二本的免费师范生

第一篇：二本的免费师范生

案例：免费师范生的心得

2009年，9月29日《中国教育报》头版“教育奠基中国——庆祝中华人民共和国成立60周年”专栏刊发我校免费师范生王潇专访文章《免费师范生政策圆我大学梦》。

“教育奠基中国”开栏的话说，民族振兴，教育为本;国家兴旺，教育奠基。如果说，共和国60年的辉煌历程是一本皇皇巨著的话，教育无疑是其中浓墨重彩的一章。在新中国60岁华诞来临之际，我们以年份为标记，让亲历者娓娓倾述一段段尘封的历史记忆，以此记录共和国60年教育发展的脉络，勾画共和国教育蜿蜒前进的足迹，以及昂首奋进的历程。

该专栏从8月14日推出第一篇“1949年教育新生——新中国教育起步”，以后按照年份先后顺序，每期一篇。该栏目以当事人讲述的方式报道该年度最重要的教育大事件，同时链接相关的教育政策。在新中国60年教育史上，2007年最重要的事件无疑是免费师范生政策的出台。2007年，我校第一个收到免费师范生录取通知书的王潇给温家宝总理写了一封感谢信，温总理给她写了回信。王潇也因此成为新闻人物，多次接受了新闻媒体的采访。

王潇专访文章转载如下，以飨师生。

免费师范生政策圆我大学梦

华中师范大学2007级学生 王潇

2007年是国家实施师范生免费教育的第一年，作为华中师范大学第一个收到录取通知书的免费师范生，家住武汉市青山区的我收到了温家宝总理的亲笔回信。

在2007年的高考中，我考了626分，高出湖北省重点线78分。报考志愿时，我毅然选择了华中师范大学的免费师范生，并顺利被数学与应用数学专业录取。7月24日，邮局工作人员敲锣打鼓地送来了录取通知书。当晚，激动不已的我提笔给温家宝总理写了一封感谢信，感谢国家出台的师范生免费教育政策，让我实现了理想，缓解了家庭的经济压力，衷心感谢温总理帮我圆了大学梦。

2007年8月3日，温总理收到信后十分高兴，并提笔批示：“希望她努力学习，全面发展，立志成才。”收到温总理的批示后，中共中央政治局委员、湖北省委书记俞正声，省长罗清泉非常重视，委托有关领导看望我，转达温总理对我的关怀，希望我按照温总理的要求，努力学习，今后成为一名人民欢迎的优秀教师。

2007年8月11日下午，湖北省委常委、秘书长李明波，副省长李春明，湖北省教育厅厅长路钢，华中师范大学校长马敏等轻车简从，来到我家，看望并祝贺我。几位领导与我及我的父母、奶奶亲切交谈，了解我的家庭生活情况，仔细询问：“王潇上学后，家里还有什么困难没有?”我的父亲说：“孩子的学费解决了，别的困难我们都可以克服。”两位省领导还转交了俞书记、罗省长给我家送的慰问金，对我成为一名光荣的大学生表示祝贺。路厅长和马校长还向我介绍了就读免费师范生在今后发展、就业等方面的相关政策。

2007年8月27日下午，教育部第八次例行新闻发布会在教育部新闻发布厅举行，我应邀参加，回答媒体记者的提问。

进校后，我参加了湖北省优秀教师表彰大会，真切体会到了优秀教师的魅力，也有了今后学习的榜样。作为团员代表，我参加了湖北省第十二次团代会，知道了上级对青少年工作的重视。在老师和同学们的帮助下，我还建立了“王潇和她志同道合的人”的博客，记录免费师范生的心路历程。

免费师范生政策不仅圆了我的大学梦，还使很多和我一样的人都有机会为教育奉献自己的力量。

第二篇：一位免费师范生的感慨

“总理工程”面临“被罢工”

——首届免费师范生就业处境尴尬

我们是“总理的孩子”，我们肩负着“总理工程”的责任，我们理应是幸福无比的。然而，究竟是怎么了?为什么当初的庆幸与欢欣，越来越被扑面而来的指指点点与品头论足所取代?为什么一切曾经憧憬与期待中的美好，如今在面临就业时竟骤然变成了虚无飘渺中不可望亦不可及的阵阵无奈与声声叹息?

