赴俄留学生毕业实习论文

摘要:近年来,随着我国对外汉语教学事业的日益发展,来华留学的人数不断攀升,进行本科学历教育的人数增长速度很快,这就对留学生本科教学提出了更高的要求。结合现阶段各高校留学生本科教学状况与实践经验,我们认为,新形势下留学生本科教学与改革呈现出两个鲜明特点:区域性、国际性。下面是小编精心推荐的《赴俄留学生毕业实习论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

赴俄留学生毕业实习论文 篇1：

韩国留学风向标

随着后留学时代的到来，留学市场的格局正在发生改变，亚洲国家的留学市场相对保守，未来将继续主打“实惠牌”。相比于欧、美、澳等留学市场的热门抢手，亚洲留学市场表现得相对低调。随着留学市场的日益大众化、平民化，后留学时代已经到来，以英、美为代表的老牌留学目的地国，以加、澳、新为代表的新兴留学目的地国，以日、韩、俄等为代表的小语种留学目的地国，正呈现出三足鼎立的趋势。韩国、新加坡等具有较高的教育质量和教学水准，学费和消费水平比较低，在学生和家长之间的认可度较高。由于文化积淀、社会福利、小语种需求等原因，亚洲的一些国家，其文化魅力已根植于国人之心。

韩国留学正在迅速成为汇集世界顶尖学生的目的地。2004-2012年，韩国计划吸引10万余名国际留学生，截止到2010年已经招收了83842名来自世界171个不同国家和地区的留学生。韩资企业在国内的陆续进驻，熟悉掌握韩英双语和先进的专业知识，可拓宽就业渠道。韩国以留学生活费用较低，对家庭财政来说负担较小等特点，逐渐受准留学生青睐。韩国和中国均属于亚洲国家，离得近，在生活、文化、思考方式等方面有很多相近之处。所以，韩国的大学非常愿意招收中国的留学生。

留学费用合理、性价比高

留学韩国，学费生活费用相对低廉，每年总费用约5万至8万人民币。同时，不容小觑的是韩国与中国的文化风俗相近，可以让学生在人文上不会感到太大的反差，会很快适应环境。在竞争实力和文凭方面，有的韩国高校较其他留学国家具有极大的优势。为培养韩语优秀人才，特设赴韩留学生勤工俭学项目，学生在留学期间由韩国助教安排到大学附近的工厂实习。学生每月收入在100～150万韩元（6000～9000元人民币），毕业后收入在1～1.5万人民币。

随着韩国企业对中国投资的不断加大，需要大量熟悉中国国情、了解韩国文化、掌握韩语的中国留学生。现在，在国内的韩企已经超过10万余家，所以精通韩语，并具有韩国留学背景的留学生已成为韩企的首选。

热门专业介绍

1.计算机专业

到韩国留学的中国学生之所以选择计算机专业，主要原因除了韩国在计算机专业方面的教学优势外，还在于国内的岗位需求。根据目前中国国内的统计数据显示，从国企、私企等各类用人单位的角度来看，为学生提供最多的岗位依然与计算机专业相关。

2.商科专业

在韩国，学习国际贸易专业的中国留学生人数，甚至超过了计算机专业的学生人数。根据韩国教育部门在2005年的统计，大部分在韩国留学的中国学生都选择商科专业，当然如此选择的并非仅有中国学生，世界各国的留学生中，有25%的人都选择了商科专业。

赴韩国留学的中国学生在商科专业的选择中，还倾向于经济学专业和市场营销专业。

3.新闻传播专业

韩国的韩剧在中国盛行，对中国留学生产生了巨大的影响，韩国的新闻传播类专业也就随之为中国留学生所青睐。虽然在韩国留学，选择新闻传播专业的留学生人数并不很多，但是其生源及其稳定，也属于相当热门的专业。

大学详解

目前，韩国拥有370多所正式的高等教育机构，其中包括179所私立大学和43所国立大学。在2011-2012年QS世界大学排名名单中，韩国排名第一的首尔国立大学世界排名42位，同时在2011-2012年QS亚洲大学排名中排名第六位。

韩国本科课程一般为四年制和六年制（医学和牙科等科目）。学年一般从3月开始，次年2月结束。大学分为两个学期，暑假从7月开始到8月结束，寒假从12月开始到次年2月。许多大学每年会招收新生两次，分别为3月和9月。

