二上识字七教学设计

第一篇：二上识字七教学设计

二上语文《识字7》教学设计

《识字7》教学设计

(第一时)

教学目标：

、准确认读10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、理解文内容，懂得要保护动物。

教学重点：准确认读生字，熟读文。

教学难点：培养保护动物的意愿。

教具准备：

1、字画：八只小动物

(老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、题。

2、

教学过程：

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!

2、播放(孔雀、锦鸡、黄鹂…)随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。

3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。(打开书122页)

二、初读文

、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。

2、文向我们介绍了哪几种动物?用“——”画出动物的名字。

3、学生说动物的名字，教师贴图。

三、学习生字

(一)、认字

、出示生字，学生自由认读。

2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错?

3、根据提醒同位互读。

4、抽读。

、读词组

6、(出示)生字去掉拼音读。

采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。

(二)、记字

、学生交流记忆生字的办法。(小组)

2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。

3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。(把字卡贴到图片下。)

四、再读文：

、把生字词回归文，齐读文一次。(边读边想文你读明白了什么?)

2、看图找出文中的句子，练读。

3、男女对读。

4、同桌对读。

、通过读文你明白了什么?

五、后拓展：

仿照文，编写儿歌。

教学板书：

识字7

保护动物要牢记

第二篇：二上语文《识字7》教学设计

《识字7》教学设计

(第一课时)

教学目标：

、准确认读10个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、理解课文内容，懂得要保护动物。

教学重点：准确认读生字，熟读课文。

教学难点：培养保护动物的意愿。

教具准备：

1、字画：八只小动物

(老虎、黄鹂、雄鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。

2、

教学过程：

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗?我们一起去动物园看看吧!

2、播放(孔雀、锦鸡、黄鹂„...)随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生说出动物的名字。

3、今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。(打开书122页)

二、初读课文

、自读拍手歌，把字音读准，不认识的字看拼音提示或请教同学。

2、课文向我们介绍了哪几种动物?用“——”画出动物的名字。

3、学生说动物的名字，教师贴图。

三、学习生字

(一)、认字

、出示生字，学生自由认读。

2、指名提醒：哪个字的拼音容易读错?

3、根据提醒同位互读。

4、抽读。

5、读词组

6、(出示)生字去掉拼音读。

采用游戏：开火车、摘果子等来读生字词。

(二)、记字

、学生交流记忆生字的办法。(小组)

2、记字反馈活动：换部首法、比一比法、猜谜语法、加减部首、编顺口溜等方式。

3、学生自由玩“帮动物找家游戏”。(把字卡贴到图片下。)

四、再读课文：

、把生字词回归课文，齐读课文一次。(边读边想课文你读明白了什么?)

2、看图找出课文中的句子，练读。

3、男女对读。

4、同桌对读。

5、通过读课文你明白了什么?

五、课后拓展：

仿照课文，编写儿歌。

教学板书：

识字7

保护动物要牢记

第三篇：苏教版二上语文识字4教学设计

苏教版二年级上册语文《识字4》教学设计

教学要求：

1、学会9个生字。两条绿线中的字只识不写。认识两个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、学生自主识字、写字。

2、理解词语意思。

教学准备：

1、CIA课件

2、字词卡

教学时数：两课时

教学步骤: 课时要求:

1 学会本课的”苗 描 瞄 喵 猫 锚”,读准字音,认清字形,并能正确美观地书写”苗 描 猫”.理解由生字组成的词语. 2初步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字的能力. 教学过程:

一、 导知导新，激发兴趣

1、 谈话：小朋友们，我们在一年级时玩过字盘游戏，大家还记得吗?

2、 今天，我们还要用字盘来做游戏，认识5个字宝宝。

二、 旋转字盘，认识偏旁

师：要想做好玩字盘的游戏，小朋友还得先跟字盘上的偏旁交朋友，你们愿意吗?

1、 出示偏旁卡片(目、口、 、 、

)，指名学生说说偏旁的名称，并说说带有这个偏旁的字跟什么有关?

