在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《8和9的组成教案设计》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：8和9的组成教案设计
8和9的组成教案
《8和9的组成》
三店街宋寨小学
胡艳萍
教学内容：8和9的组成。
教学目标：
1.掌握8和9的组成。
2.通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3.培养学生合作学习解决问题的能力
教学重难点：
掌握8和9的组成
教具学具：
1、五角星若干个
2、圆片若干
3、卡片若干
【教学设计】
一、创设情境，引入新课
这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友;想知道有几个吗?让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了?7个再添上1个是几个啦?今天就让我们来学习8和9的组成。
二、实践操作，探究新知
1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个?猜中后亮出双手再来。
2、让学生2人一组用学具玩
“猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。
3、引导整理得出8的组成，
(重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。)并引导发现规律、帮助记忆。
4、拍手游戏
师生合拍8下，并相应说出8的组成。
5、9的组成。
让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法?
学生汇报，教师板书
6、游戏---找朋友
⑴能组成8的两个数用线连起来。
2
1
3
4
5
6
4
7
⑵能组成9的两个数用线连起来。
4
1
6
7
2
5
8
3
7、对口令：师生对：XXX，问问你，8能分成3和几?……
三、运用新知，反馈练习
1.读一读： 学生互相读8、9的组成
2.做游戏：
打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9。相互做打手势游戏。
3、找朋友
1
5
3
7
4
2
1
6
8
5
1
4
1
3
2
6
7
4、拓展练习：在()里填上合适的数。
7
8
7
8
(
)(
)
(
)(
)
(
)(
)
(
)(
)
69
三、课堂小结
通过这节课的学习，你知道了什么?
第二篇：“8和9的组成”教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第55页的内容。
教学目标：
1、知识目标：在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成。
2、能力目标：培养动手能力、观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：通过小组活动，培养团结合作的品质。 教学重点：掌握8和9的组成。
教学准备：课件，1---9的数字卡片。 教学过程：
一、复习导入
1、7以内加减法口算练习 开火车游戏：
师：我的火车就要开。生：几点开? 老师出示算式卡片如：6+1=„„
师：请你猜猜看?生：6+1=7你的火车7点开。(由慢到快)
2、导入：
同学们，老师出个小谜语给大家猜一猜，看谁最聪明能很快猜出来。数字两兄弟，是对好邻居，哥哥比10小，弟弟比7大，请你猜一猜。上节课，我们不但认识了
8、9，而且还学会了
8、9的写法。这节课就让我们一起来了解
8、9是怎样组成的，好吗?
(板书课题：8和9的组成)
二、动手操作，合作探究
1、创设情景：刚才咱们是玩开心了，可是小猴子贝贝却在发愁呢。小朋友你们想知道是为什么吗?贝贝可喜欢吃桃子了，妈妈带回来了8个桃子准备送给他，可是有个条件，她要贝贝把8个桃子用不同的分法分成两部分，过关了才能吃，同学们能帮帮贝贝吗?请同桌两人合作，用小棒代替桃子分一分，说一说，并把结果填练习本上。
2、提问同学向全班汇报，根据学生的汇报，出示8的组成与分解图
3、做练习，填一填，巩固8的组成。
三、讨论交流，巩固新知
1、同学们刚才通过分桃子，知道了8的组成，我们怎样记8的组成最简便?你有发现什么小窍门吗? ①按顺序记。 ②看一个，记两个。
2、游戏练习。
1、拍手游戏：
师：下面老师和大家来玩一个拍手游戏
游戏的规则是这样的，我和大家拍手的次数合起来是8下，先由老师来拍。 师拍7下，说：我拍7 生：我拍1(拍一下) 师生：1和7组成8,8可以分成1和7。 „„
四、合作学习9的组成。
1、如果把桃子再增加一个，你又会分吗?象刚才8的组成一样，动手摆9的组成，边摆边说，并记录在练习本上。
2、汇报9的组成，板书并找规律记忆。
3、卡片游戏：师生举数字卡片合对9的组成。
五、指导看书P55页并填写完整
六、全堂总结：这个课我们学了什么?
