人要处理好三种关系

第一篇：人要处理好三种关系

班主任老师要扮演好三种角色

高县柳湖中学

张志勇

欧燕

【关键词】班主任

三种角色

【文章摘要】要做好班主任工作，班主任必须扮演好家长、教师、朋友三种角色。扮演好这些角色的天平是：对学生恩威并重，对教育怀抱忠诚，对家长心存平和。

有人说：“一个好的班主任就会有一个好的班集体”，也有人说，班主任是一个班级的灵魂。此话不无道理， 班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。这种工作职责的特殊性决定了班主任必须不断去接触和面对自己的学生。这就决定了班主任在工作中要扮演好三种角色。

一、家长角色

家长是孩子成长过程中全程育人的总设计师和全面育人的总工程师。家长对孩子成长起着至关重要作用，其中所包含的不仅仅是对孩子的抚养，更重要的是对孩子良好道德品质的培养起到着重要作用。在学校，班主任就充当了这个角色。怎样当好这个角色呢?答案只有一个：对学生恩威并重。

这里所说的恩，就是对学生的呵护、关心、保护。记得我担任初09级6班班主任时，班上有个学生小星(化名)，是典型的问题学生，初一时经常抽烟、惹是生非违犯纪律。特别是当时多次到寝室里偷盗钱物，被学校抓获后，按照纪律要求对他处以留校察看的处分，我积极要求学校由我在班内宣布处分决定，得到学校的同意后，我将班内宣布“私自”改为我对他宣布。从此，他仿佛变了个人似的，纪律上严格要求自己，学习上积极努力，在初中毕业时，他多次想向我下跪表达谢意，被我严厉制止后流着眼泪对我说：“张老师，您比我父亲还关心我，是您让我学会了做人”。由此可见，班主任的人格魅力在德育工作中是不可限量的;呵护学生是教师塑造学生心灵的起点。所谓“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”(陶行知)说的也是这个道理。

这里所说的威，是指对学生的严格要求，严中有爱，首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度;其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，

半途而废;第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格;要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

二、教师角色

教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学校教育关系主要由师生关系组成。师生关系是教师和学生在教育过程中慢慢形成的相互关系，是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。所谓“亲其师，信其道”，良好和谐的师生关系是有效地进行教育教学活动、完成教育教学任务的首要条件。因此，要扮演好教师这一角色，就必须建立良好和谐的师生关系。

1、用幽默的教学方式吸引学生

这里所说的幽默的教学方式，是指教师用学生喜闻乐见的方式、用幽默的语言把生硬的知识生活化。这就要求教师在备课的过程中要熟知教材、熟悉学生、联系生活，并融入自己对知识渴求和对学生热爱的情感，使人文知识和文化知识有机地结合起来，以达到课堂上学生对教师所授知识的共鸣，从而进入师生共同探讨的教学氛围，变“要我学”为“我要学”，使教师的授课和学生的学习都成为一种娱乐，而不是一种责任。

如：我在讲一般违法和犯罪时，根据我校的具体位置，提出了以下现象，让学生们分成小组讨论：我校外面的电话亭不时有小孩乱报警，让公安机关出动警车;路灯有时被打烂;路边的花园经常被践踏，这些现象给我们的生活及社会管理带来什么影响，这些行为属于什么行为，该怎么处罚，依据是什么?同学们在讨论中表现得非常活跃，甚至还向老师提出了许多新问题，还提出了建设性意见，最后，通过这些发生在身边的事例让学生明白了，社会管理秩序，需要法律来维护，法律规范了管理者和被管理者的行为，妨害社会管理秩序的行为一定要受到法律的制裁，情节严重的依《刑法》处罚，情节轻微的尚未触犯刑律的，依《治安管理处罚条例》来处罚。通过师生的共同学习，教师和学生都增强了法律意识，从而规范了自己的行为，让学生在今后的学习中自觉守法，起到了良好的实际效果。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

2、用真诚的爱感染学生

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”从这个意义上讲，爱是师生交往的粘合剂，是班主任工作的出发点，是教育力量之所在，是教育教学的前提，是高超的教育艺术。所以，班主任的爱，应该博撒在班集体中，遍插在学生心坎上。只有这样，学生才会从教师的爱中得到温暖、悟到温馨，才懂得去爱同伴、爱家长、爱老师，从而完善自己的行为，成为有社会责任感、有实践能力和健全人格的人。关于这一点，我想举一个学生反馈给老师的爱的例子，来说明我的观点。