2、认识新偏旁：今天，我们要认识一个新朋友，出示“ ”，金字旁表示金属，(板书：金

)。带有金字旁的字如钉、铁、银、铜等都跟金属有关。 齐读“ ”两遍。

三、 小组学习，领悟规律

1、 指导学习“描”

(1) 复习“苗”：出示声旁字“苗”，指名读，读准字音。谁会给“苗”组词。请一列小火车开火车组词，板书“禾苗”。今天，我们要学习一组和“苗”有关的字，让我们转动字盘，来玩一玩字盘游戏吧!

(2) 教师取出字盘并转动字盘，出示“描“，请学生说说这是什么字? 还火车读“描“，出示词语”描红“，请学生说说描红的描为什么要用提手旁呢?

(3) 师：是呀，描红要用手，“描红”的意思跟提手旁有关。

男生齐读“描”，女生齐读“描红”。指导读好“描红”这个词。

2、 学生转字盘，进行小组学习“瞄、喵、猫、锚”

(1) 请小朋友转一转手中的字盘，看看能转出什么字来.它们该怎样读呢?

分组转字盘，边转边读。

(2) 反馈交流：刚才，小朋友们都玩过字盘了，转出了哪些字呢? 请小朋友来读一读，看谁读得既准确又响亮。 a. 指名读:老师抽出哪张卡片,学生就读出相应卡片上的字来, b. 小组轮流读一读. c. 开火车读. d. 齐读.

3 小结:小朋友门都会读这些字了,真了不起.让我们一起来看看这些字宝宝,这些字宝宝长得差不多,右边都有一个”苗”,它们就像兄弟姐妹,他们的读音也很像,我们把他们叫做形声字. 四 学习词语,朗读练说

1 师:现在高老师还要来考考你们,请小朋友仔细看这些字,想一想,”苗’字加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小组讨论讨论. 2 小组讨论后汇报,相机出示词语,板书”瞄准,喵喵叫,小猫,铁锚”,指名读,指导学生根据偏旁说意思.

3 出示’铁锚图,让学生说说它的样子,用处..讲讲你在哪儿见过铁锚,指导学生读好这个词

4 讲解’瞄准”,请学生做做瞄准的动作,说说你在哪儿看见谁在瞄准什么? 指导读好这个词

5 出示”小猫”图,请学生说说图上的小猫长得怎么样?拓展:浑身雪白的猫,我们把它们叫做什么猫?(白猫)类似这个说法,拓展“黑猫,花猫,黄猫。”

6 :谁来学一下小猫的叫声,指导读好:喵喵叫, 让学生读出小猫饿了,生气了,高兴等不同情况下的不同语气. 7 齐读词语:女生读字,男生读词。

五 游戏巩固识字

1 找朋友游戏

2 猜字游戏

六 指导写字

1 出示”苗 描 猫”,请学生观察各字在田字格中的位置,找一找关键笔画的位置。

2 教师示范写字,学生描红,练习书写。

第四篇：人教版二上识字6教案

识字6

第一课时

教学目标

知识与能力：认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。 过程与方法：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

情感、态度、价值观：在朗读过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学重点：掌握生字词语;

陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 教学难点：背诵记忆 课前准备：PPT课件 教学设计

一、游戏导入，激发兴趣 1. 游戏介绍

师：在上课之前，我们一起来做一个热身游戏，名字就叫“唱反调”，我说“东”，你说——西，我说“上”，你说——下，对，这就叫“唱反调”。下面老师说一个，你对一个，看看谁的反应快。课件出示：真 假;求真 作假;求真务实 弄虚作假;求真务实千家赞 弄虚作假万户嫌。