也许我们都太天真，太单纯。我们都不敢相信，不愿承认——诺言的“诺”与誓言的“誓”，从来都是有口无心的。我们只是顺从地选择了相信，坚定不移。

当闪光灯、放大镜、显微镜一切可以无限放大的现代设备都被一如既往地，一齐劳师动众地用在我们这个特殊的群体身上的时候，回过头，却无奈地发现，唯独少了我们需要的扩音器， 甚至，连一只普普通通的，仅仅只将我们原始大小的声音传递出来的话筒都顿时显得奢侈无比。

究竟是怎么了?昔日无比幸福，无比自豪的“总理的孩子”，现在怎么却像是在被人“弃之如草芥”?曾经举国珍视的“总理工程”，如今怎么更像是在错综复杂的层层环节中遭遇了“被罢工”?

难道我们欠谁的吗?难道我们是假冒伪劣产品吗?即便刚出炉的钢，也还是要经过一个纯度的检测吧。为什么我们，还未经过任何不论是形式上，还是实质上的检验，就已然被莫名其妙地盖上了“有待考核”的隐形的有色印章。

省教育厅的电话，由最初的形式性的礼貌回答，到语气生硬的敷衍，到不耐烦的搪塞，到最终忍无可忍的拒接„„这其中整个戏剧性的转变背后的寓意有我们这些进行了无数次骚扰的人才能深刻体会吧。

恐怕也只一定是他们太忙了吧，一个省的免费师范生那么多，设身处地地想想，我们这么庞大的一个群体，还真是有点恐怖。于是，我们转向了我们的生源地，我们的市，我们的县。电话被接通的那一刻，我们欣喜若狂。听到了久违了的家乡人的声音，似乎透过话筒，还闻到了那魂牵梦萦的乡土的味道。那么一瞬间，我们仿佛有了那么一种归属感，一种前所未有的安全感，内心无比踏实的感觉。然而，当那带着浓重的家乡口音，却又明显参杂着漠然与无视成分的一句——“什么免费师范生政策，我们没听过”穿过话筒，硬生生地传递进我们的脑海里，刺进我们的心里时，顿时，我们震惊了。原来，我们不过如此而已。

看到自己熟悉的市在公开招聘教师，我们顾不得自己免于参加教师公开考试的“特权”，兴高采烈、满怀希望地拨号过去自报家门，却始料不及地得到一句反问：你们那学校是专科学校吗?

可能政策还没落实下去吧，我们如此宽慰着自己，于是继续等着，希望着。大型双选会，期待了一个月，终于来了。却发现根本不是针对师范生的。那么，是时候未到吧，该来的总还是会来的，我们不是一向被视若珍宝吗?我们不是一向在被以“未来的教育家”的要求来培养的吗?然而，等了又等，看不到成文的政策文件，取而代之的只是虚虚实实、难辨真伪的传言。“12月份举办针对师范生的双选会”——“因省内各样意见不统一，取消大型双选会，改为学校自行安排”——“寒假期间在省内举行针对免费师范生的双选会”„„不知道这样的恶性循环会持续多久，我们的心理战又将会纠结多久。

我们，真的已经很累，很无力了。有着力不从心的茫然。却还是伤口上撒盐一般地眼睁睁地看到那么一些省重点中学，浩浩荡荡地北上，南下，东进„„唯独刻意似的忽略掉了我们。六所教育部直属的师范类院校，总应该一视同仁的吧，我们这样憧憬着，聊以自慰。最终等到的却是其他几所师范学校被一一拜访后的“班师回朝”。 现实似乎总是比想象的要残忍。

我们难道就那么不堪吗?我们难道就那么廉价吗?我们难道就那么微不足道甚至卑微低贱吗?

为什么原本应该被众人捧在手心里的香饽饽，如今却更像是烫手的山芋?不禁要问一个凭什么?凭什么我们会被这样地对待?凭什么我们要如此热情的一番礼遇后换来的别人的漠然与冷遇?