七、作业：熟记
8、9的组成
第三篇：《8和9的组成》教学设计（本站推荐）
《8和9的组成》教学设计
课 题：8和9的组成 教材版本：人教2011课标版 学科年级：一年级上册 学 时：1课时
教材分析：
8、9的组成教材在编排上比
6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。
教学内容分析：本节课内容是在学生学习了7以内的加减法和
8、9的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。
学情分析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。 教学目标 ：1.让学生在拼摆的过程中去理解并掌握
8、9的组成。 2.引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9的组成。
3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。
教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。 教具准备：多媒体课件、小正方体9个 教学方法：探究式 教学过程：
一、复习导入
1、激趣导入：
男女生派一名代表比赛做题看谁做的又快又准确。
(多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题，再应用了书写功能)
预设学生活动：男生、女生各派一名代表上多媒体写答案。
2、猜一猜：
①一个数比9小，这个数可能是几? ②这节课老师给你们带来了两个朋友，看一看它们两个是谁啊?(多媒体出示熊大熊二图片)。今天熊大熊二给你们带来了几颗糖果做为礼物，想知道有几颗吗?那老师告诉你，它比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。
3、揭示课题：
上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识
8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板书课题：
8、9的组成) 预设学生活动：生齐读课题。
【设计意图：为学生提供富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩又好奇的特点，充分调动学生的学习兴趣。】
二、探究新知
(一)探究8的组成
1、分糖果：
现在要把这8颗糖果分给熊大熊二，你们觉得可以怎么分? 预设学生活动：自由说答案。
2、猜糖果游戏：
老师把这8颗糖果分别藏在两只手中，你们猜一猜老师是怎么分的? (多媒体技术应用：此处用两只拳头的图片把8颗糖果分别藏在下面。使用鸿合白板漫游功能一组一组呈现，一共3组。男女生比赛猜一猜，再应用拖拽功能呈现答案)
同学们都这么积极，那么现在请同桌之间玩猜一猜的游戏，多媒体出示游戏规则。
预设学生活动：学生积极参与猜测每一只熊能分得几颗糖果，同桌之间互相猜一猜。 汇报展示(教师鸿合白板板演)，整理得出8的组成。师范读。 预设学生活动：先分别找同学读，再齐读。
3、探究记忆方法：
知道了8的组成这么多，可是要把这么多的组成都记下来可真不容易。请同学们再观察黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗?同桌之间讨论一下。
预设学生活动：同桌之间积极参与讨论，说一说，再派代表说一说自己的想法。
教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只记住四个即可。(重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。)并引导发现规律、帮助记忆。
(多媒体技术应用：此处应用物体遮盖功能把8的组成下面三组遮住，引导同学们应用看一个记两个的方法记忆8的组成)
(二)探究9的组成
1、动手操作：
同学们现在有9颗糖果老师想要把它们分给熊大熊二，想一想能怎么分呢?用你们手中9个小正方体代替糖果同桌之间分一分，并记录下你们小组分的结果。(教师巡视)
预设学生活动：同桌之间动手摆一摆9的组成。
2、读一读：
引导学生根据8的组成的读法读9的组成。
3、找规律：
通过咱们学习8的组成，你觉得怎样记9的组成容易?比一比看谁记得快。
预设学生活动：能根据8的组成的记忆方法记住9的组成。 【设计意图：通过猜一猜的游戏激发了学生们探索知识的欲望，通过摆一摆、说一说让学生感知并掌握8 和9的组成。这样既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的语言表达能力。同时还让学生体会到了合作学习的快乐。】
三、巩固练习
1、帮助小动物回家。
预设学生活动：学生自己上白板上操作展示，帮助自己想要帮助的小动物回家。
(多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的拖拽功能把小动物移到家)
2、连一连。
3、猜一猜，每一只小动物下面藏着的是几?
