国际新教育新思想

第一篇：国际新教育新思想

2017家长会讲话稿——新时代新教育新家长

新时代 新教育 新家长

——在全体家长会议上的讲话

各位家长：

大家晚上好，首先我代表学校向大家来校参加家长会表示热烈的欢迎!另外，我想就今天这个讲话的标题作一个注解。党的十九大前不久刚刚开完，习近平新时代中国特色社会主义思想被写入党章。新时代就会催生新教育，我认为，在这个“新时代、新教育”大的背景下，我们也要顺应新形势，了解新家长的角色和要求。

这里，由于时间关系，我想跟家长朋友们交流二个方面的内容：

一、要求家长们配合做好的工作 1.积极配合学校信息化建设

为推进学校信息化建设，自今年九月份开始，学校对家校联系平台进行了改革，由原来的校讯通变为钉钉。这项改革也受到了广大家长的支持和欢迎，目前有816位家长在使用。学校之所以选择钉钉，至少有四个理由。第一，钉钉是免费的，而校讯通是要收费1的。第二，钉钉专注于工作而非社交。微信是一种生活方式，而钉钉是一种工作方式。包括QQ、微信，在工作中都容易受到干扰。第三，钉钉有一个独特的功能，消息已读未读状态可见。10月16日因台风影响停课通知，钉钉用得好的班级不到20分钟全部到位。以前发个短信，不知道有没有阅读。还要打电话，现场演示，全校家长读取情况。第四，钉钉有强大的第三方应用。如：轻松教育-选课，有的学生抢不到想要的课程。二维码校徽全部部署到位后，学校将开展更多的应用。

强调存在的问题：⑴个别学生家长没有安装(手机老旧等)。⑵普遍的问题，一些家长用得还不够好，消息没有及时阅读，增加了老师额外的工作。

2.在校期间孩子服装的统一问题 班服段服校服，好处： ⑴防止学生之间的攀比;

家庭的贫富差距会带来学生之间的攀比，从而造成学生无法全心全意的投入学习中去。穿校服可以在一定程度减少学生间的攀比，促进孩子的形成健全的人格。

⑵方便外出学生安全的身份识别;

比如放学回家，校服比较显眼，假如在回家途中发生什么不测，可以更快识别身份。再比如学校组织外出活动，同一校服有利于学校对于外出学生的管理，也不容易造成学生走失。

⑶有利于提高学校管理;

在校园内学生统一校服，可以一眼识别出未穿校服的外校人员，避免社会闲散人员进入校园，有利于保证学生安全。

⑷强化学校精神和集体感

校服是一个学校精神面貌的体现，可以彰显学校精神;另一方面，统一校服，可以增加全校学生间的集体感，提高学生间的凝聚力。

⑸使学生保持学生的正气

学生正处于青春期，容易被社会上一些不良风气影响，比方说一些受非主流或者一些混混们的影响，穿衣打扮会受到他们影响，穿校服可以让学生保持一个 1校讯通：60元/年，九年要540元，全校钉钉家长群上有816个家长，九年算起来440640元，近45万元。 学生应有的正气。

至于，有的家长说，太费钱了。其实，有了校服、班服，家里只要再买少量的服装就行了，比如：过年穿得个性点、漂亮点，买几件。另外，要少数服从多数，由家委会民主决策。确实有困难的家长，班级或学校支持点(爱心基金)。

3.共同做好学生的保险工作

今年280元(城乡居民医疗保险)+100元(学生意外补充保险)。对于城乡保我想没问题，从国家全民医保政策来讲，包括在座的家长也应该都保起来。学生100元的补充保，我想说两点：一是为什么要再保。现在的学生普遍很脆弱，走个路，跑个步，一不小心，就要上医院。还有是学生年纪小，免疫力差，也容易生病。有的还挺厉害的，医药费花好几万元的也有。因为城乡保往往只能报销80%左右，所以，教育部门要求学生都要保起来。二是100元的补充保哪个公司?事实上，根据有关部门安排，我校2017年城乡保投保单位为“中国太平洋人寿保险普陀支公司”(以下简称“太保”)。

以某人看病花费5000元为例：若城乡保报销5000*70%=3500元，另外未报的1500元，则由补充保依据规定再报销。这样家长自己需要承担的就比较少了。

在手续办理上，若补充保与城乡保是同一家保险公司，报销很快而简单。否则，医疗发票及住院资料等要再复印再提交，既影响时间，又浪费精力。

二、多了解当下教育的新形势新热点 1.中国学生发展核心素养

要说这两年教育的流行语排行榜，“核心素养”一定榜上有名。从三好生(德、智、体)到德智体美劳，再到现在提出的全面发展的人，全面体现在哪儿?核心素养构成图。

2.新版浙江中小学生日常行为规范

规范其实也是核心素养的进一步细化。人文底蕴(人文积淀)，规范第四条“每天课外阅读半小时，培养阅读好习惯”。责任担当，比如：第9条“记住家人生日”，以后学校也要考查。引申开去，记住祖国的重要日子，比如：10月1日，9月30日中国烈士纪念日，9月3中国人民抗日战争胜利纪念日。摈弃洋节：圣诞节、万圣节、情人节、愚人节。

这个规范家长也要学习与了解。家长以身作则了吗?规范第17条“过马路走人行横道线”，有多少家长做到了?如果校门口有红绿灯，不知会有多少家长会去闯?背后甚至当面骂老师、打老师的也有。原来老师是不用尊敬的，能做好人，读好书吗?

