日语学位考试重点

第一篇：日语学位考试重点

日语三级考试重点语法总结)

1. お+动词连用形+になる/构成尊敬语，表示对方的行为动作

2. お+动词连用形+くださる/构成尊敬语，表示对方的行为动作

3. お+动词连用形+する(いたす)/构成自谦语

4. (动词连体形)+つもりです/打算……

5. (动词推量形)う(よう)と思う/我想……

6. (名词)にする/表示选择、决定的结果

7. (动词否定形)ないで(或ずに)/不…就…;没有…就…

例子：兄は 今日、鞄を 持たずに いえをでました。

哥哥没有带书包就出去了

8. (动词否定形)なければなりません(なければならない)/必须……;一定要……

9. (动词连用形)+ていく/表示由近及远的行为或状态。……去;……下去;……过去

10. (动词连用形)+てくる/表示由远及近的行为或状态。……来;……起来;…过来

11. (动词连用形)+てみる/表示试探性地做某事

12. (动词连用形)+てしまう/表示完了、不能恢复原状或与愿望相反的结果等。

13. (动词连用形)+ておく/表示事先作好某种动作或保持某种状态。

14. (动词连用形)+てやる、あげる、差し上げる/表示给第一人称以外的其他人称做某种事情。

15. (动词连用形)+てくれる、くださる/表示给第一人称做某事情，第一人称是受益者。

16. (动词连用形)+てもらう、ていただく/表示说话人请他人为自己作某事，自己是受益者。

17. (动词连用形)+はじめる/开始……

18. (动词连用形)+だす/……起来

19. (动词连用形、形容词或形容动词词干)+すぎる/表示动作行为超过某限度。相当于汉语的“过于……” 20. (动词连用形)+たい(です)(或たいと思う)/表示说话人自己的愿望

21. (动词连用形)+たがる/表示第三人称的愿望

22. (动词连用形)+てもいい(です)/表示许可，允许，相当于“可以……”;“……也可以”

23. (动词未然形)+なくてもいい(です)/表示许可，相当于汉语的“可以不……”;“不……也可以”

24. (动词未然形)+なくてはいけない/必须……;如果不……就不行

25. (动词连用形)+ てもかまいません(或てもかまわない)/表示许可，允许。相当于“…也没关系” 26. (动词连用形)+てはいけません(てはいけない)/表示禁止。

27. (动词、助动词连体形)+ことがある/有时……

28. (动词、助动词连体形)+こともある/有时也……

29. (动词、助动词连体形)+たことがある/曾经……过

30. (动词、助动词连体形)+たことがない/从未……过。

31. (动词连体形)+ことができる/能……;能够……;会……

32. (动词连用形)+つづける/表示动作行为的持续进行

33. (动词连用形)+おわる/表示动作的终了、完了

34. (名词、用言终止形、形容动词词干)+ かもしれません(或かもしれない)表示“也许……”;“或许……”;“说不定……”等

35. (动词连用形)+やすい/容易……;不难……

36. (动词连用形)+にくい/不容易……;难以……

37. (动词连用形)+かた(方)/表示“…方法(作法)”

38. (动词连用形)+なさい/表示轻微的命令。可译为“请……”

39. (用言终止形)+そうです/表示“据说……”;“听说……”，前面可与…によると、…によれば等相呼应。 40. (动词连用形、形容词、形容动词词干)+表示样态，相当于“看上去像……”;“好像……”

41. 1)(意志动词终止形、体言+の)+ために/表示目的，“为了……”

2) 当 ため(に)前面是非意志性表现时，表示原因，理由。相当于“因为……”;“由于……”

42. (动词连体形)+ことにする/表示说话人按自己的主观意志做出的决定。

43. (动词连体形)+ことになる/表示客观产生的某种结果或事实。

44. (体言+の、用言连体形)+ようだ(ようです)/表示比况、比喻、推测等，“好像……那样”

45. (用言终止形)+から/表示原因、理由

46. (用言连体形)+ので/表示原因、理由

47. (疑问词)+か/表示不确定(不表示疑问)

48. (用言终止形)+かどうか/表示“是否……”;“是不是……”

49. (用言连体形)+ようにする/表示目的、要求、希望、请求等。译成“做到……”，“像……那样去做”等。 50. (用言连体形)+ようになる/“ようになる”前面常常是可能表现，表示从一种状态变化为另一种状态。

[next]

51. (动词连体形)+ ところです/正要的……时候

52. (动词连用形)+ているところです/正在……的时候

53. (动词连用形)+たところです/刚刚……

54. いくら+(用言连用形)+ても/ 无论怎样……也;即使……也……

55. (体言)ほど…ありません(ない)/

1)…不像…那么… 2)没有比…更…的

56. (动词未然形)+(さ)せてください/请让我……;请允许我……

57. (动词连用形)+た方がいい(です)/表示劝诱。“最好……”“……为好”

58. (动词未然形)+ない方がいい(です)/表示劝诱、主张，“最好不……”

59. (体言)+より/1)表示比较的基准;

2) 表示起点，“自……”“从……”

60. (用言连体形)+はじです/“应该…;理所当然…”