(多媒体技术应用：此处运用鸿合白板的显隐功能呈现答案)
4、做游戏：
和同学们一起玩拍手游戏。
预设学生活动：根据老师说出的数快速说出另一个数，使两个数合起来组成9或者8。
【设计意图：通过练习，巩固本节课所学的知识，并培养学生认真思考的能力，最后通过游戏加深对8和9的组成的记忆】
四、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获? 预设学生活动：谈自己本节课的收获。
【设计意图：通过课堂小结，让学生知道这节课学的是什么，学到了什么，进一步系统的梳理本节课的知识，使之内化于学生的脑海。】
五、布置作业
【设计意图：使学生的知识能力得到进一步提高】
六、板书设计
第四篇：8和9的教案
《8和9的认识》说课稿
张沟一小：曾红梅
一、说教材
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～54页的内容及习题。 教材分析
教材把
8、9的认识放在同一课时，编排上与
6、7的认识基本一样，但是要求更高了，主题图上可供学生数数的资源更丰富了，并且所数事物的数量不像
6、7那样明显，物体的位置打乱了，所以数的时候更应注重有序性。
8、9的基序数对学生来说是个难点，虽然学生有一定的基础，但是数字增大必然增加难度。
学情及个别化分析
学生由于有了幼儿园的基础，很多小朋友都已经会数数并认识
8、9和比较它们的大小，能写出
8、9这些基础的知识;即使有个别学生(像程俊杰、洪雅淇等)没有幼儿园的基础，但在前一阶段中，学生学习了怎么数数，该怎么去判断两个数的大小等知识，所以这节课我只是需要将知识进行正迁移，学生都能很快得掌握。
一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。小学低年级的学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排最好能结合在有趣的游戏活动中。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动，目的是集中学生的注意力，让他们在愉悦的心情中学习数学。
教学目标
知识技能目标：
1、通过数具体事物的量理解8和9的含义，知道0～9的数序，并会比较
0～9几个数字的大小。
过程性目标：
1、学会用数8和9描述身边的事物;
2、通过具体实物与
8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。
情感性目标：
1、体会数学来源于生活;
2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。
教学重点：
能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：
正确区别
8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。
二、说教法、学法
(一)教法：
1、探索发现法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8，8添上1是9;通过点子图的比较，得出7<
8、8>7;8<
9、9>8。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
2、示范法
在教授
8、9的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
3、实际操作法
为了巩固数数8和9，让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
(二)学法：
新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
二、说教学程序
创设情境，激趣导入
放手学生，探究新知
应用新知，培养能力
及时总结，拓展延伸
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题
师：同学们，老师将和同学们一起来做个拍手游戏，游戏的名字是“谁是顺风耳”，我拍手的时候请大家仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我一共我拍了几下。
活动展开，师生互动，创设情境
对了，今天我们就学习：8和9的认识(板书)。
[这一教学环节目的有两个：一是将学生的注意力迅速的拉到课堂上;二是开门见山，揭示课题。]
二、讨论交流，探索新知
1、到生活中寻找8和9。
师：现在我们仙桃市现在正在评选文明校园的学校，我们学校也报名参加了这个活动，你们瞧，老师和同学们正在精心打扮我们的校园呢!(课件出示主题图，请同学们仔细观察，数一数，你发现了哪些数学信息?)
(师：你是怎么数的呢?蝴蝶乱七八糟的飞，你怎么数得清楚呢?我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?重点方法：可以数的时候每次做个记号，课件演示。)
(生回答，老师总结)[从主题图中抽象出8和9，并不失时机的总结，建立学生的数感。 师：仔细观察，你们有没有在我们生活中可以用8和9来表示的事物呢?
师：其实只要我们平时注意细心观察，数学就在我们身边。
[渗透数学在我们的生活中的思想，教导学生学好数学知识]
2.师：我们又认识了8和9这两位数字宝宝，他们在尺子上都有自己的位置，同学们你们瞧，还有几个位置没有数字宝宝，你能帮它们找到自己的座位吗?那7的后面是几呢?8的
后面呢?
