第一篇：认识左右优秀教学设计
《认识周长》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《周长》优秀教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
(二)过程与方法
通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
(三)情感态度价值观
让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
四、教学过程
(一)初步感知，理解周长 1.感知、理解“一周”。 (1)描一描。
①学生独立描出树叶的一周。
②汇报交流。
教师：谁愿意来为大家展示一下你是怎么描的?请用笔指着，说清楚从哪里开始到哪里结束?
教师：看来，不管从哪里开始，大家都是从一点出发，沿树叶的边线绕一圈，最后又回到这一点，这就是树叶的一周。(板书：一周) (2)找一找，摸一摸。
在生活中，有许多物体的表面也像树叶一样有一周。
①请同学们用一根手指摸一摸钟面的一周，再请同学们摸一摸课本封面的一周。 ②同桌互向找身边物体表面的一周。 2.感知周长的概念。 (1)感知树叶的周长.
教师：像这样从一点开始沿着边绕一圈再回到这儿，这一周的长度就是树叶的周长。(板书：长度、周长)
教师：如果从这个点开始(另选一个点)，你还能指指吗? (2)感知图形的周长。 ①出示：
它们的周长应该是从哪儿到哪儿的长度?引导学生边指边说出月牙一周的长度是月牙的周长，三角形一周的长度是三角形的周长。
②学生找一找、说一说身边物体表面的周长。教师巡视时要注意寻找不规则图形周长的学生，汇报时要求学生边指边说。 ③即时练习(教材第83页例3)。 描一描，独立在书中描出它们的周长。
教师：像这样，首尾相连的图形叫做“封闭图形”。(板书：封闭图形) (3)完善周长的概念。 ①出示：
教师：这个图形有周长吗?为什么?
预设：从一点开始，沿着边不能回到开始的这一点。
教师：看来，只有封闭图形才有周长。谁能完整地说一说周长的概念? 预设：封闭图形一周的长度就是它的周长。
②找一找，下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能?
3.进一步体会周长与长度的关系。
拿出课前准备的50厘米长的绳子快速围成一个封闭图形，并指一指你所围成的封闭图形的周长是从哪儿到哪儿的长度?再想一想它的周长是多少? 交流后小结：我们用的是同样长的绳子，不管围成什么形状，这一周的长度都是50厘米，它的周长就是这根绳子的长度。
(二)探究求周长的策略
我们已经认识了周长，要想知道下面图形的周长是多长，怎么办?(测量)
1.小组合作要求。
(1)老师为大家准备了直尺、软尺、绳子，请大家根据需要选择合适的测量工具测量出它们的周长。
(2)小组4人每人选择1个图形进行测量。请先独立思考选择什么测量工具，有想法或者有困难的都在小组内交流一下，然后再动手。 2.动手测量。 3.展示方法。
谁来说一说你们测量的方法和测量的结果? (1)三角形、长方形、正方形等直边的测量方法。 预设：
学生1：我用直尺先量了一下三角形每条边的长度，再把三条边的长度加起来，就知道了它的周长。 学生2：我用直尺测量了长方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是„„
学生3：我测量的是长方形，因为长方形对边相等，我只要用直尺测量长方形的一条长和一条宽就行了，周长也是„„
学生4：我用直尺测量了正方形四条边的长度，然后再把四条边的长度加在了一起，周长是„„
学生5：我用直尺只测量了正方形一条边的长度，因为它的四条边相等，所以周长是„„
如果出现了学生3和学生5的测量方法，老师要及时肯定并给予鼓励。 思考：如果老师给你的是五边形，它的周长是几条边的总长度?六边形呢?八边形呢?
小结：先测量图形的各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长。
(2)心形等曲边的测量方法。 预设：
学生：我们是用绳子直接沿着它的边绕一圈，再用尺子量出绳子的长度，绳子的长度就是心形的周长。
小结：生活中我们会经常碰到无法直接用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再将绳子拉直，测量绳子的长度，这也就是“化曲为直”的方法。
(三)实践应用，拓展延伸
两只小蚂蚁围着各自的图形爬了一圈，都说自己爬的长度最长，为此吵得不可开交，可是谁也不能说服谁，你能运用今天所学的知识帮帮它们吗?
(四)归纳总结，内化新知
今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题，你能谈谈你都学到了什么?