61. (体言)+について/关于……，就……

62. (体言)+にとって/表示评价的基准，“对于……来说”

63. (体言)+から+(体言) にかけて/从……到……

64. (动词终止形)+べきだ/表示说话人的意见，主张，译成“应该……”“应当……“。べきだ接サ变动词时有”…するべきだ“、”…すべきだ“两种形式。

例子：学生は よく 勉強すべきです。/学生应该好好学习。

65. (体言+の、动词连体形)+予定(よてい)です/预定…;打算…;计划…

66. (体言)も…ば、(体言)も…/既……又……;既……也……

67. (体言)も…し、(体言)も…/既……又……;既……也……

68. (体言)を(体言)という/把…叫做…;把…称为…

69. (体言、用言连体形)だけ/表示限定，“仅……”，“只……”

70. …しか…ない/表示限定，“仅……”，“只……”

71. (体言)によると(によれば)/根据……;据……

72. (用言连体形)のに/表示逆接关系，“虽然…却…”

73. 少しも…ない/一点也不……，丝毫也不……

74. ちっとも…ない/同73，一点也不……，丝毫也不……

75. (体言，用言终止形)とか/表示列举事物或行为。动作，译为“…啦…啦”等

76. (动词未然形)+(さ)せられる/表示被迫做某事，不得已而做某事

きっと [副]

1、一定，必定，准 △彼はあした、～帰ってくる。/他明天一定会回来。

2、严厉，严肃 △～なる/突然变得严厉起来

ぐっと [副]

1、用力，一口气

2、比以前更…，越发

さっと [副]

迅速，一下子 △こまかく切って～ゆでる△/切成丝焯一下

ざっと[副]

1、粗略地 △～読んだが、いい本だよ/粗读了一遍，是本好书。

2、大约，大致

じっと [副]

目不转睛，一动不动 △～見つめる/凝视 △そのまま～している/一动不动

ずっと[副]

1、(距离、差距)大;(时间)很长△駅はまだ～先です/火车站离这儿好远呢 △彼とは～一緒だ/一直和他在一起

2、一直，径直 △これから先は～下りだ/打这儿开始一直是下坡。

そっと[副]

轻轻地，悄悄地，偷偷地 △ 気づかれないように～近づく/不让人发觉悄悄地靠近△仕事を～はこぶ/偷偷地工作

ぞっと[副]

1、令人毛骨悚然 △考えただけでも～する/只想一想都令人毛骨悚然

2、～しない/不怎么样

はっと[副]

1、猛然，突然 △～気がづく/猛然发觉到

2、(因意外而)受惊吓

ほっと[副]

1、轻微叹气 △～ため息をつく/叹了一口气

2、放心，安心 △～胸をなでおろした/放下心来

もっと[副]

更，更加，进一步 △～元気を出せ/再打起点精神来 △～ください/请再给点 やっと[副]

毫不容易，勉勉强强 △ ～間に合った/ 勉强赶上 △ ～できあがった/好不容易做出来

第二篇：高级职场日语重点

三、把下面职场中的常用句翻译成汉语(3x15)45%

1、当社に応募しようと思ったきっかけは何ですか。

你想应聘我们公司的契机是什么?

2、当社にどんな魅力をかんじていますか。

你觉得我们公司有什么魅力吗?

3、あなたは企業選びでどこにポイントを置きますか。

你怎样设定你选择公司的标准呢?

4、それから知っている漢字をすべて書けばいいってもんじゃありません。 这样的生活,用你所熟知的汉字把所有的内容写下来可以吗.

5、冒頭で一番言いたいこと、そして結論を2、3行で言い切る。 开头写上你最想说的一句话,然后结尾时以两三行结束.

6、企画の要点は抑えて1枚にまとめる。

在一个点的项目放在一起

7、どきどきしながら、合否の発表を待つ。

焦急的，等待验收的公告

8、山田さんは失恋してしょんぼりしている。

山田先生失恋了垂头丧气的

9、明日から新しい生活が始まると思うと、うきうきする。

当我想从明天开始新的生活，激动的

10、明日から三週間海外旅行よ、わくわくするわ。

从明天开始，三周去海外旅行了，兴奋的。

六、将下列短文翻译成汉语。15%

笑顔であいさつ———これが自然にきちんとできなければ、相手にいい印象を持ってもらうことはできません。自分から積極的にあいさつをしましょう。声が小さかったり、目を合わせなかったりすれば、 相手に不信感を与えてしまいます。明るく、はきはきと、相手の目を見て、あいさつすることがたいせつです。

( 笑脸相迎—如果不能很自然的打招呼的话,就不能给别人留下好的印象,从我自身的角度来说,要积极的与别人打招呼,声音太小,眼睛又不看着别人,你就会给对方不信任感,要响亮清晰地,有眼神接触的和别人打招呼 )

第三篇：日语考试词汇

第20課

できる (2) [动2] 会，能

最近 (さいきん) (0) [名] 最近，近来

寄る (よる) (0) [动1] 顺便去，顺路到

冷凍 (れいとう) (0) [名] 冷冻

食品 (しょくひん) (0) [名] 食品

焼売 (シューマイ) (0) [名] 烧卖 (食品名)