震惊，不可思议，气愤，无奈„„

省不管，市不问，县不知。隐隐地竟然开始担心起自己的就业问题来。指定期限内不能双选成功就业的话，就意味着“被就业”。试问，如果没有一个集中的平台供我们来双选，我们又如何来让自己就业?难道真的就只能东奔西走，厚着脸皮找到需要教师的学校毛遂自荐吗?可是我们这么多人，一个群体啊，真的就要这样费时费力费钱地大规模流动吗?

也许，我们太年轻，太过冲动，太过心急了;也许我们真的需要静下心来，继续等待。然而，我们并不是不愿意等待，我们只是不愿意等待一个没有结果的等待。我们怕，所有曾经的承诺，都会骤然成为一纸空文，苍白无力。我们担心，我们的等待，等来的会是没有选择的“被就业”。我们，真的怕了。

作为国家培养的第一届免费师范生，第一届，第一次，我们也许真的没有很多人期望中，想象中那样完美。因为是第一次，我们享受了太多，却也同时承受了太多。四年的培养，也许不足以造就一个多么成功的教育家，也许不足以成就一名多么出色的人民教师，然而，却足以给予以我们一个明确的信念——做一名人民教师，去描绘中国教育事业的春天。如今，我们就要走上讲台，去践行我们的诺言了，却发现这其中的路途竟是不曾想象的如此的幽远曲折。

我们不想争什么，也不想吵什么，我们如今需要的只是那么一份明确，一份清楚，一份坚定。

我们愿意等，只是需要一个前提，哪怕仅仅是一字一句即便没有成文，却也足以令人安心的一个前提。

如此而已.

第三篇：免费师范生的违约申请书大全

违约申请书

尊敬的学校领导: 您好!

我是XX学院XX专业的XX学生。

由于本人思想不成熟、考虑不周，于去年XX月份在我们学校招聘会上与XXX教育局匆忙签订了就业协议，但却未与家人商量。寒假回家后家人了解了我工作的情况之后，非常失望并表示反对，这时我才认识到之前自己的这份工作对家庭的重要性。我出身于XX市一个普通的农民之家，家庭条件一般，奶奶年迈失去了劳动能力，母亲不得不一个人操持家里事务，家里现只有父亲一月2000和刚上高中不得不去外打工的还未成年的弟弟,两人的工资收入支撑家庭的负担，这也是我之所以选择免费师范生的原因，现在就要完成学业进入社会工作的我，作为家里的长姐，更得替家庭承担起照顾家人、分担经济负担的责任。说起之前签约的XX市教育局，在XX工作后不仅要面临远离已到中年的父母，而且如果在XX工作将面临吃住行全要自己从工资里承担，到时留给家里的经济收入将所剩无几，想想这些我甚是懊悔自己当初的鲁莽和不成熟。当今年3月份，XX免费师范生专开的招聘会给我和家人带来了希望和生机，一直以来没有来过师大招聘会上的我高中母校的校长，在听取我的顾虑和担忧后，给了我可以回母校任教的机会，他说：XX你和校长既是师大校友又是乡党，老师可以理解你的困难，并愿意帮助你。我知道X校长这次来师大本想是招XX老师，但是X校长出于师大校训厚德的为师准则，接纳了XX专业的我。感谢XX校长更感谢陕师大。

回家乡母校任教的机会对于家庭一般的我，真是非常的难的和珍贵，我希望能抓住这次改正之前由于自己的错误给XX市教育局和学校以及学院造成的不必要的麻烦，感谢XX市教育局和学院以及母校对我的帮助，你们的善良和生活态度将对我的成长有重大影响和意义，值得我在以后的学习和工作中反思、学习，我将以真诚、认真的态度对待以后的教育工作、回报社会和学校。

在此，再次表示对学校和学院的歉意，我现在已经认识到自己的当时错误给学校、家庭带来的麻烦，请接收我诚挚的愧疚和懊悔。希望学校相关领导能给我重新改正错误的机会，来弥补之前的过错。