第二篇：优秀教学设计《百分数的认识》
《百分数的认识》教学设计
青年路小学
王亭亭
学习内容：新世纪版六年级上册第四单元第1课时 学情分析：
1、生活经验
学生虽然在生活中已经接触到了一些百分数的知识，但是对百分数意义的理解不够深，特别困惑为什么引出百分数。教师应该结合学生熟悉的生活实际，让学生在生活实例中理解百分数的意义，能正确地运用它解决实际问题。
2、知识经验
学生对小数、分数的认识以及通分知识的了解和掌握，为学生自主构建百分数的意义打下了扎实的基础 学习目标：
知识与技能：结合解决实际问题的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
数学思考:通过质疑思考、比较分析，达到知识的内化。 问题解决：在具体情境中，解释百分数的意义。
情感与态度：感受数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。
学习重点：经历探究的过程，理解百分数的意义，正确读写百分数。 学习难点：在具体情境中解释百分数的意义。
学法指导：从生活实际入手，以自主探索，合作交流为主，教师点拨引导为辅，在生活实例中感知，在积极思考中发现，在具体应用中理解百分数的意义。
课程资源开发利用：学习单，多媒体课件 学习过程：
一、 创设情境，初步感知
师：老师先跟大家分享一个喜讯：2015年，我市成为全国校园足球试点县。这几天，全市校园足球联赛正在举行。六年级足球队代表我校参赛。两队目前打平，忽然转机来了，由于对方犯规，我队获得了一个罚点球的机会，准备从小马，小刘，小武三人中选一人去罚点球。这里是这三名队员近期罚点球的情况统计，你从表中获得什么信息? 生：小马共罚了20个球，进球18个
师：你们认为该派哪名队员?是通过比什么去选的?先独立思考，把你的思考过程写在练习本上,并在小组内交流,做好汇报的准备。 小组汇报 在投影上展示汇报， ① 18÷20= 18/20=90/100 ②20-18=2 8÷10=8/10=80/100
10-8=2 21÷25=21/25=84/100
25-21=4 对他们的方法还有疑问吗?谁还有不同的方法?
表扬大家会独立思考，倾听并质疑，希望继续保持这样的学习方法。 通过反思解决过程发现通分成分母是100的分数方法简便，也便于比较。
在这些方法中哪种方法好呢?咱们再来回顾一次，师板书 师：观察这三个分数有什么特点?生：分母都是100 师:像90/100、80/100、84/100这样分母都是100的分数还有另一种写法90%，你们知道是怎么写的吗?
介绍写法，认识百分号，抽生写80%、84%， 那知道怎么读吗?学习读法
像这样的数有个新名字叫做百分数。我们刚才已经了解了百分数的读法和写法，下面我们就走进百分数的世界来对它进行更深的认识。
板书：百分数的认识
设计意图【利用本地的足球特色创设情境,接近学生的生活实际,在选择该选谁来罚点球的过程中体会百分数产生的必要性。进而在师生共同研究完读写法的基础上引出百分数，初步进行了感知。】
二、 引导探索、理解意义
师:再来看看90%表示什么?进球数是罚球数的90%,80%、84%分别表示什么? 生说师板书,谁能归纳一下百分数表示什么?引导学生归纳
生说师板书:百分数表示一个数是另一个数的百分之几。它表示两个数相比的关系,百分数也叫百分比或百分率。谁再来说一说90%表示什么? 抽生说,还有别的说法吗?引导学生说:每罚100个球,就能踢进90个,即进球率是90%。抽生再说，90%除了表示进球数是罚球数的90%，你还能举出生活中其他的例子吗?生举例。
百分数在生活中的应用很广，说一说下面这些百分数分别表示什么意思?
