国家重点学科高校

2022-06-30

第一篇：国家重点学科高校

全国重点学科考研高校(精)

全国重点学科考研高校 (一经济学

政治经济学:北京大学中国人民大学南开大学复旦大学南京大学厦门大学西南财经大学

经济思想史:上海财经大学经济史:南开大学

西方经济学:中国人民大学武汉大学

世界经济:南开大学辽宁大学复旦大学武汉大学人口、资源与环境经济学:中国人民大学国民经济学:北京大学中国人民大学辽宁大学区域经济学:中国人民大学南开大学兰州大学

财政学:中国人民大学上海财经大学厦门大学中南财经政法大学

金融学:中国人民大学中央财经大学南开大学复旦大学厦门大学西南财经大学

产业经济学:中国人民大学北方交通大学东北财经大学复旦大学暨南大学国际贸易学:对外经济贸易大学劳动经济学:中国人民大学统计学:中国人民大学厦门大学数量经济学:清华大学吉林大学

(二法学

法学理论:北京大学吉林大学法律史:中国政法大学

宪法学与行政法学:北京大学中国人民大学刑法学:北京大学中国人民大学民商法学:中国人民大学诉讼法学:中国政法大学

经济法学:北京大学西南政法大学环境与资源保护法学:武汉大学

国际法学:对外经济贸易大学厦门大学武汉大学政治学理论:北京大学复旦大学

科学社会主义与国际共产主义运动:北京大学华中师范大学中央党校中共党史:中国人民大学中央党校

马克思主义理论与思想政治教育:中国人民大学武汉大学中山大学国际政治:北京大学国际关系:复旦大学

社会学:北京大学中国人民大学人口学:中国人民大学人类学:北京大学中山大学

民俗学:北京师范大学中央民族大学云南大学 (三教育学

教育学原理:北京师范大学东北师范大学华东师范大学南京师范大学课程与教学论:华东师范大学教育史:北京师范大学华东师范大学比较教育学:北京师范大学学前教育学:南京师范大学高等教育学:厦门大学

教育技术学:北京师范大学华南师范大学

基础心理学:北京大学华东师范大学西南师范大学发展与教育心理学:北京师范大学华南师范大学应用心理学:浙江大学运动人体科学:北京体育大学 (四文学

文艺学:中国人民大学北京师范大学山东大学语言学及应用语言学学:北京大学北京语言文化大学

汉语言文字学:北京大学复旦大学南京大学安徽大学华中师范大学中国古典文献学:北京大学四川大学中国古代文学:北京大学复旦大学南京大学

中国现当代文学:北京大学南京大学

中国少数民族语言文学:中央民族大学内蒙古大学新疆大学比较文学与世界文学:北京大学四川大学

英语语言文学:北京大学北京外国语大学上海外国语大学南京大学俄语语言文学:黑龙江大学上海外国语大学德语语言文学:北京外国语大学印度语言文学:北京大学

亚非语言文学(朝鲜语言文学:延边大学外国语言学及应用语言学:广东外语外贸大学新闻学:中国人民大学北京广播学院传播学:复旦大学音乐学:中央音乐学院美术学:中国美术学院设计艺术学:清华大学戏剧戏曲学:中央戏剧学院广播电视艺术学:北京广播学院 (五历史学

考古学及博物馆学:北京大学历史地理学:复旦大学陕西师范大学

专门史:厦门大学四川大学

中国古代史:北京大学中国人民大学北京师范大学南开大学武汉大学中国近现代史:南开大学华中师范大学中山大学世界史:北京大学南开大学东北师范大学南京大学 (六理学

科学技术史:中国科学技术大学

基础数学:北京大学清华大学南开大学复旦大学南京大学浙江大学中国科学技术大学中山大学四川大学

计算数学:北京大学大连理工大学吉林大学西安交通大学

概率论与数理统计:北京大学北京师范大学南开大学中国科学技术大学中南大学应用数学:北京大学清华大学南开大学复旦大学浙江大学新疆大学四川大学

运筹学与控制论:复旦大学山东大学

理论物理:北京大学北京师范大学复旦大学南京大学中国科学技术大学粒子物理与原子核物理:北京大学清华大学中国科学技术大学兰州大学原子与分子物理:清华大学吉林大学四川大学等离子体物理:大连理工大学中国科学技术大学

凝聚态物理:北京大学清华大学吉林大学复旦大学上海交通大学南京大学中国科学技术大学山东大学郑州大学中山大学

声学:南京大学

光学:北京大学北京工业大学山西大学哈尔滨工业大学复旦大学中国科学技术大学华南师范大学

无线电物理:南京大学武汉大学

无机化学:北京大学吉林大学南京大学中国科学技术大学分析化学:北京大学南京大学厦门大学武汉大学湖南大学有机化学:北京大学南开大学兰州大学

物理化学:北京大学吉林大学复旦大学南京大学中国科学技术大学厦门大学福州大学

高分子化学与物理:北京大学南开大学吉林大学复旦大学南京大学中山大学天体物理:北京大学南京大学中国科学技术大学天体测量与天体力学:南京大学

自然地理学:北京大学北京师范大学华东师范大学南京大学兰州大学人文地理学:北京大学中山大学

地图学与地理信息系统:南京师范大学武汉大学气象学:北京大学南京大学南京气象学院大气物理学与大气环境:北京大学物理海洋学:青岛海洋大学海洋化学:厦门大学青岛海洋大学海洋生物学:厦门大学青岛海洋大学

海洋地质:同济大学固体地球物理学:北京大学空间物理学:中国科学技术大学

矿物学、岩石学、矿床学:南京大学中国地质大学地球化学:中国科学技术大学中国地质大学古生物学与地层学:中国地质大学西北大学构造地质学:北京大学南京大学西北大学

植物学:北京大学中国农业大学东北林业大学南京大学中山大学西北大学兰州大学四川大学

动物学:北京大学内蒙古大学厦门大学中山大学生理学:北京大学山西医科大学复旦大学西安交通大学水生生物学:暨南大学

微生物学:中国农业大学南开大学山东大学武汉大学华中农业大学神经生物学:北京大学复旦大学

遗传学:中国协和医科大学复旦大学中南大学发育生物学:武汉大学

细胞生物学:北京大学中国协和医科大学北京师范大学东北师范大学生物化学与分子生物学:北京大学清华大学中国农业大学中国协和医科大学南京大学中国科学技术大学华中农业大学中山大学

生物物理学:清华大学中国科学技术大学

生态学:北京师范大学东北师范大学东北林业大学复旦大学华东师范大学南京林业大学浙江大学云南大学兰州大学

系统理论:北京师范大学 (七工学

光学工程:清华大学北京理工大学南开大学天津大学长春光学精密机械学院浙江大学生物医学工程:清华大学上海交通大学东南大学浙江大学西安交通大学四川大学一般力学与力学基础:北京大学哈尔滨工业大学