自古以来,人们就深知家庭教育对孩子成长的重要性。从一个人接受教育的过程来看,家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。我经常有家长讲：孩子只听老师的，阿拉家长的话不听的。好像教育孩子是老师的事，老师应该替你们多操心，你们反而是个旁观者、局外人似的。这种认识千万要不得，归根到底，孩子是你们的，孩子最该操心的是家长!老师一个班有几十个学生，一颗心就是真可以分了，您也分不到多少。而您只有一个孩子，所以，做为新家长，我们应该多学习一些家庭教育的方法，与学校一道，共同做好孩子的教育，使同学们能够健康幸福地成长!

2017年11月16日

第二篇：国际教育新理念读后感

读《国际教育新理念》

邹元妹

我最近读了一本书《国际教育新理念》(作者顾明远，海南出版社)，有一点切身体会。

书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。在教学实践中我深感自己的教学理论学习很不够，21世纪是一个“学习化”时代，教育工作的重心不再是教给学生固有的知识，而是转向塑造学习者新型的人格。学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。因此，教师的知识与观念的自我更新便显得比以往任何时代都更加急迫了。一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教育教科研成果的基础上，才能立于不败之地。

可是对于我来说繁忙的工作之余读书的时间就不是很多了，所以我的读书也带有了一定的功力性，我主要还是读跟我们教学有关的书籍比较的多，主要还是阅读杂志为主，其他类书籍买的比较少，下面我跟大家交流一下，我最近读的一本书，顾明远主编的《国际教育新理念》，其实我也是冲着顾明远的名气去选择这本书的。这本书包括三部分：第一部分介绍宏观教育理念;第二部分介绍一般的教育理念;第三部分介绍教与学的理念。通过阅读这本书可以让广大教师站在社会发展的高度，以时代的特点为背景，以现有教育教学理念为起点，以国外先进的教育教学理念为借鉴。能较好的回答我们教学中碰到的常见的几个问题：第一，“信息时代已经到来”、“知识经济出露端倪”已经成为我们的常用话语。第二，广大教师早就摈弃了注入式教学法，而接受了启发式教学法，特别是近几年来，许多引进和自创的教学方法层出不穷，这对于促进教育教学改革和素质教育的实施起到了很好的作用。第三，一定的理念支配着一定的行为，教育也不例外。

这本书听起来都是理念，很理论化，但读起来却不会很枯燥，因为跟我们平时的教学都是紧密联系的而且能直接帮助我们解决一些教学中的难题。

比如书中介绍的“掌握学习理论：让差生得到同样的发展”，就是一个我们实际教学中碰到的难题。

差生是我们老师最为头痛的一个大问题，我想刚刚结束的考试，大家肯定也在为差生摇头叹息了。怎样解决差生问题，是我们一直在思考的事情，布卢姆的掌握学习理论可能会为我们打开一个好的思路。

传统教育中每个教师在新学期或新课程开始时，总怀有这样的预想：大约有多少学生会成为优等生，有大约多少学生将成为中等生、有多少会成为差生。不知道我们在座的老师你们是否也有过这样想法?这一系列预想，通过分等程序、教学方法与教材，传递给学生。这种传递造成了一种自我实现的预言，通过分等程序学生的最后分等与最初的预想相差无几。布卢姆对这种“预想“提出了尖锐的批评。这样传统的教育“预想”是当今教育体制种最浪费、最有循环性的一面。他压制了教师和学生的创造力，降低了学生的学习热情，也破坏了相当数量的学生的自我形象和自我概念。因此布卢姆指出了对于改善每个学生的教育，最根本的解决办法在于我们对学生与学习的看法的改变。由此，布卢姆提出了他的掌握学习理论，并因此而被称为是“摧毁美国教育的人”。

布卢姆的掌握学习理论的核心是“为掌握而教”和“为掌握而学”。

“大多数学生能够掌握我们所教授的事物，教学的任务就是要找到使学生掌握所学学科的手段。”这就是布卢姆为掌握而教的核心思想。布卢姆通认为：大多数教师设想他们的学生只有三分之一能胜任学习，另外三分之一将不及格或刚刚通过，余下的三分之一则处于中间状况。他认为这种想法“是当今教育系统中最浪费、最具破坏行动一面。他压抑了师生的抱负水平，也削弱了学生的学习动机”。布卢姆坚持认为，90%以上的学生都能掌握课程中的材料。为此，布卢姆与他的助手们进行了长期的研究。通过实验、观察、追踪研究，他们得出结论：初了百分之一二的超常儿童和百分之二三的低常儿童(包括智力、情感、体格等方面有缺陷的儿童)之外，95%以上的学生在学习能力、学习速度、学习动机等

方面，并无大的差异。只要有适合学生特点的学习条件，世界上任何一个能学会的东西，几乎所有的人都能学会。造成差生多的原因是：一方面是课程设计和方法的不完善;我想我们的新的课程改革就是为了完善原有课程中不利于学生学习的缺陷。另一方面的原因，也在于教师并没有去期待学生掌握。看来我们教师的一言一行稍有不慎就会误人子弟。布卢姆认为要想使学生掌握学习的内容，必须使教师具有对所有学生的期待，而不只是对一部分学生。教师应当向学生解释掌握性学习与一般学习有何不同，并向学生表明自己的信心，相信绝大多数学生应当而且能够达到掌握水平。