特に (とくに) (1) [副] 特别

肉 (にく) (2) [名] 肉

魚 (さかな) (0) [名] 鱼

冷凍庫 (れいとうこ) (2) [名] 冷冻库

期間 (きかん) (2) [名] 期间，时间

保存する (ほぞんする) (0) [动3] 保存

良い (よい) (1) [形] 好

支度 (したく) (0) [名] 准备，预备

苦手だ (にがてだ) (3) [形动] 不擅长

材料 (ざいりょう) (3) [名] 材料，用料

得意だ (とくいだ) (2) [形动] 拿手，擅长

もちろん (2) [副] 当然

すごい (2) [形] 了不起，非常好

教える (おしえる) (2) [动2] 教

第21課

歌舞伎 (かぶき) (0) [名] 歌舞伎劇場 (げきじょう) (0) [名] 剧场

能 (のう) (0) [名] 能 (古典歌舞剧)

狂言 (きょうげん) (3) [名] 狂言 (古典滑稽剧) 古典芸能 (こてんげいのう) (4) [名] 古典表演艺术 外国 (がいこく) (0) [名] 外国

公演する (こうえんする) (0) [动3] 公演，演出 授業 (じゅぎょう) (1) [名] 课

芝居 (しばい) (0) [名] 戏，戏剧

内容 (ないよう) (0) [名] 内容

感想 (かんそう) (0) [名] 感想

第22課

売店 (ばいてん) (0) [名] 小卖部，小卖店週刊誌 (しゅうかんし) (3) [名] 周刊杂志

知る (しる) (0) [动1] 得知 (消息)，了解，知道一般 (いっぱん) (0) [名] 一般

朝刊 (ちょうかん) (0) [名] 晨报夕刊 (ゆうかん) (0) [名] 晚报

経済 (けいざい) (1) [名] 经济同じだ (おなじだ) (0) [形动] 相同

見出し (みだし) (0) [名] 标题記事 (きじ) (1) [名] 报道，消息

新聞社 (しんぶんしゃ) (3) [名] 报社

趣味 (しゅみ) (1) [名] 爱好

選ぶ (えらぶ) (2) [动1] 挑选，选择

方法 (ほうほう) (0) [名] 方法

第23課

思う (おもう) (2) [动1] 想，认为

これから (4) [词组] 今后，以后

もっと (1) [副] 更，更加

研修生 (けんしゅうせい) (3) [名] 进修生

留学する (りゅうがくする) (0) [动3] 留学

電子工学 (でんしこうがく) (4) [名] 电子学

人間 (にんげん) (0) [名] 人，人类

計算する (けいさんする) (0) [动3] 计算

正確だ (せいかくだ) (0) [形动] 正确

記憶する (きおくする) (0) [动3] 记忆

ロボット (1) [名] 机器人

組み立てる (くみたてる) (0) [动2] 组装

運ぶ (はこぶ) (0) [动1] 运输，装运

危険だ (きけんだ) (0) [形动] 危险

単純だ (たんじゅんだ) (0) [形动] 单纯，简单

専攻 (せんこう) (0) [名] 专业

進む (すすむ) (0) [动1] 进步，先进

世界 (せかい) (1) [名] 世界

増える (ふえる) (2) [动2] 增加

熱心だ (ねっしんだ) (1) [形动] 热情，热心

研究する (けんきゅうする) (0) [动3] 研究

しっかり (3) [副] 好好地

第24課

伝わる (つたわる) (0) [动1] 传，传入

文字 (もじ) (1) [名] 文字

以上 (いじょう) (1) [名] 以上

制度 (せいど) (1) [名] 制度

文化 (ぶんか) (1) [名] 文化

まねる (0) [动2] 模仿

影響 (えいきょう) (0) [名] 影响

与える (あたえる) (0) [动2] 给与，给以

現在 (げんざい) (1) [名] 现在，目前

両国 (りょうこく) (1) [名] 两国

間 (あいだ) (0) [名] 间，之间

交流 (こうりゅう) (0) [名] 交流

共同 (きょうどう) (0) [名] 共同

製作する (せいさくする) (0) [动3] 制作

時代 (じだい) (0) [名] 时代

迎える (むかえる) (0) [动2] 迎接，迎来

全域 (ぜんいき) (0) [名] 整个地区，整个范围

取材する (しゅざいする) (0) [动3] 取材

今回 (こんかい) (1) [名] 这次，这回

雄大さ (ゆうだいさ) (0) [名] 雄伟，宏伟

感動する (かんどうする) (0) [动3] 感动

きっと (0) [副] 一定

中日 (ちゅうにち) (1) [名] 中日

スタッフ (2) [名] 工作人员

協力 (きょうりょく) (0) [名] 合作

成功する (せいこうする) (0) [动3] 成功

すばらしい (4) [形] 极好，出色

奈良 (なら) (1) [专] 奈良 (地名)

長安 (ちょうあん) (1) [专] 长安

大黄河 (だいこうが) (3) [专] 大黄河 (电视节目名)

