北厍中学课程设置细则

2022-10-15

第一篇:北厍中学课程设置细则

北厍中学综合实践活动课程实施总结

综合实践活动课程作为一门必修课程,该课程开设的主要目的是强调学生通过实践,增强探究和创新意识,发展综合运用知识的能力,增进学生与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。我校积极响应新课程改革的号召,从2003年9月开始实施该课程,虽然在实施过程中存在这样或者那样的问题,但我们也取得了一定的成绩,总算一直坚持下来,下面就学校的一些具体的做法进行阐述。

一、我们在实施该课程中的有益做法。

1、组织机构健全。学校成立了综合实践活动课程实施领导小组,构建了课程实施的组织网络结构,为本课程的实施提供了组织保障。主要有由学校课程领导小组——教务处——年级组——指导教师——学生课题研究小组构成,对研究性学习实施组织管理,其中教学处的朱军副主任专人负责综合实践活动课程的实施工作。

2、计划制定详实、活动经费有保障。学校和各班级都制定了综合实践活动课程实施方案和活动计划,作为课程实施以及学校管理和检查课程实施情况的依据,而且计划具有较强的操作性和针对性。由于综合实践活动课程本身所具有的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征,这就为学生主体性的发挥提供了条件,学生的活动领域从校内走向校外,活动内容由教材拓展到社会与自然。学校在综合实践活动教育方面给予了大量的资金投入,表现在专职教师的培训、学生的参赛支持,赛后的奖励,对进行科技(小发明、小制作、制作标本)活动给予资金帮助,学校还投入资金对标本室、电脑室等学生活动场所进行了整修和设备更新。学校资金的支持为我校综合实践活动教育的正常开展提供了物质保证。

3、加强对指导教师的培训,提高指导教师的有效指导能力。我们采用集中培训及常规教研活动合一的做法。主要采用三种形式:①现场示范观摩,并以现场为平台,提供机会,发布各类课程实施的信息。②定期评选,主要评比学校课程方案、教学案例。③专题研讨会,研究解决实施过程中遇到的问题。④专门培训,按照上级要求经常参加上级有关部门组织的培训活动。

4、活动课时有保障。我们采取分课时和集中课时相结合的办法。分课时指学校将研究性学习课程排进课表,初一初二年级每周安排3课时,课程的合法地位正得到加强,指导教师都能利用这三节课指导学生开展研究性学习活动。积极开发和积累综合实践活动课程资源,为学生的学习提供保障;集中课时指利用短假和长假由指导老师分配具体的任务,让学生带者任务完成在学校无法完成的课题研究活动。

5、研究落实到位。首先,学校和教师指导好学生用好我们订阅的研究性学习的教材,采取集中学习和个别学习想结合的方针;其次在课题的选题上,实行教师和学生共同选题,教师给学生自主选题的权力,学生可以选择他们感兴趣的、与他们生活紧密相关的课题,这样调动了学生极大的参与热情;第三学校指导小组还注意具体解决好活动各个实施阶段中一些关键的具体问题:在活动展开阶段——强调全体学生亲身经历、亲历亲为;在汇报交流阶段——强调全员参与、充分交流;在活动总结阶段——强调有效反思、合理评价。同时,制定了社会实践活动学分认定表,记录着学生在寒、暑假中进行的集体军训和社会实践活动的亲身体会;制订社区服务要求,让学生积极参与社区服务活动。以上做法既呈现着教师、学生与新课程共同成长的足迹,又为监控、反思和进一步推进综合实践活动课程的实施留下了宝贵的过程性资料。

6、重视课程的评价机制改革。我校制定了《北厍中学中综合实践活动课程评价方法》,从学生的开题报告、结题报告、学生研究过程的表现性记录、课题的综合评价、学生个人的学分认定等方面进行了规范统一而又简单明了的设计,对学生的研究进行考核。对于教师的考核,在我校教师职责上已经明确表明这是教师工作的组成部分,学校通过结题评比出不同的等级。