布卢姆的这一思想对于我们解决差生有很大的指导作用，为掌握而教的思想要求教师面向全体学生，相信所有学生都能够得到发展，这就意味着，在掌握教学中，我们教师要树立正确的学生观，传统的教学往往根据正态分布曲线，来给学生进行成绩的等级评定，据此把学生划分为若干个等级。布卢姆认为，正太分布只能说明学生在总体中的次序何位置，而不能说明他们掌握知识的水平。这样的做法往往容易使教师形成这样一种观念，即“他们会把学生的学习能力看成一种持久和稳定的东西，也就是说学生在最初发现的差异，不仅会在他们整个学习生涯中表现出来，而且会贯串于他一生的。”布卢姆认为学习能力不是天生的、固定不变的，而是后天形成的，是可以改变的。是可以通过有效的措施得到弥补的。只有给学生足够的学习时间，并且找到帮助每个学生的方法，那么至少在理论上说，所有学生都能掌握。

为掌握而教的具体做法是：采取“给学生第二次机会“，即在每个单位完成之后进行“诊断测验”，发现学习中存在的问题，然后让通过测验的学生，由另一位教师有计划的作与第一次不同的讲解，一直到他们掌握有关教学内容为止。这种方法被称为“给学生第二次机会”，“对目标射第二次箭”。

为掌握而学就是要使学生确认自己的学习能力，把自己看成是胜任学习的。按照布卢姆的说法，这是学习对学生自我观念所产生的影响。布卢姆认为，学生经常表现的不及格和学习不胜任，会引起学生怀疑自己的应付能力，因此要引导他们在校外体验中寻求信任和胜任。布卢姆强调，如果学校不能在课堂中给予学生更多的成功经验，他们就会不仅在校内，而且在校外都会完全地拒绝学习。掌

握学习能给学校带来生机，给学生带来信心，并帮助学生在各类学习中发展一种毕生的兴趣。布卢姆的掌握理论，我们在教学中也在无形中运用，“给学生的第二次学习机会”我们也一直在做，我们对学生的课后辅导不就是为掌握而教的思想吗，可是我们也有做的不够的地方，对于差生我们总是缺少耐心，总是超之过级，太急功近利。

布卢姆的掌握学习理论，对于中小学教育如何实现大面积提高教学质量、如何解决使差生得到应有的发展等教育难题，对教师教学实践具有重要的意义。 “掌握学习“理论在实践中主要有以下几点效果：

1、学生学习的有效性增加，学习效率提高，特别是差生学习成绩提高快。

2、学生学习自信心增强，学习的热情高，学生的心理健康也得到改善。

3、教师对学生学习能力的信心增加。

4、最为明显的一个效果是，大多数学生达到了掌握水平。

掌握性学习不论从实践，还是理论角度，都有许多的优点，但是也有不利的因素，这就是说：“一般来说，实验班的学生所需的时间比控制班学生大约多10-15%。”在实践中运用掌握学习理论时，要避免用超额的学习时间来使学生达到掌握水平的极端做法。应充分考虑儿童身心发展规律，不搞时间本位，从而加重学生负担，影响学生的健康发展。

总之，这是一本理论加实践的好书，它是以问题位出发点，目的是用较通俗的语言对国际教育新理念进行较全面的阐述，具有全面性、启示性、解惑性和可操作性。可以作为我们广大教师自我学习的一个自修用书。

第三篇：思想政治教育新

思想政治教育含义：一定的阶级或政治集团，为着实现自身的政治目标，用反映本阶级或政治集团利益和愿望的意识形态，对人们的思想施加有目的、有计划、有组织的影响，以转变其思想，进而影响其行为，促使其思想行为向着符合一定社会要求的方向变化发展的社会活动。

思想品德：人们在一定的思想体系指导下，按照社会的言行规范行动时，表现在个人身上的相对稳定的特点和倾向。就其心理构成而言，它是知、情、意、信、行的统一。

思想品德结构：形式、内容、能力三个维度。

内化：在教育者的帮助和促进下，受教育者对教育者所传递的社会要求的思想观念和行为规范的认同、筛选和接纳，即将其纳入自身思想品德结构之中，变为自己的观点和信念，成为支配、控制自己思想、情感和行为的内在力量。

外化：在教育者的帮助和促进下，受教育者把自身已经形成的思想观念和信念自主地转化为自己的行为，并养成相应的行为习惯。

思政教育原则：是人们为了实现思想政治教育的目标，依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上制定的，实施思想政治教育所必须遵循的基本准则。

疏导原则含义：疏导，即疏通和引导。疏通，就是广开言路，让人们各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的观点、看法和意见;引导就是在广开言路的基础上，通过循循善诱的说理教育和善意的批评帮助人们坚持真理、修正错误，把人们的思想引导到积极、健康、正确的方向上来。

思政政治教育方法的概念：是为实现思政教育目标所采取的影响和培养人们思想品德的各种方式的总和，包括思政教育过程中教育者的活动方式和受教育者的活动方式。

情感陶冶法概念：是利用各种情境中的教育因素，特别是教育者自觉创设的教育情境，对人们进行感化和熏陶，潜移默化的培养人们积极健康的思想情感，从而提高人们思想觉悟和品德水平的方法。

思政教育过程的基本矛盾：教育者所代表的一定的社会要求同受教育者现有思想品德状况之间的矛盾。 思政教育目标的理论依据：马克思关于人的全面发展的理论，关于思想政治教育价值的理论，关于思想品德结构的理论。

