班主任培训方案及内容

方案是对一项活动具体部署的安排和计划，那么方案的格式是什么样的呢？如何才能写好一份方案呢？以下是小编整理的关于《班主任培训方案及内容》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：班主任培训方案及内容

班主任培训计划及实施方案

XXX中学班主任培训计划

学校工作，德育为先，德育工作，班主任队伍建设是关键，为加强班主任队伍建设，充分发挥其在学校教育工作中的骨干作用，现根据《呈贡县教育局关于进一步加强中小学班主任工作的意见》(呈教基[2009]1号)和《呈贡县教育局关于开展中小学班主任培训工作的实施意见》(呈教人[2009]7号)文件精神，结合我校实际，拟定我校培训计划，全面启动班主任培训工作。现提出如下实施意见。

一、指导思想

坚持科学发展观，用正确的思想教育引导班主任，用科学的理论武装班主任，用合理的方法、形式规范班主任。认真贯彻《呈贡县教育局关于进一步加强中小学班主任工作的意见》精神，积极组织参加市、县级班主任培训，精心安排校本培训，全面提升班主任素质，为全面实施素质教育，进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。

二、目标任务

1、县级培训：力争凡担任我校班主任的教师，在上岗前或上岗后，均要参加县级专题培训，时间不少于50学时，并取得《呈贡县教育局中小学班主任培训结业证书》。

2、校本培训：面向全体教师，通过专题培训、经验交流活动、德育研究活动等形式，对班主任进行每期不少于50学时的校本培训。

三、培训机构

为了加大培训力度，保证确实有效的开展这次培训工作，我校成立了以校长白豫三为组长的领导机构。 学习领导组组长：白豫三

组员：何坤德 罗红玉 王静书 杨爱萍 宋磊 郑瑜

成立培训骨干小组组长：杨爱萍

组员：夏红线 徐艳萍 苏俊梅 李芝丽 付媛媛

刘万华 刘云芬 李春彦和全体班主任

四、培训时间：2009年9月——2010年6月

五、培训人员：全体教师。

六、培训内容

根据呈贡县教育局的要求，对中小学班主任培训内容主要为以下六个方面：

(一)班主任工作基本规范。主要包括班主任工作计划与总结、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和应对学生突发事件、德育科研与德育论文撰写等。

(二)学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学习心理指导、心理卫生教育、学生心理健康辅导方法、学生心理危机干预措施等。

(三)班级活动设计与组织。主要包括班级活动的类型、特点及基本方式、班级活动设计的基本原则和方法，班级活动的组织及后续工作等。

(四)班级建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管理的技巧和艺术，班级管理与团队建设、班风与班级文化建设、班级管理创新等。

(五)中小学生思想道德教育。主要包括新课程背景下的德育基本原理，中小学德育内容、途径与方法，中小学生思想品德评价及运用等。

(六)教育政策法律法规。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》以及呈贡县教育局下发的中小学德育工作的有关文件等。

七、工作要求

1、高度重视，精心组织。班主任培训工作意义重大，势在必行，此项工作有利于培养和造就适应新时期中小学德育工作需要的班主任队伍，有利于增强中小学德育工作的针对性和实效性，对全面深化基础教育的改革和发展，全面实施素质教育具有十分重要的意义。为此，学校要高度重视，精心组织，认真安排和落实。学校成立了班主任培训工作领导小组，负责全校班主任培训工作的领导和统筹协调工作。

2、统筹规划、分步实施。首先，学校积极组织班主任参加县级培训，先期组织分管德育领导干部、年级组长、优秀班主任进行培训(培训后指导校本培训);第二是在职的所有教师都参加校本培训。其次，学校认真搞好校本培训，校本培 2

训要科学规范，要保质保量，要有针对性和实效性。

3、学以致用，推动工作。班主任培训旨在，通过系统开展班主任培训，全面提高班主任素质、业务能力，规范班主任行为，搞好班级学生的教育管理，强化德育工作，推动学校整体工作。因此，首先必须坚持理论联系实际，所有在职教师经过培训后，要切实将培训所得运用于实际工作之中，提高工作的效果;其次要切实加强德育工作特别是班主任工作的研究，认真搞好实际工作的总结和提炼，认真搞好专题研究，为德育工作的持续发展提供支撑;三是要不断更新、优化班主任的智能结构，适应教育改革发展新的需要。

班主任培训计划

班主任是一个班级的组织者、管理者、指导者，班主任综合能力的高低可以最直接地影响到学生的综合素质，班主任教育工作的成败直接关系到学生能否健康成长。就目前我校班主任队伍的总体情况而言，一是本学期有不少老师刚交流到我校，且有一部分是新岗教师来担任班主任工作，不了解这一地区学生的特点，缺乏班主任工作经验和扎实的管理、教育理论基础;二是由于学生的文化基础、思想基础参差不齐，部分班主任还未能较好地根据不同的教育对象来采取相应的教育方法和管理模式。为此，本学期，根据学校工作安排和本部门工作计划特开展班主任培训活动，具体培训计划如下：