7、学校积极进行课程资源开发和利用。学校方面硬件配备比较到位,为教师和学生的研究提供了有利条件,例如,学校配备的实验室、图书馆、阅览室、计算机室等为研究提供方便;学校还积极主动利用当地的资源,建立具有自己学校特色的学生综合实践活动的基地,我们将学生社会实践基地分为三个类别:一类是学生接受教育的基地;一类是义务服务的基地;一类是社会实践的基地等。这些资源让学生在基地既参加综合实践活动,又进行职业体验生活。

8、加强交流与合作,促进学校之间的共同发展。有效的交流与合作可以为双方提供启发与帮助,实现共同发展。我们一方面在学校内部建立起年级指导教师的交流研讨平台,发挥教师自身的资源优势;另一方面打破学校之间、区域之间的界限,采取走出去和引进来相结合,积极送教师到各地进行观摩、研讨、成果交流等活动,把别人好的做法带回来加以吸收和利用,促进学校综合实践活动课程更好地发展。

9、活动成果明显。学生的综合实践活动尤其是通过研究性学习和社会实践活动使学生的小发明、标本和网页制作、论文写作等水平不断提高;各种活动正常有序地开展,拓展了学生视野、丰富了学生的课外生活。

10、综合实践活动对学校的教育教学中起到了促进作用。学生是学习的主体,调动学生的积极性、创造性,促进学生素质全面发展是我们始终坚持的原则和方向,我们抛弃了长期以来人们头脑中固有的思维即“认为学生开展活动会影响学习,影响升学”的旧观念,开展的综合实践活动课程,丰富了学生的生活,增长了学生的知识,拓展了学生的视野,提高了学生的综合学习能力和学习效率。学生通过参加网页制作、标本制作、小发明制作等活动增强了动手动脑的能力。同时参加的各种科普类竞赛,像理化生的竟赛等活动,提高了学生学习自然领域知识的热情,促进了学科的学习和教师教学工作。回顾这几年来我校中考连创佳绩,综合实践活动的实施起到了重要作用。

二、我校实施综合实践活动课程存在的问题

1、虽然学校层面看,十分重视学生的综合实践活动,可是部分教师和学生对综合实践活动不够重视,工作难以协调。部分教师对此不重视,学生和家长也有的认为搞综合实践活动浪费时间和精力;或者也在搞此项活动,但并没有真正用心去研究。

2、有的教师特别是新教师对研究性学习的指导能力缺失,甚至对综合实践活动的基本理念、基本原理都认识不深,理解不透,难以对学生开展综合实践活动进行有效的指导,课程推进缺乏专业上的引领。在实验过程中,教师虽然也想方设法开发、利用校内外课程资源,但由于经验和能力的不足,对自身潜在的课程资源的开发,利用还不够,很少尝试与校外机构、人员建立联系;加之社会上对综合实践活动课程的开展存在一定的偏见和误解,使得许多社会资源得不到真正的充分利用;尤其是没有充分重视学生家长的作用,学生家长若能参与到课题指导中来,则能收到很多意想不到的效果。

3、有的研究性小组的综合实践活动课程实施方案不规范,内容不具体,不具备可操作性,这显然是为了应付学校和老师检查的,研究性学习有时沦为“盆景”课程,目的只是为了装点门面或则为教师考核和评定各类先进服务。

三、我们的反思

1、提高认识,使全体教师和学生充分认识此课程对于孩子成长的意义,让老师和家长、社会都尊重这一课程,参与这一课程。虽然学生也认为展开研究可以了解社会各个方面的发展,对自己学习能力的提高也有很大的帮助,还可以时常发现、研究问题的多面性,学习从多个侧面来看问题,以减少片面认识带来的偏差,对学会了合作,学会了团结有深切的体验;但在行动上,却有部分老师和学生强调困难和无奈多了一些,特别是综合实践活动课程可能会出现光开展不研究的现象。所以在今后的工作中,我们对于综合实践活动课程必须让所有的教师和学生真实参与。

2、加强师资培育尤其是新教师的培训,重视师资的专业化发展,制定倾斜政策使研究成果优秀的教师得到一定的奖励。一支稳定的专职师资和所有教师的综合实践活动意识是保证活动正常进行的必不可少的条件,我们今后必须在培训上再下大的功夫,学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论,更新教育教学观念,尤其注重对有效教学策略和教学评价等理论的学习,如研究性学习、任务驱动学习等理论,积极倡导教师在日常的教学工作中做到理论与实践的统一。