思政教育目标的客观依据：社会要求;受教育者自身发展的需要，思想品德发展状况和发展规律。 思想政治教育的重点对象：青年和骨干

马克思关于人的全面发展学说对思政教育的指导意义(简答)：马克思主义关于人的全面发展的理论，为我们科学地制定教育目标及思想政治教育目标提供了极为重要的理论依据和方法论的指导。首先，这一理论阐明了人的发展的社会制约性。这就要求我们在制定思政教育目标时，必须从人们现有的社会生活条件出发，从现实社会的发展状况及其发展要求出发，而决不能从主观想象出发。其次，这一理论阐明了人的全面发展的历史必然性。要求我们在制定确定思政教育目标时，必须自觉遵循这一历史的必然性，以促进人的全面发展威根本目标，通过促进人的全面发展去推动社会的全面进步。再次，马克思主义关于人的全面发展的理论阐明了实现人的全面发展的长期性。我们在制定思政教育目标时，必须坚持理想和现实的统

一。既要坚定地培养全面发展的人，又要从实际出发，实事求是地确定人们在思想道德素质和科学文化素质等各个方面所应达到的要求和标准。

如何理解灌输论?如何正确对待|发展灌输论?(简答)

1.为何坚持 在我国现阶段，社会历史条件已经发生根本变化，但社会主义思想仍然不是人们在日常的生活实践中能够自发地形成的。在我国，旧社会遗留下来的剥削阶级思想的影响仍然严重存在。因此，在我国现阶段，社会主义思想的灌输，只能加强，决不能削弱。2.如何发展：内容要与时俱进，方法要不断改进。

邓小平关于社会主义精神文明建设的理论(简答)

1.社会主义精神文明建设的战略地位是思想政治教育的战略地位。2.精神文明建设的根本任务是思想政治教育的根本目的。3.社会主义精神文明建设的方针也、原则也是思想政治教育的方针原则

如何理解思政工作是经济工作和其他一切工作的生命线?第一，思政教育具有普遍的意义，它贯穿于经济工作和其他一切工作之中，在一切工作领域都有其特定的地位，发挥着特有的作用。第二，思政教育具有服务的性质，它为经济工作和其他一切工作提供服务和保证。第三，思政教育具有决定性的意义，它为经济工作和其他一切工作提供的服务和保证，直接关系着各项工作的方向和进程。第四，思政教育具有渗透

性的特点，它只有渗透到经济工作和其他一切工作中去，结合业务工作一道去做，才能取得其应有的地位，发挥其应有的作用。

为什么说思政教育是社会主义精神文明建设的基础工作?请联系实际?(论述)

1思政教育是思想道德建设的基本手段;2.思政教育是教育科学文化建设的思想保证;3.思想政治教育是培养社会主义新人的根本措施

教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律主要内容及对我们思想政治教育的指导意义(论述)：分为三方面：第一，它是教育者积极施加教育影响的过程。第二，它是受教育者能动地接受教育影响的过程。第三，它是受教育者自身思想矛盾运动的过程。| 一方面，教育者在思想政治教育过程中发挥着主导作用。首先，教育者是社会要求的代表着。其次，教育这是思想政治教育过程的组织者。最后，教育者是受教育者自我教育积极性的激发着。另一方面，受教育者在思想政治教育过程中又发挥着主体作用。首先，他是能动地认识并影响教育者和教育影响的主体。其次，受教育者又是自我教育的主体。受教育者主体作用的发挥，离不开教育者的激发和引导。教育者主导作用的实现，也离不开教育者主体作用的发挥。思政教育的辩证规律对思政教育的启示：坚持教育与自我教育的结合。

青年的心理特点对大学生思想政治教育有何指导意义(结合书本内容及自身实践展开答题(论述)

1、智力发展达到高峰。在思想政治中，既要注意鼓励他们独立思考和积极探索，又要帮助他们尽快掌握辩证唯物主义的科学的思维方式。

2、情感丰富而又强烈。在思想政治教育工作者必须注意与青年的情感交流，努力做青年的知心朋友，同时又要注意引导青年自觉地用理智控制自己的情感。

3、自我意识显著增强。思想政治教育工作者要注意因势利导，坚持把尊重青年与严格要求结合起来。

4、性意识逐步发展成熟，要注意教育和引导青年树立正确的人生观和恋爱观，正确处理学业、事业与爱情的关系，自觉地用社会的道德准则调控自己的性意识。

思政教育的内容(社会主义核心价值体系的核心内容)：马克思主义的指导思想;中国特色社会主义的共同理想;以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;社会主义荣辱观。

坚持疏导原则的依据(为什么)：坚持疏导原则，这是由正确处理人民内部矛盾的理论决定的，也是有人们思想认识的规律决定的，使我们党思想政治教育历史经验的科学总结。

如何贯彻疏导原则(基本要求)：正确处理疏通和引导的关系。正确处理疏导与灌输的关系。正确处理疏导与规范约束的关系。

如何贯彻激励原则：坚持把物质激励与精神激励结合起来。坚持以正面教育为主。坚持以表扬为主。 说理引导法作用：第一，社会主义思想理论不可能在人们日常生活实践中自发的产生，也不能用强制手段向人们硬灌，只有紧密联系人们的社会实践和社会生活，通过系统的深入的说理引导，才能使之成为广大人民群众所掌握。第二，思想品德人士在思想品德形成过程中具有十分重要的作用。它既是思想品德情感、思想品德意志和思想品德信念形成的基础，又是思想品德行为的先导。第三，人民群众中所产生的思想问题一般都属于思想认识问题，所以，要解决人们的思想问题，就必须从提高人们的思想认识入手，就要摆事实，讲道理，进行说理引导。