①今天全校学生的出勤率为95% ②第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口数的51%，女性人口约占总人口数的49% ③ 妙想入学时身高是1.2米，现在身高是1.5米，现在身高是入学时的125% 抽学生说意义
生活中还有许多百分数，拿出你课前找到的百分数说说它表示的意思。
生汇报，看来大家搜集资料的习惯很好，继续保持预习的习惯。 设计意图【学习百分数的重点是理解百分数的意义，并没有从定义中直接给出，而是让学生通过观察比较分析得出百分数表示一个数是另一个数的百分之几，接着再从生活中的例子来进行巩固百分数意义的训练，注重学生数学语言的表达。】
三、实践应用，体验成功
1、判断
36/100厘米=36%厘米
(
)
百分数表示分母是100的数
(
)
2、六⑴班准备派下面队员中的一名参加学校的套圈比赛。下面是他们近期套圈情况统计。你认为该派哪名队员?说说你的理由。
3、读出下面的百分数，并说一说这些百分数所表示的意思。 ⑴姚明加盟NBA联赛的第一年，投篮命中率为49.8%。 ⑵食物中蛋白质含量如下表。
⑶果园九月份的产量是八月份的120%。 学生汇报时指导要表述完整
4、估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几，然后与对应的百分数连起来。
大家平时在完成作业时都要先独立思考，做题规范。
设计意图【通过不同层次的训练，再次巩固百分数的知识及理解它的意义。】
四、课堂总结,赠送励语
师：这节课有什么收获?可以从知识上，学习方法上来谈谈你的收获。
生1：认识了百分数，会读写百分数，明白了百分数所表示的意义。
生2：我学会了倾听别人的方法并去质疑思考。
生3：这节课还对通分，求一个数是另一个数的几分之几进行了复习。
的确，知识之间是有联系的，我们平时就要多注意把他们联系起来。
今天我们认识了百分数，那你们觉得有十分数、千分数吗?课后可以思考一下或上网查一查。送大家一句话：坚持就有50%成功的希望，放弃就是100%的失败。像我们的学足球比赛，包括人生都是这样，坚持就是胜利。
设计意图【对这节课的收获进行归纳总结，并利用百分数给学生一些鼓励】 板书设计：
百分数的认识
相比
表示一个数是另一个数的百分之几
百分率
百分比
进球数是罚球数的百分之几
18÷20= 18/20=90/100 =90%
读作：百分之九十
8÷10=8/10=80/100
21÷25=21/25=84/100
第三篇：一年级《认识钟表》优秀教学反思
以前还在大学的时候出去听过一位老师的课，上的是关于梯形的一节课，全程是只用了一个梯子的例子，通过对这一个例子的不断挖掘变迁融汇了这节课的所有重难点。直至现在，我仍觉得这位老师的设计非常的精彩。一节课需要的例子并不需要多，更重要的是用得好。也是受这位老师的影响，我设计一节课时也不喜欢用很多的例子，感觉例子太多反而会扰乱学生的注意力。而只对一个例子不断深究，学生的思维就一直处于连续状态，如果设计得好，学生甚至会对这个例子接下去的变化产生好奇。
王老师的点评中也谈到，一节课中各环节的设计不应该是分离的、碎片化的，如果能从一个点出发，不断深挖引出下一个点效果会更好。
我也是从王老师的话中想起了上面的那节课，也有了更新的理解。不是说例子用的越少越好，而是说例子用的少是为了让一节课的发展不会碎片化，能够成一条线，学生的思维也能像流水一样连续，水到渠成。
第四篇：新人教版认识人民币优秀教学设计
教学内容：人教版一年级(下册)P52-53认识人民币 知识与能力：
1.使学生认识小面值的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，
2、掌握人民币之间的关系：1元=10角，1角=10分。。 过程与方法：
1、引导学深入读懂教材，让学生经历“认识各种小面值的人民币――掌握单位间的进率――简单换算”的过程;
2、在认识各种面值人民币的过程中培养学生的观察能力;
3、在取币、摆币活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。培养学生的有序思维能力和灵活应用能力 情感态度与价值观：
1、感受数学与生活的紧密联系，渗透应用意识;培养学生积累操作、思考、解决简单数学问题活动经验。
2、注意培养一年级学生良好的学习习惯和学习数学的浓厚兴趣。养成爱护人民币的好习惯。
教学重点：认识小面值人民币，认识人民币的单位元、角、分 ，知道进率。
教学难点：理解元、角、分之间的进率关系及互化。 教学过程：
一、 导入
师：小朋友今天老师带来了一个货架，看看上面都有什么呢? 生：有铅笔(5角)，橡皮(1元)，尺子(8角)，胶棒(9角) 文具盒(3元5角) 本子(3元) 胶带(6角)...... 师：知道它们的价钱吗?