3、提高各个部门的合作水平。根据课程计划,综合实践活动是一个领域,包括三门科目:研究性学习、社会实践和社区服务。这些科目几年来在学校已形成惯例,即一般主要由教务处、德育处和团委三个部门分管,有时会出现工作中缺乏沟通的现象,影响整体效益的发挥,以后必须在合作上加强。

第二篇:北厍中学校本培训制度

教师是教育思想、方向、方最集中的体现,他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平,所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治素质,结构合理,相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计”。

因此,为适应当前全国素质教育形式的发展要求,全面落实党的教育方针,提高我校教师的道德、业务水平,加快知识更新。完善知识结构,增强创新意识,更加搞好我校教师的继续教育培训工作,培养一支高素质的具有创新精神的教师队伍,提高我校的教育教学质量,特设立教师校本培训制度:

一、校本培训总体目标

努力建设一支能适应新课程教学的需要,“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要,家长学生满意,具有一定知名度的高素质的教师队伍。

二、校本培训管理机构

1、领导小组

组长:高春其

副组长:潘新红、沈秋明

2、领导小组职责

(1)制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

(2)定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

(3)期末总结师训情况、评估考核。骨干教师的培训。

3、骨干教师职责

根据骨干教师的具体情况,协助学校,承担教师培训。

上好示范课、专题讲座,做好分工,承担其他教师的传帮带工作。

4、培训教师职责

(1)积极参加学校制订的培训活动,并在活动中承担一定的任务。

(2)认真学习新课程的有关理念,提高自己理论水平,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果。

(3)新理念要与教学实践研究反思相结合,学习实践反思提高,把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。

(4)整理自己的业务档案。

三、检查考核评估

1、由校本培训领导小组制定考核方案。

2、专技人员每年须参加区教育局规定课时以上的各级各类培训。

3、培训教师须有培训的记录材料和培训心得,合适的时间做有关培训交流汇报。

4、具体要求以检查考核措施为准。

四、本制度自公布之日起实行。

北厍中学2009-12-17

第三篇:北厍中学召开青年教师座谈会

为了加强青年教师队伍建设,引导青年教师敬业爱岗、奋发进取、甘于奉献,努力使青年教师成长为推进学校发展的骨干力量,9月9日中午教师节前夕,北厍中学召开了青年教师座谈会。会上,部分优秀青年教师结合自己工作实际,就如何加强自身成长,提高业务素质等方面进行了发言。校长结合青年教师工作情况,鼓励和表扬了教育教学工作中表现突出的青年,并对全校青年教师提出了希望和要求。

校长在座谈会上指出:青年教师是北厍中发展的主力军,是厍中发展的未来,学校十分关注和重视青年教师的成长。他对青年教师提出三点要求:一是过好政治思想关,增强事业心、责任感;二是过好业务关,练就过硬的师能。

三、过好学生管理关,培养较高的育人水平。希望全体青年教师珍惜美好的青春岁月,立足本职工作,力争做“优师”、“名师”,为学校的发展做出自己的贡献。

本次座谈会的召开,既是校领导对青年教师成长的高度关注,同时也促进了青年教师之间的交流与学习,对青年教师的成长起到了很好的引导和促进作用。

第四篇:小学岗位设置量化考核细则

(试行稿)

一、政治思想与工作态度

热爱教育事业,工作认真,遵守纪律,较好的完成教育教学工作任务.(10分)

二、工作年限

自参加工作以来,每年加1分。

三、提高学历

本科加1.5分,专科1分,专科以下0.5分。(取最高学历,不重复计分)

四、任现职年限

任现职以来,每一年加5分。

五、管理工作

1.校长、副校长、中层干部、班主任(含村校)加5分。

2.自2008年9月1日以来有在村校支教经历的教师加2分。

六、考核

近两年考核结果,优秀每年加2分,合格每年加1分,不合格不积分。

七、工作量

1.工作量计算公式:周课时数×班级生数×权重=工作量积分

2.说明:

①单科指语数英,权重为1%;

②双科指任教语数英两班,生数取几班的平均数,权重为1.2%; ③专职教师,生数取几班的平均数,权重为0.8%;

