反思性高中政治教学论文

摘要：在教学创新发展的今天，教学方法越来越丰富。在高中教学实践活动中，让教学活动满足高中生的需求，促进学生的成长，才能体现教学活动的价值。教育工作者要反思自己的教学行为，利用反思性教学方法开展教学。将反思性教学应用到高中政治教学中，要求政治教师将教学理论与实践活动相结合，通过不断反思，提高自己的教学水平与学生的思想政治水平。下面是小编精心推荐的《反思性高中政治教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

反思性高中政治教学论文 篇1：

反思性教学在高中政治教学中的应用

从思想政治课的自身特点来看，政治教学不仅要传授知识，更重要的是重视对学生的态度、情感、价值观形成和转变进行教育，这就要求教师在教学方法上具有一定的灵活性、反思性。

一、反思性教学的意义

（一）有利于提高教师的教学水平

对教学实践合理性的永无止境的追求，是反思性教学的使命。反思性教学不仅“完成”教学任务，而且还追求“更好地”完成教学任务；教师不仅想知道自己的教学结果，而且要对结果及原因进行思考，再追问几个“为什么”？这种“追问”，有助于帮助教师增强问题意识，永不停歇地追求教学的更高层次，以便在深入反思中完善教学。当教学反思成为一种职业习惯的时候，教师的专业成长也正在走向成熟。

（二）有助于促进学生“学会学习”

在反思性教学中，学会教学是直接目的，学会学习是终极目的。笔者认为，只有不断学会教学的教师，才能培养出不断学会学习的学生。学生通过反思能挖掘知识之间的内在联系，开拓出一条由已知通向未知的道路，有利于帮助学生建立合理的知识结构和体系，提高学习效率。在政治教学中，教师要引导学生对各个具体的学习环节进行全面的反思。反思对每个环节所涉及的知识认识是否达到要求标准：如对知识理解的程度，对知识本质属性把握的程度，这些知识与认知结构中建立联系的程度，对知识表达形式掌握的程度，对原有的知识是否有了新的认识？原有的认识有什么欠缺之处？这种欠缺是如何造成的等等。通过多方面的反思，促进学生“学会学习”与教师“学会教学”相统一。

二、反思性教学的措施和步骤

（一）课前反思

它是对过去的教育经验教训进行反思，使未来的教学设计建立在过去经验教训的基础之上。可分为两个部分：

1. 备课反思

教师要反思一味遵循教材、囿于教材进行教学的教训，在新的教学中要科学合理地使用教材，严格按照新课标的要求进行教学，找出新、旧教材的异同并创造性发现新的内容，根据任教班级学生特点备课、执教，做到因材施教。

2. 对预习指导的反思

预习成败的关键在于学生是否具有探索的欲望和热情，是否有助于培养学生思维的敏捷性。因而，在每次预习指导结束后，都要就预习的组织形式、预习的过程、预习效果进行反思，使预习为有效地提高教学效率服务。

（二）课中反思

即对教学过程本身进行反思。包括教学内容出现的顺序、难易程度、学生接受状况、课堂管理、教学技能的应用、师生互动、时间安排等。?这是反思中的关键环节，也是提高教学成效的重点。

1. 教学设计和教学方法反思

教学设计是课堂教学的关键，它不仅仅是设计教学内容，还包括问题设计、问题解决预案、课堂生成问题的处理等。一堂课下来，教师应反思教学设计是否符合学生实际、课堂问题处理是否恰当、教学的方式方法是否得当？能否起到“润物细无声”的效果。

2. 反思教师的主导作用

教师必须改变传统的“传递—接受”式的教学模式，采用自主、合作、探究式学习模式，创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“求通而未得，口欲言而未能”的状态。同时，教师要放权学生，给他们以“想、做、说”的机会，让他们充分地进行思考、讨论、质疑、交流，充分地表达自己的思想，放开胆子说话，并且让尽可能多的学生说。在这种教学模式中，师生都是同一个学习共同体中的一员，都可在平等的基础上展开对话、合作交流。通过相互间的言谈和倾听进行双向沟通，促使教师真正成为这个学习共同体中的“平等中的首席”角色。

3. 反思对学生的评价。

每节课后，我们都要从学生的角度反思：这节课是否注重了学生独特的感受和理解；是否关注了学生和生活世界；是否最大程度的开发教材；是否关注了学生之间的差异性和发展的不同需求。这才能促进教学在原有的水平上得到提高和发展。