根据政府为国际留学生的指导，韩国公立本科大学的费用一般在2.5万元～3.5万元（人民币）/年；而韩国私立本科大学，其费用会在3.6万元～5万元（人民币）/年。当然，留学韩国的学生在正式的本科和研究生课程期间，约95%以上的都可以获得奖学金，这其中最高涵盖了30%和100%的学费。另外，政府也发布了相关政策提供留学生奖学金，这里包括机票以及一部分生活费。在韩国，留学费用会因地区学校的不同而有差异，很多大学都有减免中国留学生50%学费的政策，一学期的学费大概在韩币200万左右，还设置了各种奖学金，这样在韩国留学所花的费用折合人民币大概也就1万多元。

作者：牟国霞

赴俄留学生毕业实习论文 篇2：

论留学生本科汉语教学的区域性和国际性发展

摘 要:近年来,随着我国对外汉语教学事业的日益发展,来华留学的人数不断攀升,进行本科学历教育的人数增长速度很快,这就对留学生本科教学提出了更高的要求。结合现阶段各高校留学生本科教学状况与实践经验,我们认为,新形势下留学生本科教学与改革呈现出两个鲜明特点:区域性、国际性。

关键词:留学生 本科 区域性 国际性

目前,随着我国经济和教育水平的发展,以及政府对来华留学的大力支持,越来越多的外国留学生开始选择到中国来留学。来华留学生中,进行学历教育的人数增长最快,专业涉及中国文化、国际贸易、医学等很多方面。由于这种学历教育的特殊性,它既不同于对中国学生的学历教育,也不同于针对进修生进行的短期汉语培训,因此,在新形势下,留学生的本科教学应该凸现自己的特色,建立自身比较完善的教学与管理体系,以保证留学生本科教学的可持续发展。我们认为,目前的留学生本科教学与改革应该围绕区域性和国际性两个方面进行。

一、区域性

(一)区域经济文化的发展与留学生来华学习汉语

1.区域经济的发展

王金祥(2005)指出:“区域经济发展所形成的人流、物流、信息流,必定会产生对中国文化和汉语的需求。同时,外国留学生的增多,又提升了城市的国际化地位。”近十年的对外汉语教学事业已经充分证明,国家发展的稳定,经济建设的繁荣,对吸引外国留学生来华学习汉语是十分重要的条件。很多人把一个城市的对外开发程度、经济发展潜力、交通旅游环境等看作选择学习汉语的重要标准。因此,越来越多的城市都在努力打造自己的区域经济特色,以便吸引越来越多的外国人到本地学习汉语。

2.区域文化的发展

现在很多城市都在积极开展丰富多彩的文化宣传活动,努力推出自己的城市文化名片,这也成为了对来华留学生进行宣传的窗口。据统计,很多留学生之所以到某城市学习汉语,是因为他们在互联网上了解到了该城市的文化特色、文化品位。还有很多外国人是通过各类文化活动和电视媒体的宣传认识了一个城市,引起了学习汉语的兴趣。对我国来说,无论是东部发达地区,还是中西部地区,都具有独特的区域文化,正因如此,来华学习汉语的留学生几乎遍布了全国各个省、自治区、直辖市。

中国政府定期举办的中国文化年活动,是提升我国国际影响力,加深各国人民对中国了解的重要途径。2006年中俄文化年活动隆重举行,大连外国语学院作为东北地区唯一一所外语院校,利用其自身雄厚的俄语优势以及对俄交流的影响,承担了此次活动的部分活动,吸引了大量的俄罗斯人到大连旅游、观光、学习。目前,到大连外国语学院学习汉语的本科留学生中俄罗斯学生的比例已越来越高,其增长率远远超过了日韩学生,其中,2007年一年级本科学生中俄罗斯学生就占到了70%。

(二)留学生本科教学中如何体现区域性

1.经贸方向

全国上百所高校都在进行汉语言专业留学生本科国际贸易课程的讲授,但与国内学生相比,对留学生的讲授又有哪些差异呢?我们认为,这种差异性最大的特点是要体现本地区的区域经济特色。换言之,要让学生通过专业学习,了解到该高校所在区域的经济特色,进而与自己国家、自己所在城市的区域经济进行比较,从而使所学的知识更具有适应性。李杨(1999)指出,经贸方向的培养特点有三:“符合社会发展与人才市场的需求,符合新的人才培养模式,符合学生需求。”由此可见,总的培养特点是使培养目标适应性更强。因此,全国各大高校对人才的培养一定要体现出自己所在区域的经济发展特点,根据所在区域经济发展对人才的需求,在教材、课程设置、实践教学等方面进行针对性的调整,使学生的学习适应该区域经济的发展。