固体力学:北京大学清华大学北京航空航天大学中国科学技术大学西安交通大学西北工业大学

流体力学:北京大学清华大学北京航空航天大学天津大学中国科学技术大学工程力学:北京理工大学大连理工大学同济大学上海交通大学南京航空航天大学中国矿业大学

机械制造及其自动化:清华大学大连理工大学哈尔滨工业大学上海交通大学南京航空航天大学华中科技大学西安交通大学

机械电子工程:北京理工大学哈尔滨工业大学浙江大学上海大学

机械设计及理论:清华大学北京航空航天大学北京科技大学东北大学燕山大学上海交通大学华中科技大学中南大学重庆大学西安交通大学

车辆工程:清华大学北京理工大学吉林大学西南交通大学

精密仪器及机械:清华大学北京航空航天大学哈尔滨工业大学重庆大学测试计量技术及仪器:天津大学

材料物理与化学:清华大学北京科技大学河北工业大学浙江大学中南大学西北工业大学南昌大学

材料学:清华大学北京工业大学北京航空航天大学北京科技大学北京化工大学东北大学哈尔滨工业大学同济大学上海交通大学东华大学南京理工大学山东大学武汉理工大学中南大学华南理工大学西安交通大学西北工业大学四川大学

材料加工工程:清华大学北京科技大学天津大学太原理工大学吉林大学哈尔滨工业大学上海交通大学郑州大学华中科技大学华南理工大学西北工业大学

冶金物理化学:北京科技大学

钢铁冶金:北京科技大学东北大学上海大学有色金属冶金:东北大学中南大学昆明理工大学工程热物理:清华大学浙江大学

热能工程:清华大学华中科技大学西安交通大学

动力机械及工程:清华大学北京理工大学天津大学哈尔滨工业大学上海交通大学西安交通大学

流体机械及工程:江苏大学西安交通大学制冷及低温工程:上海交通大学西安交通大学化工工程机械:浙江大学

电机与电器:清华大学河北工业大学沈阳工业大学哈尔滨工业大学华中科技大学西安交通大学

电力系统及其自动化:清华大学天津大学华北电力大学浙江大学华中科技大学西南交通大学西安交通大学

高电压与绝缘技术:清华大学西安交通大学

电力电子与电力传动:中国矿业大学浙江大学合肥工业大学电工理论与新技术:清华大学重庆大学

物理电子学:北京大学清华大学北京理工大学哈尔滨工业大学华中科技大学电子科技大学

电路与系统:清华大学北京邮电大学复旦大学电子科技大学西北工业大学西安电子科技大学

微电子学与固体电子学:北京大学清华大学吉林大学复旦大学南京大学电子科技大学西安交通大学西安电子科技大学

电磁场与微波技术:北京邮电大学上海交通大学东南大学电子科技大学西安电子科技大

通信与信息系统北京大学清华大学北方交通大学北京理工大学北京邮电大学哈尔滨工业大学上海交通大学东南大学浙江大学中国科学技术大学华南理工大学电子科技大学西安电子科技大学

信号与信息处理:清华大学北方交通大学北京邮电大学东南大学电子科技大学西安电子科技大学

控制理论与控制工程:清华大学北京理工大学东北大学上海交通大学东南大学浙江大学西北工业大学

检测技术与自动化装置:天津大学浙江大学系统工程:华中科技大学西安交通大学

模式识别与智能系统:清华大学上海交通大学南京理工大学西安交通大学

导航、制导与控制:北京航空航天大学哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学计算机系统结构:清华大学华中科技大学

计算机软件与理论:北京大学北京航空航天大学吉林大学上海交通大学南京大学计算机应用技术:北京大学清华大学东北大学哈尔滨工业大学东南大学浙江大学安徽大学西北工业大学

建筑历史与理论:东南大学

建筑设计及其理论:清华大学天津大学东南大学城市规划与设计:清华大学同济大学

岩土工程:同济大学中国矿业大学河海大学浙江大学

结构工程:清华大学哈尔滨工业大学同济大学东南大学湖南大学广西大学西安建筑科技大学

市政工程:哈尔滨工业大学

供热、供燃气、通风及空调工程:清华大学桥梁与隧道工程:同济大学中南大学西南交通大学水文学及水资源:河海大学武汉大学西安理工大学水力学及河流动力学:清华大学四川大学

水工结构工程:清华大学大连理工大学河海大学水利水电工程武汉大学华中科技大学港口、海岸及近海工程:天津大学大连理工大学

大地测量学与测量工程:武汉大学摄影测量与遥感:武汉大学

化学工程:清华大学北京化工大学天津大学华东理工大学南京化工大学浙江大学华南

理工大学化学工艺：太原理工大学石油大学生物化工：天津大学华东理工大学应用化学：北京理工大学大连理工大学华东理工大学南京理工大学工业催化：天津大学矿产普查与勘探：中国矿业大学中国地质大学成都理工学院石油大学地球探测与信息技术：吉林大学中南大学地质工程：中国地质大学成都理工学院采矿工程：北京科技大学东北大学中国矿业大学中南大学矿物加工工程：中国矿业大学中南大学安全技术及工程：中国矿业大学西安科技学院油气井工程：西南石油学院石油大学油气田开发工程：大庆石油学院西南石油学院石油大学油气储运工程：石油大学后勤工程学院纺织工程：天津工业大学东华大学纺织化学与染整工程：东华大学服装设计与工程：东华大学制浆造纸工程：华南理工大学制糖工程：华南理工大学发酵工程：江南大学皮革化学与工程：四川大学道路与铁道工程：同济大学中南大学西南交通大学长安大学交通信息工程及控制：北方交通大学大连海事大学西南交通大学交通运输规划与管理：北方交通大学同济大学东南大学载运工具运用工程：西南交通大学长安大学船舶与海洋结构物设计制造：大连理工大学哈尔滨工程大学上海交通大学武汉理工大学轮机工程：大连海事大学武汉理工大学水声工程：哈尔滨工程大学飞行器设计：北京航空航天大学哈尔滨工业大学南京航空航天大学西北工业大学航空宇航推进理论与工程：北京航空航天大学航空宇航制造工程：西北工业大学人机与环境工程：北京航空航天大学武器系统与运用工程：北京理工大学西北工业大学兵器发射理论与技术：南京理工大学火炮、自动武器与弹药工程：北京理工大学南京理工大学核能科学与工程：清华大学核燃料循环与材料：清华大学核技术及应用：北京大学清华大学中国科学技术大学农业机械化工程：中国农业大学吉林大学东北农业大学农业水土工程：西北农林科技大学农业电气化与自动化：中国农业大学森林工程：东北林业大学木材科学与技术：东北林业大学南京林业大学林产化学加工工程：南京林业大学

环境科学：北京大学北京师范大学南开大学南京大学环境工程：清华大学哈尔滨工业大学同济大学西安建筑科技大学食品科学：江南大学南昌大学农产品加工及贮藏工程：中国农业大学水产品加工及贮藏工程：青岛海洋大学