自从参加工作以来，我一直都担任班主任，也有一个为学生过生日的习惯。每一届学生进入我班后，我就会登记学生的生日，然后每个季度为学生集体过生日，买点小礼物、全班齐唱生日歌等;让学生感受到集体的温暖，也避免学生盲目虚荣等。但最令我难忘的是学生为我过生日，那时我还在庆岭中学上班，学校位于一个小乡镇，非常闭塞。99年我生日那天，中午放学后我刚回宿舍，我班上几个平时比较“调皮”的学生找到我，请我立即到班上去一下，我心想会不会是班上发生了什么事情，于是迅速赶到教室;可是教室里静悄悄的，学生们都端正的坐在教室里，等我走进教室门口，全班同学齐刷刷的站起来大声说：“张老师，生日快乐!”。这时我才看见讲桌上放着一个大的生日蛋糕(我班学生托人从县城带来的)，蜡烛已经点燃，黑板上写着“最爱的老师，生日快乐”，然后学生们纷纷用自己的方式表达对我的祝福，一张张自制的生日贺卡、一句句真挚的祝福„„是啊，良好和谐的师生关系，就该如此。我们师生间的这份真情，是我对教育怀抱忠诚的结果。这，正如我国著名的教育家陶行知所说：“真的教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”

三、朋友角色

1、做学生的朋友

班主任在与学生相处的过程中，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵!”(苏霍姆林斯基)保护学生心灵的最好途径，就是做学生的朋友。做学生朋友的路只有一条：尊重学生、理解学生、公平对待学生。尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的差异;理解学生，就要对学生的思想、学习、生活等全方位关切;理解学生，就要与学生进行心灵上的沟通;公平对待每一个

学生，我一直相信“教师的魅力来自于公正”。唯有如此，学生才愿把他们的心里话告诉班主任，才会把班主任当成是自己的好朋友;才便于班主任对学生的教育和引导;教书育人才能二者并重相互促进;班主任工作才能取得预期的绩效。

2、做家长的朋友

首先，经常与家长加强联系，向家长反馈学生的情况，积极争取家长的理解、支持和配合，形成教育合力。另外，在班主任工作中，难免会遇到家长因为不懂教育教学规律或不知内情而撒泼的事件。面对家长撒泼，我们要心存平和，要有不计较个人得失的宽厚胸怀和勇气。因为只有这样，才不至于和家长发生正面冲突，才能成为家长的朋友，才有利于学生的教育与培养。

总之，教育作为一门艺术，既是一项富有辩证法精神的系统工程，又是一项充满生命活力的人文工程。在这项工程的实施中，班集体的建设工作任重而道远。要搞好班集体的工作，班主任就必须扮演好家长、教师、朋友等多重角色。

在十多年的教育教学中，我找到了一架扮演好班主任多重角色的天平，那就是：

对学生恩威并重! 对教育怀抱忠诚! 对家长心存平和!

【参考书目】《民主主义与教育》——杜威

《今天我们怎么做班主任》——高谦民

第二篇：驻村干部要演好三种角色--千名干部下基层心得体会

驻村干部要演好三种角色

驻村干部，这是一个上联镇党委政府，下联村民百姓的重要角色，起着桥梁纽带的作用。其角色已明显区别于以往的联村干部。原先，我对驻村干部的概念比较模糊，片面的认为只是送通知、传达会议精神而已。2011年11月，组织上派我到红沟村任驻村干部，我才真正的了解到了作为一名驻村干部肩头的责任也感受到了其中的酸甜苦辣。我感到，当前驻村干部要演好三种角色。