师：我请男生和女生来对一对，女生先开始。 2. 揭示课题

师：仔细观察这几对字词，你发现了什么?这节课我们也要来学习几对意思相反的词语。板书识字6。

二、初读课文，整体感知 1.自由朗读

师：请同学们打开书本，翻到103页，自己把它完整地读一读，看看谁读得准确又清楚。 2. 指名读文

师：谁已经会读了?请把小手举好。

三、检查字词，会读会认

师：有很多小朋友也会读了，那老师邀请你来读读这些词语。课件出示：爱恨 贫富 热忱 冷漠 饥寒 索取 奉献 永远 雪中送炭。

1.带拼音

(1)第一排：爱恨 贫富

热忱

师：嗯，读得很好，恨，贫，忱都是前鼻音，她都读准了，我们一起来读一读。

师：为什么是竖心旁?一个心里有恨的人，生活得肯定是不开心的，所以心中千万不能有恨，所以它是竖心旁，跟老师读，恨——。我请一列小火车读一读这个字。

师：这一排中还有一个竖心旁的，是哪一个——忱;心中满怀热情，喜欢帮助别人的人就是热忱的，是受大家欢迎的，来，第一大组小朋友把这个词读一读，让我感受到你们的热忱。

师：我听出你们的热忱了，但还应该再响一点;第二大组的小朋友你们读一读。 师：恩，第三大组的小朋友;第四大组的小朋友。 师：我们班的小朋友一个比一个热忱。

师：这个读——贫。把宝贝都分光了，自然就变得很穷了，贫的意思就是——穷，我也请一列小火车来读一读这个词。 (2)第二排：冷漠 饥寒 索取 师：第二排谁来读?

师：读音真标准。这一排有个平舌音——索取，跟老师读。男生读一读;女生读一读。 师：有许多人整天无所事事，却强行向长辈，亲友或朋友索要财务，这种行为就是——索取。师：(多指几人读)你来„你来„ 师：一起把这一排读一读。 (3)第三排：奉献 永远 雪中送炭 师：这一排比较难，谁想挑战一下?

师：哦，真棒，掌声鼓励一下，我请他来当当小老师，带我们读一读。 师：这一排在读的时候，你们有什么要提醒大家的吗? 师：(奉是后鼻音)恩，那你来读一读。我们一起读一读。

师：这一排中有个词语比较难理解，雪中送炭是指当你遇到困难时，别人正好在这个时候帮助了你，我们都可以说是——雪中送炭。我请一列小火车读一读这个词。 师：大家一起把这些词语读两遍，快的一遍，慢的一遍，爱～恨，爱恨——齐。 2. 不带拼音 (1)自由读

师：听，一阵风，把词语朋友的帽子给吹跑了，你还认识它们吗?先自己读一读。

(2)开小火车读

师：我们来开开小火车，哪列火车开起来? (3)趣味认读

师：下面我们来填一填，看看哪一个小组的反应快。课件出示：没有水的地方——漠

吃了几粒饭，自然感到很饿——饥 一个人住一间房，还有许多田地——富 把宝贝分光了，所以就变得很穷——贫

痛( )

怨( )

( )之入骨

( )铁不成钢 线( )

铁( )

思(

)

(

)然无味

)

师：齐读

四、指导朗读，陶冶情操 1.分层朗读 (1)指名读

师：学完生字，相信大家一定能把课文读得既正确又流利。谁愿意先来读给大家听一听? (2)男女生配合读

师：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗读了，这样吧，我请女生读第一小节，男生读第二小节，比比谁读得准确，清楚，整齐。

师：自己会读不算什么，要懂得配合大家整齐地朗读才算了不起。我们的女生今天做到了。掌声送给女生。 (3)同桌读

师：请你选择自己喜欢的一段读给你的同桌听一听。 (4)部分学生齐读

师：课件出示：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。喜欢第一段的请举手,好，请起立，我们一起来读一读。 (5)找反义词和近义词