黄河 (こうが) (1) [专] 黄河

第26課

空港 (くうこう) (0) [名] 机场

両替する (りょうがえする) (0) [动3] 换钱，兑换

忘れる (わすれる) (0) [动2] 忘记

出迎える (でむかえる) (0) [动2] 迎接

全部 (ぜんぶ) (1) [名] 一共

出迎え (でむかえ) (0) [名] 来迎接

見つける (みつける) (0) [动2] 找，找到

歓迎 (かんげい) (0) [名] 欢迎

訪日 (ほうにち) (0) [名] 访日，访问日本

出口 (でぐち) (1) [名] 出口

背 (せ) (1) [名] 个子

ほか (0) [名] 以外

紹介する (しょうかいする) (0) [动3] 介绍

よろしくお願いします (よろしくおねがいします) (0 + 6) [寒暄] 请多关照 楽しみ (たのしみ) (4) [名] 盼望，期待，乐于

言葉 (ことば) (3) [名] 语言，词，话语，词语

覚える (おぼえる) (3) [动2] 记住，学会

来日 (らいにち) (0) [名] 来日，来到日本

目的 (もくてき) (0) [名] 目的

展示場 (てんじじょう) (0) [名] 展览会，展览现场

自動車 (じどうしゃ) (2) [名] 汽车

見学 (けんがく) (0) [名] 参观

ホテル (1) [名] 饭店，旅馆

だいじょうぶだ (3) [形动] 不要紧，没关系

第27課

上がる (あがる) (0) [动1] 上进

脱ぐ (ぬぐ) (1) [动1] 脱

皆さん (みなさん) (2) [名] 大家

おなか (0) [名] 肚子

すく (0) [动1] 饿

今夜 (こんや) (1) [名] 今晚，今夜

案内する (あんないする) (3) [动3] 领，带路，向导

いつも (1) [副] 总是，经常

たぶん (1) [副] 大概

混む (こむ) (1) [动1] 拥挤

並べる (ならべる) (0) [动2] 摆，排，上(菜)

説明する (せつめいする) (0) [动3] 说明

そして (0) [接续] 而且

ごちそうさまでした (8) [寒暄] 吃好了，吃饱了

習慣 (しゅうかん) (0) [名] 习惯

みんな (3) [名] 都，全

満足する (まんぞくする) (1) [动3] 满足，满意

器 (うつわ) (0) [名] 器皿

盛り付け (もりつけ) (0) [名] 盛法，装盘

気 (き) (0) [名] 心，精神

楽しむ (たのしむ) (3) [动1] 欣赏

ところで (3) [接续] 不过，我说

祝い (いわい) (2) [名] 喜庆，庆贺

笑う (わらう) (0) [动1] 笑

第28課

ラジオ?カセット (5) [名] 收录机

電器 (でんき) (1) [名] 电器

空 (そら) (1) [名] 天空

曇る (くもる) (2) [动1] 阴，阴沉

予定 (よてい) (0) [名] 预定，计划，安排

場所 (ばじょ) (0) [名] 场所，地方，地点

おみやげ (0) [名] 礼物，土特产

どのくらい (0) [词组] 多少

渋滞する (じゅうたいする) (0) [动3] 阻塞

迷う (まよう) (2) [动1] 犹豫不决

カタログ (0) [名] 商品目录

そうすねば (4) [词组] 那样的话

性能 (せいのう) (0) [名] 性能

はっきり (3) [副] 清楚

秋葉原 (あきはばら) (3) [专] 秋叶原 (地名)

銀座 (ぎんざ) (0) [专] 银座 (地名)

浅草 (あさくさ) (0) [专] 浅草 (地名)

第29課

集める (あつめる) (3) [动2] 收集

くれる (0) [动2] 给 (我)

おかげ (0) [名] 多亏 (您)

過ごす (すごす) (2) [动1] 过，度过

丁寧だ (ていねいだ) (1) [形动] 有礼貌，小心翼翼

礼 (れい) (1) [名] 道谢，行礼

記念 (きねん) (0) [名] 纪念，留念

売り出す (うりだす) (3) [动1] 出售

手帳 (てちょう) (0) [名] 手册

挟む (はさむ) (2) [动1] 夹

移動する (いどうする) (0) [动3] 转移，移动

日 (ひ) (0) [名] 日子

お世話になりました (おせわになりました) (3)+(3) [寒暄] 给您添麻烦了 どういたしまして (1)+(4) [寒暄] 别客气

市内 (しない) (1) [名] 市内

観光 (かんこう) (0) [名] 观光，游览

思い出 (おもいで) (0) [名] 回忆

実物 (じつぶつ) (0) [名] 实物

銀閣寺 (ぎんかくじ) (1) [专] 银阁寺

第30課

積もる (つもる) (2) [动1] 积，堆积

暮らす (くらす) (0) [动1] 生活，度日

そのため (4) [词组] 因此

屋根 (やね) (1) [名] 屋顶，房顶

道路 (どうろ) (1) [名] 道路

取り除く (とりのぞく) (0) [动1] 清除

なかには (1) [词组] 其中

雇う (やとう) (2) [动1] 雇

下ろす (おろす) (2) [动1] 卸下，落下

ですから (1) [接续] 所以

慣れる (なれる) (2) [动2] 习惯

混乱する (こんらんする) (0) [动3] 混乱

止まる (とまる) (0) [动1] 停止，停驶

事故 (じこ) (1) [名] 事故

起こす (おこす) (2) [动1] 发生，引起

おや (0) [感] 哎!