(八)农学作物栽培学与耕作学：中国农业大学沈阳农业大学南京农业大学山东农业大学河南农业大学湖南农业大学作物遗传育种：中国农业大学南京农业大学华中农业大学华南农业大学华南热带农业大学四川农业大学果树学：中国农业大学山东农业大学华中农业大学蔬菜学：沈阳农业大学南京农业大学浙江大学茶学：浙江大学土壤学：中国农业大学南京农业大学西北农林科技大学植物营养学学：中国农业大学浙江大学植物病理学中国农业大学南京农业大学福建农林大学西北农林科技大学农业昆虫与害虫防治：中国农业大学南京农业大学浙江大学华南农业大学农药学：中国农业大学南开大学动物遗传育种与繁殖：中国农业大学华中农业大学广西大学动物营养与饲料科学：中国农业大学东北农业大学四川农业大学草业科学：内蒙古农业大学甘肃农业大学特种经济动物饲养：浙江大学西南农业大学基础兽医学：中国农业大学东北农业大学预防兽医学：中国农业大学南京农业大学扬州大学临床兽医学：西北农林科技大学林木遗传育种：北京林业大学南京林业大学森林培育：北京林业大学中南林学院森林保护学：东北林业大学野生动植物保护与利用：东北林业大学园林植物与观赏园艺：北京林业大学水土保持与荒漠化防治：北京林业大学水产养殖：上海水产大学青岛海洋大学华中农业大学

(九)医学中药学：北京中医药大学上海中医药大学南京中医药大学成都中医药大学人体解剖与组织胚胎学：复旦大学免疫学：北京大学中国协和医科大学病原生物学：复旦大学病理学与病理生理学：北京大学中国协和医科大学复旦大学中南大学汕头大学法医学：西安交通大学放射医学：苏州大学内科学(心血管病、血液病)：北京大学内科学(心血管病、血液病、消化系病、内分泌与代谢病)：中国协和医科大学内科学(呼吸系病)：中国医科大学内科学(心血管病、传染病、肾病)：复旦大学

内科学(血液病、消化系病、内分泌与代谢病)：上海第二医科大学内科学(血液病)：苏州大学内科学(传染病)：浙江大学内科学(心血管病、呼吸系病)：华中科技大学内科学(内分泌与代谢病)：中南大学内科学(肾病)：中

山大学内科学(传染病)：重庆医科大学内科学(呼吸系病)：四川大学儿科学：北京大学复旦大学上海第二医科大学重庆医科大学神经病学：吉林大学复旦大学中南大学中山大学精神病与精神卫生学：北京大学中南大学皮肤病与性病学：北京大学中国协和医科大学中国医科大学影像医学与核医学：中国协和医科大学复旦大学临床检验诊断学：重庆医科大学外科学(骨外、泌尿外)：北京大学外科学(胸心外)：中国协和医科大学外科学(神外)：首都医科大学外科学(普外、泌尿外、神外、骨外)：复旦大学外科学(整形)：上海第二医科大学外科学(普外)：南京大学华中科技大学中山大学四川大学外科学(胸心外)：中南大学外科学(泌尿外)：天津医科大学妇产科学：北京大学中国协和医科大学华中科技大学眼科学：北京大学首都医科大学复旦大学中山大学耳鼻咽喉科学：首都医科大学复旦大学肿瘤学：北京大学中国协和医科大学复旦大学中山大学天津医科大学运动医学：北京大学麻醉学：中国协和医科大学口腔基础医学：武汉大学北京大学上海第二医科大学四川大学流行病与卫生统计学：北京大学山东大学劳动卫生与环境卫生学：华中科技大学营养与食品卫生学：哈尔滨医科大学中医基础理论：北京中医药大学山东中医药大学中医临床基础：广州中医药大学中医医史文献：南京中医药大学山东中医药大学方剂学：北京中医药大学黑龙江中医药大学中医诊断学：北京中医药大学湖南中医学院中医内科学：北京中医药大学上海中医药大学广州中医药大学中医外科学：上海中医药大学中医骨伤科学：广州中医药大学中医妇科学：黑龙江中医药大学广州中医药大学中医儿科学：南京中医药大学中医五官科学：成都中医药大学针灸推拿学：天津中医学院成都中医药大学

中西医结合基础：北京中医药大学复旦大学河北医科大学中西医结合临床：复旦大学天津医科大学药物化学：北京大学中国协和医科大学中国药科大学药剂学：沈阳药科大学中国药科大学生药学：北京大学中国药科大学微生物与生化药学：中国协和医科大学药理学：北京大学中国协和医科大学中南大学中山大学

(十)管理学管理科学与工程：清华大学北京航空航天大学天津大学大连理工大学哈尔滨工业大学上海交通大学西安交通大学会计学：中国人民大学东北财经大学上海财经大学厦门大学中南财经政法大学企业管理：中国人民大学南开大

学南京大学中山大学西安交通大学技术经济及管理：清华大学重庆大学农业经济管理：中国农业大学南京农业大学华南农业大学行政管理：中山大学社会医学与卫生事业管理：复旦大学教育经济与管理：北京大学社会保障：武汉大学图书馆学：北京大学武汉大学情报学：武汉大学档案学：中国人民大学

第二篇：山西省公布高校优势重点学科

山西省公布高校优势重点学科、特色重点学科

WWW.SX.XINHUANET.COM2012年10月20日 09:40:59 来源：山西晚报分享到：新华微博

10月19日，记者从省教育厅获悉，山西省高校9个优势重点学科和29个特色重点学科名单公布。

山西省高等学校优势重点学科有：山西大学(物理学)、(哲学);太原理工大学(化学工程与技术)、(材料科学与工程);山西农业大学(畜牧学);山西医科大学(生物学);山西师范大学(化学);中北大学(仪器科学与技术)、(兵器科学与技术)。

山西省高等学校特色重点学科有：山西大学(化学)、(环境科学与工程)、(计算机科学与技术)、(生物学)、(科学技术史)、(管理科学与工程)、(中国语言文学)、(体育学)、(历史学);太原理工大学(矿业工程)、(电子科学与技术)、(机械工程)、(电气工程)、(生物医学工程)、(水利工程)、(管理科学与技术);山西农业大学(作物学)、(植物保护)、(兽医学)、(农业工程);山西医科大学(临床医学)、(公共卫生与预防医学);山西财经大学(应用经济学);中北大学(材料科学与工程)、(化学工程与技术)、(信息与通讯工程);太原科技大学(机械工程)、(材料科学与技术);山西中医学院(中医学)。(记者王冠兴)

第三篇：普通高校重点学科管理初探教育论文

摘要：阐述了普通高校市级重点学科管理的内涵，分析了市级重点学科管理的现状，提出了市级重点学科管理的建设策略，即增强管理意识，健全管理制度，明晰管理主体，明确管理责任，完善管理机制。关键词：普通高校;重点学科;管理