师：在这一段中既有反义词，又有近义词，请小朋友用“——”划出反义词，用“﹏”划出近义词。

师：谁找好了，我请他来说一说。 师：和他一样的小朋友请坐端正。 2. 指导朗读

(1)指名读

师：谁能读一读，读出意思相反的感觉。

师：我发现了，他在读“美，爱，真诚，热忱”的时候脸上都是微笑的，而在读“丑，恨，虚假，冷漠”的时候连眉头都皱起来了。谁再来读一读。 (2)齐读

师：我们一起读一读。 3. 理解感悟 (1) 感悟美 ①学生自由表达

师：老师看到小朋友在读美的时候脸上都挂着笑容，能告诉一下老师你想到了什么，让你觉得很美?连心情都好起来了。(板书美) ②教师引导深层理解

师：你们都想到了鲜花，有没有小朋友想到这样的画面——课件出示公交车上让座的图片。你们觉得她美吗?美在哪里?

主动为有需要的人让座——行为美

“你请坐”，非常有礼貌——语言美

师：小朋友，你们都有一双发现美的眼睛。美有很多种，有外表美，还有语言美，行为美，心灵美。见到老师问声好这是语言美，公交车上主动让个座这是行为美，给灾区的小朋友捐一本书，捐一块零花钱这既是行为美又是心灵美。所以外表美不是真正的美，我们要做到语言美、行为美、心灵更美! ③朗读中再次感悟

师：让我们用我们美的行为(示意学生坐端正)，美的语言来读一读这一段。

师：第一大组的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，让我觉得他们很美;第三大组的小朋友眼睛一直盯着老师，听得特别认真，老师觉得他们也很美。 (2) 体会热忱和冷漠 ①故事导入，激发兴趣

师：今天老师给你们带来了两位新朋友——小兔和小鸭，谁来读一读它们俩的故事? 师：听完它们的故事，你们喜欢和谁做朋友啊?为什么? ②体会热忱

师：(小兔一点也不骄傲，还愿意帮助有困难的学生)——这样的小兔让你觉得很——热忱

(学生回答„„)——这样的小兔让你也觉得很——热忱(板书热忱) ③体会冷漠

师：为什么你们不喜欢小鸭子?

师：(学生回答„„)——这样的小鸭让你觉得很——冷漠(板书冷漠) ④教师小结

师：看来热情帮助别人，主动和别人交朋友的人是热忱的，是受大家欢迎的，而骄傲自满，不关心他人，爱嘲笑别人的则让人感到冷漠与讨厌的。 ⑤朗读中再次体会

师：想和小兔做朋友的同学请坐端正，让小兔通过朗读感受我们对她的诚意。一起来读一读这一段。

(3) 巩固诵读，加深记忆 ①师生配合读

师：小兔听说同学们想和她交朋友，她高兴极了，她说：“古人以诗会友，咱们今天就以对子会友吧。”在对之前，我们还是做做准备运动吧，老师来和你们对一对，你们赢了再和小兔子对。 ②挖空，指名读

师：你们真棒，现在可以和兔子对上一对了。谁先来?

评价语：你真棒，小兔子很高兴和你成为朋友;又多了一个朋友，小兔子乐坏了;太厉害了，我们和小兔子一起为他鼓鼓掌。 ③挖空，齐读

师：我们一起和它对一对。

师：恭喜大家又多了一位热忱的兔子朋友。 (4) 理解“雪中送炭” ①播放“雪中送炭”动画视频

师：今天我们班真是热闹，除了小兔和小鸭，连7个小矮人也来了，他们还带来了礼物。我们一起来看一看。 ②齐读加深记忆

师：小朋友，你们喜欢小矮人送给你们的礼物吗?(板书雪中送炭)课件出示：如果一个人遇到了困难，别人正好在这个时候给他一些帮助，我们都可以说是“雪中送炭”。我们一起来读一读。

(5) 记忆诵读 ①分角色，同桌对读

师：小矮人中最有学问的是“万事通”，最乐观最爱笑的是“开心果”，他们也特别喜欢对子，哪对同桌愿意来扮演一下“万事通”和“开心果”一起给大家表演一下对对子。 ②分角色，男女生对读