请同学们从小到大读一读0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9
从大到小读一读
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、
1、0
闭上眼睛背一背。
3、比大小。(课件出示点子图)
(1)先让学生数一数这三幅图上的点子数，然后看哪些小朋友说一说他们数的那么快的原因，有什么好方法。
[重点放在
8、9的含义上面，请学生展示自己的好办法]
(2)比较图片，用以前学过的符号来表示他们的大小。
4、基序数含义教学
(1)课件出示，故事导入，区分基数和序数的差别。
[通过情景创设，很好的将基数和序数这个难点解决，并且学生主动的愿意参与学习和思考]
1.做改编题(每个学生发一练习纸)。
2. 完成书本蝴蝶图
请把左边的8只蝴蝶圈起来，给从左数的第9只蝴蝶涂上颜色。生练习，做好后与课件对答案。
三、教写8和9
① 教师领写(讲解书写要领和占格情况，课件演示);②学生书空;③描写。
[8和9的写法是有一定难度的，所以在这里做比较详细讲解。]
1、开放题
师：这里有三个气球，中间这个气球的编号是7，你能有规律的给还有2个气球编上号吗?
2、走迷宫(如下图)。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。
3.多甜的糖葫芦呀?你想要哪一串?说说你为什么要这一串。
四、全课小结
师：同学们，我们家有位邻居，他就要学习8和9了，通过这堂课的学习，你能先教教他8和9的有关知识吗?
教学反思：
这堂课的教学设计，分为数数、数序与比大小、基数与序数、8和9的书写。其实一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动形式，为的是让学生在愉悦的心情中学习数学。在新授知识的引入中，我采用的是在“听中数数”，利用一.个快板，做了一个“谁是顺风耳”的游戏，要求是“老师敲了几下，请你用嘴巴默默数一数”。在这个游戏中，学生的积极性很高，老师敲铃是时候，学生竖起耳朵，真的是没一点其它的声音，完全的投入到了课堂活动中去。我觉得这个环节是自己比较满意的，一个好的引入可以把学生的心拉到课堂学习中，形成良好的学习氛围。
在教学数数中，通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。学生一旦认真学习，就会让老师和学生有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，很细小的环节也都能观察到。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注重有序性，在教学中十分注意这个环节，特别是在数蝴蝶的时候，当学生出不来预设的结果时，主动出示做标记的方法。
第五篇：8和9的认识教案
8和9的认识
【教学目标】
1,通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道0～9的数序,并会比较0～9几个数字的大小. 2,通过摆一摆,记一记,比一比等活动能够有序地写出8的组成,并以此类推有序地写出9的组成.体验从无序到有序的思维活动过程. 3,培养学生的动手操作能力,合作交流能力,用数学语言表达思维过程的能力. 4,体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐. 【教学重点】
1,理解8和9的含义. 2,掌握8和9的组成. 【教学难点】
有序地写出8和9的组成. 【学具准备】 每人9跟小棒 每人练习纸一张 【教学过程】 一,情境引入: ( 出示校园照片) 谈话:我们的校园环境特别优美,我们要保护校园环境. ( 出示主题图) 瞧!有几个小朋友就这么做了. 二,探究8和9的含义 (一)数数 1,总体感知
问:图上小朋友在干什么 图上有什么 各有几个 你是怎么数 的 2,认识8 (1)感知8个事物:整理课件出8个事物 (2)用点子图表示8个 事物
(3) 用数字"8"表示8个事物和8个点子 3,认识9 (1)感知9个事物:课件整理出9个事物 (2)用点子图表示9个 事物