一、培训对象：全体班主任

二、培训目的：

1 .规范班主任工作行为，使班主任工作能力和工作水平进一步提高。 2 .促进全校学生管理水平再上新台阶。

三、培训形式：

1 .自学达标式：即对一些班主任必备的基本功，要求参培者在一定的期限内必须自学、自练、力争达到一定的标准，并以自身良好的素质去影响、教育学生。

2 .结对帮助式：由学校一些具有一定管理经验的优秀班主任与其他参培者结对，在实际工作中共同探讨怎样做好班主任工作，使其耳濡目染，潜移默化。

3 .讲座式：利用课余时间邀请有一定工作经验的班主任开设专题讲座，从系统的理论知识到具体的实践操作。

4 .观摩交流式：即邀请有一定经验的班主任上示范课(如班会或主题班会等)，组织班主任进行专题交流，围绕同一主题展开讨论。

四、培训要求：

1 .参培者要充分认识班主任培训的重要性、必要性、紧迫性，积极主动参与。

2 .每次培训各位同志都要准时参加，做好记录。

3 .凡被列为介绍班主任工作经验的同志，具体做法、体会要形成文字材料，便于交流。

4 .参培情况纳入班主任考核。

五、本学期培训活动安排 ： 9月：学习《班主任工作细则》 11月：班主任教育案例研讨 12月：评选优秀班主任 1月：班主任工作总结

2011年班主任培训计划及实施方案

一、指导思想

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。根据我校实际情况，特制定本计划。

二、培训组织

成立班主任培训工作领导小组， 组

长：朱晓峰 副组长: 李振

成

员：刘昌斌 常成军

周斌

三、培训目标

此次培训为班主任工作作前期准备。以期各培训教师能适应正常班务工作，达到提高学生自律性、自觉性和学习积极性;提高学生德育素质;提高学生集体观念。

四、培训内容

1、专业理论

教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

职业道德类:《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《中学教师十不准》等。

德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》等。

德育管理方法类：《班主任工作案例》、《中小学生安全须知》等。

2、专业素养：

(1)班主任的专业素质修炼 (2)班主任的能力训练 (3)班主任的组织领导艺术 (4)班主任的关系协调能力 (5)班主任的工作方法与技巧

3、专业能力：

班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。

五、培训途径与方法

全体教师，每年为一轮次。采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。

1、学习反思：

(1)聘请高级教师或优秀班主任作讲座、经验介绍等。

(2)自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。深化成功经验，形成班主任工作个性风格。

(3)实行培训交流，提高素养。根据学习内容，组织培训对象对培训内容相互交流，进一步推动学习，巩固已学的知识。

2、实践训练： (1)教室布置

(2)盛大节日黑板报专刊 (3)主题班会 (4)班主任工作案例 (5)弱势群体学生帮扶教育 (6)与家长联系方法与技巧

3、导师引领：

积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。

4、专题研讨：

定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。

六、培训措施

1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，合格以上(含合格)发给一定的奖金。

2、坚持每月一次的集中培训，保证集体培训时间。

3、建立班主任专业成长档案。由教导处对每位培训对象设立个人档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。

2011年9月

2010—2011学年度班主任培训工作总结

班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对宽裕，孩子在家庭中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了切实提升 班主任 老师的整体素质和管理能力，本学期我们本着提高班主任的素质，提高班主任的工作质量，坚持学用结合，讲求实效的原则，面向全体班主任教师，通过多种形式开展全员培训，现将工作总结如下：

一、领导重视，认真组织

近两年，我校进了多位新教师，这些教师虽然在学历上比较高，但是经验却很缺乏，因此刚新学期时，我们学校就请本校两位班主任工作经验丰富，在班主任工作上也取得过很多优秀 成绩的 老师进行讲座，研讨内容主要讲述了：最基础最重要的，是对班级学生行为习惯的养成教育;班主任具体管理班级的时候，应该民主与专政相结合;在班里不管什么时候都应充满竞争意识;管理班级，应该多表扬少批评，以奖励为辅;建立健全的自我管理组织;组织开展丰富多彩的活动;用爱去感化孩子等。这些总结和经验总结让许多新班主任少走了很多的弯路，也了解了不少关于班主任工作的细则。学校一直坚持让 班主任 老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们的月工作汇报，问题交流以及学期末的经验交流给 班主任 老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得坎山镇小的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好评。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我

们还会随机 向班主任 老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的教学水平和能力。对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主任，并且都能做好班主任，几乎所有的老师都担负着对班级的管理任务，我们给每个班级配备了一个正班主任，一个副班主任，他们对班级管理工作是同等的重要，班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作的对象就是坎山镇小所有的老师，重点要求的是所有的 班主任 老师必须准时参加。这些 班主任 老师都能很认真的参加每一次培训活动，并且取得了很好的效果。

三、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

1.关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的 有关内容。

2.优秀班主任的经验和方法。

3.关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合方面的理论或案例。

4.提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

四、利用网络，有效学习

网上培训学习，省时、省力效果好。根据现在我区教育的形式，特别是开展了“在E环境下的教学”，许多教师都进行了培训和考试，我校也利用这一有效时期，巩固所学知识，打破以前集中教师培训的模式，改为网上培训。重要的大事，我们通过班主任例会来学习和部署，其他的我们都建立在时效、快捷的网络上。我们建立了学校博客，把本学期的培训的材料及时传送到网上，让老师在自己的课余时间抽出来学习，写出自己的体会。

在网上利用博客发表一些班主任心得。每个月，我们根据班主任的工作业绩进行考核，在期中，期某末，结合全校教师进行投票，最后评出优秀的班主任，学校把她的工作经验和业绩在网上提供给大家，其他老师在这个网站里，随时 和这位 老师沟通，提出自己的疑惑，及时得到提高。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，所以我们的班级管理水平一直很高，很多 班主任 老师有自己的思想，他们对班级管理简直可以算是个“小专家”了，我们不封闭自己的思想和做法，在交流中也使得我们很多班主任有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取做出自己的特色。

以上这些是我们的点滴工作情况汇报，对于班主任培训工作还是任重而道远，我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，争取使班主任培训工作做得更好，使我们的班主任水平也越来越高。