重点学科建设是高校建设的基础和核心，处于龙头地位，在高校的各项建设中具有代表性、示范性和辐射性作用，加强重点学科建设与管理是国内外高等教育发展的成功经验。本文结合天津市普通高校的重点学科管理，以天津工程师范学院职业技术教育学为例，分析天津市重点学科管理的内涵与现状，就重点学科的管理意识、管理制度、管理主体、管理责任、管理机制等几个方面进行了解析，并提出相应的对策建议。

1普通高校重点学科管理的内涵

1.1国家关于重点学科建设的提出

1985年5月27日颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》最早提出了建设重点学科的问题，1987年颁布的《国家教育委员会关于做好评选高等学校重点学科申报工作的通知》明确提出“高等学校重点学科”的概念，1996年发布的《国家教育委员会“211工程”办公室关于下发“211工程”重点学科建设论纲的通知》将国家第一批高校重点学科称为“国家级重点学科”，在2001年《教育部关于开展高等学校重点学科评选工作的通知》仍然沿用“高等学校重点学科”的称谓，直到2006年10月，以教育部颁布的《教育部关于加强国家重点学科建设的意见》为标志，正式更名为“国家重点学科”。通过以上的梳理，可以清楚地看到，随着国际、国内环境和高等教育政策的变化，国家重点学科建设的政策也在随之转变，虽然历经几次改革，但基本上保持了连续性和一贯性，并体现了适应、发展和提升的特点，是使国家重点学科建设的体制逐步趋于完善的过程。据此，各省市和普通高校也相继设立了省市级重点学科和校级重点学科。

1.2重点学科管理的内涵

2001年，教育部下发的《教育部关于开展高等学校重点学科评选工作的通知》指出：重点学科是“根据国民经济和社会发展对培养高级专门人才的需求、科技发展趋势和国家财力可能，在高等教育学校择优确定并安排重点建设的学科”。据此，可以理解为，所谓重点学科，就是重点建设的学科或发展的学科，是学科主体根据社会发展的需要和学科自身发展的规律和实际，采取各种措施和手段促进学科发展和学科水平提高的一种社会实践活动。一般来说，重点学科的管理应当包括学校内重点学科的管理和教育行政部门的评审和配套措施与政策。根据教育部的要求，重点学科的管理应该实施项目管理，那么，根据现代项目管理理论，重点学科建设一般要经历学科可行性论证、规划与计划、实施与控制、收尾与验收等几个阶段，所涉及的管理技术包括学科范围管理、进度管理、资金管理、质量管理、风险管理、师资队伍管理、设备采购管理、沟通管理与学科整体管理等。重点学科管理必须要遵循学科发展的规律，注重学科交叉与整合，注重社会发展的现实需求和长远需求，制定出既有科学性又有可行性、既有现实性又有前瞻性的学科发展战略与对策。

2普通高校重点学科管理的现状

经过“八五”、“九五”、“十五”期间持续不断的努力，天津市重点学科管理工作已在管理意识、管理制度、管理责任、管理模式、管理机制等方面取得显著成效，各个重点学科逐步形成了自己的特色和优势。在学科管理方面也取得了长足的发展，实现了重点学科的跨越式发展。但是依然存在一系列的问题。

2.1管理意识不够浓厚

管理意识是影响重点学科建设与管理的关键因素之一。管理意识不同于管理计划，计划是提前做好的方案，可以随着情况变化而相应调整,管理的意识是随时可以产生的，是对管理的思考，涉及到战略、文化、制度、模式、性质等等。虽然教育部在普通高校重点学科建设方面要求实施项目管理，但部分地方与高校并没有完全领会这点，对于重点学科的管理没有从学科本身的内在规律出发，管理意识不足，缺少创新性，主要体现在管理过程中的资源浪费现象比较严重，配置效率较低;对重点学科带头人以及学术骨干等人员的整合不够，人员难以发挥各自的优势;资金管理模式不合理，导致学科建设经费不能及时到位等诸多方面。目前，就天津市重点学科管理来说，是缺少主动思考的意识与探索发展的意识。

2.2管理制度不够健全

管理必须要有一系列的制度保障。有经济学家认为，未来经济的竞争，不是商品的竞争，不是技术的竞争，甚至不是人才的竞争，只要有好的制度，就会有好的人才、好的技术与好的商品，就会有好的经济建设，就能营造好的学科环境，快出成果，创建学校的重点学科特色。当前存在于学科管理制度方面的突出问题是制度不健全、不完善，而且不同的制度之间也相互矛盾、冲突，致使很多制度无法操作，形同虚设。

教育部针对重点学科建设的政策在不断的更新与调整，部分省市也先后据此调整和颁布了较新的重点学科建设管理条例，高校也相继制订了系列的重点学科遴选与建设条例，但仍有部分省市与高校至今没有重点学科管理条例，其重点学科管理制度及配套政策的不到位可略见一斑，这也使得重点学科内部管理工作不够规范。如学科内部人员不能自由流动;实验室缺少专人负责;仪器设备的使用效率较低或者不恰当使用造成资源的浪费;缺少科研合作与交流的机会;重点学科建设缺少动态跟踪等等。总之，由于制度的缺失导致重点学科建设达不到预期的效果。

2.3管理主体不够明晰

管理主体是指管理活动的出发者、执行者，在这里指管理者。管理客体是指管理活动所作用的对象，即指被管理者。但是根据现有情况，大部分重点学科管理的主客体之间存在着责权利的不对等以及对于管理的客体一一人、财、物配置的不合理问题。

在重点学科管理过程中，重点学科的管理主体是主导的因素，在整个重点学科的管理活动中起着积极的、能动的作用。重点学科管理的主体无疑是人，是管理者，但是，重点学科宏观管理的专职人才却相对缺乏，重点学科的管理主体并没有充分认识到管理客体的重要性，不能恰当地配置重点学科建设的人、财、物等。另外，学科建设的宏观管理存在多个部门进行多头管理的现象;而对于重点学科的微观管理而言，业务繁忙而又不善管理的学科带头人却被推到了技术管理和学科组织实施的前台。如此一来，便单纯地把学科带头人作为学科的组织者与执行者，事实上，根据现有的管理模式，学科带头人是无法调动更多所需用的学科建设资源的，也就无法做到人尽其才、物尽其用，信息沟通也不够畅通。

2.4管理责任不够明确

彼得·德鲁克在他用了十几年的时间写出的《管理：使命、责任、实务》一书中有这样一段话：“管理者并没有权力，而只有责任。它需要而且必须有职权来完成其责任一一但除此之外，决不能再多要一点。”由此可见，德鲁克认为管理的核心就是“责任”。企业是这样，高等教育也同样适用，就普通高校重点学科管理责任而言，处于重点学科管理各个层面上的管理者与被管理者的责任都不够明确。首先，重点学科管理的上级行政部门的配套措施与政策不完善;部分高校并没有营造出适合重点学科发展的校园环境;重点学科带头人在定向、管理与整合学科队伍方面的作用有待加强。其次，重点学科管理一般涉及学科办、人事处、科研处、教务处、财务处、后勤处等多个职能管理部门。职能部门的繁多使得此项管理工作变得繁杂，各主体之间存在责、权、利不对等的情况，不利于重点学科的建设与发展。因此，不得不再次思索处于学科建设各个层面上的管理者与被管理者的责任。 2.5管理机制不够完善