师：男生当一当“万事通”，我们的女生当一当“开心果”，一起对一对。 ③开小火车对一对

师：下面请一列小火车和小矮人对一对。课件不断出示单个的词语：美 丑

爱

恨„„ 师：一起和他对一对。还是出示单个词语。 ④一起背诵

师：不仅是万事通，开心果小矮人很喜欢对子，白雪公主和其他的小矮人也很喜欢对子，瞧，他们对得多开心啊，我们也加入他们的队伍中吧。 师：对出来的小朋友，请把掌声送给你自己。

五、书写指导

1.丑的中间是一横，写在横中线上，中间一竖要倾斜，书空，注意笔顺。 2.永的笔顺，书空。

3.暖：有太阳才温暖，所以它是日字旁。暖字可以这样记忆(范写)：太阳当空照——日，春风吹来——撇，百花盛开——两点，柳枝发芽——小撇，草地一片碧绿——横，小朋友们出来玩啦——友。你记住了么?

六、板书设计

识字6

美

热忱——冷漠

雪中送炭

第二课时

教学设计

一、复习导入 1.巩固课内生字词

师：昨天通过识字6我们认识了很多生字朋友。课件出示：爱恨

贫富

热忱 冷漠

饥寒

索取

奉献

永远

雪中送炭。来，让我们用整齐的声音和他们打声招呼吧。每个词语读两遍，慢的一遍，快的一遍。爱～恨，爱恨——齐。

2、课外拓展，积累词语 (1)小老师领读

师：朋友越多越快乐，谁来当当小老师带大家读一读?

课件出示：漠不关心

漠视

恨之入骨

痛恨

贫困交加

贫穷

荣华富贵

富有 饥寒交迫

饥饿

助人为乐

爱心 线索

铁索

永久

永别

(2)发现小规律

师：这些词语之间有一些规律，你们发现了吗?

师：漠不关心和漠视都表示这个人态度冷漠;恨之入骨，痛恨都表示恨的程度很深;贫困交加，贫穷都是穷的意思，荣华富贵，富有都是富裕的意思，助人为乐的人就是有爱心的人。 (3)齐读

师：我们再一起读一遍。 3.回忆课文内容 (1)男生齐读;女生齐读

师：昨天我们还学了课文的第一大段，我请男生一起读一读;女生也来读一读。 (2)一起背诵

师：哪些小朋友已经把它记在自己的心里了，我们一起来背一背。

二、初读第二大段，整体感知 1.教师示范朗读

师：真棒!老师啊还会其他的对子呢。“贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。” 2.齐读

师：课件出示：第二段内容。会的小朋友一起读一读。 3.找出反义词

师：在这一段中有很多词语的意思是相反的?你们发现了吗?用“——”把它划出来。 师：谁找好了，来说一说?

师：和她一样的小朋友请坐端正。 4. 再次朗读感悟 (1)指名读

师：谁来读一读，读出意思相反的感觉? 师：你的朗读让我忽冷忽热的，谁再来试一试? (2)齐读

师：我们一起读一读。

三、创设情景，深入理解

1.在背景音乐中，讲述“卖火柴的小女孩”的故事

师：在这幅对子中还藏着一个故事呢，我们一起来听听吧。播放背景音乐。“在一个寒冷的冬天，一个贫穷的小女孩为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。她沾满了泥水，而且拖鞋也丢了。“火柴，谁要火柴。”她没有卖掉一根火柴。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望：“啊，富人家准备过节了。”走着走着，她实在走不动了，只好缩在一个墙角里。” 2.理解“饥寒”

师：小朋友，你们看她多可怜啊，没有吃的，没有穿的，又冷又饿，用课文中的一个词语来说就是——(板书饥寒) 师：一起读两遍“饥寒” 3.感悟“奉献”精神

师：又冷又饿的小女孩，你们想送她点什么?