特别感谢我们学院XXXXX学院的党委书记X老师，感谢您的善良和对学生我的理解以及给予我的教导，我将带着您的期待和教导在以后的生活中认真工作。 此致

敬礼

学生：XXX

XX年XX月XX日

第四篇：华东师大免费师范生的申请信

请就本人的特点、从事基础教育事业理想以及对华东师范大学的认识进行陈述，说明申请报考华东师范大学师范专业的理由，陈述个人学习经历中最有感受的事件，说明个人特长以及自己以为需要说明的内容。 尊敬的华东师大招生老师：

我是XX高级中学20XX届的高三学生，学习成绩优良，爱好广泛，性格活泼。在今年的高考中，我有志于报考贵校的免费师范生专业，通过四年的大学学习，希望自己未来能成长为一名光荣的人民教师。

在我的十二年学生生涯中，除了我的父母，接触最多的就是我的同学和老师，其中，老师的一言一行深深地影响了我。在我学习中遇到困难的时候，是老师耐心认真地指出我的薄弱点，及时帮我弄明白一个个知识点，学习上也取得一个个的进步;在我思想上产生波动，甚至有时产生厌学情绪的时候，也是老师及时与我沟通，像朋友一样与我促膝谈心，及时化解我的心理疙瘩;在我们举办一次次班级活动的时候，老师大多放下繁忙的工作，与我们一起唱歌、跳舞，共享集体的欢乐„„

记得刚进入高三的时候，由于学习压力较大，自己的状态未完全调整好，造成学习成绩有较大的下降。我的新班主任张老师非常着急，立即到我家进行家访，与我和我父母一起交流。从交谈中得知，张老师的儿子刚参加完高考，并被清华大学录取。张老师以一个家长的亲身经历，谈了一个高三学生如何正确面对高考的体会，这对我产生了很大的触动。我明白了高考作为人生经历的一个坎，需要我们学生以饱满的热情、充分的准备、良好的身心去进行应对，只有这样，我们才能很好地跨过这道坎，才不会给未来留下遗憾。

我有个小我5岁的表弟，平时一直在一起玩。我们除了经常在一起讨论我们各自喜欢的足球话题外，我有时也会辅导下他的功课。在辅导中我竟然找到了做老师的灵感，感觉通过自己的讲解能让别人明白一个道理是非常有成就感的，这也使我加大了未来做个老师的兴趣。于是，在这次高考提前招生中，我毅然报考了贵校免费师范生的专业。

通过了解，我知道了贵校是一所具有悠久历史的师范名校，也是985全国重点大学。“求实创造，为人师表”的校训也正是我未来努力的方向。贵校不单单师范类专业优秀，还是一所综合性的大学，在好多专业领域具有很强的实力，这也正符合我爱好广泛的个性。初高中阶段，我曾在贵校的教室里参加过补课，贵校美丽的校园同样也给我留下了深刻的印象。

如果我能有幸成为贵校免费师范生中的一员，我将珍惜这来之不易的机会，充分利用贵校提供的良好资源，刻苦学习专业知识，不断训练工作技巧。我计划在大学里就兼职家教老师，为未来的工作积累各种经验。

既然我已选择了报考贵校免费师范生专业，说明我已经作好了充分的思想准备，我将努力使自己成为一个合格的中、小学老师，如有可能，我愿将我的终生奉献给伟大的教育事业。

特此申请。

申请人：XXX

于20XX年X月

第五篇：对免费师范生教育政策的反思和建议

摘要：2007年9月，随着首批10933名免费师范生进入6所教育部直属师范大学就读，免费师范生教育政策的落实跨出了坚实的第一步。师范生免费教育政策对于解决贫困师范生的就学问题、保障基础教育师资质量、促进教育发展和教育公平具有重大现实意义。而政策在实施过程中，可能出现需要完善的地方：非部属师范院校无法实施政策，真正热爱教育学生不一定能享受政策;免费师范生的学习动力、培养质量难以保证等。对此，有必要采取相应的对策以保证政策的最终目的。