重点学科管理机制是重点学科建设顺利进行的保障，重点学科管理的有效性直接关系到重点学科建设实施的成功与否，也关系到学校综合实力的发挥。尽管教育部提出重点学科建设的管理模式为项目管理模式，但是在实际操作中做的不到位，上级主管部门、学校学科办和系部负责人与项目负责人之间职权责利的关系不够明确，项目负责人不能根据项目建设需要有效地调动各种资源，对于学科带头人和学术骨干队伍建设缺少相应的激励机制，不能确保重点学科建设工作高效运作。另外，各高校在项目执行过程中缺少相应的一些机制，由于种种不确定因素的存在，不能根据需要对既定的项目范围进行适当的调整，项目管理的立项建设缺乏有效的责任制、监控机制、竞争机制、淘汰机制和激励机制等。

3普通高校重点学科管理的对策

天津市学科发展虽然经过长期的努力取得可喜的成绩，但与国内外先进水平相比还存在相当差距，主要表现为：在国际上有较大影响、处于领先地位的标志性成果还不多;缺乏顶尖的学术大师;知识创新能力还不够强等，尤其是对重点学科的管理还有待加强。为使天津市学科发展紧跟国际国内学术前沿，项目组从学科管理的角度提出以下建议与对策。

3.1加强制度管理，促进重点学科的规范性

学科制度是学科建设的主体，为保障学科建设的顺利进行，通过一定的程序制定学科建设与管理的相关规则、规定成为当务之急。如重点学科遴选制度、检查评估制度、奖惩制度等。以天津工程师范学院为例，学院为确保市级和院级重点学科建设，2006年在学校中长期发展规划基础上制定了《天津工程师范学院学科建设暂行条例》、《院级重点学科遴选暂行办法》、《天津工程师范学院学科(学术)带头人遴选暂行条例》等系列规章制度，进一步确立了天津工程师范学院重点学科建设总体目标，并就重点学科设置、申请与评定、建设与管理、学科带头人职责、学科经费管理及学科检查与评估等方面从制度上进行了规范，确保了重点学科管理的规范化、科学化，促进了学科的协调发展。

3.2实施项目管理，强化管理过程中的责任性

在重点学科管理中，应落实项目管理，优化重点学科建设的资源配置。完善重点学科管理机构，统一协调各重点学科的设置与资源分配，并配备德才兼备的懂学科建设与管理的专职人员。高校建设与发展的关键是人才，没有一支高水平的学科队伍，就不可能建设高水平的学科。培养和造就一支精干的学科团队对学校科技发展及职业教育现代化日标的实现具有战性意义，培养一批重点学科建设的专职管理人才也同样重要。只有这样，重点学科建设才可以根据本学科建设需要统一调动资源，实现优势互补与资源共享，使重点学科建设得到组织的保障，并能及时了解和掌握学科建设的动态，避免信息沟通不灵带来的损失，保证学科建设综合效益的最大化和资源配置的最优化。

在采用立项建设管理模式进行重点学科管理时，努力做到在学科建设成效上，建立岗位责任制;在项目负责人的选聘上，引人竞争机制;在中期检查和终期验收上，实行淘汰机制和监控机制;在终期验收结果的处理上，落实奖惩机制J。坚持“人才、项目、学科”三位一体理念，倡导大科学理念，紧紧围绕学科建设，优化、调整学科布局，打破学科与学科之问的界限，鼓励学科之间的合作与共建。大力推动人文学科建设，实现人文科学与自然科学的共同发展。

3.3实施过程管理。提高重点学科的科学性

将重点学科发展规划纳入高校的整体发展目标与方向，高校应该成立重点学科建设领导小组，在实施的过程中协调与整合重点学科管理者与学科带头人的力量，克服管理与执行的背离现象。在建设过程中体现现实性、逻辑性和创造性相统一，南重点学科建设领导小组全权领导重点学科的建设与发展，实行动态管理与过程管理，对重点学科建设的过程进行监控，确保人尽其才，物尽其用。在保持现有重点学科优势和特色，提高学科建设质量的基础上，积极培育新的学科增长点，坚持“规模发展”、“质量提高”、“重点突破”的原则，保持良好的发展势头。在学科发展过程中，积极倡导学科问的交叉、融合与渗透。在掌握重点学科进展动态的基础上，适当调整重点学科的科类、结构，把重点学科建设的过程管理有机地结合起来，以目标管理为主，提高重点学科建设的科学性。

3.4突出结果管理，注重重点学科的有效性

重点学科管理要建立科学的评估体系，评价要力争做到科学、公正、客观、全面，坚持有利于促进学科发展，有利于体现优胜劣汰的原则，便于发现并解决问题。对建设及教学、科研工作进展良好的重点学科，应给予表彰，并继续给予优先支持，对工作效果比较差的，应促其限期改进后作必要调整。

评价指标体系的设计要充分征求专家以及一线管理工作者的意见，应便于操作。学科建设工作是一个涉及多方面问题的复杂系统，要想用有限的指标来评估一个复杂系统，各指标的设定则应以精确的指标内涵与外延相结合，做到科学合理、界定准确。由于学科专业性质不同会存在差异性，因此在指标设计的内容上应尽可能剔除不确定因素的影响，把不可比因素设法转化为可比因素，对评估数据进行标准化处理，定量分析。指标设计应围绕各学科发展的共性和国家教育部的相关统计数据制定，能客观地反映学科的实际运行情况，为管理部门和上级领导全面了解掌握学科发展动态提供依据，并为其进行科学决策提供参考。

第四篇：论高校图书馆重点学科服务保障体系建设

欧阳建超

摘要：文章从分析重点学科在高校发展中的地位、重点学科与图书馆的关系入手，研究并探讨高校图书馆如何为重点学科建设提供资源与服务保障。

关键词：高校图书馆;重点学科建设;资源;服务

学科建设是高等学校全面建设和发展的核心，是提高教学与科研及社会服务能力和水平的重要基础。重点学科的多少和水平的高低是衡量一所高校办学水平和办学质量的重要标志之一，也是反映学校社会地位和学术水平的依据。所以，加强重点学科建设是高等学校一项根本性的长期战略任务，是高校生存与发展的根本。高校图书馆作为学校的文献信息中心，是教学、科研以及学科建设的重要支撑力量。高校图书馆如何参与重点学科的建设，并为其提供强有力的支撑和服务，已成为高校图书馆建设中十分引人关注的热点问题之一。