たまに (0) [副] 偶尔

閉鎖 (へいさ) (0) [名] 封闭，关闭

つぶれる (0) [动2] 坏，压坏

作物 (さくもつ) (2) [名] 庄稼，作物

被害 (ひがい) (1) [名] 受害，受损失

めったに (1) [副] 很少

経験 (けいけん) (0) [名] 经历，经验

雪国 (ゆきぐに) (2) [名] 多雪地区

東北 (とうほく) (0) [专] 东北 (指日本本州以北的地区)

第四篇：日语考试全介绍

日语能力考试

推荐等级：◆◆◆◆◆

考试简介：日本语能力测试(JLPT：The Japanese-Language Proficiency Test)是由日本国际交流基金会及日本国际教育支援协会于1984年建立的，由日方主办，全球实施。目前在中国获得了教育部的认可，通过教育部海外考试中心网站进行报名。因此，日语能力考试目前在中国是最权威的一个日语考试。新能力考分为5个等级，从N1——N5，N1为最高级，N5是最低级。

认知度：在日本，从政府部门到企业，从公立到私立院校都把“日语能力考”(JLPT)作为掌握日本语言的测试标准。在中国，日企或者日语相关行业、职位在招聘人才时也会以日语能力考证书为标准，这一证书甚至成为日语方面人才就业的必备证书。

面向人群：所有的日语学习者。日语专业一般来说在大二的时候可以考N2，大三可以考N1，自学的话一年过N2或者一年过N1的都有，这个要看自己努力程度了。

优点：认知度和权威性高，能在一定程度上考察考生掌握日语的整体水平。全国大部分省市都有考点，报考名额相对较多。

缺点：不能对考生的语言应用能力做一个全面的考察。以前的能力考出题方式不够灵活，死板的题目并不能很好地检测考生的日语能力。不过，2010年改革之后的出题方式已经有所转变，更加注重基础和应用能力的考察。但是，能力考主要测试的是词汇、语法、读解、听力四个部分，都是选择题，而没有语言应用方面的口语、翻译、写作等方面的测试。

报名及考试时间：报名时间每年都不一样，主要以官网的信息为准。每年考两次。考试时间为每年的7月、12月的第一个星期天。

总的来说，JLPT算是一个老牌、权威，并且还一直在不断发展的考试，虽然还有其他比方说J.TEST这样的竞争对手，但是它在国内日语考试中的地位仍然不是很容易被超越的。 J.TEST考试

推荐等级：◆◆◆◆◇

考试简介：J.TEST考试全称为实用日本语鉴定考试(以下简称J.TEST)。于2007年8月获得了国家劳动和社会保障部的认可。J.TEST考试于2003年3月进入中国。 目前已在全国20个省或直辖市的著名高校建立了常年考试站。

J.TEST考试还为中国最大级的人力资源公司——上海市对外服务有限公司提供日语人才，J.TEST考试成绩达C级以上者，即可优先登录上海市对外服务有限公司的人才库，并可优

先得到向用人单位推荐的机会。为J.TEST考生搭建了新的就业平台。

认知度：J.TEST考试的宗旨是为企业提供日语人才。因此，受到了诸多企业，尤其是日资企业的广泛认可。对希望就职的各方人士提供了许多的帮助。

面向人群：对母语为非日本语的人员进行日本语能力的测试。学校的学生、公司的职员、准备去日本留学、出差和希望进入日资企业工作的各方人士都可以参加J.TEST。旨在了解自己现有的日语水平，明确今后学习的目标。 参加J.TEST考试没有学历要求。J.TEST证书没有有效期。

优点(与JLPT对照)：

1.注重实际能力，鉴定范围广

J.TEST有主观题，而JLPT以客观题为主。

2.考试频次高

每年6次，时间不固定，以官网发布为准。JLPT为一年两次，报名难度较高。

3.便于考生的自我提高

不论你有没有过，都会给你发成绩单，还有答案，还有你每一项做对的比率，试卷也是当场让你带回家，有助于你复习提高。而JLPT最终只知道成绩而无法获取详细信息。

4.一卷多级的考试制度

J.TEST考试分中高级(A-D级)及初级(E-F)两种考卷。中高级(A-D级)中分7个级别。初级(E-F)中分2个级别。每份考卷均按照成绩划分等级，考生无须头疼选择考哪个级别，而日语能力考试必须在报名前自行判定自己适合考哪个级别。

缺点：认可度没有能力考试高，国内企业招聘的衡量标准还是JLPT。一般考生都优先选择参加JLPT考试，在拿到JLPT合格证书的前提下再考J.TEST

JTEST改革：商务J.TEST考试是J.TEST事务局最新推出有商务日语特色的实用日本语鉴定考试。第1回考试将于2011年3月13日举行。

适合人群：面向J.TEST考试700分以上，或者通过日语能力测试N1=旧1级程度的考生进行出题。(难易度仅供考生参考，报名时无需日语能力的相关证书)