师：是的，有钱就能买吃的了;有面包肚子就不饿了;有衣服，鞋子就不冷了。

师：哦，小朋友你们可真有爱心。你们的无私奉献(板书奉献)，使她感受到了爱，感受到了温暖，寒冷的冬天仿佛一下子变成了温暖的春天。就像课文中说的——课件出示：人人献出一点爱，人间永远是春天。 4.理解“温饱”

师：小女孩不冷了，不饿了，身上穿得暖暖的，肚子饱饱的，用课文中的词来说就是—— 师：真希望卖火柴的小女孩能有这么好的运气! 5.齐读词语，巩固记忆

师：一起把这些词语读一读，读出你们对小女孩的同情，读出你们对小女孩的爱。 6. 创设情景，指导朗读

(1)示范朗读，感受爱

师：播放背景音乐。有这样一首歌唱到：我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳洒播到了四方。我们要在爱心中大声地歌唱，再把爱的幸福带给每个人。爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康! (2)读中感悟 师：你们也来读一读。 (3)指导朗读 ①齐读

师：爱是奉献，爱是人类最美丽的语言!同学们，就让我们带着这份浓浓的爱，一起再读读课文吧。 ②指名读

师：“人人献出一点爱，人间永远是春天”小朋友你们愿意为那些需要帮助的人献出一点爱吗?用你的朗读告诉我。

师：我听出了你的爱，但还应该再响一些;哦，你献出的不仅是一点爱，而是一份沉甸甸的爱啊;你的爱把冰雪都融化了;你的爱让整个人间都变得温暖了。 ③女生读

师：来，女生，把你们的爱都送进朗读里。 ④男生读

男生，把你们的爱再送进朗读中。 ⑤师生配合读

师：老师也被你们的爱感动了，想和你们一起读一读。 ⑥同桌对读

师：同桌对一对，要对得有感情。

师：哪对同桌愿意来展示一下你们的朗读。

师：增添一份爱就等于增添了一份温暖。 ⑦男女生对读

师：男生和女生对一对，女生先开始。 7. 记忆背诵

(1) 挖空，师生对读

师：谁想和老师单独对一对。课件出示：(

)对富，

(

)对暖。

(

)对温饱，

(

)对奉献。

人人献出一点爱，

(

)。

师：第一大组的和老师对一对 (2)挖空，组与组对一对

师：第二大组的你们来挑战一下第一大组的。

评价语：第二大组的小朋友对得更整齐，更精神了，挑战成功 师：第三大组的挑战一下第二大组的。

评价语：哦，第三大组的小朋友对得可有感情了 师：第四大组的向我们第三大组的同学宣战吧。

评价语：一组比一组对得好 (3)整体记忆 ①齐读

师：来，一起再把昨天学的读一读。 ②挖空，指名背一背

师：这么多空，你还能对出来吗?课件出示：(

)对丑，

(

)对富，

(

)对恨。

(

)对暖。

(

)对虚假，

(

)对温饱，

(

)对热忱。

(

)对奉献。

雪中送炭见真情， (

)，

(

)。

人间永远是春天。 ③一起背诵

师：我们一起对一对。 师：请把掌声送给自己。

四、课外拓展 1.介绍对联知识

师：对联，雅称「楹联」，俗称对子。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联形式多样，有正对、反对、流水对等。但不管哪一种对联，都有以下特点：字数相等，音调和谐，内容相 10

关，上下衔接。 2.对联欣赏

斜对正，懒对勤。失败对成功。

今对古，异对同。南北对西东。

邪对正，幻对真。历险对居安。

宽对窄，傲对谦。聪慧对昏庸。

五、课外拓展 1.字

师：对对子其实不难，小朋友你们自己也会写，不信的话我们试一试吧。

课件出示：胖—( )

宽―( )

高―( )

善—( )

早——(

)

直—( )

硬—( ) 反—( ) 悲伤—(

)

寒冷—(

)

谦虚—(

)

师：我们一起读一读吧。 2.词、句

师：有的词语，有的句子中也藏着对子，我们一起来看一看。 天南地( 北

)

七上八(

)

九死一(

) 前因后(

)

弃暗投(

)

深入浅(

) 取人之长,补己之(

)。

谦虚使人进步，骄傲使人(

)