一、图书馆在高校重点学科建设中的作用

作为高校重要组成部分的图书馆，如何适应新形势下重点学科的发展需要，构建重点学科文献信息资源体系，深化信息服务工作，把参与学校重点学科建设作为提升自身服务能力，实现可持续发展，是当前高校图书馆建设和发展面临的首要问题。

(一)、高校重点学科建设对图书馆有着较强的依赖性。

高校图书馆不仅具备丰富的文献信息资源，同时拥有各种专业知识背景的图书馆馆员。重点学科的教学和科研工作，所需要的文献资料大多是由这些馆员为其提供的。同时，全校师生的学业完成和学术研究更离不开图书馆的资源与服务。因此，图书馆文献信息服务的水平直接影响着重点学科建设的成效。

(二)、高校重点学科建设对图书馆的发展也会产生重要影响。

重点学科建设是高校建设发展中的重点工作，是高校建设发展水平的标志，是高校教学质量、科研水平和整体实力的体现。高校图书馆作为高校文献信息中心，是为学校整体发展，特别是为重点学科建设服务的，其工作重心必须与学校的发展同步。重点学科建设给高校图书馆信息服务提出了更新、更高的要求，而重点学科的建设和发展决定了高校图书馆未来发展方向。因此，可以说文献信息建设在一定程度上依托重点学科建设。

二、高校图书馆为重点学科建设服务的途径

(一)、建立重点学科文献信息资源保障系统

重点学科文献信息资源保障体系，是指在某一重点学科或专业范围内图书馆拥有的应用、研究和参考等方面所需文献的收藏，能够支持重点学科师生尤其是教学科研人员进行一定深度的科学研究、教学辅导，能够满足科研人员对本学科专题文献的整体需求。

图书馆重点学科文献资源的馆藏数量、质量、多元载体服务体系的建设，是重点学科建设的物质基础，也是图书馆建设的重点。图书馆要参与高校重点学科建设，做好重点学科文献信息资源建设，制订重点学科文献资源建设规划和具体措施。

1、印刷型文献的收藏

印刷型文献，主要包括正式出版的图书、期刊、学位论文、标准文献、会议文献以及灰色文献等。专业图书在收藏中应以学术专著为主，辅以指导性读物。如重点学科的权威论著、学科发展中各阶段有代表性的论著、学科前沿论著等。专业期刊由于出版周期短、数量大等原因，最能反映各个学科和专业的前沿动态和发展趋势，高校在文献配置时也应加大力度。对于专业期刊的品种选择，应当从期刊的影响因子、情报密度等方面加以考核，确定本校重点学科的核心期刊，并适当选订利用率较高的外文期刊，形成期刊收藏体系。

在印刷型文献的收藏中，还要适当收集非正式出版的“灰色文献”。这类文献多数为第一手材料，反映各个学科领域的最新研究动态，也是重点学科文献建设中重要的信息源。此类文献由于未公开出版，获得相对困难，通过正常的收集渠道无法得到，图书馆可以与某些学术机构建立稳定联系，或者通过文献传递、馆际互借等方式获得。

2、电子文献的收藏

在网络环境下，加大电子文献收藏的比例，是保障重点学科建设的有效方式。图书馆应在保证印刷型文献收藏的同时，适当向电子文献倾斜。在电子文献的采购中，可以请重点学科的专家教授和专业教师参与采选，这样才能更好地保证电子文献的利用率。对一些能够代表学科前沿研究水平的和反映国外科技动态的重要数据库及电子图书，应及时购买，满足教师和科研人员的资源需求。

(二)、加强图书馆资源与服务的宣传和推介工作。

坐拥馆藏资源，等待用户上门，这是传统的图书馆服务模式。而在现代图书馆服务中应当打破这种传统观念，树立用户驱动的服务理念，以用户的需求为中心，主动了解用户的工作，及时与用户进行信息沟通，有针对性的宣传图书馆的资源和服务。

教学科研人员在一定程度上缺乏对图书馆资源和服务的了解，有些教学科研人员很少登陆图书馆主页，对图书馆的可用数据库并不清楚，对数据库的使用方法不熟悉，这些都会影响图书馆资源的有效利用。

在面向重点学科的信息服务中，图书馆工作人员应当充分了解科研课题的信息需求，面对面地与教学科研人员进行沟通，对国内外的相关动态进行跟踪，随着科研的进程提供相应的背景资料。如在科研课题的立项阶段，提供课题的研究背景、国内外相似课题的研究现状等;在课题的研究阶段，及时提供国内外相同领域的研究进展和动态;在课题的结题阶段，提供研究成果的集中和整理服务。图书馆要让用户了解其提供的各种数字化信息服务，帮助读者掌握查找和利用信息资源的技能，从而提高数字化服务和交流能力。图书馆可以定期举办相关资源尤其是数字资源的培训讲座，培训内容应包括网络技术、数据库使用、检索技巧等。

(三)、开展重点学科的学科馆员服务。

学科馆员服务模式最初出现在美国研究型大学图书馆，1998 年清华大学图书馆在国内首次推行学科馆员服务，随后，北京大学、南开大学等研究型大学图书馆也陆续开展了此项服务。学科馆员一般由有专业知识背景的馆员担任，也可以在高校各系聘请资深教师担任顾问，主要承担学科联络、学科咨询及开展学科嵌入服务等工作。

学科馆员不能把工作仅仅局限于传统的参考咨询、用户培训等方面，而要从用户的需求出发，开展嵌入式服务，为重点学科的教学科研人员提供学科化、知识化、个性化的服务。可以针对科研的不同阶段提供细化服务，如成果展示、学术跟踪等，将服务和整个科研过程相结合，为课题进行内容分析、创新论证、方案策划、成果预测等服务。另外，学科馆员和用户之间需进行良好沟通和交流，建立信息反馈机制，以便有效支撑科研课题的创新研究。

1、组建一支既有较强的文献信息检索、组织能力，又具备一定的学科专业背景，熟悉具体学科教学和科研情况的学科馆员队伍。

2、学科馆员及时与相应学科取得联系，了解该学科目前国内外的进展情况、学术活动开展情况以及对文献信息需求的变化情况，利用图书馆资源优势，作好重点学科科研工作的立项、查新工作，为学校重点学科建设的科研选题提供科学依据。

3、学科馆员根据重点学科用户的需求，开展具有针对性的专题检索、定题跟踪、科研成果查询和情报调研等深层次的信息服务。

(四)、建立重点学科信息导航系统。

重点学科导航系统是高校图书馆有效组织和利用信息资源的重要形式，是了解学科信息资源的一个重要窗口。围绕学科发展方向，从本校教学和科研的实际需求出发，从教师、学生、教学科研人员的需要出发，为其提供高质量、全面、准确的信息，因此搜集信息需要具有适用性、权威性、准确性、前沿性和系统性。高校图书馆应根据重点学科建设的需要，建立起良好的网络服务平台和信息导航系统，包括重点学科专门服务网页，以超媒体形式链接网络信息文档和相关网站地址，导航平台的各类型数据库，网络和数据库检索的导航信息。重点学科信息资源库检索途径应简单化、多元化，不仅要提供关键词、主题词检索，还要建立简介、综合检索等其他高级检索功能，使重点学科用户能通过网络迅速查到所需文献信息。