一是“秘书”的角色。现今的村干部较以前，眼界开阔了、政策更懂了、想法更大胆了，但也存在一个缺点：普遍不愿动笔。他们表示，拿笔比拿锄头辛苦的多。农村建设，光凭村干部的一股干劲是远远不够的，还需要上面政策的倾斜、资金的支持，而这些方面都需要有比较好的包装项目。有了项目，配上政策，才可以向上级寻求资助，为村里的建设打下更好的基础、提供更有利的条件。就红沟村而言，今年的目标是继续发展大棚葡萄种植和做好红沟村的土地整理项目。此项目科技含量大、花费的资金更是远远超出了村集体的负荷力，只能依靠上面有关部门、上级有关政策的“照顾”，首先要将项目包装好，才能逐级上报。作为驻村干部，我是责无旁贷地担当起“秘书”的角色，忙得不亦乐乎。

二是群众的“知心人”角色。驻村干部的工作落脚点在

村，着力点在民，要树立起“群众利益无小事”的观念，改掉“联村不联民、联富不联穷”的不实作风，人要驻下去、心要沉下去、户要走进去、工作要做下去，多与群众打交道，诚心与他们交朋友，倾听他们的呼声，尽自己的能力帮助他们解决问题，这不仅能学到一些平时在机关里学不到的知识，也能争取他们对驻村工作的支持。农村工作千头万绪，上面千条线，下面一根针，要做好驻村工作，光靠与村干部打好关系是不实的、也是不成功的。在平时下村的时候，多到田里走走、与群众拉拉家常，拉近关系，让他们觉得驻村干部是真心为民办事的，抛去“自己是个机关干部，驻村工作一年一轮换，无需把心投进去”等等想法，在其位、尽其责，当好群众的“知心人”，你为群众办一件实事，远远胜过千言万语。

三是“恶人”的角色。目前，农村的深化改革加快发展的任务很重，不少工作的开展，群众都存在或多或少的不理解心理，做的不好可能会引发群众矛盾。村干部在某些事情上也存在着矛盾心理：不抓吧，完不成上级规定的任务;要真抓的话，会使群众产生对立情绪，使自己的“日子”不好过。由此，这些工作会一度陷入僵局、一拖再拖，这时驻村干部就要适时扮演“恶人”角色、“唱黑脸”。当然，“恶人”并非是指采用行政命令式的做法，更体现在时时处处按政策办事、敢于坚持原则上要在村干部不方便出面的情况下，通

过耐心的说服教育，多形式、多渠道，因势利导地宣传党的政策。

第三篇：加强机关文化建设应重点处理好三方面问题

机关文化是在长期实践中由机关全体工作人员积极参与和认同而形成的精神财富和管理模式，是诸种文化因素的综合体现。加强机关文化建设，对于统一思想、凝聚力量，提高机关服务质量和工作效率，增强贯彻落实上级党委、政府决策部署的执行力，都具有重要的意义。结合机关建设实践，笔者认为，加强机关文化建设应重点处理好三方面问题：

一、机关文化建设要体现好三个特点。一是以建设高素质的干部队伍为重点，机关文化建设要体现导向性。建设一支高素质的机关干部队伍、促进人的全面发展是机关文化建设的关键所在。机关文化建设必须抓住这个重点，突出这个导向，切实提高机关干部队伍的整体素质。要以科学发展观为指导，提倡和落实以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点的道德规范，以过硬的业务能力和良好的工作业绩，提高机关的社会公信力和群众满意度。二是以优化发展软环境为目标，机关文化建设要体现创新性。不断提高机关服务发展的能力，是机关文化建设的立足点和着力点。机关文化建设要同机关精神文明创建工作紧密结合，制定合理规划，完善管理机制，改进工作作风，从各个方面确保机关规范的工作秩序、和谐的文化氛围和良好的服务效率。三是以贯彻落实科学发展观为核心，机关文化建设要体现先进性。永葆先进性是机关文化的灵魂。因此，各级机关党组织和广大机关党员干部必须按照立党为公、执政为民的要求，重视和抓好机关文化建设，以机关文化要在政府文化建设中实现率先发展的高标准，突出重点，展现亮点，形成富有自身特色和优势的机关文化，为经济发展和社会进步提供有力支撑。