第二篇：中学班主任培训计划及实施方案

平安城中学

2013年班主任培训计划及实施方案

一、指导思想

班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。根据我校实际情况，特制定本计划。

二、培训组织

成立班主任培训工作领导小组， 组

长：孟祥振

副组长: 齐建国

成

员：李晓春 卢永杰 尹宝光

张亚利

三、培训目标

此次培训为班主任工作作前期准备。以期各培训教师能适应正常班务工作，达到提高学生自律性、自觉性和学习积极性;提高学生德育素质;提高学生集体观念。

四、培训内容

1、专业理论

教育法律法规类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。

职业道德类:《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》、《中学教师十不准》等。

德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《班主任工作心理辅导》、《教师法治教育读本》等。

德育管理方法类：《班主任工作案例》、《中小学生安全须知》等。

2、专业素养：

(1)班主任的专业素质修炼 (2)班主任的能力训练 (3)班主任的组织领导艺术 (4)班主任的关系协调能力 (5)班主任的工作方法与技巧

3、专业能力：

班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班队活动的设计、组织能力，主题班会的创意、设计组织能力，弱势群体学生的帮扶教育能力，学生个案的观察教育分析能力，偶发事件的应急处置能力，与家长联系的方法和技巧等。

五、培训途径与方法

全体教师，每年为一轮次。采用学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。

1、学习反思：

(1)聘请高级教师或优秀班主任作讲座、经验介绍等。

(2)自主学习、学会反思。在学习的基础上，学会反思自己的教育观念和行为。深化成功经验，形成班主任工作个性风格。

(3)实行培训交流，提高素养。根据学习内容，组织培训对象对培训内容相互交流，进一步推动学习，巩固已学的知识。

2、实践训练： (1)教室布置

(2)盛大节日黑板报专刊 (3)主题班会 (4)班主任工作案例 (5)弱势群体学生帮扶教育 (6)与家长联系方法与技巧

3、导师引领：

积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进行一对一或一对一个小群体的辅导。

4、专题研讨：

定期组织进行专题研讨，如：班级活动的构思与组织、班主任工作案例交流、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发事件应急处置方法研讨等。

六、培训措施

1、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，合格以上(含合格)发给一定的奖金。

2、坚持每月一次的集中培训，保证集体培训时间。

3、建立班主任专业成长档案。由教导处对每位培训对象设立个人档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。

2013年4月

第三篇：迤那镇麻窝小学班主任培训计划及实施方案

迤那镇麻窝小学班主任培训计划

学校工作，德育为先，德育工作，班主任队伍建设是关键，为加强班主任队伍建设，充分发挥其在学校教育工作中的骨干作用，根据相关文件精神，结合我校实际，拟定我校培训计划，全面启动班主任培训工作。现提出如下实施意见。

一、指导思想

坚持科学发展观，用正确的思想教育引导班主任，用科学的理论武装班主任，用合理的方法、形式规范班主任。积极组织参加市、县级班主任培训，精心安排校本培训，全面提升班主任素质，为全面实施素质教育，进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。

二、目标任务

1、县级及以上培训：力争凡担任我校班主任的教师，创造机会让老师参加县级及以上培训。

2、校本培训：面向全体教师，通过专题培训、经验交流活动、德育研究活动等形式，对班主任进行每期不少于20学时的校本培训。

三、培训机构

为了加大培训力度，保证确实有效的开展这次培训工作，我校成立了以校长孙忠燕为组长的领导机构。

学习领导组组长：孙忠燕

组员：朱忠起吴燃张敏旭 曾正英 刘灵敏 李艳

成立培训骨干小组组长：朱忠起

组员：周照吉 李正雄 冶福娇 马兴龙 陈旭

虎恩凡

四、培训时间：2014年3月——2015年10月

五、培训人员：全体教师。

六、培训内容

根据威宁县教育局的要求，对中小学班主任培训内容主要为以下六个方面：

(一)班主任工作基本规范。主要包括班主任工作计划与总结、学生行为规范教育、学生学习与生活指导、预防和应对学生突发事件、德育科研与德育论文 1

撰写等。

(二)学生心理健康教育指导。主要包括学生优良个性品质的培养、学习心理指导、心理卫生教育、学生心理健康辅导方法、学生心理危机干预措施等。

(三)班级活动设计与组织。主要包括班级活动的类型、特点及基本方式、班级活动设计的基本原则和方法，班级活动的组织及后续工作等。

(四)班级建设和管理。主要包括班级建设的基本方法，班级管理的技巧和艺术，班级管理与团队建设、班风与班级文化建设、班级管理创新等。

(五)中小学生思想道德教育。主要包括新课程背景下的德育基本原理，中小学德育内容、途径与方法，中小学生思想品德评价及运用等。

(六)教育政策法律法规。主要包括《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学德育工作规程》、《学生校园伤害事故处理条例》。

七、工作要求

1、高度重视，精心组织。班主任培训工作意义重大，势在必行，此项工作有利于培养和造就适应新时期中小学德育工作需要的班主任队伍，有利于增强中小学德育工作的针对性和实效性，对全面深化基础教育的改革和发展，全面实施素质教育具有十分重要的意义。为此，学校要高度重视，精心组织，认真安排和落实。学校成立了班主任培训工作领导小组，负责全校班主任培训工作的领导和统筹协调工作。

2、统筹规划、分步实施。学校认真搞好校本培训，校本培训要科学规范，要保质保量，要有针对性和实效性。

3、学以致用，推动工作。班主任培训旨在，通过系统开展班主任培训，全面提高班主任素质、业务能力，规范班主任行为，搞好班级学生的教育管理，强化德育工作，推动学校整体工作。因此，首先必须坚持理论联系实际，所有在职教师经过培训后，要切实将培训所得运用于实际工作之中，提高工作的效果;其次要切实加强德育工作特别是班主任工作的研究，认真搞好实际工作的总结和提炼，认真搞好专题研究，为德育工作的持续发展提供支撑;三是要不断更新、优化班主任的智能结构，适应教育改革发展新的需要。

第四篇：班主任班级管理培训内容

班主任培训 史叶龙

花都形象设计学校

一、思想觉悟

1、班主任要有思想，思想要有深度。

2、班主任要有目标意识。

3、优秀的班主任对待学生要有方法。

4、优秀的班主任要有奉献精神。要把班级当自己的家经营。

二、班主任作为精神领袖

1、如何发挥示范、榜样、标杆作用?