生：一支铅笔的价钱是5角，一个文具盒3元5角......。 师：买这些东西需要什么呢? 生：钱
师：我们国家的钱叫什么呢? 生：人民币
师：要使用人民币首先我们要认识人民币，这节课我们一起来认识人民币。
二、快乐学习，认识新知。
1、认识人民币
师：老师想卖一块橡皮谁愿意来买?你拿的是多少钱? 生：1元
师：你是怎么认识1元的?
生:有一个汉字的壹圆，还有一个数字的1. 提示：壹是大写的汉字一，圆是人民币的单位，我们一般写成这个元(板书：元)国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢?(不乱涂乱画乱折) 师：这是一枚硬币，这是多少呢? 生：也是1元 师:你是怎样认的? 生：也是有一个1和元
师:无论是硬币还是纸币你都是怎么认的? 生：都有一个1和一个元。
2.相互介绍认识人民币(小组合作) 同桌相互介绍介绍你认识的人民币。
提示：一个认一个想，看他说的对不对，认完了交换认一认，比一比哪个组的动作最快，介绍完坐好。
(大屏幕出示人民币，让学生说一说是怎样认的。老师随意指学生认)。
(设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。) 2.认识元、角、分之间的进率。
师：老师想问同学们一个问题，1元和1角比谁多?1角和1分比谁多?
生：1元多，1角多
师：这么多的人民币，我们把它分分类，你想按什么标准分呢? (小组合作完成) 小组汇报
生1：按纸币和硬币来分 生2：按元币、角币、分币来分 师:所有学生都按这种方法分一分。
师：从刚才大家的分法可以看出人民币的单位有哪些? 生：元、角、分
师：同学们老师的玩具店开张了，谁想买钻笔刀啊?你拿的是多少钱? 生：1元
师：钻笔刀是9角，老师没有零钱找你，谁可以把他的1元换成角的人民币?
生1：用1个5角和5个1角 生2:10个1角 生3:2个5角 (强调：都是10角) 师：10角是多少呢? 生：10角是1元
师:那1角能换多少分呢?同桌说一说。 生：1角能换10分
板书：1元=10角 1角=10分(齐读)
我们来听一首和分民币有关的歌曲，你能猜出是什么歌吗?《一分钱》
3、老师请学生当售货员
师：我用1元钱买铅笔你应该卖给我几支?为什么? 生：2支，因为2个5角是1元。 师，你们愿意来买吗?好准备好1元，看看都能买到什么。 (有买橡皮的，有买胶棒的，有买尺子的，有买文具盒的，但是1元不能买，可以让学生说一说为什么) 师：说一说1元钱在生活中可以买到什么。
(德育渗透：1元钱能买到这么多东西，我们的钱都是父母辛辛苦苦挣来的，所以我们要节约，不乱花钱)
三、 巩固练习
1、 教材53页做一做
2、 练习十二
1、
2、
3、4 四：课堂小结：今天小朋友们表现的真棒，为自己加加油：嘿嘿，我真棒!课后和父母一起去购物好吗?
五、 板书设计
认识人民币
元、角、分
1元=10角 1角=10分
第五篇：(1004王熙兰论文-重新认识左右江起义的历史意义-nn
重新认识左右江起义的历史意义
王熙兰
(桂林旅游高等专科专科学校 旅游与休闲管理系，广西 桂林 541006)
(上传者即作者本文已刊登在《黑龙江史志》2010年第4期)
【摘要】80年前的广西左右江起义——即百色起义和龙州起义暨红七军红八军成立，是中国革命光彩夺目的篇章之一;邓小平为代表的一批共产党人求真务实、与王明“左”倾路线作坚决斗争，使土地革命在广西及桂黔湘边少数民族地区作出了很多有益的探索。重新认识左右江起义的历史意义和深远影响力，对我党实事求是、拨乱反正、理论联系实际，建设中国特色社会主义有相当的示范和指导作用。
【关键词】左右江起义邓小平 红七军 历史意义