（三）课后反思

1. 反思成功的教学经验

每一节政治课，哪怕再失败的课堂也会有成功或可取之处。教师在获得一些成功的教学经验后及时进行反思，就能从盲目的行为提升为自觉的行为，从感性的认识提升到理性的感悟，从偶然的收获走向必然的成功。在课堂教学中，由于教师进入“角色”，往往“灵感”顿生，从而创造出意想不到的成功案例。而这些“灵感”常常会“突然而至，悄然而去”，若不及时给予记录，便会遗忘，令人遗憾。因此，我们就必须在课后反思产生这些成功或精彩场面的原因所在，并计划如何在今后的课堂教学中再创成功和精彩场面。同时，还可总结和反思学生“智慧的火花”是如何迸发出来的，以便不断提高自己的教学水平。

2. 反思教学中的遗憾和失误

有人说“课堂教学是一种遗憾的教学”。因为，不管课前教师如何精心设计、周密考虑，但在实际教学中，由于学生认知、个性、阅历的不同，到头来，总会留下许许多多的遗憾。教师如果不对这些遗憾进行反思，不仅不能提高自己的教学水平，而且还会贻误学生，给学生以思想上、思维上的误导。教师可通过创办“教学诊所”、撰写“教学病历”、开设“病例处方”的形式来进行教学反思，找出失误原因，采取补救措施。这才能使教师的教学水平超越自我，不断取得进步。

在新一轮课改正在进行的背景下，高中政治教师一方面要转变观念，坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，真正让学生成为课堂教学的主人；另一方面要转变理念，注重反思教学环节中的每一个细微的成功或失败，取其精华，去其糟粕，不断创新教学方法，让每一个学生都能体验到反思教学给他们所带来的快乐和收获。

作者：黄梅凤

反思性高中政治教学论文 篇2：

新课程背景下高中政治反思性教学探讨

摘 要： 在教学创新发展的今天，教学方法越来越丰富。在高中教学实践活动中，让教学活动满足高中生的需求，促进学生的成长，才能体现教学活动的价值。教育工作者要反思自己的教学行为，利用反思性教学方法开展教学。将反思性教学应用到高中政治教学中，要求政治教师将教学理论与实践活动相结合，通过不断反思，提高自己的教学水平与学生的思想政治水平。

关键词： 新课程 高中政治 反思性教学

反思性教学在高中教育教学实践中的应用较广泛，加大教学实践的反思力度，有利于教师与学生的共同成长。教师是反思性教学活动中的主体，教师要对教学内容的选择进行认真思考，对每一次的教学行为加以反思，明确自身的教学责任。反思，是成长的第一步。反思性教学的落实，有利于教学效率的提高。只有不断反思，才能推动高中政治教学的进步与改革。

一、高中政治反思性教学的意义

1.反思性教学是课程标准的需求

随着我国的课程改革的新一轮开展，传统教学理论与教学方式不能满足教育事业进步的需求。高中政治教材内容发生变化，教学内容的与时俱进，要求教师利用丰富且灵活的教学方法。但是好的教学方法需要在思考与反思中得出。高中政治学科具有鲜明的学科特点，教师要在课堂中传授学科知识，培养学生能力，更要关注学生的情感态度变化。这些都需要教师进行大量反思，用有效的教学方式建造与学生交流的桥梁。

2.反思性教学是提升教学水平的要求

在新课程标准中，将教学内容与学生的实际生活联系起来，是教学的创新点所在。如何从学生角度出发，选择合适的生活化教学内容，是一个值得教师思考的问题。政治教师应当将此作为教学反思的点，通过反思，了解学生的性格特点与兴趣爱好，在教学准备阶段选择与学生需求最贴近的教学内容。只有不断反思，才能让教学内容与方法的形成更科学。

3.反思性教学是提升教师素质的手段

教学反思的过程，是教师自我评价的过程。反思性教学活动，就像是教师教学的一面镜子，可以让教师在第一时间发现他们的教学不足，拓宽他们的教学视野，让每一位教师积极追求完美。教师可以在反思中获得实践的重要方法，也可以让自己头脑中的教学理论得以提升。新课程改革要求广大教师善于反思，乐于反思，在反思中成长。

