思:
1、 人生在世,或福或祸,可能不期而至,对我们应怎样对待?
2、 从自己的经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自己坚强起来?
3、 实际上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志? 教师小结:
同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。 巩固训练:
1) 完成“研讨与练习” 2) 作文训练:《居安思危》、《在逆境中成长》
课后记:编成课本剧进行表演,是本课的成功之处。
第五篇:初中语文七年级上《人生寓言》教学设计,教案
8 人生寓言(节选)
教学目标:
1、整体感知,初步把握寓言内容。
2、学会归纳寓意的方法,深入理解文章内涵。
3、联系生活,学会正确对待荣辱、正确选择人生。
教学重点:学习归纳寓意的方法,深入理解文章内涵。
课前准备预习课文内容,扫清文字障碍
导入:通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解,老师介绍有关寓言的知识,导入新课。 教学过程
学习目标:
1、整体感知,初步把握寓言内容。
2、学习归纳寓意的方法,深入理解文章内涵。
3、联系生活,学会正确对待荣辱、正确选择人生。。
整体感知,概括寓意
引导学生学习《白兔和月亮》,步骤如下:
2 朗读(把握文意,揣摩语言)
3 复述(朗读课文,完整复述)
4 精缩内容(用一句话概括文章内容)
5 概括寓意(根据文章内容,感悟所学道理)
请学生当一次老师,按照出示的学习步骤总结出寓言《落难的王子》的寓意。
研读赏析,对比阅读
1、《白兔和月亮》在情节上有两次转折,你能找出来吗?
2、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态,你能用文中的四个字的词语概括吗?
3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?
4、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?
5、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?
6、落难之后才能战胜脆弱,这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?
体验反思,拓展与延伸
1、有人认为,《白兔和月亮》的寓意是与其拥有,不如没有。对此你是怎样理解的?
2、学过《落难的王子》后,如果你遭遇了厄运你会怎么做?
3、展开你丰富的想象,描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话。
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