自我教育法概念|作用：是在教育者的启发和指导下，受教育者按照一定的社会要求，通过自身内部思想矛盾运动，主动接受外界积极影响，自觉进行思想转化和行为控制，以培养自己良好思想品德的方法。作用：第一，自我教育是实现思政教育目标的关键。第二，运用自我教育法有助于培养人们自我教育的能力。第三，运用自我教育法是新时期思政教育的迫切需要。

实践锻炼法作用：第一，实践是人的思想形成和发展的基础。第二，引导人们按共产主义的真正要求去行动是思政教育的最终目的。

加强党对思政教育的领导的重要性：第一，是加强党的领导的重要途径。第二，是改善党的领导的关键措施。第三，是搞好思政教育的根本保证。

为什么发挥行政系统在思政教育中的作用：是搞好思政教育的重要条件。首先，有利于实现思想政治教育与业务工作的有机结合。其次，是搞好思政教育的重要手段。

思政教育管理的职能：决策、计划、组织和控制。

思政教育工作者的职能：教育、管理、协调、研究。

思政教育工作者劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性。掌握特点的启示：自身素质得到提高。

思政教育工作者应具备的基本素质：政治、思想、道德、知识和能力素质。

知识素质的内容：扎实的马克思主义理论知识。系统的思政教育专业知识。广博的相关学科知识。

思政教育四坚持以：以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标。

一以三贴近：以人为本，贴近实际、生活、学生。

中央16号文件：1.加强和改进大学生思想政治教育的指导思想：以理想信念教育为重点，以爱国主义教育为核心，以公民道德规范为基础，以大学生全面发展为目标。2.加强和改进大学生思想政治教育的主要任务：：以理想信念教育为重点，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为核心，深入进行弘扬和培育民族精神教育，以公民道德规范为基础，深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。

第四篇：当代教育思想与教育新理念心得体会

当今世界正处在和平与发展的阶段，新技术革命在不断发展和深化，教育也正在发生巨大的历史性变化，世界各国的教育正处于蓬勃发展、不断改革的进程之中。作为教育事业重中之重的基础教育也出现了一些新的教育思想和理念，比如主体性教育、生命教育、创新教育、科学教育与人文教育、尊重的教育、多元智能理论等等，为了适应这种新的变化，笔者认为，作为新时代的教师，我们应该做到并且强化以下几点：

一、修身养性，展现教师的人格魅力

教师职业是一种以造就未来新一代人格为特点的职业。教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么前妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”“学高为师，身正是范”，教师不仅要具有渊博的知识，还要有高尚的人格。要有正确的世界观和人生观，要具有积极向上，不断进取的态度，还要具有临危不惧，敢于向困难挑战的勇气。

2002年4月26日上午，一个19岁的蒙面少年，一只手拿着****，另一只手拿着连发猎枪，闯进德国爱尔福特市的古滕堡校园，连射40发子弹，顿时，20名师生倒在血泊中。一个叫海泽的男教师，不退不躲，快步迎上前去，抓住少年的衬衫。这一刻，少年摘下面具，认出这是历史老师赖纳·海泽，老师看清了少年—2001年留过级，2002年，因为伪造假条，被学校开除的学生罗伯特。

海泽大声喝道：“罗伯特，扣动你的扳机吧，如果你现在射击，请看着我的眼睛!”罗伯特盯住这个比自己更“疯狂”的老师，手软了，缓缓地放下****。他完全可以发泄一番，枪堂里的子弹足以把八百余人送进坟墓。——是老师那神圣而威严的眼睛、坚定而勇敢的目光，让他重新找回仅存的良知。——海则把这个杀红眼的学生推进一间教室，不久，凶手罗伯特引弹自尽。——在极度险恶的境况下，海泽选择的是，把眼前的敌人当作可以交流的朋友。他完全有理由选择逃避或械斗，但那是对教师这个职业的亵渎。

从海泽充满期待和正气的目光中，我们可以读懂，他绝非只有渊博知识，没有非常人品。

二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容

“教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、科苏德、活生生的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。

(一) 教师应尊重学生 某地一初中女生性格内向，自尊心强，有写日记的习惯。一次课间偶然的机会，一女同学无意中发现了她书包里的日记，好奇地翻看，并将日记中记录爱情心理活动的一段文字摘抄下来，汇报给了班主任。第二天，班主任老师将日记中的有关内容在全班学生面前朗读出来，并斥责说考试在即不好好学习，作为女生不思检点等等。当该生失声痛哭时，老师将此视为对自己的不尊重，斥责学生：“要哭出去哭，知道要面子就别写那样的日记。”消息传开，学校中到处有人对该生指指点点，说三道四，该生觉得再也无脸见人，前途无望，回家后服毒自杀了。

教师的这种做法，无论出自什么目的，都是错误的。缺乏对学生人格的尊重，缺少对学生的了解和关爱，不仅难以收到理想的教育效果，而且还给学生造成了极大的伤害，甚至是生命的枯萎、凋零。

作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。

(二) 教师还要学会宽容学生

宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。

美国南北战争期间，有一个名叫罗斯韦尔·麦金泰尔的年轻人被征入骑兵营。由于战争进展不顺，士兵齐缺，在几乎没有接受任何训练的情况下，他被派往战场。

战斗中，年轻的麦金泰尔担惊受怕，终于开小差逃跑了。后来，他以临阵脱逃的罪名，被军事法庭判处死刑。

麦金泰尔的母亲得知这个消息后，向当时的总统林肯提出请求。他认为，自己的儿子少不更事，他需要第二次机会来证明自己。然而，将军们力劝林肯严肃军纪，声称如果开了这个先例，必将削弱整个部队的战斗力。

