科学期末试卷分析

2022-07-08

第一篇：科学期末试卷分析

四年级科学期末试卷分析

一.总体情况：

本次试题主要分三部分考查学生：科学知识、科学探究、科学运用包括：填空题、判断题、选择题、填图题、实践题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，坡度平缓，无偏题怪题。二.基本情况

本年级参加考试人数( 148 )人，实际考试( 146 )人，其中以四(1)班为例，班级共49人，合格率( 73.5 )%;，优秀率达( 12.2 )%。最高分( 97 )分。基本达到本次考试的预期目标。三.具体情况分析：

(1)填空题：本题共13分，每空1分。

全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生均能够准确回答问题，第 2小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，对生活中缺乏观察所至使常识性的题对错，导致失分。

比如：“不完全花中的，由于没有雌蕊，所以不会结出果实。”中应填写“雄花”而有部分学生填“雄蕊”。 (2)判断题：本题共22分，每题2分：

判断题中第4和6题错误率最大，主要原因是没有认真审题。忽视了其中的一些因素。比如：第4题生活中的静电现象很多，如打雷闪电、小灯泡发亮等。此题前面说的都正确，只有最后小灯泡发亮是直流电，往往被学生忽视了。

(3)填图题：本题共6分，每空1分。

本题主要考查学生对食物营养分类的了解，掌握好坏直接关系到这题的得分。

(4)实践题：本题共37分。

实践题中共有4小题，其中学生的主要失分点在第1小题。第1小题是实验题，考查面包发霉的因素及方法的运用，难度较大。四.对今后教学的反思和建议：

1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、道理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。

2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

第二篇：科学六年级期末试卷分析

2012-2013第二学期六年级科学试卷分析

齐明杰

一、试题总体评价：

2012——2013年第二学期小学期末测试综合试卷涵盖了思品与社会、科学两个学科，卷面总分是100分，每科各占50分。本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，试卷从基础知识、科学知识的应用等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作以分析：

二、学生答题情况：

试卷分为六种题型：填空题、判断题、选择题、简答、应用、简述，符合六年级学生的特点。本次考试的学生有305名，本次考试总分是13829分，平均分为45.34，及格率为100%，优秀率为89.51%，标准差为4.74。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。纵观这份试题，难易较适中，可以看出，试卷不光要考查学生的死知识，更注重对学生的实践方面的知识进行考查，这些题的导向作用是很重要的，更加注重培养学生观察事物的能力。从学生的答题情况来看，学生对身边的事物没有留心的观察。在以后的教学中，应多注重实验教学中的实验操作能力和生活中的观察能力以及语言表达能力。

第一题填空题：目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，此题学生掌握的比较好，填空题共有7道小题，

1、

是世界近代史上最伟大的生物学家之一，

2、被称为现代遗传学之父，6火箭升空利用了

原理。这些小题有失分现象存在。错误原因是学生对该知识可掌握混淆，象

1、2小题有的和杂交水稻之父混了，有的和上学期学细菌的发现者的知识发生了混淆，记忆方法有误，导致失分。第二题判断题：目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力，此题学生几乎没有失分情况发生，原因是学生对知识点掌握较为扎实。

第三题选择题，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择，此题学生答得较好，没有失分的现象发生，看出学生平时对知识的掌握较牢，能够分析清楚后在答题。

第四题简答题，简答题目的是要求学生将相关的知识点穿成线，学生答得不太好，有一些学生出现失分情况。主要失分在简答的第二小题。仙人掌为什么能在干旱的沙漠中生长?学生不能根据仙人掌的特点进行答题，所以失分。

第五题应用题：要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，学生掌握的较好，失分的现象较少，主要失分在第一小题，写出二句关于生物变异的谚语，有小部分学生和生物的遗传谚语混了，其它学生掌握较好。

第六题简述题：谈谈你所熟悉的一种不可再生能源，说说作用和面对的问题，说一说自己的看法和建议，学生在这道题上有失分的，主要的不可再生能源有煤、石油、天然气等，有的学生答是的水，答应该怎样节约用水，这就看出学生没有进一步理解不可再生能源有那此。