二、机关文化建设要创建好四个载体。一是要以学习型组织培育人。实践证明，学习是提高素质的必由之路，也是加强机关文化建设的基础性工程。要突出学习和创新能力的提高，营造氛围、创造机会、保证时间，使机关干部职工在学习中工作，在工作中学习，实现学习与工作的“两不误、双促进”。二是要以品牌活动引导人。创建机关文化建设品牌，发挥机关品牌的示范带动作用，对于提高整体机关文化建设水平具有重要意义。为此，应结合实际开展“优秀科室”、“党员示范岗”、“青年文明号”等品牌创建活动，为机关品牌的培育延伸创造良好的条件和氛围，带动整个机关文化建设水平的提高。三是要以科学机制激励人。机关文化建设，需要有效的机制来保证。在高绩效机关创建活动中，应要求各机关每年拿出一个月的时间对机关制度进行梳理，从制度上查找漏洞，在继续完善首问责任制、服务承诺制、限时办理制、一站式服务制、AB角等制度的同时，运用新的管理理念，制定工作流程、工作规则和行为规范，建立健全科学的管理制度和高效的运行机制。四是要以群众性活动凝聚人。通过组织多种形式的活动，探求机关文化建设更深及更丰富的内涵，营造温馨与和谐的学习和工作氛围，是机关文化建设的一项重要任务，也是增强机关凝聚力、战斗力的有效途径。

三、机关文化建设要处理好四个关系。一是要处理好近期目标与长远规划的关系。机关文化建设是一种无形的、长期的任务。因此，机关文化建设必须认准既定目标，把握正确方向，从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，通过坚持不懈的努力，保证机关文化建设卓有成效。二是要处理好全员参与和全员受益的关系。机关文化是全体干部职工价值观和行为准则的集中体现，是共同意志的提炼与升华。因此，必须发动全体干部职工共同参与，树立人人是文化创新主体、人人是文化建设主人、人人是机关形象代表的理念，激发蕴藏在干部群众中的文化智慧，为机关文化建设增光添彩，使机关干部职工在机关文化建设的实践中实现思想的再统

一、素质的再提高。三是要处理好激励人和培养人的关系。必须坚持以人为本的原则，着力营造关心人、尊重人、理解人、培养人的文化氛围，在宽松和谐的环境中完成对机关干部职工思想、信念、精神的再塑造，努力实现干部职工的自我管理、自我完善、自我发展、自我提高，使机关干部职工的智慧和潜力得以最大限度的发挥，增强抓好工作落实的责任感和积极性。四是要处理好继承和创新的关系。要在继承业已形成的好的机关文化传统的同时，进一步解放思想、放宽眼界，根据新形势和新任务的要求，积极探索机关文化建设的新内容、新形式和新方法，大胆融合与汲取一切先进的文化要素，创造新经验，总结新成果，使机关文化永葆生机与活力。

第四篇：组织处理的方式有三种

根据中纪发[2008]19号文中的精神，组织处理是指党组织按照干部管理权限，对涉嫌违犯党纪的党员干部，进行必要的岗位、职务调整的组织措施。 文件中，组织处理的方式有三种。

干部选拔任用工作中的组织处理，是指党委(党组)及其组织(人事)部门按照干部管理权限，对违反《干部任用条例》、《组织人事干部行为若干准则》等有关规定，尚构不成纪律处分的主要责任人以及其他直接责任人，采取的处理措施和教育手段。组织处理主要有批评教育、通报批评、调离、降职、责令辞职、免职等形式。在实际工作中，组织处理还包括批评教育、通报批评、降职、责令辞职等，诫勉谈话也可以视为组织处理。

组织处理由纪检机关与组织(人事)部门共同研究决定。 组织处理和行政处理、党纪处分、司法处理是不同的概念，不能相互替换，但可以同时使用。

一个犯了错误的党员领导干部，可能在被调查期间受到组织处理，在调查结束后同时受到党纪处分和行政处分，如果情节严重触犯刑律，还可能被移送司法处理。

一般必须处理一年后，经组织考察，本人确实认识并改正错误，符合提拔任用条件的，才可以根据工作需要提拔使用。

第五篇：副职学习培训心得体会:副职要搞好的三种关系

一个组织或团体的领导班子中，副职处于“一人之下，众人之上”的特殊地位，作为下属副职的“成熟度”和作为领导副职的领导力，对正职的领导效果有着极其重要的作用。根据木桶原理，领导班子就像一个用若干块木板做成的木桶，这个木桶容量的大小不取决于最长的木板，而取决于最短的木板。假如班子中