以大连外国语学院为例,最近几年,除了日本、韩国之外,我们还加强了与周边其他国家的友好往来,借助大连独特的地理优势以及开放和谐的城市环境,吸引了越来越多的俄罗斯、蒙古、泰国等国学生来我院本科部学习汉语。据调查,有30%的学生表示愿意留在大连工作,有10%的学生表示毕业后准备在大连开发区等开设工厂或公司。这对我们的课程设置提出了新的要求,结合这种状况,我们认为,有必要增加一些关于大连经济发展的课程,因此,任课教师在讲课过程中,要多介绍一些大连的经济情况,多做一些案例分析,特别是大连的经济政策、对人才的需求、对外贸易等热点问题。由于大连的地理位置特殊,最近几年大连的物流业发展迅猛,急需大量既熟悉汉语又懂得物流知识的外国人才,基于这种情况,本院决定开设一门新的课程——《物流学》,事实证明,在学生大四实习期间,有很多物流公司对我院留学生专业的物流知识感到非常惊讶,他们对学院培养的人才表示非常满意。

2.文化方向

据调查,选择文化方向的留学生大多对所在区域的文化有一定的兴趣,希望通过专业学习更多地了解该区域具有代表性的文化。因此,在教学中,我们对文化方向的课程也相应地进行了调整。如在传统课程《中国人文地理》中,我们加大了对大连地理的介绍;在《中国民俗》中,我们也着重介绍东北民俗。此外,在《普通话与方言》课中,由于地域特征非常明显,所以我们主要以东北方言为主,同时又以大连话和沈阳话为主,这主要考虑到,学生毕业后在大连工作,这将有助于他们更顺利地融合到社会中进行交际。此外,我们在课上课下还利用一些机会向学生介绍大连独特的文化现象,如大连的海文化,服装文化等。我们还从大连京剧院聘请专业教师给学生开设了《京剧欣赏》课,学习效果也非常好。

二、国际性

(一)留学生本科教学国际化的背景

1.教育国际化

清华大学王大中校长指出:“当前,文化交流与融合成为世界文化发展的大趋势,教育国际化也正在成为当今世界大学教育的一股潮流。大学与大学之间人员交流、科技合作将会日益加强,一所大学其国际交流与合作的规模与水平,将是影响它在21世纪国际地位的重要因素。教育国际化也将成为大学开放度的重要标志。”目前,不仅来华留学的人数不断增加,而且国家和地区分布也更加广泛,来自留学中国网的消息,2006年留学生数量是2000年的3倍多,共计有来自185个国家和地区的16万2千多名各类外国留学人员,分布在全国31个省、自治区、直辖市的500多所高等院校、科研院所和其他教学机构中学习;留学生学习的专业已经覆盖到我国拥有的几乎全部学科。

2.经济国际化

王金祥(2005)指出:“经济全球化的一个重要性是人才、信息等资源在世界范围内的自由流动,以此实现生产要素和资源在世界范围内的最佳配置。贸易集团和跨国公司在世界范围的经济活动,必然引起人才的全球性流动,从事跨国经营的经理、员工不仅要熟悉国际运行的规则,更要了解所在国的政治、经济和文化。”经济全球化的发展对中国国内的留学生市场也带来极大的影响。以大连为例,随着软件园的创立、英特尔工厂的落户、夏季达沃斯年会的召开,大连已经吸引了越来越多的世界500强企业前来发展,同时,这也急需大量的国际性人才。所以每年有许多跨国公司在大连各大高校选拔优秀的熟练掌握汉语知识并且有一定专业技能的留学生,鼓励他们毕业后到该公司工作。基于这种形势,对于从事留学生本科教学与管理的人员来说,要不断地更新知识,了解国际教育形势,学习国外先进的办学与管理经验,以便使留学生能更好地适应经济全球化背景下的人才需求。