1929年至1930年，中共中央派邓小平同志前往广西，先后发动了百色起义和龙州起义，也称左右江起义，同时成立了中国工农红军第七军、第八军。80年过去了，这两次起义的重要意义和对中国革命的历史影响，依然值得我们去重新认识和探研。
这两次起义在中国革命史上的重大意义和深远影响主要表现在以下几个方面：
一、百色起义、龙州起义是中国共产党发动土地革命和农民运动在少数民族地区的成功实践，也是革命低潮时期中国共产党人振臂突起的重要武装行动。
二十世纪初的中国是一个贫穷落后的农业国，农民是中国人口的主体，所以，土地革命和农民运动在中国革命中占据着最重要的地位。此前，毛泽东为代表的农民革命领袖在湖南、江西等省农村广泛发动了农民运动，还在广州开办了农民运动讲习所。广西壮族农运领导人韦拔群就到广州农民运动讲习所聆听了毛泽东的讲课。壮、瑶、苗、侗等广西少数民族是中国南方边远山区最穷困的群体，他们深受国民党统治者和地方军阀的残酷欺压，而当革命到来时，他们便自觉成为革命的主要力量。左右江苏维埃政府成立时农民骨干的高比例就足以证明。百色起义和龙州起义是继南昌起义、秋收起义和广州起义失败之后举行的两次规模较大和影响深远的起义，它与前三次武装起义一起，沉重打击了国民党反动派，在革命低潮和白色恐怖时期大大鼓舞了共产党人和革命群众，也经过统战工作团结了一批广西军政高层要人。特别是百色起义选择在纪念广州起义两周年的日子里，更是表明了中国共产党人不屈不挠、前仆后继的大无畏精神和坚决革命到底的坚强决心。这种精神和决心对于当时革命队伍中某些人的迷茫状态起到了唤醒作用。在前三次起义纷纷失败，革命义士惨遭屠杀的白色恐
怖情况下，“中国革命究竟向何处去?”武装起义在何地何时举行最为恰当， 怎样创建一支人民军队，诸如此类的问题，右右江起义的事实作出了很有启发意义的回答。
三、邓小平领导的百色起义和龙州起义与毛泽东所倡导所实践的工农武装割据”的革命方式不谋而合。
百色起义和龙州起义建立了中国工农红军第七军、第八军，并建立了左右江革命根据地及地方苏维埃政府。起义时，红七军有兵力只有4000余人，红八军只有2000余人，后来两军曾发展到近万人，另有一支脱产的工农赤卫队约八九千人，几方面的武装力量共有两万多人，这支武装力量足以令敌人心惊肉跳。尽管红八军在龙州起义不久因遭东山再起的新桂系李、黄、白的军队镇压而解体，但其一部分后来加入了红七军，成为红七军的一部分而继续战斗。红七军在人数最多时拥有约一万二千多人，这支军队在右江地区和桂黔边界曾屡创敌人。1930年9月其主力离开右江后，在邓小平带领下转战于桂湘边境和桂粤边境，后经粤北地区进人湘赣根据地，于1931年7月与毛泽东、朱德领导的中央红军汇合。从此，红七军成为中央红军的一部分，在毛泽东、朱德的直接指挥下，转战祖国南北，为中国革命作出了重大贡献。而留守右江革命根据地由韦拔群率领的红七军的一个师，则继续坚持武装斗争，其间曾遭受新桂系军队的围剿而展开残酷的反围剿斗争。1932年10月韦拔群牺牲后，其残部化整为零、变换名目，继续与敌人周旋，直至解放战争时期配合解放军解放广西。此外，当时的左、右江两块根据地合计总面积约达五万多平方公里，人口150多万。在整个左右江革命根据地范围内，大约有二十多万群众参加了农会、工会、妇女会等群众组织，地方赤卫队发展到数万人，各根据地各级机关举办的干部培训班、少数民族训练班、乡村宣传队，以及劳动小学、农会夜校等，遍布山寨村镇。可以说，邓小平组织建立的左右江革命根据地已经在中国西南少数民族地区显现燎原之势，也堪称当时中国一块面积较大、人口较多、工农武装力量相当活跃的根据地。虽然左右江革命根据地建立不久即丧失，但中国共产党播下的革命火种却从未熄灭，直至广西全境解放。上述成果，与当时毛泽东同志提出的工农武装割据，“农村包围城市”，“星星之火，可以燎原”的革命理论不谋而合。