与J.TEST的区别：J.TEST考试是综合性考试，检测日常所必需的日语实践能力。而 “商务J.TEST”则侧重于检测“职场”内所必需的日语能力和知识。

BJT商务日语考试

推荐等级：◆◆◆◇◇

面向人群：从事日企商务活动的人群，十分注重语言的实际运用能力。

认知度：在日企中有很高的认知度，也可作为留学的语言能力标准。

主要情况：报名难度不大，报名方式和能力考差不多，除个人报名还可以接受企业团体报名。费用为630元。每年一次考试，时间120分钟，6个级别、100题。

缺点：“三高一无”→收费高;能力要求高;指向性高;无口语能力测试。因此直接导致次考试曲高和寡，2010年曾因经费问题停办，2011年因为国会压力恢复。

STBJ考试

推荐等级：◆◆◇◇◇

面向人群：以在日企工作的外国员工或者希望在日企就业的日语学习者为对象。 认知度：地位不如BJT，知道的人较少，目前基本以培训机构为传播主要途径。

主要情况：一年2次考试，分别在4月和10月的最后一个星期天。日语达到2级左右水平的考生适合参加该项考试。

缺点：知名度太低，在日企认知度不高，考出来用处不大。

上海市日语中高级口译考试

推荐等级：◆◆◆◇◇

考试简介：《上海市外语口译岗位资格证书》培训与考试项目是上海市委组织部、上海市人事局、上海市教育委员会、上海市成人教育委员会等政府部门共同设立的上海市紧缺人才培训工程的高层项目之一。考试每年开考两次。3月中旬和9月中旬的一个周日为综合笔试，合格者可参加口试。每期笔试3周后，网上公布笔试查分时间的同时告知口试报名的具体事项。

认可度：在江浙沪一带是比较有权威性的，在日企认知度比较高。在别的地方，例如北京，可能知道的人比较少，有些企业不会把这个作为判断应聘者能力的一个标准。

面向人群：任何人都可以报考。但是，因为其考试的地域性特征，所以，相比全国翻译资格考试，他的地域限制范围还是比较大的。

优点：全方位考察考生的日语实际应用水平能力(这个考试能检测出你真正的日语实际应用是个什么样的水平)

中级口译考试定位：在测试听、说、读、写译五方面综合能力的基础上，突出测试口语表达和口译能力。(笔试大概是在一个二级的水平。)

高级口译考试定位：只设口试，不设笔试。重点测试口译能力。

凡笔试成绩合格方可参加口试，且有连续4次口试机会，即2年内有效。笔、口试同时合格可获得中口or高口证书。

中级考费：笔试180;口试180元

高级考费：390元

缺点：地域性限制太大，认知度和权威性都会受一些影响，而且考点都设在上海，一般是想要在江浙沪这一代工作的人，才会想要来报考这个考试。所以报考的考生，没有像全国翻译资格考试的人那么多。

考生反馈：很多考生都觉得这个考试很难。可能一定要自己的日语能力考水平达到了一级才会去考。而且很多考生是抱着先把笔试考下来，再在2年的时间内把口语练上去再考口试。也有很多的考生估计到它地域性的限制而选择去考JTEST。

全国翻译资格考试

推荐等级：◆◆◆◆◇

考试简介：全国翻译专业资格(水平)考试(CATTI)。是国家人事部组织的考试。各个语种都有。每年举办两次。时间分别是5月和12月的最后一个周末。

考试分为四个等级：资深翻译;一级口译、笔译翻译;二级口译、笔译翻译;三级口译、笔译翻译。

认可度：该考试证书在全国范围有效，它表明证书持有者具有相应的翻译专业资格(水平)和业务能力，是聘任翻译专业技术职务的必备条件之一。不过在日企的认知度不算是很高，有些日企甚至不知道中国有这个考试。但是有些日企对于考过了这个考试的员工则特别的看中。总的来说还是没有日本语能力考证书那么有冲击力。

面前人群：全国外语学习者，任何人都可以报考。

优点：各级别均设口译和笔译考试。能全方位考察你的日语翻译能力。且不受地域限制，在全国范围都受到认可。它是国家人事部组织的考试，权威性很高。在全国各个省市都有考点，报考比较方便。

缺点：考试整体难度大，费用较高。

三级笔译翻译每人300元，三级口译翻译每人360元。

二级笔译翻译每人360元;二级口译翻译，交替传译每人430元。

一级笔译翻译每人1000元;一级口译翻译，交替传译每人1300元。

同声传译每人1940元。

JSST日语标准口语考试

推荐等级：◆◆◇◇◇

JSST是目前唯一的一个日语口语考试，分为十个等级。是从2010年才开始在中国普及。2010年获得上海人才培训市场促进中心的认可，成为上海市正规考试。和J.TEST考试一样，分为企业团体考试和个人考试两种。企业、团体考试是由大连贯通信息咨询有限公司(贯通日本门户网)承办，个人考试之前可以进行网络考试，但现在已经停止报名了，所以目前只能进行现场考试。现场考试考点只有大连、武汉、南通三个城市有四个考点。还处于不断发展阶段。