(二)如何实现留学生本科教学的国际化

1.专业设置国际化

以汉语言专业本科教学为例,目前很多高校都根据自己学校的办学与招生情况,对传统的留学生汉语言专业的两个方向:国际贸易、中国文化进行了调整,改革与拓展了一些新的专业方向。如复旦大学国际文化交流学院近几年对汉语言专业进行了改革,拓展了三个新的专业方向,现设有中国语言文化、汉英双语、汉英国际和国际经贸等四个方向,该专业三个新方向的设立,使留学生除了能熟练掌握汉语外,还具备了一定的英语水平。这适应了市场的需要,从而吸引了较多的生源。学院还于2006年组织了首批汉英国际专业方向三年级学生赴美国哥伦比亚大学修读一年英语。这两个新的专业方向体现出学校在加强留学生本科人才的国际化方面做出的努力。鉴于市场的需求,大连外国语学院也在着手考虑增设高级翻译专业,以尽可能利用院校的优势,让不同国籍的留学生在三年级时有机会在汉外互译方面得以深入学习,如提供英、日、韩、俄、法、意、阿、西等语种供不同国家的留学生选择,从而为打造高精汉语类人才提供一个良好的平台。

2.课程设置国际化

目前,大部分学校针对汉语言专业本科教学开设的课程已具有国际化的性质,如“中外文化交流史”“中国对外贸易”“中国涉外经济法”“国际贸易实务”等,但这远远不能满足市场对人才的需求。李杨(1999)指出:“单一汉语专业知识和汉语技能型人才已显示出对市场的不适应,如果我们能向各种经济部分提供复合型人才,扩大汉语言专业对社会的服务面,这个专业将更具有生命力。”目前,很多跨国公司需要的不只是能熟练掌握一门外语的人才,而是能掌握两门甚至更多门外语的人才,这就要求我们在课程设置上应进行针对性的调整。培养国际型复合型人才,有利于留学生适应竞争日益激烈的国际市场的需求。对此,大连外国语学院利用外语院校的优势,增设了日、韩、俄及法、意、西等语种的选修课,并适当增加此类课程的学时和学分。此外,针对部分课程,如“单证实务”“商务口语”“外贸写作”等,还要求教师使用英文授课,这将有利于提高学生的外语水平,并有利于培养整个汉语言专业的国际化教学氛围。

(本文为大连外国语学院2009年教学改革立项[项目编号:20090118])

参考文献:

[1]王金祥.论区域经济发展对来华留学生教育的作用[J].辽宁大学

学报(哲学社会科学版),2005,(2).

[2]杨军红.来华留学生构成特点及影响因素分析[J].中南民族大学

学报(人文社会科学版),2006,(S1).

[3]丁伟.来华留学渐热[N].人民日报,2004年3月19日.

[4]李杨.对外汉语本科教育研究[M].北京:北京语言大学出版,1999.

(孙冬惠 辽宁大连 大连外国语学院文化传播学院 116002)

作者：孙冬惠

赴俄留学生毕业实习论文 篇3：

水产类高校与俄罗斯高校合作办学研究

摘 要：本文以大连海洋大学与俄罗斯远东国立渔业技术大学的合作办学为例，阐述了水产类高校与俄罗斯高校的合作办学现状及对策，以期对我校的中俄合作办学起到一定的促进作用。

关键词：水产类；高校；中俄合作办学现状对策

一、 大连海洋大学与俄罗斯远东国立渔业技术大学合作办学现状

开展中俄合作办学，是促进我国高等教育国际化的需要。大连海洋大学从1998年开始与俄罗斯远东国立渔业技术大学建立校际合作关系，1999年签署了两校合作办学协议，主要确定水产养殖、食品科学与工程，海洋渔业科学与工程及会计学四个专业开展合作办学。2001年开始互派留学生。

（一） 合作形式

1. 合作办学，联合培养学生

合作双方采用2.5+2.5的办学模式，学制5年。即前2.5到对方学校学习语言和专业基础课，后2.5年回国继续学习专业课。毕业论文用中文和俄文撰写，并用汉俄语进行答辩，两校互派专家参加毕业论文答辩。平时学习成绩合格，并通过答辩以后，颁发中国和俄罗斯毕业证书。在多年的合作办学过程中，双方感觉如果学生直接去外国学习，外语基础薄弱，很难适应国外的学习生活，也不利于专业课程的学习。鉴于学生的实际情况，现在采用的是0.5+2.5+2的办学模式，即第一学期在中国国内学习，之后到俄罗斯学习两年半，后2年在中国继续学习专业课程。并参加毕业论文答辩。