在此情况下，林肯陷入两难境地。经过一番深思熟虑后，他最终决定宽恕这名年轻人，并说了一句著名的话：“我认为，把一个年轻人枪毙对他本人绝对没有好处。”为此，他亲自写了一封信，要求将军们放麦金泰尔一马：“本信将确保罗斯韦尔·麦金泰尔重返骑兵营，再服役完规定年限后，他将不受临阵脱逃的指控。”

如今，这封退色的林肯亲笔签名信，被一家著名的图书馆收藏展览。这封信的旁边还附着一张纸条，上面写着：“罗斯韦尔·麦金泰尔牺牲于弗吉尼亚的一次激战中，此信是在他贴身口袋里被发现的。”

教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。

宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生;宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸;宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。

二、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼

生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。

几十年前，在美国盐湖城生活着一个勤勉的人，他工作努力，生活节俭，他的所有朋友，都对他的良好习惯赞不绝口。然而，有一天，他做了一件反常的事，使得许多人都对他摇头。

他从银行里取出他的全部积蓄，一共有四千多元，到纽约市汽车站消除，买了一部新车。在人们看来，仅此似乎还不足以显示他的“愚蠢”。他把新车开回家后，顶起4个车轮，动手拆卸汽车，一件一件地拆，直到整个车库摆满七零八落的汽车零件。他仔细地检查每个零件，然后，又把汽车装好。人们觉得他简直发疯了，他却一次又一次拆卸汽车，再把汽车装好。大惑不解的人们，开始嘲笑他了。

几年后，那些嘲笑过他的人不得不改变看法---认为他有超出常人的见识。这个反复动手拆装汽车的年轻人，就是沃尔特·珀西·克莱斯勒。他开始制造汽车了，他的产品，领导了整个汽车工业，他在汽车工业这个领域里还作了许多有价值的改进和革新。总之，他成功了。

我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些高考指挥棒下、统一流水线上生产出的“标准件”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢?

教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。据统计，每出生十万人，才可能出现一个天才，而每五百个天才，因为没有被发现或无条件生存而被扼杀的，有四百九十九个。

爱迪生如果没有一个长有慧眼的好妈妈，那他可能一生都是个报童。意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂从小个性怪异、哭声震耳，颇遭人厌。但他的爷爷却发现了天才。每当小帕瓦罗蒂童声无忌、引吭高声时，爷爷就会把他抱上桌子，大加赞赏。现在小帕瓦已成了老帕瓦，仍旧个性怪异，但他的却是个旷世奇才。

第五篇：互联网作为大学生思想政治教育新手段的研究

摘要：大学生思想政治教育是当前高校培养综合高素质人才的一个必要环节和内容，为了使这一过程更好的实施，寻求一个全新的、学生更乐于接受的手段是当务之急。随着现代网络技术的发展，互联网进入每个学生的学习生活，成为一个方便、快捷、高效的途径。在使用互联网对大学生进行思想政治教育的过程中，取得了很大的成效，当然，这其中也出现了一些需要注意的问题。本文从如何发挥好互联网思想政治教育作用的角度提出问题和解决方法。

关键词：互联网 ;大学生;思想政治教育

中共中央16号文件指出：“要努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径，主动占领网络思想政治教育新阵地。”要全面加强校园网的建设,使网络成为弘扬主旋律,开展思想政治教育的重要手段。要利用校园网为大学生学习、生活提供服务,对大学生进行教育和引导,不断拓展大学生思想政治教育的手段。[1]

一、互联网作为大学生思想政治教育新手段的条件、优势与现状

高校思想政治教育以互联网作为一种新的途径是在比较其他途径后寻求到的一种最优手段，有着很大的必然性和优势。随着各方面条件的成熟，互联网对大学生的思想政治教育呈现出良好的现状。

(一)条件

1.网络技术突飞猛进的发展，互联网进入Web2.0时代。各种网络应用在互联网上纷纷出现，其中包括微博、博客、网络电视和各种聊天工具等，网络交流与传播已经成为现代信息传播最重要的途径之一。大学生作为年轻的一代，愿意接受新事物，对网络有很浓厚的兴趣。作为追求新事物的大学生，是接触网络最早最直接的群体，网络上的事物他们愿意接触，也容易接受上面的观点。

2.大学生拥有个人计算机的比例较大，随着技术的发展进步，智能手机、平板电脑等移动上网工具也在大学生群体中的普及开来，为大学生在网上接受思想政治教育提供了条件。

3.党和政府重视互联网的发展前景，意识到将互联网作为高校思想政治教育途径有很大的发展前景，号召主动占据网络思想政治教育阵地，使网络成为弘扬主旋律，开展思想政治教育的重要手段。

4.传统的思想政治教育方法形式单一，内容较枯燥，不能取得良好的效果。

(二)优势

互联网教育具有融知识性、思想性、趣味性、服务性于一体的特点，互联网是一个强大的知识载体。

1.借助和分享互联网的丰富资源。互联网上信息量大、信息面广、信息获取和交流方便。利用互联网进行大学生思想政治教育，可以搜集互联网上的相关信息，借鉴并融入到指导教育工作;适当建立网络平台，鼓励学生自主学习，有助于大学生自我人生价值观的完善和形成;教育教学过程中借助互联网平台交流经验，改进不足之处。

2.虚拟界面友好，吸引力强，学习主动性提高，易被接受。利用互联网进行思想政治教育，形式可以是多种多样：不局限于文字，还可以是音频、视频的结合。学生在接触到这样的教学形式时，不仅不会因为内容的枯燥而感到厌烦情绪，反而会因为其形式的新颖提高主动学习的自觉性。