2、如何发挥精神领袖的作用?

3、班主任在忙碌的工作中如何反思工作，成功在哪，不足在哪，要发现问题。

三、接手新的班集体应该做好哪几方面的工作?

1、开好第一次班会课，抓住“缘分“这个关键词，拉近老师与学生的距离。让学生深度的认可你这个班主任，为接下来的工作做铺垫。

2、充分利用好第一次家访，摸清每个家庭情况，

3、抓好第一次班级常规管理，规范学生的班级行为。

四、如何培养好班干部?

1、要民主推选班干部，让班级的学生认可班干部。

2、提高班委会的威信。要求以班干部为榜样，当班干部犯错误，要有适当的方法。

3、让学生能自主管理班级。

五、如何转化后进生?

要分清后进生产生的原因，针对不同的原因去帮助学生。如果有家长放弃学生的情况下，我们可以利用社区来帮助学生，发挥家庭教育、社区教育、学校教育的联合作用。

六、教育究竟要不要惩罚? 要，但要有好的做法。在批评学生时，要把后事工作做好，也就是说要先惩后慰，也要和家长沟通好。在惩罚学生事件上，要和学生沟通好和家长沟通好。

七、如何对待学生的说谎? 这是个诚信教育的问题。

八、我们班主任怎么协调课任老师?

1、要和课任老师沟通交流。

2、帮助课任老师做好教学常规管理，建立课任老师的威信。

3、邀请课任老师参与班级管理。

九、我为什么喜欢做班主任?

1、享受着快乐与幸福，不尽是付出，得到的是精神享受。实现着自己的价值。

2、事业的成功得益于做班主任工作的经验。

十、如何转化特殊学生?

班级中总会有问题学生，有五点经验：

1、接纳学生，放大学生的闪光点。把学生当自己的孩子，认真发现问题学生的能力。找学生谈心，了解学生各方面的能力。

2、给特殊学生切实的帮助。由于成绩落后，学生可能会做出特殊的举动，学生也会感到自己需要帮助。要抓住时机表扬这些学生，老师要做个有心人。

3、变政治说教为正确引导，用故事让学生感受道理。

4、勤家访，让家长知道学生有哪些优缺点，让家长知道学生的长处。

5、用集体的力量来转变特殊的学生。用大多数学生的嘴说服学生的特殊行为，老师善于组织，引起班级的头脑风暴。 十

一、如何进行班队建设?

在现代化的城市，现代化的学校，就应该有个现代化的班集体，只有我们是个现代化的人，我们才会有现代化的班集体，现代化的学校，现代化的城市。利用现代化的理念去建设班队。

1、在班队活动中要善于作文章，让活动更具有意义，加深学生的印象。

2、让学生自己管理自己，建设班队我有几个做法：

(1)让所有学生都有岗位任职参与管理，而且要帮助学生建立岗位管理威信，也要教会学生换位思考配合班级管理。 (2)让每个学生轮做班主任，给学生培训教他们怎么做班主任做小老师。要有帮扶到慢慢放手的过程。

(3)建立人手一册的评价本(个人评价本)，抓好班级常规工作，量化考核管理虽然有负面影响，但还是需要的。让学生讨论建立评价本的考核规则。一周一总结，一月一表扬。

3、让教育走向文化，建设班级文化氛围， (1)要开展读书活动。

(2)每月一次环境布置，结合主题月活动，每月开展小型活动，制作小报进行布置，在布置的过程中，让学生得到展示自我的舞台。

(3)座位变换，调整座位排布。起个班名，体现班级精神。班门口设计KT板，有班名，有全家福，有任课老师介绍。

第五篇：将心向明月《班主任培训内容》

将心向明月

各位领导，老师们好!

今天有幸在这里和大家共同分享班主任的工作，我觉得较为羞愧，因为我没能把班主任的工作做到很好。暑假的7月10日到7月12日这三天我听了五位优秀的班主任的讲座，确实受益匪浅，下面仅将各位优秀班主任的工作方法及自己的体会做一下汇报。

一、导入

首先我想把我个人的班主任工作用两句诗来做总结那就是“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，也就是我用了自己的真心去教育学生，但学生的表现却总是不尽如人意。我又上网查了一下它的科学的含义，意思是，我好心好意地对待你，你却无动于衷，毫不领情。内心的失落感自然不言而喻。造成这种情况主要是因为“星星不知我心，明月不解风情”。我一直是这么认为的，但听了专家们的讲座后，我明白了，将心向明月是可以做到的，但必须用正确的方法。

二、苦尽甘来

1、班主任的不易

做班主任确实很不容易，尤其做中学的班主任，学生正好处于半大的状态，突发的事件很多。关于这点我们身边的例子太多了。很多班主任一碰头都会谈论工作不好做，公务员们每天8点半上班，而我们早晨5点多就得起床，特别是冬天，说实在的真不想离开那暖暖的被窝啊!5：30，天真的还是很黑的。还好现在的手机具有再响功能，每五分钟响铃一次，每天闹钟开到5：15，闹铃响过

3、4次以后才起床，真的有一种“自欺欺人”的感觉。如果班上再有

一、两个不听话的学生，那我们这个班主任就是“专门”为他们当的，多次的教育，有时甚至

一、两节课的时间甚至

一、两天都花在他的身上，苦口婆心、身心疲惫，如果没有两个鼻子，还真能给气死。晚上上好课，我们班主任还要到宿舍走一走，了解一下学生的生活情况、与学生交流交流，等到能睡的时候可能已是深夜了。星期六，公务员在休息，老师在上课，晚上公务员在散步、看电视，老师可能在准备明天的内容，处理班级的事务„„总之，三个字：太苦了!