有一个副职较弱，就会影响到整体领导水平。这说明，要抓好领导班子建设，就必须抓好副职队伍建设。第一，副职是领导班子成员的大多数，抓好副职队伍建设，就是抓住了领导班子建设的“大头”;第二，副职的个体素质是班子整体素质的组成部分，抓副职个体素质的提高，就是抓班子整体素质的提高;第三，副职是领导班子的“后劲”，没有现在优秀的副职，就不可能有将来优秀的正职，抓现在的副职队伍建设，就是抓将来的正职队伍建设。因此，副职决定着一个组织或团体能否健康持续发展。

既然副职岗位如此重要，那么怎样当好副职也就理应成为各级组织和领导干部关心的话题。在实际工作中，副职会遇到来自上下左右、方方面面的矛盾和问题。因此，正确认识与妥善处理副职与正职、副职与副职、副职与下属之间的关系，就成了副职的重要任务。

一、副职与正职的关系

正职和副职是领导与被领导的关系。工作时，副职就象正职的“左右手”，其职责就是协助、配合。副职应给自己定好这个位，甘当配角，当好配角，辅佐正职做好工作，这既是副职本份，也是其组织观念的体现。要当好副职，要在以下几方面搞好与正职的关系。

(一)维护不奉迎。作为副职从内心深处理解和接纳正职，是做好本职工作的基本要求。正职通常是上级组织精心挑选、干部群众比较认可的经验丰富、综合素质较好、威信较高的人担任，因此，副职需要也应该尊重正职，并且这种尊重不是虚伪庸俗的做作，而是从内心里、感情上接纳正职。或许有的正职在能力、道德、为人处事等方面有这样那样的不足。但你必须相信，他之所以成为你的上级一定有比你强的地方。做到了这一点，副职就能虚心地发现和学习正职的长处，感情上拉近距离，生活上互相关心，工作上维护正职的权威。对于副职来讲，配合并不同于迎合上意、巴结献媚，而是在事业基础上的配合，在自己的工作的工作方式和工作作风上主动适应正职，使彼此的合作达到一种心理默契。副职应善于发现正职的长处和短处，从而助其长、补其短。只有尊重不奉迎，配合不附合，才能维护班子的团结和权威，才能充分发挥班子的群体效应。

(二)到位不越位。副职要明确自己有有限权力和无限责任。副职与正职的权力是有差距的，正职统揽全局，把握大政方针，对单位或部门的事情实行全局领导和管理，而副职仅在自己分管的工作范围内具有一定的权限，正职根据工作的需要和副职的实际工作能力水平，授予副职一定的工作权限，副职在正职授权范围内进行工作，且要认真履行职责，对正职负责。要多请示、多汇报，对正职没有授权的，不能轻易越权、说话、表态，应根据自己的职责权限，做好自己分管的工作，所以副职必须明确自己有限的权力，在有限的权力内用好权，比如分管工作中的决定权，全局工作中的建议权、推荐权等等。所谓“越权”主要是指不该说的说了，不该管的管了，不该做的做了，其实际权力超越了职位权力。有四种越权行为是副职特别注意而且是禁止做的：一是先斩后奏。把本不该他定的事定了，然后汇报，迫使正职同意。二是设好圈子，片面反映情况，让正职钻，出了问题责任往上推。三是斩也不奏，不该决定的事定了，既不向正职请示，也不汇报，干脆自己说了算。四是越级请示，或多头请示。取得上级支持以后，以“尚方宝剑”迫使正职就范。这样做既有害于班子团结，对自己也没有什么好处。因此，副职必须规范自己的行为，做到下限不欠位的同时应上限不越位。好范文版权所有