(三)现状

1.当前，高校管理已经进入信息化管理时代，很多高校应用了例如OA系统的教学管理网络软件，在思想政治教育中发挥了重要的作用。不但如此，网络还提供了许多手段供高校进行思想政治教育工作。

腾讯QQ，一款很流行的聊天工具，在里面可以实现很多形式的交流形式：单人一对一的交流，多对一，多人相互交流三种方式。通过QQ，可以实现信息的传播，学生动态的及时了解。诸如此的还有中国移动飞信，高校很多辅导员通过这些网络工具向学生发送和传播思想信息动态，并通过与学生的沟通及时了解产生的结果。这在高校思想政治教育的过程中已经取得了显著的成效。

2.大学生在互联网的相关网站上了解社会动态和国家的思想方针政策。

红色网站是当前以学生为主体对象，具有较强政治引导性和较高点击率的时效性网站。政府部门网站(.gov)和红色爱国主义教育网站在经过不断地完善和引导下，成为了大学生表达政治见解和爱国热情，寻求解决政治困惑、思想困惑的重要途径。“提高红色网站吸引力，增强育人实效性，转变观念，建立以学生思想成长需要为导向，以红色精神文化为主题，以职能部门为业务支撑，学生的主体意识和教师的主导作用得以充分发挥的红色网站运营新模式。其中，最根本的原则就是要始终坚持以学生成长成才需要为导向，以网站的思想魅力、理论魅力和昂扬的精神吸引当代大学生。”[2]

二、互联网对高校思想政治教育的挑战

互联网是一把双刃剑，互联网给高校思想政治教育工作带来的不仅仅是机遇，更有前所未有的挑战。

第一、影响大学生的政治信仰和人生价值观。大学生正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，互联网良莠不齐的信息可能会对大学生的人生价值观形成产生影响。处于转型期的社会主义中国内部和外部面临许多矛盾，计划经济与市场经济结构并存，西方资本主义价值观利用网络的开放性将大量的注入资本主义价值观之类的价值观念、意识形态和生活方式涌入，享乐主义和超前消费的观念已经成为很多青少年的恶习;从诸如西方节日圣诞节在中国大学生群体中的风靡，我们可以看到传统文化的消失。

第二、使大学生缺乏道德意识和责任感。目前，不少大学生热衷于网聊、网恋、网上游戏或涉足黄色网站，如同吸食“精神鸦片”和“电子海洛因”。网络是一个虚拟世界，在互联网中不仅可以逃避现实，在某些情况下还能做一些与自己身份不符的事情而不被追究到责任，如互联网上匿名的发泄、侮辱和诽谤等。网络上充斥着大量不健康的、反动的信息，有色情、诈骗等，有些意志薄弱的大学生充当了这些网站的常客，更可怕的是，一项调查显示：网络上肆意纵横的黑客竟有85%以上是16岁到24岁大中学生和大学生。

第三、互联网容易造成人际关系的冷漠和人际交往能力下降，甚至产生心理障碍。网络交流改变了人们常态的人际交流，打破了传统面对面的交流形式。然而，按照人类正常的交流需求，只有人面对面的交流才能达到情感的真正沟通。研究发现，长时间面对沉迷网络、缺乏交流的人性格会变得冷漠急躁，人际交往能力会慢慢降低，甚至会出现心理障碍。 第

四、对互联网思想政治教育的过程和形式提出更高的要求。传统的思想政治教育学生主要是以被动的接受知识为主，在此基础上也有过一定的方法改进和技术创新。那么以互联网作为媒介的思想政治教育必然要迅速寻求一种被人们接受的高效的教学方法才能立足。这不仅要求在互联网教学过程中要有一流的网络基础设施，还要有一流的教学和管理队伍、科学的方法。

[3]

三、互联网环境下加强高校思想政治教育的途径

要在互联网纷繁复杂的环境下开展好思想政治教育，高校应从以下几个方面着手：

第

一、坚守马克思主义阵地，把握互联网思想政治教育的主动性

江泽民同志在“七一”重要讲话中指出：“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全国各族人民团结奋斗的共同基础。马克思主义的基本原理任何时候都要坚持，不然我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向，就会归于失败。这就是我们为什么必须始终坚持马克思主义基本原理的道理所在。”马克思主义是科学的世界观和方法论，是中国共产党的最根本的指导思想之一。高校思想政治教育在创新求新的过程中仍然要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观指导思想政治教育教育工作。高校思想政治教育工作者要保持敏锐和长远的政治目光，坚定马克思主义核心价值观在互联网的传播教育，在高校学生网站建立起专门宣传马克思主义的教育专栏，搜集能吸引青年学生眼球的有关马克思主义的文章来发表。同时，在互联网的其他教育宣传形式上也要紧密围绕这个主题，只有这样，才能赢得互联网思想政治教育的主动权。

第二、建设以爱国主义为核心的社会主义荣辱观网络教育阵地

"以爱国主义为核心的民族精神，是中华光荣传统中最宝贵的精神财富，是动员和鼓舞全国人民共同奋斗的旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的强大支柱。"[4]思想政治教育工作越到位，感召力越强。爱国主义教育是大学生思想政治教育最重要的一部分，要做好这一部分的工作，就要以丰富多彩的形式引导大学生积极参与的主动性，使学生真正懂得爱国的含义，而不是流于形式。很多爱国主义教育BBS的主要访问者是大学生。