日本留学考试：

推荐等级：◆◆◆◆◇(针对想留学日本的同学)

这个考试是由日本学生支援机构在文部科学省、外务省、大学及国内外有关机构的协助下实施。日本大学招生时会将这个成绩作为日语能力及基础学科能力的参考，并且没有分数线，每个学校对这一考试成绩的要求都不一样。所以一般来说想去日本留学的学生都会参加这一考试。但是它在中国大陆是没有考场的，只在香港、台湾有考场。考试时间是每年6月和11月各有一次。考后第二个月出来成绩。

大学日语四六级考试：

推荐等级：◆◇◇◇◇

和英语四六级考试是同一天，和英语四六级性质是一样的，是非日语专业的同学可以报名的。基本上这个证书没啥用，知道的人也不算多。

日语专业四级：

推荐等级：◆◆◇◇◇

日语专业大二下学期要考的，有些学校会要求毕业时有这个证书。考试包含主观题：作文。满分110分，66分以上是合格，77分以上为良好，88分以上为优秀。考试时间是在6月份英语四六级考试之后的一个周末。不合格的话，第二年有一次补考的机会，但只能补考一次。 日语专业八级：

推荐等级：◆◆◇◇◇

日语专业大四时可以报考的，大约在12月份，里面涉及日语古语语法、文学常识等等，也有翻译和作文。专八考的人不是很多，认可度也一般，和英语专八基本上不能相提并论。

注：以上三个考试都是在学校考的，报名都要咨询自己学校的考试中心。

全国职称外语等级考试：

推荐等级：◆◆◇◇◇

是由国家人事部组织实施的一项国家级外语考试，是专业技术人员职称评审的一个方面。参加对象：高校老师、研究院、工程技术员、法医、律师等等。这个考试受行业限制，并且这些受众人群大部分所学第一外语都是英语，所以考日语的人相对比较少。考试分为A 、B 、

C 三个等级，根据本人申报的职称等级参加相应的等级考试。各地报名时间一般在

11、12月开始。各地报名时间不同，具体内容可以咨询当地人事考试中心。2011年职称日语考试时间为：3月26日。

第五篇：学位考试作文

2009

Part VWriting( 30 minutes )

Directions: In this part you are asked to write a composition on the topic: Privat Cars in China. You may write your composition according to the following outline.

1.现在越来越多的中国家庭拥有私家车。

2.由此带来的问题。

3.如何解决这些问题。

With prices of cars being lowered and new brands(品牌)of cars launched (推出)every year, more and more families in China are buying and will buy their first cars. It is not uncommon that some well-off (= rich)families even own two vehicles.

However, cars have also caused many problems: air and noise pollution, traffic jams, increasing deaths and injuries resulting from accidents, and above all, the huge waste of our energy resources, which, once exhausted(= used up), would make our lifestyle unsustainable(不可持续的).

So we should make greater efforts now to solve the problems by providing more public transportation and encouraging people to use green vehicles and bicycles. Most importantly, our government should invest aggressively in developing environment-friendly (对环境友好的，环保的)source of energy before the ever-increasing cars do irreversible(不可逆转的) damage to the world we live in and threaten the very survival of the future generations.

(137 words)

2008

Part VWriting( 30 minutes )

Directions: In this part you are asked to write a composition on the topic: In the Face of Disasters. You may write your composition according to the following outline.

1.人类在生活中会遇到各种各样的灾难。

2.在灾难面前我们应该怎么办?

In the Face of Disasters

Human history has been associated with natural disasters, of which we have a long list：volcanic eruptions(火山爆发) and earthquakes, hurricanes(飓风) and tsunamis(海啸), floods and draughts(旱灾)or sudden outbreaks(暴发)of deadly diseases. Each of these catastrophes(灾害)can cause tremendous loss of life and property.

Human history is also the history of man fighting with disasters. We have learned how to predict and prevent some disasters and how to carry out effective rescue and relief operations(救援和救灾行动). We cannot eliminate disasters, so I think the1

most important task is increasing our ability to predict and prevent them, because even the most successful relieve efforts cannot save the lost lives. (106 words )

2007

Part VWriting( 30 minutes )

Directions: In this part you are asked to write a composition on the topic: The Career I’d Like to Pursue. You must write your composition according to the following outline. Your composition should be no less than 100 words. Remember to write your composition sheet provided.1.我的理想职业是……

2.(陈述)原因。

3.如何为之做准备。

The Career I’d Like to Pursue

When we begin to have the idea about the different jobs people do, our parents or teachers would ask us what we want to do when we grow up, expecting us to have a dream of a worthy career. My parents are both school teachers, so naturally they want to make good teacher of me.

Personally, I think it’s a good idea. School teachers are respected, because they are a vital part of the guidance people get when they start their journey of learning, which lasts all their lives. In a sense, what we grow up to be is initially decided by the influence from our teachers. For this reason being a school teacher is a career of honor. Also / Besides, teaching is now an admirable occupation, with stable income and paid vacations. Most importantly, being a teacher means being always inspired by the thrill of new knowledge and the vigor of young people. You can hardly get old mentally!