④管理人员按规定结算课时数,后勤人员按教师的平均工作量计算。 ⑤班级生数低于20人的,以20人计算。

八、工作业绩 (共分4部分,不重复加分,每部分加满为止,所有材料均指任现职以来的)

1.表彰满分5分

省、市、县、镇(校)分别加

5、

4、

3、2分;

2.技能竞赛 满分8分

省市县镇(校)一等奖分别加

5、

4、

3、2分,

省市县镇(校)二等奖分别加

4、

3、

2、1分,

省市县三等奖分别加

2、

1、0.5分。其余奖项省市县分别加1.5、

1、0.5分。

3.课题满分5分

省市县立项的分别加

4、

3、2分,结题的分别加

5、

4、3分。(同一课题不重复计分)

4.论文 满分6分

①发表的论文:(与教育教学有关的文章)

核心期刊,国家、省、市每篇分别加

5、

4、3分;非主流期刊每篇加2分。 ②获奖的论文:

省市县一等奖分别加

4、

3、2分;

省市县二等奖分别加

3、

2、1分;省市县三等奖分别加

2、

1、0.5分。

注:在下次使用本细则时将纳入教学质量。本细则由岗位设置领导小组负责解释。

第五篇:中学班级考评细则

中学班级考评细则(试行稿)2014.2

为增强学生自我约束能力和积极竞争意识,规范学生的行为习惯,创造一个井然有序的学习环境,促进教育教学质量的进一步提高,学校特制定如下班级常规评比细则:

一、午休晚睡、就寝纪律评比(10分):(定期与不按期抽查相结合)

1、午休晚睡期间在宿舍内大声喧哗,肆意谈笑等现象,扣所在班级2-5分;

2、不按时进入公寓午休晚睡,随意在操场打球、逗留或者玩耍,1人次扣1分;

3、午休晚睡未结束,提前洗刷在操场或校园玩耍或者运动,1人次扣1分;

4、就寝不及时,休息信号声结束后,仍旧洗刷、说笑、吃东西、进出宿舍,影响其他同学正常休息的,视情况扣1-3分;

5、不听劝教,顶撞值班人员或巡视领导,扣2-10分;

6、打扫(楼道、楼梯、卫生间等)卫生人员不及时、随意说笑,影响其他同学休息,扣2-10分。(男女公寓洗刷间情况严重)

7、休息号响后,任何人不再出公寓(女公寓同学注意),如有违反,1人次扣1分。

8、学生宿舍内地面脏乱酌情扣1—3分,学生上课期间宿舍内务床铺整理、物品摆放较差者,酌情扣1—5分。

9、各级部(班级)公寓内楼道、楼梯脏且有垃圾酌情扣1—5分,墙壁与窗台不干净酌情扣1—5分。

10、各级部(班级)公寓内卫生间打扫不干净或者未打扫酌情扣1—5分。

二、餐厅就餐秩序与卫生管理(10分):(定期与不按期抽查相结合)

1、不服从学校老师、餐厅工作人员管理,有顶撞行为者每人次扣1-3分。

2、不爱惜粮食,浪费饭菜,每人次扣1分,垃圾桶内出现剩余馒头,酌情扣班级考评分1—3分。

3、各班学生分餐期间出现浪费饭菜、吵闹喧哗、秩序混乱,扣班级考评分1—3分。就餐期间学生说笑、敲打餐具现象,扣班级考评分1—3分。

4、就餐结束,各班就餐区域(地面、餐桌、走廊等)及公共区域(含水池、走廊、窗台等)卫生打扫不干净,酌情扣相关班级或者年级1—5分。

5、将饭菜带进教室或者宿舍就餐者,扣相关人员每人次扣1分。

三、纪律规范评比(包括课前三分钟、课间、早读、集会及校内外学校规定的各项纪律。满分为10分) (定期与不按期抽查相结合)

▲课前三分钟:

1、预备铃响后,各班同学要立即进入教室准备好学习用具,准备上课,上课铃响后进入教室的学生视为迟到行为,每人次扣1分

2、预备铃后,任课教师进入教室前,各班学生要端正坐好,静候老师上课,出现说话、吵闹、传递物品、下位活动现象,班级考评扣5分,劝说不听者,加扣5分。

▲课间(含早读、晚自习前):