(三)服从不盲从。在工作中，副职当然要服从正职领导，按正职的意图办事。但是，服从并不等于盲从，当正职的决策与实际情况有出入时，应给予善意的提醒，以免带来大的失误。由于各人的性格、阅历、工作方法以及认识事物的程度不同，工作中产生一些矛盾和分歧总是难免的。当发生分歧时，副职应冷静对待，慎重考虑，尽力找出分歧中的相近点，千万不可意气用事。如果分歧是因为掌握的情况多少而得出的结论不同，这时应理解正职的苦衷，是否有难言之处，倘若分歧涉及到正误之别，就只能按组织原则办事，弄清事非，以理服人。一时弄不清的，不妨等等，因为实践是检验真理的唯一标准。因而副职要做到大事讲原则，小事讲风格，是自己的问题，要敢于担责，不是自己的问题，也要心平气和，冷静处理。副职要有全局观念，要自觉服从正职领导，这是因为正职在领导班子的地位和作用，决定了其考虑问题的出发点和归宿点是全局，因而副职就必须把分管工作纳入到全局中来对待，从全局的角度来看待自己所担负工作的地位与客观要求，做到局部服从全局而不能另搞

一套。

二、副职与副职的关系

副职之间是同僚关系，是“手指”之间的关系。副职之间密切配合，相互支持，才能五指并拢，形成拳头，增强班子的整体合力，决不能“拳头不硬指头硬”。就如同历史上赵国的“将相和”，如果没有蔺相如的忍辱求全，退车入巷，廉颇的知错即改，负荆请罪，就不可能有赵国的强盛。合则盛，分则衰，大到一个国家，小到一

个班子，莫不如此。大多数情况下，副职不只一人，而是一个群体。他们为了共同的整体目标，工作在同一班子之中。虽有分工不同，但彼此工作相互联系、相互影响。因此，当好副职，需要有全局观念;需要有协作精神;需要处理好彼此之间的关系。

(一)尊重不自傲。自己分管的工作涉及到其他副职要多些尊重。通常情况下，班子中领导成员按照分工各司其职、各负其责，但事物都是普遍联系的，分工只是相对的，许多工作常常是相互依存的。这一基本特性要求：副职之间要相互尊重，搞好协作，共同把工作做好。然而，现实生活中，有少数副职往往处理不好这个关系：有的副职是因为粗心大意，也有的副职不能正确对待自己，或认为排位应在前、或认为资历较老、或认为能力强、水平高，以此为自傲的本钱，放不下架子，不尊重他人，殊不知，班子中同级副职的关系是平等的，只有分工不同，而无高低之分。

分管副职的工作会涉及到其他副职是正常的，因而主动找有关同志征求意见，及时沟通，也是必要的，同级副职之间的这种相互尊重，既是一种美德，更是一种方法和需要。对他人的尊重可以赢得同级相应的尊重，更有利于分管工作的开展。

(二)支持不干预。对他人分管的工作要多些理解和支持。每一个领导班子都有一至数名副职，有些同志可以同正职合作共事，却未必能处理好与同级的关系。原因固然都因人因事而异，但大多与工作关系把握失当有关。

同级副职都是在正职领导下，根据各自分工，从不同角度为一个共同目标努力工作，理应做到分工不分家、相互支持、形成合力。尤其是在同级副职工作遇到困难或工作出现漏洞、失误时，应主动予以配合和支持，帮助其排忧解难，或及时予以提醒、为其拾遗补缺，而切不可事不关已，熟视无睹，更不可看笑话，说风凉话。

诚然，主动支持、帮助同级副职做好补台工作是必要的，但不能只从良好愿望出发，在方法的把握上也应有所讲究。换言之，不能使其感觉到别人会怀疑自己的工作能力，更不可在背后谈论同级副职及其分管工作，甚至指手划脚干预别人的工作。

处理好这方面的关系，同级副职也应加强感情上的联络、工作上的沟通，消除一些可能发生的矛盾，共同营造副职间和谐的工作气氛。

(三)适度不过度。副职应关心他人、关心全局。在多数情况下，副职与副职之间是一种分工与合作的关系，是抓全局必合作的关系。虽然都不抓全局性工作，但都应有全局观念。不可因噎废食，担心同级副职有看法，而只考虑自己分管工作，不关心他人和全局性工作。任何一个地方和单位的工作都是一个有机整体，有其内在联系，因而副职不仅要关心和熟悉自己分管的工作，还应关心和了解同级副职分管的工作和全局工作。

三、副职与下属的关系

领导科学理论也完全适用于“众人之上”的副职。副职按其分工，通常分管若干单位战线的工作，说是分管工作，实质还是与人打交道，副职对其所属工作的有效领导主要是通过所属部门单位的领导干部来实现的。因此，副职要围绕大局做好分管工作，还须善于做人的工作。以其最大限度调动分管口领导干部的工作积极性。确保整体工作在分管口能得到贯彻落实，就要认真处理好与下属关系。