二、高中政治反思性教学的方法

要在高中政治教学中落实反思性教学，教师必须做到以下几点。

1.加强教学理论的反思

现阶段实施的教学理论是创新化的教学理念，教学理念的更新有利于教育工作者的提高。每一个教学理念，都是大量教学经验的浓缩内容。教学活动能否取得高效益，不仅在于教师教学水平如何，更在于学生的课堂反应如何。高中政治教学内容本身具有枯燥性，如果教师利用传统灌输式的教学方法教学，则会影响学生的学习兴趣，不利于学生主动参与意识的提高。在当前的教学活动中，教师要尽可能地让学生愉快地接受政治知识，让学生成为政治学习的主动者。

比如在讲解《树立正确的消费观》的时候，教师不要在课堂中告诉学生什么才是正确的消费观，而是让学生分享自己的消费观，每听到一个新的消费观念，就组织学生讨论，共同探讨正确的消费观，以此提高政治学习内容的吸引力。

2.加强教学行为的反思

逻辑，是影响高中政治教学效率的重要因素。让学生具有逻辑能力，自主分析政治知识，会让教学效率快速提升。但是当前的高中政治课堂缺少师生互动，学生智慧潜能的挖掘变成教师的单方面传授。死板的教学方法不仅限制学生知识应用能力的提高，更会影响学生思维逻辑能力的形成。当代高中政治教师要对自己的教学行为进行反思，转变自己的教学身份，做好学生政治学习的组织者与引导者。

比如在讲解《为人民服务的政府》的时候，教师可以让学生与同桌共同讨论政府在哪些方面为人民服務，促进学生开口交流。当学生具有讨论结果时，让学生汇报学习成果，促进师生互动。在反思中优化教学行为，有利于课堂教学质量的提升。

3.加强教学过程的反思

反思性教学方法在高中政治教学中的应用，就是要求教师在正确教育理论的指导下对自己之前的教学行为进行回顾与自主评价，通过反思明确自己的政治教学效益，将教学内容与结果之间的关系明确下来。教师要重视教学过程的反思，而不仅仅关注教学结果。多发现局部教学活动的问题，通过每一个局部教学过程的优化提高整体教学水平，才能让反思性教学模式发挥意义。

三、结语

在高中政治教学中，教师对自己的教学活动进行反思，利用教育理论知识指导自己的教学实践，有利于高中政治教学实践满足教学改革的需求。反思性教学应用的目标是提高高中阶段的政治教学质量，促进师生互动，让学生学会学习，教师学会教学，让反思成为教学实践的重要内容，有利于教学的质量提高和发展进步。

参考文献：

[1]尚亚妮.新课程背景下高中英语反思性教学的探讨[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013，07：98.

[2]冯章葆，严红妹.新课程背景下高中历史反思性教学的探索与实践[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2008，06：119-121.

作者：吕晓春

反思性高中政治教学论文 篇3：

谈高中政治教学的反思性教学法

高中政治教师要在以课本大纲为前提下充分发挥时事政治教学，要引导学生把课本上的知识与实际经济发展和民生联系在一起。在当前高中政治课教学中,一些教师由于受到传统教学的影响,教学效率低，这就需要教师在教学的同时要对教学过程进行反思，构建实效性的教学反思体系，提高教师的教学素质。笔者就如何对高中政治教学进行反思性教学做了简单的阐述。

一、高中政治教学方法的反思

（一）激发学生兴趣

对政治教师来说，上好一堂政治课，如何激发学生的学习兴趣很重要。教师要改变以往的“灌输式”教学方式，寻求适应本班级学生的新的教学方式和方法。让学生听起来通俗易懂，这样才会调动学生的积极性，他们学起来才会有兴趣。因而恰当和准确地运用现代教学手段和教学方法，往往能收到事半功倍的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多当今的实事政治和实事新闻，也很大程度上体现了社会经济文化的发展。在现代政治课教学中，教师要把这个学科紧紧地和我们的实际联系到一起教师要充分体现出教学的开放性和自由性，给学生一定的讨论和发表自己建议的空间，使得一些抽象的理论讲解得较为生动透彻。让学生学起来和理解起来通俗易懂，除了用必要的教学方法和方式外，教师还可以借助多媒体，把一幅幅生动的图片展现给学生，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到了使学生学会对知识活学活用的目的，从而提高教师在课堂上的教学效率，也提高了学生的学习效率，真正地达到事半功倍的效果。