我们觉得苦，为什么会觉得苦?有句实在话：那是因为我们在踏踏实实地干工作，真正地把班主任当做一项事业来做了，哪一个工作没做好我们心里都觉得像少了点什么，班主任工作已经入住我们的心里了，所以我们才是真正的能干好工作的人。觉得苦的班主任都是踏实肯干的班主任。 2肯吃苦

既然我们必须得吃苦，那就当做是上天对我们的一次磨练，仅此而已。做班主任必须得肯吃苦，是心甘情愿的吃苦。我个人认为吃苦的具体体现就是要勤。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。只要我们尽量的少懒惰，很多难做的工作都可以迎刃而解：勤动手——只要班主任勤动手，学生就自然而然地动起手来。勤动口——发现问题，及时处理，使学生有错就改。做班主任虽然不易但不可太清闲，清闲的班主任是在做了大量的实在的工作才会得到暂时的清闲。肯吃苦，勤奋的班主任的班，做什么都会充满自信。

三、了解学生

1习惯养成

首先班主任得辛苦一些，要经常到班里去，和学生多见面，并且对学生要适当的温柔一些(当然，对于那些比较调皮的学生还是要当严则严，但就一整个班级来说，那样的人毕竟是少数)，让学生觉得我们比较容易亲近，比较容易相处，那么当他们有什么事的时候也就会想起我们。洋思经验中有一条就是初一的新生入学后班主任必须在教室办公，也就是我们常说的“坐班”，在一定的时间内，利用教师的威严让学生养成良好的行为习惯，这是最有效的办法。 2给学生讲纪律，不要念纪律

第一节课就必须让学生感觉到你的威严，有人会认为这么做不好，应该给学生一个微笑，但是在威严的情况之后有个微笑学生会认为这位老师真好。这就好比咱们看学生，一个老是范错误的学生做一件好事我们就会认为他进步很大是一个道理。当然，之后的日子我们还是要时常的把微笑带给学生的。所以第一节课就必须让学生明确我们学校的纪律，当然，是给学生讲而不是念给学生听。这样才会让我们的学生更加认真的去履行学校的纪律。严是爱，松是害。任课教师也同样，恩威并用，这样就会取得更好的效果，所有的任课教师都会把课上得很顺利。

3让学生定目标，远与近

我的班主任陈老师指导我时说过：“人无远虑，必有近忧。”这个意思是如果没有长远的目标，那么眼前肯定不如该如何去做，或做不好。学生也是同样，必须教会学生制定自己今后的人生目标。先是长期目标，可以让学生对自己的未来做好较好的憧憬，辅以理想教育。再了定中期的，可以让学生写在一张纸上，贴在墙上或放在档案袋中，内容可以是自己本学期的目标。再了就是短期目标，让学生把自己的短期的计划写出来，然后贴在自己桌子的一角，时时警醒自己，可以写出自己本周甚至于当天的目标。由于这几个目标比较的抽象，学生们可能随时会忘记。温州九中的全国名班主任方海东这么说，可以让学生把自己的目标写在几张纸上，长期目标放在档案中，近期及短期放在教室的讲台桌上的一个档案盒中，学生自己先制定，并随时找原因，修改。实施过程非常重要，可以让学生用不同的笔把已经达到的目标划去，这样，一个学期下来，学生对于自己的进步就会非常的明确，不仅起到了对自己的鞭策，同时对别人，或别人对自己都是一种影响。实现共同进步。平时一小步，期末一大步。 4与学生谈心

与学生谈心是班主任工作中非常重要的一项，这个工作可能会占用我们几分钟，甚至于几小时，或者长期的达到几天，但这项工作可以让很多很棘手的事情提前解决掉，省去了我们很多的麻烦。我与学生谈心的经常的，每天至少找一位，随便的谈点什么，学习，生活，理想，都可以。与学生谈天最长的一次是听说一位学生要退学，她说她想提前打工，解决父母的负担。我知道她家条件相当不错，这不是她不上学的理由，于是放学后把她留下来，我举了很多不上学的例子说服与她，我们谈了很长时间，我想有一小时吧，但她还是不为所动，第二天，我又用了两节课的时间，做了大量精密的准备，比如如何发问?问点什么内容?从哪些角度切入?怎么劝说?举哪些实例来证明给她看?然后，在我觉得准备的比较完善之后，又向有经验的班主任为平，树峰等请教，然后用了大约一节课的时间劝说，下课时她说了一句话，我听着也是十分的悲哀：“哎，您说的我全明白，那我就再熬一个学期吧。在学校里如果有兴趣还可以撑下去，如果没有兴趣，像我这样的，只能熬了。”我听着十分的辛酸，这不仅仅是学生早熟和社会影响的作用，也是我教育的失败。这个事例我觉得是一个失败的事例，因为我没有办法去劝说她，但由于我明白一个道理，对于给学生谈心，必须要准备好，要有明确的目的。每次谈心都要有明确的目的，谈什么，怎样谈，争取得到什么样的结果，谈前就要确定。目的确定要因谈心的对象不同而有所差异。因此，要把达到谈心的预定目标，谈心前，就要对谈心学生作具体了解，诸如学生的思想状态、个性特点等。不打无准备之仗。全国名师全艺老师说：“与学生谈心，那么，您要放下那颗严肃的心，不要板着脸„要像学生的朋友一样。小孩子都比较早熟了，都懂。跟学生当朋友，不好当。在与谈心后，知道他有些地方不对，批评他，只能说出自己的想法，委婉地告诉他怎么做，要改正。而且，知道学生的这些小错误后，不能随便的告诉学生的家长，也不要随意地告诉其他老师同学。” 5个人魅力

一切工作完成后，学生差不多也已安稳，我们就应该利用对学生的了解，做一个让学生崇拜的老师，用自己的广博和魅力吸引学生。比如自己会点什么，织毛衣、讲故事、演讲、唱歌、跳舞、打球、画画„„很多，一定要在公共的场合让学生看到，这样会吸引一部分学生向自己靠拢，工作起来会顺手很多很多。