(五)、充分发挥文献传递和馆际互借的作用。

在文献资源日益激增的今天，任何一个图书馆都无法凭借自身的力量独立构建一个完备的、系统的文献资源保障体系，也难以凭借自身的力量满足重点学科教学和科研人员广泛的、多元化的文献信息需求，只有依靠文献传递和馆际互借等方式共建共享文献资源。这点对于依托母体学校办学的独立学院来说尤为重要。

文献传递和馆际互借是指在图书馆和其它的信息机构之间或者图书馆与图书馆之间，按照双方达成的协议或者认可的规则，利用对方的文献信息资源，来满足读者信息需求的一种服务方式。文献传递和馆际互借发生的前提是本地资源无法满足读者的文献信息需求。现在，许多高校图书馆开展了“文献传递和馆际互借”服务项目，依托CALIS文献保障体系，在全国范围内，为重点学科读者开展代检、代查、文献复制、书刊借阅、原文文献传递等服务，真正实现文献信息资源的共享。

三、结论

高校重点学科建设是一项长期而艰巨的系统工程，图书馆资源与服务是重点学科建设工作重要的支撑和保障。图书馆应将重点学科文献信息资源的全方位建设与服务作为工作重点，强化为教学科研服务的理念，提高管理能力与服务水平，为重点学科提供针对性强、信息量大、参考利用价值高的信息服务，不断开拓具有特色的为重点学科服务的新途径、新方法，为学校的重点学科建设、人才培养、科学研究工作服务，并以此来促进高校图书馆的可持续发展。参考文献：

[1]白兴礼。高校图书馆学科化信息服务体系构建[J]。图书与情报，2008，(1)。

[2]王晶。浅论高校图书馆的发展与重点学科建设[J]。中国科技信息，2007，(17)。

[3]王善林。华中科技大学图书馆为重点学科建设服务的实践与探索[J]。现代情报，2010(3)。

[4]何芳。重点学科与高校图书馆文献资源建设[J]。情报资料工作，2007，(4)。

第五篇：高校学报优势学科建设论文

一、高校优势学科建设对学报发展的积极作用

目前，全国高校学报之间的竞争非常激烈，一些地方高校特别是规模较小的高校学报在办刊中面临着非常严峻的形势:一方面要应对质量较高的学报(如“核心期刊”学报)的激烈竞争;另一方面，还面临着学术影响力和社会影响力较小、发行渠道单一、优质稿件匮乏等不利因素的影响。在这种情况下，促进高校学报的可持续发展，提高其竞争力显得尤为重要。优势学科建设是一个漫长的过程，能够为学报长期提供高质量的，反映学术界新观点、新见解、新方法的稿件，以避免学报出现“等米下锅”、等稿上门的窘境。可以说，离开了学科建设的支持，学报在一定程度上就成了“无源之水、无本之木”。更为重要的是，优势学科建设对于加强学报的作者队伍建设具有重要意义。作者是重要的出版资源，高校学报能否在最终意义上实现可持续发展，取决于是否拥有一支优秀的作者队伍。高校的优势学科往往集中了全校该领域最突出的专家和学者，有的还在国内外聘请了知名的专家学者，可谓是群英荟萃。因此，优势学科建设能够为学报提供一批稳定的，具有较高学术水平，在学术界有一定影响的作者，增强学报的可持续发展能力。

二、高校学报对优势学科建设的促进作用

1.促进学术人才培养

开展优势学科建设，关键在于培养人才，尤其是培养中青年教学科研骨干，形成学术梯队。高校学报承担着传播、更新学术理论知识，传递学术资讯，集成学术思想的重任，对于培养学术人才具有重要的作用:一是通过刊发科研论文，将高校教师和科研人员最新的研究成果和学术思想发表出来，在学术界内外进行充分地交流，从而提升教师及科研人员的学术水平，促进优势学科建设，培养学术后备力量;二是通过发表教学改革类的文章，探讨优势学科教学中取得的成绩和存在的问题，提出解决的方案，从而在理论上为提高优势学科的教学质量提供可能;三是高校学报在审稿、用稿的过程中，可以发现一批科研能力强、研究水平高、创新能力强的优秀作者，并能以发表其论文的方式对其进行学术能力的培养;四是通过高校学报这块园地，可以使各种学术理论和学术思想进行充分交流，从而将校内外的教师及科研工作者紧密地联系起来，使其能互相交流思想和成果，共同提高科研能力。

2.促进科研成果转化

及时促进最新科研成果的转化对于高等院校优势学科发展具有重要意义，对于提高人才培养质量具有支撑和保障作用，可以增强高校优势学科的核心竞争力。高校学报是将教师和科研人员的科研活动转化为科研成果的桥梁。首先，和出版专著相比，高校学报一般为双月刊或者月刊，出版周期较短，能更加及时地将教师和科研人员最新的学术成果发表出来，有效地转化为社会生产力，促进优势学科的培育与发展。其次，学报对学术信息的交流是双向的。一方面，可以将本校教师和科研人员的科研成果及时发表出来，展示学校的科研实力和水平，另一方面，则可以发表国内外高质量、高水平的原创性论文，使本校的教师和科研人员及时获得科研信息和资讯，拓展视野、启发思路、借鉴方法、了解现状，有力地推动自身的科研工作。

3.引导学术研究方向

学术性是高校学报的本质属性，但是，高校学报不仅可以展示校内外教师和科研人员的学术成果，而且还可以在一定程度上引领学术研究的潮流，为教师和科研工作者指明研究的方向。一方面，由于工作性质的缘故，学报编辑与相关行业内的专家学者联系较多，长期以来获取的学术信息也较多，因此学术视野较为宽阔，可以为校内从事优势学科建设的教师和科研人员提供学术界的新情况和新亮点，帮助其发现学术研究的新方向和新领域，有利于其树立前瞻性的思维，推动学科良性发展。另一方面，有的学报编辑同时又是高校某一院系和学科的兼职研究人员，与校内教师和科研人员有着工作上的合作关系，这种情况使得学报编辑能较深入地了解校内学科发展的现状、存在的不足及改进的思路，从而在进行刊物编辑的时候能有意识地编发一些学术质量较高，创新性较强，对校内优势学科建设有借鉴意义的稿件。

4.促进学术交流活动的开展

学报是反映学术信息，展示学术成果的园地，在学术交流活动中起着重要的桥梁和纽带作用。首先，高校学报是目前进行学术交流的最佳平台，是各种学术信息的“集散地”，学报通过刊发国内外高质量的学术文章，传递学术信息，展示最新的理论成果，开展学术争鸣与讨论，有利于促进学术交流活动的开展。其次，高校学报往往联系有一大批具有一定科研水平的作者，学报通过组织作者联谊会等形式，可以有效地促进作者之间的交流，营造浓厚的学术研究氛围，为其搭建进行科研合作的平台。