我校与该校签署合作办学协议以来，每年派出将近20人到俄罗斯留学，迄今为止已经培养了500多名懂水产和俄语的高级复合型人才。中国学生在俄罗斯学习两年半，不仅专业知识有所增长，俄语水平也大大提高，现今这些留俄毕业生活跃在我国的水产领域，有的成了高级俄语翻译，依托自身俄语和专业优势，成为了各行各业的佼佼者。中国学生在国外学习两年半，基本过了语言关，又因为生活在国外，培养了自己独立生活的能力，这些毕业生既懂俄语，又了解俄罗斯国家的文化及社会发展状况，为今后参与中俄合作与交流奠定了基础。赴俄留学的学生的质量受到中俄双方的认可，大部分毕业生都在中俄经济教育合作领域工作。这些毕业生将来一定会在中俄经济贸易领域，文化交流乃至政治交往中起到一定的作用。

2. 学校间教师互相派

通过中俄合作办学这一载体，俄方每年派水产专业的研究生到我校实验室实习，同时邀请我校知名水产和食品专家到俄方讲学。我方请进俄罗斯专家到我校讲学，扩大中俄双方教师的沟通和科研合作。

3. 互派辅导员到对方高校工作

中方采取辅导员制，派会俄语的中国老师去俄方担任中国学生的辅导员工作，平时做好学生的思想工作，及时与俄方沟通，同时把相关问题向我校反馈。

（二） 俄方为培养中国学生所做的工作

1. 俄方学校全组织丰富多彩的课外活动，深入俄罗斯社会，了解俄罗斯人生活的方方面面，如组织体中国留学生参观俄罗斯老式汽车博物馆。参观过程中大家不仅了解到俄罗斯汽车工业悠久的历史，而且让同学们进一步了解了俄罗斯璀璨的历史文化及独特的民族魅力，丰富了同学们的留学生活，激发了他们在俄罗斯生活和学习的热情，同时也让同学们更早适应和习惯在国外的留学生活。

2. 俄方成立中国语言与文化活动室，展示中国字画、山水画、扇子屏风、中国乐器等具有中国特色的文化元素，促进中俄大学生之间的中俄文化交流。

（三） 中俄合作辦学课程设置探讨

1. 根据中俄合作办学培养目标的要求，在课程设置时，既要考虑到培养人才要懂俄语，还要考虑合理安排转业课程，课程设置既有科学性又有合理性，以备将知识运用到实际生活中去，有解决实际问题的能力。

2. 赴俄的中国学生第二学期主要是强化俄语语言，俄语授课也分俄语语法、俄语口语、俄语阅读等课程，强化俄语语言知识的学习和操练，在专业课学习的同时，提升俄语语言能力并学以致用。中国学生在俄罗斯学习俄语，有俄语语言环境，更利于语言水平的提升。第三、四、五、六学期每学期大概开设十门课程，教学实习占2周时间。课程设置合理，充分体现了海洋渔业方面的特色。

3. 我校非常重视与俄罗斯高校合作办学的课程设置，注意完善现有课程和开设新课程，优化课程体系，避免课程上的重复。注重中俄教育体系整合，注重理论与实践相结合，增强实践教学环节。

4. 课程设置时应考虑语言教学与文化教学相结合的方法，在语言文化方面，不仅学习语言，还要了解俄罗斯的文化和社会，给中国留学生提供参加社会活动的机会。

5. 俄罗斯国立远东渔业技术大学与企事业单位联系，前远东地区唯一拥有水生生物繁殖与培育生产技术科研与教育中心的机构。学生可以与从事海洋动物区系培养的科学家一起，在这中心进行实习。建立教学实践基地，并由相关的俄语老师负责教学实践，组织中国留学生结合实践活动撰写实习报告等，多种形式提高中和俄合作办学教学质量。

6. 教材问题，赴俄留学的中国学生，上俄语课有专门的俄语教材，专业课教材是教师自编教材，中俄专业课教师应共同编写专业课使用的教材，用中俄文注释有益于中国学生更好地理解俄国教师授课内容同时扩大中俄教师间的科研合作。