四、有爱心

1爱的不同

真心爱学生首先别去怀疑，爱是一种感觉，爱是用心体会的东西，所以才会叫真心。“Beyond乐队”中唱到“无法可修饰的一对手，带出温暖永远在背后，纵使啰嗦始终关注，不懂珍惜太内疚。”是的，我们的爱没有家长那般有力，但我们可以用我们教师特有的方式去爱学生。爱学生，在学生犯错的时候，应该动之以情，晓之以理，让孩子从内心接受自己，给予他们更多的宽容，而绝不是斥责他们。

有的老师说：“我很爱自己的学生，天天怕他怎么怎么样，我想帮他干什么什么。”这样做很对，但是咱们应该想到一个事实，那就是：无论我们对学生付出的爱有多少，也不及学生的父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷及其它亲人给他们爱的十分之

一、二，这样我们对学生的爱心就必须再加三个字“会思考”。 2爱的体现

对学生的爱心不在嘴上，而在行动的细节之上，隐含在你的行动的背后。这个行动我觉得很简单，只是心理上的体现：它是犯错后的谅解;是失败后的激励;是堕落后的惋惜;是成功后的骄傲。要做到不易，因为这是看不到的心理因素。对学生的爱让理智，科学恰到好处，富有艺术，对所有的体罚及变相的体罚我们千万不可用，也不能用，这是在极端的践踏学生们的尊严，所以，我们必须依法执教，不能做出任何的伤害学生但自己觉得是对学生好的行为来，遇事之后要想一想，做到三管住：①管住自己的手，别信家长的话，依法执教;②管住自己的嘴，控制好处理事情的时间，最好隔置处理，也就是让时间淡化;③管住自己的情绪，全国名班主任田丽霞老师说过她自己控制情绪的方法：①我是教师，他是学生，所以不要生气，②我是大人，而他是个孩子，没必要生气，③歇斯底里的言语千万不可示于学生④山不转水转，别冲动，⑤和稀泥，各打五十大板的事不做。只要我们这样去做，那么对学生的爱就肯会变成高尚、深沉的爱，也就不会变质了。

3帮助学生解决苦恼

中学生正处于青春期，遇事易冲动，也会遇到各种的苦恼、烦闷，我们做班主任的必须认真地去解决孩子们的苦恼、烦闷，那么如何解决呢?网络上曾有一种聊天的工具，在这里聊天可以自言自语，把自己心中的不快全部的发泻出来，可以骂人，可以说脏话，虽然现在被制止，但曾经非常受到年轻人的青睐，那我们也可以利用这种方法，时不时的让学生发泻自己的烦恼。我常用的做法是让学生写不记名的烦恼表，让他们把自己内心的烦恼抒发出来，这样会取得暂时的心理舒适，然后，我们可以利用这些手中的材料，认真分析之后，给学生上点合适的“眼药”。

我们班有个女生，姓高，我刚到中学接到65班时就听到办公组的很多老师提起：这个高姓女生几乎天天到办公组哭，天天的受委屈，我接到这个班以后，她也是天天在我面前说班上的哪个人怎么怎么她了等等，很多很多，她也是发泻材料中写道她自己的委屈。有时听也会听烦。是不是真的有这种事呢?我问了班上的班委，问了很多学生，每个人竟然都去说高姓学生的不对，天天到处惹事生非，我想一个小女生，个头也不高会这样去做么?然后利用一次调桌的机会，我把她和我的办公桌放到了一起，(我的办公桌是在教室里的)相处几天后，我开始相信了社会疯传的一句俗话：“可怜之人必有可恨之处。”怎么回事呢?某一天，我去听课，回来之后发现我的办公桌上锁的那个锁上用彩色的粉笔给涂满了，这是在把我的浅色衣服弄脏之后才发现的。从旁边学生的看着高姓学生的讥笑和这个女生的满脸通红，我想到了应该是她，我没有说什么。又一天，她来我这里取钱，我们班上的住校生都会把钱存到我这里的，而且我的这个账本是放在那个没加锁的抽屉里的。我们班的学生没有人会去随便的乱动我的东西。但是我惊讶的发现一个问题，她在我这里存的一元钱的小写一，竟然下面有了个弯，上边多了个横，变成5了。当时我很气愤，觉得是班上的捣蛋的男生们做的，后来问了班内和我桌较近的班长国亮和纪律班长赛强，他们俩都说没看见谁来我这里捣乱，我又再次看到她通红的脸，她根本不敢看我一眼，我明白了事情的始末。还有一天，她又哭着来报告，她被打了，是纪律班长用书打在她的背上。我听了之后去询问事情的内容，班长说，我在管纪律，她在班内悄悄的吃方便面，被学生会的看到，扣了分。班长的出发点是好的，但做法偏激。对班长的说教不提，我想到这个高姓的女生的问题，怎么去做呢?我想到了学生的日记，学生的日记也是我们工作的一个主阵地，通过日记，我们可以捕风捉影般获得很多有价值的第一手材料，当然，我在批阅学生日记的时候肯定会提醒学生，交到老师手中的日记都是可以公开的内容，如果你们有隐私，不要写在这里，可另用一个日记本。于是每次她交的日记，我都特别的在批语中多写很多，在那些日子里，她写半张，剩下的半张我会给她写满，以显示我对她关注的程度，很明显，每次课代表一发日记，她日记本上的大半篇红字都会吸引很多的目光，也会不住地赞叹：“怎么你的批语这么长?”她当然会感到老师对她的关注，因此写日记的内容每次都很直接地写出同学与她之间的事情，之后要我帮她如何去处理这些在旁人看来是她惹出来的祸事。我当然也会在日记中告诉她明哲保身的办法就是好好的与同学相处。两个星期后，她由一天至少一哭变成一周一哭，再后来，她也哭，不过很少很少了，她也渐渐地变得比较合群了。 4班主任不要对学生发牢骚