关键词：免费师范生政策 重大意义 完善

2007年3月5日，国务院总理温家宝在政府工作报告中指出，在6所教育部直属师范大学(北京师范大学、华中师范大学、华东师范大学、东北师范大学、西南大学和陕西师范大学)实行师范生免费教育。免费师范生政策对促进教育发展和教育公平具有重大的现实意义，同时也有一些需要不断改进的地方。

一、免费师范生教育政策的重大现实意义

1、免费师范生教育政策有利于吸引更多有志青年从事教育工作，提高整个教师队伍的素质。国家对有志于从事教育工作的青年从进入大学开始就实现免费教育，对其志愿和追求是一种精神及物质上的肯定和鼓励，可以使他们在校期间解除后顾之忧，集中精力学习，全身心投入实践，为将来成为一名优秀教师打下良好的基础。师范生免费教育试点政策的出台，可以培养更多更合格的优秀教师。

2、免费师范生教育政策有利于教育均衡发展和教育公平，降低了贫困生入学的门槛，解决弱势群体子女上大学问题。实施该政策，一部分优秀学生特别是成绩好但家庭经济状况差的弱势群体的子女吸引到师范院校来，不仅可以帮助弱势群体子女减轻经济负担，完成学业，同时因为子女毕业后有了稳定的经济收入，弱势群体家庭的经济状况也会得到逐步改善。①

3、免费师范生教育政策有利于面向农村合理配置优质教育资源。该政策实施后，从国家层面对师范院校给予支持，稳定、优化农村师资队伍，使各地区教育实现均衡发展。为改变落后地区的教育，最大地实现教育公平，促进和谐社会建设提供了可能，也必加快广大农村和中西部地区教育发展，进而带动整个中国教育的现代化。

4、免费师范生教育政策有助于引导师范院校准确定位、突出特色，坚定正确的办学方向，找准教学改革的着力点，提高教育教学质量。也有利于改善师范院校的生源质量，实现温家宝总理“把最优秀的学生吸引到师范院校来，把最有才华的学生培养成人民教师”的愿望。

① 苏丽娜《试论师范生免费教育政策回归的意义现存问题及前景期待》《长沙师范专科学校校报》2009年第6期。

二、免费师范生教育政策的有待改进之处

1、受益人数过少，部属师范院校师范生教育免费，可能会带来非部属师范院校的不公平 。目前仅教育部六所直属师范大学实行师范生免费教育，免费师范生的比例还是偏小，难以满足中西部农村的教师缺口，更难以从根本上解决我国农村师资短缺、整体水平不高的难题。国家如果只是在某些师范院校搞试点，势必会对其他师范院校产生冲击，影响他们的生源，造成新的对其他非部属师范院校的不公平。②

2、对免费师范生从教的约束制度有待完善。免费师范生教育政策规定，免费师范生承诺毕业后从事中小学教育十年以上。如果学生违反这个规定，就要赔偿全部免费教育经费并缴纳50%违约金。但是，这对于一个重点大学的毕业生而言并不是一个很高的数额，学生在毕业后这一资金约束力将更弱。

3、免费师范生政策可能导致学生学习动力不足，进而影响师范教育质量。对绝大部分免费师范生来讲，他们会珍惜难得的学习机会，但免费师范生由于缓解了过多的经济压力和就业压力，很容易导致学习动力不足，这样，无论素质高低的免费师范毕业生都去任教，将可能降低教师队伍的整体素质。

4、免费师范生的毕业分配和就业去向问题堪忧。免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教，可能无法全部实现。从往年毕业生流向来看，由于部属师范大学毕业生整体素质较高，他们更多去东部经济发达地区，留在中西部的也主要是在大中城市，至少是县城或是经济较为发达的镇级学校，很难到最需要教师的乡村中小学校。

5、免费毕业生的生活与专业发展问题不容忽视。较大比例的师范生担忧婚嫁问题。师范高校的女生居多，在考虑农村的条件与治安时，女生对自身的安全与独自生活的困难有更多的顾虑，因此更加期盼在农村支教期间各种保护与照顾政策能够齐全到位。由于农村信息相对闭塞，在支教的几年中对于新知识与前沿信息的获取相对较少，不少毕业生担心即使服务期结束后能回到发达地区工作，也会因为跟不上先进的教育理念与教学技术而影响自身的发展。