例如，很多红色网站开辟了伟人纪念馆这一板块，在纪念馆内，访客可以为伟人献花、留言;可以通过站内丰富的图片和文字资料了解伟人的英雄事迹，感受其英勇献身的伟大精神。一些红色网站采取互动的形式设置了爱国主义问答题，通过轻松地过关形式激发大学生的求知欲望。同时，一些高校也通过网络知识竞赛这种方式加强对大学生的思想政治教育。

第

三、组建政治觉悟高、综合素质强、有互联网思想政治教育管理能力的管理队伍

“要建立一支网络思想政治工作队伍，以网络为主要工作领域，适时监督、管理网络状况，及时沟通信息、参与讨论，主动对学生进行教育和引导”[5]。随着互联网思想政治教育日渐在高校普及，建立一只高校自己的思想政治教育管理队伍成了一个很急迫的问题。教师建立的与学生交流的QQ群、飞信团队以及单纯的象征性网站已成为互联网时代的散兵游勇，这样方式单

一、效率低下的管理方式使真正的互联网思想政治教育“出师未捷身先死”。星星之火要的燎原之势还需借助建立完善的管理队伍这一股东风。

与现实教育队伍一样，互联网教育管理队伍也应该是一只完善的系统化队伍，与之不同的是互联网教育管理队伍更应该是“以网络为主要工作领域，适时监督、管理网络状况，及时沟通信息、参与讨论，主动对学生进行教育和引导”的队伍。关于建立互联网思想政治教育管理队伍的人员，应该以高校党政领导作为管理队伍的领导核心，对大学生日常管理熟悉且有一定的科技素质和创新意识;以辅导员或班主任为主体的日常事务管理员，定期监测学生动态，定期与学生沟通，收集相关信息材料，及时解决问题;选拔政治觉悟高，综合素质强的学生干部或者学生党员在辅导员队伍的带领下，一方面以普通大学生的身份参与学生在论坛、QQ群的讨论，主动发起正确信息，引导积极向上的讨论，另一方面及时反馈，有助于高层管理了解信息并作出对策。

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四、净化网络环境，强化技术保障措施与对大学生的积极引导相结合

良好的网络环境是进行大学生思想政治教育的有力保障。互联网的出现过程中由于监管不力，出现了一些负面影响，因此，应在进行思想政治教育的同时和在加强对网络的监管的基础上，更加重视对大学生的思想引导，引导他们自觉抵御不良思想的袭击，主动自律。 防止不良信息通过网络漏洞进入学生思想政治教育网站，首先要依据国家有关法规，利用技术手段做好网络信息的筛选，防止不良信息侵入，有效的方法是探索严密的屏蔽系统，建立一道坚固的技术防线;其次，要充分利用大学生分辨能力基本成熟的特征，在价值观上对其正面引导，要在根本上改变部分大学生上网沉迷于网络虚拟世界的现状，通过制定相应规范和交流引导，使学生不但能自觉遵守网络道德规范，还能自觉抵制来自网络上的不良信息行为，同破坏正常网络秩序的行为作斗争;另外，要为大学生提供一个平台，参与到网络环境的建设和保卫中，从而提高自我自律意识，扩大在学生中的影响力。

第

五、注重对思想政治教育互联网平台的宣传，营造良好的网络氛围

良好的网络氛围包括硬件设施和软件设施。硬件设备是软件设备的载体，是计算机工作的物质基础。如今，计算机信息技术发展迅速，设备更新日新月异，要保持互联网思想政治教育的优势，必须加强对校园基础网络设施的建设。要细化到每个工作站的路由器、交换机和链接各个站点的布线。 然而，单纯盲目地追求硬件设备的先进却忽视了计算机软件的开发和应用无异于只开花不结果，最终目的是要达到计算机软件和硬件的完美结合并发挥作用。软件开发要具有针对性、时效性，要突出高校思想政治教育的育人特色，组建团队。另外，可以借鉴或引进先进的成果，共享先进的资源。

第六、为师生创建寓德育、教学、科研和综合服务为一体的校园网

教育部《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》明确指出："要建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动，形成网上网下思想政治教育的合力。"在百度搜索引擎输入“大学校园网”可以查询到全国所有建立了校园网的高校，进入会发现：绝大多数高校的校园网作用发挥不完全。同时通过对大学生的了解发现：除了网上报名选课、成绩查询等需要下，近九成的学生不会经常关注校园网。这种现象出现的原因除了大学生本身的漠视，恐怕我们高校还要追问网络建设的不足。

第

七、在加强互联网思想政治教育的同时注重实际能力的锻炼，做到理论联系实际

开展互联网思想政治教育的目的就是为了提高大学生的思想政治理论修养，最终指导实践，切忌本末倒置，一味地追求在这方面的成绩，那样只会教育出一批只会纸上谈兵的学生。所以加强实践是整个教育过程中都要随时注意不能遗漏的一个问题。

参考文献：

http://info.ynftc.cn/ZCZD/ShowArticle.asp?ArticleID=4&Page=2 [2]曾维伦,何海涛.提高高校红色网站实效性的策略分析[J].思想政治教育研究，2011(11)

[3] 刘志刚.“因特网”上的罪恶[N].人民公安报，2002-04-26

[4]潘永江.浅谈大学生社会主义荣辱观教育[OL].(2009-11-20)[2012-6-26]. http://www.studa.net/gaodeng/091120/13410457-2.html [1]中央国务院.中共中央国务院【2004】16号文件[OL].(2004-8-26)[2012-6-26].

[5]魏潾.网络文化对大学生价值观念的影响分析[J].思想政治教育研究，2010(4)：12.