三、存在问题及成因：

针对本次答题情况，不难发现，有部分学生对知识的掌握不好，有的学生在平时背的很好，到考试的时候就不会答卷，有的会出现记忆混淆，这就说明这样的学生平时只会死记硬背，不能把题活学活用，在平时生活中也不会去积累，所以才会使自己到考试的时候手忙脚乱。

教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度不足，对学生的指导也很不到位。应该让学生在平时的生活中也学会积累知识，在以后的教学中，要精确把握教材意图，提高课堂效率;同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。让学生真正学有所得。学有所用，只有这样才能使科学课走进孩子的生活，起到启迪孩子的学习知识与实际生活衔接的作用。

四、建议与对策：

1、教师在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

3、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

4在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培。在要教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

5、优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。实践出真知，加强学生的亲自动手操作，认真观察，仔细探究的能力，把实验结果上升到理论的高度。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在以后的工作中通过努力使教学质量再上一个新的台阶。

第三篇：小学科学期末考试试卷分析

一、试卷命题基本情况： ⒈ 试卷的覆盖率高

⒉ 试卷具有基础性：

试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与实验探究题，这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况。

⒊ 试卷具有灵活性：

试卷的题型保持原来传统题型，试卷共分为五个题型，分别为填空、判断、选择、问答和设计题。但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。

⒋ 试卷具有综合性

试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，知识的综合体现在试卷的题目型上，如对知识的再现，体现在填空、判断题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分，如设计题，这就体现了学生对所学知识的综合性。

二、学生考试情况分析

从优秀率与及格率来分析：这两个指标都具有提高的空间，优秀率主要试题具有一定的难度，所以影响了优秀率的提高，及格率通过努力还可以提高一些个百分点，达到97.36%也属正常。

三、试卷具体分析

1、填空题分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，部分学生答的不好。

2、判断题考查学生对基本理论的掌握情况，多数学生对概念不清楚，答错的一定是不会的，答对的也可能是蒙的。

3、选择题失分不多，考试内容是在考试复习题范围之内的。

4、观察与实验题得分出现了两极分化。有部分学生审题不清。由于描述不清，造成失分。

5、回答问题得分中等。在课堂上讲到过，复习时训练过。

四、存在的问题

教材中的实验部分由于条件所限没有做，或者做得不是很成功，因此，学生对实验有些陌生。致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分。

五、努力方向

通过以上试卷的分析，在今后的教学中会从以下几个方面努力:

⒈认真钻研教材

课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

⒉做好每一次的实验

科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

⒊千万别遗漏教学的知识点

从本次考试中能反应出教师在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。

⒋认真地阅读教参

科学由于它的知识面比较广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”，对知识的学习是“一英里深”，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。我今后会对科学知识多钻研。

5.加强实验开出率

我今后会多让学生动手操作，加大学生对科学的猜测、假释、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方向能力的培养，真正培养学生科学素养。

6.促进后进生的转化

科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高我们应该加以高度的重视我今后在平时教学中会对他们多加关注，对他们多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。

第四篇：三年级科学期末试卷分析

三年级科学下册期末检测试卷分析

一、试卷结构及特点

整个试卷各部分比例适当，由：填空题;判断题;选择题;连线题;实验探究组成。本次试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，题型丰富，检测的内容比较全面，而且相应的题目采用了相应的名称，如判断题并没有死板的称为判断题，而是说“小法官来审判”，符合三年级学生刚刚接触科学的新鲜感。

二、期末结果概况：

从本次的整体成绩来看，成绩并不理想，相对上学期期末成绩对比来看，有所下降。但从整张卷子的回答情况来看还是可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性。成绩虽不理想，但仍希望今后在课堂教学中能够进1步增强他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

三、考况分析

从学生答题状况来看，答的较好的题是填空题、选择题和判断题，这些题中多为记忆性的知识，学生得分率较高。答的较差的是观察与实验题，得分率较低。看来学生并不不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。