三、保障和完善师范生免费教育政策有效实施的建议

1、有步骤地推广师范生免费教育政策到普通师范院校。我们必须认识到，能够服务基层教育事业的，多数还是地方师范院校的毕业生。这些普通师范院校培养的中小学、幼儿教师支撑着广大“老少边穷”地区的基础教育。所以，只有尽快有步骤地使师范生免费教育政策惠及这些学校的师范类学生，才能大面积解决弱势群体子女上大学的问题，才能使“老少边穷”地区的师资队伍从根本上得到改善。

2、建立一整套诚信机制以保证政策的约束性。为了保障师范生免费教育政策顺利、有效地实施，对师范生建立一套诚信机制必不可少。首先，要把诚信教育加入到非思想品德修养课程中;其次，要建立信用评判指标体系;再次，建立诚信电子档案，这是大学生诚信教育的有效途径。③

3、建立激励淘汰机制以利于师范生约束自我，提高学习动力。为保障教育质量，学校按照优秀教师、教育家的目标有针对性地培养师资。为防止少数师范生②

③ 黎婉勤《关于师范生免费教育政策的思考》《教师教育研究》2007年第19卷第3期。丁娅《师范生免费教育政策的利弊分析及对策》《黑龙江教育(高教研究与评估)2007年第12期。

有进入保险箱的感觉，需要学校制定激励淘汰机制，保证每一个学生珍惜学习机会，以优秀教师标准要求自己。在就业时实行双向选择，在校期间的学习表现是选择所向往岗位的重要依据。另外学校按照“学为人师、行为世范”的要求，加强师范生师德教育，通过师德教育，使学生树立先进的教育理念，热爱教育事业，具有长期从教的崇高理想，为将来成为优秀教师和教育专家打下牢固的基础。④

4、出台配套政策，落实、提高“老少边穷”地区教师的待遇。要真正“让教育成为全社会最受尊重的事业”，政策上的保障和教师待遇的提高必不可少。为了实现师范生免费教育政策的初衷，相关部门应尽快出台相应的配套政策，落实免费师范生工作，才能从根本上解决广大“老少边穷”地区教育的落后，实现教育公平和教育的均衡发展。

5、为师范生工作生活和专业发展进行系统设计。各部门需要为师范生提供必要的工作生活条件，如集体宿舍、周转住房等，为师范生在基层贡献才智创造条件。为持续性保证中小学的师资力量，为对师范毕业生的发展前途负责，建议政府为之制定一个有序的继续教育计划。⑤对于已在农村任教2年以上的师范毕业生，各部门可为他们攻读在职教育硕士创造条件，这可鼓励他们长期从教，终身从教，并发展成优秀教师。

国家有关师范教育的政策也有一个不断完善的过程，在政策设计时一定要允许免费和非免费师范专业的共存,这既是给不同考生以公平选择，也更符合我国的国情和师范教育长远发展的需要。今后师范教育免费制度可尝试多种有效形式，在实施过程中不断发展和完善，这样才有助于吸引更多的优秀青年投身教育事业，才能最终实现免费教育的培养目标——产生优秀教师和教育家。

参考文献：

1. 苏丽娜《试论师范生免费教育政策回归的意义现存问题及前景期待》《长沙

师范专科学校校报》2009年第6期。

2. 黎婉勤《关于师范生免费教育政策的思考》《教师教育研究》2007年第19

卷第3期。

3. 丁娅《师范生免费教育政策的利弊分析及对策》《黑龙江教育(高教研究与

评估)2007年第12期。

4. 唐景莉《六所教育部直属师范大学党委书记、校长谈师范生免费政策》《中

国教育报》2007年第0520期。

5. 何岫芳《对师范生免费教育配套措施的实施建议》《理论前沿》2008年第7

期。

④ 唐景莉《六所教育部直属师范大学党委书记、校长谈师范生免费政策》》《中国教育报》2007年第0520⑤期。何岫芳《对师范生免费教育配套措施的实施建议》《理论前沿》2008年第7期。