专家提醒我们：教师对学生的爱是无私的，那在我们付出很多之后，学生也会给我们以学习努力，思想端正等良好的回报。但当我们的工作越积越多，有时难免会向学生报怨，想着以自己的工作的繁忙去教育学生，专家告诉我们，千万不要这么做，这样会让学生也会以我们方式来讨厌学习，当你让他们学习，或布置一点作业或别的任务，他们就会发出同样的感概：“活真多啊!”所以，我们在工作中那怕再苦，再累，可以对同事讲，但不要想着和学生打成一片，告诉咱们的学生。

我遇到过一次这样的情况，那是去年的冬天，有一次头晕，应该是孩子生病，工作可能也有点多，但偏偏有两个女生因为调桌的事来找我，原因是因为性格不符合，不想在一桌，看到学生的任性，我火了，立刻在班里对着全班学生说了老师们的苦，不是身体苦，是脑袋累，是心忙，我当时越说越激动，后来，把数学老师的课占了一些时间，事后，我觉得特别的后悔，不应该这么做。第二天上午，我在教室办公，第一节课一下课，老师走了，学生们却没有动，齐刷刷的站起来，面向我，班长领头，齐声说：“老师，对不起，我们让你费心了„”当时我特别的感动，同时又特别的内疚，我伤害了孩子们，反而让孩子们来给我说这几句道歉的话。从那以后，我再也没有向学生们报怨过什么，学生们可以忘记，但我忘不了。我不知道这是失败还是应该怎样去定义。

五、专家班级管理的一些做法

1处理班级突发事件

班级“突发事件”就是班级工作中，让你意想不到的突然发生的，有不良影响的事件。如学生之间的矛盾，或矛盾升级版，损坏公物，与老师闹情绪，与社会上人闹矛盾等。处理好此类事件可以起到平息事端，化干戈为玉帛，甚至变坏事为好事的作用。从而不仅能提高教师威信，增进师生感情，更重要的是能够让你以后更好的工作。反之，一旦处理不好，极易使矛盾升级，使事态激化甚至导致师生冲突，带来无法挽回的不良社会影响和后果。对于班主任说，有处理此类问题的能力极为重要。

方海东老师说，遇到问题，班主任应该做的第一件事是：冷静。保护现场，稳住事态。不急于做是非判断和道德归因，不把解决学生的态度作为第一件事，因为这时学生正处于情绪激动的时候，教师有时也不能完全用自己的威严去压制，如果此时出击，虽然可以让学生暂时压住火气，但如果不能及时处理，会让学生产生敌对情绪，对我们的工作很不利。那么这时，我们就应该通过观察和心理测验双管齐下，先了解学生，再去帮助他们。我们应该考虑的有五个方面：

①：思想。这个学生处于什么情况与另外一个产生矛盾，他为什么这么做?站在学生的立场对两方面都进行思想剖析。

②：平时表现。仔细回忆学生的平时表现，看是否平时也有此种情况。 ③：心理特征和个性特点。分析学生的心理，观察学生个性，做这种事，是不理所当然。

④：过去和现在。学生在小学时表现如何?到中学后又表现怎样。

⑤：所处的集体和小团体。看看双方是否存在自己的集体或小团体，可以分别进行谈话。

以上全部分析到位，(最好以书面行式列出)准备充分后，我们再去问这两个人，此时时间过去一会儿，学生们都自己想了很多了，我们处理起来才会非常的顺手，与他们谈话，先问为什么，再问怎么办。让学生自己学会处理，当然，班主任必须加以提示或必要的干预。 2与学生在一起

在与学生平时的接确中，我们要时刻提醒自己要让学生“跟我来，而不是给我上。”我们要融入与学生活动的每一件事中，是参加而不是参与。这样无形中学生会对我们产生亲切感。今年春天，我们学校举行了“2011赵店中学春季趣味运动会”，在赛场上，运动员们虽然不及初三的学生那般勇猛，但也顶住压力，顽强的参加了比赛。比赛过程中，我始终与没上场的学生在一起，我喊运动员的名字，学生们一起喊加油，我们共同给运动员们鼓劲加油。我们班的口号始终响亮，运动员们也奋力参赛，得奖之后，先把奖状拿到班级中让同学们分享，没有得奖，也回来自责自己没有对得住班级啦啦队的鼓励。这时，我和学生们共同开导他们。由于实力悬殊，我们没有取得很好的成绩，但第二天的日记，有很多学生都写出了前天的口号。因此，班主任的每一次参与，给学生的触动都是很大的，都能在很大程度上鼓励学生。

还有，我们应该记得及时揽过失败的责任。学校的活动很多，不可能每次都能八仙过海，勇得第一，我们还要关注那些低名次，甚至是倒数第一。遇到此时，我觉得我们的班主任都应该牺牲一次，把失败的责任揽过来，同时，运用我们嘴皮子，告诉学生我们还有下次。 3必要的管理辅助

①量化管理

中学生在成长中必须要有一些可以定量的，可以随时看到自己变化的表格，比如平时的表现，劳动中的表现，学习中的表现等等。这些约束的东西要有，但不要太紧。方法也有很多，我常用的方法是“学生量化管理表格”，上面的纪录内容很多，但约束的越多，学生们不去遵守的情况越多，所以，班级辅助管理方法不要太细，太细了不但操作起来不易，而且如果不能长时间的坚持，会让学生起到厌烦的情绪。我的表格上只列出了几项，卫生，作业，睡觉，出勤，说明书。其中说明书是针对学生所犯的上网，旷课等一些严重违反学校纪律的行为来说的。这些内容可以一周，两周或一个月一总结，通过每周的纪录，让学生自己看到自己的变化。