(3) 用数字"9"表示9个事物和9个点子 ( 二)举生活中的例子
在生活中8可以表示什么 9可以表示什么 ( 三)书写8和9 ( 四)0～9各数的顺序 1,在计数器上表示8和9 2,直尺上表示8和9 (五)比大小 7 ○ 8 8○9 8 ○ 7 9○8 (六)序数和基数 一共有几张笑脸
把左边的八张笑脸圈在一起, 给从左数第九张涂上颜色. 三,探究8和9的组成 (一)8的组成
1,8根小棒分成两堆,有几种分发 2,要求
同桌两人合作,一人摆一人记录. 3,学生操作,教师巡视指导. 4,学生汇报,教师板书. 5,学生判断改正 6,观察比较
(1)哪种是按顺序记的 按怎样的顺序 (2)按这样的顺序记有什么好处 7,重新有序记录在作业纸上 8,读一读,记一记 (二)9的组成
1,写出9的组成(有困难的可以边摆边记) 2,汇报整理
3,读一读,记一记 (三)巩固应用 1,师生对口令 2,同桌对口令 四,回顾总结
这节课学习了什么 有什么收获 你还想知道什么
8和9的认识的课堂实录
一、谈话导入：
师：老师今年27岁，谁能告诉老师今年你几岁? 生：今年我7岁。 生：今年我8岁了。 生：我今年9岁。
师：7岁的小朋友请举手。(少数同学举手) 师：8岁的小朋友请举手。(大部分同学举手) 师：9岁的小朋友请举手。(有三人举手)
师：我们刚读一年级的小朋友大家彼此的年龄都差不多，一般是7岁或8岁，最大不超过9岁。
师：(问一个7岁的小朋友)明年你几岁? 生：明年我8岁。
师：为什么明年是8岁，而不是9岁呢?
生：因为明年我长大了一岁，7岁加上1岁是8岁。 师：(又问一个8岁的小朋友)那明年你几岁? 生：9岁。
师：为什么呢?
生：因为一年只能长一岁，8岁又长了1岁就是9岁。
师：(高兴的)小朋友们说得太精彩了!为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗? 生：(齐)想!
二、创设情景：
(师出示教材53页主题图)
师：你在图上看到了什么?它们各有多少个?先自己数一数，说一说。 生：(兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说) 师：谁愿意和大家说一说? 生：我看见了8棵大树。 师：你是怎样数的?
(师生一起从上到下，从左到右数
1、
2、
3、4……教师在黑板上张贴大树图片，并板书8。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶，教师在黑板上张贴图片，写上数字。说的好的小朋友每人奖给一朵小红花。) 师：图上的老师和小朋友在干什么? 生：他们在劳动。
生：他们在整理花坛。
生：他们在为学校做贡献。
师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗? 生：(齐)美!
师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力，好吗?(领读：“热爱自然，保护环境”8个大字) 生：(齐)好!
师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几? 生：8和9。
师：对了，今天我们就一起来认识8和9。(板书)
三、探究新知：
师：老师这里有两张点子图，请小朋友们帮老师数一数，每张点子图上有几个圆点子?
生：第一张上面有8个点子，第二张上面有9个点子。 师：大家同意吗?(在点子图下分别板书
8、9) 生：(齐)同意!
师：你数的又快又对，老师奖给你一只热爱学习的“大熊猫”。 师：那你们能用自己灵巧的双手给老师表示一下8吗? 生：(出示8个手指)
师：同桌相互检查一下，数一数他(她)是不是伸出了8个手指，伸对了的向老师摇摇手。
生：(很高兴的向老师摇手) 师：再来表示一下9? 生：(出示9个手指)
师：同桌互查，表示对了的给自己鼓鼓掌。 生：(很兴奋的鼓掌)
师：大家仔细观察我们今天的这两个数字朋友，你看“8”像我们生活中的什么? 生：8像葫芦藤上挂。
师：真好，还编了句儿歌!谁能像他这样说说9像什么? 生：9像葵花向太阳! 生：9像勺子能盛饭!