（二）遵循教材，不囿于教材科学使用教材

对新教材的使用，我们要严格地按照新课标的要求，在熟悉新教材以后然后和旧的教材进行比较找出不同找出新的内容，根据自己任教的班级学生的特点进行备课和任教。在刚接触新教材的时候，我们已经习惯了旧教材的那种按部就班的编排的思路，一接触到新教材，不知从何下手从何讲起。上课时不由自主地又回到了旧教材的内容和模式进行授课，结果学生听的是稀里糊涂，感觉课堂没有核心和重点，课堂效果很差。从而我意识到必须改变教材观，要把新舊教材有机的结合起来，找出它们的内在联系，我开始对新教材内容进行删减、整合、重组，把握认识发展的规律，实现生活逻辑与学科知识逻辑的有机统一，真正的科学地使用新教材，找出重点让学生学起来得心应手。

（三）把握时代脉搏，永葆时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科，其中时事政治和新闻对于这个学科很重要，有时考试的时候会出现这样的题目。这就要求教师要多培养学生看新闻的习惯，让他们在学课本上知识的同时也要了解我们身边发生的事，然后与课本上的知识有机地联系在一起。为此，我们经常指导学生阅读各类书刊，如《半月谈》《中学生时事政治报》《时事》杂志等。例如，朝鲜半岛问题，韩国在短短的一个月内屡次进行大规模的军事演习，他的意图何在？为什么每次军事演习都有美国的参加？中国对这样的联合演习有什么看法？教师可以根据课本知识联系实际调动学生的学习兴趣，让他们回答这些问题，并且让学生进行讨论。这些战争有什么样的政治背景？教师可以与学生一起讨论。这样把课本知识与事实政治联系在一起可以充分调动学生学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。

二、高中政治教学中应如何进行反思和总结

（一）高中政治教学反思的作用

作为高中政治教师，在讲完每堂课后都要进行总结和反思。美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式，“成长=经验+反思”，教学反思是教师在授课后对自己的授课过程进行的一种有效地总结，只有通过反思自己，教师才会成长，才会不断去发现自己的不足之处，然后不断地去改善和完善自己。教师和学生一样有的东西不是天生就会的，而是通过后天的不断学习慢慢积累起来的。教师在总结自己的同时要把这种总结经验教给自己的学生，让他们学完新知识后也要进行总结，也就是我们所说的对功课进行复习。总之，高中政治的教学反思起着很重要的作用。

（二）高中政治教学反思的策略

1．反思教育理念

当学生不喜欢上政治课时，教师应该怎么办？教师首先需要反思的就是自己的教育教学方式和方法是否符合学生的需求，学生不喜欢上政治课说明学生对这个学科没有兴趣，教师要在培养学生的兴趣上下工夫。可以用新的教学方式和方法把学生带出课本让他们了解到政治这个学科与社会联系是密切的，政治知识对以后我们的发展是有用的重要的，让他们了解了这些学生学起来就不像以前那样漫无目的了。因此，作为一名当代的政治教师，特别是在新一轮课改正在进行的前提下，必须转变观念。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，真正让学生成为课堂教学的主人，转变理念，善待学生，少一点批评与指责，多一点赞扬与欣赏，让每一个学生都体验到成功的快乐，都能找到自我价值实现的途径。

2．反思教学方法

好的教学方法和方式很重要，好的教学方法可以激发学生的思维，使学生在不知不觉中接受教育，真正达到“润物细无声”的效果，因此，教师要对自己的教学方法和技巧进行反思，不断地更新找出更适应学生的教学方法。教学方法和技巧的运用，关键是看教师运用得是否得当，即是否符合教学目标、学生的思维和年龄特征以及教师自身的实际情况等，尤其要看是否贯彻了以教师为主导、学生为主体的教学思想。要真正地让学生学习这个学科后有所收获，最主要的还是以培养学生的兴趣为前提，充分调动学生的积极性。它不在于一堂课问多问少、讲多讲少、练多练少，而在于问、讲、练的过程中是否调动了学生学习的主动性和积极性，能否激发学生的积极思维和内在的动力。

总之，教师在反思自己的教学方法和技巧时，要一切从实际出发，和自己的教学特长、学生的实际特点相结合，要根据教学内容适时地进行调整。古人云“吾日三省吾身”，指出了如果要想不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，才能发现问题，总结经验，不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。因此在新课程改革的时代背景下，广大教育工作者要树立与时俱进的先进的教育理念，将反省纳入日常教学体系中。

作者：王宏勋