六、板书设计

贫——富 冷——暖 饥寒——温饱 索取——奉献

第五篇：儿童节时间段《识字7》教案+反思(二上)

《识字7》

人教课标版小学语文第三册

南昌市右营街小学

李

娟

学习目标：

1、认识10个字，会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、注意左右结构汉字的书写特点。

教学准备： 教师：

1、课件。

2、动物图片、动物词卡。

3、儿童节庆祝活动邀请卡。 学生： 动物词卡

教学时间：2课时(第一课时)

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，再过几天就是6月1日，是什么节日?(生：儿童节) (出示课件：庆“六一”)今年的儿童节，动物王国打算举行一次热闹的联欢会有很多动物邀请自己的朋友去做客。瞧!我的朋友给我送来了邀请卡。大家看看，是谁邀请我呀?(课件出示——孔雀。)师：有谁认识我的朋友啊?(指名读词)来和它打个招呼吧!贴孔雀图片于黑板上。

2、我听说我们班也有同学收到了邀请卡，刚才老师把动物朋友们送给你的邀请卡放进了信封里，刚才得到信封的同学快打开看看吧!(学生在信封里找卡片。)说说谁邀请你? (学生拿出后回答：XX邀请我。)贴动物图片于黑板上。课件出示学生所说的动物名和图片，指名生读，生齐读。第一次和部分生字见面，动物名中的生字有拼音。

3、孔雀、雄鹰、老虎„„有这么多动物邀请我们参加儿童节的联欢会，同学们想去吗?(生齐答。)如果你能把这些动物朋友的名字都认准、读对，那么游艺活动的邀请卡肯定也会送到你的手中!

4、下面，我们就来看看在这些动物朋友的名字中有我们今天要认识的哪些生字。(课件出示：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵，有拼音。)请同学们试着认一认、读一读。你觉得哪个字要提醒大家注意读准的?(指名认读，注意前鼻音“锦”，后鼻音“鹰”、“灵”。)

5、在刚才我们认读的六个字中，你打算怎么记住它们?(指名说记字方法。)

6、谁还能给这六个字找找朋友，组词?(指名组词。)

7、在课本的《识字7》中，住着这些动物朋友，还有更多的生字朋友，你们有信心和它们都交上朋友吗?(生答：有!)那我们进就一起去学习吧!板书课题：识字7，生读题。

二、情境识字。

1、请同学们翻开语文书122页，自由读课文两遍，第一遍把字音读准，遇到不认识的字可以请教书上的卡片老师也可以问问同学、老师，第二遍把句子读通顺。

2、谁来试着读一读?指名读文，检查字音是否读准。

3、看到大家这么认真读书，动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。你认识谁，就和它打个招呼吧。(课件出示：动物王国大门，逐个出示动物图片、动物名字，无拼音。)指名读。

4、动物们说了，能认识你们很高兴，如果咱们每一位同学能叫出这八位朋友的名字，那才叫棒呢!(课件出示：所有动物的名字，无拼音。)你瞧，就是这些朋友，看看你能叫出它们的名字吗?我和XX同学互相考一考。下面，请同学们拿出卡片，在小组里互相考一考吧!(小组内认读词卡。)师出示卡片，指名认读，生齐读。贴动物名字卡片于黑板。

5、同学们，动物们喜欢和勤奋学习、认真上课的孩子做朋友。为此，安排了几个难关要考考你们，你们有信心迎接挑战吗?(生齐答。)你瞧，(课件出示：三个关卡，“起点”至“终点”。)我们这就出发吧!第一关：精灵之树!(课件出示：精灵之树，部分生字。)一棵神奇的树前，树叶小精灵们出来欢迎你们呢!如果你能读准树叶精灵考你的字，你就能和它们交上朋友了!自己先认一认，读一读。(生练读。)谁先来试一试?(指名生读，生齐读。)