So I have decided to go to a normal university, where I will be taught all the things about how to be a good teacher to enlighten children, as my parents have done for years.(196 words)

2006

Part VWriting( 30 minutes )

Directions: In this part you are asked to write a composition on the topic: Recreation. You may write your composition according to the following outline. Your composition should be no less than 100 words. Remember to write your composition clearly on the composition sheet provided.

1.许多人喜欢以体育运动为娱乐方式。

2.而有些人喜欢读书、听音乐……。

3. 你的看法。

If you are athletic or a sports fan, you would, as many people like you do, go in for exercises as a pastime. Sports not only make us physically strong, but also make us mentally tough, and the sportsmanship we learn make us civilized citizens.

Some people with a more artistic or romantic turn of mind entertain themselves

by reading, listing to music or writing poems, activities that require imagination and inspiration. Do not think reading and music are passive pastime. Although the book and music lovers are not likely to get their bodies exhausted like those who are fond of sports, who can say that they, when immersed in the realm of art and literature, are not as enthusiastic or passionate as the sports players?

So I think sports, books and music are all recreational activities that not only entertain people, but improve them as well.(147 words)

2005

Part VWriting( 30 minutes )

Directions: In this part you are asked to write a composition on the topic: Private Cars in China. You may write your composition according to the following outline.

1.你更喜欢通过书本或是网络来学习。

2.各自有什么优缺点。

For centuries books have been the main carrier of knowledge and information. We start our education by reading textbooks so the very act of learning is first associated with books even though we are now equipped with another, and much more powerful, vehicle of information — the Internet. Despite the prediction that Internet and e-books will soon replace traditional books, I believe that in foreseeable future most people won’t part with printed books, for the greatest advantage of paper books is that they are relatively cheap and you can take them everywhere(for example, places where is no Internet connection), write notes on them or mark the important content very easily.

Internet is a mighty resource of information, a living library that people can turn to for knowledge of actually every conceivable subject. With its pictures and videos, it serves people in a dynamic and fascinating way. However, just because of that, we often find it very hard not to be distracted. So better study your books first before you get hooked up for additional stuff.

(177 words)

2004.12

Part VWriting( 30 minutes )

Directions: In this apart you are asked to write a composition to provide guidance to children playing computer games. You may write your composition according to the following outline.

1.孩子用太多时间玩电子游戏的负面影响。

2.举例说明。

3.你认为该如何引导。

Computer games seem to have a magical power to make people engage in them，

especial teenagers. While they get caught in the fascinating cyber space, they forget， not temporarily, but in a way of total preoccupation(全神贯注)，what they are expected to do in the real world.

If the games are simply educational, that is good news for teachers and parents. But more often than not they present a world of bloody violence, cut-throat competition and tricky plots. They tend to be tense, crazy and highly addictive. What else can we expect the addicted players to become but uneasy or even crazy souls?All in all, the games are a big source of unhealthy distractions.

How to curb the dangerous trend? One way is stricter monitoring. Parents, teachers and adults at large should keep a watchful eye on the games kids are playing. On the other hand, purely educational and child-friendly games should be developed to provide teenagers with healthy entertainment.(169 words )

2004.06

Part VWriting( 30 minutes )

Directions: In this part you are asked to write a composition about My Idea about How to Spend Holidays. You may write your composition according to the following outline.

1. 现代生活为人们提供了多种度假方式。

2. 选择度假方式很重要

3. 你倾向于何种方式。

My Idea about How to Spend Holidays

The greater convenience of modern travel / transportation and communication provides people with many new ways to spend holidays. For example, you can fly to faraway countries to enjoy different sceneries and cultures, or just stay at home to experience the fascinating virtual world on the internet.

The increasing options for holiday-making means we have to make a plan that suits us best. As a college student, I am not financially well-off, but that doesn’t follow I can’t have a wonderful and meaningful holiday. I choose to travel on foot with my friends to enjoy the pleasure of making explorations, and most importantly, I can learn how to overcome unexpected difficulties on route. (114 words)

2003

Part VWriting( 30 minutes )

Directions: In this part you are asked to write a composition about the proverb “where there is a will, there is a way” according to the following outline. Your composition should be no less than 100 words. Remember to write your composition clearly on the composition sheet provided.

题目：Where There Is a Will, There Is a Way

1.在学习上每一个人都会遇到很多困难;

2.你遇到过什么困难;

3.你是如何克服这些困难的。

When we learn something new, we would / always meet with difficulties. Learning is actually a process of and overcoming difficulties, which vary/differ from person to person and from time to time.

At high school, I found the toughest subject, which was (抽象). Having failed quite a few tests, I decided to relearn it on my own by doing some relatively easier exercises at and started to deal with the more challenging ones. It took me a lot of time to find the solutions, but once I understood the right way to analyze, I found I could do other exercises easily and Ideveloped a strong interest in geometry. More importantly, I learned the benefits of analyzing from different , a habit that has helped me to solve problems independently both in study and in life.(140 words )