但从质量统计的结果可以看出学生对科学知识、技能的学习和掌握情况还是达到了预期的目标要求。学生通过科学课程的学习，知道了一些与周围常见事物有关的浅显的科学知识。学生能把学到的一些科学知识应用于日常生活。

对于此次的检测结果来看，我发现最重要的问题是以下两点：

(1)、教师没有及时回顾科学知识。由于时间紧，未能给给学生回顾总结每一单元所学知识，所以正确率不是很高，但对于灵活记忆力好的学生做的还不错。

(2)、学生失误原因一是对学过的知识掌握不牢，二是粗心，丢三落四，三是综合归纳能力差。

另外，孩子在学习习惯方面也存在着一定的问题，缺少系统的训练，如，很多孩子不会倾听，不会合作。还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是在今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。我们的科学教育任重道远。

四、从以上试卷分析中，我在今后的教学中会从以下几个方面努力：

1、努力用新课程理念武装头脑，以新课程标准来统领教学。

通过新课标的学习提高自身专业素养。注重培养学生的观察、实验和探究能力，多创设有利于学生自主发展的空间，构建开放的学习环境，以有效的学习方案，趣味化、活动化的课堂及和谐的师生关系吸引全体学生进入学习情境，向科学的教学方法和学习方法要质量。

2、提高平时的课堂效率，避免突击性复习

在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游仞有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每1个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合;实验操作和生活实际相结合

教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

除了以上几点外还应努力做到：

1、自觉学习新的教育理论，不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材.学习新的知识，不断充实自己。

2、在教学过程中要注重知能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

3、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。

4、加强教学研究，充分发挥教学研究的功能，研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率，在有限的时间内，提高小学科学教学的质量。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

三年级科学组

2017年7月

第五篇：六年级科学期末试卷分析

一、试题分析

(一)试题质量分析：

1、题型比例分析：

2、试题难易程度分析: (1)本次检测试卷共有五大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。

(2)试题内容好,整份试卷分为填空、判断、选择、实验、综合,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力;综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。

(3)从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。还有填空也是这样，非常灵活轻巧。简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。

从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。面分为三大部分，各部分的设计理念是：第一部分“学科学，我用心。”有填空题、判断题、选择题;第二部分是“用科学，我最棒。”有方案设计、知识运用的实验题。第三部分“运用知识，解决问题。”是生活实践题。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

(二)今后命题建议

(1)可加大开放性内容的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

(2)注重对学生科学实践能力和认知能力的考查与培养，可加大实验探究内容考查的。

(3)可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题,如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。

(4)命题范围可以适当扩展，题量可以适当增加，尽量减少每小题分值，并注重考虑地区差异，提高偏远地区师生的学习兴趣。

二、试卷分析

通过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用能力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，答卷具体情况如下： (1)基础知识扎实，形成了一定的基本技能。 (2)考查内容广泛，培养了学生多种能力。

(二)学生答卷中的问题分析

1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，比如：“生活探索”考查学生日常节电知识，但仍然有较多学生不会写，不会表述，失分较多。

2、生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，对知识的理解仅仅是教师的讲解。如，第三题判断题，由于一部分学生靠硬背作答，模糊猜答案，造成丢份现象。

3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分析不到位，使学生出现知识盲点，如第二题7小题煤的形成主要是植物、第三题5小题新能源的类型，大部分学生模凌两可而失分。

4、对生活实际现象问题解决的少，导致综合运用题失分。

(三)对试卷的具体分析

1.判断、选择、失分较少。学生平时掌握的较好，基础知识较扎实。 2.填空、实验、综合题失分较多。

(1)探究题，学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验，在教材中有，教师演示过，学生也操作过。大部分学生印象比较深，但是还是有部分学生审题不清。不过由于描述不清，造成失分。

(2)选择题、判断题：分值较高，考查的是学生对知识的综合掌握，绝大部分学生掌握得较好，这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。

三、今后的教学建议

1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重，既要准确传授知识，又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力。

2、注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。