6、同学们真能干!我们可以一起出发去闯第二关了：识字城堡。这里有我们这节课要认识的十个字，快看看你都认识吗?自由读一读。(课件出示：识字城堡，所有生字，无拼音。)指名读，全班读，开火车读。

8、闯过识字城堡，我们走进一条林荫小道。可别小看这条小路，一路上弯道多、草丛密，要找到去联欢演艺厅的路，不是那么容易的。不过，不用着急，我们的动物朋友就藏在周围，帮你们引路。今天请你们当一回“小侦探”，找到它们在路上留下记号，就能到达最后的目的地了。(课件出示：林荫小道，有动物图片的一角散落在图片中。)你能找到这些记号吗?(指名生说，课件适时点出动物完整图。)指名生说。

9、同学们告诉你们一个好消息，通过层层考验，我们马上就能到达我们的目的地——联欢演艺厅。但要进入联欢演艺厅，还要通过最后一关，动物们很喜欢这首儿歌，如果你们都能读准确，那演艺厅的大门就会为我们而开了!(课件出示：课文中儿歌)，生练读，指名读，生齐读。(课件出示：倒计时

5、

4、

3、

2、1，出示“联欢演艺厅”。)

三、联欢演艺厅。

1、动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么?(自由表演)

2、大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家就把刚才动物们很喜欢的儿歌送给它们吧!(课件出示：儿歌)

3、为了让我们的节目更精彩，咱们配上动作来读。大家快和自己的小伙伴一起讨论一下，要怎么编动作。生自由练习。

4、哪位同学愿意和自己的小伙伴一起给大家展示一下?(请学生展示读。)

四、课外拓展。 课件出示： 作业超市：

(1)背诵《识字7》，把它送给更多的朋友。

(2)改编《识字7》，也可以自己编首保护动物、大自然的儿歌。

动物朋友们说已经喜欢上你们读儿歌了，如果能把这首儿歌送给其他朋友，你的朋友一定会越来越多的!如果能把儿歌背下来，记在脑子里，那你就随时带着好礼物了，快背下来吧!我知道同学们还会背其他儿歌呢!你能试着改编《识字7》，自己编其他保护动物的儿歌吗?试试吧!

板书设计：

识字7 动物图片 动物名称

教学反思：

《新课标》中对低年级生字学习有了新的要求，认写分开，成为生字教学的一大新特点。在

一、二年级中要求学生多认少写，扩大识字量，为扩大阅读量打好基础。这样，要求会认的字就比较多了。那么，要求“会认”的字到底怎么教?通过学习，我了解到要认的字，只要求认识，在课文中认识，换个地方也认识。教学要求会认的字，强调的是整体认记，不分析字形结构，不要求达到每个部件、笔画的精确记忆。

“整体认记”并不是机械认记，而是凭借灵活多样的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的认记兴趣，激活学生的认记思维，让学生乐认乐记、想认想记、会认会记。这就要求教师课上把时间、精力用在刀刃上，引导学生用多种办法识字、记字。

教学《识字7》中要求会认的生字，我采用情境教学法，利用动物王国的庆祝活动创设学生感兴趣的情境。在情境中设计多个识字活动，如认读动物名片、和认识的动物打招呼、闯关识字等。让学生与生字的游戏中多次见面，“一回生，二回熟，多次见面就成朋友”。当然，从中引导学生交流一些识记生字的好方法：编字谜、熟字相加、换偏旁等等，让学生在听别人说方法的时候自己也学着用更好的方法识记生字。 识字教学中，不断地巩固生字，检验学生认字的效果，是把“识字”真正落到实处的重要一步。在初识生字后，我设计了一个童话似的情境，安排了三个“识字难关”，复现本课的生字，让学生在活动中再次巩固要会认的字。

本课的内容是一首琅琅上口的拍手歌，共十节，字数相同、读音押韵、节奏感强。在“拍手歌”的读法上，我设计了几个层层递进的环节：自由读、同桌互读、齐读、表演读等，让学生在读中悟、读中品、读中记。动物王国情境的引入也让课堂气氛轻松、活跃。