四、红七军转战千里的整个过程，体现了邓小平为代表的红七军领导联系实际、注重调研、坚持真理、务实求真的基本思想。
百色起义和龙州起义过程中有许多注重调研、务实求真的做法，主要表现在：
1、邓小平等中共领导对李明瑞、俞作柏等国民党左派卓有成效的统战政策，使李明瑞成为红七军、红八军的总指挥;张云逸、李谦等中共军人对广西当局教导队等国民党军队的成功改造，使
其大部分转变为百色起义的中坚力量;
2、邓小平、张云逸在百色起义筹划时就注意避开敌人统治力量较强的中心城市南宁，到敌人统治力量薄弱、群众基础较好的左右江地区发动起义并建立红军和革命根据地，实行“工农武装割据”;
3、注意正规武装与工农武装的结合与协调，无论是张云逸指挥的教导队还是韦拔群的农民赤卫队、陈洪涛的农会武装，最后都成了根据地的革命武装;
4、在革命根据地内开展以土地革命为中心的经济、政治、军事、文化建设等等。上述一系列切实有效的做法，迅速壮大革命力量和扩大了根据地，并及时纠正了当时共产国际和中共党内一些“左”倾错误的指导，为保存革命实力和后来转战奔赴苏区打下了基础，也为中国革命积累了宝贵经验。
五、邓小平为代表的党政领导及时调整革命策略，反对盲动冒险去攻打柳州、桂林等大城市，有效保存了革命实力。
两次起义发动时，革命正处于低潮，革命武装力量非常薄弱，而敌人优势兵力盘踞在大城市，当地的“左倾”中央没有把握到这些客观事实，盲目崇尚共产国际，脱离实际，作出了《新的革命高潮与一省或几省的首先胜利》的错误决议，从而使革命蒙受重大损失。邓小平在部队转战湘黔桂边之后的全州会议上认真总结分析了红七军从百色出发、河池会议到攻坚武冈折回全州的经验教训，否定了左倾盲动的错误做法，从实际出发，根据敌我双方力量的实际情况，否决了攻打桂林、柳州等城市的错误战略部署，尤其自全州会议拨乱反正力挽危避，率部从湘桂粤边区迂回前进，大大减少了部队伤亡，在军事上挽救了红七军。
六、红七军在转战过程中妥善处理好民族关系，从而博得了少数民族同胞的广泛拥护。
右江根据地的核心地区在百色、平马(今平果县)东兰、凤山等壮族地区和田东、巴马等瑶族地区，这一带有韦拔群等长期经营农民运动的良好基础，当邓小平张云逸等将南宁兵变的队伍带到百色发动起义建立苏维埃政权时，各族群众给予了最热情的拥护和全力的支持。当红军转战黔桂边境进驻贵州古州(今榕江县)时，沿途得到了苗族同胞带路、供粮等多方面的支持;而后来从河池整编到奔赴湘桂粤边途中，经过融水苗族地区、三江侗族地区、龙胜苗瑶侗杂居区以及后来的江华瑶族地区，由于注意协调民族关系，尊重少数民族习俗，买卖公平，不拿群众一针一线，从而得到了沿途各族群众的广泛拥护和竭力支持，使部队度过了最困难的转战时期。
七、在根据地首次成功组建农业合作组织并促进了生产发展，成为中国现代史上农业生产模式改革的先驱。
红七军红八军的总政委邓小平与右江农运领导人韦拔群专程到韦的家乡东里屯，去那里了解当地农村现状及生产情况，在邓、韦的指导下，由一百二十多户壮、汉、瑶族人民组成了一个实验性的农业生产合作组织——共耕社，小平同志亲眼看到这样一个中国早期互助联营生产组织成员在做为土地主人之后发展生产的积极性，也看到了农民在承包土地发展生产的显著效益和农民生活的明显改善。后来有人曾这样认为，就是在瑞金苏区中，也没有哪个地方能取得这样的土地革命成果。这是中国土地革命的最早尝试，这也是邓小平、韦拔群在广西右江苏区农村农业生产模式改革中开创的先例。经查阅，至今还没有发现资料显示1930年在中国出现的生产合作组织能收到如此的丰硕成果：
这一年，东里共耕社粮食喜获大丰收。共耕社内的成年人每人分得粮食800斤，12至15岁少年每人500斤，1 至12岁分300斤，还留有一部分公粮供应红七军和来往人员及补助困难户之用。