(一)放手不放任。副职对下属要充分信任。副职的领导艺术也要体现在工作方法上，围绕全局搞好分管工作，光靠副职一人是不行的。副职与下属要建立起一种相互信任的关系，对分管工作在总体把握上出主意、出思路，在具体问题的处理上，则应放心放手地让下属去干，相信下属能把事情办好。副职越放手，往往下属对你越负责，如此去激励下属领导干部的工作热情和创造精神，达到下属自我领导的领导最高境界。

副职在充分信任下属的前提下，也不可对下属工作不闻不问，放任自流。放手是一种工作方法，信任是一种激励机制，目的是为了其分管口积极营造一种比、赶、超的工作氛围，以搞好局部工作，从而给予大局更多支持。因此，副职也必须要把握下属的思想状态、工作动态，政治上高标准，工作上严要求，对的鼓励，错的及时帮助修正，做到放手不放任。

(二)支持不把持。副职对下属要充分尊重。在工作上，副职不可随便干预和插手下属权限范围的事情，更不要越俎代疱，代行下属职责之内的工作;也不要越过下级直接处理本应由他们出面处理的事务。随便插手和干预，既会破坏下属的自主能力和责任心，造成下属对你的依赖心理，还会使下属威信受到伤害，影响他们今后的工作。因此，副职不要把自己分管部门和单位的具体事务当作本职工作去处理，不要错以把持当支持。

当然，副职对下属的这种尊重，不意味着就可以不管下属的事情。副职对下属工作的支持主要表现在以下几方面。一是提供服务，发挥副职承上启下和较强协调能力的作用，为下属工作创造好的条件;二是帮助解难，当下属工作遇到困难或出现偏差时，主动出主意、想办法、帮助其克服困难，纠正偏差;三是承担责任，当分管工作出现重大失误时，要与下属一道同舟共济，主动做好工作尽量减肥小负面影响，同时勇于面对自己应该承担的责任，以人格力量影响下属、激励下属。

(三)爱护不袒护。副职对下属要充分关心。副职对分管战线的工作，在不同时期会有轻、重、缓、急的不同区别，但对自己分管单位和战线的干部却不能搞厚此薄彼。副职既要严格要求下属做好工作，同样也应满腔热情去关心他们。

政治上关心，就要关心下属的政治学习、思想进步，帮助他们创造一个好的工作、学习条件，使其不断提高政治素质和思想理论水平，正确引导他们在努力工作的基础上不断成长进步。

生活上帮助，就要关心下属的家庭生活，尤其是那些在“冷门”单位工作的干部和下属中对自己要求比较严格、不愿轻易麻烦组织、麻烦领导、家庭又确有困难的同志，更要帮助他们排忧解难。有些问题的解决也要像抓工作那样亲自过问，抓好落实，尽量不让“老实人”吃亏。

当然，对下属的关心和爱护也必须以顾全大局为前提，当局部利益与全局利益、个人利益与集体利益发生矛盾时，应主动做好下属思想工作，服从全局和集体利益，不仅如此，当下属有缺点错误的时候，也要做到不掩盖、不袒护，应从真诚关心的愿望出发及时批评、帮助，使其认识错误、改正错误，轻装上阵，继续做好工作。

以上提出了副职要处理好的三对关系、或三对矛盾。既然是“关系或矛盾”就是相对的，就有主客观、内外因素在里面。本世纪60年代美国心理学家伯纳德·韦纳的归因理论要求归因时不仅从行为上进行分析，而且从认知(特别是思维)情感和人际关系中来分析。他从大量的实验中总结出成败的原因主要是能力、努力、任务难度和机遇四个方面，为改变差生提供了理论依据。因此，一个组织或团体全体成员特别是领导成员只有重视完善自我，加强修养，转变观念，提高能力，从我做起才是缓解上述矛盾的关键。我们深信：随着党的组织建设的不断加强，随着社会实践的发展和人们认识的不断深化，正职和副职、副职和副职、副职和下属之间将更和谐，社会也必将越来越和谐。