三、学报工作促进优势学科建设的基本思路和措施

1.基本思路

(1)坚持特色办刊之路。刊物特色是一种刊物区别于另一种刊物的标志，是刊物的“身份证”，也是其能否发展壮大的关键因素。因此，高校学报要从本校和本地学科优势出发，注重将学报的历史积淀性和时代延伸性结合起来，突出学报在某个学科、专业和领域的优势和特色，精心打造特色栏目，编发反映优势学科理论成果的文章，力求做到人无我有、人有我优、人优我新。换言之，就是要通过增强学报特色，提高学报的影响力来推动相关学科建设，为其提供智力支持，提升其教学和研究水平。

(2)坚持“开门办刊”的理念。高校学报要立足本校，面向国内外，冲破以往所谓学报“内向性”的框架，广开稿源渠道，广纳名家名文，拓宽学术视野，不断提高学报学术品位，将“专家办刊”和“开门办刊”结合起来，学习国内外优秀刊物的办刊经验，努力打造学术精品，不断提高学术水平。只有如此，才可能为校内优势学科建设提供一流的、具有创新性和借鉴意义的学术信息和资讯，为校内外教师和科研工作者提供交流的平台，促进学术发展与繁荣。

(3)坚持质量第一的原则。提高质量是学报发展的生命，高校要牢固树立质量意识，始终坚持把质量管理摆在重要位置。要进一步建立和完善学报出版发行的质量保障体系，严格保证学报的审稿质量、编校质量、排版质量和印刷质量，通过刊发高质量、高水平的文章来提升学报的品位，提高学报的影响力。也就是说，只有学报的学术品位得到提升，才能够为学校的优势学科建设提供支持。

2.以学报工作促进学科建设的措施

(1)做好审稿、用稿工作审稿是高校学报编辑出版中的核心工作之一。因此，高校学报审稿要及时，把握好尺度，坚持三审制原则，建立健全审稿体系。在此基础上，应该根据本校优势学科和特色学科的发展情况，适当向涉及此类学科或有相关基金项目资助的论文倾斜，优先发表其论文，这一方面有利于提高学报的影响因子，契合了广大读者的阅读期待，另一方面也有利于加强学校相关学科的建设。例如，《重庆广播电视大学学报》近年来根据自身的实践和学校教学科研工作的实际，在坚持审稿原则和标准的基础上，遴选和编发了一批涉及“现代远程教育”和“高职教育教学”方面的文章，获得了良好的社会效益，受到了学者和教师的好评。

(2)做好组稿工作当前，稿源紧张是不少学报编辑部面临的主要困难，成为阻碍高校学报实现可持续发展的主要障碍之一。为此，高校学报应破除“等米下锅”、坐等来稿的传统做法，变被动为主动，积极主动地拓展稿源。首先，应该加大向相关学科专家学者约稿的力度。高校学报应根据学校学科建设的需要，采取各种方式，利用各种有利条件约请国内外的知名学者以第一作者身份向学报赐稿，在学报开设“专家论坛”专门刊发其文章，同时向其支付一定数额的稿酬，优稿优酬。例如，人文社科类期刊可以向全国知名的人文社会科学学者、教育部社会科学委员会委员、长江学者特聘教授(讲座教授)等约稿，甚至组织专家学者开展一期或几期的笔谈，并着力建设学报“专家作者库”。其次，学报编辑部应主动了解学校重点学科和优势学科的发展状况，长期跟踪其科研进展情况，有意识、有目的地组织一批涉及该学科领域的校内外稿件，尤其要注意采用观点新、角度新、有深度，社会影响和学术影响俱佳的稿件。这一方面可以及时地将本校取得的科研成果展示出来，促进成果转化，反映学校的科研实力与成就，另一方面也可以为校内相关学科的教师和科研人员提供借鉴。

3.打造特色栏目

特色专栏有利于展示刊物的个性，提高刊物的影响力，吸引优质稿源。目前，业内一些学报之所以办刊出现困难，有的甚至处于举步维艰的状态就是因为其办刊缺少特色，不具备比较优势。实际上，学报突出办刊特色，打造特色栏目不仅有利于校内优势学科建设，而且对于学报自身的发展也意义重大，因为一旦校内的优势学科做大做强之后，就能为学报特色栏目的打造提供强有力的支持，为其提供源源不断的优质稿件。在这方面，一些大学的学报已经进行了尝试，并且取得了成功。例如，《广西民族大学学报》精心打造的“人类学研究”栏目，取得了很大的成功，成为教育部高校哲学社会科学学报首批名栏建设单位。打造高校学报的特色栏目，重点应做好以下几个方面的工作:一是摸清学校学科建设、师资人才等情况，合理地设置栏目，精心打造，推陈出新，编发一批反映学校特色学科、优势学科科研成果的稿件，充分体现本刊物的学术风貌和品位。二是做好选题策划工作。要根据学报和学科的特点，努力寻找新的、具有学术潜力的生长点，策划一些反映该学科前沿学术成果的选题，将学术特色、地方特色和形式特色结合起来。三是树立精品意识，主动向该学科领域内的知名专家和教授约稿，以体现该学科最新、最高的研究水平，引领学科发展方向，推动优势学科建设向纵深发展。

4.加强作者队伍建设

作者是学报发展的“衣食父母”，在目前学术刊物竞争非常激烈的情况下，要高度重视作者队伍建设。一是要通过各种方式，加强与作者特别是优秀作者的联系，增进感情，扩大交流。要在学报的网页上定期公布有关消息，使作者都能及时了解学报的动态。在条件成熟的时候，可定期邀请学报的骨干作者进行座谈，也可组织联谊会、茶话会、节日慰问、赠送纪念品等活动，通过这些活动，听取作者对学报工作的意见和建议，促进学报工作的发展。二是应建立和健全“特邀作者”制度。要采取各种措施，调动学报“特邀作者”投稿的积极性和主动性，争取与其长期合作。同时，要及时发现和遴选出部分高职称、高学历的优秀作者加入学报“特邀作者”队伍，使学报始终拥有一批比较稳定的、高素质的作者。三是酌情对部分优秀作者予以奖励，如有作者在学报发表的文章获奖，给予一定的奖励，以团结和争取一批“水平高、效率高、知名度高”的优秀作者，吸引一些选题较好、学术水平高、创新性强的优质稿件。四是要着力发现和培养一批青年作者，精心为其提供选题、指导写作、修改论文，增强其从事科研工作的信心，鼓励其投稿的积极性，使其通过高校学报这块园地得到提高，成长为学术骨干。

作者：周骥单位：重庆广播电视大学

本文来自 360文秘网(www.360wenmi.com)，转载请保留网址和出处

【国家重点学科高校】相关文章：