曾任英国驻华大使的理查德·伊文思在他的《邓小平传》中这样评述1930年邓小平在右江地区的土地革命：“当年的春天和夏天，在几乎没有红军存在的地区，邓小平冒着个人的生命危险开展了“土地改革运动”。协助他实施这项计划的是韦拔群和李明瑞。”
八、龙州起义率先在中越边陲举起反帝大旗，受到中共中央的高度赞扬。 龙州起义期间，龙州军民按照邓小平的指示，曾在龙州召开一万多人的声讨法国驻龙州领事馆破坏中国革命的罪行的声讨大会，并驱逐领事馆人员。一场声势浩大的反帝斗争在左右江地区广泛发动起来，随即，左江苏维埃政府发出了反对法帝国主义干涉我国内政的通电，当地革命群众立即驱逐了法国驻龙州的领事、神父和海关关员，同时也给土司残余势力以沉重打击。这一举动当时在国内很有震动性。当时，中共中央高度评价和大力支持龙州军民的英勇反帝斗争，“号召各级党委及全体同志，立即开展拥护龙州苏维埃，反帝国主义干涉中国革命的工作”。1930年3月20日，中共中央《红旗》杂志第八十六期，为邓小平领导的龙州起义而专门发表了题为《赤色的龙州》的社论，赞扬龙州军民的反帝斗争“已经做了国民党军阀政府数十年不能做所不敢做——不是，实在是所不愿做的事。实现了中国共产党之反帝国主义政纲，开辟了中国革命新纪元，在中国革命的发展将有非常伟大的历史意义。”同年4月20 日，党中央在给红七军前委的信中表扬了邓小平的出色工作和策略思想，指出：“自小平同志到达后，你们的确相当的执行了中央的指示，做了许多工作，如发动了广大的群众斗争，执行土地革命，龙州的转变及在龙州驱逐法帝国主义的领事及没收帝国主义的财产等等，这些的确都是很正确的策略，很伟大的工作。”
九、在百色起义和龙州起义的革命实践中，锻炼和培养了一大批出色的革
命人才和红军的军事骨干。
百色起义和龙州起义中建立的左右江革命根据地，遍及20多个县，控制面积约5万平方公里，人口约15O万，正规红军近1万人，成为当时中国境内影响很大的革命根据地之一，为我党在少数民族地区开展斗争，建立革命根据地提供了宝贵经验。百色起义中培养出来的部分党员干部，相继成为我国各级政权的领导者，他们前仆后继，浴血奋战，为中国人民的解放事业和社会主义建设事业立下了不朽的功勋。其中主要领导者邓小平在红军长征遵义会议时当选为中共中央秘书长，后来成为党和国家第二代领导的核心;1931年，壮族人民的好儿子、时任红七军21师师长的韦拔群，曾被选为中华苏维埃共和国临时中央政府执行委员会委员;当时最年轻的特务连长李天佑则在红军长征时已升任红三军团五师师长，率部在新圩阻击战中苦守三天，成功掩护了中央红军抢渡湘江。新中国成立后，原红七军、红八军官兵中有19人部被授予将军军衔，其中大将1名、上将2名、中将4名、少将12名，还有省、部级干部18名。这些军政骨干在我国社会主义革命和现代化建设中作出突出的贡献。
结语：红七军的革命起义和远征精神是我们的重要精神财富。
土地革命时期的广西左右江起义与红七军红八军的建立，是中国革命史上光彩夺目的篇章之一，史实证明，邓小平、李明瑞、张云逸等领导左右江起义及红七军的广大干部战士为中国早期土地革命和人民武装起义建立了不朽功勋，以邓小平为首的红七军党政领导战胜了“左”倾中央的盲动错误。红七军向江西苏区“远征” 万里的胜利，在中国革命史上划下浓重一笔。红七军的“远征”绝不仅仅是一支地方红军与中央红军的会合，它是红七军将士反对“左”倾错误影响寻求更好的发展的斗争过程。红七军“远征”的胜利完成，还向中央苏区输送了一批久经考验的党的优秀指战员，这些优秀指战员在后来的反围剿和长征中成为重要的骨干力量和革命精华。不容质疑，以邓小平为主要领导的红七军的战斗历程在中国革命史上留下了深刻影响，红七军的革命起义和远征精神不仅是一份重要的精神财富，也是鼓舞各族人民建设祖国奔向小康的精神动力。
参考文献：
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