二、 大连海洋大学与俄罗斯远东渔业技术大学合作办学对策及建议

（一） 加强语言培训

1. 出国前的语言培训：按照中俄合作办学培养目标要求，一般赴俄留学生应是俄语考生，但目前国内开设俄语课程的中学减少，中学学过俄语的人数不断下降，所以对赴俄留学生加强出国前的语言培训显得尤为重要，出国前前半年刚入校适应国内的大学生活，在学习专业课同时，加大俄语语言培训。俄语课主要开设俄语基础课和俄语口语课，主要是加大语法的讲练，俄罗斯的老师直接用俄语讲授语言，有的学生以前是学英语的，俄语为零基础，以前学过俄语的俄语听力、口语也不行。学生俄语零基础，避免学生学习俄语上出现的困难，加大俄语语法的学习。因为大部分学生没有语言基础，所以语言能力的培养占教学计划的比例很大，无形中降低了人才培养标准。俄罗斯联邦教育署要求赴俄留学的学生俄语水平必须达到对外俄语等级水平测试一级标准。所以给赴俄学生打好俄语基础就显得极为重要。

2. 回国后的语言培训：中国学生大三时返回中国国内学习相关的专业课，课程设置中没有俄语课，毕业时学生用俄语答辩时，大部分学生把在俄罗斯学习的俄语基本上都忘了。学生的俄语论文指导，俄方专家到中国国内时才接触到论文，一般是论文答辩前1～2天，有些仓促，不能很好地指导学生的毕业论文，建议提前一年制定俄罗斯的指导教师，学生可以通过网络跟俄罗斯的指导教师联系，提高论文水平，一般情况下，他们都有中国的指导教师。

（二） 提升办学质量。中俄双方在制订教学计划和教学大纲的同时，认真组织实施，研究使课程体系教学研究更加合理化、科学化、规范化，保证教学质量。增设法律课程，使中国留学生在学习语言的同时学习俄罗斯文化、法律等相关课程。

（三） 提升提升办学层次办学形式多样化现在合作办学只限于本科层次的联合培养，应提升办学层次，开展相关专业的硕士培养模式及博士而培养模式。我国与俄罗斯联合办学有三个层次，本科层次、本硕连读层次和研究生层次。联合办学的学制有4年，有5年可以探讨2+3，1+4等办学模式。可以拓展合作办学学制与专业范围，通过合作办学中俄高校资源共享，

（四） 保障提升教學质量的措施

教学计划制定后，双方应隔2-3年相关教学人员商讨讲学计划课程设置是否与时俱进，培养符合时代需要的人才。中俄合作办学的专业设置一方面应考虑引进俄罗斯高校的优势专业，另一方面应符合地方经济和社会发展的需求，了解市场需求，合理设置招生专业，保证人才的培养符合市场的需求。

三、 结束语

俄罗斯是科教大国教育水平位于世界的前列，开展中俄合作办学，可以引进俄罗斯优质的教育资源，加强了我校的学科建设。中俄合作办学是大趋势，对我校的教学改革提供了一定的推动作用，开展中俄合作办学，积累了办学经验，取得了良好成效，有利于为我大连海洋大学在中俄合作办学过程中提升了学校在俄罗斯的知名度，在国内的水产类高校中起到了很好的作用。

为我国的水产领域及科研院所提供高水平的复合型人才和高级翻译人才。中俄合作办学蕴含巨大潜力，有利于我们开阔国际视野，加大全球竞争力。培养出复合型俄语人才。

通过中俄合作办学，借鉴俄罗斯有意的办学和管理经验，不断探索中俄合作办学的新途径。

参考文献：

[1] 宋立权.北疆高效中俄合作办学的现状与思考[J].中国高教研究，2010（2）.

[2] 刘芳.简述中俄联合办学的历史与现状[J].理论观察，2008（1）.

[3] 宋丽荣，王书武.中俄合作办学策略思考[J].黑河学院学报，2010，1（1）.

[4] 车永宏.中俄边境高校俄语人才培养存在的问题及对策[J].黑河学院学报，2015（3）.

[5] 赵晓彬.中俄联合办学的相关问题与实践[J].继续教育研究，2007（1）.

作者简介：

崔钰，辽宁省大连市，大连海洋大学国际教育学院。

作者：崔钰