②成绩管理

对于学生的成绩，我们不要看得太重，有的老师习惯于把我们农村学生的成绩和城里的学生成绩比较，这样就不大好了，我们要正视我们眼前的局限性。还有最重要的一点，不要把学生的分数直接通知家长，尤其是成绩基础不太好的，我们可以采用如ABC的形式通知家长，避免让学生在家长面前遭到难堪。

方海东老师常用学生成绩线来看待学生的进退。那就是把学生学期初的第一次考试成绩以优、良、可、差四个等级进行划分，在教室后墙上张贴出来，只有名字，没有分数，当然，可以换个让学生可以接受的名字。然后把学生的名字贴到相应的一栏中，这样，学生们都清晰地知道了自己的位置，可以起到一定的鞭策作用。等到第二次测试，让学生自己(注意是让学生自己)把第二次的测试的位次名字与第一次的名字画直线，这样可以直观地看到自己的进退，针对进步大的以谈话的形进行表扬，差一点的以谈话形式进行委婉的提醒，并提供必要的帮助。在全班可以表扬班集体的共同进步。让学生们自己认清形式，看到自己的不足，感受到努力的喜悦。

③主题班会刺激学生

以前我一直不明白如何能上好一节主题班会课，听完专家的讲解，我恍然大悟。主题班会可以采用视频课件，直观图片等来进行引导，让学生在视频，图片的魅力中感受到应有的教育。比如《背起爸爸上学》《网络妈妈》等短片，都会让学生从心灵的角度上有所感触。

刺激学生不是指对学生进行挖苦，而是在学生总是波澜不惊时，时不时的甩出个炸蛋炸一炸那“一潭死水”。比如针对当前学生对网络的偏爱，可以自己上网给学生弄一个班级相册，弄个博客，让这些喜欢张扬个性的学生从中和自己保持联系。

4、善于在任课教师面前认错，揽错

学生与任课教师，班主任与任课教师，始终是一个整体，做为班主任，必须做好这一点，在中间学会调节。

在学生面前，我们要总提任课教师的优点，提醒学生任课教师以前的优秀成果，让学生在心理上认为，我们的任课教师是最认真，最负责的。

在任课教师身上，我们要善于认错，揽错。只有一个班上的老师们团结，我们的班集体才会更加的优秀。学生是我们共同的学生，教育他们班主任有不可推卸的责任。

5、与家长结成同盟

家长是我们班主任经常接触的人，所以，我们一定要和学生家长结成同盟，而不是见到家长就告状，这样家长觉得自己孩子给老师添了很多的麻烦，自己在老师面前也抬不起头来，谈话自然无从谈起。如果我们与家长结成同盟，我们是同一个出发点，教育起学生来是以二对一，而不是以一敌二。

我们班有个非常老实的男孩儿，姓冀，内向的很，但特别的喜欢上网，今年的东三里过集会，中午，在教师值完周，我查过人数之后就私自回家赶集去了。下午，别人都到了，唯独他未到，给家长打完电话后，孩子的父母10钟赶到赵店村，从一家网吧找到了自己的孩子，并给我打电话说：“王老师，别让孩子念了，你给我打开宿舍门，我把他被子带走，我2分钟后到学校。”说完就挂掉了。当时我想：这个学生的家长我见过，他们非常支持自己孩子上学，不可能发生不让孩子上学的情况。我找了彭校长商量过后，我认定这不是不想让孩子上学，而是想借这个旷课的事情教育自己的孩子。

果然，家长来了之后，其父就把这个事情提前给我透露了。这样一来，我心有底了，以二对一，我还怕啥?家长在宿舍门口大发雷霆，对着满操场的学生，把自己孩子又打又骂，我看了都害怕，上前拦了几次也没有成功，最后好说歹说，把他们支到了我的宿舍，当着我的面，他的母亲又一次的发火，我想我不说话也不行了，赶紧转移话题，让该学生表下决心，一是上网，二是学习，孩子一看到这种情况，父母是真的生气了，他双眼通红，表述了自己想好好学习的志向，还当场让学生写上保证书。学生的父母走后，这个学生进步很大，从班级第九名，又升到班级第五名，我想对他而言，这是个不错的成绩。

家长是我们的朋友，即使家长有时不理解我们的工作，但只要我们晓之以理，相信没有不领情的家长，我们和他们必须是盟友。

6、教学生求知，做人时，更要关注学生的身心健康 家有孩子初成长，我们的老师都会有自己的孩子，我们肯定会十分的关心他们：告诉他们要学知识，要好好与同学、老师相处，对于学生，我们不仅要关注他们的学知识，学做人的情况，更要关注学生的身心健康。学生们身体健康，更重要的是心理健康，让学生接触那些优秀的科普读物，如《读者》杂志，世界名著，好好的利用图书馆的资源。

7班级管理中应该注意的几个问题

1、求人不如求己，班主任总要学会自己成长，抱怨和等待永远是没有用的。

2、我们要在事情出现前处理，在萌芽状态解决。

3、做老师，千万不要做学生的“雕刻家”。要学会去欣赏学生的缺点。

4、小事不小，必须予以制止!

5、老班主任别用老办法，这样会事倍功半。因为时代在进步，学生们也在发生变化。

最重要的是，我们不要把所有的办法都拿来就用，他人的办法不是咱们的办法，他人的学生不是咱们的学生，他人的集体不是咱的集体，他们不是我们„„

六、结束语

做班主任，要有规划地成长。我们做班主任可以比任课教师多积累很多的教育素材，这对我们写论文，积累评职称的硬件都是一个很好硬件。

我本将心向明月，明月未必照沟渠。只要我们努力了，我们付出了，我们就会有个甜美的回报。我们允许学生落后，但不允许他们放弃。我们更不能放弃。

最后，我用刘政荣教授的话结束今天的学习：教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生，而是生活;让我们共同分享教育带给的那份幸福和快乐!谢谢大家!