师：8像小葫芦，9像葵花、像勺子，看来这些数字就在我们身边，比如：我们8点开始上课，螃蟹有8条腿，(指向中排)这一排有9位男同学……想一想，生活中哪些东西还可以用8或9来表示? 生：妈妈给我买来8个大苹果。 生：我有9个好朋友。 生：我攒了9元零花钱。 生：展示栏上有8张画。 ……
师：小朋友们说得真好!生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。(师拿出计数器)
师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子?(师拨珠子，生轻声数) 生：老师拨了7个珠子。
师：(神秘地)大家注意了!我要变出8来了!(师又拨了一个珠子)现在是几个珠子?
生：(齐)现在是8个珠子。 师：8比7多几? 生：8比7多1。
师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢?它比8 多几? 生：现在是9个珠子，9比8多1。
师：(回拨，9个珠子拨走一个还剩几个?再拨走一个呢?让学生体会8比9少1，7比8少1。)
师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗?
生：(高兴地)好!
师：(出示直尺图)看，它是谁? 生(齐)尺子!
师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗? 生：(争先恐后的)能!
师：好，你到台前找到8，指给大家看! 生：(很快找到8)
师：你能给大家介绍一下8的位置吗? 生：8在7的后面，9的前面。
师：说的真准确，奖你一只“大熊猫”。 生：谢谢老师!
师：不客气，你真有礼貌!
师：谁能按照他的样子介绍一下9的位置? 生：9在8的后面，10的前面。
师：真不错，也奖你一只“大熊猫”。
师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样? 生：越往后面的数越大。
师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗? 生：(齐说)0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9。 师：能从大到小再说一遍吗?
生：
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、
1、0。
师：尺子朋友对大家的表现非常满意，它夸奖你们说：小朋友们真聪明!高兴吗? 生：(齐)高兴!
师：可是我们这儿又有三位老朋友不服气了，它们说：小朋友们真的每节课都这么聪明吗?我们要考考你们!怎么样?愿意接受挑战吗? 生：(激动的大声说)愿意。
师：(贴点子图引导学生比较
7、
8、9的大小)
师：刚才在比较大小中，小朋友们表现很出色，所以，要奖励你们做一个有趣的游戏。请7个小朋友到台上来。
师：如果我想让台上站8位小朋友，还缺几个? 生：还缺一个。
师：你愿意补上来吗? 生：愿意。 师：如果我需要9个小朋友呢?还需上来几个? 生：还要上去一个。老师，我愿意补上。 师：好，你来。
师：老师要向大家宣布：这9个小朋友将代表我们班去参加学校的运动会，那运动员们合格吗?我们来考验一下他们。
师：运动员们注意了!听口令：请左数8个运动员向前跨一步，请左数第8个运动员向大家招招手。
生：(根据老师的口令做动作)
师：运动员们很合格，咱们再来检查一下啦啦队成员。
师：谁能到台上和右数9个运动员握一下手，鼓励他们在运动场上为班争光!谁能代替老师把这面小红旗交到右数第9个运动员的手上。 生：(按老师要求完成任务) 师：很好，你被选为啦啦队长。
师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了1想学吗? 生：想!
(师范写，生书空，然后描红，最后在田字本上分别写两个)
师：写完的小朋友，同桌交换，互相检查一下，如果你认为他写得很好，就表扬他说你真棒!如果你认为他还需努力，就鼓励他说你要加油!
四、训练与反馈：
1、刚才小朋友们用铅笔写的8和9非常漂亮，老师这里给大家准备了3支超级大铅笔，如果你能答对上面的题，它就会属于你!
2、没得到大铅笔的小朋友不要着急，老师这儿还有更好的礼物呢。 你想要哪一串?为什么?
3、快下课了，老师做记者来采访一下，谁在这节课得到了小红花?(9个)谁得到了“大熊猫”?(8个)谁得到了超级大铅笔?(3个)你能从中任意选择两个数字用上>或<来比较它们的大小吗?
五、总结延伸：
今天这节课你认为最有趣的是什么?你还有疑问吗?我们今天的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的作业留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好?